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初中物理實驗專題范文1
關鍵詞：初中物理；實驗教學；創新思考
一、初中物理實驗教學的發展新方向
實驗是初中物理教學中必不可少的關鍵一環，是培養學生動手實踐能力和縝密邏輯思維的必要教學環節，是學生學習物理知識和掌握物理規律的重要途徑。隨著新課改的不斷深化實施，初中物理教學對實驗教學提出了更高的要求，也為初中物理實驗教學指明了新的發展方面，具體來說有以下幾方面：
（一）引導學生自制實踐器材
傳統初中物理實驗教學只注重讓學生重復經典實驗的過程，要求學生在實驗過程中獲得合格準確的實驗數據。這種教學不僅于不利培養學生的創新精神，而且使物理實驗教學陷入了固定模式當中。新課改要求學生在物理實驗中提升創新能力，學會運用物理知識解決實際問題，因此更強調讓學生自制實驗器材來解決實際的物理問題，從而激發學生探索精神，使學生更專注于實驗的過程，而不是只注重實驗的結果。例如，在開展光的傳播實驗中，可讓學生自制小孔成像的實驗器具，從而使學生根據書中的圖片能用自制器具驗證結論，最后再總結出光是沿直線傳播的道理。這個自制實驗器具的過程，使學生更專注于實驗本身，也更渴望在實驗中觀察到光的變化，從而有效加深了學生對物理知識的理解程度。
（二）利用實驗培養學生的創新能力
在物理實驗中，關鍵是使學生掌握物理知識，從而能獲得舉一反三的實驗學習效果。在新的物理實驗教學方法的指導下，教師不僅要演示實驗過程，更要給學生變換各種實驗的條件，從而激發學生的創新性思維，使學生樂于在實驗中觀察物理現象，能依靠實驗總結出物理學的規律。新的物理教學方法使物理實驗課徹底擺脫了以往只重操作程序，不重學生思考的被動教學模式。例如，大氣的壓強實驗，先在瓶內倒入溫水，搖晃后倒出水，并迅速擰緊瓶蓋，學生看到瓶身變癟現象，證明了大氣壓強的存在，這個實驗再配合其它物理教具組成的幾個小實驗，不僅可以大幅提高學生的學習興趣，而且使學生樂于在實驗中進行操作嘗試，可以有效將物理知識與實驗相結合，使學生獲得更好的學習效果。
（三）組織豐富多彩的物理活動
物理實驗不是只有在物理課堂上進行，提高學生物理知識水平還可以通過開展豐富多彩的物理活動進行。例如，隨著我國航天航空設備的研發，可以有效組織學生觀看類似太空出艙的視頻直播活動，可以就異常自然現象組織學生從物理學角度開展觀察活動，還可以請物理專家進行專題物理講座，為學生們講解生活中常見的物理現象。還可以在物理教學中結合模型、實物等，為學生講解人類工程奇跡等符合學生興趣的物理常識。物理實驗教學的形式多種多樣，實驗活動因為更有趣味性和實踐性的特征，可以充分調動學生的積極性，是提高學生實驗動手能力的有效方法。
（四）建立科學的物理實驗考評機制
建立科學的物理實驗課考評機制，不僅可以有效指導教師進行物理實驗教學，還可以對學生的物理綜合素質和物理能力進行衡量，從而找出有效提高物理實驗教學效率的教學方法。因此，建立科學的物理實驗考評體制，應當既考查學生的物理理論知識又考查學生的實際動手操作能力，適當向學生考查生動手能力上傾斜，即使學生的物理知識掌握的有所欠缺，但實驗動手能力強也應當鼓勵。還可以將學生的物理實驗成績分為基礎分和創新分，對在實驗中有創新性思維的學生給予相應的加分，從而使學生更樂于在實驗中進行創新，不斷獲得物理實驗能力的提升。
二、初中物理實驗教學的新方法
（一）探索型實驗教學
將課堂教學中的傳統實驗轉變為探索實驗，從而設置出教科書沒有的實驗前提，引導學生探索推論得到新的實驗結果。這樣可以將演示實驗教學改為探索性的實驗教學，讓學生在實驗過程中充分去動腦、動手，有效發揮出學生的主體作用。例如，教師在講授阿基米德原理時，可以讓學生設想哪些因素會影響浮力，然后一一對這些設想進行實驗驗證，從而激發學生的探究性實驗的熱情，培養學生的物理實驗直覺，使學生獲得有效學習結果。
（二）做一些教材中沒有的實驗
初中課本上的實驗大多數為經典實驗，這些實驗基本上配有大幅的插圖，學生在互聯網上和日常生活中多有涉獵，對某些愛智求真的學生來說已經相當熟悉。這就要求教師在操作完成書本上的物理實驗后，還要引導學生做一些書上沒有或學生不熟悉的實驗，既可以引導學生高效運用實驗室中的器材，也中可以讓學生自制器材來驗證物理學規律，從而使學生在相對陌生的實驗環境中，在解決實驗中遇到困難的具體過程中，加深對所學物理規律的理解。
（三）在實驗中培養學生邏輯思維
在物理實驗中培養學生的邏輯思維能力尤為重要，因為思考是學生創新的起點，是學生培養創新性思維的前提。因此，教師要在物理實驗中創設有效的情景，多啟發學生對實驗過程產生懷疑，引導學生利用發展思維和縝密的邏輯推理過程，從多角度、多側面的思考實驗中遇到的問題，從而使學生善于打破常規思路的限制，將自己在實驗中的突發其想，用效的用實驗孝順來驗證，最后得出有效的物理學實驗結果，使學生在實驗中獲得成長。
三、結語
初中物理實驗教學是物理教學的重要內容，是提升學生物理能力的有效途徑，目前，自制物理實驗器具、完成書本沒有的實驗項目、開展趣味性的實驗活動，在實驗中培養學生的邏輯思維，已成為物理實驗教學的發展新方向。
【參考文獻】
初中物理實驗專題范文2
二、通過實驗，培養學生的創新能力
在物理實驗教學中，教師實驗演示時應鼓勵學生積極參與，對學生的操作及創新能力進行培養．例如，在演示“雞蛋由于慣性落水”實驗時，教師可要求學生參與實驗，引導學生進行6只象棋的疊放，對最下面那只棋子進行敲打使其被擊飛，然而上層的棋子卻保持穩定．在實驗過程中采取比賽的形式，激發學生的學習興趣．有效開展物理實驗教學，對學生創新能力的培養以及教學質量的提高均具有積極的意義．在學生實驗的過程中，教師應提供必要的指導，促進物理理論與物理實踐的結合，提高教學效果．
三、有效開展校內教學活動
1．開展物理專題講座．學?？梢匝埼锢韺＜襾韺W校進行以物理為主題的講座，向學生講解物理知識在實際生活中的應用，教師應與專家進行交流與溝通，促進物理理論與生活實踐的融合，通過講座中的重點講解，加深學生對知識與生活相聯系的認識．學生也可以向專家提問，使其平時存在的疑惑得到解決．例如，在講解力學相關的物理知識時，教師可以結合實際建筑施工來介紹．就橋梁設計而言，要考慮橋梁的受力情況、受力大小等．只有明確這些數據信息，才能確保施工設計的科學合理以及實際施工的有效進行．通過講解物理知識在生活中的實際應用，使學生對物理知識的實用性有更深的感受．專家也可以結合自身的經歷進行講述，講述自己在物理學習中如何收獲，如何成長，給予學生更多的鼓勵．
2．開展物理知識競賽．教師可以采取定期或不定期的形式開展物理知識競賽活動，參賽人員的范圍不限制．通過組織競賽，使物理教學的氛圍得到改善，也有利于學生學習積極性的提高．對于競賽中出現的優秀作品，可以在宣傳欄、學校網站以及校報中予以展示，從而增強獲獎學生的榮譽感，同時激發學生的上進心．競賽主題的確定，應結合相關物理知識認真設計，實現理論知識的實踐應用．例如，教師可以將生活中一些常見的物理問題作為。競賽主題，如水面為什么是水平的，為什么大卡車剎車更加困難，為什么鐘表電能耗盡時，指針往往指在9這個數字上，等等．
四、適當開展校外實踐活動
在傳統的物理實驗教學中，很少開展課外實踐活動，教師缺乏對物理實踐活動的重視．在現代社會中，存在較多有利于物理實踐的平臺，教師可以組織學生前往工廠進行學習．如此一來，不僅能使學生的學習生活更加豐富，也有利于學生物理知識的鞏固．例如，教師可以組織學生參觀配電室的相關設備，為學生講解相關配電知識，明確普通照明以及大功率電器配電的差別，加深學生對物理知識的理解．教師也可以組織學生參觀工廠的車間，使學生初步了解機械的運作，其中涉及哪些物理知識等．通過課堂講解與課外實踐的結合，能使學生體會到物理知識在實際生產中的應用價值，培養學生的學習興趣，從而提高學生的物理學習水平．此外，學校應加強與高校的合作，因為高校具備較為完善的物理教學設施及器材，在較多高校設置了物理科技園，教師可以組織學生前往高校物理實驗室進行參觀，在參觀的過程中，著重對學生缺乏了解的物理設施及器材進行介紹．在這個過程中，學生具有較強的好奇心，對物理學習產生更高的興趣．
五、實施科學合理的教學評價
在物理實驗教學中，教學評價對學生的學習具有重要影響．在新課改背景下，物理實驗教學評價的制定，應確保具有較高的科學性與合理性，重點考查學生掌握物理理論知識與實踐應用的能力．期末可以對全體學生進行實驗操作考試，布置四個實驗，學生隨機抽取一個進行實驗考試，在評分上，可以從操作規范，數據采集，器材的整理，遇到問題時分析問題、解決問題的能力等方面進行評價，總分為5分，計入期末的物理總成績．這樣，能夠引導學生在實驗中嚴格要求自己，提高學生對物理實驗的重視程度．
六、結語
初中物理實驗專題范文3
（一）“圣經式”的教科書，只會照本宣科
作為初中物理的復習，肯定是要求以教科書為參照，抓好知識要點。但是在這一個過程中，多數物理老師都是照本宣科，只是重復著教科書，重復的知識、重復的課后習題，復習課堂教學程就成為了乏味的知識點回味。
（二）沒能抓住知識間的聯系
對于復習課堂教學，只要是提高學生的學習能力——溫故而知新。所謂的溫故絕對不是將原來教科書上知識重復一遍，但是大多數的教師都沒能注重“知新”，教師沒能懂得將舊的知識加以總結、概括，沒有將分散的物理知識點系統化。
（三）例題沒有明確指向，目標模糊
部分教師，在復習課堂教學上直接大講特講，導致學生不能正確的理解教學所講授的知識，感覺到了無從下手；部分教師則以練習來代替講解。堆積如山的作業，將復習課堂教學直接變成了作業課。
二、初中物理復習課堂教學存在問題的主要原因
（一）很多學生都感覺復習的內容已經學過一次了，沒有興趣再去重復一次，也覺得沒多大的必要，從而讓學生對復習課堂教學產生了厭倦心理，而且，每一位學生的基礎、習慣、學習能力強弱都各有不同，導致對于知識的理解能力不一，所以實際的接受能力也不同。
（二）教師沒有深入的研究復習課堂教學的具體課程內容，也沒能夠形成一定的系統模式。
（三）復習課堂教學程的難度很大。教師在上復習課堂教學的時候，所講解的全是重點、經典題型，并且很多都相對復雜。
三、初中物理復習課堂教學的幾點注意
（一）抓好基礎，明確考點
從筆者多年對中考試題的研究發現，在中考中物理題型的具體比值為難、中、易為1:3:6，其中的基礎知識點的考察占了60%，但是學生往往在基礎中的失分現象較為嚴重，所以抓好基礎才是首要條件。
如功率與機械效率：為了抓好基礎復習，著重對這兩個基礎概念進行的分析。功率是描述做功快慢的物理量，其定義是在一定的單位時間內所完成的功，而機械效率則是描述機械性能的優劣的程度，其定義是在總功中，有用功所占的比值。兩者的公式分別是P=W/t、=W有用/W總，前者的單位是瓦特，后者則是無單位的百分數。
（二）建立專題復習
1、中考題型
根據中考題目類型，分設填空、選擇、實驗、作圖、計算等專題，在上述五大板塊中精選題目，進行專門練習，使復習的知識縱橫交錯，讓學生從整體上掌握復習重點，化解難點。
2、熱點知識
把近幾年來中考中的熱點、重點問題編成若干個專題進行復習，如科學探究專題、電路故障專題、圖像專題、數據處理專題等。這些題在練習中采用題組的形式從不同的角度反復出現，讓學生通過觀察、比較，分析題目之間的異同，既解決問題，又掌握方法和技巧。
（三）物理實驗復習
中考物理試題中，物理實驗大約占據總分數的25%左右，所以應當重視實驗這一塊，其中有兩點需要我們的特別注意：其一，掌握各種儀器與測量的工具；其二，注重、摸清測量的原理、方法與步驟，做到學以致用。
把蠟燭放在 2 倍焦距以外，觀察到“倒立縮小的實像”，把蠟燭放在 1 倍焦距和 2 倍焦距之間，觀察到“倒立放大的實像”，把蠟燭放在焦點以內，觀察到“正立放大的虛像”。針對這些現象，引導學生反思并總結：物體由 2 倍焦距向焦點移動過程中，像逐漸變大；物距小，像距大，像變大；2 倍焦距是成放大與縮小像的轉折點，1 倍焦距是成實像與虛像、正立與倒立的分界點；等等。這些歸納過程為知識的遷移和靈活運用打下了良好的基礎。
再如探究“電流做功與電壓大小和電流大小的關系”，設計出并聯、串聯兩個實驗（如下兩個圖所示），在通電時間相同的情況下，探究電流做功跟電壓大小的關系。
初中物理實驗專題范文4
關鍵詞：初中物理； 實驗教學 ；創新教育
創新教育是以培養人的創新精神、創新思維和創造能力為基本價值取向的教育。在物理實驗教學中，創新教育的提出，一方面是物理教學改革不斷深入的需要，另一方面也是由物理學科的特點與物理實驗的本質決定的。物理學的創新和發展無不與實驗密切聯系，物理實驗教學理應成為培養學生創造性的重要環節。但是，傳統的物理實驗教學模式卻表現為“統一的實驗設計，機械劃一的實驗器材，固定呆板的實驗程序，已知樣板的實驗結論”，這無疑把學生當成了接受知識的容器，限制了學生的主動性、積極性，難以激發他們獨立思考，敢于實踐的激情，抑制了學生個性的發展，扼殺了學生的創造性。那么，應該如何在物理實驗教學中實施創新教育呢？
一、給學生多動手實驗的機會，培養學生的實驗技能
初中物理實驗是學生將來從事科學實驗的起點。因此，在物理實驗課的教學中，必須重視培養學生的實驗技能和獨立工作能力，使學生養成良好的實驗習慣。
每次做實驗時，教師要指導學生弄懂實驗原理，學會正確使用物理儀器，掌握計數、讀數和處理實驗結果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結論。例如，探究水果電池的電壓，探究串、并聯電路的電流電壓的規律等，這樣通過實驗，不僅有效地幫助學生領會物理知識，更重要的是通過觀察實驗現象，分析和解決實驗中的問題，培養學生的創造性思維能力。
鼓勵學生做好課外小實驗、小制作，促進學生對所學內容的理解和深化。各種物理實驗，從某種意義上說，都是一種特殊的、直觀的實踐，學生在動手完成各種小實驗、小制作過程中，思維異?；钴S，學習欲望高漲，參與意識增強，都迫切地希望進一步探索問題。通過實驗，學生學習到的物理知識就比較深刻、牢固。例如 “估計水的密度”一題，先讓學生憑生活經驗估計水的密度大約是多大？接著讓學生想出測水密度的方法，然后實際做一做，最后做出評價，哪一種方法既簡便易行而且誤差又小。課外小實驗、小制作有很強的趣味性和知識性，十分貼近學生的生活，符合初中學生好奇、好問、好動、好學的心理特征。教師要鼓勵學生做好這些課外小實驗、小制作，這樣激發了學生動手實驗的興趣，同時也推動物理教學向前發展，是實施創新教育的重要途徑。
二、增加實驗探究成分
過去物理實驗時，教師總是讓學生預先知道實驗的目的、原理以及最后的實驗結論，要求學生背熟實驗步驟后才能用固定的實驗器材按部就班地進行實驗，學生根本不考慮為何要這樣做。在素質教育與新課程標準實施的今天，探究實驗越來越被人們重視，這種探究實驗的一般程序是：“發現問題提出假設設計并進行實驗記錄實驗現象、數據分析歸納、獲得結論評估與交流”。與驗證實驗相比，它的優點是能激發學生的學習興趣、能鍛煉學生的各方面能力、培養學生的性格品質，更能提高學生的科學素養和創新精神。新人教版初中物理教材中探究實驗已明顯增加，而且我認為演示實驗、小實驗等都可挖掘一些探究的要素。所以教師在進行實驗教學以前，要多下一番苦功夫，想方設法將實驗設計為探索性實驗，有意識地創設一種探究的氛圍，擴大探究空間和思維空間，并能在學生探究過程中尋找創新的突破口。
三、巧用身邊之物創新物理實驗
物理也是一門與生活實際緊密聯系的科學。它滲透在日常生活的各個方面，如走路、騎車、照鏡子……這些看起來隨意的日常生活，其實都包含著許多物理知識，這為學生學習物理提供了大量的生活經驗背景。在物理實驗教學中，如果能巧妙地運用學生身邊的一些學習、生活用品甚至自己的身體等進行實驗，它比“正規實驗”更富有親切感，更貼近學生的生活實際，從而激發學生的學習興趣，喚起學生的學習動機，深刻理解所學的知識。如用鉛筆和橡皮泥探究壓力的作用效果，用雪碧瓶探究液體壓強與深度關系，用乒乓球從地上彈起探究“能的轉化”，甚至直接用學生的身體來完成一些實驗，如：用嘴對手背“吹氣”和用嘴對手背“哈氣”分別探究“蒸發吸熱”、“液化放熱”；用兩手掌相摩擦感覺發熱可探究“做功可改變物體的內能”；用手掌分別輕壓和緊壓在桌面上并拖動可探究“滑動摩擦力與壓力的關系”等，這樣開展實驗有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活息息相關。而且通過這些課本上沒有出現的器材來實驗能啟發學生的創新思維、培養學生的實踐能力，調動學生的創新意識，也能為學生今后開展創新實驗提供了物質保障。
四、在物理實驗結論的應用與延伸中引導學生創新
掌握知識的最終目的是應用知識解決實際問題，從而進一步鞏固和延伸所獲取的知識并向知識與技能的深度、廣度作更進一步的探索。如通過實驗探究獲得了物態變化的規律后，及時向學生介紹了“神州飛船”發射中應用到的抗高溫材料、“熱管”技術等，同時我又啟發學生進行創新聯想“假如你是一位建筑師，你如何運用所學的物理知識使你們的居室一年四季保持舒適的溫度呢？”同學們說出了許多方法，有一位同學的想象非常有創意“用某種材料，把它填充在墻壁內，室內溫度升高時，它熔化吸熱，阻止溫度升高，當溫度降低時，它的液態就凝固放熱，阻止溫度降低，從而始終使室內溫度保持在一個舒適的溫度，還可以將外墻壁的顏色設計成可變式，冬天為深黑色，夏天為白色?！睂τ谒挥袆撛炝Φ南胂笠约捌渌瑢W“異想天開”的想象，我都能及時給予鼓勵，同學們的創新欲望得到了提高。
五、開展形式多樣的課外活動
為了從多方面培養學生探索物理的興趣并增強學生的動手和實驗創新能力，我還組織開展了形式多樣、內容豐富的課活動，其中每學期根據所學物理知識針對性地開展研究性學習和綜合實踐活動是重要活動之一。如學習噪聲后，我組織學生到工廠了解、體驗噪聲危害，分析噪聲的產生原因，討論減弱噪聲的方法；學習能源的可持續利用后，及時組織學生走訪了解了通常家庭的節電情況、太陽能熱水器的普及情況，通過實驗探究并提出了節電的措施，還制作了太陽能熱水器等模型。我們還會根據教學內容及時組織學生在課外完成一些小制作比賽，如在學習光學后組織學生制作照相機模型、潛望鏡。此外還開展了別開生面的專題講座、專題答辯會、科技信息講座，開展科技制作、小發明、實驗操作比賽等活動。通過活動的開展，使學生在活動中動手又動腦，激發了斗志，磨練了意志，培養了自主探究、創新的意識和習慣、發展了學生創新的能力。
初中物理實驗專題范文5
[關鍵詞]：素質教育 實驗教學 觀察 實驗 創新
一、 引導學生進行觀察和實驗
（一）觀察是準備創新素質
觀察是要經過一定的努力，克服一定的困難，才能發現問題，才能對事物的正確認識，才能得到正確的結論。在學習過程中有許多演示實驗，學生對演示實驗很感興趣，但在進行觀察時往往抓不住關鍵，這就要求教師要在實際教學中，引導學生進行觀察演示實驗，對培養學生的觀察能力是很重要的。教師對所做演示實驗的每一步都應該對學生提出具體的觀察要求，使學生掌握正確的觀察方法。如學習面鏡前，就布置學生寫小論文《平面鏡成像》，使學生主動地去觀察了解平面鏡的相關物理知識，在此基礎上進行觀察演講，活躍了學生的思維，調動了學生的積極性，提高了學生學習物理的興趣，達到了培養觀察能力的目的，組織學生參加社會實踐活動，使學生了解物理知識在生產實際中的廣泛應用。
（二）實驗是學習前人的“創新”
1、認識物理實驗及其作用。 物理學是一門以觀察、實驗為基礎的科學。人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地加以思索和總結得到的。實驗就是在人工控制條件下對物理現象進行觀察和研究的活動。通過實驗，能夠對物理事實獲得具體的明確的認識，有助于理解物理概念和規律。實驗中要有實事求是的科學態度。教育學生每做一個實驗都應該：了解實驗目的，理解掌握實驗原理，正確使用儀器，作必要的記錄，得出相應的結論，整理好實驗器材。根據實驗觀察到的現象和結果得出結論，做出正確的實驗報告。向學生適當介紹一些物理科學家所做的物理實驗以及所取得的成績。以達到激發學生渴望實驗的目的。
2、促使學生認真做實驗。引導學生利用課本做好實驗初中物理開始階段的實驗，應指導學生做好教材中安排的實驗，這樣做有利于培養學生正確使用教科書的好習慣，養成尊重科學的好品質。這個階段主要使學生知道怎樣進行物理實驗。初中階段學生做實驗時，其動機和目的往往是有不確定性的，實驗中經常會出現一些違反操作規范的事，教師要注意發現學生實驗中出現的各種問題并及時進行指導，形成良好的實驗習慣，培養學生嚴謹的科學作風。創造機會多做實驗，養成勤動手的好習慣。學生實驗能力的培養是一項長期的工作，應貫穿在整個物理教學過程中，只要有可能就讓學生參與。在課堂演示實驗中也要盡可能創造機會讓學生動手，如聲的產生中的音叉實驗、摩擦起電實驗等就請學生做；將其中的一些演示實驗改成學生分組實驗，如平面鏡成像特點實驗、決定導體電阻大小的因素實驗等；做好教材中的小實驗；讓學生參與教師準備和整理實驗器材，使學生有更多的接觸實驗器材的機會，以便了解器材的性能、用途。處理好實驗性的習題，準備好相關的實驗器材，讓學生親自動手做，進行觀察從中得出結論?？傊黾訉W生動手的機會有利于調動學生學習的積極性。用簡單器材做好實驗。做好物理實驗，對于物理學習是有很大幫助的，做好物理實驗是需要一定的物理實驗器材，但物理實驗有時用簡單的器材就能說明問題，例如學習力的作用是相互的這部分內容時，就讓學生通過拍桌子感到手疼來體會。
二、綜合提高創新的實踐。
（一）培養學生應用物理知識解決問題的能力
在學生認識物理實驗的重要性后，會積極主動做好實驗， 當學生能夠做基本實驗后，教師應當對學生實驗提出較高層次的要求，如指導學生做一些驗證性的和設計性的實驗。適當增加設計性實驗。聯系專題，分析解決問題，如在學完力學知識后我就讓學生，根據實驗室所能提供的器材，要求學生解決如何測金屬塊的密度問題，學生提出了這樣一些問題：①怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？②如何用怎樣用天平、燒杯、水等測金屬塊的密度？③怎樣用量筒、水等測金屬塊的密度？④怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度？⑤怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？⑥怎樣用準確的砝碼、直尺、水等測金屬塊的密度？等等，根據學生提出的問題，讓學生自己設計實驗方法進行實驗。組織開展課外興趣小組，積極鼓勵學生進行“小制作、小論文、小實驗、小發明”， 開展豐富多彩的課外活動。如學生自己制作出“土電話”、“驗電器”、“橡皮筋測力計”、“密度筆”、“蓮花型煙灰缸”、“書頁夾子”、“重垂線水平儀”、“兩用秤”等，培養了學生的創新意識和動手能力，有利于從應試教育向素質教育的轉化，有利于學生個性的發展和智力的開發，也有利于發現人才和培養人才。
（二）引導學生學習新知識。
掌握已學知識是為了更好的學習新知識，當學生學習了一些知識后，就應該讓學生主動的去學習新知識，如學生學完長度測量的內容后，就建義學生去測量教室的體積，測量教學樓的高度，樹干的周長，一張紙的厚度等.復習舊知識，學習新知識，如通過對物態變化的復習，引導學生講座為什么會發生物態變化，進而導入分運動，內能的學習，通過內能的學習，引入熱機知識的學習，通過質量，體積的測量，進一步研究物質密度的測量，通過歐歐姆定律的學習，引導學生思考，如何測導體的電阻等，使學生知道新知識的增加都是建立在已學知識的基礎上的，但學習了知識后要進一步學習新知識。
（三）應用物理知識解決實際問題。
初中物理實驗專題范文6
一、在實驗的探究過程中尋求創新
過去物理實驗時，教師總是讓學生預先知道實驗的目的、原理以及最后的實驗結論，要求學生背熟實驗步驟后才能用固定的實驗器材按部就班地進行實驗，學生根本不考慮為何要這樣做。在素質教育與新課程標準實施的今天，探究實驗越來越被人們重視，這種探究實驗的一般程序是:“發現問題提出假設設計并進行實驗記錄實驗現象、數據分析歸納、獲得結論評估與交流”。與驗證實驗相比，其優點是激發學生的學習興趣、提高學生的創新精神。例如，在探究《聲音的響度與什么因素有關》這一實驗時，我先提出問題讓學生猜想，然后放手讓學生去結合書上給出的實驗設計方案完成實驗并讓學生思考幾個問題：①音叉的振幅不易觀察，我們通過什么方法能比較出其振幅的大??？②這一實驗中我們應觀察什么？如何記錄實驗現象？③你還能設計哪些不同實驗進一步來探究這個問題？最后同學們很好完成了本探究實驗，并設計出了幾種新的探究方案，而且還學到了一種科學的方法“轉換法”——觀察乒乓球彈起的幅度來推理不易觀察的音叉振幅。因此，用物理實驗教學不能僅僅停留在實驗的層面上，要創造性地去探索和發現。
2、用身邊之物創新物理實驗
物理也是一門與生活實際緊密聯系的科學。它滲透在日常生活的各個方面，如走路、騎車、照鏡子……這些看起來隨意的日常生活，其實都包含著許多物理知識，這為學生學習物理提供了大量的生活經驗背景。在物理實驗教學中，如果能巧妙地運用學生生活用品，自己的身體等進行實驗，它比“正規實驗”更富有親切感，更貼近學生的生活實際，從而激發學生的學習興趣，喚起學生的學習動機，深刻理解所學的知識。如用鉛筆和橡皮泥探究壓力的作用效果，用雪碧瓶探究液體壓強與深度關系，用兩手掌相摩擦感覺發熱可探究“做功可改變物體的內能”；等，這樣開展實驗有利于使學生明白物理就在身邊，與生活息息相關。而且通過這些課本上沒有出現的器材來實驗能啟發學生的創新思維、培養學生的實踐能力，也能為學生今后開展創新實驗提供了物質保障。
3、應用物理實驗結論的延伸引導學生創新
掌握知識的最終目的是應用知識解決實際問題，從而進一步鞏固和延伸所獲取的知識并向知識與技能的深度、廣度作更進一步的探索。
如通過實驗探究獲得了物態變化的規律后，及時向學生介紹了“神州飛船”發射中應用到的抗高溫材料、“熱管”技術等，同時我又啟發學生進行創新聯想“假如你是一位建筑師，你如何運用所學的物理知識使你們的居室一年四季保持舒適的溫度呢？”同學們說出了許多方法，有一位同學的想象非常有創意“用某種材料，把它填充在墻壁內，室內溫度升高時，它熔化吸熱，阻止溫度升高，當溫度降低時，它的液態就凝固放熱，阻止溫度降低，從而始終使室內溫度保持在一個舒適的溫度，還可以將外墻壁的顏色設計成可變式，冬天為深黑色，夏天為白色?！睂τ谒挥袆撛炝Φ南胂笠约捌渌瑢W“異想天開”的想象，我都能及時給予鼓勵，同學們的創新欲望得到了提高。
4、利用課外活動拓展物理實驗創新途徑
為從多方面培養學生探索物理的興趣并增強學生的動手和實驗創新能力，我還組織開展了形式多樣、內容豐富的課外活動，如學習噪聲后，我組織學生到工廠了解、體驗噪聲危害，分析噪聲的產生原因，討論減弱噪聲的方法；學習能源的可持續利用后，及時組織學生走訪了解了通常家庭的節電情況、太陽能熱水器的普及情況，通過實驗探究并提出了節電的措施，還制作了太陽能熱水器等模型。我們還會根據教學內容及時組織學生在課外完成一些小制作比賽，如在學習光學后組織學生制作照相機模型、潛望鏡。此外還開展了別開生面的專題講座、專題答辯會，小發明、實驗操作比賽等活動。通過活動的開展，使學生在活動中動手又動腦，激發了斗志，磨練了意志，培養了自主探究、創新的意識。
5、幫助學生總結實驗探究和創新實驗的方法
在物理實驗教學中，不僅要讓學生學會實驗的具體做法，掌握一些基本的實驗技能，還要能根據典型的物理實驗引導學生及時總結歸納研究物理問題的實驗方法，如常用的“間接測量法”、“控制變量法” 、“疊加法”、“等效替代法”、 “轉換法”、“推理法”等，為培養他們的創新能力打下良好的基礎。此外，物理教師還要根據學生在實驗中遇到的一些實際問題教會學生的一些創新實驗的方法，如潛艇的工作原理很難用實驗的方法進行研究和驗證的，我們可以考慮設計用相似的目的、手段、過程、結果等進行模擬實驗，從而實現創新。
6、利用物理實驗史或典型物理實驗事例，培養創新意識
