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地震中的感人事跡范文1
記得去年的5月12日，一個讓世界震驚的日子--汶川大地震，那次8.0級是全國乃至世界上都是罕見的！
在那場大地震中，不光是中國“一方有難，八方支援”，外國也紛紛捐獻出了不少救援用具。那是為什么呢？是因為我們中國的團結感動了他們，也是因為在地震中的感人事跡感動了他們！
我記得地震發生的第三天，電視報道了這樣一則感人的故事：地震中，一個幼兒園也變成了廢墟。廢墟下掩埋著幾十個祖國的未來、花朵，但都已經成為了一個個可愛的小天使。經過解放軍五十多個小時的苦苦尋找，終于在一塊大石板下，找到了唯一生還的生命，那是一個小女孩，她的腿被壓在石板下，無法動彈。她看見解放軍叔叔們那么辛苦的救她，她說：“叔叔，我給你們唱首歌吧！”于是，一個稚嫩的聲音久久的回蕩在廢墟中。當解放軍叔叔們把她就出來，放到支架上時，她用虛弱的聲音又給叔叔們背起兒歌來。
看完這則新聞，我的心久久不能平靜，我想那個小女孩一定是為了讓解放軍叔叔放松、不緊張，才唱歌背兒歌的，那他一定是忍著巨大的痛苦的！
現在，汶川大地震已經一周年了，我相信：只要我們人人獻出一點愛，汶川的同胞就會忘記地震帶給他們的傷痛，邁向幸福！
地震中的感人事跡范文2
最近，我讀了《小英雄和芭蕾公主》這本書。這本書主要講了馬小跳是怎樣和芭蕾公主相遇的。主要的事情是這樣的
大地震爆發好幾天了，住在鄉下的馬小跳爺爺還是毫無音訊，馬小跳心急如焚，有一天他看到報紙上報道一位小學生在大地震中英勇獻身救同學的感人事跡，馬小跳驚奇的發現，這位名叫馬天寶的小英雄，居然是自己在鄉下爺爺奶奶家見過的小伙伴“小非洲”……爺爺奶奶有消息了，可是“小非洲”卻失去了自己親愛的父母，在此之后，馬小跳把小英雄帶到了家中，在給他看病療傷的同時，認識了一位小女孩，那個女孩因為腳受傷了，她認為就是這樣才段了自己跳舞的生涯，而夏林果告訴女孩是她的沒有自信。最后女孩得到了“芭蕾公主”的稱號。最后馬小跳和“小非洲”還有“芭蕾公主”成為了最最要好的同學。
當我看完這本書的時候，眼中的淚水奪眶而出。我覺得，書中的馬天寶很勇敢，他不顧自己的生命安危，還救了自己的同班同學，但是卻失去了父母。如果換成是我，我早就躲在一旁大聲哭泣。而小英雄卻忍受著這種失去的痛苦，還和馬小跳一起度過難關，一起跳舞，一起唱歌。將自己的痛苦拋到腦后去。還和芭蕾公主一起爬山，他這種樂于助人、勇敢的精神，真是讓人敬佩。
怎么樣，聽了我的介紹，有沒有動心呢？這一系列的書，都體現出這是一群調皮可愛的孩子，可以讓你重溫自己童年時的感覺。
二年級:落在陽光里
地震中的感人事跡范文3
新教學理念呼喚學生學習方式的變革，強調培養學生的探究意識和發現問題的敏感性，善于發現問題、提出問題，對文本做出自己的分析判斷。小學語文課堂中學生質疑的關鍵在于教師有效地激發與引導。我在執教蘇教版第十一冊《6.最后的姿勢》一課時就遇到了學生質疑教材內容真實性的課堂意外生成案例。
二、案例描述
2008年5月12日14時28分，四川汶川發生了里氏8.0級特大地震。《最后的姿勢》是根據在此次地震中的真實事件改寫的。課文以感人的筆觸，記述了地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身體守護四位學生的感人事跡，展現了他“英雄不死、精神千秋”的無私大愛。在本課教學過程中，我在應對學生對文本真實性的質疑時進行了有效的引導。
……
師：地震摧毀汶川東汽中學只用了短短的幾秒鐘。當人們從廢墟中搬走譚老師身上的最后一塊水泥板時，在場的人都被震撼了.....讀一讀課文第8~10自然段，那是怎樣的情景？
生：“我們發現他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學生，四個學生都還活著！”
師：這一句話和課文中的哪一句話相照應？
生：張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢！
師：至死都保持著張開雙臂，護住學生的姿勢。你從中體會到什么？
生：譚老師像愛自己的小女兒一樣愛著他的學生。
生：可以看出譚老師非常熱愛教育事業。
生：譚老師處處在想著別人而不顧自己的個人安危。
師：大家回答得都很好，這樣的行為更突出了譚老師將死的危險留給自己，把生的希望留給學生的優秀品質。此時獲救的學生會說什么？
生：譚老師，我們永遠不會忘記你，你永遠活在我們的心中。
師：獲救的學生還告訴記者：譚老師身上的血一滴滴地落在身下學生的臉上，幾個學生嚇得哭起來：“譚老師，你是不是受傷了?。俊弊T老師硬撐著說：“我沒事，放心吧！我鼓勵你們一定要堅持，我當然就更得堅持了！記住我的話，你們一定要互相鼓勵、一定要堅持啊！不論什么時候，永遠不要放棄。”
后來才明白，譚老師其實是拼盡自己最后的一絲力氣給他們打氣。他怕自己真實的狀況會嚇著學生，讓學生增添恐懼，就一直硬撐著，每隔一段時間，便虛弱地鼓勵學生堅持下去，不要放棄。
生：老師，我課前預習上網查閱資料時網上說譚千秋的事例是假的。
（一石激起千層浪，學生紛紛議論起來。其實對課文的真實性我在備課時也關注到了，課文中的天氣描寫以及譚老師所教的課程內容確實是有違真實的?？粗鴰捉靵y的課堂，我提高了聲音）
師：同學們，其實這篇課文當中有些地方確實是有違真實的（同學們一聽全都靜了下來）。
師：地震當天的天氣并不是陰沉沉的，譚老師當時教的也不是《人生的價值》這一課，但是，同學們都知道，文學作品有時為了追求文學效果是會做一些藝術加工的。現在就讓我們走進作者的心靈，看看誰最能理解作者的心聲。
（生沉默了一陣）
生：老師，我感覺作者這樣寫雖然與當天的天氣不一致，但是并不影響內容的真實，相反更讓我們讀起來感覺心里很壓抑，我認為這樣寫比寫當天的天氣晴朗效果要好得多。
生：我認為作者寫譚老師當時是教《人生的價值》這一課是有作者自己的想法的，其實譚老師教什么無所謂，關鍵是他的行為給我們所有的人上了一堂真實的人生的價值課。
師：是呀，同學們的回答讓我很佩服，你們不僅認識了一位品質高尚的譚老師，而且你們更走進了本文作者的心靈，這就是作者的意圖所在呀！譚千秋老師的事跡被媒體報道后，可以說感動了全中國，人們紛紛伸出援手，支援災區，與災區人民共渡難關。譚老師與其說是一位英雄倒不如說是一面旗幟，因為有了譚老師形象的存在，激勵全國人民眾志成城、抗震救災，更讓全世界都驚嘆中國人的團結。
（我再次請這位質疑的學生起來表達一下此時的想法）
生：其實，譚老師有沒有救人網上也沒說清楚，但是通過這節課我知道了譚老師的事跡感動了全中國，事件的真假再去討論沒有什么意義，我們中國需要這樣的英雄，如果有災難我也要做這樣的英雄（鼓掌）
……
三、教學反思
地震中的感人事跡范文4
一、讀——識得廬山真面目
《林沖棒打洪教頭》主要寫林沖來到柴進莊上，被洪教頭所逼與之比武，幾招之內便將洪教頭敗于棒下，最后使之羞慚而去的故事，一位教師在教學中，緊扣人物特點展開對文本的解讀。
師：林沖的一言一行，告訴我們他的為人怎樣？他有一個非常突出的特點，非其他梁山好漢所能比。請大家讀課文，用一個字加以概括。
生：讓
師：大家看，一個“讓”字概括了林沖的為人和人品，人品是最重要的，請大家讀第三自然段前五行。
師：剛才概括出林沖的“讓”，但有好多的讓。齊讀的五行，寫的是什么讓？前面加個字。
生：禮讓。
（接下來，教師引導學生品讀3——7自然段，從而揭示出林沖具有的“忍讓”“謙讓”“退讓”）
師：讓是一種美德，讓是一種胸懷，讓是一種境界。林沖作為80萬禁軍教頭，他真的是一個英雄，不僅武藝高強，而且人品高尚，讓人稱道?！端疂G傳》中有關林沖的故事還有《誤闖白虎堂》、《林沖雪夜上梁山》等，都讓我們感受著這位英雄的鮮活個性。課后去讀讀這些故事，去感受這些文字中表現出來的英雄形象，相信大家能讀出屬于自己的體會，擁有更多獨到的見解。
二、辯——橫看成嶺側成峰
《天游峰的掃路人》描寫了作者游覽天游峰時偶遇掃路人以及與掃論人的短暫交往，表現了掃路人自強不息的可貴品格。一位教師在教學此課時，精心預設了“辯論”教學板塊。
師：“老人究竟累不累？”我們以此話題，分成正反兩方展開一場辯論，好不好？
生：好！
反方：我認為天游峰的掃路人真累。瞧，天游峰——武夷山第一險峰，有九百多級石梯，能不累嗎？
正方：我不贊成你的觀點，你只看到了天游峰高大、險峻的一面，忽視了天游峰美麗、迷人的一面。每當雨后乍晴或晨曦初露之時，登峰巔、望云海，猶如大海的波濤，變幻莫測，宛如置身于蓬萊仙境，令人心胸開闊，流連忘返。老人與山融為一體，生活充滿詩情畫意。生活在這樣優美的環境中，簡直就是神仙過的日子。
反方：老人只是在游山玩水嗎？頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。老人每天都要一級一級掃上去，再一級一級掃下來，這樣勞動肯定累。
正方：也許老人很早就在天游峰擔任清潔工作了，日復一日，年復一年，自然就習慣了，他不覺得累。
反方：（不服氣地）老人已經七十歲了，干這么重的體力活，還說不累嗎？
正方：常言道，“鐵不鍛煉不成鋼，人不運動不健康。”生命在于運動。老人清掃路面對自己也有好處。難怪，作者看他只有60 歲。
……
上述案例中，教師采用辯論的形式，通過“老人累不累”引發學生辯論，激起學生的無限想象。讓學生以不同的視角表達自己的觀點，這樣的辯論就有了語言機智的顯現，讓學生在辯論的過程中，語言得到了發展，情感得到了陶冶，智慧得到了啟迪。
三、寫——此時無聲勝有聲
《最后的姿勢》記敘了地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身體守護四名學生的感人事跡。如何領悟譚千秋老師感人事跡，模仿中央電視臺“感動中國”寫頒獎詞，就是一個有效的方式。
生1：一位在大地震中張開雙臂，護住學生的普通老師，在那災難的黑色背景下，用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。他悄悄地倒下，卻撐起學生美好的未來！
生2：他，是一名普通的人民教師，他把自己的一生獻給了學生，用生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。他那張開的雙臂，那最后一個姿勢，是同學們永生難忘的畫面，我們都會牢記他那奮不顧身的瞬間！英雄不死，精神千秋！
……
通過寫頒獎詞讓學生領悟譚千秋的事跡及其人格精神，從而取得一種理想教育效果。學生在寫頒獎詞過程中，透過優美的文字，捕捉到明晰的意象，領略到優美的意境，體悟出深刻的意蘊，受到感染、受到教育，認識得到升華。
四、演——絕知此事要躬行
《三顧茅廬》寫了劉備三次拜訪諸葛亮，先以簡潔的筆墨交代了前兩次拜訪，第三次則緊緊圍繞“誠心誠意”一詞，按事情發展順序描寫得非常細致。一位教師在學習《三顧茅廬》后指導學生編寫表演課本劇，充分調動學生主動參與活動的積極性，使學生在愉悅的氣氛中不知不覺地邊演邊學，知識得到了鞏固，能力得到了鍛煉。
師：要表演好劇本，需要做那些工作？（演員、制做道具、服裝、旁白、導演等。）
師：“不同人物的動作、說話神態是不同的，怎么把人物演好呢？”
生：“看影片?！薄翱丛芯咳宋锊煌奶攸c?！薄案鶕楣澬枰O計?！薄ń璐藱C會引導學生繼續閱讀原著，從關注故事情節轉移到關注人物特點上，提高閱讀的層次。）
生：自由分組，根據劇本進行排練，時間大約一周。
生：表演并評比。
師：總結，師生交流這次活動的收獲。（鼓勵學生從不同的方面來談，談讀原著的收獲，談表演的感受，談這次活動中的成功和不足，談自己也可以談別人……活動不能走形式，在活動之前目的是明確的，活動之后一定要有反饋，和學生一起回顧走過的路，引導他們去感悟、去體會、去回味，再表達出來，這樣的活動才完整，才能真正使學生的思維得到鍛煉。）
地震中的感人事跡范文5
—題記
瞬間呼吸停止，瞬間空氣停滯，笑聲失落在藍天里，藍天失落在回憶里，回憶失落在夢鄉里。
災難降臨的那一刻，愛，悄然無息地綻放。
曾經寧靜、繁華的小鎮瞬間成為了廢墟，曾經幸福的充滿著歡聲笑語的家庭頃刻之間破碎了，一聲再見竟成了訣別。
山崩地裂、草木含悲。曾經寧靜、繁華的小鎮瞬間變成了廢墟，曾經幸福的充滿著歡聲笑語的家庭頃刻之間破碎了，一聲再見竟成了訣別。誰也未曾想到，億萬中國人驕傲、期待的2008竟來得如此坎坷。但是事實也證明了：打江山容易，守江山難，曾經美麗的家園不復存在，取而代之的是一片廢墟，給我們留下的卻是不屈的人民，給我們留下的是中華民族不屈不撓、萬眾一心的精神。在災難面前，中國人民從未服輸，從未低頭。
地動山搖的那一瞬間，我們人的本能應該是逃走，好好地保護自己，但是就是有這樣一群人，他們放棄了自己求生的機會，用自己的血肉之軀為別人筑成了一道道堅強的堡壘，以生命完成了他們人生的最后一頁。
地震對我們國家造成了巨大生命財產的損失，社會各界的名人乃至小學生都伸出了援助之手，紛紛慷慨解囊、捐款賑災，也有一位當年唐山地震中的幸存者不分先后捐出了他全部家當的三分之一。廢墟之上，許多的救援者不分晝夜地展開救援工作。一個個奇跡從他們的手中誕生，而他們當中有的人的親人生死未卜，甚至有的失去了自己的親人，但他們仍然忍受著悲痛堅守在自己的崗位，親情無價、可貴，但是他們把對親人的感情化為對更多的人的大愛，這無疑是增添了親情的光輝。
溫總理，我們的好總理，在災后幾小時之內就踏上了開往四川的飛機。胡主席在災后幾小時就做出批示，全軍開始奔赴四川災區。全國人民自覺的開始動員。不需要太多的語言，我們都是兄弟姐妹，無論多大的災難我們都在一起，災區現場的食品和相片沖擊著我們的心靈，淚水不止一次的流淌?？吹綔乜偫砜赐聝簳r哽咽的聲音，聽到他在飛機上指示軍隊不管有多大代價，必須進城。當他知道彭州有十萬被困群眾時，在電話里大喊：“我不管你們怎么樣，我只要這10萬群眾脫險，這是命令！”說完他把電話摔了。我們的總理就是這樣的愛護他的人民?？偫碚f：“我就一句話，是人民在養你們，你們自己看著辦。”
我們最可愛的人——偉大的人民。災難的時候是他們沖在第一線，冒著余震、泥石流、滑坡的危險，不顧疲憊，不顧個人安危，哪里危險，哪里就有他們的身影。他們是真正的人民子弟兵，是世界上最可愛的人。大雨之中他們在尋找著每一個可能的生命。泥濘之中他們堅定地前進。沒有什么能夠阻擋他們，只有對祖國和人民的忠誠和愛！5月12日3時10分左右，綿竹市消防大隊陳軍帶領消防中隊第一時間趕往武都小學實施救援。
武都小學的教學樓坍塌了大半部分，下面至少埋壓了一百多個師生。雖然沒有特勤工具，但戰士們很快徒手展開救援。十九歲的荊利杰第一個奔向了廢墟，開始了長達三天時間地救援。
余震不斷發生，鋼筋和樓板搖搖欲墜，殘存的墻體時不時往下掉，荊利杰全然不顧，手掌磨破了，手指頭出血了，腳底被鋼筋刺破了，荊利杰卻一刻也沒有停下來。13日，上天落淚了。雨中，荊利杰和戰友們仍然沒有停歇。
13日上午10時許，就在搶救到最關鍵的時候，教學樓的廢墟在余震和吊車的操作中發生了巨大的晃動，樓板在搖，墻體在垮……二次坍塌！危險！快撤！消防指揮部下達了命令。
荊利杰從廢墟中鉆了出來。就在此時，他聽到廢墟中有個男孩在呼救！他轉身就要奔向廢墟，余震再次襲來，并引發了更大面積的坍塌。戰友們和群眾把荊利杰死死拉住，拖到了安全地帶。
荊利杰跪在了地上。就在跪下去的那一瞬間，他哭著大喊：“我知道很危險，我知道進去了就可能回不來，但是求求你們，讓我再去救一個吧！我還能再救一個！”荊利杰本人也說過，自己不知道到底救了多少人，但是他腦海里想的唯一一件事就是：“救人，趕快救人！”
這句話觸動了我心中的弦,它體現了一個人對生命的尊重，同時，也表現出了這個人善良純潔得心靈，盡自己所能，只要有一絲希望，能夠救活一個生命，都不會放棄!更加體現了我們團結一心眾志成城的中國人民，血濃于水的親情，一方有難八方支援！我們偉大的祖國，我們偉大的人民，我們偉大的黨，在災難面前更顯示了我們民族的團結互助和堅韌不屈的偉大品質。從5.12到今天已經有三年多了，我卻始終沒有勇氣提筆寫下只字片語，可是，為了此時，我必須強忍住快要奪眶而出的眼淚，為了此刻，我必須重溫過許久卻仍然會讓我心痛的地震報道。是的，我不夠堅強，雖然對于我們這群90后的孩子，沒有經歷過苦難，沒有經歷過戰爭，也沒有經歷過饑餓，沒有大災大難，但是這次地震對我們產生的巨大的心靈震撼和心靈傷害是難以想象的。它讓我們一下子明白了什么是災難、什么是生死。它讓我們明白了災難和生死的真正含義。災難的時候，中國人民表現出來的感人精神和做的感人事跡也讓我們的心靈接受了一次洗禮，同時也改變了我們對許多事物的不正確的看法。
地震中的感人事跡范文6
然而，對于全國性的重大突發事件，作為地方性網絡新聞媒體，如何擺脫復制粘貼的困局，發出自己的聲音?還有什么樣的新聞點可以去做?這是目前很多地方新聞網站所必須要面對的課題。
汶川大地震造成了嚴重的人員傷亡和財產損失。對于這一全國性的重大突發事件，遠在震區2000公里外的浙江在線新聞網站以時效性、本地化、互動性、多媒體等為運作特色，在地震中搭建了一個“團結一致、眾志成城、不畏艱辛、奮力拼搏”的網絡報道與愛心互助平臺，也為全國性重大突發事件中地方網絡媒體如何報道進行了有益嘗試。
快速反應：第一時間“發聲”
在重大突發性事件面前，網絡媒體最首要的優勢，便是“快”。作為地方性網絡媒體，對于全國性的突發事件，在遵守重大突發事件報道紀律的前提下，爭分奪秒地予以反應，是此類報道中的不二法門。
汶川大地震發生后，浙江在線及時組建報道團隊，快速有序進行報道。浙江在線嚴格遵守報道紀律，爭分奪秒轉載新華網、人民網《此次強烈地震發生在四川境內》、《國家地震局重新核定：四川汶川地震為7.8級》、《汶川地震后作出重要指示正趕赴災區》等最新報道，在確保新聞真實性、準確性的前提下，凸顯新聞時效。地震發生1小時內快速推出地震專題，滾動報道震情及后續的抗震救災行動，介紹地震避險知識。報道一推出即引起網友關注，當天專題的訪問量就突破120萬人次。
伴隨著汶川大地震，浙江部分地區也有明顯震感。浙江在線及時派出記者趕赴浙江省地震局，了解第一手的權威信息，并于當天下午地震發生后一個多小時后的3點40分發出了快訊《四川汶川縣7.8級地震對我省不會造成破壞性影響》、《四川地震杭州有微弱感覺接下來不會再有震感》等，第一時間澄清網上謠言，穩定人心。
為表達全國各族人民對四川汶川大地震遇難同胞的深切哀悼，國務院決定，2008年5月19日至21日為全國哀悼日。浙江在線及時推出電子書《國殤!哀悼》和《為生命祈禱全國哀悼日記錄》專題，并于19日下午派出10余路記者采訪杭州各界哀悼的情況，滾動即時播報杭州各地哀悼活動，累計發出原創新聞50篇、圖片20多組共80多張。
本地化：尋找最近的報道距離
快速反應，是地方網絡媒體報道全國性重大突發事件必走的第一步。但若然僅停留于這第一步的復制、粘帖，則這樣的報道，即便占有時間上的“先機”，也難逃在全國鋪天蓋地報道中被淹沒的命運。惟一的出路，即是做足本地化。
在此次地震報道中，浙江在線就特別制作了《抗震救災我們在行動――浙江四川跨越2000公里的愛心救援》、《牽手廣元，浙江的愛與你在一起》等多個專題，突出報道浙江省委省政府、企業和社會力量全力支援四川抗震救災的積極態度和舉措，突出報道浙江救援隊伍在四川抗震一線不畏艱辛、忘我工作的感人事跡，突出報道浙江企業和社會各界心系災區、捐款捐物的各類行動。
5月22日總書記到湖州視察救災帳篷生產情況以后，浙江在線迅速派出記者，到德清、湖州的生產廠家進行追蹤采訪，并以“總書記請放心送往災區的浙江帳篷正在連夜趕制”為主題，推出專題，詳細報道了當地生產企業加班加點，為災區趕制帳篷的熱烈場面以及四川籍工人為了抗震救災，留在工廠作貢獻等感人事跡。專題推出后，社會反響強烈，網友評價積極、正面。
在抗震救災報道中，浙江在線也及時聯系浙江省應急辦、民政廳、衛生廳、紅十字會、慈善總會、和武警、公安消防等部門，快速報道浙江省緊急行動支援災區的情況，先后《省公安廳治安總隊張勁松在災區前方發來連線》、《好些急著捐款的市民電話打到了12345市長熱線》、《浙江心理危機應急干預專家組到達四川地震災區》、《浙江近百人醫療救援隊14日上午緊急飛赴四川》、《主動請纓浙醫二院抗震救災小組今晨赴川》等原創稿件，并集納了大量來自救援一線的報道，充分反映了浙江上下全力支援抗震救災的生動情景，展示了浙江的良好形象。
在條件成熟后，浙江在線還特派了攝影記者跟隨浙江省醫療志愿者隊伍奔赴四川災區，及時發回了來自一線的大量圖片和報道，為原本僅停留于新聞轉載和本地采訪層面的報道第一次有了在地震災區的自采新聞。
互動平臺：網聚網友愛心
互動，是網絡媒體區別于傳統媒體的天然特性和突出優勢，在重大突發性事件報道中，地方新聞網站更需重視和利用這樣的網絡平臺。汶川大地震發生以來，浙江在線十分注重搭建互動平臺，吸引網友參與捐助、寄托哀思、奉獻愛心，并將此作為網站抗震救災報道的有機組成部分。
地震發生以后，浙江在線論壇、博客上網友討論深沉而熱烈，多數帖文飽含著對遇難同胞深切悼念之情。整個論壇博客共有近5萬條留言，2萬余位博友參與抗震救災討論。浙江在線匯集網絡評論和網友帖文，推出了名為《災難中凝聚沉著的力量》的評論專題，并推出了“5?25我愛我同胞”抗震救災主題感言征集活動，引起網上共鳴。 這樣的互動也從“網上”走到了“網下”，讓網絡的影響力更為擴散。浙江在線聯合浙江省慈善總合推出“心系汶川大型現場募捐活動”，分別在杭州解百、西城廣場、西湖天地、斷橋四個地點開展社會募捐，由工作人員和眾多網友義工參與，共募集善款近6萬元。
在“全國哀悼日”期間，浙江在線積極搭建悼念平臺，吸引網友參加。19目晚，浙江在線網友自發在杭州府苑新村、西城廣場、慶春廣場進行集體哀悼活動，上千網友集體寄托哀思、為遇難同胞祈福。20和21日晚，這一名為“燭光祈?！钡幕顒永^續進行，網友們先后分別在杭城11個小區和武林廣場開展悼念，并現場捐款，充分表達了浙江百姓心系災區、守望相助的情懷。
多媒體：延伸網媒的觸角
在全國性重大突發事件報道中，如何將地方網絡媒體的報道效果進行最大化?浙江在線也進行了一些新的有效嘗試，在地震報道中，綜合運用了多媒體、手機報等手段，使報道覆蓋到不同的受眾群。
特別值得一體的是浙江在線主辦和發行的《浙江手機報》。手機報作為傳統媒體和新興媒體應用高新技術推出的新的傳播平臺，曾被譽為繼互聯網之后的“第五媒體”。作為國內首家省級手機報，《浙江手機報》成長迅速，目前收費用戶數已達到90余萬之多。在此次地震的報道中，連續《地震?？?，讓全國和省內的地震信息第一次時間發送到人們手中。
