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用電安全教案范文1
通過學習日常安全知識，使學生樹立安全觀念，形成自護、自救的意識，使學生安全、健康成長。
教學過程：
一、 談話引入：
同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，日常生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。下面就談談日常生活中應注意哪些安全事項：
二、教學過程
隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。
1） 認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。
2） 不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。
3） 電器使用完畢后應拔掉電源插頭。
4） 使用中發現電器有冒煙、冒火花、發出焦糊的異味等情況，應立即關掉電源開關，停止使用。
5) 發現有人觸電要設法及時關斷電源；或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。
2、 安全使用煤氣
1) 燃氣器具在工作時，人不能長時間離開，以防被風吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發生火災。
2) 使用燃氣器具（如煤氣爐、燃氣熱水器等），應充分保證室內的通風，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。
3、 游泳時要注意安全
1)、 游泳需要經過體格檢查。
2)、 要慎重選擇游泳場所。
3)、 下水前要做準備運動。
4)、 飽食或者饑餓時，劇烈運動和繁重勞動以后不要游泳。
5)、 水下情況不明時，不要跳水。
6)、 發現有人溺水，不要貿然下水營救，應大聲呼喚成年人前來相助。
4、 交通安全
老師介紹三則案例：
案例一：兩個中學生在行走時拋接籃球，球滾到機動車道上，將一輛正常行駛的摩托車絆倒，致使駕駛員腦部嚴重受損?！〗煌ǚㄒ幟鞔_規定，行人在行走時不得在路上嬉鬧和玩耍。據此，交警部門對這起事故作了責任認定，認定這兩個中學生承擔全部責任，兩人家庭各承擔一萬多元的醫療費用。
案例二：1999年某中學后門發生一起因一個學生騎車下坡，將一名退休老師撞倒后死亡的交通事故。這不但給雙方家庭帶來巨大的傷害，而且也給這名中學生帶來了巨大的心理損傷。
案例三：有數據顯示，1998年全國因交通傷害事故造成4199名中小未成年人死亡，9907人受傷。這絕對不是個駭人聽聞的數字，每年在車輪下喪生的花朵已經不計其數。據悉，北京市平均每學期約50名未成年人非正常死亡。
通過這些故事，我們了解到了什么？談談你的感受？
行走時怎樣注意交通安全：
1） 在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。
2） 集體外出時，要有組織、有秩序地列隊行走。
3） 在沒有交通民警指揮的路段，要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。
4） 穿越馬路時，要遵守交通規則，做到"綠燈行，紅燈停"。
5） 騎自行車要在非機動車道上靠右邊行駛，未滿十二歲的兒童不準騎自行車上街。
5、 發生火災怎么辦
1）要打火警電話119報警，報警時要向消防部門講清著火的地點，還要講清什么物品著火，火勢怎么樣。
2）一旦身受火災的威脅，千萬不要驚慌，要冷靜，想辦法離開火場。
3） 逃生時，盡量采取保護措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。
6、校園安全
1）上下樓梯時有序緩慢右行，嚴禁擁擠，特別是發現有人摔倒 時，應立即停止上下，迅速將摔倒者扶起。
2）不在教室里打跳，翻越門窗；不在走廊上追逐嬉戲，身體不靠欄桿且使身體重心外傾或用力拉扯欄桿。
3）不在宿舍內點蠟燭看書。人疲乏入睡后，蠟燭容易引燃蚊帳、被褥，引發火災。
4）離開宿舍時,人走熄燈、關閉電源。
5）不在宿舍存放易燃易爆物品，如個別同學順手帶回實驗用酒精，藏匿在床鋪下，如有滴漏，可能引起起火或爆炸。
6)課間活動不追逐打鬧,不帶刀子、棍棒等管制器具進入校園，以免對學生造成傷害。
用電安全教案范文2
人的不安全行為是最重要的一項。因此提高人的安全意識、規范安全操作成為加強電工實驗安全性的關鍵環節。(1)提高安全意識對學生加強安全教育，牢固樹立“安全第一，預防為主”的理念。具體可從兩個方面來實施。一是常規的課堂教育，集中培訓，印發安全宣傳資料，在可操作性的前提下演示不規范操作帶來的不良后果。例如，設計一個利用運算放大器實現的受控源電路，我們故意提高運放模塊的工作電壓，通電后運放集成塊將被燒壞，出現冒煙現象并彌漫出一股焦糊味，給學生帶來了視覺和嗅覺的沖擊;二是采用網絡化的手段，提供更為豐富的安全宣傳資料和更為便捷的學習考核方式。例如，我校的電工電子實驗教學示范中心為配合電工實驗安全有序的進行，專門開發了網上學習和答題軟件。每學年進入中心完成實驗的學生必須首先進行安全用電知識的學習和安全用電教育片的觀看。然后進行安全用電知識答題，滿90分方可進入實驗室進行下一階段的實驗操作及科技創新活動。由于通知網絡和電子資源制作出來的安全用電教育片呈現的安全用電事故觸目驚心，給學生帶來的震撼和啟示十分深刻。通過這一舉措切實強化了學生的安全意識，提高了學生處理突況的能力。(2)規范安全操作在形成安全意識的基礎上，規范化的安全操作需要實驗教師和學生的共同努力才能得以實現。首先，實驗教師本身必須具有較高的安全用電素養和過硬的實驗指導能力。每一次電工實驗時實驗教師都應當以身作則，嚴格遵守安全用電規則，詳細講解并不斷提醒學生安全正確的實驗方法。例如分清直流電源的正負極性、知曉實驗電路中相關元器件的額定工作電壓、正確區分工頻交流信號的零線和相線并切記“先連線后通電，先斷電后拆線”的原則等等。其次，學生要能正確對待電工實驗中的用電問題;熟練掌握各種儀器儀表的使用方法和使用場合，密切關注實驗現象和實驗結果;細心分析實驗故障原因，及時排除故障。
2加大儀器設備的維修更新力度
實驗教師在開展每次電工實驗之前必須逐個檢查課堂上用到的每件儀器設備以及實驗室的線路和環境安全情況，及時排除儀器設備及實驗室環境方面的各種安全隱患［3，4］，為學生參加電工實驗建立起一塊安全屏障。制定實驗室的安全管理制度安全管理制度的設立為實驗室安全管理工作提供了重要的依據。健全的安全管理制度對于實驗室的所有工作人員，應當確立明確的工作職責范圍、內容和過程，具有一定的強制性和約束力［5］。安全管理制度中還應包含安全防護應急預案和獎懲方案，實驗室定期開展應急演練，加大對搶險救生器材的檢查力度。
3結語
用電安全教案范文3
1軌跡交叉理論作用原理及其在電力安全生產中的作用
通過國外對于生產安全事故的研究發現，造成生產安全事故的原因中，僅有2%是由天災等客觀因素所引起的，而剩余的這些安全事故則大多都是可以預防的，在這些事故中分析后發現，其中由于人的不安全行為與物的不安全狀態原因所導致的事故占到9成.且兩者之間沒有同時發生的.在電力生產的過程中是一項復雜的人與物的系統性工程，其中生產中包含著人與物的兩方面的安全隱患，為保證電力生產的安全運行，需要在分析原因的基礎上做好對于事故的預防.其中軌跡交叉理論認為事故發生是由許多的相互聯系的事件按照一定的順序而發展起來的結果，其中這些事件主要是由人的不安全行為與物的不安全狀態所引起的，兩者在各自的軌跡發展，在某一時間、空間兩者發生了交叉就會導致電力生產安全事故的發生，而人的不安全行為與物的不安全狀態是由于多種因素共同作用的結果，兩者的軌跡交叉就會導致事故的發生，同時周邊環境與生產中的管理條件也對電力生產安全事故的發生產生重要的影響。
其中，設備的不安全狀態主要指的是物體的自身所存在的缺陷，其包含有：電力生產設備經過長時間的運行導致自然磨損而造成設備安全性下降，一些設備在設計時就存在有一定的安全缺陷，以上這些客觀存在隨著時間的推移而逐漸形成了物體不安全狀態的軌跡，這些軌跡在表現形式上是不均勻的，其表現結果會隨著生產設備環境與人的行為而不斷的演變。因設備缺陷等所形成的軌跡如果未能與人的不安全行為形成相應的交叉軌跡，電力生產安全的安全事故則不會發生，總而言之，做好對于電力生產中的人的行為的管理和操作行為的控制可以有效的避免安全事故的發生。通過對電力生產中的物因軌跡的調整，可以有效的避免電力生產安全事故的發生，但是，通過對物因進行調整來避免電力生產安全事故的發生，最根本的因素還是需要做好對于人的不安全行為的控制，總的來說，電力生產中的設備的安全狀態是相對的，為做好對于設備的不安全因素的控制，最根本的的還是需要通過人的努力來控制的。人的不安全行為主要包括有主動性的、被動性等的不安全行為，在電力生產安全生產的過程中，人的不安全行為與設備的不安全狀態的交叉可以導致電力生產安全事故的發生。其中人的不安全行為是基于人的生理、心理以及環境、行為等的方面的影響，導致人的行動自由行、生產勞動等容易受到周邊環境條件等所造成的影響，從而使得人的不安全行為相對于生產設備等的在安全可靠性較低。
根據生產安全軌跡交叉理論的觀點，通過消除人的不安全行為可以有效避免相應的電力生產安全事故的發生，但是，我們應當注意到人與設備之間所存在的差異，電力生產設備在人的規定約束條件下進行工作，其不可控因素較少。而人在工作時，其思想受到周邊環境等的影響，容易使得人的行為存在較大的不可控性，從而使得電力生產安全不可控因素大大增加。通過電力生產安全軌跡交叉理論可以表明在人的不安全行為無法有效控制的條件下，可以通過控制電力生產設備、物流等的環節，來控制電力生產安全事故的發生。設備故障在設備的工作過程中呈現出3個重要的階段：（1）設備的磨合期，在這一時期，由于員工對于設備的使用、生產不夠熟悉，設備曝露出各種故障。（2）設備運行的穩定期，在這一時期，設備經過前期的磨合期，使得設備被調節至良好的適應狀態，使得設備的呈現出較為穩定的狀態，事故發生率較低，發生的事故多為隨機性事故。（3）事故多發期，在電力生產設備經過長時間的運行后，其性能將會產生嚴重的下降，從而導致設備的故障率明顯上升，增大的電力生產安全運行的不確定性。
2電力生產設備與人的事故規律
在電力生產的過程中，電力生產設備不但因為自身的異常從而造成事故的發生，同時設備與人的異常結合，會導致發生事故的幾率大幅升高，所以應當在分析人與設備之間的事故規律的基礎上采取相應個措施來確保設備安全運行。電力生產由于其的不確定性，使得安全問題成為了電力企業生產中需要重點考慮的問題，在現代化的大型電廠的運行過程中，不但需要大量的自動控制設備對電力生產進行控制，同時還需要人來對電力生產進行操作與維護，人在操作的過程中難免出現問題，廣義來說造成電力生產安全的主要因素就是人的因素。
3結語
用電安全教案范文4
關鍵詞：計算機安全技術；電子商務貿易；應用
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）17-0275-02
電子商務主要依托于計算機技術，它以信息網絡技術作為有效進行貿易的手段，以商品交換為中心環節的商務活動。所以，充分發揮計算機技術的安全性能對電子商務貿易過程尤為重要，通過本文對計算機安全技術和電子商務的分析，發現電子商務存在的安全隱患，并找出解決辦法，促進電子商務可以更好地發展。
1 計算機安全技術
計算機安全技術就是指維護計算機信息系統保持安全性的一種技術，目的就是為了防止外界對對信息系統的破壞和影響，以免造成信息的丟失和損毀，有效提高計算機信息系統的安全性能。
計算機安全技術的研究領域主要有兩個方面：其一是防泄漏技術的研究；其二是系統安全技術的研究。防泄漏技術主要是指利用無線電技術將外界不利于計算機的部分與計算機自身的信息系統進行屏蔽和過濾，防止自身的信息系統因為自己的事物而遭到泄露。系統安全技術主要指的是保障系統的安全性能，增強對計算機安全問題的管理力度，采取各種措施創新和完善計算機信息系統的安全配置，對不利于計算機系統的內容時刻保持警惕，并進行有效防治，保障計算機安全技術可以正常工作。
計算機安全技術的主要內容可分為三部分：其一是操作系統安全；其二是數據庫安全；其三是網絡安全。其中網絡安全是重中之重。操作系統安全就是指計算機操作過程中應當保持安全性，避免一些錯誤操作步驟的出現，時刻提醒操作者進行正確操作。計算機中蘊含的數據庫信息有可能會遭到入侵和破壞，計算機安全技術就應當防止這一問題的發生，完善數據庫信息的同時還要保證數據庫不受到外界不良因素的影響，從而消除數據庫存在的安全隱患。網絡安全一直是人們最為關注的問題，網絡具有多樣性、復雜性等多個因素，如今處于一個網絡化的社會，大量信息儲存在網絡之中從而得以傳播，但網絡領域的不斷擴大也隨之帶來了很多麻煩，阻礙著網絡的發展，網絡也因此受到很多群眾的不信任，計算機安全計算就是要不斷減少網絡中存在的各種問題，進而增強網絡自身的安全度，提高網絡的可靠性，推動現代網絡朝向一個良性的方向發展。
網絡依然存在很多安全隱患，這就需要計算機安全技術對其加以抵制，計算機安全技術已越來越成為促進經濟發展、創造良好市場的重要體現。
2 計算機安全技術在電子商務貿易中的應用分析
2.1 電子商務概述
電子商務就是指在互聯網（Internet）、企業內部網（Intranet）和增值網（VAN，Value Added Network）中以電子交易的方式進行各種貿易活動。電子商務就是將傳統商務貿易活動的各個環節進行電子化、網絡化和信息化。
電子商務在全球范圍內活動，利用開放式的互聯網環境，以瀏覽器或服務器為主要的應用手段，進行買賣雙方的貿易活動，從而實現消費者網上購物、網上交易和在線支付等各種商務活動、交易活動、金融活動以及相關的綜合活動。
構成電子商務活動四項基本要素為商城、消費者、產品和物流。四者相互依存、作用，彼此不可分割。電子商務貿易的形成也與交易平臺、交易平臺的經營者、站內經營者和支付系統有著密切的聯系。在進行電子商務交易時，這些往往是買方和賣方普遍會使用到的。
電子商務存在多種分類方式：
1） 按照商務活動的運行方式劃分，電子商務分為完全電子商務和非完全電子商務。
2） 按照商務活動的內容劃分，電子商務分為間接電子商務和非電子商務。間接電子商務是指有形的電子訂貨和付款，運用傳統方式進行送貨；非電子商務是指無形的電子訂貨和付款，包括計算機軟件、付款和交付以及全球性的信息服務等等。
3） 按照開展范圍劃分，電子商務分為區域化電子商務、遠程國內電子商務和全球電子商務。
4） 按照使用網絡劃分，電子商務分為以專門增值網絡（EDI）基礎的電子商務、以互聯網為基礎的電子商務和以Intranet為基礎的電子商務。
5） 按照交易對象劃分，電子商務分為企業對企業的電子商務（B2B）、企業對消費者的電子商務（B2C）、企業對政府的電子商務（B2G）、消費者對政府的電子商務（C2G）、消費者對消費者的電子商務（C2C）、企業、消費者、商三者相互轉化的電子商務（ABC）、以消費者為中心的全新商業模式（C2B2S）以及以供需方為目標的新型電子商務（P2D）。
2.2 電子商務貿易存在的安全問題
電子商務貿易在進行過程中面臨著一些安全隱患，這些安全隱患如果不能及時處理，就會阻礙電子商務活動的正常運行，對我國經濟發展也會產生一定的小消極影響。
電子商務貿易的安全問題可分為系統安全問題、計算機病毒和其他安全問題三方面內容：
1）系統安全問題：主要包括網絡系統的安全問題、操作系統的安全問題以及引用系統的安全問題三部分。網絡系統涉及網絡信息和消費者信息，確保而這信息不被泄露，保障信息的安全性。操作系統就是指計算機網絡資源存在安全隱患，保護電子商務貿易過程中信息的安全性。應用系統的安全隱患包括辦公系統、郵件安全傳輸等相關方面存在的安全問題。
2）計算機病毒：病毒是對計算機的威脅很大，而且種類多樣，在不同的形式中存在，有時無法對計算機病毒徹底根除，從而造成計算機設備的損壞。不同類型的計算機病毒造成的危害也是不同的，影響計算機的程度也具有很大的差異。計算機病毒在網絡中主要體現在一些不正常數據地植入，造成計算機某個部分遭到破壞，受到病毒數據入侵的一種現象。計算機病毒也會導致計算機內部一部分功能的喪失，使其無法正常運轉。計算機病毒具有傳染性，通過網絡傳播傳染給其他領域，電子商務貿易的發展依靠計算機技術，那么計算機病毒也會對電子商務產生不利影響。
3） 其他安全問題：計算機安全性薄弱最常見的一種體現就是信息容易遭到竊取。電子商務在貿易過程中沒有進行任何加密措施，所以就會導致以明文形式出現的電子商務信息被網絡入侵者竊取盜用。網絡入侵者利用某種手段將信息截取獲得文件的全部內容，從而電子商務貿易在傳輸過程中出現了泄密的現象。
截取信息之后，網絡入侵者還可以對真實信息進行篡改和冒用。修改原始信息容易造成實際接收者對信息的誤導，不利于電子商務發展。冒名頂替商務信息的持有者，進行非法活動，給電子商務帶來損失。擅自修改商務信息也會引起商務內部出現問題，威脅著電子商務的未來。
2.3 計算機安全技術在電子商務貿易中的應用
1）對身份進行認證和鑒別
通過獲取各種相關信息，對對方的實際情況熟悉掌握，并確認其是否會對電子商務貿易帶來麻煩。但是，網絡是一個開放式的環境，對于這項功能來說，實施起來比較困難，技術要求和成本都很高，所以目前可能無法有效進行。
2） 對機密信息和數據進行加密，防止泄露
計算機安全技術為保障一些機密信息不被入侵者盜取使用，設置了數據加密，對一些不良信息加以打擊和防御。計算機安全技術中的加密技術可分為兩種形式，一種是對稱加密，另一種是不對稱加密。電子商務在貿易的過程中設置密鑰，并將密鑰告訴自己傳輸的對象，再由接收者接到信息以后進行信息解密，這為信息傳輸過程提供了安全保障。
3）使用防火墻技術對不安全的信息進行有效防治
有效控制外來的不安全、不可靠信息的進入，主要內容包括對信息進行篩選和過濾、監檢測網絡狀況以及服務推行在內的各種技術問題，將外來信息與內部網絡進行隔離，防止外來網絡對內部網絡的非法訪問。防火墻技術具有以的服務形式為基礎和以狀態條件下的檢測方式為基礎兩種形式。
3 結束語
綜上所述，計算機安全技術一直是我國關心的話題之一，發展好計算機安全技術有利于我國各個領域的進步。電子商務交易通過計算機技術進行正常運行，所以提高計算機安全技術對電子商務尤為重要，我們應當充分發揮計算機安全技術的作用，促進電子商務交易的發展，提高我國的綜合實力。
參考文獻：
[1] 沈國祥.計算機安全技術在電子商務中的應用[J].計算機光盤軟件與應用，2012（15）.
用電安全教案范文5
關鍵詞：初中物理 電功率 安全用電 家庭 教學
電功率不僅僅是初中物理課本中的理論知識，它還和我們的生活密切相關，對于學生在學習電功率時感到的抽象、困難，我們可以從家庭生活用電安全的角度進行講解，理論聯系實際，才能讓學生脫離困境，掌握好這個重要的知識點。
首先我們要了解電功率，然后在此基礎上聯系實際生活。
一、電功率
電功率的定義：單位時間消耗的電能，它是衡量消耗電能快慢的物理量，通常它用P表示，它的單位是瓦特（W），由它的定義可知P=W/t，其中電能的單位是焦耳（J），時間的單位是秒（S）。這個公式可以改寫為W=Pt，由它可以算出用電器在一段時間中所消耗的電能。
電功率還可以由以下公式得出：P=UI，這是一個普遍實用的公式，它表示電功率與電壓和電流成正比。當用電器不變且是純電阻電路時，可以根據歐姆定律I=U/R進行變換得：U=IR、P=UI推出P=U2/R或P=I2R，這樣就可以在只知道電壓或電流之一的情況下，再知道電阻就可以求電功率了。
靈活運用各種公式的變形，熟記各種公式的運用條件，才能在做題時心中有數。
二、家庭生活安全用電
引起家庭用電危險主要有以下幾個方面：電線老化、接觸不良、電路接入用電器的總功率過大等。針對電線老化、接觸不良等問題只需更換電線，檢查線路就可以了，對于電路接入用電器總電功率過大的問題，就可以利用初中物理中電功率的相關知識來解決。
三、初中物理教學中電功率與家庭生活用電安全問題
物理并不只是純粹的理論知識，而是一門和實際生活聯系很緊密的科學，只有理論聯系實際，才能輕松掌握，學以致用。
目前，中考物理題型出現了以下幾個趨勢，這值得我們重視：突出探究，重視能力；體現創新，遷移應用；與生活聯系越來越緊密。下面是電功率與生活密切相關的內容。
額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率。在家里我們總能發現電視、電風扇等家用電器上的銘牌標有電壓值，那是額定電壓值，用U表示，指該電器正常工作時的電壓。額定功率就是在額定電壓下工作時的電功率，用P表示。額定功率和額定電壓值是一個定值，是不隨用電器兩端電壓的改變而改變的。與之對應的是實際電壓值和實際電功率，實際電壓值是指用電器在實際工作中兩端的電壓值，在實際電壓值下工作的電功率就是實際電功率，根據實際情況下用電器兩端電壓的不同可以有多個不同的實際電壓，相應的也有多個實際電功率。額定電壓值和額定功率只是一個參考，實際電壓在額定電壓以下，由公式P=U2/R知，實際功率比額定功率小，用電器就有可能運行不正常，如燈泡不能正常發光、電風扇轉速變慢等，如果實際電壓在額定電壓以上，同樣由公式P=U2/R知，實際功率比額定功率大，就有可能損壞用電器。通常在物理中也會出現關于這方面的題目，如題：“某同學自制了一只電烙鐵，它的電阻為1100歐姆，正常工作時的電壓為220V ，把電烙鐵分別接在110V、 220V、 230V的電路中，它的電功率各是多少?”這就說明了額定功率和實際功率的不同，實際電壓可以有多個，實際功率也有多個，所以在學習電功率后就應該知道家里的每一個用電器額定功率是多少，不同時讓多個用電器工作，以免使電路中的總電流過大而造成危險。
保險絲，它安裝在開關中，它的作用是在電路中電流過大時自動切斷電路。所以保險絲要選用電阻較大，熔點較低的金屬，通常選鉛銻合金。家庭電路中一般按照實際情況選擇規格合適的保險絲，保險絲不能用銅絲、鐵絲代替。當保險絲燒斷時，如果不是短路，家庭電路中U是220V，由P=UI知， I過大，說明電路中接入的總功率過大，就需要減少家里同時工作的電器，避免引起事故。
要靈活運用公式P=UI，如果家里接入用電器過多，可以通過計算I=P/U，得出電路中的電流，如果電流超出家庭電路中電線的額定電流，就要減少接入的用電器，直到電路中的電流不超過電線和電能表額定電流為止，往往考試中也會涉及這類題目。
四、總結
考試中涉及家庭安全用電關于電功率的內容多是考查電路中能否接入新的用電器，能接入多少個用電器等，這都可以使用P=UI這個普遍使用的實驗公式來解答，如果要用到其他公式，需要注意前提條件。教師可以結合多年的教學經驗發現學生易犯的錯誤，總結出一套系統的理論知識，如公式P=U2/R、P=I2R使用的條件，并列一個相關題目來幫助學生輕松掌握、加深理解。學生可以通過多學多練來攻破這個重點、難點。
參考文獻
[1] 顧福敢.第七講電功電功率和家庭電路[J].初中生世界（九年級物理版），2011，（2）.
[2] 陸坤.淺談初中物理電功率教學 [J].科海故事博覽科技探索，2011，（1）.
[3] 曾雕，劉勇.電功、電功率、家庭電路檢測試題[J].物理教學探討，2008，26（24）.
用電安全教案范文6
【關鍵詞】電子教案;課堂教學;有效運用
【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009―8097(2009)12―0133―04
與傳統教案相比,電子教案不僅僅是形式上的變化,而是對傳統教學手段、教學方法和教學模式的深層次變革。在教學過程中有效運用電子教案是新課程改革的必然要求、是教育現代化的必然要求、也是未來社會發展的必然要求。
一 什么是電子教案
傳統教案,也稱課時計劃,是以課時為單位設計的具體教學方案,通常包括:班級、學科、課題、上課時間、課的類型、教學方法、教學目的、教學內容、教學重難點、課的進程和時間分配等,主要是紙質的。電子教案就是利用現代化的電子技術手段來編寫的教學設計方案,它是隨著計算機的發展而派生出來的新生產物[1]。
筆者認為電子教案是借助現代計算機技術、多媒體技術、網絡技術將各學科的教學內容、教學策略及教學組織形式以文字、圖片、視音頻、動畫等多種方式呈現并存儲在記錄介質中的現代教學設計方案。其中的內容不僅教師自己上課要看,更主要的是要投影到大屏幕上讓學生也能看,包括了教師上課的全部板書、相關圖片和一些用語言所難以表達的動感情景等。由此可以看出與傳統教案相比,電子教案不僅僅在形式上發生了變化,而且在內容上也發生了變化。電子教案的內容不僅包括供教師教學用的具體教學方案,還包括供學生學習用的課件、資料庫等。所謂課件是指在一定的學習理論指導下,根據教學目標設計、反應某種教學策略與教學內容的計算機軟件[2]。從電子教案的內容來看,電子教案不僅可以用于教師備課,而且可以用于課堂教學。
電子教案有廣義和狹義之分,廣義上的電子教案是指一切利用多媒體創作工具(包括字處理軟件在內),在計算機上制作出來的多媒體教案。狹義的電子教案是指利用字處理軟件(如Word,WPS)和演示工具(如PowerPoint)在計算機上編寫的圖文并茂、有聲音、有動畫效果的多媒體教案。本文就針對狹義的電子教案來談談如何在課堂教學中有效運用電子教案。
二 有效運用電子教案,精心制作是前提
電子教案的制作并不是簡單地將傳統教案的內容輸入到計算機里,將其以Word、PowerPoint等形式呈現出來,而是要充分利用多媒體技術,提高教師的備課效率,滿足學生多方面的需求,激發學生的學習興趣,從而提高課堂的效率和質量。從電子教案的內容上看,電子教案的制作應該包括具體教學方案的編寫,學習資源的搜集、整理、學習資料庫的建設,多媒體課件的加工、制作。下面將從電子教案的制作格式、教學設計的原則和多媒體資源的選擇三方面論述電子教案的制作。
1 電子教案的格式盡量規范
雖然不同學科,不同年級之間教案模式存在很大的差異,但是各學科還是應該制定一個學科規范,至少教案的格式項目應該有一個基本的模式。筆者參照新課程改革的相關內容及部分學科的樣例總結出一個完整的電子教案應該包括以下幾方面的內容模塊。①教案題目和基本信息,基本信息包括:授課教師、學科、年級、對應教材、課時。②學習者與教學內容分析,教學內容分析包括:知識結構、重點、難點。③教學目標,包括學科教學目標和信息素養目標兩部分內容,學科教學目標又包括知識目標、能力目標、情感目標。④學習環境與資源描述,學習環境即教室環境,資源描述包括:硬軟件資源、實驗(演示)教具、教材與參考讀物、多媒體課件、網上(網站)資源以及其他資源。⑤教學策略,包括教學活動順序、教學組織形式和教學方法三部分內容。⑥教學過程,即所有的教學活動,如:教學活動1、教學活動2、教學活動3等。⑦教學評價,包括:評價內容、評價手段、評價數據分析和評價結果。⑧教學反思,包括教學中的成功與不足、改進措施以及教學感悟。[3]
2 教學設計應盡量的詳盡和靈活
教師在設計教學過程時,切忌蜻蜓點水,只籠統地說采用怎樣的教學方法,而是要有具體詳盡的過程和方法。對于諸如情境是如何創設的,知識如何呈現的、如何操練的,怎樣真實運用的,這樣的細節也要在電子教案中展現出來。下面是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第2頁至第4頁例1、例2的教案節選。
“教學過程:
(1)兒歌鋪墊,引出新課。
(2)在生活情境中,探索、體驗新知。
① 以4人小組為單位,根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
② 學生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物。小組同學討論,然后把看到的主要的景物記錄下來,并標明方向。
③ 到教室,請各小組的記錄紙貼在黑板上,匯報交流各種不同的方法。
④ 學生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向。引導學生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結合示意圖用‘東、南、西、北’說一說各種景物所在的位置。
(3)分層練習,鞏固新知。
① 說一說教室里東、南、西、北各有什么?
② 用東、南、西、北這四個詞語說一說你座位周圍同學所在的方向?！盵4]
從上述教案中我們能很清楚地看到本節課的情境是如何創設的,知識是如何呈現的,如何操練的,怎樣真實運用的。這樣的電子教案才具有一定的可操作性和借鑒性。雖說教學過程設計的越詳盡越好,但這并不意味著將教學重點、難點的每一個環節加以細致、具體的安排,實際上,理清整體思路框架要比細節設計更具條理性,更有助于提高教師在實施教學過程中的邏輯感染力,有助于教師整體把握教學進度并發揮教學靈感,因此在進行教案設計時教師只需要設計出教學活動的環節,至于每一個環節中的小細節,教師可以根據講課過程中的實際情況靈活地安排,這樣整個教學過程就活起來了。下面是人教版八年級物理第一章第一節――聲音的產生與傳播的教案節選。
“教學過程:
環節1:探究聲音是怎樣產生的。播放錄像,進行全班交流活動。根據學生提出的問題,由學生自己進行分析和總結,初步認識到聲音是由物體振動產生的。
環節2:探究聲音怎樣從發聲體向遠處傳播。進行‘土電話’游戲,引入聲音是怎樣傳播的這個課題。請學生舉生活中的實例。教師總結,啟發學生思考聲音在空氣中是怎樣傳播的。
環節3:探究聲音在空氣中怎樣傳播。以擊鼓為例解釋聲音在空氣中的傳播過程,并將此過程和水波的產生過程進行比較。
得出:聲音也是一種波,我們把它叫做聲波?！盵5]
上述教案中的三個環節思路清晰,邏輯嚴密,環環相扣,層層深入。教師在借鑒這份教案時只需把握住這三個環節的邏輯順序,至于每個環節中知識的呈現方式、學習活動的展開方式,不同的教師可根據自身的實際情況做靈活的改動。
3合理使用各種多媒體資源
教案反映和傳遞著教師的教學思想、對學科的理解、對教材的把握等,因此好的教案需要教師花費心血,對內容不斷進行凝練[6]。這就要求教師在制作電子教案時,一定要精心挑選與教學內容相關的各種媒體資源,包括圖片、視音頻資料、課件、網頁、flas及一些拓展延伸的資料。利用各種媒體資料很好的解決教學重難點的問題,即將課程內容中最精華最重要的部分通過多種方式呈獻給學生,幫助學生從多個維度,多個層面上對所學知識進行建構,以促進其更好的學習。下面是人教版語文二年級下冊第一單元的《找春天》教案節選。該教案教學過程的設計包含五個環節,分別是創設情境、畫春天、議春天、學唱歌曲――《春天在哪里》幾個環節。下面是創設情境環節的節選。
“教學過程:
創設情境
① 利用聲、像創設情境。教師拿出教學前準備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等),準備好的幻燈片(清清的小河,剛發芽的柳樹,嫩綠的小草,飛翔的燕子等),對學生進行審美情趣的訓練。訓練時,讓學生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像;之后讓學生自由發言,學生耳、眼、腦多種感官參與。
② 利用音樂創設情境。讓學生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。聽著美妙的音樂,看著真切的畫面,使學生產生身臨其境的感覺?！盵7]
上述教案的創設情境環節中,教師將春天的美借助多媒體通過多種途徑展示出來,讓學生對春天的美進行了多感官全方位體驗,有效地利用了多媒體進行教學。
三 有效運用電子教案,合理使用是保障
由于教師在課堂上展示的教學內容一般都是用PowerPoint制作的。這里我們就針對在課堂教學中使用PowerPoint演示文稿進行教學可能存在的一些問題,提出相應的措施。
1 在沒有黑板的情況下如何解決教師即興板書的問題
針對上述問題,我們采用PowerPoint中的文本框控件有效解決。通過“視圖/工具欄/控件工具箱”啟動控件工具欄,選擇“文本框”,在幻燈片上畫出文本框區域。再在文本框控件上右鍵選擇“屬性”,在彈出窗口“Font”中可設置文字字體、字形和大小;“Fore Color”可設置文字顏色;“Multi Line”通常需將默認“False”設置成“True”使文本框多行顯示;“Enter Key Behavior”通常需將默認“False”設置成“True”使“Enter”鍵實現移行;對于案例等長篇文章或需多行文字顯示者,還可在“Scroll Bars”中選擇“1-fmScrol1BarsHorizontal”水平滾動條,“2-fmScrol1BarsVertical”豎直滾動條,或是“3-fmScrol1BarsBoth”兩者都選擇。其它可以根據教學課件情況再做其它屬性設置。調整完后關閉“屬性”窗口,在教學狀態下,鼠標點擊文本框,可以隨意鍵入文字或拷備文字,使PowerPoint變成可輸字的電子黑板。
2 如何解決好學生長時間看屏幕所引起的視覺疲勞
首先PowerPoint中的文字不應過多,切忌滿屏全是文字,在PowerPoint中插入與課程內容有關的圖片、影音資料或是動畫可有效緩解學習疲勞。其次在PowerPoint模版的選用上不能過于單調,在保持主題風格一致的前提下,針對不同的內容模塊選擇不同的模版,以此來緩解長時間看一種模版引起的視覺疲勞。此外如果條件允許,建議教師在利用電子教案時注意適時地利用黑板板書,黑板板書是教師引導學生思維及師生情緒交流的手段,在教師板書的同時可以有效緩解學生由于長時間觀看屏幕所引起的視覺疲勞。
3 如何安排好課堂的容量與節奏
恰當的講課節奏,是取得良好的教學效果所必需的,因此教師在使用電子教案時要安排好課堂的容量與節奏。使用電子教案進行教學時,課堂的容量與節奏其實在電子教案設計、制作的時候就已經確定了。而控制課堂節奏的主要因素是電子教案的內容。因此電子教案素材的選用一定要遵循詳略得當的原則。如對于重點問題的表現,材料要豐富,可用圖片、視音頻圖像等多種手段多角度、多層次地講解、分析,而對一些非重點問題有時可以一帶而過。[8]
4 如何應對教學中遇到的一些突發事件
這里所說的突發事件包括下面的情況:文件打不開、插入的超鏈接打不開、插入的視音頻和flash無法播放。
文件打不開可能有多種原因,有可能是軟件版本的兼容問題,也有可能是因為文件被病毒感染了所致。(1)如果是版本兼容的問題,最好能下載一個兼容包,然后再打開。其實教師在制作電子教案時最好考慮到軟件的通用性。如果是在高版本的軟件上制作電子教案,在保存時最好將文件格式保存為低版本所支持的格式。(2)如果是因為病毒感染所致,可在安全模式下啟用殺毒軟件查殺。由于文件大都是在U盤中保存的,那么預防文件被病毒感染最好的辦法是防止U盤被感染,定期對U盤進行殺毒,不亂插U盤,養成良好的使用U盤習慣。
文件中插入的超鏈接打不開的問題,很有可能是路徑出錯,要鏈接的文件找不到,所以最好將要連接的文件和講課時使用的文件放在一個文件夾里,這樣文件不在同一個計算機上時,路徑也不會出錯,也能防止教師在拷貝電子教案時將有些內容遺漏。
文件中插入的視音頻或是flash打不開,很有可能是本地機上沒有相應的播放器。這就要求教師在插入視音頻資料的時候盡量選用或將文件格式轉換成Windows media player 能夠支持的文件格式。對于因缺少播放器而導致的flash無法播放的問題,現在有一種比較好的解決辦法,可以實現將PPT與flash文件完全融為一體,而不需要考慮播放器的問題。方法如下:首先,將flash影片生成可自運行的“.exe”動畫文件。生成的方法是這樣的:打開flash影片文件,選擇文件菜單中的創建播放器選項,取名并保存。原有的flash影片文件,就生成一個可自運行的“.exe”文件。眾所周知“.exe”文件不依賴于任何的程序可自執行。然后采用“插入對象法”將“.exe”文件插入PowerPoint文檔?？上炔迦胍粋€按鈕,在該按鈕“動作設置”中的“單擊鼠標”選項中選擇“運行程序”,指向文件路徑和名稱。注意:用這個方法時,一定要把在PowerPoint“工具菜單選項安全性宏安全性”的“安全級”選項設為“低”。不然的話,每次演示都會彈出個警告框,影響效果。
總之教學中出現的突發事件很多,在這里不能一一列舉,但是為了能夠很好的應對這些突發事件,不影響我們正常的教學,教師在課前一定要盡可能全面的考慮問題,包括教學中有可能出現的一些突發事件,養成將電子教案提前打印,將電子教案打包,做多重備份的習慣,而且在使用一些軟件編制電子教案時最好使用通用的軟件等。
四 結束語
電子教案是信息時代下應對教學改革而出現的一種現代化的教學手段,編制開放的個性化電子教案是進一步實現教育信息化的必由之路[9]。如何制作出開放的個性化電子教案;如何將電子教案在教學過程中運用的恰到好處,充分發揮其優勢;如何利用電子教案促進自身的專業發展都需要教師在教學實踐中不斷地探索和反思。
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參考文獻
[1] 何新鳳,劉代漢.論電子教案的研發[J].教育信息化, 2004,(12):68.
[2] 彭紹東.電子備課與電子教案[J].中小學電教,2004,(1):80.
[3] 羅李,裴純禮.Word電子教案模板的編制與應用[J].中國信息技術教育,2008,(10):80.
[4][5][7]教師與學生[EB/OL].
[6] 劉曼西.集成式多功能“生物化學”電子教案的設計、研制和應用[J].電化教育研究,2008,(5):47.
