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成人畢業總結范文1
秋招來臨，第一屆00后即將進入職場。中青校媒的調查結果顯示，比起高薪，00后找第一份工作更看重成長和價值感。
此外，64.33%大學生希望畢業后能進入互聯網行業。7成00后嘴上無所謂其實偷偷努力，他們給自己的職場定位主要是堅韌的“勇敢牛牛”和能干的職場“秀兒”。
在工作這件事上，00后是認真的，7成00后不想談戀愛只想搞事業，67.65%大學生評估自己10年內會年薪百萬。
該調查還顯示，80.77%大學生最煩同事當面一套背后一套，此外“甩鍋俠”（46.15%）、“光說不做事的人”（43.33%）也是00后不想遇到的同事。
00后最怕的不是工資低（46.83%），而是職場勾心斗角，上演《甄嬛傳》（74.44%），而實習經驗越豐富的大學生，越怕領導畫大餅。
成人畢業總結范文2
一、當前成人教育畢業論文存在的主要問題
1、成人特色無法體現，論文內容與學生工作脫節
成人教育畢業論文從選題、實施、答辯的整個過程基本上按照或是參考普通高等教育畢業論文流程進行的，無法突出成人教育的特色。
選題的內容偏重基礎學科研究。普通高等教育是高等學校教學體系的基礎和重點，長期以來影響著高校中其他教育形式。成人教育的教學大綱、教學計劃等宏觀教學內涵均是由高校普通高等教育衍生而來的，授課方式、考核形式與普通高等教育相似。畢業論文作為整個學習的最后一個環節，由于前期教學的影響，論文的選題多集中在基礎研究學科上，成人教育學生的專業基礎薄弱，完成論文的條件有限，導致論文整體上選題差別很大，質量不能保證。
畢業論文內容與學生實際工作脫節。成人教育學生多為在職從業人員，多數人有著長期的工作實踐，積累了豐富的經驗。通過成人教育來補償自己的學歷和提升職業技能水平，畢業論文是所學理論知識和具體工作最好的結合方式。但是，成人教育畢業生的論文受所謂的論文質量的約束，很少能與自己的具體工作相結合，將自己所學應用于實踐之中。
畢業論文缺少成人教育特色。成人教育學生從事的工作多種多樣，參加成人教育學習的最終目的是提升自己的學歷和工作中的能力，畢業論文作為理論和實踐結合的環節，應該是能夠反映出每個學生的工作內容和特點以及幾年來理論知識在學生工作中如何體現出來。但是，目前成人教育學生為了應付畢業論文環節，內容很多與學生實際工作無關，成人教育中服務行業的特色無法體現。
2、缺乏科學、合理的考核標準
很多高校的成人教育管理部門為了方便，照搬普高教育畢業論文的考核體系，導致成人教育畢業論文的考核標準與普通高等教育的基本相近，對論文的科學研究層次方面有一定的要求，并以涉及學術層次水平高低評定論文的質量；這種考核標準脫離了成人學生的工作實際，導致一些學生為了完成畢業論文，出現了網上文獻拼湊、他人發表、挪用別人數據等現象發生，完全背離了成人教育畢業論文的宗旨。
3、保障機制不完善，論文的完成缺少有力支撐
缺少論文指導課。論文指導是學生完成畢業論文非常重要的一節課，指導學生如何去開展相關工作，如何在網絡上查找相關文獻，如何按照要求格式去撰寫論文。很多教學單位都忽略了論文指導課的重要性，或是縮短學時，或是直接取消面授，改為網上自學，出現了學生的論文格式不規范，選題不準確，論文內容與題目偏差等嚴重問題。
指導教師的選擇問題。指導教師是學生論文完成的關鍵環節，為學生配備合適的指導教師可以讓學生的論文工作事半功倍。成人教育畢業論文的指導教師多為掛名，沒有真正地去指導學生如何去思考、操作論文的完成，同時，指導教師多為高校教師，在幫助學生選題上多以自己研究的課題為基礎，脫離學生的工作實際。
二、成人教育畢業論文質量保障體系的目標
建立成人教育中本科學生畢業論文質量保障體系，確保成人教育學生的畢業論文能保質保量的完成，同時培養學生的創新能力、實踐能力和創業精神，滿足工作單位對員工工作能力提升的需求，是保障體系研究的主要目的。
1、在成人本科學生畢業論文質量保障體系下，論文實施的每個環節都具備相關操作制度和質量標準，各主體在整個過程中分工明確，各執其責，保證論文高效、高質的完成，確保論文的真實性和學生的誠信度。
畢業論文是學生完成某一專項研究的總結性材料，成人本科生畢業論文研究多數是在本人單位實施，與其具體工作聯系非常緊密，內容相對全日制普通本科生更加多樣、復雜，論文質量不宜控制。建立科學可行、適用于成人教育需求的操作制度，在大的框架上對論文的方向進行把握，對具體細節內容進行有效控制。同時，對論文的每一部分設置質量標準，完全按照此標準衡量相關的操作，達到成人本科論文的實施的制度化、標準化。
2、成人本科學生畢業論文質量保障體系充分體現成人教育的特色，將學生工作單位引入到體系之中，為學生的畢業論文提供技術和物質支撐。把高校、用人單位、學生三個主體有效結合，充分發揮高校和用人單位的指導作用、質量保證作用和全程監管作用，保證學生論文的順利完成。
成人教育學生的學習目的是為了不斷提升自己的實際應用能力，將課堂中所學理論知識與本職工作有效結合，最終為工作效力服務。學生的工作單位是學生學業完成的最大支柱，特別是在學生畢業論文完成的過程中，工作單位起著重要的作用，不僅為學生提供完成論文的場所、儀器等硬件設施，還要學生配備具有一定資質的實習指導教師。因而，結合成人高等教育本科生的學習特點，在畢業論文中引進工作單位，有效地將學生的學習與實際工作結合。
3、通過成人教育本科畢業論文質量保障體系，切實提升論文質量，最終達到高校順利、高質地完成論文整體工作；用人單位結合工作實際培訓員工、利于單位發展的目的；學生創新能力、實踐能力和創業精神的培養。
成人高等教育的最終目標是提升學生的實際工作能力，畢業論文是學生理論學習與本職工作結合的最好體現。學生在完成學業，提升學歷的同時能夠增強自身工作能力，更好地服務于工作單位。
三、成人教育畢業論文質量保障體系形成的主要方法和手段
制定成人高等教育本科畢業論文的質量標準，建立成人高等教育本科畢業論文的質量保障體系，對于提高成人高等教育本科畢業論文質量具有重要意義。本課題主要研究成人高等教育本科生畢業論文質量保障體系的各組成因素，包括前期規范、過程控制和后期評估，通過對過程中相關影響因素的分析，找到適宜的切入點，尋求建立一套行之有效的成人高等教育本科論文質量保障體系。
1、前期規范體系
前期規范是成教學生在實施畢業論文之前，學校對論文具體的完成形式和結果做的統一要求和部署，是學生完成整個論文工作的前提和基礎，也是整個論文工作的主線，學生按照此要求進行論文實際操作的每一個步驟。主要根據各專業和學生工作的實際情況以及畢業論文完成的整體過程，研究建立一系列符合成人教育的畢業論文制度：
（1）教育制度，包括制定完備的管理制度、畢業論文準備工作的教育、寫作方法的教育、違反紀律的教育等。教育制度的建立，讓學生明確論文工作如何開展和進行，對學生的論文過程做以框架式要求，約束學生在論文的完成中務必堅守誠信原則，以自己的真實數據編寫論文。
（2）開題報告制度，成教學生根據自己的實際工作、論文設想、文獻查閱情況、指導教師綜合意見，形成具有可實際操作的論文構思，并以文字的形式向高校匯報，經高校專家審核通過施行。
（3）中期考核制度，依據開題的思路和步驟設計，對論文中期取得成果進行審評，根據前期情況規劃下一步論文的具體實施。
（4）論文考核制度，對學生的論文完成工作進行考核，學校組織論文答辯，由學校老師和學生工作單位與論文相關學科的專家組成答辯委員會；同時，成人教育主管部門對學生論文工作的基礎數據進行檢查和歸檔。
2、過程控制體系
過程控制體系就是對學生畢業論文進行質量跟蹤，是論文寫作中的把關環節，對論文的開題、期中考核進行有效監控和管理，保證論文高質量地完成。依據學校制定的開題報告制度和中期考核制度，學生以書面匯報的形式向學校匯報論文思路及階段性工作成果，學校對學生論文思路是否符合要求及進展情況做評價，學生工作單位作為實習單位對學生論文整個過程進行質量跟蹤，及時與高校溝通，依據學生論文完成期間的表現給予評價。
3、后期評估體系
通過對學生論文質量、基礎數據真實性、論文過程中的表現進行審查，對高校成人教育管理部門的工作、前期規范體系和過程控制體系進行有效評估，根據具體工作情況建立評估制度，同時驗證上述兩體系的合理性和實際操作性。
依據成人教育的特點，三個體系的建立和完善需要由高校、學生工作單位按照各自的需求和要求共同完成，達到既能規范論文質量又能滿足用人單位對員工繼續教育的目的，使成人高等教育真正成為各行業在職人員學歷和能力提升的有效平臺。
【參考文獻】
[1] 本科畢業論文選題質量的探索與實踐[J].遼寧科技大學學報，2009（3）.
[2] 保證本科畢業論文（設計）質量的探索與思考[J].沈陽農業大學學報（社會科學版），2007（3）.
成人畢業總結范文3
關鍵字：職業教育成人高等教育成人高考
我們學校是一所綜合性的職業技師學院，主要采用以技能為特色，同時加強理論教學的教育模式。目前在校生中高中畢業生占了很大的比例，由于在工作過程中經常與學生打交道，了解到很多學生內心都渴望在學校既能學到技術又能在畢業時擁有一張高等學歷證書。現在社會上找工作都要求求職者在學歷文憑上達到如大專以上、本科以上等等，但由于我們學院還未能頒發高等學歷證書，可想而知。我們學院的畢業生到社會上求職時會遇到多大的阻力，如果因為學歷文憑而丟失了好機遇是很可惜的。學生如何取得高等學歷文憑，已是類似我院這樣的職業技師學院的燃眉之急。
一、成人高等教育
成人教育是通過業余、脫產或半脫產的途徑，對成年人進行的教育。它是學校教育的繼續、補充和延伸，是終身教育的組成部分。使已經受過相當教育的人們充實新的知識，使任何人根據自己的需要和興趣，進行學習，發展個性，增長知識才能和道德修養。
成人高等教育是高等教育的重要組成部分。經教育部審定核準舉辦成人高等學歷教育的廣播電視大學、職工高等學校、職業技術學院、農民高等學校、管理干部學院、教育學院、獨立設置的函授學院和普通高校所屬的成(繼)教院(以下統稱成人高校)實行全國統一招生。分?？破瘘c升本科(簡稱專升本)、高中起點升本科(簡稱高起本)和高中起點升?？?簡稱高起專)三種。學習形式分脫產、業余(包括半脫產、夜大學)和函授三種，其中脫產最短學習年限為：專升本兩年，高起本四年，高起專兩年；業余和函授最短學習年限為：專升本兩年半，高起本五年，高起專兩年半，其特點是有門檻限制，需參加統一報名、考試和錄取，成人高考歷史悠久，考生群體龐大。
二、我院成人高考工作的實施
1、選擇成人高考的原因
首先學生的文化基礎薄弱，目前職業院校錄取的生源都是在普通高校或重點高中錄取結束之后才開始錄取的，有點是直接到學校報名，這些學生普遍文化基礎薄弱。本身素質不是很高，到職業學校后學習面臨很大的壓力，成人高考分數線不像普通高考那么高，考試難度也沒有普通高考大，很適合像我們這類職業院校的學生。
其次參加成人高考所需的費用較少，若參加普通高考入學后，學費、生活費等費用有很多家庭都無法承擔，而通過成人高考一直到畢業所需的費用大約只有普通高考的2／3左右。
再次成人高等教育一般學至三年即可獲得國家承認的大學?？苹虮究飘厴I文憑，并與全日制普通高校畢業生享受同等待遇，轉正、調干、評職稱、轉戶口等均予以承認。
2、報考工作
在負責成人高考工作以來，出現了很多意想不到的情況，使很多學生未及時報考而失去了大好機會。為了做好學生的報考工作，防止學生因不知道報考日期、報考要求而耽誤了考試，我們在工作中不斷總結，吸取教訓，積累經驗。
3、考試輔導
基礎文化課程對職業技師院的學生來講是最薄弱的環節，為了能讓全院學生都能順利通過成人高考入學考試，針對學生的薄弱環節，在全院范圍內組織有水平有能力的基礎課程教師，利用開學到考試大約一個月時間給學生進行強化訓練，學院教務處專門給所有學生征訂成高復習資料，保證學生順利通過入學考試。
通過入學考試之后。還必須通過江蘇省統一組織的英語、計算機統考、學院統一要求各系部按統考大綱組織相關專業教師進行強化訓練，認真研究大綱，進行集體備課，針對基礎不同的學生進行分層次訓練，并根據學生考試情況對相關教師及相關系部進行考核，這些措施都給學生提供了一個良好的學習環境，在考試時起到很好的效果，這一兩年的考試結果都證明了這一點。
4、聯合辦學，實行學分互認
教育部對大中專院校的畢業證書發放管理力度不斷加強，從2001年開始，我國高等教育學歷證書的管理實行電子注冊制度，2001年以后的學歷證書可以在中心注冊的中國高等教育學生信息網上查詢。
我院學生的大專文憑都是聯辦院校頒發的，按規定參加國家學歷文憑考試，按專業考試計劃所規定的課程全部考試合格，實習、實驗、畢業論文(設計)，鑒定合格，方可準予畢業。我院的學生通過成人高考入學考試之后。仍在本校繼續學習，根據聯辦院校的教學計劃，結合我院的教學計劃進行整合，其中相同的課程，按聯辦院校的教學大綱要求進行授課、統一考核，根據最后考核成績進行學分互認，未能達到要求的，必須進行重修，與聯辦院校不同的課程按聯辦院校要求開設相關課程，我院原有的專業技能課程仍保留，按原計劃進行。
三、幾個亟需解決的問題
1、學分互認問題。
教學質量與學生管理是我院與聯辦院校進行學分互認過程中最大的問題，對于大專院校，她們對于理論的要求十分高，必須按教學大綱要求完成相應的理論教學，還要達到規定的計劃課時數，我院的實際情況是理論教師理論水平與大專院校有一定的差距，學院的專業課程開設占據了大部分時間，理論教學課時無法達到大專院校的要求。
學生管理方面也存在很大的問題，在我院學習的學生對學籍的重要性認識很淺，到目前為止，通過成人高考入學考試的學生已經有很多人不在我院就讀了，有的退學。有的先就業等等，這些都給聯辦院校的學分互認帶來很大的困難。
2、對成人高考的看法
從世界范圍內看，美國已經成為成人教育總體上最發達、人力資源開發最先進的國家之一。美國接受成人教育者中，既有補習基礎文化的文盲，又有要求接受繼續教育的大學畢業者，既有鄉村的農場主，也有白領階層的專業管理人員。美國的成人教育吸引了三分之一多的成年人口參加學習。
但在我國目前很多學生、家長對成人高考仍沒有一個正確的認識，很多人認為成人學歷沒有任何作用，根本不是國家承認的學歷文憑，更有人認為成人高考是一種欺騙行為。因此學校乃至整個社會都應該重視成人高等教育的宣傳，讓大家認識到成人高等教育的優勢與作用，讓更多的人意識到除了考大學還有很多機會提高自身學歷的。
成人畢業總結范文4
關鍵詞：BTEC HND；高職；深造；途徑
一、引言
BTEC HND是由英國愛德思（EDEXCEL）國家職業學歷與學術考試機構開辦的英國國家高等教育文憑。BTEC HND高職生畢業后會同時獲得英國的HND證書和國內高職畢業證。經過調研發現，50%的高職生都有繼續深造的意愿，但是高職生普遍認為后續深造僅專升本一條通道。為了給學生提供更多的發展機會，筆者進行了針對BTEC HND高職生后續發展途徑的調研。
二、BTEC HND畢業生后續深造的途徑
隨著我國教育制度的完善，高職教育的學生可以進行再深造，特別是BTEC HND畢業生后續深造的途徑更是多種多樣。BTEC HND的畢業生后續深造的途徑主要有以下3種。第一種，高職畢業后直接升本。拿到國內本科文憑的三種形式包括：普通高校專升本、成人高考專升本、自學考試專升本。第二種，高職畢業后出國留學，專升本或專升碩。第三種，工作5年后，考取全日制研究生或在職研究生。
三、BTEC HND畢業生深造國內本科文憑
BTEC HND高職生在國內深造（升本），主要有三種形式：
1.普通高校專升本
普通高校專升本是學生期望的一種深造方式，其花費和時間成本都較低。招生對象為省內普通高等學校、高等職業技術學校的優秀應屆專科畢業生。通過參加專升本考試，成績合格者可進入本科院校進行本科段專業的學習。
2.自學考試專升本
高等教育自學考試是對自學者進行以學歷考試為主的高等教育國家考試，是個人自學、社會助學和國家考試相結合的高等教育形式。高教自考中有獨立本科段考試，全部通過可獲得國家承認的本科學歷。
3.成人高考專升本
成人高等教育入學考試是全國統一招生考試，由學校根據考試結果擇優錄取，統考每年舉行一次。專科畢業后，可通過全國成人高考中的專升本考試進入成人院校學習，一般不脫產或半脫產。
四、BTEC HND畢業生留學深造
現在中國的大專文憑已經受到越來越多國家和學校的認可，美國、加拿大、英國、新加坡等20多個國家，都承認中國教育部頒發的大專學歷證書，這種認可包括學歷互認和學分互認，所以BTEC HND畢業生留學可選擇的國家和專業也比較多，但是申請難度要比一般的本科生大。此次調研，我們針對英國、美國、新加坡、加拿大等國家進行調研，并對留學途徑進行歸納總結（見附表），為BTEC HND畢業生提供深造的選擇。
五、助力學生留學深造的建議
BTEC畢業生出國留學深造是一種快速獲得學歷提升的途徑，但是任何決策的制定都是以一定信息為依據的，有效信息的獲取能為理性決策提供基本的保障。特別是對于自費出國留學這種不可逆、高成本、高風險的教育投資決策行為而言，通過多渠道獲取相關可靠信息對于理性留學決策顯得尤為重要。
1.學校應該加強留學信息化建設，暢通留學信息渠道
學校作為學生成才的主要基地，是其獲取留學教育信息的一個重要公共組織來源，國際交流合作處的作用就在于此。學院應配合好政府宣傳和落實相關留學政策，為有留學需求的群體提供信息幫助和留學指導。
成人畢業總結范文5
餐飲管理與服務專業大類主要包括面向酒店餐飲行業開設的餐飲管理與服務、烹飪工藝與營養、西餐工藝、酒店管理、中西面點等專業。成人教育是指成人通過自我內化的學習方式，有組織地實現與世界認知之間的有目的、有計劃的活動過程，最終能夠實現獨立影響外部世界的目的和要求。其主要包括如下幾個方面：第一，成人教育是以自我內化為主要學習方式。第二，成人教育應能滿足成人一生各個階段的不同學習需求，其存在臨時性、持久性和多元性特征。第三，從狹義上講，成人教育可包括高等學歷教育、技術培訓學習班等有組織、有計劃的教育活動形式;廣義上的成人教育則更加寬泛，可指任何形式的教育活動，其形式靈活多變，可在任何時間、任何地點發生。第四，成人教育的最終目的是通過建立成人與世界的認知聯系，可包括成人與社會、成人與自然界、成人與自我聯系等，使得其能獨立自主、個體能力能夠得到發展，影響外部世界并推動整個社會和人類文明的進步。
一、高等職業院校成人教育現狀
構建終身教育體系是我國實施可持續發展戰略的重要步驟，是建設學習型社會的主要方法，因此成人教育的地位在我國社會中將不斷提高。我國目前成人教育的辦學模式主要有函授、業余課授以及在職研究生、高校建立的專門成人教育學院、進修班、遠程教育學習、自學考試培訓班、國外合作辦學等，各種成人教育相互促進和補充，為社會成人教育提供了豐富的平臺，基本滿足了社會終身教育和可持續教育的需求，但由于我國成人教育發展的時間不長，所提供的教育平臺難以滿足社會廣泛需求，因此我國成人教育的辦學模式也存在一些不足之處，主要體現在：①成人教育辦學模式多樣，發展水平不一;②學校教育教學大綱和教學計劃普遍忽視了成人教育職業需求，沒有針對不同類型的成人教育在崗、在業以及社會行業規劃及培養人才;③培養目標與實際需要脫節，成人教育基本照搬學校教育培養模式，基本上是普通高職院校教育的“翻版”;④教師隊伍不穩定，教學質量難以得到保證。
為了適應成人教育跨越式發展的新形勢，必須以創新的觀念來思考成人教育，來探索成人教育教學模式改革。本文結合學院近幾年餐飲管理與服務專業大類成人繼續教育工作實際，探討并總結出高職院校餐飲管理與服務專業大類成人繼續教育工作途徑和方法，以促進餐飲業健康發展。
二、餐飲服務類專業成人教育實踐創新
1.豐富成人教育培養形式，拓展生源渠道
發揮政府在成人教育中的主導作用，引導社會積極參與成人教育建設，融合社會資源;加強與行業部門聯系，對酒店、賓館等服務行業人員進行培訓，以提升服務水平和就業競爭力;在餐飲服務業人員轉移就業培訓和返鄉人員培訓方面，采取“集中培訓”“半工半讀”“邊工邊讀”和“就地培訓”等方式，以職業技能培訓和實用技術培訓為重點，以就業和創業為目標，拓寬職業資格證書的獲得渠道，提高餐飲服務業人員的就業能力和創業能力;實施聯合辦學戰略，開展與本科教育對接工作，滿足學生提高學歷的需要，給畢業生提供繼續深造的機會。
2.分層分類構建人才培養方案，明確培養目標
由于成人教育招生方式的多樣化以及不同企業和人員對培養的要求不同，江蘇食品藥品職業技術學院總結出“培養形式多樣、分層分類教學、培養目標明確”的成人教育人才培養模式，并制訂出不同的培養方案，以適應不同層次學生的要求。人才培養體系不僅注重提高學生的技能水平，而且應關注成人的綜合素質培養。學院專業團隊對行業、企業以及畢業生等進行了廣泛調研，充分采納餐飲行業協會及無錫艾迪花園酒店等深度合作行業、企業的建議，根據人才培養規格及職業崗位能力要求，科學定位成人教育人才培養目標。
3.加強校企合作，合理化利用資源
依托江蘇食品職教集團搭建的校企合作平臺，牽頭蘇州金陵觀園國際酒店、昆山格林菲爾華美達酒店、上海榕港餐飲有限公司等30多家省內外餐飲企業，建立了校企合作部，加強與餐飲業企業合作，開展成人教育項目。首先，對合作企業中較低層次崗位的餐飲業從業人員開展培訓;其次，邀請企業烹飪大師參與校內成人教育工作，發揮雙方優勢，充分利用學校和企業資源，堅持“平等互利、確保質量、共同發展”的原則，積極推行校企合作模式。并且依托“校中店”“店中?！眱纱笃脚_，結合專業人才培養特點，以契合行業需求為導向，以校企緊密合作為基礎，提高成人教育人才培養質量。
4.構建現代化教學平臺，改革教育教學方式
遠程教育是成人教育過程中比較成熟的教育教學方法和手段。學院近年來大力注重網絡課程建設，以課件、視頻、圖片及試題庫等形式展示課程內容，便于各類學生隨時隨地網上學習瀏覽;尤其對成人教育學生具有獨特的意義，已建成的專業課程教學資源呈現出開放性、系統性、實踐性、創新性、服務性等特點。已建成的遠程視頻教學系統能將企業生產場景直接呈現在學生課堂，通過教師與學生實時互動，解決了名貴菜肴制作過程在校內教學成本過高、大師難請的問題。
本文針對高職院校餐飲管理與服務類專業成人教育工作進行了初步探索，結合江蘇食品藥品職業技術學院酒店學院烹飪工藝與營養專業成人教育工作，構建了“培養形式多樣、分層分類教學、培養目標明確”人才培養模式和體系，提出了針對不同類別、層次的成人制定不同的人才培養規格，分類分層進行成人教育方法的實踐探索，分析與總結了當前餐飲管理與服務類專業成人教育的教育教學方法應實現一體化目標，應結合社會各類資源，使學校、企業、學生三方受益。
成人畢業總結范文6
關鍵詞：技術應用型本科 畢業設計 工作量 創新
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（c）-0246-01
改革開放30年以來，特別是高等教育大眾化以來，我國高等教育發展的規模和速度舉世矚目，其中地方應用型本科院校的數量增長較快。我國現有的700多所本科院校中，約有600余所是地方應用型本科院校。上海電機學院自升本以來，一直提倡“技術立校，應用為本”的本科生培養模式。在學生四年的教學過程中，學校非常注重實踐課程的建設，學院計算機和軟件工程專業開設相當數量的課程設計與實訓，單開的實踐類課程要求學生完成從實驗設計，實施，編寫實驗報告以及最后答辯的完整過程。這樣的實踐類課程對學生的實踐能力和綜合能力有很大的幫助。本科畢業設計是學生在完成四年學習實踐的最后一門課程，對于計算機和軟件工程專業的學生來講，這門課程需要學生綜合運用四年所學的專業知識與技能來完成。目前學生的本科畢業設計也存在一些缺憾，例如學生完成實驗所需的硬件條件不完善；畢業設計所涉及的軟件項目非常的龐大，影響了畢業設計的效果；設計課題難度過大，影響了畢業設計的進度等等。在這些問題中，有些硬件的不足可以通過軟件的方式來實現，而有些問題來自于畢業設計自身，并非通過技術升級可以解決。本文結合技術教育的特點，考慮學校學生的專業培養方案，提出畢業設計的課題選擇以及技術的選用的總結。
學院本科畢業設計課題方向有如下幾個：硬件課題，網絡課題，軟件信息系統課題，理論研究課題。前三者均需要學生通過實踐來完成，理論研究課題主要集中在軟件過程方法與研究，密鑰加解密算法研究，網絡安全性的研究等，這一類課題需要比較好的理論基礎，同時實踐性的活動也相對少，學生往往需要收集和閱讀課題相關的資料，并在前人的工作基礎上完成課題內容。前三種課題有時需要學生根據課題的需要學習新的知識，對學生的學習能力又比較高的要求，同時需要學生能夠在比較短的時間里學會使用開發工具以及開發方法。正如前文所述，由于處于畢業班狀態，學生的注意力不光集中在畢業設計課題上，也面臨工作，考研等比較現實的問題。因此學生經常抱怨沒有時間，或者在比較短的時間里完成一些畢業設計課題相關的活動，這些問題都對本科畢業設計課題的完成質量帶來的影響。考慮到學生的時間有限的情況下，結合近幾年所帶軟件工程專業的畢業設計，總結了以下畢業設計課題選擇方法。
（1）對于軟件工程專業的學生，他們具有比較完善的軟件知識，對于學習和使用新的軟件技術以及開發工具不會有很大的問題，因此在畢業設計課題中讓學生學習一些新技術對學生的學習能力會是一種提高。目前有幾種主流的軟件開發技術和方法，例如.NET，JAVA，PHP，相應的數據庫管理系統也相對穩定，在四年的學習過程中，學生一般都已經掌握了這些編程和SQL知識，因此學生不需要花太多的時間來對技術的熟悉。比較重要的是學生可以借畢業設計課題的機會熟悉一些開發框架。例如.NET2010的MVC開發框架對學生會是一個很好的挑戰，JAVA技術下很多的開源框架均使用了類似的技術，其它新技術如虛擬實現技術也是一個很好的選擇。這些技術適用性比較廣，學生在今后的工作中會經常碰到。
（2）對于開發課題的規模，過大或者過小均不合適。有些學生為了參加考試和招聘面試經常需要在學校和外地來回跑，甚至為了考研而開夜車的現象也時常發生，原本相對學業壓力的比較小的大四反而成為他們的負擔。因此一個合適大小的課題能夠幫助學生完成畢業設計課題的任務。過大的課題規模會影響學生的學習積極性，導致最后畢業答辯無法通過。
（3）課題的內容應當有新穎性和實用性。在這方面Web應用有比較多的課題選擇的余地，目前web開發是一個很熱門的領域，許多基于Web的應用層出不窮，博客應用系統，網盤技術，P2P技術等等。另外虛擬現實技術也是一個不錯的選擇，例如將虛擬現實技術應用于小區三維立體介紹。這些課題既能讓學生學習了新的知識，同時也能在今后的工作中有所用途。課題的新穎性能夠調動學生的學習積極性，使得他們學習能力和學習興趣有所提高。
（4）本科畢業設計要求學生能夠閱讀英文材料，因此畢業設計課題的文獻翻譯應當與課題內容相關，或者涉及軟件開發過程和框架，或者涉及軟件技術。目前許多技術的文檔資料均是英文材料，學生通過閱讀既提高了英文水平，同時學會了新的技術和方法。
通過所帶畢業設計的效果來看，學生比較喜歡課題的工作量適中，難度適中，在這前提下，學生的學習積極性也最高。通過實踐發現，在課題工作量適中的前提下，學生能夠比較好的與教師交流溝通，能夠及時反饋課題進度，學生的這些態度能夠保證課題及時完成，對學生也受益匪淺。
參考文獻
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