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現代文教學論文范文1
隨著社會的不斷發展，社會對教育提出了相應的要求，反觀教育對社會管理、經濟等各方面所起到的推動作用，教育體制改革明確提出了政府要由適應計劃經濟的教育管理職能轉化為適應市場經濟發展的教育管理職能。
中國對現代教育的管理主要是靠行政管理方法和思想政治教育方法來維持。這種維持的方式是在計劃經濟發展的條件下形成的，隨著經濟體制的改革，這種教育管理方式出現了很多問題。因此，按照現代社會經濟發展的需要，將教育的管理目標由原來的全面性管理轉變成有選擇性的管理方式；由原來的直接管理方式轉變成間接管理方式；由原來的過程管理轉變成目標管理；由原來的行政管理方式轉變成法律和行政共同管理的方式。在時間上，由原來的短期管理方式轉變成長期管理方式；由原來的微觀管理轉變成宏觀管理。
如今是一個改革的時代；是一個大力調整的時代；更是一個推動和發展生產力的時代。教育管理在調整、改革、發展的沖擊和影響中，尋找新問題和新事物進行理論研究，為教育的管理和發展提供了理論性指導，并且在教育管理的改革實踐中完善其理論，從而為社會經濟發展和推動生產力的發展所服務。
二、現代教育管理的目的
素質教育階段的教育管理目的是保證提高全民族素質的歷史使命，以推動社會生產力的發展，維護和鞏固社會主義生產關系。要有效地達到基礎教育管理的目的，教育管理科學的理論研究必須面對現實，筆者認為應注意以下兩個方面：
1．研究和樹立現代教育意識，改革教育管理思想
所謂現代教學意識，就是現代的教育觀念，是人們對現代教育的管理問題上的看法。實際上是研究教育管理和樹立素質教育觀念，使基礎教育徹底從應試教育轉變到提高全民素質教育的軌道上。由此，教育管理必須確立以人為本的現代教育管理思想。這就要求在教育管理全過程中，始終堅持全面發展，強化普及，淡化選拔，面向全體，使每一個學生都能在原有基礎上有更大的提高。與此同時，我們還要加強素質教育模式和運行機制的研究，以便推動素質教育的健康發展。
2．研究和樹立現代公民意識，調整辦學管理目標
所謂現代公民意識，是人們對現代公民所享受的權利、義務、法律法規及思想道德方面的看法和觀點。對于教育管理科學理論的提高和發展，我們只能對現代公民的意識進行徹底的研究，引導學校管理者和教師進行認識和培養社會合格的公民的戰略意義，只有這樣，學校管理者和教師才能糾正應試教育的偏向，把應試教育轉化到提高全民素質教育上來，在為了辦好學校和管理好學校的問題上要端正思想，把培養和造就對社會、對國家、對人民有用的人才、社會合格的公民作為基礎教育管理的最終目標。確立了現代公民意識，基礎教育管理才能轉移到保證培養社會優秀人才、社會合格的公民的軌道上來，才能真正地把應試教育轉變成提高全民素質教育的思想軌道上來。
三、向現代教育管理轉變的途徑
1．教育立法教育立法是政府通過有關部門制定的各種教育法律、法規、條例和政策，目的是使教育工作在方針、制度、經費、人員、設施以及行政管理等方面有法可依，以促進教育事業的正常發展，其具體措施就是通過法律法規的約束力來調節各種管理對象。實現教育管理主體這一職能必須借助于一定的管理方式和手段，隨著教育管理主體的多元化，尤其是政府管理職能的轉變，教育管理的方式和手段也必須發生相應的改變，因為管理方式和手段是服務于管理職能的。目前在中國，政府管理教育的方式要從直接管理轉變為間接管理，從微觀介入轉變為宏觀調控，從經驗管理轉變為科學管理等；其管理手段則從單一的行政指令、政策轉變為經濟、行政、法律等多手段的相互結合。
2．管理部門從中國教育管理的現實出發，轉變政府教育管理職能觀，也是轉變整個教育管理觀念的關鍵所在?；谡畬逃墓芾硎且环N宏觀有序的過程，也要考慮到政府、學校與教育中介組織各自的特點，為克服以往政府“全包式”職能觀所造成的管理職能錯位、權責失衡等弊端。
3．制定規劃教育在當代越來越成為一項復雜的社會系統，與經濟、文化、人口、科技等發展越來越密切，要使教育更好地為經濟、為社會發展服務，就必須根據國家社會的整體發展計劃來制定教育規劃。
現代文教學論文范文2
自改革開放以來．我國高等教育也在飛速的發展，并取得了輝煌的成績．但我國現代高等教育的普及化卻也歷經了較為漫長的性歷程[2]。經過多年的不懈努力，在現代化高等教育的新形勢之下，我國高等教育的發展與改革也面臨著很多新任務、新課題。我國的高等教育在普及階段、大眾階段和精英階段將會在我國高等教育的觀念、高等教育的規模、高等教育的課程、功能、教學形式與學術標準、學生學習的經歷、師生關系等等方面，都將會產生出由量變再到質變飛躍式的發展．這種飛躍式發展也將決定了我國高校學英語與時俱進的發展．改革的教育階段、精英階段的傳統式教學模式．才會更好地適應我國高等教育改革進程的需要，并不斷地滿足我國高校教育的改革與發展需求。
二、大學英語教學模式改革是我國高校教學模式改革的關鍵
我國的高等教育，大學英語的教育教學模式也歷經了嚴峻的挑戰，現今仍需加以更新與改革。自我國改革開放以來．大學英語的教育教學歷經了恢復、提高、發展與普及等階段．逐步地形成了具有我國特色的教育教學體系，并培養了大批既有外語水平又有專業知識的專業性人才．為我國現代化社會主義建設與我國高等教育的發展與普及做出了重大的貢獻[3]。但受人們認識水平和傳統社會條件的制約．我國當代大學英語教育教學起點還較低，并且我國現今還較缺乏與國際性社會廣泛的交流實踐．對外國知識獲取還具有單向性和間接性的弱點．因此，現在我國高校形成了對大學英語的教育教學以注重培養高校學生閱讀能力和對語言知識傳授為主的特點。我國教育部曾對傳統的《高校大學英語的教學大綱》進行了更改和修訂，新的《大綱》指出，既要視高校學生語言的應用與能力的培養，又要重視要打好高校學生語言基礎知識的培養．把對高校學生的英語語言能力的培養逐次分為兩個基本的層次。規定了我國大學英語教育教學的目的是“有效的培養高校學生具備一定的聽、寫、說、譯的能力和較強的閱讀理解能力，使高校的學生能夠用英語來互相交流信息”，于此同時還要求“大學英語的教育教學，應著重幫助學生鞏固和打下扎實的語言能力的基礎，并掌握語言能力學習的良好方法，以此來提高自身的文化素養，來適應我國經濟建設和社會發展的需求”。由此可見，我國當代英語教育教學，將其教學的內容和教學的目標應定位于對學生較強的閱讀的能力培養上面．因此，就埋下了“聾子英語”和“啞巴英語”的嚴重隱患。
三、我國教育教學中現代化多媒體技術的廣泛應用
1.有效的利用多媒體來提高教學的效率課堂中的教育教學，是由學生和教師在一定范圍內的場所（教室）、在規定的時間之內，用特定的教學方法和手段，依據傳統教材課件規定的內容，與學生認知的規律來進行的一種有程序的授課活動。據有關部門分析，教育教學的手段，是影響學生在課堂中教學效率最主要的因素。傳統的粉筆和黑板的教學模式之下，每一堂課，教師的講解和黑板上的板書就占去了課堂上大量的時間，而授課的信息量也受到嚴重的限制。而現代化多媒體的課堂上，教師要講授的所有內容均已事先編在講課的課件之中，這樣就免去了學生埋頭筆記和教師的板書的大量徒勞的勞動[4]。運用聲音和文本傳遞給學生要講授的內容，既節省了大量的授課時間又形象生動，可在同等的時間之內加大單位時間之內授課的內容和信息，還可有效的提高學生實踐和親自動手操練能力的培養，以此來加深記憶。
2.充分運用多媒體的豐富教學內容多媒體的教學課件，以其自身特有的靈活性、隨機性、信息具體化和多維性的方式，把傳統的講授知識形象生動地展現在學生面前，在一定的程度之上，還可以節省大量的授課教學時間，有效的提高學生在課堂之中學習的效率，有助于教師更充分的發揮在課堂之中的主導作用，學生也將更加主動地、積極地參與教學的整個過程。多媒體在大學英語教育教學中，具有方便的鏈接，可使教師在課堂之中節省大量的工作量和抄寫板書的時間，教師還可以適當地對一些教學內容進行有效的拓寬、補充，從而進一步地加強對難點、重點以及課程之中新進展的有效講解，以此來提升大學英語教學的質量和信息量。多媒體在大學英語教育教學中的廣泛應用，課件之中的文字工整，而課件之中的字體可以根據需要任意編排和選擇，圖像、圖形清晰且直觀，整體的效果要比黑板的板書寫的要快速、整潔，還具有形式上的清晰和美感的特點，彌補了傳統的黑板板書圖形不精確、寫的不夠工整的種種缺點。
四、開放式英語教學與現代化互聯網技術的應用
當代的網絡技術，乃是現代化信息技術的核心，為我國高校英語教育教學提供了便利的圖、文、形、聲并茂現代化互聯網絡環境，并且充分地展現了現代化“快節奏、大容量、高效益”的互聯網絡環境之下的高校教育教學模式的特點，互聯網絡技術強烈地沖擊著傳統教學的環境、以紙張和黑板為教學工具的狹隘式教學、以教師為教學中心單向的講授課程的教育教學模式，從而促進了現代化開放式教學的模式的誕生[5]。
1.利用現代化的互聯網絡教學，來高校拓寬學生的知識面運用現代化互聯網絡，教師與學生有效的拉近了外語世界的距離。學生也可以利用教師的教學網址，通過E-mail跟教師進行交流，有效的做到學生與教師的有效溝通。于此同時，學生還可以通過網絡與更多的人進行交流等，從而來拓寬學生外語方面的知識面。
2.利用互聯網絡的教學為高校英語提供個性化的學習環境，有效的做到因材施教在我國高校的英語教學過程之中，學生普遍的水平不一，理解和接受的能力也各不相同。一個教師同時面對數十個或者數百個學生，教學時間也非常有限的情況之下，很難有針對性的進行指導，這樣就導致了個性化學習和因材施教的教學模式難以實現?；ヂ摼W絡的建立，為我國高校的教學改革開創了一條新的途徑。而利用互聯網絡的教學系統，就可以在課堂上為學生有效的提供非常豐富的學習資源，讓學生可以各取所需，各盡所能。
五、結語
現代文教學論文范文3
（一）現代教育技術不僅提高了學生的學習效率，優化了課堂教學過程，而且也讓教師接受了國內外新的教學理念，提高了教學質量，從而促進教學多媒體教學能夠發揮學生的主體作用，能夠激發學生學習的興趣，是一種先進的教學手段和教學模式。學生能夠根據自己的時間和自己的需要，自主地進行學習，提高了學習效率和學習質量。
（二）現代教育技術對教學資源的傳播和再利用起到了積極作用傳統的教學中，許多有經驗優秀的教師耗費心血編寫教案，在探討交流后，由于保存不便，造成流失，浪費了寶貴的經驗、知識、心血。而今多媒體教學的使用，可以積累優秀教師一生的教學成果。當前人的課件被后繼人使用時，后繼人可以發現前人的良苦用心，可以體會和深切感受到前人的思想的深邃，經驗的豐富。后繼人也可以在此基礎上完善、更新，從而再次應用、留傳。
二、現代教育技術在生物教學方面應用的現狀
（一）生物教師中很多沒有意識到現代教育技術的積極作用，也缺少實際應用從調查來看，大概43.2%的教師曾參加過信息技術的相關培訓，而大概4%的教師是自己去的相關培訓班，還有18.7%的教師表示有想法。有些進行了相關培訓，但未進行實踐，未在課堂中使用，還是使用傳統的教學手段。
（二）生物教學中，未利用好現代教育技術，造成許多教學上的弊端在課堂教學中為了擴大知識面，擴大課堂容量，許多教師摒棄了傳統的教學手段，把一些重要的結論，推導都事先寫在PPT上，在課堂中直接呈現出來，這樣節約了時間，但是效果不佳。學生沒有時間去思考，沒有時間記錄，這種手段忽視了學生的接受能力，讓學生爆炸式的或呆板式的混完45分鐘。
三、現代教育技術與中學生物教學整合十分必要
（一）年輕生物教師師資力量薄弱，運用現代教育技術可以彌補這一缺點許多年輕教師教學經驗不豐富，知識點漏講，上課時間把握不好等等，這些因素往往使學生的成績較差。為了彌補這一缺點，這一批教師應用現代教育技術教學非常必要。年輕生物教師對網絡知識、計算機操作、信息化軟件、各種現代教學媒體的使用等各方面的接觸較多，學習應用起來很快。把現代教育技術與生物相關知識聯系在一起，能勝過許多有經驗教師傳統的教學方法。
（二）教育技術中形象生動的教學方式，豐富了學生的想象力，活躍了學生的思維能力、提高了學生的創造力在教學中有些知識點枯燥、晦澀難懂，單靠傳統的教學手段，教師一味的講解，收效甚差，良好的教學效果很難達到。學生一味地聽，老師講得越多，學生聽得越迷糊。如果用多媒體教學，老師不說，學生一看就懂，這樣老師節省了精力，學生的思維也得到了提升，教學顯得那么的簡單。例如，中學生物教學中的實驗部分，書上講的知識非常多，學生要死記硬背的東西也多，由于中學階段實驗室的設備不如高校中先進，還有學生本身的時間精力有限，學生的科目繁多，沒有那么多的時間去深化生物學科的實驗部分，單靠書本知識還是難以掌握，難以活學應用到考試中。如果應用多媒體教學，知識點便會直觀化，如應用實驗相關的視頻，那么多的死記硬背的知識點在相關視頻實驗中，就顯得順其自然，合乎常理，學生理解了，應用了，頓時覺得如此簡單。印象深刻的選修1（人民教育出版社）書本第18頁，實驗步驟有八步，看書本，即使花很長時間，學生也難以把相關的東西整理成一個體系，而在應用多媒體教學時，學生只須一分鐘就回明白實驗的步驟及重點，又如在高壓蒸汽滅菌鍋使用的教學過程中，教師一味的講，未免顯得太枯燥，如果加上相關的視頻，再解說，學生便會很感興趣，頓時把所須記憶的知識點掌握，理解。所以說，將現在教育技術整合到生物教學中來，十分必要。
（三）為使生物教學的內容緊跟科技發展步伐，促進教學內容快速更新，運用現代教育技術勢在必行目前，教學成果的好壞與教學內容的更新有很大的關系，教師的知識面窄，教學上的構思也大有不同，教學難點的解決各有千秋，無疑有一部分教師的教學方法，收效不佳，難免導致落伍。要運用現代教育技術，各方面知識可以快速更新，教學得到及時改正和發展，教師可以掌握最新的知識，緊跟前沿科技。
四、現代教育技術與中學生物課整合的幾點做法
（一）學校應大力推進計算機教室的建設，生物教師應積極的應用網絡知識進行備課，進行交流協作，解決疑難手寫教案是教師傳統備課的一種方式，這種手寫教案有優點，但缺點更多。如果能利用網絡資源，進行信息的交流，資源共享，備課的水平，教學技能會得到大幅度地提高，所以為了教學得到良好的效果，為了滿足教師的需求，學校應該大力建設計算機教室，輔助教學。
（二）為了避免現代教育技術帶來的弊端，應該將現代教育技術與多種其他教學手段相結合對于一些重要的結論，以及推導部分，不能以PPT一步到位，讓學生難以接受，要以傳統教學的方式一步一步的在PPT或黑板上板書出來，要認識到現代教育技術在生物教學中的不足，恰到好處的應用現代教育技術，通過不斷的學習交流，將現代教育技術合理的應用于自己的課堂，提高學生的學習效率，豐富學生的知識，提高學生的接受能力和學習興趣。教師應巧妙地結合兩種及多種教學手段，提高教學質量。
現代文教學論文范文4
第一，注重語法輕視口語現象非常的普遍。以筆試考試為主的現代應試教育體制下，初中階段的英語教學過程中，老師更注重的是語法方面的知識傳授，嚴重忽視了學生口語的訓練與教學。初中英語教學現狀是老師講得筋疲力盡，而學生聽得乏味。語言知識點以及句型結構等知識鋪天蓋地，而學生卻不知所云，嚴重影響了教學質量和效率。第二，重形式，輕效果。實踐中我們可以看到，有些老師在課堂教學過程中看似形式多樣，而且學生非常的投入，但卻不見教學效果。究其原因，一味地追求所謂的形式熱鬧、自由，容易使課堂教學變得虛空。
二、解決初中英語教學問題的有效對策
首先，應當注重培養學生的口語交際能力。根據新課標的要求，初中英語教學過程中老師應當從學生的興趣、生活經驗入手，積極倡導體驗、參與、實踐與合作交流學習和教學途徑，以培養學生的語言應用能力為目標。因此，在課堂教學過程中，應當樹立語言學習的外延與生活外延相等這一思想觀念，緊緊圍繞著“inlife,bylife和forlife設計教學方案，將課堂教學與現實生活有機地聯系在一起，充分利用生活資源，讓學生們在課堂教學過程中主動應用英語，并且積累非常的實踐經驗，鼓勵他們大膽應用英語交流，以此來提高他們的英語交際能力。其次，深挖教材內容，提高教學效果。初中英語教學過程中，應當從實際出發，追求教學的有效性、高效性，在對教材內容深挖的同時，加入一些可看、可聽、可體會的情景。比如，shopping教學過程中，學習的主要內容是利用英語交流購物。我們可以把教室當作商店，把學生們的書本、鋼筆、尺子以及文具盒等當作商店里的銷售貨物，分別用Thisismyshop，Thereis/are……等句式介紹拿到的學習文具，引導學生角色扮演，分別以“售貨員”和“顧客”的身份進行虛擬購物，以便于加深學生的印象。
三、結語
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學習一門新的學科，入門教育有關鍵性作用。一旦學生對一門學科產生濃厚的興趣，往往會取得事半功倍的效果。對于初中化學教師來說，尤其要重視初中化學入門教育。教師可以充分利用現代教育技術，幫助學生拓寬視野、感受知識，從而調動學生學習初中化學的主動性和積極性。學生可以通過現代教育技術的學習，了解初中化學的實用性和趣味性。從而，對學習初中化學產生好奇心和求知欲，并且樂于通過學習課堂上的內容發現和解決生活中的各種問題。當學生對學習初中化學有了濃厚的興趣，那么他們學習起來就會有很高的積極性。不僅有利于教學質量、教學效率的提高，而且有利于學生學習效果的增強。
二、現在教育技術在初中化學教學中的應用
1.運用信息技術構建素材庫
教師在教學前要精心準備教學設計，在教學設計準備過程中，教師應該根據教學內容及學生的認知水平等因素，充分利用網絡信息搜集有關素材，并充分利用這些素材制定合適的教學課件。通過不同教學內容和教學情境課件的制作，為初中化學教學逐步建立起完整的教學課件體系。
2.運用信息技術優化課堂教學
在初中化學教學中，運用信息技術可以促進教學內容豐富化，提高學生學習興趣和學習積極性，為學生學習營造輕松愉快的氛圍。從而提高學生的學習主動性和學習質量，促進教師獲得更好的教學效果。
（1）創設教學情境在初中化學教學過程中，運用信息技術創設與講課內容相關的自然、生活、社會等情景，讓學生在最接近真實情景的環境中獲得更多的體驗和感受。通過邊聽邊看邊思考，充分應用各個器官了解化學本質、認識化學現象，加深對化學知識的理解，提高學習主動性和積極性。比如，化學老師可以通過信息技術方式播放一些聲形具備的錄像，激發學生對奇妙化學世界的濃厚興趣，讓他們認識到化學與生活和社會是緊密聯系的，從而對化學知識產生求知欲和探索欲。
（2）突破難點在初中化學教學和學習過程中，經常會遇到一些傳統方法無法講解和學習的難題。如果用電腦模擬，則反而會取得比較顯著的效果。比如，講解水電解的微觀過程、氧化汞的分解微觀過程的內容時，教師可以通過電腦設計模擬動畫，讓同學們在模擬動畫形象生動的展示中，清楚地看到分子、原子等微觀顆粒分離、組合、變抽象等直觀畫面無法表達的過程，從而加深學生對這部分知識的理解和記憶。
三、在初中化學教學中運用現代教育技術的思考
為了在初中化學教學中讓現代教育技術發揮更合理充分的作用應該注意一些應用問題。
1.把握好現代教育技術與傳統教學方法的關系
教師應該明確現代教育技術只是教學的一種輔助方式，是信息傳遞的有效手段。但是，在教學過程中必須嚴格根據教學內容和教學目標合理選擇教學方式。新課標明確指出：“化學實驗室進行科學探究的主要方式，它的教學功能是其他教學手段無法代替的?！彼栽诔踔谢瘜W教學過程中，應該明確一些化學實驗室不能完全被電腦模擬實驗取代。
2.把握質量與容量的關系
現代文教學論文范文6
數學學科不像語文、英語等學科能容易引起學生的學習興趣，在學生心目中數學是比較枯燥難學的一門課程，數學是滲透在我們生活中各個行業的一門學科，我們必須學好數學，并且中學生正處在學習知識的黃金時期，在這個階段激發他們對數學的興趣，才能主動去探索知識，研究知識。主動學習的過程遠遠要比被動學習知識的效果好的多，俗話說，興趣是最好的老師。將現代教育技術應用到數學教學中，能夠激發學生學習數學的興趣，計算機輔助教學能夠使數學中枯燥的理論以及三維圖形的感知更加生動，能夠使學生更加有立體感，相較于傳統的教學方式，能夠大大提高教學效率。
二、培養學生的創新意識
將現代教育技術應用在中學數學教學當中去，還能在無形中培養學生的創新意識，例如，在學習完各個章節的知識以后，為了鞏固知識，我們可以讓學生自己制作專題課件在課上與大家溝通交流。比如說勾股定理、九章算術等等，學生鞏固知識的同時，在與同學和老師交流的過程中還能激發學生的創新意識，鼓勵學生敢于質疑權威，培養學生良好的學習習慣。
三、可以加強學習效果
在數學教學中，我們首先想到的就是數學概念的教學，一般學生在學習數學概念時遵循一定的學習規律，首先他必須對新概念有一個感知過程才能逐漸深入去思考，簡單來說就是從感性到理性的過程。例如，在很多幾何概念的學習中，很多的教學軟件會將數學課本中原型轉換成軟件中三維空間的效果，教師在教學的過程中能利用多媒體軟件選擇、移動給學生展示幾何圖形的數量關系和立體形狀，計算機輔助教學能夠輕松的將抽象的數學概念轉換成為學生容易理解接受的具象的知識。對于比較抽象的概念我們同樣可以使用計算機輔助教學，對生成整個概念的過程利用教學軟件從頭到尾給學生演繹一遍，在演繹的過程中我們最好使用動畫或者影像的方式。例如，在平面幾何的教學過程中，我們可以運用動畫的方式將曲線的變化過程展現在學生面前。學習數學就是學以致用，我們可以將教學內容聯系生活中的實際情況加強學習效果。例如在講授異面直線的概念時，可以讓引發學生想象既不相交也不平行的情形是什么場景，在生活中有沒有這樣的場景，這時候現代教育技術就發揮了它的優越性，我們可以利用教學軟件演示異面直線的場景，并讓學生從立體的角度更深入的認識異面直線的概念，生活中的立交橋就是異面直線概念的情景再現，我們一定要鼓勵學生多觀察生活中的數學知識。
四、節約教學時間
