前言：中文期刊網精心挑選了開學學習計劃范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
開學學習計劃范文1
選擇課外輔導機構要注意“對癥下藥”
針對許多孩子不會安排自己的學習，自學能力不強，以及有些偏科的情況，有些家長會選擇給孩子請家教、報輔導班，或者報一些夏令營，提醒家長，課外輔導機構眾多，魚龍混雜，即使各方面都不錯的輔導機構也有自己的特色，給孩子選課外輔導機構，一定要分析該機構的“特色”是否針對自己孩子的“特點” 。專家建議家長，為孩子計劃暑假的具體安排時，找一個孩子信任的人，并且有一定的學習或教學經驗，幫孩子制訂暑假的學習計劃，做孩子在選擇課外輔導機構時候的“高參”。
學習以外的安排要給孩子一定的“自主權”
在一些孩子眼中，不管什么時候，只要自己玩，家長肯定不高興。“雖然他們不說，我也知道他們不想讓我玩”，一位同學向老師如此說。在暑假里，家長不應該讓孩子一直籠罩在學習的壓力之下。以至于孩子全天處于家長逼著學點就學點，偷空能玩就玩會的狀態。一名初三的孩子與老師聊的時候談到：“我看電視的時候，手一直拿著遙控器，門一響我就馬上關掉，假裝上廁所。”有這樣一個故事，兩個城市處理垃圾的政策不同。A城市到處貼著“此處不準倒垃圾”，結果市民經常偷偷地到處亂倒垃圾，搞得城市非常的臟亂;B城市在幾個地方貼上“此處可倒垃圾”，市民們都把垃圾倒在允許倒垃圾的地方，城市的絕大多數地方都很干凈整潔。聰明的家長們自然會從這個老掉牙的故事中得到如何對待孩子的啟發。“最關鍵的是，家長一定要針對自己孩子的特點制定有針對性的策略。”
開學學習計劃范文2
1、認真上好每一堂課，不遲到早退，按時完成作業。
2、通過英語六級，提高口語水平，背十篇英語經典范文
3，每天練習普通話半小時，能順利通過普通話測試
4，本學期要考秘書資格證
5，多看些好文章，提高寫作水平，爭取能在名報名刊上發表文章
二、健康休閑
1、堅持每天跑步(除非天氣情況不允許)
2、本學期看要五部經典電影，可以寫些影評
3、和好朋友出去玩玩，增進彼此之間的感情
三、生活工作
1、身體是革命的本錢，早餐必須吃
2、一個星期給爸媽打一次電話
3、要記住家人的生日，及時打電話問候
4、如果有時間可以接一份家教，體驗一下兼職
開學學習計劃范文3
一、學習目標。
3年內自學完成工商管理大專的全部課程。
二、學習時間
1、每周學習時間7小時，平均每天1小時。
2、期末復習2周，每周學習14小時，平均每天2小時。
3、學習時間當中，利用紙質教材、網絡資源學習一半時間，與老師與同學交流一半時間。
三、學習內容
完成本專業設立的必修課、選修課和集中實踐課程。
四、學習形式
自學為主，在線學習為輔，遇到疑難問題及時和帶教老師溝通或上網查相關資料。
五、學習安排
我要全面理解所學的內容，上課認真聽老師講解，充分利用電大網上課堂，進行在線學習，平時把理解不了的問題及時跟老師和同學溝通，提高自己的學習能力。在學習過程中利用有限的時間學習更多的知識。平時積極參加多媒體教學，認真完成課后作業，做好課后復習和考試工作。
六、學習措施
1、每周保證計劃的學習時間。
2、制訂學習計劃時間表。
3、利用周六、周日到平羅職教中心電大聽課學習。
4、定期完成電大布置的作業。
5、每年保證學習資金。
七、學習原則
1、循序漸進，持之以恒的原則。按照課程要求，由淺入深系統的進行學習。
2、統籌兼顧，科學安排的原則。處理好學習和工作的關系，努力做到學習常態化。
開學學習計劃范文4
一、開展游戲化教學，是因勢利導，順應學生的天性
在本學期初，我對我所任教的五年級進行了一次問卷調查。學生對于學習信息技術課態度調查統計表（調查總人數：315人）。我們可以看出，85%的學生對于學習的熱情來自于他的興趣，對于興趣比較高的學科，他們愿意花較大的精力和時間去學習。同時占90%的學生喜歡玩電腦游戲。60%的學生是為了玩游戲而學習信息技術課。雖說他學習動機存在一定的偏差，但我們從側面可以看出學生喜歡玩游戲，為了玩游戲他們愿意去學習信息技術課。
二、開展游戲化教學，是激發學生學習興趣、鞏固舊知的良好手段
好玩是學生的天性，特別對小學生而言。在剛開始學信息技術課時，熟悉鍵盤是入門課程。想把鍵盤使用熟練做到盲打卻不是一件容易的事情，初學者往往連手都不知道往哪兒放。有時找一個字母或標點要找好一會兒，單純的記憶又過于枯燥，學生很難長時間集中注意力，那怎么辦呢？我將《金山打字通》安裝到學生機中，使學生進入到一個專門練習指法的游戲天地中。按照游戲軟件中各個針對性的練習和手指按鍵的幫助演示，學生就能在最初的階段接受到完整的指法幫助。他們對“打字母游戲”特別感興趣，只見字母符號從“天”而降，由慢到快，學生也在玩游戲的過程中熟悉了鍵盤……這樣一來，學生的興趣就一下子高漲起來，同學之間也會相互競爭，從而激發上進心，也將枯燥乏味的指法課變成了在游戲中不知不覺鍛煉了手指的靈活性，提高了輸入速度。
三、開展游戲化教學，要使用恰當的教學策略
人們在試圖尋找一條游戲軟件與教育結合的完美途徑，但卻發現游戲通往教育的結合之路似乎荊棘縱橫?！伴L期以來一直沒有一部象樣子的作品，其中有一個原因就是很難在游戲的游戲性和知識性中尋找一個平衡點，而且要讓這兩個東西融合起來則更是難上加難，以致于很多教師對于寓教于樂性的游戲這塊領域還是幾乎沒有嘗試的勇氣，更談不上全力投入了。”這就要求我們信息技術教師在教學中不斷的實踐，總結經驗，尋找實施游戲化教學的有效策略。
1、教師應根據學習者的年齡特征使用教育類游戲。針對小學生的年齡特點，他們喜歡那些畫面漂亮，內容簡單，容易上手的游戲，例如：打字游戲“警察抓小偷”、“空中射擊”，鼠標游戲“救救小兔”、“火眼金睛”、“拼圖”等是小學生比較感興趣的。所以我們在選者和設計教育小游戲的時候，一定要做到符合學習者的年齡，盡量做到入門簡單，一進入游戲就能夠迅速調動起學生的興趣。
2、教育類游戲的選材應根據教學的需要，同時要用最小成本達到最佳效果。開展游戲化教學是作為提高信息技術課堂教學效果的一種有效手段，絕對不能本末倒置，不能為了玩游戲而在課堂中引入游戲。教師應圍繞課堂教學來選擇合適的游戲，游戲要為課堂教學服務。如果說，某一節課不適合選擇游戲，我們就沒必要硬塞一個游戲在課堂教學中。
3、教師對學生要做到有效的監督，防止學生沉迷于游戲。在信息技術課堂中開展游戲化教學，學生的參與、合作、實踐、競爭意識得到培養，決策生成能力、解決問題的能力得到鍛煉，信息技術學習動機得以激發，同時能將課堂所學的學科知識得以綜合應用。但是，在教學過程中，教師應防范學生沉迷于游戲，對學生要做到有效的監督。在教學過程中，引入教育類游戲，有時給學生一種錯覺，信息技術課上是可以玩游戲的，以致一上信息技術課學生就想玩游戲，簡直是欲罷不能。在安排游戲時，游戲有游戲的規則，而課堂教學也有課堂教學的規則，教師應該給學生設定玩游戲的范圍和時間，不能對學生放任自流。例如教師可以通過教師機的控制軟件監督學生，不時在教室里巡視了解學生的學習情況。
開學學習計劃范文5
關鍵詞：初中化學；開放性試題設計；教學實踐
在素質教學的背景下，教師在開展教學的過程中不僅中重視學生知識水平的提高，還要強化對學生學習能力的培養。調查發現，自開展素質教育以來，學生的學習能力以及探究能力有了很大的提升，對于化學開放性試題也能夠從多個角度來解答。由于長期的應試教育帶來的影響，致使學生的思維仍然不太活躍，在解題的過程中過分關注自己的答案與標準答案存在的差距，對于這一問題，教師在教學的過程中必須要做好開放性試題的設計工作并將其運用到教學實踐中。
一、初中化學中開放性試題的設計
首先，題目結構要具有開放性。相對封閉題條件充足以及答案唯一來講，開放性試題自身的結構要素應具備開放性的特征，即在設計時條件設置、具體的解答路徑、可能的結論等結構要素存在著組合性或者單一性的開放性。其次，思維要具有發散性。雖然學生思維起點是相同的，可是思維走向以及思維結構均可能存在著差異。開放性試題的設計要在一個問題的基礎上鼓勵學生從多個方位以及多個角度來尋找答案。第三，解答要具層次性。因為學生經驗、已有知識以及心理特點的差異，要使各個層次的學生均得到進步，在設計開放性試題時必須要體現出層次性。第四，情景要具真實性。化學知識和科技、生活以及社會生活息息相關，開放性試題的設計要具真實性，學生在現實需要中來解決各類化學問題，這樣才能夠激發出學生學習的興趣，使其認識到化學知識的現實意義，進而有更大的動力來探究這些試題。
二、初中化學中開放性試題在教學實踐中的應用
在實際教學的過程中，對于開放類型不同的化學題，教師可以利用不同的方法來開展教學。對于條件開放型的化學題，教師在教學時可以鼓勵學生從結論出發，通過多途徑以及逆向探索來對開放題進行全面的分析，并對問題的各種可能性進行討論。而對于結論開放型的化學題，教師可以鼓勵學生從自身的認知結構中進行發散搜索，并針對自己的能力以及認知水平來選擇適合自己能力的切入點，這樣才能夠找到合理結論。策略開放型化學題的解題方法并不是唯一的，而且解題的路徑也不太明確，對于這類試題，教師在教學的過程中可以積極發揮學生的探索精神以及自主意識，同學之間形成合作互助的學習氛圍，使其通過討論來得出創造性以及發散性結論。對于綜合開放型的化學試題，教師可以更強調學生在教學中的自，這類試題也可以更好地考查出學生對知識的綜合運用能力以及創新實踐能力。
開放性試題可以通過選材以及自身結構的開放性來鼓勵學生進行積極的探索以及深入的研究，這樣可以使學生思考各種問題的綜合性以及全面性得到較大的提升。另外，通過開放性試題的聯系可以使學生的發散性思維得到較好的訓練，有效激發出學生的創新精神，提高其創新能力。在素質教育背景下，課堂教學中更強調學生的主體地位，開放性試題的設計可以有效保障學生的主體地位，使學生的學習方式得到轉變，對培養全面型人才有很大的幫助。
參考文獻：
[1]俞鐵花.初中化學教學中開展綠色化學教育的實踐研究[D].南京師范大學，2011（06）.
開學學習計劃范文6
關鍵詞：信息技術課程；教學設計；學習活動
中圖分類號：G434
如今，計算機與網絡等各項信息技術發展迅速，并且和各界交流連接緊密，學校日常工作也和互聯網連接在了一起，這就為日常的教學工作提供了巨大的便利?？墒牵ヂ摼W就像是一個超級大市場，網上有各種信息資源，要在短時間內精確的取得各種必要信息，是件不容易的事情，在信息化、現代化的背景下，需要充分的使用現代化的操作手段，把網絡上的各種相關信息排列組合，使其形成有序的秩序，便于利用。
1 建設創新信息化教學資源設計過程中需要遵循的一般規律
新世紀的社會背景下，信息化的發展不斷深入，各個行業的信息化教育進程逐漸的深入蔓延，在網絡信息化的巨大背景下，要求我們不管是在生存建設環境中抑或是工作環境中，都需要掌握一定的信息操作技術。尤其是在校學生，需要具備堅實的信息操作技術基礎性知識，需要有意識的自覺使用信息技術，擁有良好的信息文化倫理道德。
1.1 明確指導思想
建設主義的內容認為，將認知學習當成理論指導要素，這是因為在信息化教學資源的開發過程中，應該在教和學的過程中了解信息時代的背景變化[1]。在信息化的教學環境中，教師和學生在“教”和“學”的過程中所扮演的角色也發生了很大的變化。首先，學生的學習是在教師的指導下進行的，學生才是學習的中心，在這一背景下，信息化教學資源的開發不僅要將學生的主體作用予以強調，還需要將教師的指導作用給予重視。其次，學生作為信息加工的主體，是作為教學活動的構建者而存在的，這樣學生就不是被動的接受者，而是主動的學習者。因此，信息化教學資源的有效實現是在學習的過程中，由教師和學生共同努力所得到的，而只有這樣才能有效的發揮出網絡資源的具體性作用。
1.2 從信息化教學資源的特征出發
信息化教學資源的開發是在模擬或利用數字化音像教材、電子出版物、多媒體課件等網絡信息技術的基礎上進行的，從這一角度出發，信息化教學資源的開發和實施就需要從其特征上予以實施。一、網絡化的傳輸：教學信息資源可以通過網絡而實現遠距離的傳輸，此時，學習者可以在任何一臺電腦上來獲取自己所需要的信息資源。二、數字化的處理：在信息化的教學平臺中，其是將聲音、圖像、動畫、視頻等經過轉換器進行抽樣量化，然后由模擬信號轉換成數字信號，以此來有效的實現信號接收的可靠性和糾錯處理。三、多媒體化的顯示：在數字化處理得到有效實施的基礎上，通過多媒體技術將聲音、動畫、圖像等資源予以利用。四、存儲光盤化：在信息化的教學平臺中，光盤雖然體積非常小，但在數字信息的存儲容量上卻非常的大，一張光盤可以容納到上千幅照片和3億多個漢字，而信息的檢索和查詢也非常的快速。五、系列化的教學資源：針對不同的學習者可以提供不同的教學軟件。六：智能化的教學過程：在此教學平臺中，教學過程中所需要的數據采集、實時監控、信息分析等都能實現，并且可以根據學生的不同特點采取最為合適的教學方法和教學內容，及時的發現學生的錯誤，并給予有效的建議和輔導。
1.3 信息化教學資源在網教育課程應用中的具體意義
信息化時代的到來，網絡資源技術的在網絡課程中有更加深入的意義，主要表現的內容是能夠根據資源分類以及具體描述開展各項數據庫表結構的操作設計；能夠根據更加全面有序的模型，構筑以課程建設為核心的資源以及教材的增加、編輯與刪減等等各方面的程序內容?？偠灾W絡教學資源在網絡技術課程的設置中具有非凡含義，應用研究價值突出，不但能夠對資源的創建者開展課程開發，并且對網絡課程建設而言，更加有重要的意義。
2 信息教育資源的一般性開發原則
網絡信息資源不但具有巨大的數量基礎，并且種類各種各樣，并且在不斷膨脹以及變化的環境背景下，從理論研究上而言，網絡信息資源是無窮無盡的。教育工作也只能從其中一個方面入手研究，在選擇具體的重點開發方向時，需要從以下兩個方面作為切入點進行考慮。
2.1 針對性原則
網絡上雖然有豐富多樣的信息資源，可是其中的大量信息對教育工作而言開發性價值不明顯，并且其中還有各種信息是重復疊加的，教育工作中開發網絡信息時，需要將這些不良信息做剔除。而對于那些開發價值不明顯的信息，需要選擇穩定性較好、信譽程度較高的網站上供應的信息內容。
2.2 面向實際性原則
網絡信息資源的開發，涉及到的計算機技術以及網絡通信技術等都是高科技的內容，其中有各種各樣的開發形式，并且有不同的表現方式，難度也各不相同。在信息教育過程中，各個工作人員的素質良莠不齊，網絡環境以及信息操作設備的條件略有差異，那么就需要在進行教育資源的開發過程中，根據實際需求，選擇合適的開發方式，按部就班，開發出深度較高的網絡信息資源[2]。不能夠脫離實際，不然開發出的網絡信息技術資源沒有具體使用價值，就得不償失了。
2.3 開創合理性原則
信息化教學資源存在于網絡環境中，所以它的組織形式也是多種多樣的，每一種組織形式都有它的特點，所以在信息教育資源的開發中應當思考的主要問題是使用最恰當的形式將信息化資源技術呈現給受眾。
3.信息教育資源的開發利用
3.1 信息化教育資源的積極研究
現代社會之中，公眾對社會信息化以及信息高速公路的理解通常是信息技術革命與信息高速公路獲得巨大成功的一般基礎。社會信息化建設需要全民參與，缺少廣大的信息工作者以及信息使用者網絡信息技術的利用與網絡信息的開發就毫無用武之地。積極的開發網絡教育利用的就是網絡信息基礎。網絡化和信息化是現代社會中計算機技術與通訊技術相互結合誕生的全新產物，是一種全新的知識操作手段，同時也是現代化信息社會中人們需要了解和具備的基本知識與操作方式。所以，強化信息化教育資源建設工作具有現實性意義。
3.2 強化網絡信息資源的開發與利用
網絡信息屬于人類各項基本知識與全新成果傳播下形成的具體產物，同時是一種無窮無盡的精神財富與物質財富。網絡為我們帶來的信息是有巨大價值以及發展意義的，從網絡中不但能夠了解全新的科學技術建筑成果，也能夠取得更為先進的生產操作技術和供求信息。針對信息含量廣泛巨大的信息網絡，等待是萬萬不可的，需要采取積極主動的姿態使用各種有效操作辦法，完成網絡信息資源的開發與利用[3]。
4 結語
網絡信息資源的開發和利用和現代化社會信息服務工作的延伸和拓展，同時也是各個組織適應網絡時代新形勢發展的必然途徑和現代化工作的發展趨勢?？墒蔷湍壳暗男问蕉?，此項工作還只是剛剛開始，雖然有一定的經驗但是還顯得稚嫩，要想成功的話還有更加長遠的道路要走。
參考文獻：
[1]束春德，朱忠德，劉述祥.網絡信息的特點及開發利用[J].萊陽農學院學報，2011，01（22）.
[2]萬迪華.網絡信息資源開發利用探討[J].江西圖書館學刊（季刊），2010，03（15）.
[3]鄭小軍.網絡環境下信息化教學設計的新思路[J].廣西師范學院學報（自然科學版），2012，21（04）.
