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經濟學專業范文1
關鍵詞:經濟學精神;培育;價值定位;快樂學習
中圖分類號:G613文獻標識碼:A文章編號:16723198(2010)01023202
高校教師作為培養和教育人才的重要力量,在經濟社會中的作用越來越重要。大學是培養人才的地方。衡量大學的好壞,首先不是學生的數量,而是學生的質量。同樣國家經濟的未來發展也就是靠現在的經濟學學生,因此經濟學學生質量的好壞更能對社會產生生深遠影響。但在教學工作中很多經濟學教師僅僅把經濟學看成是一種知識,對經濟學的具體表達也僅僅認為是教科書、論文、政府政策文件、發展報告等。使得學生在學習時也是追逐一堆堆結論、一組組數學公式,而沒有一種精神上的指引和總體的領導,學的知識也是分片成立的。作者基于自己在教學實踐中的實踐經驗以及對“經濟學精神”內涵的深入分析研究,并形成一定的理論研究和對學生的效用分析,認為在高校經濟學專業的教學張“經濟學精神”的培育尤為重要。人類的任何一門學科,其基本知識和基本技能只是該學科的冰山一角,作為該學科基礎和精髓的則是該學科所要求的那樣一種精神,經濟學精神等即屬此類。通過教學中的實踐總結和專業學生就業后的跟蹤調查作者認為“經濟學精神”的培育應從以下幾個方面著手。
1 在多學科教師的配和下進行經濟學知識框架的構建
在我們的以往教學中是從系統論的觀點看,一個學科的知識體系是由各個部分組成的,各個部分又由最重要的內容組成,各部分的重要內容又可以具體成關鍵點,有如單個的樹,把所有的單個的樹連起來,就形成了知識的森林。學習的過程有如從找到一棵棵樹木發現森林,又在森林看到每棵樹木。在經濟學專業學生入學后應首先進行經濟學知識框架教學,但整個教學不是講授具體知識而教育學生學習站在高處先領略整個森林,然后再進入其中尋找每一個經濟問題的what? who? how?知識框架構建后,以后的學習就如栽樹,樹栽得越多,森林就越加繁茂。并能將這些原理用于分析實際問題。
教學中需要經濟學以及其他相關專業的多學科教師從經濟學的體系的幾方面即數理經濟學,計量經濟學,經濟學原理和經濟史,還有經濟哲學入手培養最初高瞻遠矚的經濟學眼光。要使專業學生從以下角度高屋建瓴的掌握經濟學專業將要學習的內容。數理經濟學:主要研究的是如何構建經濟學的數學模型,和如何用數學方法來分析各種各樣的模型。計量經濟學:構建了經濟學的模型之后如何來驗證這一模型是否符合社會經濟運行的現實呢?這就是計量經濟學所要解決的問題,計量經濟學主要是通過統計的方法來驗證數理經濟模型中各種變量的關系是否和社會現實相一致;同時計量經濟學也通過統計數據來提出一系列的假設。 經濟學原理:在經過了數理經濟學的構建和計量經濟學的檢驗之后的理論才能堂而皇之的步入經濟學理論的殿堂,我們在經濟學的教科書中所學到的所有知識都是完成了這兩個步驟之后的。經濟學的原理粗略的可以分成宏觀經濟學和微觀經濟學,在宏觀經濟和微觀經濟學體制的基礎上衍生出了一些經濟學分支科學,比如說就宏觀經濟的貨幣供給和利率問題衍生出了貨幣銀行學,國際市場的分析衍生出了國際貿易學,對于國民經濟的可持續發展問題衍生出了發展經濟學;在微觀領域,對于壟斷對資源配置的影響衍生出了產業組織理論,對于規模經濟在城市形成方面的作用衍生出了城市經濟學和產業集聚理論,等等,多的不計其數。經濟史學:主要分為兩方面,對于經濟學本身發展歷史的研究――經濟研究史,和對社會經濟現象歷史的陳述――經濟史。經濟哲學主要是兩方面,經濟學的研究方法和邏輯問題,以及經濟學者的立場與秉持的道德觀念的問題。哲學是經濟學的方法論。多學科教師要定期開展學術教研交流活動,及時掌握整個知識框架體系的調整變化。通過各種渠道,千方百計地建設一支結構合理、素質優良、充滿活力的教師隊伍。
2 要有準確的價值取向和定位
作者所在的高校山西師范大學位于華夏民族發祥地之一的古堯都山西臨汾市,是山西省五所老高校之一。是省屬重點大學,是山西省高等師范教育、高等藝術教育、教育科學研究和師資培訓的中心。建校近50年來,學校堅持“育人為本、崇尚學術”的辦學理念,堅持立足山西、為山西經濟、社會、文化、教育發展培養各類人才為己任,堅持師范教育為主、全面發展的辦學思路,已經為社會輸送了以基礎教育教師為主的各類人才10萬余名,為山西的教育事業和經濟、社會發展做出了重要貢獻。因此,教師在教學過程中要潛移默化的引導專業學生的準確定位,按照學習能力的大小和學生的興趣愛好分為幾個層次,愿意在經濟學上繼續深造的鼓勵其考取研究生。但對于大部分同學要立足在做基層性、地方性經濟學人才。專業加輔修專業的學習,加強其在綜合能力方面的訓練以滿足社會用人單位專業化的要求。著力培養基礎應用型人才,做到社會需求好――學生學習動力足―畢業生質量好―社會需求更高的良性循環,防止專業學生好高騖遠,不利于專業的學習。
3 快樂學習態度的培養
一定要通過各種手段,充分調動學生主動學習的積極性和主動性?？鞓穼W習不但是一種態度、一種理念,更是一種學習方法。雖然作為大學生,獨立學習能力不斷增強,但很多同學還是把大學學習作為不得不為的一件苦差事。學真正有用的東西。這樣就能夠感受到快樂。把為什么學習的思想搞對頭,端正學習態度和方法,使他們向著堅定正確的方向去努力,激發學生的好奇心和熱情,逐漸形成信仰的快樂。同時教師在教學中靈活地組織教學,根據所講授課程大多具有宏觀性、理論性與學術性等特點,努力探索出以科研帶教學,教學促科研,搞好課堂教學的教學方法,即教師本人結合專業課教學,根據課堂教學之中發現的新問題、專業實踐中出現的新情況進行跟蹤學術研究;將學術研究中的新觀點融入課堂教學之中去,以啟發學生的獨立思維能力和創新精神;運用啟發式教學、案例式教學、討論式教學來搞好課堂教學,鼓勵學生提出問題,以激發、培養學生的研究、分析能力。開拓學生的視野,增大課堂信息容量,活躍課堂教學,使學生在尋找的過程中學習。利用多媒體工具在教學中,對學生產生視覺沖擊,引發學生強烈的求知欲。同時許多現在的大學生是生理上是成年人,但在其心性上還顯得很幼稚。因此大學教師不但要在課堂中教導學生有關的學術知識、做學問的途徑、做人處世的道理,更要通過自己的言行,讓學生感受到師者的風范。,努力堅持教書育人的理念,并將“教書育人”貫穿于整個課程教學之中。在課堂上努力做到一不調侃學生。不以年齡與學歷優勢、用居高臨下的姿態調教學生。不表現自己,上課不故弄弦虛,不要擺弄一些虛無飄渺的東西來表現自己的博學多才,來誤導學生的注意力,同時是專業學生對學習也產生壓力。引導學生有規劃的學習,若沒有規劃,一團亂麻,連自己掌握哪些,沒掌握哪些,都不能區分開來,這會導致大量的無效學習,并造成畏難情緒。只有看到自己該學些什么,能學些什么,理出一條脈絡來,那才可能做到有規劃。在教學中要適當緩和專業學生學習的壓力,給予一定的鼓勵,不斷的鼓勵能夠積累起信心面對未來的困難和挑戰,使專業學生內心真正有所觸動、有所感覺、有成就感,不到快樂的向前進。
參考文獻
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經濟學專業范文2
雙語教學模式作為教育改革的主要途徑之一，在培養國際化專業人才方面具有明顯優勢。本文從經濟學專業人才培養角度出發，對雙語教學模式實踐中存在的問題進行了闡述和分析，展開了對該問題實踐可操作層面上的種種思考，并提出相關對策建議，為尋找和應對經濟學專業雙語教學實踐中的難點和突破口提供了些許參考。
【關鍵詞】
雙語教學;經濟學專業;能力培養
近年來，高校不斷加強雙語教學模式的探索，追求學生綜合實踐能力的培養與提升。與傳統的教學模式所不同，雙語教學能更好使學生了解到當下最新知識與熱點，有助于培養與國際接軌的專業人才，更能體現人才輸出與社會需求相匹配的社會責任。如今社會需要的不再是只有滿腹理論知識的“知識分子”，而是能為企業創造效益，能為社會提供各種價值與服務的綜合性人才。所以，高校教育模式的改革勢在必行。雙語教學成為很多高校努力實現創新型辦學、教育改革試驗的首選舉措。由于專業目標的不同，對雙語教學的安排與實施提出了不同的要求，本文僅以經濟學專業為例，探討雙語教學模式在經濟學課程中的教學問題及發展思考，以期能培養出更多、更優秀、具有國際視野的綜合性經濟學人才。
一、經濟學雙語教學中的現實問題
(一)專業語言能力不足。
在雙語教學具體實施過程中，大部分學生的外語水平、專業英語能力與雙語教學不相適應，主要原因在于當前的大學英語教學實際定位并不能完全符合雙語教學的要求，且缺乏相應的專業英語課程作為輔助，造成了學生在雙語課上聽不懂，理解難，學習速度慢，專業交流能力差等問題。大多數學生接觸到最多的是日常使用的英文詞匯和使用習慣，對專業英語了解不多，也沒有很好的渠道來幫助他們加強專業英語的學習。同時，很多學生還存在誤區，認為自己已經通過了大學英語四六級，就不用擔心在雙語課上聽不懂、學不懂的問題。這顯然加劇了學生語言能力與雙語教學實踐要求不符的矛盾。雖然很多高校也有設置商務英語課程，但商務英語并不能完全鏈接經濟學專業雙語教學實踐所學所用，這不僅需要相關課程體系的大變革，還需要教會學生如何自我提升相關專業英文水平。
(二)評教結果差強人意。
盡管學生對中英結合的教學方式并不排斥，甚至對雙語教學也是充滿期許，但現實結果卻是評教結果差強人意。一方面，因為外語能力有限，使得學生并不能充分理解課堂上的知識點，課堂上教學開展與學生學習效果不佳成為較普遍現象。在教學內容安排上，理想與現實存在較大差距，最突出表現即為專業教學時間縮水。如果英文解釋在雙語課堂上所占比例過高，那么必然壓縮專業知識的學習時間，專業教學效果不佳，對于一些英文底子好的學生，就會覺得課程無趣或者對他的學習意義不大;如果中英文對照解釋在課堂上所占比例少，甚至是采用全英教學模式，學生能否全然理解是一大問題，畢竟學生的英文水平的差異性肯定是存在的。另一方面，雙語教學課程一般采用教師課堂授課、教材及考試試題等部分或全部為英文的形式，學生學習該門課程的時間成本和學習難度不言而喻是增加的。同時，在與老師交流互通方面與傳統課程相比也顯得尤為不足。
(三)教學目標不夠清晰。
雙語課程教學目標不是專業英語的問題，而是以傳授或學習專業知識為基本出發點的課程，一般是以高年級大學生為教學對象。但學生對雙語教學的認識并不充分，有的人甚至認為雙語課其實就是附帶專業知識的英文課，這其實是對雙語教學目標認識不足的表現。同時，教師對課程進度的把控，對學生理解的掌握，對外語所占比例高低等問題，都是承擔雙語課程專業教師會面臨的尷尬問題。理論上，雙語教學只是以外語作為媒介來進行專業知識的學習，但實踐操作層面上，我們又很難擺脫語言對教學的干擾因素，在課程進行中需要穿插相應的中英文解釋，學生能力的參差不齊使得教學過程中，能否按照預期的教學計劃或教學目標執行成為一個不好把控的事情。
(四)師資力量薄弱。
目前，我們的雙語教師師資力量不夠，雙語教師的培養速度顯然還不能滿足當下蓬勃發展的雙語教學課程的增長速度。雙語教學要求教師在課堂上采用中英文或全英文的教學模式，這對教師的專業素養和外語能力都有很高的要求。從當前教師的學歷構成來看，專業教師一般很少具備英文專業背景，教師的英文聽說能力成為授課效果好壞的一個不可忽視的瓶頸。為了增開一門雙語課程，往往采取對傳統專業教師進行簡單培訓即上崗的方式，或者吸收相應的海歸人才作補充，一方面留給教師的雙語備課時間不足，另一方面具備語言和專業能力的新近海歸人才教學經驗尚缺，真正能勝任雙語課程的師資人才現在仍處于供不應求的狀態。
二、經濟學雙語教學實踐的突破點
(一)專業英語課程有效銜接。
雙語教學要求在實際的教學環節中，通過英文這一媒介來進行專業課程的教學。所以，具備扎實的外語聽說讀寫能力是開展雙語教學的一個重要前提條件。專業英語課程與雙語專業課程的有效銜接是解決雙語教學過程中語言層面難題的一個最直接有效的方法和途徑。這需要從兩個方面去努力:第一，培養學生專業英語自學能力。改變學生固有的英文學習思維，引導他們重視專業英語能力的培養，包括主動閱讀專業類的專業書籍及文獻，瀏覽國內外經濟學主流媒體網站，讓他們了解到英文的學習并非只是為了日常交流，更是自己專業能力提升的重要工具之一，英文的學習并不是最終目的，更要習慣的是如何使用好英語這個工具或載體，來豐富自己，提升自己。第二，注重專業英語教學。在培養方案設計中，應當適當安排課時進行專業英語的教學和輔導，減輕專業教師在雙語教學環節中對基本專業英語用詞用法解釋的工作量，以提升專業課程雙語教學質量和高效性，保障基本課時下專業知識的講授不會受到太多語言障礙的干擾。
(二)合理安排教學資源。
在經濟學專業的雙語教學過程中，不僅僅是要增加英文在授課中的比例，更要合理安排教學資源，即優化經濟教學資源配置。經濟學知識更新速度很快，經濟理論與相應實務發展與國際經濟社會變遷有著很強的直接聯系。在實踐教學中，不僅要對傳統知識理論加以掌握和學習，更要探究現實生活中的各種經濟表現和問題，甚至是學習最新的相關實務操作，教學模式就不能簡單以課堂講授為主，所以采用多媒體教學，借用國外的教學資源，搭建與國外高校的資源共享平臺，開通實驗教學模式，嘗試全英講座課堂，結合多樣化教學模式參與到雙語教學實踐環節中，才能起到事半功倍的效果。
(三)恰當的教材選用。
為了讓經濟學專業學生能廣泛參與到國家經濟話題中，能深入分析和了解國際經濟形勢格局的變化，教材的選用非常重要?，F在的雙語教材一般有兩種，一種是翻譯版，即在國外權威教材的基礎上，摘取整理部分重要內容，按中文教材的邏輯進行編寫，這種教材往往知識體系比較符合我們傳統教學習慣，且有中英文注釋，利于課堂教授。另一種即為全英影印版教材，這種教材很原汁原味，但需要學生和教師都具備較強的外語能力。所以在教材的選擇上我們要根據課程難度、學生能力、學時長短、課程體系、教學培養計劃等綜合考慮，不能一蹴而就直接選擇全英版本的教材。同時，在規定教材之外，要引導學生廣泛查詢閱讀相關專業文獻資料，懂得利用互聯網學習相關經濟學知識也是一個重要的渠道。
(四)雙語師資發展計劃。
由于當前雙語教學發展迅速，高校雙語教師師資存在質與量均不足的現實難題，各高校應當充分關注雙語教師的引進與培養。對于經濟學專業教學師資而言，在引進教師方面可以偏向具有優秀專業知識背景的海歸人才，以滿足短期內日益增多的雙語課程對教師在量上的要求。同時，注重對雙語師資的培養與激勵，建立系統性的雙語教師培訓培養計劃，鼓勵專業教師進行出國深造與學術交流，并建立雙語師資獎勵評優機制，把雙語師資的培養作為一種長期的發展計劃來執行。
三、結語
在高校教育改革浪潮中，雙語教學模式在促進教育教學國際化，培養專業人才方面都具有傳統教學模式所沒有的優勢。特別是在經濟學專業教學環節，雙語教學模式的參與及采用，能很好培養具有國際視野的經濟學專業人才，提升學生分析國際經濟問題的能力。雙語教學作為一種能與國際高校教育接軌的重要途徑，其現實教學過程中也不乏各種各樣的問題。如，學生專業英語能力不足、雙語教學效果不理想、教學目標不夠清晰、師資力量薄弱等問題。所以在今后經濟學專業雙語教學模式開展中，應當做到經濟專業英語課程的有效銜接，合理安排教學資源和采取多樣化教學方法、恰當選用相關專業教材，以及注重雙語師資力量的發展與培養，只有這樣才能更好發揮雙語教學模式的作用及提升教學效果，真正為培養具有綜合素質的經濟專業人才而服務。
作者：陳書 單位：四川外國語大學國際商學院
【參考文獻】
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經濟學專業范文3
關鍵詞：公共經濟學；培養模式；創新
一、公共經濟學(財政學)專業研究生培養面臨的新挑戰
本文所指的研究生主要是全職碩博研究生。從嚴格意義上說，公共經濟學的研究內容比傳統財政學更為寬廣，但本文并不區分這兩個專業，而將其視同一致。
1、社會需求的新變化
隨著社會經濟的不斷發展，本專業的社會需求呈現出多元化和流動性強的特征。首先，社會需求多元化。該專業學生的培養目標和就業去向“天然”地與政府部門聯系密切，但隨著市場經濟的深入發展，非政府部門對本專業學生的需求也日益增加。研究生的實際就業狀況表明，政府機關和高?？蒲袡C構已不再是該專業研究生的主要去處，金融機構及其他企業、公共事業部門以及社會中介組織也逐漸成為本專業研究生的就業選擇。根據我們對本專業研究生的跟蹤統計，畢業生的去向主要有高?？蒲袡C構、政府機關和公司等三個方向，且人數結構也基本保持在“三、三、三”比例。其次，崗位間流動性強?，F代社會發展和激勵模式的改進使得原本“從一而終”的就業模式基本不復存在，出于效率和公平等原因的考慮，就業單位經常要求畢業生在其內部不同崗位間進行交流體驗。這種崗位間流動不僅符合就業單位的利益要求，也是個人成長的重要條件。根據調查，不論就業單位的性質如何，本專業畢業生在工作后五年內往往都有兩個甚至更多崗位的經歷。再次，單位間流動性正在增強。除了上述單位內部崗位間的流動性外，目前畢業生在單位之間的流動性也在逐步增強，特別是在政府到企業，企業到企業之間的流動性尤為突出。
2、學科發展的新趨勢
當前，公共經濟學(財政學)學科在研究范圍、研究內容和研究問題等三個方面呈現出新的趨勢。第一，研究范圍更為寬廣。隨著經濟社會體制改革的不斷深入，政府與市場的分工邊界重新厘定，第三部門即非營利組織興起且發展迅速。除政府部門外，市場中的公共企業以及第三部門也成為公共經濟活動的主體，政府、市場與第三部門之間合作的現象日趨增多。由此，公共經濟學(財政學)的研究范圍相應擴展。公共經濟學(財政學)不僅關注政府這一公共部門的經濟活動，而是要研究以政府經濟活動為主體、以企業和第三部門公共經濟活動為補充的所有公共經濟活動，三種主體參與公共經濟活動的制度安排、行為、效應都成為公共經濟學(財政學)的研究對象。第二，研究內容深化細化。在市場經濟體制逐步形成且相對穩定之后，公共經濟學(財政學)的研究逐漸由關注宏觀制度改革轉向有關理論、制度的更為具體問題的研究。同時，公共經濟學(財政學)在與公共管理學、社會學等相關學科的交流融合中也不斷吸取其他學科的優勢，再加之以制度經濟學、實驗經濟學、博弈論等為代表的現代經濟學研究方法的積極吸收和運用，公共經濟學(財政學)對公共經濟問題的研究也越來越復雜，越來越深化。譬如，對公共支出理論的研究，傳統財政學大都側重于研究總支出，也不大注重支出決策的政治過程，現代公共經濟學則不僅細化研究每類具體的公共支出及其經濟效應，而且也將支出決策過程作為研究的重點內容。第三，研究的問題更為實際。一方面注重政策化，不僅關注公共經濟理論研究的最新進展，而且更為關注公共經濟理論如何與現實結合，轉化為公共政策：另一方面注重本土化，公共經濟學(財政學)要在中國保持生機和活力，實現可持續發展，必須關注國情，立足現實，中國學者在財政分權、公共品供給、稅制優化等方面進行了積極的探索和努力，并取得了一些階段性的收獲。
3、社會需求和學科發展的新挑戰
社會發展的新要求和學科發展的新趨勢為本專業研究生培養提出了“寬、細、實”的挑戰：其一，如何通過培養模式改革，使學生擁有比較寬厚、系統的知識基礎和較為全面的專業素質，以適應未來寬口徑的研究教學和實際工作需要，實現可持續發展?其二，如何通過培養模式改革，使研究生掌握國際最新的研究方法和科學標準的學術規范，以形成扎實學風和良好學養，做深做細研究，做精做好工作?其三，如何通過培養模式改革，使研究生能夠“頂天立地”，不僅具有開闊的國際研究視野，還能了解國情，關注實際，提高能力，做出有思想、切實際、有份量的研究成果，具備長期發展的視野與能力組合?
為應對上述新挑戰，山東大學公共經濟學(財政學)專業首先明確了本專業的人才培養目標，即既要培養符合現代經濟理論研究要求，富有學術競爭能力的研究型人才，也要為社會、企業和政府部門培養人格健全、知識全面的復合應用型人才。為此，我們在研究生培養模式方面進行了積極探索，逐步形成了具有特色的公共經濟學(財政學)專業研究生培養模式。
二、應對新挑戰的公共經濟學專業研究生培養模式創新
1、利用一個平臺實現跨學科、跨領域的人才培養與科學研究
當前研究生的培養平臺主要在各個學科，即使在同一學院內部，各個二級學科之間的交流都不是很暢通，更難以實現跨學科、跨領域的人才培養與科學研究，因此，要真正提高研究生的知識基礎、提升其專業素質，實現“寬口徑”培養，必須要有統一、開放的平臺為基礎。2006年，山東省公共經濟與公共政策重點研究基地在山東大學成立。該基地融合了山東大學財政學、衛生經濟學、社會學、政治學以及公共管理學等多個學科的研究人員，為實現跨學科研究與交流提供了良好平臺。研究基地通過聘請跨學科、跨領域和跨單位的教師授課，由不同專業教師和研究生參加同一課題研究，組織多個專業研究生共同參加山東大學公共經濟學討論班，舉辦跨學科的公共經濟與公共政策研究學術交流會，編輯出版《公共經濟與公共政策齊魯文庫》、《公共經濟與公共政策研究報告》、《山東大學公共經濟與公共政策研究報告(workingpaper)》等系列出版物，建設山東省公共經濟與公共政策研究基地網站等方式，重點關注公共經濟理論的研究進展和公共政策的制定與評估，在促進各學科研究相互交流融合的同時，也為公共經濟學(財政學)研究生進行跨學科、跨領域的論文選題、研究方法與研究視角的學習借鑒、學術交流與討論以及學位論文出版等方面提供了全方位的支持。通過該研究基地平臺，不僅實現跨學科、跨領域和跨單位的科學研究與學科建設，也實現學科交叉中的復合型人才培養，特別是對于學生寬厚知識基礎的形成和綜合素質的提高，起到了重要作用。
迄今，在研究基地的平臺上，由研究基地研究生自主發起、主要由研究生主講、由研究生點評的公共經濟學討論班已成功舉辦50多期，由研究基地培養的博士學位論文入選的《公共經濟與公共政策齊魯文庫》已出版四批共17本，主要由研究基地研究人員完成的《中國公共經濟與公共政策研究報告》已出版四輯，由研究基地師生共同完成的《山東大學公共經濟與公共政策研究報告(workingpaper)》也已出版40余期，研究基地作為跨學科培養的新形式和新平臺，正發揮著越來越重要的作用。2009年2月，我們依托基地研究力量和研究方向自主設置的公共經濟學二級學科博士點正式獲批，并于2010年開始招生。
2、全面實行研究生“雙導師”制
傳統研究生培養模式下，學生往往局限于甚至“隸屬”于某一位導師名下，主要接受一位導師的指導。這種模式雖保證了導師對學生的教育與培養，但往往會因導師的專業限制而無力對學生進行全面培養，特別是導師作為高校中的專職教師，社會經歷有限，可直接動用的培養學生的資源有限，存在著培養社科類學生的“天然不足”。為彌補這一不足，山東大學全面推廣“一個學生，兩個導師，三種經歷”的培養模式，公共經濟學(財政學)專業的每位研究生除有本單位的指導教師以外，還選定來自校內其他單位、國內外高校、科研機構以及實際工作部門的專業人員作為第二導師(稱為“合作導師”)?！昂献鲗煛必撠熖峁I實習、合作研究等條件，協助校內導師開展研究生指導工作。通過“雙導師”制，學生向擁有不同知識結構、學緣結構的導師學習，更多了解和認識社會，開闊研究視野，發現研究課題，提升研究水平。迄今，我們已經聘請了來自財政部財政科學研究所、社科院財政與貿易研究所、國家發改委宏觀經濟研究院、地方財政部門與發展改革部門等單位的10余名專家學者出任“合作導師”，與荷蘭蒂爾堡大學、法國雷恩一大、美國路易斯維爾大學等實行了博碩士生的聯合培養制度?！半p導師制”既拓寬了學生的知識面，保證了學生的培養質量，又擴大了學校與其他單位或部門的學術交流和社會聯系，還可以有利于高校服務社會目標的實現，可謂一舉多得。
3、著力推動研究生的“五種經歷”
當前大多數研究生只擁有單純的校園教育經歷，這雖然可以最大程度上保證學生學習時間和精力投入，有助于系統掌握基本知識和基礎理論，但過于單一的經歷使學生缺少對社會現實的深刻理解，不利于學生研究視野的拓展和綜合素質的提高，更不利于產生創新性研究成果。為了解決這一問題，我們在公共經濟學(財政學)專業研究生培養中著力推動“五種經歷”，即在研究生學習期間，通過學校聯系和鼓勵、學科組織和籌劃、導師指導和推薦等多種措施，使公共經濟學(財政學)專業研究生在學期間確保：(1)10％以上的同學擁有第二校園經歷。目前我們在國內與廈門大學、武漢大學等建立了研究生層面的交流制度，每年都有同學到另一所名校交流學習1學期，學生不僅在專業學習上有所收獲，還可以感受不同的校園文化和學術風格。(2)10％的同學擁有海外學習經歷。目前我們已經與法國雷恩一大、荷蘭蒂爾堡大學進行了研究生層面的實質性聯合培養和密切的學術交流關系，使學生在學習專業與提高外語的同時，還開拓了國際視野。(3)100％的同學擁有專業實習或社會調查、社會實踐經歷。每年的寒暑假，我們都要求學生回家鄉進行專題社會調查，2007－2009年，我們還結合國家課題研究，連續三年在全國各地組織了由全體研究生參加的農民入戶調查，以幫助學生了解社會，學會從專業視角觀察分析經濟問題，也鍛煉了學生的溝通和組織能力。(4)100％的同學擁有參與課題研究的經歷。堅持人才培養與科學研究相結合的理念，讓每位研究生都參與課題研究，保證每位學生都可以擴大專業知識基礎，并接受到科學系統嚴格的科研訓練。(5)100％的同學擁有參加全國性或國際學術會議進行學術交流的經歷。我們每年主辦或參與主辦1～2次國際學術會議或大中型全國性學術會議，每位研究生都能有機會進行學術交流，還鼓勵并資助研究生參加博士生論壇及其他全國性學術會議甚至國際會議，提高研究生的學術交流能力?！拔宸N經歷”的鍛煉學習，使得公共經濟學(財政學)專業研究生的綜合素質得到明顯提高。
4、創新教學方法，擴展教學內容
傳統的研究生教學以教師講授為主，學生參與的廣度與深度不夠。為提高人才培養質量，我們強調研究生教學中學生的主體地位，一切以研究生為中心，不斷創新教學方法。一方面，我們開設專門的“前沿講座”課程，全部由學生主講、學生點評，所有學生都參與其中，人人受益。另一方面，我們還與地方的財政局、稅務局以及企業簽訂校財、校稅或校企合作協定，設立學生實訓基地。對于一些現實性很強的教學內容，聘請實際部門工作人員主講，并實現現場教學。
我們根據現代公共經濟學的最新進展，對傳統財政學的教學內容進行了擴展。主要表現在兩個方面。第一，強調公共經濟學基礎理論的教學。我們充分利用本學科團隊在公共品基礎理論、公共服務均等化理論研究上的特色和優勢，既向學生介紹最新理論動態，又同時向學生展示如何進行研究，實現了教學與科研的相互促進。第二，重視公共政策的教學?？紤]到本學科突出的應用特性，我們在研究生教學中還特別強調對公共政策內容、方法以及案例的介紹，使學生在充分掌握已有理論知識體系的基礎上，加深對社會現實的理解，從而實現理論與實踐的結合。
5、扎實進行研究方法與學術規范的指導
為保證研究生培養質量，規范學術研究，提高研究水平，我們公共經濟學(財政學)專業通過開設專門課程、專題研究以及聘請其他單位、其他學科、其他領域專家講座的形式，對研究生進行科學研究方法指導，就如何進行社會調查、調研報告寫作、論文選題、資料搜集與文獻綜述、學位論文寫作、學術交流以及學術評價等給予全方位指導，使研究生人人掌握經濟學基本研究方法和學術規范。我們還特別注重對研究生的學術道德規范教育。針對近年來學術活動中道德失準、行為失范的問題，為防患于未然，山東大學專門出臺了《山東大學學術道德規范》，我們從研究生入學伊始便進行學術道德規范教育，并將其貫穿于學生培養的全過程，約束學生的學術研究符合學術道德規范要求，避免出現失德、失范問題。
三、研究生培養模式改革的效果
經濟學專業范文4
關鍵詞：應用經濟學；博士生；培養模式
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）10-0-01
博士生培養模式是在一定教育思想指導下，為實現博士生培養目標而在長期的教育實踐過程中逐漸形成的具有穩定性和系統性的特定培養程式。這種特定培養程式是依照一定方式聯系起來的系統，主要包括：生源選拔、課程學習與考核、博士學位論文指導、博士學位論文評審與答辯等。近年來，我國一些研究型大學積極利用自身的優勢，采取有效措施，探索博士生培養模式改革，逐漸形成了符合專業需要的博士生培養模式。
在生源選拔中，入學考試實行博士生部分專業課程的統一考試。為保障考試的公正性和保密性，制定了相應的出卷及改卷規則。同時制定了新的碩博連讀選拔制度。規定只有高級宏觀經濟學（I）、高級微觀經濟學（I）、高級計量經濟學（I）三門統開課程平均成績為全院前20%的碩士研究生，才有資格報名參加碩博連讀生的選拔。這些研究生報名之后，第二年必須修完統開博士生平臺課程，并應用現代經濟學的理論與方法做出一個研究計劃，提交專家委員會進行匿名評審和公開答辯，并比例淘汰后，才能入選碩博連讀生。
在課程學習與考核中，借鑒美國經濟學博士生教育的課程體系。為碩士生統開了高級宏觀經濟學、高級微觀經濟學、高級計量經濟學和數理經濟學，并把前三門作為經濟學院碩士生的學位課程。為博士生統開了高級宏觀經濟學、高級微觀經濟學、高級計量經濟學和經濟博弈論，并把前三門作為學位課程。為保證博士生能學好高級宏觀經濟學、高級微觀經濟學、高級計量經濟學，規定所有博士生必須通過開設的高級宏觀經濟學、高級微觀經濟學、高級計量經濟學課程，不能通過者，則必須補修，并規定，如果博士生在學期間不能通過這些碩士課程，不得申請博士學位。
第二，對兩級平臺課程實行了嚴格的教學管理。碩士課程采用了國外大學經濟學碩士級別的優秀教材，博士課程專門請了海外大學學術造詣高，有多年教學經驗的教授承擔，在教學上，實行學大綱、材、統一試卷、統一密封、流水改卷。
第三，加強了博士生學術活動的組織領導工作，組織了大量的學術講座及學術會議，廣泛邀請海內外知名學者前來講學，開闊學生的學術視野，激發創新思維，與此同時，研究生會等也積極組織了各種學生學術活動。
在博士學位論文評審與答辯中，制定了博士學位論文的匿名評審制度。所有博士學位論文由學院統一組織雙盲評審。啟動了全國專家庫（即把目前所能搜集到的全國經濟類博士生導師600余人的名單作為專家庫），并編制了隨機抽選評審專家程序。
經過這幾年對博士生培養模式的改革，目前在博士生培養中取得初步成效。
1.入學生源質量有所提高。統考使入學新生具有大致相近的經濟學基本理論基礎，為后續的高級課程教學奠定了良好基礎。三年實踐證明，實行入學考試按一級學科統考制度是可行的，有利于提高生源質量。
2.進行的碩士和博士兩級經濟學基礎理論平臺課程建設，開拓了博士生的視野，為博士生打下了扎實的專業基礎。
3.全國專家庫基礎上的學位論文雙盲評審制度，不但嚴格了博士學位論文標準，而且提高了博士學位論文質量。
在博士生培養過程中有許多地方值得借鑒，首先，指導思想和培養目標明確。博士生培養模式是在一定教育思想指導下，為實現博士生培養目標而在長期的教育實踐過程中逐漸形成的具有穩定性和系統性的特定培養程式。明確提出其指導思想是國際化、規范化、現代化和本土化。即在國際化思想指導下，鼓勵博士生廣泛參與國際交流與競爭，通過國際交流與競爭了解自己的差距；在規范化思想指導下，要求博士生在博士學位論文寫作過程中語言、方法要規范，既要有綜述也要有數據；在現代化思想指導下，在博士生教育中盡量培養博士生解決現代問題的意識；在本土化思想指導下，強調博士生教育是為了服務于中國的社會主義經濟建設。這幾種思想的共同目標就是要培養博士生的創新能力。有了明確的指導思想和培養目標
其次，結合在博士生培養模式中存在的問題，抓住主要矛盾進行解決，即從生源選拔、課程學習與考核、博士學位論文評審與答辯這三個要素環節進行改革。在生源選拔上強調入學考試實行博士生部分專業課程的全院統一考試，同時改革碩博連讀選拔制度。在課程學習與考核上，借鑒美國經濟學博士生教育的課程體系，結合本學科的實際情況強化了標準化課程教學，形成了以高級宏觀經濟學、高級微觀經濟學和高級計量經濟學三門課程為核心的碩士和博士兩級平臺課程體系，為博士生打下了扎實的專業基礎。博士學位論文評審與答辯環節啟動了全國專家庫，制定了博士學位論文的匿名評審制度，嚴格了博士學位論文標準，提高了博士學位論文質量。
參考文獻：
[1]中國學位與研究生教育發展報告課題組.中國學位與研究生發展報告（1978-2003）[M].北京：高等教育出版社，2006.
[2]徐希元.當代中國博士生教育研究[M].北京：知識產權出版社，2005.
作者簡介：徐 平（1975-），女，遼寧鐵嶺人，副教授，教育學博士，從事高等教育管理方向的研究。
經濟學專業范文5
關鍵詞：高職教育 教學改革 經濟學思維
在財經院校中，絕大多數專業都開設了一門共同的基礎理論課，這就是經濟學基礎課程。盡管因為課程體系建構模式不同，各高職院?？赡軙x擇不同版本的經濟學教材，但開設經濟學課程是毋庸置疑的，因為它是絕大多數財經類專業課程的基礎。不過，經濟學也是一門比較純粹的理論課程，難以直接提高學生的實踐水平或專業技能。因此，對于以強調培養學生職業能力為目標的高職院校來講，經濟學教學需要進行改革，才能適應現實的需要。
1、高職教育的定位對于經濟學教學改革具有指導作用
什么是“高職教育”？它的定位是什么？這類問題在高職教育發展初期就引起了熱烈討論?！案呗毥逃笔恰案叩嚷殬I技術教育”的簡稱，是高等教育和職業教育的“交集”?！案呗殹痹趯哟紊蠈儆诟叩冉逃?，在類別上是職業教育，它相當于聯合國教科文組織公布的《國際教育標準分類法》中的5B教育，即“課程內容是面向實際的，是分具體職業的，主要目的是讓學生獲得從事某個職業或行業或某類職業或行業所需的實際技能和知識，完成這一級學業的學生一般具備進入勞務市場所需的能力和資格”。
高等職業教育是職業教育的高端化，應當與中等職業教育區別開來，高職學生所掌握的理論及實踐技術中要有相當的科技文化含量和水平。雖然高職教育強調專業技能的培養，同時由于經濟不斷發展，對勞動者的能力要求也是不斷變化的，對于學生來說，更為重要的是獲得進一步提高自身能力的素質，從而能夠適應新的職業要求。
高職教育的定位說明，財經類高職院校不能忽視經濟學教學，這是培養學生思維能力和體現理論水平的重要途徑，同時，高職院校的經濟學教學又不能只重理論，否則難以適應市場需要。所以，我們要將經濟學教學的目標由建立理論基礎轉向培養學生的經濟學思維方式。
2、學習和掌握經濟學思維方式的重要性任何理論都是關于客觀世界的一種知識體系，也是把握世界的一種思維方式和方法。經濟學不僅僅是關于資源配置、理性選擇、經濟規律和經濟體制的知識體系，也是分析人們的選擇行為、解釋和理解經濟現象、探究經濟運行規律的一種思維方式和方法。經濟學可以幫助我們理解“是什么”，分析“為什么”，也在一定程度上指導我們“怎么做”。
進入二十一世紀，在西歐、北美國家就發展起有別于傳統職業教育理念的新職業主義。它包括澳大利亞的關鍵能力培訓、英國的核心能力培訓、德國的基礎職業能力培訓等。新職業主義的策略是：打破狹隘的職業訓練的壁壘，向學生傳授具有通用性的、可遷移的、工具性的技能，而不是傳授傳統意義上的、高度專門化的、狹義的技能。而沒有什么技能比思維更重要，這正是我們要培養高職學生經濟學思維方式的最主要原因。
3、經濟學思維方式的主要內涵
經濟學的產生源于資源稀缺性與人類需要無限這一基本矛盾，因此，經濟學一方面研究如何有效配置稀缺資源，另一方面研究人們的選擇行為可能造成的后果。怎樣才算掌握了經濟學思維方式？可以說是具備基本的思考問題的方式，以及掌握一些重要的、類似于定理的結論。具體內容很多，其中受到普遍重視的包括以下三個方面：
第一， 任何選擇都是有成本的，通俗一點就是“天下沒有免費的午餐”，這一點對于人們的決策非常重要。這一點看似簡單易懂，卻也很容易被忽略。
第二，人們的選擇是在約束條件下追求利益最大，如果約束條件改變，選擇也就會相應改變。記住這一點，可能對公共政策的影響有更好理解。
第三，權利是社會行為，它們取決于擁有相應責任的他人的認同，因此，權利總是相對的。即使擁有土地的所有權，也不能在上面種植大麻；擁有獵槍，也不能隨意殺人……我們討論如何解決經濟問題時，不僅要關心政府應當制定什么政策，還要關注這些政策能否有效實施。如果政府頒布法令不許寵物上街隨地大小便，是給予了市民享受清潔環境的權利，但是如果警察不能有效執行這項法令，并且很多養狗人也無視這項法令，那么居民的實際權利就和法律權利發生了分歧。
許多渴望學習經濟學知識的大眾往往被越來越數學化的經濟理論所嚇倒，但當剝去經濟理論的數學外衣之后，人們會發現經濟學思維的本質是非常淺顯和生活化的。對于高職學生而言，經濟理論知識本身并不是最重要的，因為它通常給不出現實的結論，重要的是理論知識背后的思維方式，以及一些有助于思維的工具。如《經濟學的思維方式》作者在書的開頭所言：“本書的首要目的是使你能開始像經濟學家那樣思考問題”。
4、傳統的經濟學教學急需改進
要充分提高高職教育水平、培養財經類學生經濟學思維，我們就必須對經濟學教學作出相應的調整，重視探究式教學方法。所謂探究式課堂教學，是指教學過程是在教師的啟發引導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現行教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由的表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。其目的是通過調動學生的積極性，促使他們自己去獲取知識以及發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，從而培養自學能力和獨立思考能力。這種教學方式的一個難點就是教師如何把握情景設置的難度和范圍。學生感興趣的話題或許很多，但能夠很好的與教材、與理論知識點結合起來的案例需要仔細推敲，才可能在互動教學中產生效果。
著名經濟學家凱恩斯說：“經濟學不是一種教條，只是一種方法，一種心靈的容器，一種思維的技巧，幫助擁有它的人得出正確的結論?！睂τ诟呗殞W生而言，理解掌握完整系統的經濟學研究方法不太可能，也沒有必要，但是培養這種思維方式是可以在日常教學中潛移默化的。
總之，為了滿足高職教育培養學生綜合職業能力的需要，經濟學教學要改變傳統的教學觀念，改革課堂教學方式，注重培養學生的思維能力，讓更多的人“像經濟學家一樣思考”。
參考文獻：
[1]任聰敏.近二十年高等職業教育研究綜述[EB/OL].中國高職高專教育網,2008-4.
經濟學專業范文6
您好!
感激您在百忙中抽空翻閱我的自我推薦信，以下是我的面試自我介紹。
我是XX大學經濟與政治學院經濟學專業20XX屆畢業生。本人久慕貴公司盛名，深知貴公司實力雄厚、工做氛圍活躍、工做態度嚴謹、極具活力。若能用我所學的學問，為貴公司效力將是我無尚的光榮。希望我的毛遂自薦，能為貴公司奉獻我的綿薄之力。
在大學四年里，我認真系統地進修了經濟學專業的基礎學問和專業技能，重點進修了企業管理及員工的管理，參加過XX酒店等單位的員工培訓。幾年來我勤奮進修專業學問，從各門課程的基礎學問出發，勤奮掌握其基本技能技巧，深鉆細研，尋求其內在規律，并取得了優良的成績，多次獲得獎學金。
實踐是檢驗真理的獨一標準。在擔任生產部部長助理期間，熟悉了生產型企業的運做模式和管理方式，積累了一定的經驗。在豐富的社會實踐中鑄就了我極強的自學能力和奮發向上的精神質量，使本人具有優良的身體素質和心理素質，同時也積累了大量寶貴的經驗。在當任XX大學圖書館管理員期間，除了積極地為同學們服務以外，還在里面學到了很多的學問，增加了本人的學問面。我認為一個人只有把聰明才智應用到實際上工做中去，服務于社會，有利于社會，讓效益和效率來證明本人，才能真正體現本人的本身價值!我深信，路是一步一步走出來的。只有腳踏實地，勤奮工做，才能發揮出人的全部潛力，做出更出色的成績，實現人生的最大價值!
“器必試而先知其利鈍，馬必騎而后知其良駑?！蔽疑钚牛褐恍栉艺业揭粋€支點，就能撬起整個地球，只需給我一片土壤，我會用年輕的生命云耕耘，您不只能看到我的成功，而且能夠收獲整個秋天。這就是我的自傲和能力的許諾。
劍鳴厘中，期之以聲。熱切期望我這拳拳寸草心、濃濃赤誠情能與您同呼吸、共命運、同發展、求進步。請各位領導給我一個機會，我會用行動來證明本人。
隨信附上個人簡歷表，期待與您的面談!最后，衷心祝愿貴公司事業發達、蒸蒸日上。
