前言：中文期刊網精心挑選了如何寫記敘文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
如何寫記敘文范文1
關于描寫
人物描寫要讓讀者如聞其聲，如見其人，使人物有血有肉。如一位同學在題為《忘不了他》中這樣寫道：“……黑暗中，老人佝僂著背，用力而有節奏地拽著鐘繩。老人中等身材，背稍駝，黑白摻雜的頭發胡亂地倒在頭上，黑瘦的面頰上幾顆不很明顯的麻子躺在皺紋里，然而并不覺得難看，反而更顯得老人溫和慈祥”。在這段文字中，作者調動了外貌、神態、動作等描法，立體化地表現了這位老人的獨特身份和個性特點而沒有臉譜化。
環境描寫，切記它們不是為寫景而寫景，而是為了襯托人物形象，渲染當時氛圍，為抒發作者感情服務的。如教室停電的場景描寫：“燈火通明的教室一下子變得一片黑暗。差不多與此同時，‘啊――’幾十個同學不約而同地發出一聲喊叫。頓時教室里嚷成了一鍋粥?！绮煌?，遲不停，偏要在這個時候停，真見鬼!’‘距離中考只有418小時了!’‘電老虎可真不長眼!’‘同學們，安靜點!’這是班主任王老師的聲音。教室里漸漸恢復了平靜。‘你們看外面多美啊!深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。為什么不到外面去賞月，呼吸呼吸新鮮空氣呢!’被譽為‘詩人’的張偉提議。‘好!’很多人表示響應，一個一個走出了教室”。這段描寫刻畫出學生們從對停電的埋怨、無奈，繼而忙中抽閑欣賞月色、放松心情的愉悅心情，描寫真切、到位。
敘事寫人
寫人為主的記敘文是通過在敘事的情節發展中來表現人物的性格，寫人離不開敘事。如《這堂課真難忘》寫道：“‘朋友，別哭，我永遠是你的依賴；朋友，別哭，你永遠在我心靈的最深入……’隨著歌聲響起，我們的主題班會‘心靈的交流’拉開了序幕?！裉煺匍_這個主題班會的目的，就是讓大家表達自己的心聲，下面請同學們自由發言。’班長的話音剛落，施紅就走上了講臺……”這段話就表達了全班同學相互友愛，彼此牽掛的真摯情誼。敘事為主的記敘文側重于敘事，通過具體生動又有時代特色的典型事件的記敘來反映時代和人物的精神風貌。
表達方式
記敘文以記敘、描寫為主要的表達方式，但這并不排斥其他方式的介入，相反，應當融入議論和抒情的成分，敘是議的基礎，議是敘的升華(深化)。議論的作用在于揭示記敘的事物所包含的深刻含義，使感性的東西上升到理性。當然，記敘文中的議論應當簡明扼要，以少勝多。記敘中的抒情能夠渲染氣氛，表達情感，增強文章的感染力，但要注意抒情貴在真摯、自然，切莫無病。在題為《祖國的文字》一文中有這樣一段話：“美麗的中文寄托著沉甸甸的思念，沉甸甸的希望，沉甸甸的熱忱。愿所有炎黃子孫的這份摯愛匯成一股巨流，結成一條最堅實的紐帶，把所有中華兒女的心緊緊地系在一起，永不分開!”以上議論是不可或缺的點睛之筆，也是讓閱卷老師眼睛發亮的得分點。好的抒情、議論往往是文章中最亮的色彩。
真情實感
那些空泛浮夸、虛假造作、描寫失真的文章是作文的大忌。同學們要在記敘文中表達自己的真情實感，切莫“為賦新辭編故事”。有的同學常抱怨學習緊張，活動范圍就是兩點一線，沒時間看課外書，了解外面的時間和機會很少。果真如此嗎?實際上并非生活薄待了這些同學，而是他們的視覺、聽覺處于一種休眠自閉狀態，對自己身邊的人和事熟視無睹，充耳不聞罷了。其實生活五彩繽紛，令我們感動的人和事并不少，關鍵是我們要做“有心人”，注意觀察事物，善于思考問題。只要同學們“放出眼光”，用心擷取生活中的鮮活而多彩的浪花，就一定能寫出情文并茂的文章來。
創新立意
千人一面的文章是沒有任何價值的。同學們一定要懂得“文必獨創”的道理。如上海市中考作文題《良師》，有的同學只是寫一些平凡的小事而沒能以小見大，見微知著，缺乏立意的新穎和深刻。因此，同學們拿到作文題時，一定要展開發散思維而不是線性思維，當你首先想到的第一、二個立意應摒棄，因為你所想到的，可能是與其他同學“所見略同”，當你挖掘出第三、四種立意時，也許就是獨一無二的了。
如何寫記敘文范文2
不僅如此，“三”的智慧還折射到了文學作品的創作中。中國許多文學大家的作品中幾乎都有意或無意地滲透著“三”的智慧。
冰心先生著名的散文《笑》就是選取了三個不同人物（畫中的安琪兒、他、茅屋里的老婦人）的同一種神情――微笑，描繪了一種充滿“愛”的人生境界。
朱自清先生的散文《冬天》，也是選取了三個相同時間――冬天的三個不同場景下的情景，一個是冬天晚上，父親和孩子們一起煮豆腐的溫馨場景，一個是杭州的的冬天，與朋友一起夜游西湖的情景，一個是臺州的冬天，自己一家四口溫馨相處的情景。三個情景，渲染了一種溫馨的心境，正如結尾所說：“無論怎樣么冷，大風大雪，想到這些，我心上總是溫暖的?！?/p>
《祝福》是魯迅先生小說的代表作。小說借祥林嫂悲慘的一生來批判當時社會的冷漠、無情、落后，批判國民的劣根性。對祥林嫂的一生，魯迅先生只是選取了祥林嫂的三次肖像描寫，并把人物放到了魯鎮的三次祝?；顒又?，來實現自己的寫作意圖。這樣的選材避免了對人物的一生面面俱到，同時也避免了人物形象的單薄。
巴爾扎克一生創作了96部作品，他的《人間喜劇》也有著“三”的智慧的滲透。
選入高中教材的《葛朗臺》節選部分，通過“搶梳妝匣”“修改遺囑”“搶金十字架”三個典型的動作來刻畫“見到金子，就占有金子”這樣一位嗜金如命而終因“金子”而喪命的吝嗇鬼形象。
近年來有不少高考滿分作文也有意或無意地實踐著這種“三”字選材的智慧。
2007年重慶卷高考滿分作文《我是一只想死的老鼠》就是通過“我”這只老鼠在尋死的過程中，面對三個不同層次的代表人物（小姐、老太太、警察）對這一行為的態度，諷刺了人們是非顛倒，將反常視為正常的麻木心態和不良世風，贏得了高考閱卷老師的青睞。
這些成功的文章，在記敘文的選材上或許可以給我們一點啟示。我們可以通過選取三個特定的動作、三個代表人物、三個特殊地點、三個夜晚（或早晨）、三段對話、三段回憶、三種味道、三種神情……三個圍繞中心立意的三個特寫鏡頭，來組織行文。這樣就能夠較大程度地避免記敘文寫作中的平鋪直敘、按部就班而導致的流水賬問題。
“三”字選材法避開了記敘文寫作中的一人一事的寫作模式，選材的視野擴大了，選材的點具體了，在確立了中心立意后，以此來搜尋三個適合的寫作素材。
如何寫記敘文范文3
高考作文歷來備受重視，因為作文分值占語文總分的43.75%，然而平時做的種種努力，到了考試，效果還是不佳。學生對作文出現了明顯地信心不足，畏怯的心理。本文對如何提高記敘文的寫作水平進行了探討。
1 無緒的素材積累
學生在作文上普遍存在的問題：語句不通，表意不明；選材空泛，缺少典型性；立意單一，缺少深刻的思想與觀點等等。
眾所周知，學生寫作水平要想提高，必須進行素材積累。而目前，學生的素材儲備多源自兩方面：
1.1大量的美文摘抄
這樣的積累往往目的性不強，全班就幾本作文書或一兩本作文素材大全，積累就像被罰抄書一般。這種積累方式純粹是為了完成老師布置的積累任務，缺乏明確的目的性和有效的針對性，費時耗力。
1.2教師提供的素材
教師提供的素材，往往是從網上搜索整理甚至照搬照印。學生缺少獨特的通用素材。然而網上可供下載的資源，大多可共享，全省幾十萬考生，如果都用這樣的素材，不管多新多全，試想想，撞車的幾率有多高？
因為議論文的模式化寫作，專家建議寫記敘文，這樣符合中學生的情感需求，能表現出真情實感，結果很多學生忙于編造催人淚下的故事情節，結果真正動人之處無法動人。所謂真情實感，不僅僅是悲傷、感動，大的方面有喜怒哀樂。我們的寫作是要將這些生活中真實的情感在筆尖下寫得生動形象，觸發人的真實情感。
這樣的素材準備，寫出的作文自是空洞、“無情”，那么作文分自然是高不了的。
知道問題所在后，就要有針對性的積累作文素材，形成素材的獨特性。
1.3素材積累方向
只有積累豐富、扎實的學生，才能在各類作文題中游刃有余，獲得理想的分數。因為只有“經驗豐富的人，即使‘無中生有’，也可以寫成很好的文章，他的一些意思是平時積聚在那里的，只是臨時加以組織加以配合罷了?！彼裕綍r的積累非常重要，如果平時沒有對生活的觀察、認識與體悟，沒有豐富資料積累來源，“無中”決“生”不出“有”來。
就此，通過近年的鉆研與實踐，筆者覺得可從下幾方面探究素材積累的方向，來達到有效貯備，這樣才能落筆成文，中心明確，表情達意豐富、自然。
2.1基本思路積累
2.1.1記敘文基本思路
記敘文重在表情達意，寫出真情實感，運用多種敘述方式，表達豐富而有啟發意義的主題思想。我們可從許多優秀的文章和作文中得到啟示：
運用“五筆敘述“的基本框架。①概述一筆；②交代一筆；③穿插一筆；④敘述一筆；⑤巧轉一筆；⑥深化一筆；⑦再現情景，讓人回味。
當然，實際寫作中，我們要靈活運用“五筆敘事法”，不可機械呆板?！笆紫龋x的材料要適宜運用‘五筆敘事’法來寫記敘文。其次，基本模式可以有變式，如‘概述一筆’可以是富有抒情味的概括描述，也可以將下文的‘穿插一筆’提上來與事件結合，形成具有濃厚氛圍的‘概述’；‘交代一筆’后增加‘穿插一筆’，也可以將兩筆結合起來寫；‘深化一筆’可以寫得含蓄一些，再現一個令人回味的情景?！?/p>
2.1.2結尾寫景法
古人往往借景抒情、觸景生情，如今我們的寫作更要巧妙地用簡潔而典型的景物、景象的描寫表情達意，讓我們的情感豐富而有韻味。
2011年高考題《這是你的戰爭》結尾“子蔚默默地看著他下樓，又到窗前，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了?！边@一句寫景將人與梅相映，隱喻堅貞人格。
景的描寫不在于大段描述，在于一言富含深意。學生在此指導下也多有佳句出現。如《鄉野中的風》中，一同學描述的“晨風吹過，墻角的豆莢長得更歡了，飽滿的豆粒昭示著對奶奶辛勤的感激?！币痪鋵懗隽四棠痰那诳?，同時也起到了點題的作用。
2.2語言分類積累
語言積累的范圍很廣，即使如此，我們還是要有所為的。
2.2.1擴大素材積累的范圍
首先，引導學生建立閱讀意識，培養學生閱讀興趣。因為學生的認知里，讀書是耽誤時間的，讀書對提高學習成績是沒有助益的。因為閱讀的影響不可能一蹴而就，所以，筆者整整花了一學期的時間幫助學生建立閱讀意識，到了期末時，學生的閱讀的悟性和作文水平都有了較為明顯地提高。學生由“任務型”閱讀向“興趣型”轉變。
其次，推薦讀物，引導積累。其實我們手邊有很好的閱讀資料。一是必修一到五的語文書及其讀本；二是相關選修課本及其讀本；三是近期高考試卷和每周一次的綜合試卷中的文學類篇章。
此外，還要關注生活，每次月假，筆者都會布置個小題目，要求學生回家用心觀察親人的生活與體會他們為家人地付出，并且要用具體的事例描述出來。
就讀本和試卷上素材的積累極大的豐富了學生的寫作材料。此外，加上學生有目的地對生活的觀察和體會，漸漸地寫出了父母、親人不一樣的地方，學生的事例豐富了，情感也深刻了。有了深刻體會，學生也漸漸地能夠明白父母老師背后的艱辛，自然的懂事了，這不也是一種人文教育嗎？
2.2.2緊扣文體方向積累
葉老說：“寫文章如同說話……要寫通順的文章，最要緊的是鍛煉語言習慣，因為文章就是語言的記錄?！币虼?，我們要關注語言積累。有了積累的方向，我們操作起來便較為容易了。
記敘文語言的積累主要是敘述和描寫兩方面。需要關注的是寫景、寫人、寫物的語言積累。因此我們在閱讀時，特別要留意作者怎樣用詞，怎樣表情達意，怎樣語意清晰地描述一長段的內容，如何扣住中心選材等信息。
此外，嫻熟地表達技巧。在技巧方面主要表現在三方面：一是細節，因為最動人的文字往往都是細節的交代；二是語言，最樸實的文字最能打動人的心靈；三是行文風格，感性與理性的結合。
如何寫記敘文范文4
《老王》之所以感動我，是一個不需要任何文本之外力量干預而自然發生的審美行為，如靜夜醒來，沒來由地忽然想起那個受之恩惠卻已無報答機會的人，讓我在毫無心理準備的情況下，除了心痛得淚流滿面便說不出一句話。
《老王》那樣的文章，也只有像楊絳那樣的老一輩知識分子，在飽受滄桑、閱歷世相之后，文風歸于平淡了，才寫得出來，也只有如我這般有了一定生活經歷的人才由衷喜愛。我相信我的審美情趣能代表多數已不再年輕的閱卷老師。
既然如此，那么，可否讓學生在考場上也寫出《老王》這樣的作文，從情感上打動閱卷老師，從而獲得好評呢？
不行。原因是，《老王》寫得一點兒都不“漂亮”：沒有靚麗的標題，沒有齊整的排比，沒有時髦的小標題，沒有反復的中心句，沒有病歷診斷書或實驗報告等創新格式，更沒有動輒“屈大夫行吟澤畔、陶淵明采菊東籬”的深厚積淀。一句話，基本上沒用到“作文寶典”之類書籍中列出的“高分秘籍”，雖然那些“秘籍”從文學的角度看顯得華而不實。《老王》如果真拿到考場上來，恐怕只會得個比平均分高一點的分數。
不要全怪閱卷老師注重形式。閱卷期間，每天幾百份作文的評閱量，換做誰，都只能看到膚淺的層面?？紙鲎魑牡脑u閱，本質上是一種高速閱讀，高速閱讀必然是淺顯閱讀，淺顯閱讀必然止于作文表層?？紙鲎魑囊氆@得高分，必須要有與高速閱讀相適應的特點，要有使閱卷老師在極短時間內就能看到、看清和看懂的東西：明朗的結構，明晰的思路，明麗的語言，明顯的主題等。所以，每年高考中考結束后，盡管總有專家教授呼吁作文要返璞歸真，而中學教師依然在課堂上津津樂道于那些能讓閱卷教師眼睛一亮的“高分秘籍”?？紙鲎魑拿媾R的這種尷尬由來已久，并將長期存在。
但是，作為漢語言文學專業畢業的中學語文教師，不是不清楚寫作史上格律詩、八股文的教訓，一種寫作方式如果長期形式過盛而不及時糾正，必然的結果是這種寫作方式本身的消亡。所以，面對事實，中學教師目前最應研究的是，如何寫那種既能激起閱卷老師興趣，又不讓老師感到矯揉造作的作文，也就是說，如何有技巧地抒寫真情。
下面就以記敘文寫作為例，談談寫好記敘文必須建立的三個意識。
第一，要建立寫自我的意識。考生其實用不著借古人、洋人說事，自己經歷的家庭生活、校園生活，以及耳聞目睹到的社會生活就有取之不盡的作文資源。閱卷老師最想看到的就是考生真實的生存狀況和生活感悟。學生的最大困惑是感到自己的生活沒什么可寫的。解決的最好辦法是教會學生“分解”。把一天的生活從早晨起床到晚上上床所發生的事情進行分解，再分解，就會發現每一分、每一秒都有可寫之處。還要教會學生對現實生活進行適當加工。通常的做法是，將幾個人的特點綜合起來進行取舍，將幾件事綜合起來進行重組，使人物形象更鮮明，故事情節更生動，作品主題更深刻。
如何寫記敘文范文5
喜歡凝望著你削鉛筆的樣子，那時的我是全世界最幸福的孩子?；椟S的燈光下，拉開書包，海綿寶寶坐在筆袋上對我微笑。把鉛筆一股腦兒地全倒出來，我自豪地說：“看，媽媽，鉛筆又寫不好了。”你走過來，拍拍我的小腦袋：“行，媽媽幫你削?！弊谛“宓噬?，仰望著你削鉛筆的樣子。你削得那么仔細，幾縷發絲從眼前垂落，暖色的燈光下，折射出點點光暈，那么溫婉動人，儼然是個側身坐在花池邊播撒花瓣的天使。你的手那么細膩靈巧，削出來的鉛花我總當成貢品一般。你慈愛地撫摸著我的頭，細心幫我理好有些零亂的頭發。這份溫暖便成了那些細細長長的筆尖，在與母親的視線交融后，一次一次地將母愛刻進心底最深處。
從筆袋里小心翼翼地拿出鉛筆的那一刻，我自然又成了同學羨慕的對象：“哇！你的鉛筆真漂亮！”“真好耶！我媽媽就從不給我削鉛筆。”鉛筆在平白的紙面上來回滑動，心里裝滿鼓脹脹的自豪與幸福。只記得，剛學會寫鉛筆字的時候，寫的不是自己的名字，而是讓我一生銘記的五個大字――“媽媽，我愛你”！
時光靜靜流淌，媽媽臉上的光彩也早已不在。提起鋼筆的那一剎那，光從那金屬做的筆尖反射到我眼里，刺骨的冷。筆尖上少了那份溫暖，似乎再也不會有人記得那些早已被遺忘在角落里的鉛筆?？晌疫€記得，并且越來越深刻地懷念著它。于是，我拼命地尋找能容納鉛筆的地方。直到走進畫室的那一刻，靜靜的，淡淡的，心靈突然變得溫暖而寧靜，仿佛又想到暖黃色燈光下的那一次仰望。于是，我愛上了繪畫。滿畫室都只有鉛筆芯的淡香，沒有浮華，沒有喧囂，這個世界就在筆尖與紙面的碰觸中變得格外寧靜，心也交融其中，情也交融其中。
從未有過其他書寫工具可以代替鉛筆帶給我的感覺，就像我們之間溢滿芬芳的幸福，什么也不能取代。
暖暖的夕陽灑落在畫板上，最后一聲筆落紙面，畫中的女子幸福、慈愛地笑著。畫旁模糊地印出一行小字：
母愛深深深幾許，漸行漸遠漸無窮。
【亮點品味】
本文選取母親削鉛筆這一特定細節來表現母親的溫婉，選材新穎且韻味獨特。寫人要注意人物的肖像描寫，“幾縷發絲從眼前垂落”等句子讓人物栩栩如生；記敘要注意細節描寫，“你慈愛地撫著我的頭，細心地幫我理好有些零亂的頭發”等句中的動詞使用讓人物活靈活現。最難得的是作者對母親那一份溫婉與慈愛的理解與珍惜，讓人感動，也促人思索。
【老師說】
如何寫記敘文范文6
提綱猶如工程的藍圖、作戰的計劃，要力求寫得符合要求。有些同學常寫“1．事情的開始；2．事情的經過；3事情的結果”一類的“提綱“．這太空洞，對作文沒有什么用處，不成其為“提綱”。也有同學把提綱寫成文章的內容提要，這又太繁瑣，也不好。還有的同學把提綱寫得呆板、生硬，缺少變化，缺少特色，這樣的提綱當然也不算好提綱，也會嚴重影響作文的質量。
應該如何寫提綱才合要求呢?
一、提綱要切題。例如，有同學寫《說“功夫不負有心人”》的提綱是這樣寫的：1．“有心”就是有明確的目的；2．“有心”就是有正確的方法；3“有心”就是有認真的態度和創造精神。認真審一下題便可知道，這一種提綱就比較切題。
二、提綱要體現體裁特點。假如要以《門》為題分別寫議論文、說明文、記敘文，則其提綱，應該分別體現出不同的體裁特點。
議論文提綱：
總說“門”啟迪我們要入好、把好人生的扇扇大門。
知識、生活、社會的大門，門門入好：①入好知識門，才能獲得知識；②入好、生括門，才會懂得生活；③人好社會門，才可能成為社會的好成員。
家庭、國家、思想的大門，門門把牢：①把好家門防風雨盜賊；②把好國門防敵人侵犯；③把好思想門防腐蝕變質。4 努力入好、把好扇扇人生的大門，讓生命的航船遠航。
說明文提綱：
l.門有古老的歷史——與人類向時出現。
2．門有獨特的構造——由門面、門框、門袖等構成。
門的種類多種多樣——按質地分，有金屬門、非金屬門；按作用分，有多用途門和專用門；按位置的所屬物分，有建筑物的門、交通工具的門、其它器具的門。
門正向輕巧、牢固、美觀、自動化的方向發展。
記敘文提綱：
首先，舅舅家是一扇寒傖的小門；
后來，有了一扇紅漆大門；
現在，新樓前是一扇威武的大鐵門。
三、提綱要簡潔。寫提綱要根據需要或詳或略。但詳不是繁瑣哆嗦， 略也不是空洞無物，要
做到不管詳略，都力求簡潔、精煉。
例如有同學寫《十年以后返校來》時，其提綱是：
1、宣傳窗內，有聲有色地放映看歷屆校友和在校三好生的動人事跡。
2、展覽廳里，小愛迪生們的小發明干奇百怪，琳瑯滿目；
3、圖書館名著薈萃，座無虛席......
