前言：中文期刊網精心挑選了高中課外輔導書范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
高中課外輔導書范文1
【關鍵詞】高中生物 注重與實際相結合 習題鞏固 建立錯題集
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.016
古語云：授人以魚，僅供一飯之需。授人以漁，則終身受用無窮。學知識更要學方法，相對于高中其他的理科學科，生物的學習較為簡單。但是要學好高中生物不僅要有明確的學習目的，還要有積極的學習態度和科學的學習方法。針對高中生物學科的特點，筆者從自身的教學經驗出發總結出以下幾點學習高中生物知識的建議，希望對大家有所幫助。
對于生物學習來說，掌握了教科書就掌握了大半的考試內容的一半，在任何情況下，課本起到的作用都是舉足輕重的。俗話說：萬變不離其宗。大概就是說任何問題都是由課本上的知識內容演變出來的吧，因此對于課本中的定義案例學生都要熟記于心。每當老師講完一節課后，都會有相應的知識小結，這里是需要學生認真聽講的地方，不要以為一節課都認真聽講了，最后知識總結是在講重復的地方所以便開小差。課后小結有它的特點，是我們應該學習的地方，老師用簡單明了的框架說明這節課知識之間的聯系，具有高度概括性和總結性，是學生應該學會并且會應用的技能。對于課本的內容，每一節、每一章都應該有自己的總結，知識概括，這樣才能更好地理解并記憶課本知識。
接下來要談課外輔導書的作用。進入高中課業量加大，同時高中的老師更加看中學生的自學好問能力，因此老師要注重培養學生們自行學習的能力，在這時合適的課外輔導書便起到了重要作用。課外輔導書一般選擇一本或兩本即可，多了學生則會看不過來，對于生物學習初期，學生們可以仿照書上的總結進行課時回顧，能夠很好的提高學生的學習能力以及對知識的掌握程度。除此之外，學生還要關注難點及考點解析，做到充分把握得分點。
二、理論與實際相結合，更有利于生物的學習
生物屬于偏文科的學科，因此在學習生物的過程中會有大量知識內容需要記憶，但是生物學科的學習并不是死記硬背，更多的是需要理解，在理解的過程中便需要適當的結合實際進行記憶。在我們的日常生活中有很多與生物知識相聯系的地方，比如講到植物的特點的時候，老師可以帶領學生進行實地考察，這樣才能更好地將生物與實際結合起來。學生們可能在初次學習生物知識的時候不會主動聯系身邊的實物，這就需要老師的努力了，在學習到相關內容的時候教師可以帶同學們進行實地考察，激發同學們的興趣，畢竟興趣是學習最好的老師。進行實地考察后，學生們要寫出自己的感悟，思考出書本上沒有的內容，并在課堂或是課下與同學或老師進行交流，互相評論，這樣才能培養學生們的思考能力，產生實地考察的意義。
學習生物知識時，老師可以引導學生思考相關的生物知識可以解決什么實際問題，以培養學生的思考能力。比如學習到選修制作果醋的時候，老師可以帶領學生參觀當地的果醋制作廠，也可以自己進行制作，讓學生在親自動手過程中對知識內容有更全面的了解和記憶。最后要聯系生活實際，讓學生小組間解決這些問題，然后自己提出問題，解決不了的問題由老師進行解答，這樣同學們學習到的知識會更牢固，學到的東西也才是真正屬于自己的。
三、習題鞏固，是提升學習效果的必由之路
任何一門學科的學習必須經歷做題的過程，當然生物也不例外，學生們在做題的過程中往往會產生眼高手低的問題，覺得自己這個知識點會了，便不再進行相應的習題練習。在這里我要特別強調習題的重要性，一個生物題目結合以往學習過的內容往往能夠做到舉一反三。通過做這樣的題目，不僅可以幫助學生們進行知識點的回顧，還可以幫助學生們進行舉一反三能力的培養，所以做題是取得高分的必由之路。
當然，在做題的過程中對于習題的選擇也是有要求的，對于剛學完的知識點要從易到難進行，如果開始就選擇難度很高的題目，容易打擊自己的學習積極性，不利于接下來的后續學習。遇到不明白的問題，我主張的是學生先進行一定的獨立思考，不要急于看答案分析，先想想自己的思路，然后再看答案解析，同時進行對比分析，看看自己的思路與正確的答案解析思路有什么不同的點，差別在哪里。有思考才會有進步，同學們一定要記住不思考，不做題。除此之外，要將做錯的題目、經典題目進行整理記憶，每一道題目都是出題老師的心血，它值得大家去整理，學生一定要勤于動筆，不要以為自己改過來就已經記住了。俗話說“好記性不如爛筆頭”。只有寫到書面上，才利于自己的后續復習，再好的記性不去復習也會對做錯的題目有遺忘。
四、錯題集的建立與使用會讓學生的學習事半功倍
對于學生的學習必須要建立一個錯題本，如果時間不夠可以把訂正的錯題訂在卷子上，這樣可以節省時間。但是一定要建立錯題本，對于錯題要有自己的反思與總結，同樣還是那句話，有反思才會有進步。在整理的過程中，學生可以對錯題難題進行適當的分類，可以根據題型分類，比如實驗題有一個專欄，分析題有一個專欄，這樣復習的時候可以針對同一個題型進行反思思考。當然也可以根據知識點進行分類，像關于光合作用的習題可以放到一起，關于細胞的問題可以放到一起，這樣就可以做到全面有效的復習。
高中課外輔導書范文2
關鍵詞：高中數學；學習方法；題量；總結；高效率課堂
數學，是高中階段學生需要重點掌握的學習科目，為了抓好學生的數學學習，我根據自身的教學實踐總結了一定的教學方法。同時，對于高中學生應怎樣學好數學提出了以下幾個需要注意的方面。
一、提升數學水平
從小學到初中到高中甚至到大學，數學都是一步一步提升的過程，進入到高中，在語文、數學、英語、地理、歷史、生物、政治、物理、化學全面發展的緊張氛圍下，如何合理安排學習時間以及高效率完成作業及學習是最關鍵的。高中不像是初中有大把的時間可以用來揮霍，必須讓10分鐘的時間開出100分的花朵，所以教師就應該印刷提綱給學生讓他們提前預習知道自己的問題所在，上課的時候根據學生的疑問有重點性的講，不至于整堂課像流水賬一樣，學生也會手足無措。所以教師應該引導學生進入高中的學習模式適應新的環境、新的教學方式讓學生愛上數學，融進數學的血脈之中。
教師還可以組織學生實行“高效課堂”，即分小組討論題目，各組派一名代表講解該題目，最終由老師點評，讓所有學生都參與其中，有不懂的就提出來大家一起解決，不同的人會有不同的方法，總會找到一個適合自己的。開始的盲目學習也許會有學生不適應，老師所要做的就是鼓勵、引導，這是一次質的飛躍，隨著難度的增加，教師應該讓學生認清現實，努力進取，靈活轉動腦細胞，活學活用，帶著新知識和舊知識一起披荊斬棘，從而將能力提升到高中。
二、廣泛搜集學習方法
可以說沒有學習方法就不會學習，也就學不好，一個教室的學生大概可以分三種：優秀、中等、略差。因為中考已經篩選了一遍，能進入高中的也算是精英，對于這三類學生，他們的學習方法也是不一樣的。對于優秀的同學來說，他們做題有一定的技巧性，首先拿過題看一下大概屬于哪種類型，自己會做的在題目前加上對號標記，有點困難的用方框標記，不會做的問號標記，對于一道題目應該只會出現這三種狀況，這就是為以后的學習做了鋪墊，凡事都要有計劃性，用心做、用腦想。
對于中等的學生就是不管什么樣的都從頭開始一個接一個的挨著做，沒有會不會的區別都是做做做，這就是中等的學生與優秀學生的區別，成績可以說明一切。對于略差的學生，在高強度的訓練及周圍同學的壓力下，可能對學習已經失去了興趣，沒有了前進的動力，他們所做的也許只是抄別的同學的作業，上課看小說，自習玩手機，這就是他們的生活狀態。這就強調了學習方法的重要性，掌握一套有效的學習方法，就可以輕輕松松的應付迎面而來的難題，中等的同學不用再做無用功，不用浪費那么多時間和精力在沒有用的地方，跟優秀生并肩作戰，略差的學生也有了學習的動力，這就是學習方法爆炸性的作用，不容小覷。教師還可以在網上搜集學習方法傳授給學生，也可以讓學生自己摸索前進。
三、題海戰術
卷子最多的時候要數高中了，有人說周末回來時桌子已經不見了蹤跡，消失在茫茫卷子中，這也許是對高中生活最形象的描述，正是這些題，讓我們可以從容應對各種類型的題目。例如求函數的最大最小值，之前可能需要畫出圖像才會判斷，當學習了導數之后，直接判斷函數在某區間的單調性，再看看極值點處的值，比較大小即可得出結論。例如求幾何圖形的夾角問題，可以根據定義分別找兩個平面在交線處的垂線，進而確定夾角即為兩條垂線的夾角，這是兩個平面相交的情況；對于兩個平面不相交，就得先延長兩個平面相交再根據相交的情況來解答，學生要仔細觀察題目的形式，采取正確的做題方法。教師應多找重點題型的題，從不同方位切入重點，引導學生將同類型的題的解法串起來，從而在做題的時候大腦中呈現一幅提綱畫面，順著印象進入主題。
不同的老師找不同地方的歷年高考卷子，一模二?？荚嚲碜诱韺儆谧约核v范圍的題目并打印出來分發給學生練習，提高技能。介紹學生屬于所處階段的課外輔導書，在課余時間內多做題，優秀生手里每人至少一本，針對專題有目的性的進行鉆研和研究，從而掌握針對某一題型的一套合理有效的方法。優秀學生可以給中等的學生講題，因為他們針對某一題的方法是多種多樣的，他們有了做題經驗。有一些略差的學生看見自己的學習成績也會買課外輔導書，這足見多做題的重要性，既然是所有同學公認的方法，那就一定錯不了，堅持下來就會取得成功。
四、總結教訓，錯題重現
如果只是一味地做題，一直挑戰新的題型，對于上課認真聽講的學生來說過兩天仍然記得，可是對于那些上課不認真聽講，下課又不整理的學生來說記住真的很困難，所以這就要求老師為了學生多辛苦一下，上課發現不集中注意力的馬上抓起來，下課多找學生跟自己互換角色進行題目的講解，這樣能夠加深學生對該題目的印象，雖然過一段時間又忘了，但是總會有一部分同學記得。
其實在這一環節，優秀學生的優秀品質又可以表現的淋漓盡致，做題的時候不是加了標記嗎？打對號的就不用看了，那都是概念性的、最基礎的，做了這么多題了基礎肯定沒有問題。打方框的題是有疑問的，到了最后再拿出來看看是不是跟之前做題的感覺有所不一樣了呢？如果還是不太明白，可以請教老師或者同學明白之后又在里面標注三角號；對于問號的題目應抱有試試看的態度了，這樣才更有利于提高學生的水平。所以有些題過了一段時間就應該拿出來看一看，這跟莊稼不下雨需要澆一澆水是一樣的道理，都需要反復溫習、反復牢記，如果隔一段時間就有一次考試，像高三經常做理綜文綜題一樣，成績穩定在優秀行列的學生會把做過的題拿出來經常翻一翻，將做題方法銘記于心。
五、課堂高效率
高中課外輔導書范文3
小學
現象一：鼓樓小學三年級趙一飛同學告訴記者，寒假一共20天，作業是一本32頁的《寒假大本》和3篇作文，以及聽讀英語、口算天天練等口頭作業。放假第4天《寒假大本》就已經搞定了，現在只剩三篇作文了，節后再做。
現象二：光榮巷小學六年級的李琛告訴記者：“我寒假作業還沒有動，想玩夠了再做。” “開學前留出3天，啥都不干，光寫作業，肯定能做完。”
家長：要起到引導督促作用
家長黃女士說：“孩子剛上一年級，根本不知道什么是計劃，更不可能指望孩子自己合理安排寒假作業。做家長的，要起到引導督促作用，培養孩子養成良好的學習習慣。我把孩子的寒假作業進程規劃得很細致，過兩年，我就讓他安排自己的學習。”
教師：作業頁數÷放假天數=每天作業
青年路小學的王小倩老師說，《寒假大本》中混合了語文、數學、外語、科學等綜合的知識點，難免會有一些比較難的題目。學生應該認真思考，不能當成任務來完成。如果放假兩天就拼命地把所有作業都應付完，以后的時間只玩，到了開學會把以前學的知識忘得一干二凈，不利于知識的鞏固。以一本《寒假大本》30頁，放假20天來算，每天平均做1.5頁，但是因春節要休息7天，所以每天做3頁就可以了，認真思考每一道題，保質保量完成《寒假大本》，才是發這本作業的意義所在。不論是提前趕，還是最后趕，都是不合理的計劃。
初中
現象一：五中的韓光欣同學正在讀初一，她告訴記者，放假一周作業基本就做得差不多了。自己又買了一些輔導書，正在做練習。
現象二： 十三中初三的堯西同學介紹，該校把寒假分成3個時間段，不同的階段布置相應的作業， “這樣的方式有助于我們按計劃完成作業。”另一位汪成同學說：“我不太會規劃自己的學習，我覺得這樣挺好。希望以后暑假也這樣布置。”
家長：希望孩子學著自己做計劃
家長張愛華女士告訴記者：“孩子上初中后基本不過問她的學習了，但她這方面的能力不是特別強，喜歡做什么作業就一口氣做完，不喜歡的科目就一直拖著。按照學校的計劃做，還是很合理的，希望孩子能學著自己做計劃。”
老師：“化整為零”很輕松
擷秀中學的姜竹梅副校長表示，雖然有些學校將作業進度進行細致劃分，但是一次性發給學生，還不能在根本上解決合理規劃作業進度的問題，并且會造成學生過于依賴學校的計劃，喪失了自主學習、自主計劃的能力。因此，寒假中，家長應對孩子的作業進度進行適當指導，根據孩子的具體情況制訂一個合理的作業進度，督促孩子每天都要學習。在制訂作業計劃時，同時要考慮到過年的氣氛，讓學生張弛有度地學習。勞逸結合，化整為零，才能輕松地提高學習效率。
高中
現象一：高二學生金葉告訴記者，假期她主動報了好幾門輔導班，每天輔導班都會有很多作業，頭一天晚上做完，第二天就要帶過去聽老師講解。因為時間安排得很滿，所以暫時沒有多余的時間做學校布置的寒假作業。金葉說：“學校布置的書面作業不多，基本以自己復習預習為主，我打算開學前幾天把書面作業做完。”
現象二：三中高一年級的徐樂同學告訴記者，剛放假時自己沒報什么補習班，抓緊寫了兩天作業，但是看到同學們都忙著上課外輔導班，最近也開始報輔導班了。徐樂說，雖然時間有點緊，但是他能做到作業兼顧，不論課內課外，都是提高自己的機會。
家長：放心孩子安排自己的學習
一位高三同學的家長薛某告訴記者，孩子已經不小了，他們很放心孩子自己安排學習。是否做作業，做什么作業，做多久，什么時候放松一下，都是孩子自己決定，畢竟自己最了解自己的狀態。
高中課外輔導書范文4
大家好！
今天我演講的題目是《我想學生一定會記住我們》。
我確定了這樣一個演講題目，是因為我依然清晰的記得我的每一位老師特有的一個事件，類比猜想：我想學生一定會記住我們。
在從事十八年的教育歷程中，我總在回想我的老師的點滴教育教學行為，回想我當時的感受，并把這些作為我的教育教學實踐行為的指航燈。他們使我感動的優秀品質，我一定學著做，盡最大努力做好，使我反感的不良行為，我盡可能不要重蹈覆轍。
記得上小學二年級的某天，我早晨到校不久，就感到頭暈目眩，嘔吐不止，當年的醫療條件還比較落后，住在校園里的班主任馬老師把我這個生病的小不點帶到她家，吃了點藥，喝了一杯紅糖水，讓我在太陽下坐著曬了一節課，第二節課我又活躍在課堂上。這件事過去了三十年，但每一個細節我都記憶猶新，好像是昨天發生的。馬老師細致入微的照顧，慈母般的關懷呵護了我，讓我感動終身。從這件事上，我領悟到“愛是做出來的，不是說出來的?！敝挥邢駩圩约旱暮⒆幽菢雨P愛每一位學生，我們才能打開每一位學生心靈的窗戶，才能教育他們。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。愿我們都把師愛發揮的淋漓盡致吧！
讓我在這里再作為引例的兩位老師：一位是我初中的歷史老師，一位是我高中的數學老師，他們對教學業務的態度成為我工作的兩面鏡子，經常對照自省。有一年我在某校聽課時，沒成想又一次感受了這位歷史老師的課，課后評課時，大家你一言我一語的說了很多，不知誰提議讓我評一評老師的課，真心話，我的這位歷史老師的課講的真不敢恭維，照本宣科沒有深度廣度，不如看書自學，和我上學時沒什么兩樣。我很為難如何去評這節課，只好說“老師的課幾十年如一日，憂如當年我在課堂爾”。但我高中的數學老師給我留下的就是另一種形象，僅舉一例，這位工作了幾十年的老教師，教案書寫整潔詳細，更重要的是對典型題目不僅有基本解法，而且注明一題多解、多題一法、變式訓練等內容，真可謂是一本高效實用的課外輔導書。他如此的課前精心準備，課堂教學效率自然高，同學們都喜歡上他的課，教學成績突出。這位老師對教學的兢兢業業，一絲不茍的治學之道是我學習的楷模。
這個引例說明學生總是把教師看作學習模仿的對象，因此教師從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。只有這樣，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
從事教師這種職業，既要有高尚的師德修養，又要有高超的業務能力和淵博的學識。如果說德為師之魂，那么才就是師之本。教師的才能就是指教師的學識和教育教學能力，你的學識水平和教育教學藝術都直接影響你在學生心目中的形象。你無德無才，學生厭惡你；你有才無德，學生遠離你；你德才俱優，學生才真心擁戴你。要讓學生學好，老師必須先學好；惟學而不厭，才誨人不倦。我引用培根的一句話來共勉：我們不要像螞蟻單是收集，不要像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應該像蜜蜂，既采集又整理，才能釀出香甜的蜂蜜。讓我們在教學中多學習、勤積累，當一個反思型、研究型的教師。
高中課外輔導書范文5
【關鍵詞】CAI教學 教學模式 Internet網絡 課件設計
一、高中數學CAI教學的基本模式
CAI課件應用于教學可以分為兩大類型，一種是輔助式，一種是主體式。目前，高中數學教學中普遍運用的是輔助式CAI課件，即計算機在教學過程中的某一個或幾個環節，如模擬演示、輔導、練習、復習、測試中發揮作用，主要是針對教學某一部分內容的需要而設計的。它是教師優化課堂教學過程選擇的教學媒體之一。而主體式CAI教學則主要是當今出現的網絡教學，它可以代替教師的全部或大部分工作，學生主要通過和計算機的“對話”獲得知識，鞏固知識，增長能力。
高中數學CAI教學中，主要有以下幾種基本的教學模式：
1.形象展示教學模式。因多媒體計算機集動畫、聲音于一體，因此，教師在教學中借助計算機，演示各種靜態和動態的數學過程，通過聲形刺激學生的大腦皮層，增加學生對知識的感性認識，理解抽象的數學概念。如高中數學立體幾何，傳統教學往往是教師通過繁瑣而抽象的語言來講解，而學生又往往無法理解和掌握教學中的難點和宏觀的概念，然而通過演示，學生對空間的概念等幾種面體等知識的理解和掌握可以從抽象的文字記憶轉化到形象的圖文記憶中來。
2.人機會話教學模式。教師是教育者，學生是學習者。現代教學提倡的教師的主導作用與學生的主體作用這一關系，要求學生是一個主動的學習者。因此，學生通過和計算機的對話獲得知識，是一種新型的教學模式。計算機既是教材，也是教師，在CAI教學課件中體現了教師的教學指導思想，對教學目標的理解，對教材的認識，以及在此基礎上采取的教學思路和教學方法的運用，同時，教師還要對學生通過多媒體計算機反饋的信息加以針對性的處理。
二、多媒體課堂教學模式的實現
1.CAI課件的制作。普通CAI課件一般采用的是Authorware、方正奧思、microsoft powerpoint、Macromedia Flash等軟件制作的；而網絡CAI課件一般多采用HTML語言（超文本語言）、java語言等來編輯制作的，其中Microsoft Frontpage、Macromedia Dreamweaver、Macromedia Fireworks、Macromedia Flash等軟件是最經常使用的。目前，國內的Internet 傳輸速度還難以承受文件最較大的AVI、MPEG、DAT等格式，教師制作時要有意識地運用文件最較小的GIF、VOX、SWF、class等文件格式。隨著Internet寬帶網的發展，CAI課件的優點將會一覽無遺。當然，無論普通CAI課件還是網絡CAI課件，其優勢的實現與否，關鍵在于課件的設計、使用是在怎樣的教育、教學理念指導下進行的。它要涉及教育學、心理學、美學、計算機應用等多門學科和領域，以及對課件使用者的控制信息。一般課件編制的流程可分為：選擇課題、確定目標、創作稿本、收集制作素材、編制程序、調度運行等環節。
2.硬件設施的實現。（1）校園網絡。校園計算機網絡即校園網，CAI教學最直接的應用工具，它是一種學校內部專用網絡，其根本目的是為學校的教學、科研和管理提供先進實用的計算機網絡環境。我們校園網的建設主要有以下幾個方面：①高速主干ATM網的建設。②中心網站的建設（包括WWW服務器、電子郵件服務器等多種服務器。）③計算機機房和多媒體教室等子網的建設。計算機機房和多媒體教室是教師利用CAI課件進行課堂教學的第一線，也是接入Internet的基本元素。④主干網與Internet相連。⑤各子網或單機與主干網相連。（2） Internet網絡。我校已經與寬帶網連接,現在學校所有微機都能上網。
3.CAI課件的使用。制作完成的CAI課件用于教學中，形象展示、，教師指導、學生自學、課堂討論和教師答疑是我們教學中的主要環節，也是CAI課件的優勢所在。CAI課件中，學生自學、答疑有實時和異步兩種模式。異步模式主要是學生根據教師制定的學習目標進行自學。學生自主的通過不同的途徑進行學習；主要使用教師設計好的CAI課件進行自學或讀教材或看課外輔導書，也可通過網上鄰居或學校的數學論壇與同學和老師討論進行相互交流；主要目的是培養學生的創新精神和自主學習能力。實時模式主要利用類似Internet聊天室實時雙向交流；實施學生質疑、課時檢測實現實時反饋，及時答疑。
三、高中數學CAI教學模式應注意的幾個問題
綜上所述，CAI教學不僅僅是一種教學手段和教學方式，更是一種獨特的教學過程和教學模式。如何發揮CAI教學優勢，使其與學科教學內容緊密地結合起來，成為CAI教學的關鍵。在高中數學CAI教學模式中我們應注意以下幾個問題：
高中課外輔導書范文6
一、高一數學成績大面積下降的原因
1.初、高中教材間梯度過大。
初中教材偏重于實數集內的運算,缺少對概念的嚴格定義或對概念的定義不全,如函數的定義,三角函數的定義就是如此;對不少數學定理沒有嚴格論證,或用公理形式給出而回避了證明,比如不等式的許多性質就是這樣處理的;教材坡度較緩,直觀性強,對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數知識。函數單調性的證明又是一個難點,立體幾何對空間想象能力的要求又很高。教材概念多、符號多、定義嚴格,論證要求又高,高一新生學起來相當困難。此外,內容也多,每節課容量遠大于初中數學。這些都是高一數學成績大面積下降的客觀原因。
2.高一新生普遍不適應高中數學教師的教學方法。
筆者曾在二屆高一召開過學生座談會,同學們普遍反映數學課能聽懂但作業不會做。不少學生說,平時自認為學得不錯,考試成績就是上不去。帶著問題筆者多次聽了初、高中數學教師的課堂教學,發現初中教師重視直觀、形象教學,老師每講完一道例題后,都要布置相應的練習,學生到黑板表演的機會相當多。為了提高合格率,不少初中教師把題型分類,讓學生死記解題方法和步驟。在初三,重點題目反復做過多次。而高中教師在授課時強調數學思想和方法,注重舉一反三,在嚴格的論證和推理上下功夫。又由于高中搞小循環,接高一課程的教師剛帶完高三,他們往往用高三復習時應達到的難度來對待高一教學。因此造成初、高中教師教學方法上的巨大差距,中間又缺乏過渡過程,至使高中新生普遍適應不了高中教師的教學方法。
3.高一新生的學習方法不適應高中數學學習。
高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講,盡力完成老師布置的作業。但課堂上滿足于聽,沒有做筆記的習慣,缺乏積極思維;遇到難題不是動腦子思考,而是希望老師講解整個解題過程;不會科學地安排時間,缺乏自學、看書的能力。還有些學生考上了高中后,認為可以松口氣了,放松了對自己的要求。
二、搞好高一數學教學的對策及方法
針對上述問題,筆者認為要想大面積提高高一數學成績,應采取如下措施。
1.高一教師要鉆研初中大綱和教材。
高中教師應聽初中數學課,了解初中教師的授課特點。開學初,要通過摸底測驗和開學生座談會,了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。在摸清三個底(初中知識體系,初中教師授課特點,學生狀況)的前提下,根據高一教材和大綱,制訂出相當的教學計劃,確定應采取的教學方法,做到有的放矢。
2.對高一新生要放慢進度,降低難度,注意教學內容和方法的銜接。
根據筆者實踐,新高一第一章課時數要增加。要加強基本概念、基礎知識的教學。教學時注意形象、直觀。如講映射時可舉“某班50名學生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子,為引人映射概念創造階梯。由于新高一學生缺乏嚴格的論證能力,所以證明函數單調性時可進行系列訓練,開始時可搞模仿性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數,從而及時發現問題,解決問題,章節考試難度不能大。通過上述方法,降低教材難度,提高學生的可接受性,增強學生學習信心,讓學生逐步適應高中數學的正常教學。
3.嚴格要求,打好基礎。
開學第一節課,教師就應對學習的五大環節提出具體、可行要求。如:作業的規范化,獨立完成,訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病,應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒,貫穿在學生學習的全過程,成為學生的習慣?？荚嚨拿芏纫黾?如第一章可分為三塊進行教學,每講完一塊都要復習、測驗及格率不到70%應重新復習、測驗,課前5分鐘小條測驗,應經?；?用以督促、檢查、鞏固所學知識。實踐表明,教好課與嚴要求,是提高教學質量的主要環節。
4.指導學生改進學習方法。
良好的學習方法和習慣,不但是高中階段學習上的需要,還會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣,一方面需教師的指導,另一方面也靠老師的強求。教師應向學生介紹高中數學特點,進行學習方法的專題講座,幫助學生制訂學習計劃。這里,重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口,參與知識的形成過程,而不是只記結論。教師應有針對性地向學生推薦課外輔導書,以擴大知識面。提倡學生進行章節總結,把知識串成線,做到書由厚讀薄,又由薄變厚。期中、期末都要召開學習方法交流會,讓好的學習方法成為全體學生的共同財富。
5.讓學生充分認識高一數學的重要性。
