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團員學習計劃范文1
【關鍵詞】翻轉課堂 探究社團體系 形成性評價 評價體系
【基金項目】“過程+能力”多元化大學英語評價方法研究D以創新班及教改班為例，2014年度大連工業大學校級教育教學改革研究項目 JGLX14097。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0092-02
1.引言
傳統的大學英語評價方式主要為終結性評價，即以期末考試成績為主要考核方式。伴隨著轟轟烈烈的大學英語教學改革，大學英語學習評價體系也發生了革新，越來越多的高校不斷的提升“平時成績”在考核中所占的比例，這一舉措的目的是為加強對學習過程的監控，從而促進學習者的自主學習能力的養成。但是，由于班型過大、制度限制、資源限制等因素，大部分教師主要采用階段性測試等終結性評價方法作為評價成績依據。這樣的以終結性評價為主要評價方式的體系，忽略了對于學生學習過程和學習能力的評價，導致大多數學生平時學習目標不夠明確，學習動力不足。同時，這樣的評價體系也無法滿足更多關注自主學習及合作式學習的翻轉課堂教學模式。新的教學模式需要可以為其更好服務的評價體系。
2.理論背景
2.1 探究社團體系
探究社團體系的理論基礎是美國實用主義哲學家Dewey 的實踐性探究理論，是一種用來衡量包括翻轉課堂在內的混合學習模式構成要素的動態機制。探究社團體系假設混合學習環境下的知識構建源于學習者與教師之間的積極互動，即學習者的知識構建在探究社團中進行，社會臨場、認知臨場和教學臨場三個核心因素的發展、交互形成有意義的教學體驗。
就認知臨場而言，參與者通過持續的反思、討論及互動提升對知識意義進行建構的能力及對學習主題的認知程度，包括引導問題思考、探究、聯系、解決問題的循環體系。就社會臨場而言，參與者認同社團，在相互信任環境中通過交流及發揮個人特性來提升自身能力，包括情緒表達、交流溝通與團隊合作。就教學臨場而言，參與者為獲取對個人有意義、對教學有價值的結果，通過設計和組織課程及教學方法、促進會話、直接指導等形式發展認知和社會臨場（ Anderson et al. 2001）。
2.2 形成性評價
形成性評價主要是關注學習過程，通過觀察、活動記錄、測驗、問卷調查和訪談、學習檔案，跟蹤學生學習過程表現出的興趣、態度、參與活動程度，對學生學習進展進行持續評價。相比較而言，終結性評價是用來評價被評價對象是否到所指定的目標，而形成性評價的目的是培養某一進行中的活動的發展和提高。
2.3 翻轉課堂
翻轉教學步驟意味著學習者從傳統課堂中的被動學習轉變為翻轉課堂中的主動學習。在翻轉課堂教學中，學習者按照自己的節奏調整學習進程、計劃和時間，使課前自主學習得以實現； 學習者與同伴互動合作，與教師討論及答疑，使課上主動學習得以實現； 教師基于教學大綱和學習者學習狀況制定、更新教學內容和進程，成為個性化學習促進者、學習任務制定者和學習策略培養者。
3.基于探究設團體系的“過程+能力”多元評價體系構建
3.1 認知臨場維度評價指標
該評價模塊的構建始于課前有效自主學習過程，學習者建立有效的自我管理機制，進行自我監控、自我評價與自我調節。此外，學習者擁有自我管理學習的空間和時間。學習者根據自己的認知能力和學習策略等因素實施學習活動，有助于促進知識內化，這樣高水平和低水平學習者都能取得進步。最后，學習者適時進行學習反思，保持課前自主學習內容與課上學習任務的一致性與連貫性。
該模塊應主要采用學習者自評、學習者互評、教師評價相結合，以形成性評價手段為主如學習日志、采訪、問卷等方法，以終結性評價為輔如針對自主學習內容的小測試。因該模塊主要目的在于調動學習者主動性和激發學習熱情，故該模塊中的終結性測試成績不計入成績，僅作為收集學習者自主學習情況的工具。
3.2 社會臨場維度評價指標
學習小組是翻轉課堂環境的中心，教師和學習者協作或合作進行教學活動，開展包容性學習與積極學習，有利于學習者產生學習興趣和動力，提高學習效果。
故該模塊主要以學習者互評與自評為主，教師在該模塊中充當觀察者與協助者，建議采用PTA評價量表為主要評價工具，同時學習平臺上所記錄的交流情況將被考慮在內，但不計入總成績。
3.3教學臨場維度評價指標
該模塊主要注重考核學習者知識內化情況，主要采用教師評價和學習者互評手段，關注學習成果展示。其中學習者將被要求采用多種方式展示學習成果如口頭報告、論文、測試等。
4.結語
翻轉課堂充分體現了“ 以學生為主體”的新教學理念，在我國處于初期應用與深化階段，需要確立一套明確的評價體系來規范和指導實踐應用。本文以探究社團體系為理論基礎進行評價設計，最后構建了翻轉課堂“過程+能力”多元化的學習評價指標體系。
參考文獻：
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團員學習計劃范文2
平山溫塘村的新民主主義青年團，有幾個積極分子。這半年多，就通過他們推動了青年團的活動。這幾個人都是貧農。趙丑旦是個老實的青年農民，勞動頂好，又熱心。他爹早死了，家里只有母親和妹妹，里里外外全靠他。所以年紀雖輕，地里活可什么都會，在青年農民中間威信高得很。一個康壽小，是個學習模范，有空就學習。一面吃飯，眼睛還看石板。他從小一天學校沒上過，現在自學到可以記記錄寫墻報。楊福巧是個女積極分子，丈夫在外頭當干部，公婆又和兒子分了家，沒人管她，她自己種地自己過日子，人又結實又能干。
二月里青年團才發起的時候，就是由全村青年大會推薦他們幾個來籌備的。成立以后，無論村里分地、參軍、生產、支前、修路，一切工作，都少不了青年團的配合。村支書段考考和其他主要干部也都很重視他們，因為他們的確頂事，比如分地時候，康壽小往地里一走，就能算出這塊地是幾畝幾分，有些老年農民也很佩服。參軍的時候，趙丑旦一宿連一宿的自動出差送信，而全村第一個報名參軍的就青年團員康福成。
今年春天開始鬧生產，由青年團召集全村青年大會，擬訂生產學習計劃，編了許多撥工組，青年團員都和非團員混編在一起，參加撥工組的青年，有的就是家長，不是家長的都得到了家長的同意。后來檢查，趙丑旦的撥工組要算全村第一。他那組還有劉四、劉二吉。丑旦自己是組長，各家都只有自己一個勞動力。小組剛巧立兩天，就一起動手把三家的麥地都鋤完了。以后經常撥工。感情越來越好，丑旦病了幾天，劉四和二吉就替丑旦把地里營生都做完了。分土地的時候，村里有一塊壞地、地又遠，井又深，分不出去。丑旦這個撥工組說：“別人不要我們要。”他們就接受了這八分園子，三畝旱地。八月里全區開生產動員大會，獎了他們一回紅旗。
撥工組里也有不好的?？祲坌∧且唤M十個人，就撥的不很好。青年團開會檢討原因，大家認為人多了不行，楊福巧說：“人多了上地里光顧玩。”趙丑旦說：“一組十個人，一天鋤一家，要十天才能鋤遍。這樣先鋤的沾光，后鋤的吃虧，容易嚷起來，撥工組就長不了?！弊詈蟠蠹覜Q定，每組不能超過三四個人。
青年們都很愛學習，團里本來只有兩個女團員上過完小，現在差不多每人都識幾個字。丑旦的撥工組，在地里一歇著的時候就學字。福巧領導的幾個女孩子，請康壽小來給她們做小先生，在福巧家學字。青年團提出了“學習生產兩不誤”的口號，大家都能做到。除了文化學習以外，他們還進行自我批評和互相批評。這些青年平時很要好，但是在會上批評起來都是毫不講情面的。十月三號他們開了一次檢討會，首先就檢討丑旦領導不夠，接著檢討壽小沒有按時寫黑板報，最后檢討到團員李禿旦，楊福巧就批評：“你不斷打你老婆，不斷生氣，壓迫婦女，這樣太不對?！倍d旦還辯駁?？蹈３珊投d旦是街坊，一向感情很好，他也起來證明禿旦的不對，蓋狗紅說：“禿旦以為他老婆配不上他，眼皮太高?！背蟮┱f：“他老婆勞動很好，沒有什么配不上他的，是他的思想不好！”別的人又提出禿旦是團員又是黨員，要起模范作用，不能打老婆?？祲坌≌f：“咱們團員宣了誓要實行！”大家七言八語，羞得禿旦把臉遮起來，大家以為他哭了，去拉他，他又不好意思的笑了。大家臨走還說：“禿旦，你要改！”
團員學習計劃范文3
200*年11月我站順利開通.面對新形式的需要,__站團支部在上級團委的領導下,本著從實,從細,從嚴的原則,以三個代表重要思想為指導;以實現四個一流,樹__收費站形象為己任;以爭創青年文明號和巾幗文明示范崗活動為載體;以實施六個一育人計劃為舉措,堅持不懈的抓好團支部建設,充分發揮了團支部的戰斗堡壘作用:三個月超額完成上級下達的各種任務;得到了公司和周圍群眾的一致好評.下面將具體工作匯報如下:
一,民主選舉支部成員,提高團支部組織活力.
200*年11月,我們對團支部干部的任免進行了改革:首先在職工中進行了民意測驗,將職工比較滿意的幾位同志列為支部成員候選人,然后在支部大會上采用民主投票的方式選出支部書記,組織委員,宣傳委員,組成了目前團支部班子成員.由團支部書記負責團支部日常行政工作,策劃各階段具體活動,各支部委員各司其職,分工明確,提高了團支部組織活力和運轉能力.團支部成員間團結一心,對工作認真負責,起到了模范表率作用,提升了團干部的感召力.
二,完善制度建設,規范團支部運轉機制.
將制度化,即:定期召開支部大會,支部委員會,民主生活會,及時總結經驗,制定工作計劃.我站團支部根據工作需要,自己整理搜集了相關材料,編輯成團課教材,采取輪訓的形式,由團干部授課,定期組織團員學習,有計劃,有目的的對團員進行思想及職業道德教育.
為了真實,翔實的反映團支部建設工作,我們建立了團支部專項檔案,專人負責管理,將團支部工作檔案詳細分為了12個科目.對團支部工作各開展階段進行詳細記載,備案.
一系列制度的建立和落實使我站團支部工作向積極,健康,有序的方向發展.
三,占領青年活動陣地,發揮團支部戰斗堡壘作用.
1,開展兩創崗位建功活動.
兩創即:爭創青年文明號和巾幗文明示范崗.
我們在收費站口設立青年文明號便民服務臺,發放青年文明號服務卡,為司乘人員提供地圖,藥品,熱水,修車工具等.在收費廣場設創建青年文明號燈箱,設置監督臺和公示牌.做到六公開,并向社會承諾——依法收費,無三亂現象;文明服務,無忌語現象;站口整潔,保障暢通.設立違規違紀舉報電話和規范服務監督電話.廣泛聽取社會各屆的意見和建議.并且開展爭當崗位能手,號手聯動活動.杜絕違規違紀的發生,文明用語使用率達100.通過以上舉措,我們以規范的行為,文明的服務充分展示了青年文明號的風彩,塑造了窗口單位良好的形象.
為充分挖掘女職工自身潛力,發揮女職工特長,團支部與女工委帶領全體職工自200*年十一月份起,開展了爭創巾幗文明示范崗活動,極大的促進了收費站各項工作的開展.為提高職工素質,我們實施了引導教育計劃和青工比武崗位練兵計劃.其中引導教育計劃是在每月初根據工作重點和職工普遍存在的薄弱環節制定學習計劃,整理編寫相應的教材,組織職工利用工余時間學習,在第二個月留營日考核學習成果,成績記入個人檔案,作為日后評優的依據.青工比武崗位練兵活動是每季度末以班組為單位進行專業技能,業務知識,內務衛生和隊列演練的評比.從幾個月來的學習實踐證明,這兩項學習計劃切實可行,提高了整體素質,培養了一大批青年崗位能手和技術骨干,為青年文明號創建活動奠定了堅實的基礎.
成立宣傳報道小組,負責宣傳報道和板報制作.做到了及時報道站內工作動態,宣傳工作精神,表揚好人好事等.在開通三個月內,共在公司報刊上發表稿件共計10篇;站內繪制板報12期,在管理處繪制4期,板報小組的兩位職工對板報的繪版進行了研究和創新,摸索出利用水彩繪圖及粉筆書寫相結合的板報繪版新方法,在管理處組織的板報大賽中獲一等獎.
同時,配合站內開展特色工作.例如:我站以良好的精神風貌,嚴謹規范的工作作風迎送過往的中外客商,得到了社會各屆的贊譽;邀請平頂山市革命老前輩作
報告,教育職工樹理想,扎實勤奮干工作;與平頂山高速巡警大隊,公安局密切合作,為我們的收費工作保駕護航,等等.通過一系列活動的開展,使我站的特色工作猶如一道亮點始終貫穿于整個創建活動中,創建活動充滿蓬勃的生機.
2,成立互助小組,醫藥小組,提高服務質量.
衛生小組由站內有醫學專業畢業的女職工負責,購置常用藥品和簡單的醫療器械,解決大家有些頭疼腦熱還要去跑遠路去買藥的困難,給職工提供了較好的生活保障.這不僅方便了職工,還方便了過路的司乘人員,雖是一些常用的藥品和簡單的外傷處理,卻博得了許多的好評.
互助小組由后勤女職工組成.購置了熨斗,針線等物品,為全體職工服務,幫助熨整一些衣服及床單被罩等,不僅使崗上人員有良好的工作面貌,而且使內務整理有很大的改觀.
3,開展文體活動,為職工提供展示聰明才智的舞臺.
團支部組建了各種活動小組:成立文藝隊,自編小品,相聲,歌舞等節目,占領文娛陣地,反映收費站的生活和收費員的心聲.200*年12月24日舉辦了圣誕晚會;200*年1月14日團支部組織創作的傣族舞《月光下的鳳尾竹》在公司200*年元旦晚會中,得到了專業人士的肯定,獲一等獎.團支部選送的手風琴獨奏《花兒與少年》在公司200*年元旦晚會獲三等獎.200*年1月17,我站文藝隊作為唯一許平南公司的代表隊參加了省直系統元旦晚會的演出,在人員緊張的情況下全體職工齊心協力不僅保證的正常的工作秩序而且兩個節目贏得了各級領導的肯定獲表演優秀獎,此次活動充分證明了我站是個講團結,講奉獻,講作為的集體,職工隊伍也是個能打硬仗的隊伍;組織乒乓球比賽;組建體育代表隊,經常與其他兄弟單位交流比賽,加深感情,這些體育活動不僅強健了體魄,而且激發了職工拼搏進取的精神,增強了凝聚力.緊張充實,豐富多采的業余生活給職工們提供了展示聰明才智的機會,使職工切實感到收費站不僅是工作場所,也是成長成才的學校.
團員學習計劃范文4
XXX同學是一個積極進取、成績優秀、品學兼優的好學生。她熱愛集體，歷年擔任班干部期間，能積極組織并協助組織班級開展各項活動，遇到臟活累活總是沖鋒在前，有強烈的集體榮譽感和團隊意識，總是能出色的完成學校、老師教給的各項任務。特別是在校首屆體育運動會上帶領啦啦隊同學力獲校“班級精神文明獎”。她助人為樂，無論是幫同學講解難題、借衣物給住校同學御寒、資助零花錢給困難同學、給班級讀書無償獻書等這樣的生活小事，還是資助地震災區這樣的大事，她都能時時起到表率作用。曾因多次隨同校團委去縣敬老院幫助打掃衛生，參與表演節目而被評為校“優秀團員”。她好學上進、追求學科成績優秀，并注重培養自己的社會實踐能力。平日在學校認真聽講，提前完成各科作業，并積極和同學老師研究學科重點、疑點，力爭年年學科成績優秀。節假休息日還給自己定有讀書計劃、才藝學習計劃和社會小實踐計劃，廣泛涉獵、快樂閱讀，努力嘗試，不斷積累生活實踐經驗。由于該同學能夠聽從老師教誨，樹立正確的人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀，以一個當代優秀中學生的形象嚴格要求自己、規范自己，幾年來她獲得了多種榮譽和獎勵，曾獲“PHE”國際書法大賽“優秀獎”，國家“普法”征文“二等獎”，獲得縣藝校“拉丁舞”“葫蘆絲”表演獎，初一就成為校報特約通訊員之一，獲校個人演講比賽“優勝”獎，“誠實助人”獎，“文明禮儀之星”獎，“環保衛士”獎，“優秀團員”獎，“學科優秀”獎，“三好學生”獎，“勤奮好學”獎等。
二、所受獎勵和表彰
1、2004年9月被評為校“三好學生”，并獲得“學科優秀獎”
2、2005年6月，獲校“六一兒童節“文藝匯演“舞蹈表演獎”，9月獲校“學科總分第二名”獎
3、2006年9月獲校“環保衛士”獎。
4、2007年8月獲第七屆PHE“國際中小學生美術書法”大賽“優秀獎”，9月被評為校“文明禮儀之星”。
5、2008年1月、9月分別獲校“誠實助人”獎，
6、2009年1月獲校“勤奮好學”獎，5月獲六年級升學考試“學科成績優秀”獎。
7、2012年9月被評為校“三好學生”，獲“學科總分優秀”獎。
團員學習計劃范文5
【關鍵詞】全面學分制；高校；基層團組織；工作模式
加強基層團組織建設是實現新形勢下共青團基本職能的重要體現。基層團組織建設決定著共青團最本質的影響力、戰斗力和生命力。高等學校共青團作為學校第二課堂教育的主要組織實施者，在人才培養過程中發揮的作用是無法替代的?；鶎訄F組織通過不同的活動載體，滿足了大學生成長成才的各種需求，解決了大學生遇到的各類問題，為更廣泛地培養復合型人才積極做貢獻。高校基層團組織與團員青年保持著最廣泛最直接地聯系，作為高校團工作的最基層組織，它直接承擔著組織、引導、服務和維護青年權益的任務，在引導青年方面發揮著極為重要的作用。
隨著高校教育教學體制改革的不斷深入，全面學分制逐漸取代學年學分制，在全面學分制的管理制度下，打破專業的限制，打破修業年限的限制，以選課制為基礎，學生修滿一定的學分即可畢業，把知識模塊化來培養學生。我校作為江蘇省全面學分制重點改革院校，在近幾年里以全面學分制為基礎，集合書院制和導師制教育管理模式，取得了重要的改革成果。經過四年的實踐，部分優秀大學生用三年時間完成了本科四年的教育提前畢業，真正實現了彈性學分教育。改革的實施為個性化、多樣化的人才培養奠定了堅實的基礎， 也為貫徹文理滲透、專業互補、素質引領、注重能力的管理思路搭建了良好的平臺。
一、全面學分制條件下高校共青團組織面臨的挑戰
全面學分制改革對高校教學管理、學生教育、后勤服務等提出了新的要求，同時也對共青團的基層組織建設提出了新的挑戰，要卓有成效地開展高校共青團工作就必須對全面學分制條件下基層團組織建設做出前瞻性地研究和思考。
（一）全面學分制對高校基層團組織設置方式提出了嚴峻挑戰
在學年制的管理制度下，由于學生的學習進度和學生課程完全相同或絕大部分相同，因此同一個專業的學生就是一個班級，這個班級叫做行政班級。行政班級團支部成為學校共青團組織對團員青年管理的最基本的單位，如開展課外活動、團員教育評議、主題團日活動，推優、評優等等。在全面學分制下，學生選課比較自由，選課的隨機性很大，打破了學年制的固定班級、固定聽課群、統一課程安排、統一上課地點等，每人一張課程表，每個人修課門數不同，任課教師不同，一個選課班級包含不同專業、不同年級的學生，在學生自主度不斷擴大的同時，也造成了傳統行政班級團組織設置相對穩定性和全面學分制下時空分布多樣性之間的矛盾，原有的校團委—學院團委—專業團總支—班級團支部的固有團組織設置方式不再適用，需要盡快構建適應發展的共青團組織新模式來取代原有的基層團組織設置方式。
（二）全面學分制對高?；鶎訄F組織的評價機制提出了新的挑戰
全面學分制條件下，同一年級、同一專業的學生學習進度不一，學習成績難以使用統一的評比標準。由于班級淡化，團支部推薦、評優、團員教育評議等，因為缺乏客觀依據和實施基礎難以執行，必然導致團的常規工作難以正常進行。因此，評獎評優的標準、辦法和途徑等需要重新設計，重新制訂。共青團工作只有和全面學分制改革有機結合，才能調動團員青年參加團學活動的積極性。
（三）全面學分制背景下團員的自身組織觀念和集體意識不斷弱化
高校實施全面學分制后，學生不再受年級、學期限制，在選課等涉及自身成長和發展方面的自主度越來越大，學生由過去集中的狀態逐步趨于分散，自主性大大增強，個性化發展使班級、團支部的作用不斷淡化，學生的組織觀念和集體意識因缺乏有效載體的依附而變得弱化和缺失。隨著班級、團支部凝聚力的逐漸削弱，很多學生產生不適應感，導致團隊歸屬感和榮譽感消失。根據對筆者所在全面學分制改革的試點學院專兼職團干部的調查發現，大多數的團干部表示，隨著全面學分制地推行，無法將全體學生組織在同一時間、同一地點順暢的開展團支部工作，學生的集體榮譽感明顯下降。
二、全面學分制條件下高?；鶎訄F組織建設模式思考
在全面學分制逐步推行的進程中，高校團的基層組織建設模式是：多種模式，多重覆蓋。要適應高校教育教學體制改革的新變化和學生的新特點，確立“以人為本”的共青團工作理念。
（一）社區建團
隨著原有的行政班級團的基層組織職能的不斷弱化，社區、宿舍越來越成為學生學習以外的重要場所，所以，要積極推行社區建團取代原有的行政班級團支部。根據社區的規模建立分團委，每2-3棟宿舍樓建立一個基層團委，每個宿舍樓建立3-5個團總支，每個樓層建立2-3個團支部，每個宿舍建立1支團小組。通過社區團支部、團小組開展支部大會、民主評議、團員發展、繳納團費、推優入黨、綜合測評等規范管理。開辟社區活動陣地，在每個社區設置固定的活動場地，如：會議室、排練室、乒乓球室、臺球室等，便于分團委、團總支、團支部開展內容豐富、形式新穎的團日活動。同時推行宿舍辦公，把共青團工作的觸角伸向學生宿舍，安排專職團干部進入學生宿舍區辦公，縮小服務距離，提升服務效率，更為及時地處理各種突發事件，強化學生宿舍的育人功能，從管理方式上保證共青團工作的順利開展。
（二）導師制建團
即以導師制為依托，構建導師團建工作模式。建立“雙導師”制：生活導師由專兼職團干部、輔導員或管理人員等擔任，負責學生思想引導、生活、心理、健康、思想政治表現等方面的指導工作；學業導師主要由相關專業的骨干教師擔任，負責幫助學生理解培養目標和專業結構，制定合理可行的發展目標和學習計劃，培養學生的自學能力和創新能力。依據導師所指導學生的數量建立團支部或團小組，制定活動計劃，開展活動，實現基層團組織的各項職能。導師制通過對學生進行思想引導、專業輔導、生活指導、職業規劃、心理疏導，幫助學生制定成長成才計劃，采取個別輔導的方式促使學生全面發展。當然，學生如何發展，不可能僅僅取決于導師的設計。因此作為導師，如何幫助學生正確認識自己、合理規劃自己的學習生涯和目標，就成為導師的主要任務。因此，導師制建團是對各種基層團建模式的有效補充，使網的組織體系更為科學和完善，它可以細化到每一個團員青年的教育管理和指導。
（三）社團建團
以社團為單位建立團支部來實施團組織的各項職能。學生社團是特定范圍內的獨特群體，它是基于大學生的興趣、愛好、志向、專業追求等因素自發成立的群眾組織。學生社團是學生第二課堂的主要陣地，也是當前高校范圍廣，參與人數多的組織，是對第一課堂的補充和延伸，它能夠促進專業學習，豐富課余生活，利于進行思想政治教育、豐富校園文化生活和促進學生個性培養與身心健康。以學生的自我教育、自我管理、自我服務為導向，將思想教育、專業教育、成才教育與興趣培養更好地結合，符合全面學分制所提倡的注重學生個性發展與興趣培養的本質，因此，在社團中建立團支部，對加強社團管理、建設到活動開展都非常有利?；春９W院已經在現有的學生社團中全部建立了團支部。實踐證明，社團建團模式是一個加強學生專業學習、社團管理、社會服務的有效形式。以社團為抓手，通過開展內容豐富、形式多樣的社團活動來開展共青團工作，不但使團員青年獲得了鍛煉，展示了水平，而且這些富于創新的社團活動為青年學生開辟了培養興趣、鍛煉能力的廣闊空間和施展舞臺。
（四）網絡建團
信息時代的到來與計算機應用的普及為網站建設與管理創造了良好的環境，網絡為大學生提供了良好的學習條件和廣闊的交互空間，成為影響新一代青年大學生思想品德、價值導向的重要因素。在全面學分制條件下，網絡是高校團組織有效開展各種思想教育活動的重要載體。建立網絡團支部，可以超越時問、地點的限制，使學生能夠通過網絡自由地發表各種意見、看法，這將更有利于實現團組織的思想教育管理功能，同時也為團員青年提供了一個全新接受教育的平臺。學生通過網絡注冊登記，參加自己喜歡或感興趣的團日活動，通過網絡開展網絡知識競賽、團支部微博建設、網上青共校學習，利用網絡平臺，提供團建信息，開展團員論壇、網上講壇、網上調查、網上活動方案征集等活動，以此開辟新型團員思想教育空間，讓廣大團員積極參與，寓思想政治教育于網絡之中，通過信息化建設開辟高校共青團新型的團建陣地。
（五）活動建團
隨著全面學分制、書院制、社區化的推行，同一課程班級、同一團支部的學生在課程選擇、居住地點等方面有較大差異，難以集中開展活動。因此，可以通過建立活動團支部的形式來補充，即通過招募、競標等形式，由來自不同課程班級、不同團支部的學生組成活動團支部，負責承擔團的活動項目，完成團組織的工作職能，全面推進以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育。例如：通過大學生科技創新活動、知識技能競賽、社團活動、大學生創業項目、社會實踐團隊組建、志愿服務、課外文體活動等為學生提供創新學分，增加活動團支部的凝聚力和認可度。
總而言之，在教育快速發展的今天，高?；鶎訄F組織建設工作要積極適應新變化，探索適應團員青年個性需求的團建新模式，從單一覆蓋實現多重覆蓋，發揮共青團組織教育、引導、服務和維護廣大青年權益的職能。
參考文獻
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團員學習計劃范文6
一、廣泛宣傳動員，認真學習貫徹黨和國家重大決策、重要會議精神，股份公司重大會議精神。
1.制定學習計劃和方案，組織一次集中學習、開展一次座談交流、舉辦一次主題團日活動，堅定理想信念，提升思想境界，增強政治敏感性和鑒別力。團干部要率先垂范，認認真真、原原本本地學深學透，帶領團員青年堅定信念“高舉團旗跟黨走”。
2.以舉辦“團干部小課堂”，舉行“黨代表與青年面對面”宣講座談，撰寫學習心得體會為主要形式，引導團員青年深刻理解、準確把握大會精神實質。充分利用好微信、微博、網站的陣地作用，開展“聚群力、促發展”大討論，圍繞“我與企業共成長”這一主題，鼓勵廣大青年員工主動為企業分憂解難，為企業發展獻計獻策，為推動公司年度主題活動貢獻力量。
二、加強規范管理，切實推進團組織的基礎建設
1.努力提升團建工作標準化管理水平。努力完善工作制度，優化工作流程，提升工作成效，持續推進公司兩級團組織能力建設。對公司各單位團組織進行認真調查摸底，選優配強基層團支部書記。要做好團干部培養工作，公司將組織團干部培訓班，開展團章、團的基礎工作等方面的培訓，增強廣大團干部對共青團基礎理論知識的認識，進一步提高文化素養和工作能力。
2.著力夯實團建工作基礎。按照集團公司團委的部署，公司團委積極參與申報“五四紅旗團委”創建活動工作，努力培育具有自身特色的團組織工作。對申報集團公司“十佳項目團組織”創建活動單位，認真落實項目團建聯系點和重點工作督辦制度，督促指導申報單位做好材料申報、考核、命名等創建過程，在創建活動中選樹典型，總結經驗，真正提高項目團組織的凝聚力和發揮生力軍作用。
三、注重引導提效，開創青年思想政治工作新局面
1.組織開展“團組織與青年集體訪談”活動。公司團委根據集團公司團委要求，將搭建青年思想政治工作平臺。要結合一線青年、機關青年、農民工青年、新入職青年等不同的特點，有針對性地做好青年思想引導工作。
2.努力營造和諧穩定的團組織宣傳氛圍。要積極嘗試使用微信、qq群等網絡新媒體，拓寬青年教育引導渠道，加強團組織對基層團員青年的有效聯系。要鼓勵廣大青年員工在中國中鐵青年網、《中國中鐵》報、《中鐵上海工程》報、《中鐵上海共青團》、青年qq群等宣傳陣地加大信息報送力度和展示自身才藝，切實營造團組織工作宣傳氛圍。
3.積極開展豐富多彩的青年文體活動。堅持“經常性”和“出精品”的原則，因地制宜地開展各具特色的青年文體活動，滿足青年員工的需求，穩定員工隊伍，營造健康向上的企業文化氛圍。
四、融入中心工作，堅持服務企業發展大局
1.積極推進“青年文明號”創建工作。根據集團公司團委要求，對申報XX年“青年文明號”創建單位的項目部重點加強督促指導，落實創建活動各項任務安排。要認真落實創建申報、公示和創建聯系點制度，嚴格創建程序，抓好創建過程的指導和推進工作。要注重形成青年突擊隊、導師帶徒、青安崗、創新創效、節能減排等活動的聯動機制，為企業生產經營管理和青年成長成才作出貢獻。要注重加強與所在地地方團組織的溝通聯系，不斷拓寬“青年文明號”申報渠道，爭創更多更高級別的“青年文明號”，擴大企業知名度和影響力。
2.繼續做好以“青安崗”為核心的青年安全工作。按照集團公司團委《中鐵上海工程局青安崗活動管理辦法》的要求，不斷規范全青安崗隊伍建設，健全青安崗員工作考核評價體系，落實青安崗員經濟待遇，進一步增強青安崗員工作責任感，充分發揮青安崗教育、示范和監督作用，為施工生產提供強有力的安全保障。
3.積極開展青年志愿者活動。依托“郭明義愛心團隊”機制和載體，組織開展好3月5日“學雷鋒日”活動、社區敬老院慰問活動、“冬日暖陽”為農民工代購火車票行動等，注重將志愿者服務對象向企業員工和外協隊伍延伸，注重將活動集中化向常態化拓展，弘揚青年志愿精神，推進和諧企業建設。
五、突出工作重點，助推青年團員成長成才
1.大力推進青年素質提升工程。要結合企業和青年需要，開展靈活多樣的教育培訓和知識競賽，不斷提高青年的業務水平和綜合素質。督促各單位落實“導師帶徒”活動，不斷規范活動流程，擴大活動覆蓋。