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職業道德考核情況報告范文1
【關鍵詞】中職德育課；學業考核評價；研究
教育部制定的《中等職業學校德育大綱》明確指出，對學生品德的測評，要在堅持科學性、客觀性、教育性、民主性等原則的基礎上實施。因此，改革現有的德育課學業評價模式勢在必行。
1 中職德育課學業考核評價模式的研究背景
教育部頒布的《中等職業學校德育大綱》強調指出：“中等職業學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業學生必修的基礎課，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業道德和職業指導教育、創業教育以及心理健康教育等的主陣地”。為有效發揮德育課這個主渠道作用，我們必須推進德育課程教學改革，增強德育課教學實效性。只有實行科學的學生德育評價，更加注重體現對學生道德行為實踐的檢驗，德育才能真正發揮出應有的功能和作用。
當前的研究表明，德育課的學業考核模式主要有兩種，即單純的課程學習考核模式和課程內外考核相結合的知行合一模式。單純的課程考核模式即就課程學習情況本身進行考核，一般分為理論考核和行為考核兩部分，采用期終考試與平時考察相結合的方式。理論考核占總成績的70%或60%，對課程本身所要求的知識點、理論觀點和能力對學生進行考核?？己说姆椒ㄒ话闶瞧诮K考試，采取閉卷或開卷的形式。行為考核即平時考察，占總成績的30%或者40%，主要包括課堂作業、回答問題、出勤情況、參與討論以及實踐教學環節中學生表現情況的考核。這種考核模式的優點在于對課程學習情況的考核比較集中，考核學生的學習態度、思維能力、表達能力以及對基礎理論、知識點的掌握等方面，考核指標比較簡單，任課教師容易操作和把握。其缺點在于考核主體單一，且集中于對課堂和理論知識的評價，對學生日常行為和思想道德品質的考核較少涉及或難以涉及，最大的弊端就是導致考核只停留在對課本知識、課堂上老師所講理論方面的考核上，沒有能夠促使學生把所學的理論轉化為自己自覺的行動，知與行相脫節，離基礎課真正的教學要求相距甚遠。
德育課考核的另一種模式是知行合一的綜合考核模式。這種考核模式在課程學習情況的考核外，增加了對學生日常行為的考核。在具體實施上，考核主體包括學生本人、同學、教師（ 輔導員和任課教師），將學生自我考核、學生相互考核、輔導員（或班主任） 的評價及課任教師的評價結合起來，將基礎知識和基本理論考核和日常行為考核結合起來。這種考核模式重視將學生的道德行為納入德育課學業考核指標體系，力圖在教學評價中將定性評價與定量評價結合，將理論知識、能力、態度和價值觀評價與行為習慣評價結合，從而建構開放性的評價體系。然而，這種考核模式在實際的操作過程中缺少具體的考核指標，在對學生日常行為進行評價時，只能進行表層的外顯的行為習慣的評價，難以涉及到對更深層次的態度和價值觀的評價。行為導向的評價容易導致心口不一、表里不一甚至功利主義、弄虛作假等不良傾向。
因此，通過研究分析目前兩種德育課學業考核模式中存在的利與弊，我們的研究旨在通過有效的教學和實踐引導，結合激勵性評價與管理性評價，并以激勵性評價為主；結合過程性評價與結果性評價，并以過程性評價為主；結合定量評價與定性評價，并以定性評價為主，建立一套多元化的《職業道德與法律》學業考核評價體系，并通過動態的學業評價體系，充分了解學生的道德發展狀況，從而能夠針對學生的思想狀況采取有效的教育措施，突出不同專業不同行業的職業道德評價重點，從而實現通過評價模式改革促進教學模式的改革，實現以評促教的目標，發揮德育學科教學主陣地作用，從而最終提高中職生的綜合素質。
2 中職德育課學業考核評價模式的研究內容
德育課學業考核評價模式是新課題，我們深知自己還不具備對其進行全面深入研究的條件，只能從我們的認識和工作實際出發，通過在已有的理論指導下，反復實踐、總結，對構建科學的、規范的、實效的德育考核評價體系，進行一些探索和嘗試。
2.1 制定《職業道德與法律》學業考核評價標準
依據德育指導思想，制定完善合理的考核評價標準，將考核滲透到與學科相關的活動范圍，從課堂內到課堂外，從知識到行為，行為到情感，從情感到心理，從心理到意志；并制定層次分明、操作方便的評價指標體系。
2.2 實施《職業道德與法律》學業考核評價方法
考核形式打破試卷測試單一局面，以項目式德育實踐活動為重點考察學生，讓卷面考評與師生平時觀察和相關資料記載實證考查相結合，真正做到實效性、科學性、時代性相結合，知行統一。
2.3 建立《職業道德與法律》學業考核評價網絡
建立多元化的考核評價網絡，改變單一的德育課教師獨立評價、隨意性大、單一片面的主體考核的缺陷，貫徹全員德育觀思想，讓所有任課教師、班主任、同班同學甚至企業及社會機構都參與進來，從而體現考核的全方位、統一性、獨立性與協調性相結合的原則。
2.4 形成《職業道德與法律》考核評價結果分析與報告
評價模式的改革研究最終為了提高德育教學實效性，考核評價結果不僅反映學生道德素質的提高，更應體現評價目標的實現與否。通過準確全面分析與報告考核評價結果，鑒定德育評價質量，減少德育評價存在的負面效應，糾正德育教學中存在的問題，最終實現德育評價的教育功能。
3 結束語
本研究力求從實踐層面對中職德育課學業考核模式進行探索，針對不同專業制定《職業道德與法律》評價標準，以項目式德育實踐活動為重點考察學生綜合素養，結合卷面考評、師生平時觀察、家長評價反饋、企業專家評價和相關資料記載等考核方式，構建學校、學生、家庭和企業共同參與的多元化的考核評價網絡體系，并通過準確全面分析、報告考核評價結果，鑒定德育評價質量，最終實現考核評價的教育和檢驗功能。
【參考文獻】
[1]陳有東.論新課改下中職德育課程發展性評價模式的科學內涵[J].廣西輕工業，2010，7.
職業道德考核情況報告范文2
摘要:改革開放后.我國注冊會計師行業得到了快速發辰，悠而在發展的同時，注冊會計師職業道德方面基東出了一承列的問題.這些問題，反映了我國注冊會計師職業道德低下.從注冊會計師執業環晚，會計畢業論文注冊會計師專業勝任能力，琦違規案件的查處力度子方面分析我國注冊會計師職業道德低下的原因，并針對這些原因，解決完菩注姆會計師職業道德建設的一系列問題。
關鍵詞:注冊會計師;會計師事務所;職業道德
一、我國注冊會計師職業道德方面存在的問題注冊會計師職業道德是指注冊會計在其執業過程中所應遵循的行為規范，包括職業品德、職業紀律、專業勝任能力及執業責任等方面所應達到的標準，它是社會職業道德在獨立審計領域的具體化。當前我國注冊會計師職業道德低下是個不爭的事實，存在的問題可以概括為兩個方面，第一是專業勝任能力及執業責任方面不達標，嚴重忽視了查找上市公司舞弊的職責.例如，擔任‘紅光實業”1996年年報審計的“蜀都會計師事務所”在審計過程中存在過失，甚至沒有對一些重大的應收賬款進行必要的函證，也沒有對公司的主要的存貨進行必要的盤點;“大慶聯誼”1997年年報虛增利潤2800多萬元，募集資金沒有按上市公告書說明的投向使用，“哈爾濱會計師事務所”在年審中未能發現其中的問題，出具了無保留意見審計報告。第二是職業品德及職業紀律方面達不到標準，很多會計師事務所與上市公司相互勾結，對上市公司的虛假會計報表出具無保留意見審計報告。例如，“沈陽會計師事務所”在對“東北藥”1996年財務報表進行審計時，發現該公司違反國家財務規定，將虧損虛報為盈利1995萬元，但該事務所對上述虛假陳述予以掩蓋，出具了含嚴重虛假內容的無保留意見審計報告;“st黎明”采用大量的虛假銷售，假簽購銷合同等手段將1999年實際虧損3448萬，謊報為盈利5231萬元，‘華倫會計師事務所”卻為該公司出具了無保留意見的審計報告.
二、我國注冊會計師職業道德低下的成因
(一)注冊會計師缺少格守職業道德的外部壓力我國的市場經濟體制尚出于逐步確立和完善過程中，資本市場的運作還欠規范，社會公眾對報表的利用程度不高，.對注冊會計師執業要求不高，注冊會計師缺少格守職業道德的外部壓力。《上海證券報》1999年2月對投資者的一項調查表明，只有58%的被調查者認為股價與企業業績關系不大.目前我國的證券市場投資與投機并存，而后者占的比重較大.以賺取差價為目的的“股民”甚多，而真正愿意以“股東”身份出現的投資者不多。會計信息到底是否真實對廣大股民來說并不重要，他們所關心的是會計信息是否會令股價上漲，因為這是他們的利益所在.因此，注冊會計師格守職業道德的壓力無形中減輕了許多.
(二)注冊會計專業勝任能力較低近年來，隨著我國改革開放的持續深入，外界對會計職業界的要求越來越高，而會計職業界本身的專業水平卻提升緩慢，從而導致會計職業界整體供求矛盾突出，專業勝任能力方面的問題暴薄無遺.
1.注冊會計師考核制留下后遺癥.應該講，現在會計職業界勝任能力方面存在的諸多問題有其歷史淵源，那就是在1991全國開始第一次注冊會計師統一考試以前，中國注冊會計師資格是通過考核而不是考試取得的。由于當時考核的標準彈性較大，偏重于工作經歷和年資要求，而且考核的主體是各地方財政部門，他們對注冊會計師職業界及對人員素質的要求不甚了解，各地方的考核標準也不甚統一，這使得早期通過考核取得執業資格的注冊會計師的人員素質、知識結構參差不齊。這為注冊會計師的后續發展留下了不少隱患，如年齡結構偏老，知識結構陳舊，對許多在社會主義市場經濟建設中出現的新型業務無法勝任等。
2.注冊會計師考試較為寬松.我國《注冊會計師法》規定，具有高等專科以上學校畢業的學歷，或者取得會計或相關專業中級技術職稱的人員，可以申請參加注冊會計師全國統考.美國規定只有具有大學本科學歷的人才可以報名參加注冊會計師考試，且要有會計、商法、經濟學等相應學科的學分，從2000年開始各州會計委員會擬將考生報考學分要求從120學分提高到150學分，這實際上意味著美國已將考生的學歷要求提高到了碩士研究生水平.相比這下，我國現實規定要求實在太低，只要專科畢業，不論其所學專業，也不論其是否系統學習過會計課程都可以報考，這樣很難保證注冊會計師的素質.我國目前取得收稿日期:2002一07·08總第269期王宏宇:論我國注冊會計師職業道德建設途徑會計或相關專業中級技術職稱的人員中，有相當一部分連中專學校或?？茖W校都沒有上過，沒有系統地學習過英語和計算機等基礎知識，更談不上對會計和審計等專業知識的系統學習.這樣的人員通過注冊會計師考試取得資格后很難勝任工作。
(三)對違規案件的查處力度不夠“瓊民源”案可謂手段惡劣、影響嚴重，然而對涉案中介機構的處罰卻是:對“中華會計師事務所”處以警告，暫停其從事證券業務資格6個月，暫停簽字會計師3年的證券業務資格?！凹t光”造假案件是近年來證券市場上影響極壞的又一個重大案例。證監會界定的該公司的涉案結果是:編造虛假利潤、編取上市資格、隱瞞重大事項、挪用募集資金買賣股票等嚴重違法違規行為.參與造假行為的“蜀都會計師事務所”及其相關人員受到的處罰是:沒收非法所得30萬元，并罰款60萬元;暫停該所從事證券業務資格3年;認定相關簽字人員為證券市場永久禁人者。筆者認為，對中介機構的處罰與其帶來的危害相比來說，對他們的處理實在太輕。現行制度下，造假被發現的機率還不大。因此，從收益與風險對比的巨大反差來看，注冊會計師們敢于以賭博的心態來造假，也就成為情理之中的事了。
三、我國注冊會計師職業道德的建設途徑注冊會計師有意或無意地為上市公司出具不符合實際情況的審計報告已經使得投資者遭受了嚴重的損失，注冊會計師在社會公眾心目中已經失去了信譽。注冊會計師要想取信于社會公眾，維護職業信譽，有效督促注冊會計師自覺履行服務于社會公眾的職業責任，促進其不斷提高專業勝任能力，使其有效發揮維護社會經濟秩序的作用，就必須加強注冊會計師職業道德建設。
(一)為注冊會計師創造良好的執業環境1.規范會計市場的運作。規范會計市場的運作，努力消除行政干預和地方壟斷主義，使注冊會計師真正具有獨立性。這樣會計市場的不正當競爭自然減少，被審單位購買會計行為也將滅失，注冊會計師違背職業道德的利益驅動也將不存在。
2.在全社會范圍內宜傳誠信。注冊會計師職業道德是社會道德的一部分，如果全社會都有一個良好的道德環境，人人以誠信為本，注冊會計師也不會愿意成為眾矢之的的。其實我國有許多優秀注冊會計師，他們愛崗敬業，忠于職守，默默奉獻，但也有一部分“中間者”在“大氣候”的影響下，職業道德基石動搖，隨波逐流，最終走向拜金主義的歧途。究其原因，主要是從眾心理在作怪。3.宣傳注冊會計師職業道德規范。通過一定的手段和方式系統地傳播、闡釋注冊會計師職業道德規范，通過營造濃烈的輿論氛圍，最大限度地給從業人員及社會各界以職業道德觀與行為的影響，使其逐步深人注冊會計師的思想
--> 深處，從而凈化其內心世界，改善認識標準，確立符合道德規范的世界觀、人生觀和價值觀.宜傳教育的手段除了報紙、電臺、電視以外，還可以采用公益廣告、城市塑像、組團宣傳等方式進行，而且應以正面宣傳為主，但要做到有的放矢，生動活潑，以理服人。
(二)提高注冊會計師的專業勝任能力1.提高注冊會計師考試報名條件。應逐步提高注冊會計師報考條件，規定具有大學本科學歷的人員才能報考。因為大學本科畢業生相對來說素質較高，系統學習過各類基礎課程，計算機英語基礎知識都具備，為將來的工作提供了必要的基礎。
2.改革現有的考試制度。應該改革現有的考試制度，把好注冊會計師人門關，提高注冊會計師的專業勝任能力，將素質低的人員攔在注冊會計師行業的大門外。筆者認為應該實行分級考試制度;適當增加考試內容;調整考試難度;配套增加注冊會計師后繼教育考試。
(三)加大對違規案件的查處力度成立一個具有獨立法人地位的行業監督管理委員會，其向證券交易委員監會或國家審計署負責，并有權處罰違規會計師事務所和違規會計師。對影響重大的案件，應進一步提交司法處理。違規案件的處罰力度應加大，絕不縱容注冊會計師違背職業道德的行為。加強檢查監督力度，建立健全懲戒制度，將注冊會計師的職業道德建設納入制度化、法制化的管理軌道，確保監督與制裁機制的良性運作。
四、結束語我國注冊會計師職業道德建設已經具備了一定的條件。伴隨著我國市場經濟體制的逐步確立與不斷完善，資本市場已逐步走向規范運作的軌道，以及我國注冊會計師資格認定制度不斷完善，期望在不久的將來我國注冊會計師職業道德建設能上一個嶄新的臺階。
參考文獻:
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職業道德考核情況報告范文3
第一條為了加強醫師執業管理，提高醫師素質，保證醫療質量和醫療安全，根據《中華人民共和國執業醫師法》及相關規定，制定本辦法。
第二條本辦法所稱醫師定期考核是指受縣級以上地方人民政府衛生行政部門委托的機構或組織按照醫師執業標準對醫師的業務水平、工作成績和職業道德進行的考核。
第三條依法取得醫師資格，經注冊在醫療、預防、保健機構中執業的醫師，其定期考核適用本辦法。
第四條定期考核應當堅持客觀、科學、公平、公正、公開原則。
第五條醫師定期考核分為執業醫師考核和執業助理醫師考核。考核類別分為臨床、中醫（包括中醫、民族醫、中西醫結合）、口腔和公共衛生。
醫師定期考核每兩年為一個周期。
第六條衛生部主管全國醫師定期考核管理工作。
縣級以上地方人民政府衛生行政部門主管其負責注冊的醫師定期考核管理工作。
第二章考核機構
第七條縣級以上地方人民政府衛生行政部門可以委托符合下列條件之一的醫療、預防、保健機構或者醫療衛生行業、學術組織（以下統稱考核機構）承擔醫師定期考核工作：
（一）設有100張以上床位的醫療機構；
（二）醫師人數在50人以上的預防、保健機構；
（三）具有健全組織機構的醫療衛生行業、學術組織。
縣級以上地方人民政府衛生行政部門應當公布受委托的考核機構名單，并逐級上報至衛生部備案。
第八條考核機構負責醫師定期考核的組織、實施和考核結果評定，并向委托其承擔考核任務的衛生行政部門報告考核工作情況及醫師考核結果。
第九條考核機構應當成立專門的考核委員會，負責擬定醫師考核工作制度，對醫師定期考核工作進行檢查、指導，保證考核工作規范進行。考核委員會應當由具有中級以上專業技術職務的醫學專業技術人員和有關醫療衛生管理人員組成。
第十條衛生行政部門應當對委托的考核機構的醫師定期考核工作進行監督,并可以對考核機構的考核結果進行抽查核實。
第三章考核方式及管理
第十一條醫師定期考核包括業務水平測評、工作成績和職業道德評定。
業務水平測評由考核機構負責；工作成績、職業道德評定由醫師所在醫療、預防、保健機構負責，考核機構復核。
第十二條考核機構應當于定期考核日前60日通知需要接受定期考核的醫師。
考核機構可以委托醫療、預防、保健機構通知本機構的醫師。
第十三條各級各類醫療、預防、保健機構應當按要求對執業注冊地點在本機構的醫師進行工作成績、職業道德評定，在《醫師定期考核表》上簽署評定意見，并于業務水平測評日前30日將評定意見報考核機構。
醫療、預防、保健機構對本機構醫師進行工作成績、職業道德評定應當與醫師年度考核情況相銜接。
醫療、預防、保健機構應當按規定建立健全醫德考評制度，作為對本機構醫師進行職業道德評定的依據。
第十四條考核機構應當先對報送的評定意見進行復核，然后根據本辦法的規定對參加定期考核的醫師進行業務水平測評，并在《醫師定期考核表》上簽署意見。業務水平測評可以采用以下一種或幾種形式：
（一）個人述職；
（二）有關法律、法規、專業知識的考核或考試以及技術操作的考核或考試；
（三）對其本人書寫的醫學文書的檢查；
（四）患者評價和同行評議；
（五）省級衛生行政部門規定的其他形式。
第十五條考核機構綜合醫療、預防、保健機構的評定意見及業務水平測評結果對醫師做出考核結論，在《醫師定期考核表》上簽署意見，并于定期考核工作結束后30日內將醫師考核結果報委托其考核的衛生行政部門備案，同時書面通知被考核醫師及其所在機構。
第十六條醫師認為考核機構的考核人員與其有利害關系，可能影響考核客觀公正的，可以在考核前向考核機構申請回避。理由正當的，考核機構應當予以同意。
考核機構的考核人員與接受考核的醫師有利害關系的，應當主動回避。
第十七條衛生行政部門應當向考核機構提供參加考核醫師考核周期內的行政處罰情況。
第十八條在考核周期內，擬變更執業地點的或者有執業醫師法第三十七條所列情形之一但未被吊銷執業證書的醫師，應當提前進行考核。
需提前進行考核的醫師，由其執業注冊所在機構向考核機構報告。
第四章執業記錄與考核程序
第十九條國家實行醫師行為記錄制度。醫師行為記錄分為良好行為記錄和不良行為記錄。
良好行為記錄應當包括醫師在執業過程中受到的獎勵、表彰、完成政府指令性任務、取得的技術成果等；不良行為記錄應當包括因違反醫療衛生管理法規和診療規范常規受到的行政處罰、處分，以及發生的醫療事故等。
醫師行為記錄作為醫師考核的依據之一。
第二十條醫師定期考核程序分為一般程序與簡宜程序。一般程序為按照本辦法第三章規定進行的考核。簡宜程序為本人書寫述職報告，執業注冊所在機構簽署意見，報考核機構審核。
第二十一條符合下列條件的醫師定期考核執行簡宜程序：
（一）具有5年以上執業經歷，考核周期內有良好行為記錄的；
（二）具有12年以上執業經歷，在考核周期內無不良行為記錄的；
（三）省級以上衛生行政部門規定的其他情形。
其他醫師定期考核按照一般程序進行。
第五章考核結果
第二十二條考核結果分為合格和不合格。工作成績、職業道德和業務水平中任何一項不能通過評定或測評的，即為不合格。
第二十三條醫師在考核周期內按規定通過住院醫師規范化培訓或通過晉升上一級專業技術職務考試，可視為業務水平測評合格，考核時僅考核工作成績和職業道德。
第二十四條被考核醫師對考核結果有異議的，可以在收到考核結果之日起30日內，向考核機構提出復核申請。考核機構應當在接到復核申請之日起30日內對醫師考核結果進行復核，并將復核意見書面通知醫師本人。
第二十五條衛生行政部門應當將考核結果記入《醫師執業證書》的“執業記錄”欄，并錄入醫師執業注冊信息庫。
第二十六條對考核不合格的醫師，衛生行政部門可以責令其暫停執業活動3個月至6個月，并接受培訓和繼續醫學教育；暫停執業活動期滿，由考核機構再次進行考核。對考核合格者，允許其繼續執業，但該醫師在本考核周期內不得評優和晉升；對考核不合格的，由衛生行政部門注銷注冊，收回醫師執業證書。
第二十七條醫師在考核周期內有下列情形之一的，考核機構應當認定為考核不合格：
（一）在發生的醫療事故中負有完全或主要責任的；
（二）未經所在機構或者衛生行政部門批準，擅自在注冊地點以外的醫療、預防、保健機構進行執業活動的；
（三）跨執業類別進行執業活動的；
（四）代他人參加醫師資格考試的；
（五）在醫療衛生服務活動中索要患者及其親友財物或者牟取其他不正當利益的；
（六）索要或者收受醫療器械、藥品、試劑等生產、銷售企業或其工作人員給予的回扣、提成或者謀取其他不正當利益的；
（七）通過介紹病人到其他單位檢查、治療或者購買藥品、醫療器械等收取回扣或者提成的；
（八）出具虛假醫學證明文件，參與虛假醫療廣告宣傳和藥品醫療器械促銷的；
（九）未按照規定執行醫院感染控制任務，未有效實施消毒或者無害化處置，造成疾病傳播、流行的；
（十）故意泄漏傳染病人、病原攜帶者、疑似傳染病病人、密切接觸者涉及個人隱私的有關信息、資料的；
（十一）疾病預防控制機構的醫師未依法履行傳染病監測、報告、調查、處理職責，造成嚴重后果的；
（十二）考核周期內，有一次以上醫德考評結果為醫德較差的；
（十三）無正當理由不參加考核，或者擾亂考核秩序的；
（十四）違反《執業醫師法》有關規定，被行政處罰的。
第六章監督管理
第二十八條醫療、預防、保健機構不按照本辦法對執業注冊地點在本機構的醫師進行工作成績、職業道德評定或者弄虛作假，以及不配合醫師定期考核的，衛生行政部門應當責令改正，經責令仍不改正的，對該機構及其主要責任人和有關責任人予以通報批評。
第二十九條考核機構有下列情形之一的，衛生行政部門應當責令改正；情節嚴重的，取消其兩個考核周期以上的考核機構資格。
（一）不履行考核職責或者未按規定履行職責的；
（二）在考核工作中有弄虛作假、行為的；
（三）在考核過程中顯失公平的；
（四）考核人員索要或者收受被考核醫師及其所在機構財物的；
（五）拒絕接受衛生行政部門監督或者抽查核實的；
（六）省級以上衛生行政部門規定的其他情形。
第三十條考核機構工作人員違反有關規定，弄虛作假、、、，按《執業醫師法》第四十二條處理。
第三十一條醫師以賄賂或欺騙手段取得考核結果的，應當取消其考核結果，并判定為該考核周期考核不合格。
第七章附則
第三十二條中醫、民族醫、中西醫結合醫療機構中醫師的考核工作由核準該醫療機構執業的衛生或中醫藥行政部門委托符合條件的考核機構按照本辦法組織實施。
第三十三條本辦法所稱業務水平包括醫師掌握醫療衛生管理相關法律、法規、部門規章和應用本專業的基本理論、基礎知識、基本技能解決實際問題的能力以及學習和掌握新理論、新知識、新技術和新方法的能力。
本辦法所稱工作成績包括醫師執業過程中，遵守有關規定和要求，一定階段完成工作的數量、質量和政府指令性工作的情況。
本辦法所稱職業道德包括醫師執業中堅持救死扶傷，以病人為中心，以及醫德醫風、醫患關系、團結協作、依法執業狀況等。
第三十四條對從事母嬰保健工作醫師的考核還應包括《中華人民共和國母嬰保健法》及其實施辦法規定的考核內容。
第三十五條省、自治區、直轄市衛生行政部門可以根據本辦法制定實施細則。
職業道德考核情況報告范文4
教師職業道德教育分入職前和入職后，師范院校對師范生進行的職前師德教育，對于形成良好的教師職業道德修養至關重要。在國家教育部2008年修訂的《中小學教師職業道德規范》中規定:“愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”?！督處煼ā分袑處熉殬I道德的要求是熱愛祖國、獻身教育;遵循規律、教書育人;學而不厭、勤于進取;熱愛學生、誨人不倦;關心集體、團結協作;以身作則、為人師表等。依據教育學學科特點及課程目標，教育學課程對師范生入職前的師德教育應重點放在:一是對教師職業的熱愛，這是教師職業道德的核心，是教師做好教育教學工作的基本前提。培養和激發師范生熱愛教師職業的思想情感，是使師范教育專業學生逐步樹立堅定的職業信念，不斷完善職業道德，全面實現師范教育培養目標的必然要求。
二是對學生的熱愛，這是教師職業道德的主要內容，是教師對待學生應該采取什么態度以及如何處理好教師與學生關系的要求。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010—2020)指出:“加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人”。特別強調要關愛學生。在教育實踐過程中，很多教師從思想、學習、生活各方面關心愛護學生，為此，也獲得了學生的愛戴和尊敬。蘇霍姆林斯基說過:“什么是我們生活中最主要的東西呢?可以不假思索地說，就是熱愛兒童?！边@句話精辟地論述了熱愛兒童在教育教學工作中的極端重要性。三是培養師范生的教師職業意識，師范生在校期間，在掌握本專業知識的同時，能否打好職業道德品質基礎，特別是能否具有良好的職業道德修養，關鍵在于師范生是否具有教師職業意識，這將關系到以后從事的教育工作的成敗。
二、教育學課程實施師德教育的途徑
(一)挖掘教材內容，結合學科知識教學，滲透師德意識教育學教材中蘊涵著豐富的師德教育內容和資源，需要認真挖掘和提煉，從而使這些內容充分發揮其應有的作用。1．注重緒論課教學，有目的的培養學生的職業意識。第一節緒論課，要求師范生轉換角色，用準教師的心理與姿態來學習這門課程，思考教育教學問題，這樣拉近了師范生與教師職業之間的距離，使師范生無論是學習教材理論還是討論問題，都意識到自己是教師這一職業的“局內人”。2．選擇教材教學內容有針對性的實施師德教育。在學習《教育的社會功能》與《教育的個體功能》章節內容時，要從認識教師職業的社會價值的角度來對師范生進行師德教育;學習《教師與學生》與《學校教育與學生生活》章節內容時，要讓師范生明確教師職業的特點、要求，教師的權利與義務，教師的職業角色，了解學生生活的特點，學生的失范行為等方面知識。通過系統知識的教學，使師范生明確教師職業道德的具體要求，提高師德認識，而這些知識本身就是師德教育的內容。實際上，教育學教材的每一章內容都蘊涵著一定的師德教育內容，需要授課教師給以足夠的重視，善于挖掘和運用。3．對教材內容進行重組、刪減與拓展。目前，在眾多《教育學》教材中，真正適合?？茖哟?、適合本校師范生學習、教師教學的教材卻并不多。內蒙古師范大學近年來一直使用“十二所師范院校聯合編寫”的《教育學基礎》，這本教材突出的特點是理論性、學術性比較強，在使用的過程中，我們依據課程目標與學生實際，制定了教學計劃，對選用教材中的內容進行了必要的重組、刪減、拓展。如，對教學章節結構進行了調整，在學習完《教師與學生》一章后，接著學習《學校教育與學生生活》一章，以保證教學內容按教師、學生、學校的順序依次呈現，使教學內容更符合師范生接受的心理順序，有利于師德教育的滲透。再如，對《課程》一章的內容進行重組，壓縮理論部分，增加、拓展有關基礎教育新課程改革的內容，使課程部分既容易讓師范生接受，又讓師范生體會到課程與教師職業的相關性。拓展《德育》部分內容，讓師范生在領略德育教育規律的同時，又受到道德教育的熏陶。
(二)讓學生充分參與課堂教學，培養和激發師德情感改革教學方法是教育學精品課建設過程中需要重點解決的問題。依據師范類?？茖哟蔚呐囵B目標和本校“應用性”教學改革的總體要求，教育學課堂教學改革要突出“實踐教學”，即在課堂上要充分調動師范生參與的積極性，在“做”的過程中實現課程目標。一方面，通過教學方法的改革，提高師范生對課程學習興趣與熱情，另一方面，要讓師范生產生熱愛教師這一職業的情感。1．充分利用課前5分鐘。每堂課都要求1—2名學生針對某一教育熱點或焦點問題，發表自己的看法，再結合他們的觀點巧妙地引入新課，不僅提高對教育問題的認識，更重要的是增強師范生關注教育問題、關注師德問題的意識。如，針對某位小學教師往學生臉上刺字這一事件，有目的的組織師范生從多角度(學校、教師、學生)交流自己的看法，從而引導師范生對師德問題的關注。2．引入典型案例。教育學比較倡導“案例教學”，如果在教學中只是注重于理論教授，往往會使師范生形成一種脫離實際、乏味空洞之感，難以接近教師職業。所以教師要注意收集大量案例，供師范生討論、分析。如陶行知的“三塊糖”、魏書生的“寫優點”以及中小學優秀教師課例片段等，體驗在處理問題時運用“愛”的情感對于學生成長的生命意義和發展價值，引發師范生的推理和討論，在一種真切的情感體驗中去深思教師職業的深遠意義，使師范生走近教師職業，形成職業意識。3．觀看教育影片。充分利用多媒體教室條件，每學期依據教學內容，有目的的和師范生共同觀看教育影片，創設有關教育情境，讓師范生在課上做觀后交流。如在《德育》部分教學中，穿插播放法國電影《放牛班的春天》，師范生為法國鄉村音樂教師馬修的善良真誠而感動，意識到在教育教學中，充分挖掘孩子的優點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部影片印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話:“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”。影片也讓師范生明白一個道理:付出了愛，就會收獲愛。4．組織模擬教學。如在《課堂教學》部分教學中，為了使師范生學會設計中小學課堂教學并模擬教學，將師范生分成6—8人一個小組，以中小學教材為內容，做課堂教學設計，按要求撰寫教案，每個學生都要到微格教室進行展示，并互相評價，通過體驗教學過程，感受教師教學工作的特點。
(三)通過教育實踐，觀察、體驗教育教學過程，規范師德行為在教育學教學中進行師德培養，不應只局限于課堂教學，還要將師德培養的“實踐教學”拓展到校外實訓和見習等項工作之中。1．設計教育訪談實訓項目。以教師的教育教學觀念、學生的學習狀態等為主題，組織師范生以小組為單位，制定訪談計劃，聯系中小學，對在崗教師、校長、學生、家長進行現場訪談，寫訪談報告，闡述訪談結論。師范生在訪談過程中，近距離接觸一線教師，接觸中小學生，既鍛煉了交流、溝通與合作能力，又體驗到了訪談成功的快樂，增強對教師職業的情感。2．開展教育學課程見習活動。利用不同師范專業建設的教育見習實習基地條件，在做模擬教學之前，帶領師范生到中小學跟班觀摩課堂教學，師范生以準教師的身份觀察各門學科課堂教學的組織、實施過程，重點記錄、評價本專業對應的課程教學，觀察教師的教學、學生的學習，課下與授課教師、中小學生交流，以解決疑惑。見習之后要完成見習報告。師范生對課程見習表現出極大的興趣和熱情，課上是見習生，課下還能夠踐行教師角色、履行教師職責，關心學生的思想、學習狀況，處處為人師表的同時，表現出對學生的關愛。
(四)改革課程教學評價內容及方式，突出師德養成評價環節課程教學評價是檢查教學效果、衡量和促進師范生發展的基本手段，也是檢查培養目標是否達成的重要依據，對教學改革具有重要的導向作用。目前，師范教育學課程對師范生學習情況的評價方式，以期末閉卷筆試為主，內容偏重于對師范生理論知識掌握情況的評價，以考核記憶能力為主，這樣往往會忽視師德養成的問題。所以，必須改革對師范生學習成績的評價方式，既要評價師范生對知識掌握的程度，又要評價師范生師德養成的情況。在改革教育學教學的實踐過程中，為了增強師生對師德培養的重視，對評價內容與方式也應進行相應的改革。1．改變評價方式?？己思劝ㄆ谀┑拈]卷筆試，還包括平時項目訪談過程與報告考核、見習過程及報告考核以及模擬教學現場考核，將形成性評價和總結性評價相結合，綜合評價和單項評價相結合，增強教師對通過教育學教學進行師德教育的認識，從而為師范生師德修養的形成提供保障。同時，調整考核的分值比例，平時成績(包括課程見習成績、教案成績、模擬教學成績、訪談報告成績)占總評成績的40%，期末閉卷考試成績占60%。2．改變考核內容。一是調整期末閉卷考試的題型和內容，增加案例分析題，將案例的選題范圍側重在師德問題方面，通過分析，深入思考師德的價值與意義;二是平時的教案撰寫、模擬教學、教育訪談、教育見習等教學項目的考核，也要以師德表現作為評定成績的標準之一。
職業道德考核情況報告范文5
【引言】隨著社會的不斷發展，醫改工作的不斷深入推進，我國為促進全面建立基本公共衛生服務事業，在疾病預防控制體系這一塊的工作內容不斷增加，且在形式上和任務上也發生了巨大的改變。因此，我國建立了一套完整的衛生制度，也就是疾控機構實驗室。疾控機構實驗室的出現，在很大程度上對我國現今的衛生防病起到了保障工作。而疾控機構主要是對現今的衛生監督執法、突發的公共衛生事件、衛生質量的評價以及工作上的人員安排、技術管理、設備監控等多項服務作為一個技術支撐，這也是作為實驗室的內部管理以及實驗室對病原的檢測水平的基礎。下文將深入的闡述疾控機構中人員的素質、技能考核培養，實驗室中的設備安裝與使用進行詳細的分析。
1 疾控機構的人員管理
疾控衛生實驗室主要是由人員、設備、材料以及技術構成的。在實驗室中，人員是占了很大的比重，人員的工作職業道德素質的培養以及對人員技術的要求，都是不可或缺的。實驗室中的工作人員不像設備和材料那樣死板，他們是整個實驗室中最為耀眼的風景，靈活而充滿活力，也是對實驗室中的數據和結論最為可靠的保障。因此，對于實驗室中人員的管理尤為重要，下文將對實驗室中人員的職業道德素質培養與業務技能的考核兩點進行探討。
1.1 實驗室人員的職業道德素質的培養
在實驗室中，要想得出最為正確的信息資料，人員的職業素質道德的培養是不可或缺的。疾控機構是我國為預防傳染病和其他一些慢性疾病所特別建立的機構，實驗室人員所交納的每一份材料，都直接影響著我國社會的安定和諧。因此，本文由收集整理實驗室人員對待工作的職業道德就變得尤為重要。在為疾控機構實驗室進行篩選人員時，首先應當考慮的就是人員的職業道德素質，實驗室人員只有在職業道德素質上過關，才能夠在日后的工作中，認真負責。疾控機構也應當時常對實驗室當中的工作人員進行職業道德素質的培養，加強維護實驗室聲譽的思維想法，徹底遵守實驗室的規章條例與疾控機構的法律法規，這樣才能夠在今后的實驗室工作中對任何事都抱持著實事求是的態度，抵制任何外界的誘惑[1]。
1.2 實驗室工作人員的業務技能培養與考核
疾控機構實驗室人員毋庸置疑是需要充實的知識技能，因為實驗室人員出示的每一份報告，每一份數據，都是需要經過嚴格審核的，因此疾控機構應當對實驗室當中的每一位人員進行嚴格的業務技能的培養，實驗室人員除了在進入實驗室時要有豐厚的知識技能作為鋪墊，但在日后的工作中，還需要對工作人員進行新的理論與技術的培養，時時刻刻關注醫學界最新的科技知識動態，對實驗室人員掌握的理論技術知識不斷的進行更新，使實驗室人員的業務知識能力水平一直保持在時代最前端。
醫療科技與其他行業相同，不僅需要認真負責的態度，還需要強硬的業務技術理論知識，因此，疾控機構除了常常要為實驗室的工作人員進行技能的培訓，還需要對工作人員的知識技能進行定期的考核，借考核的名義讓工作人員了解自身的不足，并不斷的提升自我的實力。
2 疾控機構實驗室中儀器設備的管理
隨著醫改的不斷深入發展，疾控機構實驗室除了需要對人員進行知識技能培養，還需要對疾控機構的儀器設備進行管理。因為儀器也是提高檢測效率與水平的重要條件。
2.1 實驗室設備的購置
實驗室中的儀器也不是隨意購買的，除了需要根據實驗室中所進行實驗的設備進行購買外，還需根據實驗室實際需要以及經費預算等情況合理的制定申購計劃。實驗室中一般大型的儀器設備進行購置時，是需要由疾控機構實驗室的領導進行批準后才能夠進行購買，并不是實驗室中人員需要，就能夠進行購買的。且疾控機構實驗室購買設備時，需要進行詢價和比價，并真正做到公開、公正、公平[2]。
2.2 實驗室儀器設備的安裝
當實驗室的儀器設備購置后，應當立即抓緊時間進行驗收、組裝以及調試，以便在進行調試和安裝時遇到問題可以及時進行處理或是換貨。這是指一般的小型儀器，一般的大型儀器，實驗室人員最好不要自己動手安裝，以免造成損害。在大型儀器送來實驗室時，應當由專門的管理部門或是由供應商的技術人員進行安裝和調試。在設備運達后，應當對企業設備以及其他的資料進行分門別類的進行保存，并建立相關的資料檔案，以便實驗室人員對儀器在日后進行自我的維修或是日常的保養。
職業道德考核情況報告范文6
【關鍵詞】注冊會計師；職業道德缺失；原因；對策
近年來，注冊會計師行業信息失真、審計失敗、虛假評估等案例不斷發生，這使得注冊會計師的公信力變差，我國注冊會計師行業也將面臨著很大的信任危機。然而這是由多方面原因造成的，其中最主要的原因就是注冊會計師的職業道德缺失。
一、我國注冊會計師職業道德缺失的原因
（一）注冊會計師整體專業素質水平較低
一是注冊會計師的考核制度不合理。我國1991年以前獲得注冊會計師資格的人群，是通過考核而不是考試取得的。由于考核的標準不嚴格，偏重于工作經歷和年限要求，并且考核的主體對會計師人員的素質了解很少，這使得這一部分通過考核取得執業資格的注冊會計師的人員素質較低、知識結構參差不齊。二是注冊會計師的繼續教育存在于形式上?，F在大量新型的、復雜的經濟業務不斷發生，知識信息不斷更新，從而對注冊會計師人員素質、知識結構有了更高的要求。由于繼續教育存在于形式，很多注冊會計師的知識儲備跟不上時代的發展，再加上新通過職業資格考試的注冊會計師們缺乏實際經驗，從而導致注冊會計師整體的專業素質水平較低，不能勝任新形勢下的審計工作。
（二）注冊會計師審計制度存在缺陷
注冊會計師的審計制度存在缺陷，其具體表現有：一是會計師事務所的審計業務是被審計企業聘用。會計師事務所由被審企業自行聘用，于是被審企業與會計師事務所變成了雇傭與被雇傭的關系。所以會計師事務所和注冊會計師為了生存需要迎合雇主，可能也會偏離職業道德。二是會計師事務所可以與同一公司企業的保持長久關系。這就導致了會計師事務所與被審企業關系過密，不利于會計師事務所和注冊會計師秉公處理。三是收費不合理。現行的行業慣例是被審企業向會計師事務所預付審計費用，會計師事務所在收入固定的情況下，工作量越多，利潤越低。這不利于鼓勵注冊會計師對數據進行深入調查與分析。
（三）我國對注冊會計師缺乏有效的監管
我國注冊會計師行業的監管體制為以政府監管為主，行業監管為輔。財政監管在注冊會計師行業監管中處于核心地位，但目前政府對注冊會計師行業的監管是多方位的，除財政部門外，審計部門和證券監督管理部門等都可以對注冊會計師行業行使相關的監管權。這就不可避免的造成職能重疊交叉、多頭監管的現象，使政府各監管部門之間相互協調困難，最終導致對注冊會計師行業的低效監管或無效監管。從行業自律角度來說，政府和注冊會計師協會之間沒有做到合理分配管理職能，各司其職。目前無論是政府監管還是行業自律，都是以事后檢查為主，沒有建立起有效的日常監管機制，缺乏對注冊會計師執業市場的有效調控，從而導致注冊會計師職業道德失缺。
（四）法律責任體系不健全
近年來我國頒布的專門規定會計師事務所、注冊會計師法律責任的條款，主要有《注冊會計師法》、《公司法》、《證券法》及《刑法》等。但是這些法律主要強調了注冊會計師行業的行政責任和刑事責任，輕視民事法律責任追究。注冊會計師之所以愿意冒險去造假，主要原因是違規成本不高，我國會計事務所違法違規所獲得的經濟收益遠遠大于其違規成本。在被審計單位的利益誘惑和違規懲罰不高二者之間抉擇，道德低下的注冊會計師也許就經不起金錢的誘惑，而做出違法法律的審計報告。由此可見，要提高注冊會計師的職業道德，還要有相關的法律體系作為保障。大幅度提高造假成本，同時嚴懲那些敢于作假的會計師，使注冊會計師的職業道德建設和法制建設相結合。
二、加強我國注冊會計師職業道德建設
（一）加強注冊會計師的職業道德和專業素質教育
要想加強注冊會計師道德職業道德和專業素質教育，必須做到以下幾點：第一，在高校體系中加強職業道德和專業素質教育。根據社會實際，教育即將從事會計行業的學生擁有良好的道德品質，真正從事會計行業時能夠堅持自己，不被金錢利益所誘惑。第二，在注冊會計師考試中進一步突出職業道德相關的內容，不僅要求考生對其有正確的理解，還要學會結合實踐案例進行分析。第三，要在注冊會計師繼續教育中加強職業道德教育，加大培訓投入，提高教育的實效，不能僅僅存在于形式上。將注冊會計師的職業道德和專業素質都會提高到新的臺階。
（二）完善我國注冊會計師職業道德規范體系
我國現行的職業道德體系《注冊會計師職業道德準則》本身還存在一些不完善的地方，其中一個最明顯的缺陷是未能充分強調公眾利益和社會責任。美國注冊會計師協會專門設立了職業道德部負責職業道德規范的制定與頒布。其職業道德規范體系由職業道德概念、行為守則、行為守則解釋和道德裁決四部分構成，分別解決了職業道德基本理論規范和實務操作等有關方面的問題。而我國的《注冊會計師職業道德準則》的內容顯得較為單薄，操作性也較差，尚缺乏有關具體的規范和操作指南。這使得在出現爭議時，沒有相應的理論依據和執行標準。為此，我們應該借鑒國外先進經驗，結合我國注冊會計師發展的實際情況對我國《注冊會計師職業道德準則》進行必要的補充和具體化，不斷完善我國注冊會計師職業道德準則體系。
（三）強化對注冊會計師的監管
對注冊會計師職業道德情況的監管，是提高注冊會計師職業道德水平的關鍵因素。改善目前存在于形式上的清理整頓、年度檢查、突出檢查等監管措施。目前我國政府對注冊會計師行業的監管要在繼續抓好專項和重點檢查的同時，將業務監管延伸到審計業務的全過程，而且要多采用突擊檢查、抽查的形式，讓被檢查的會計師事務所沒有專門準備的情況下迎接檢查，以及時發現執業過程中的各種違法違規問題。在監管過程中發現的典型案例讓會計師事務所和注冊會計師之間相互討論，從而在行業中起到很好的警示和威懾作用。處理好各監管部門之間的關系，各司其職，各負其責。
（四）完善注冊會計師法律責任體系理好財政監管與其他政府監管之間的關
法律法規的建立和健全是完善注冊會計師法律制度體系的前提和基礎。要完善相關的法律體系，使“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”的原則得以貫徹落實。要銜接好各法律之間的關系，明確注冊會計師和事務所的法律責任，使法律能真正起到保護守法者的合法權益，嚴厲打擊違法行為的作用，不給有意違法者可乘之機。在會計領域加大執法力度，對于注冊會計師的違法違規行為給予曝光，加重處罰，以體現法律的效力。為注冊會計師執業提供一個良好的經濟法律環境。
三、總結
注冊會計師職業道德是注冊會計師行業立身之本。當前我國注冊會計師職業道德整體水平低下，社會公信力差，不僅影響到本行業的生存和發展，還影響了經濟秩序的健康運行與社會的穩定和發展。因此加強注冊會計師的職業道德建設顯得尤為重要，但是這個過程是任重而道遠的，希望在大家的齊心協力下我國的注冊會計師行業的發展更上一層樓。
參考文獻
[1]潘瑜.淺談會計職業道德的問題與建設[J].中國鄉鎮企業會計，2011（2）.
[2]王桂梅.注冊會計師職業道德缺失的制度思考[J].商業會計，2011（8）.
