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小動物的童話故事范文1
史人物,世園會征文,守護甜心之亞夢黑化（六）,讀《小小動物的童話故事上閃
驕陽的兩道光柱穿過房間，宛如兩條透明的金帶，內中閃耀著星星點點的塵埃。小動物的童話故事上閃
點點的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。大紀元
雨點像斷了線的珠子，一滴一串地掉在雨水匯成的水洼上面。春雨紛紛，染綠了山，；染綠了水，染綠了石板小路。星期天，我去排隊買米。在我前面的是一個男青年，他算不上胖，但也夠健壯的了。圓圓的臉龐上，兩道細眉，一雙大眼睛，配上稍小了點的鼻子，也還算勻稱。就是嘴唇厚了點，像非洲人似的。英雄人物故事,我愛祖
小動物的童話故事范文2
童話故事網權威自編童話故事200字：驕傲的大白鵝，更多自編童話故事200字相關信息請訪問童話故事網。 “啦啦啦！ 啦啦！ 啦啦啦！ 啦！”一天，大白鵝唱著歌“這不是白鵝兄弟嗎？”野豬問道。大白鵝只瞄了一下野豬，就繼續走了。
“ 喲！鵝兒！去干什么呀？”鴨子大嬸對大白鵝說，“這世道真不公平，你說是吧！連你這鴨子也敢對我喝來呼去，哼！”白鵝狠狠地盯了鴨子大嬸。便悠閑地走了。
沒過幾天，鵝更驕傲了，他在綠森村，名氣大起來，所有的小動物見了他就跑，鵝放肆起來。甚至無緣無故罵人，森林里的小動物非常怕他，又怕告狀給老虎村長被鵝發現，所以大家一直沒去跟老虎告狀。鵝在這里干的壞事簡直數不清。老虎更是被蒙在鼓里。一天，一直膽大的青蛙，終于忍不住了，他向老虎告狀了。老虎一聽，氣的鼻子都歪了，它想：“還有人跟我搶大王？還是一只小鵝？”于是，他出面將鵝修理了一頓，并說：“不用真功夫，你當我是病貓?。?，不給你點顏色看看！”其他動物紛紛在旁邊鼓起掌來。鵝離開了綠森村，那里也在老虎的管制下，繁榮富強。
小動物的童話故事范文3
一、大量閱讀，打好基礎
童話故事是兒童最喜歡的一種文學形式，是兒童認識世界的門戶。對兒童來說，再沒有比童話故事吸引人的了，孩子們從幼兒到小學階段，接觸的各種動畫片，連環畫，故事，大都是童話。為了增加孩子們的閱讀量，我鼓勵他們課后多讀童話，看完以后相互交換，進行交流。每天放學回家還可以看半小時的動畫片讓他們把最喜歡的故事寫下來，展開比賽，看誰寫得最好。同學們對于自己喜愛的東西總是特別感興趣，慢慢地。教室里形成了一股看書、講故事的熱潮，這樣一來，既增加了他們的知識，又鍛煉了他們的記憶力和表達能力。并且使他們的思維張上了想象的翅膀，為學寫童話打下基礎。
二、觀察圖畫，編寫童話
小學生的思維方式以形象思維為主，選用既直觀形象又充滿童趣的圖畫，一下子就抓住了同學的心，讓他們用童話來描寫自己的想象和自己喜愛的事物，寫起來自然輕松，愉快。
1、拼拼畫畫，展開想象
小朋友喜歡自己拼出或畫出一些小動物，他們能利用自己聽到，看到的加上自己的想象，把圖案拼畫的栩栩如生：小獅子、人熊貓。小猴子、青蛙、小白兔、……我運用他們平時對這些小動物形象的了解，加上自己的想象，編個小故事，小朋友這時來了勁，一個個議論紛紛。經過啟發、引導、一個個精彩的故事出現了：《小猴于騎車子》、《小青蛙搬家》、《調皮的小獅子》……這一個個生動有趣的童話故事，讓人仿佛置身于童話的海洋中。
2、利用圖畫，精心構思
利用圖畫來寫童話有很多種方法，根據一幅圖畫發揮想象，看圖作文，也可以是多幅圖進行續編故事。如《小白兔采磨菇》、《小熊送傘》等，指導學生充分發揮想象，不拘泥于圖畫本身，要根據圖畫想到圖畫以外的東西，使情節更加豐富精彩。平時，經常對那些語言生動或想象豐富奇特的有個性的文章進行范讀，并在班內展示。小朋友得到了鼓勵和促動，對寫童話的積極性越來越高了。
三、巧用語言，激發思維
小動物的童話故事范文4
作者：吳俊鋒指導老師：鄧衛
我有一本《安徒生童話》，里面有數不勝數的童話故事，不過我印象最深的是《白雪公主》。
故事是這樣的：從前有位善良、勤勞的白雪公主，她長得非常美麗。白雪公主的后母十分嫉妒，千方百計迫害她。盡管白雪公主善良、純潔，贏得了七個小矮人的關心和愛護，可還是中了皇后的奸計，被害死了。白雪公主的朋友們傷心極了，王子、小矮人和動物們把對白雪公主的愛，凝聚成一股神奇的力量，喚醒了白雪公主，善良最終戰勝了邪惡。
這篇《白雪公主》既有讓人捧腹大笑的地方，又有催人淚下的悲慘之處，還有讓人緊張、興奮的魔法表演。但是最讓我感動的地方，還是白雪公主與動物們跳舞的時候，她發現了被大家冷落在一邊，病危的小熊貓。她立即走過去把它抱起來，不僅批評了熊貓媽媽不負責任的做法，還與小動物們一起不斷地為小熊貓祈禱，希望它的病盡快好起來。
小動物的童話故事范文5
情景創設 課堂教學 興趣培養
教學過程是在教師引導下，學生掌握知識的活動過程，如何讓學生積極地投入到教學過程中呢？實踐證明：教師只有精心創設教學情景，誘發學生強烈的求知欲，為學生學習作好充分的心理準備，使學生具有學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。
一、創設生活情景增添學習興趣
《義務教育數學課程標準》中指出“數學要充分考慮學生的身心特點，結合他們的生活經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學?！币虼耍虒W中必須把數學和兒童的生活實際聯系起來，讓教學貼近生活。使他們體會到數學就在身邊，感受數學的趣味和作用，對數學產生親切感。
例如，教學“3”的認識時，我先用三支鉛筆、三個文具盒、三本數學書等到學生熟悉的東西，讓學生細致地觀察實物數數，接著用三盞燈、三只小兔、三輛自行車等圖片，引導學生觀察圖形再數數，并說出第三盞燈，第三只小兔，第三輛自行車各是什么顏色，再讓學生聽三下掌聲，敲三下桌子，讓學生的多種感官參與活動，從直接到抽象逐步領悟了“3”的實際意義，形成“3”的基數概念和序數概念。最后讓學生聯系生活實際，用“3”說一句話。這樣教學，既讓學生體會到數學的應用價值和數學的力量，又培養學生運用數學知識解決實際問題的能力和學生的創新意識。
二、借助童話故事創設問題情景
由于一年級學生具有喜新、好奇等特點，學習目的性、自覺性和注意力穩定性較差，具體形象思維占優勢等特點，因此為了學生的注意力，需要結合課題引入一定的故事情節，誘發學生的學習興趣。
如教學“9加幾的進位加法”時，我先通過童話故事導入。師：“動物王國今天可熱鬧了，原來小胖豬八戒過生日了，它特意安排了一個慶祝會，它的朋友都來了。它們有的送來了蛋糕，有的送來了鮮花……小兔把自己家里所有的牛奶都拿來了（師出示裝在盒子里的9瓶牛奶），小松鼠看到其它小動物都拿來了禮物，而自己卻兩手空空，也趕緊跑回家把家里剩下的牛奶全拿來了（師出示裝有5瓶牛奶的盒子）。不好意思地說：“小胖豬，我沒有準備禮物，這幾瓶牛奶送給你。”小胖豬高興地笑了：“謝謝你！”看見小兔和小松鼠送的牛奶，小胖豬想：“現在我有幾瓶牛奶呢？”教師利用童話故事逐一展示問題情景，讓學生逐一回答。由于這樣的問題有情節、有意境，切合學生的實際，使學生嘗到探索奧妙的樂趣，從而萌發了對數學知識的渴求，引發了學生學習數學的極大興趣。
三、化靜景為動景，化陌生為熟悉，發展興趣
小學生學習數學的特點是通過觀察、感知、操作、思維等心理活動形成認知結構。要使學生在學習比較抽象的數學知識時感到有興趣，就要把抽象的數學知識形象化，把靜態的數學概念動態化，把陌生的數學熟悉化，以激發學生的求知欲，發展學習興趣。
例如，教學“11～20各數的認識”時，我叫了20名學生，讓他們分別戴上不同的小動物頭飾，把他們分成兩行，一行10人，另外再叫一名學生當大象校長。于是，我便設計了這樣的教學情景：“森林里的小動物開運動會，踴躍報名的小動物可多了，大象校長給它們排隊，數一數一共來了多少只小動物？”請同學們仔細觀察，從左往右數，第11只小動物是誰？說到第11只小動物時，這位同學就在原位跳三次或學小動物叫聲叫三次，接著依次進行。這樣的教學，通過生動有趣、學生喜愛的小動物刺激學生的多種感官，引起學生的無意注意，充分調動學生主體主動參與，使學生在愉快的情景中進一步加深了對“11～20”各數的認識。
四、創設生動活潑、靈活多變的練習，升華興趣
練習是課堂教學的重要組成部分。教學時，教師應根據學生好奇、好強、好勝等特點，設計生動活潑、靈活多變的練習，在注重實效的同時，對練習的層次、方式、題型等做科學的安排，適時適當安排一些游戲、競賽、開放性練習等，讓學生獲得成功的體驗，升華學習的興趣。
1.游戲
游戲是學生最樂于接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。教學中可結合教學內容適時開展“找朋友”“郵遞員送信”“摘蘋果”“拍手對口令”“小動物找家”等形式的游戲活動。例如，教學“6的組成”時，我設計了拍手游戲：讓同桌兩人互相說數的組成。通過讓學生動腦、動口、動手等多種感官處于一種積極活動狀態，加深對“10以內各數”組成的理解，在活動中既培養了學生的思維能力，語言表達能力，又培養了學生的合作精神。
2.開放
開放性習題有利于培養學生的創新技能，提高學生的創新能力。因此教師應根據教學內容的特點和學生的實際，精心設計一些形式新、入口寬、解法活的開放題。例如，教學“20以內數的加減法”后，我設計了一道開放題：“（）+（）=15”，通過小組討論、交流后，學生開始寫算式，據我調查，有一位學生寫了六十多道，最少的也寫了二十多道。匯報算式時，課堂氣氛非?；钴S，把學生的興趣推向了，從而滲透了學生對數學思維的方法，培養了學生的創新意識。
3.競爭
教學時，教師根據學生好勝、好奇、好強特點，開展“奪紅旗比賽”“男女生比賽”“小組比賽”等競賽活動。從小訓練學生參與競爭、學會競爭，為他們適應未來社會錯綜復雜的環境打下良好的基礎。
總之，我們廣大小學教師要不斷提高教學藝術水平，從教材的內容和學生實際出發，選用適合學生的教學情景，以培養和激發學生的學習興趣，調動他們學習數學的積極性，取得最佳的教學效果。
參考文獻：
＼[1＼]小學數學課程標準.
小動物的童話故事范文6
一、呈現階段
呈現新的語言材料是英語課堂教學環節之一，目的就是為了讓學生能夠理解和感知新材料。如果新材料導入的好，就能抓住學生們的興趣，喚起他們的求知欲望，讓他們能夠更快的掌握新知。呈現階段是學生們聽的過程，如果學生們聽了之后，無法理解所傳遞的信息，必須要用母語進行過渡翻譯，那么，他們運用英語思維的能力就無法形成。因此，我們要針對學生們的思維習慣，采用比較直接的方式來呈現新知。如：apple就拿出一個蘋果；run就做跑步的動作……但是由于這些東西過于簡單，學生們一看就明白，少了思考的過程，雖然能夠立刻理解，他們的注意力保持時間也不會長。如果我們把語言材料編成有趣的童話，利用童話的情節促使學生們積極思維，保持注意力，最終達到感知材料的目的。例如：在教“What time is it？”時，如果用鐘表來呈現，學生們一看就明白，如果教師再去重復，學生們會覺得厭煩。但是，我們把句型融入童話故事，學生們就會特別感興趣。當時，我對學生們說：“在森林里有一座吊橋，橋上有一只兇猛的老虎，它每到整點就會吃一只小動物。所以，每個小動物過橋都必須回答他的問題What time is it？有一天，許多動物都順利的過橋了，但是輪到小兔時，正好是9點整，當老虎問小兔幾點時，小兔說是8：40，小兔剛過了橋，老虎看到了時間，立刻追了過來……”學生們聽得津津有味，我在講述時，還配以手勢和簡筆畫，讓學生們的注意力時刻的保持子啊最佳狀態，當我用夸張的語調說What time is it？時，學生們記憶深刻，即使學習有困難的學生也能記住句子的讀音了。
二、操練階段
學生們語言能力和語言習慣的培養，需要對語言材料進行反復的操練。為了避免單調的重復，給學生們帶來疲勞感，我們操練的形式一定要多樣，要符合小學生的興趣、愛好。而用童話表演的方式進行操練，有助于提高操練的效果。這正是因為童話表演符合小學生的年齡特點，能吸引他們積極參與。例如：在操練“Is that a…？ No， it isn’t. It’s a…”時，我們可以設計這樣的一個童話情節：小兔和小公雞去森林里玩，由于小公雞從來沒去過森林，它一路上不停的在問小兔。它看到狗問小兔是不是綿羊Is that a sheep？小兔說No， it isn’t. It’s a dog.它看到綿羊問是不是山羊Is that a sheep？小兔說No， it isn’t. It’s a goat.最后，它看到老虎，它問：Is that a mule？小兔大驚No， it isn’t. It’s a tiger.Help！這樣的童話讓本來枯燥的句型操練變得豐富起來，學生們學起來感到其樂無窮，教學效果也明顯有了提升。
三、課后記憶
學習語言不僅要操練，還要能熟練地運用，但是，我們的學生學習英語的遺忘率特別的高。為了讓他們能夠記住這些內容，我們也可以把語言材料編成童話故事，這樣既可以吸引學生的興趣，還能利用童話里的形象幫助學生們記憶語言知識。例如：在教There is a …in＼on＼near＼under…時，學生們可能會很快記住方位詞，但是他們在運用時卻總會混淆。如果我們把方位詞編入“狼來了”的故事中，學生們應該很快能分清。在那個說謊的孩子第一次喊“狼來了”時說：“There’s a wolf in the cave.”第二次時說：“There’s a wolf behind the tree.”…這樣學生們就可以利用故事情節復現在腦海里的圖片而記住這些方位詞，減少遺忘的機率。還有孩子們喜歡表演童話故事，我們可以讓他們回去練習表演，再下一次課上展示，這樣的作業他們會樂意去做。
四、發展階段
教學實踐表明，在學生們缺乏學習動力時，如果利用學生們感興趣的活動，可以讓學生們產生學習的需求，從而促使他們積極主動地去學習。而童話表演正是孩子們喜歡的活動，用英語去表演對他們來說是一件比較新鮮的事。但是有限的英語知識局限了他們表演的范圍，他們只能表演一些簡單的故事，這樣就會誘發他們進一步去探索新知，來拓展自己的英語知識。在此時，我們可以教給學生們一些自學的方法，讓他們學會運用音標去讀單詞，學會查字典，并學會在網絡上搜索自己所需要的資源，這樣學生們的主觀能動性被調動了起來，他們的英語水平會有所提高，表演的質量也會有所提升。當然，表演的成功也會促使學生們不斷地去揣摩角色，他們對于童話故事也會有更深的認識，更會推動他們去學習英語，為下一次的成功做好準備。這樣，學英語的過程，讓學生們體驗到類似于探險的喜悅，他們會甘之如飴的去尋求更刺激的過程，他們也因此而真正地成為了學習的主體。