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初中生地理知識點總結范文1
【關鍵詞】初中地理 妙用地圖 提升能力
在初中地理教學中，地圖是一個非常重要的組成部分。地圖本身具備直觀性、全面性等特點，可以將區域的地形、山脈河流的走勢等淋漓盡致的反映出來。要想順利的開展地理教學，提升教師對地圖的重視度是非常重要的。文章立足于初中地理課堂教學現狀，主要分析了“妙用地圖，提升初中生地理知識的應用能力”這一問題。
一、妙用地圖對初中地理教學的重要意義
1.有助于加深學生對知識點的理解
借助地圖來開展地理教學，既能提高教學效果，又讓復雜的地理事物形象化、具體化。通過看圖、讀圖、說圖等一系列流程，加深學生對知識點的理解。
2.有助于提高學生的思維能力
在初中地理教學中運用地圖，不僅能提高學生的思維能力，還能提高學生的創新能力。地圖可以更為直觀的將地理知識、地理圖形呈現在學生的面前，便于學生形成形象思維，提高學生的識圖能力。同時，教師要將現代技術與三維地圖結合起來，引導學生從實踐立場來思考地理知識，將地理知識運用到現實生活中。
3.有助于促進青少年的品德教育
在新課程改革的背景下，德育在青少年成長中占據至關重要的位置。作為一名初中地理教師，要將德育融入到教學中，利用地圖將我國的地形地貌、物產資源等呈現在學生的面前，將初中生內心中的愛國情懷激發出來。
二、妙用地圖教學的有效對策
在初中地理教學中，地圖的作用不言而喻，但是此種教學方法仍然存在著不足，具體表現如下：教師不重視傳授給學生讀圖、繪圖等技巧，從而影響到學生對地圖教學的積極性。所以，教師要采取相關的措施，保證地圖教學效果得以提高。
1.辨認地圖類型，提高教學的針對性
在初中地理教學中，經緯網、等高線、氣候圖等會經常運用到地圖。由于教學內容不同，教師所選用的教學方法也應該不同。
比如：在“等高線”教學中，教師可以引導學生辨認地圖、判斷地圖，抓住本節課的教學重點和難點，按照等高線的高低走向、等高線的密集程度等，讓學生對地形進行準確的辨別。
在地圖教學中，氣候圖既是教學重點，又是教學難點。雖然氣候圖與學生的實際生活有著非常密切的聯系，但是學生理解起來仍然比較困難。針對這種情況，教師將降水氣溫統計圖、氣溫降水統計表格作為出發點，按照圖形中所呈現出來的內容來總結氣候特征。
2.傳授用圖技巧，提升教學的靈活性
初中地理教師要傳授給學生用圖的技巧，讓學生養成良好的用圖習慣。第一，教授學生抓住圖例、注釋、方向這三個關鍵要素，為學生辨別圖形、判斷圖形奠定堅實的基礎。第二，引導學生關注圖表標題、圖例等，以便于學生全面分析地圖。第三，鼓勵學生在地圖上做標記，標注出地圖所呈現出的重要內容。第四，充分運用《世界地圖》等資源，準確定位局部地理區域圖，加深學生對地理知識的理解。
在地圖教學中，學會看圖是首要步驟。為了能夠提升教學的靈活性，教師要多與學生互動，提高學生的地圖繪制技能。
3.疏通教學流程，保證教學的連貫性
在開展地圖教學的時候，教師要疏通教學流程，保證教學的連貫性。從觀念上來講，教師要鼓勵學生課余時間多看地圖。在課堂上，教師也要給學生留出足夠多的看地圖的時間，讓學生將教材知識與地圖有機結合起來。
在教學中，教師還有一個非常重要的任務，即：引導學生細讀地圖。在細讀地圖的過程中，教師可以將地形圖、氣候圖、經緯圖等結合起來，讓學生從整體的立場上分析某個地區的地理情況，提高學生讀圖的有效性。
4.引入信息技術，提升教學的現代性
現階段，在地圖教學中除了基本的教學器材之外，信息技術也成為一種非常重要的教學工具。這種新型的教學工具將等高地形圖、交通圖等呈現在學生的面前，還將電子地圖、衛星遙感地圖等資源引入課堂，以此來推動地理教學活動的順利進行。
與書本地圖資源相比較，以互聯網為基礎的地圖軟件具有多維性、豐富性的特點，可以呈現出平面圖無法呈現出來的地理知識。以“百度地圖”為例，其本身具備衛星地圖的功能，可以將實際地理地貌等呈現出來。所以，地理教師要引入“百度地圖”這一地圖軟件，并且在互聯網的基礎上更新知識點，引導學生在空閑時間觀察某一個區域的地理地貌，讓學生發現地理知識背后的奧秘。
三、總結
為了能夠讓學生通過地圖更準確的理解地理知識，教師要認識到地圖教學的重要性。同時還要靈活運用教學手段，保證地理教學的針對性、靈活性、連貫性和現代性，促使學生提高應用地理知識的能力。
【參考文獻】
[1] 楊冀平. 運用地圖法培養學生地理知識素養的途徑[J]. 基礎教育研究，2009 （9）.
初中生地理知識點總結范文2
關鍵詞：初中地理；效率；教學效率
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0066-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.041
一、研究背景
地理是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。近年來，國家對初中地理的教學要求逐步提高，教師的教學狀況也得到相應的改變。但是，有些學校的教學現狀并不顯得十分樂觀，他們的教學方式依然不能滿足當今社會對初中生地理能力的要求。因此，研究如何提高初中地理的教學效率使學生的地理能力得到相應的增強就顯得迫在眉睫。
二、初中地理教學現狀
（一）學生缺乏學習興趣
興趣是最好的老師，它可以使學生充滿好奇心，促進學生的求知欲，提高學生的學習效率，進而提高學生的學習成績。但是，很多初中學生并不了解地理，對地理的學習興趣不高，厭惡地理。這致使這些學生的地理成績不夠優異甚至跟不上平均水平，影響他們對地理知識的理解和領悟。
（二）教師課堂教學效率不高
隨著近年來新課標教育的推進，多數教師已經清楚地認識到要完成新課標教育，應以學生為主體，以學生為核心，圍繞學生展開相應的教學，并在傳授學生知識的同時，培養學生的學習能力和解決問題的能力，培養出學生積極的學習態度和正確的思維方式。但是，依然有很多教師沒有找到正確的教育方式，他們的思想傳統、陳舊，依然沿用曾經的傳統方式授課，致使課堂的教學效率不高，影響了學生的成績和發展。
（三）學生學習方法存在不足
眾所周知，學生是學習的主體，優秀的學生應該具有正確的學習方式。在教育改革之后，很多學生根據教師的教學方式的改變，找到了自己的正確的學習方式。但是，依然有一部分學生的學習方式存在缺陷。有些學生課上不認真聽講，在他們看來，書上的內容看懂記住就相當于學會了一切，可他們全然不知書本只不過的一種工具，上面的知識是不足夠為學生培養出強大的地理思維能力的。也有一些學生課上聽課了，課下卻不完成作業，他們只注重課上的教師授課，不注意課下自己對知識的深化理解和領悟。
三、提高教學效率的方法
（一）激發學生的學習興趣
1.恰當應用多媒體。恰當的多媒體教學可以深入學生對知識的理解，并激發學生的學習興趣。地理實際上是一門生動形象的學科，圖形在初中地理學習中占據著較大的比例，教師應該以此為出發點，恰當運用多媒體，激發學生的學習興趣。例如，教師可以在課前備課時，在網上找一些相關的圖片美景或小視頻等，像導游一樣吸引學生的眼球，使學生對這些地方充滿向往。教師也可以通過多媒體制作一些貼合所講內容的動畫，更形象生動地引出課堂所需要講解的內容。
2.提倡學生互助合作。激發學生學習興趣的另一個方法就是組織學生互助合作。團隊合作可以激發學生的積極性，進而激發學生的學習興趣。眾所周知，學生都具有爭強好勝之心。如果我們可以恰當運用他們這一點，通過互助合作令學生在學習過程中盡力思考，不斷探索，就可以大大激發學生的興趣，提高學生的學習效率。例如，在即將講解“拉丁美洲”一課時，教師留作業讓學生組成團隊搜集相關于拉丁美洲的圖片資料等，學生就會自己分工搜集不同方面的不同資料，激發他們對這個地區的學習興趣。
3.適當應用游戲教學法。在初中學習的過程中，學生難免會因為種種原因課堂上犯困或者走思等，這時，教師如果可以適時地制作出一些相關的游戲，就可以使學生清醒并且聚精會神地完成游戲，也更有助于教師的講課。例如，教師在課堂上可以讓兩組學生進行猜國家游戲，一隊人說出相關的風俗習慣、城市、種族等等，另一對人進行國家的猜測。這樣既使學生課堂清醒、認真聽講，也能加強學生已學知識的溫習，有助于提高教學效率。
（二）打造高效地理課堂
1.構建和諧師生關系。如今的課堂，以學生為主，教師應該圍繞學生展開相應的教學，這時構建和諧的師生關系顯得刻不容緩。構建良好的師生關系是需要按步驟進行的，否則定會事半功倍。（1）充分了解學生。這就要求教師遵循學生的學習地理的規律，了解學生所做所想，認識到學生的疑惑和不足，從學生的角度考慮問題。（2）打造良好關系。教師不僅僅是傳授知識，還應該解答疑惑，了解學生所想，從自身出發，成為學生的知心朋友，打造良好的師生關系。
2.營造良好學習氛圍。良好的學習氛圍，不僅給愛學的學生打造出一個優良的學習空間，也可以帶動不愛學習的學生一起學習。這既有利于好學生的學習成績更加優異，也有利于較差的學生的學習成績進步，極大地幫助了所有學生的學習進步，促進了學生學習效率的提高，同時提高了教師的教學效率。
3.靈活運用教學手段。初中地理是一門較為靈活的學科，授課方式可以多種多樣，而且不同的學生的學習方式和學習能力不同，因此教師應該善于靈活運用不同的教學手段進行教學，提高教學效率。（1）直觀的教學手段。地理的研究內容很多時候都是直觀、可觀測的，因此，很多時候教師應該采取直觀的教學手段進行教學，增加教學的豐富多彩性。（2）生動、活潑的教學法。生動活潑的教學法既可以增強學生的積極性，激發學生的學習興趣，又可以是學生對教學內容的記憶深刻，提高教學效率。（3）注重新舊知識點結合。采用結合新舊知識點的方法，不但能夠促進學生對新知識點的理解，也可以增強學生對據知識點的溫習和記憶。
（三）重視學生的學習方法
一個正確的學習方法不僅能夠幫助學生提高學習成績，還能夠增強學生對學習這個科目的自信心，提高學生的學習效率。但是初中生尚處在成長發育的時期，他們并不是十分了解自己，不一定能夠正確快速地找到恰當的學習方法。因此，教師在教學過程中應該深入地幫助不同的學生，研究他們的不同之處，幫不同的學生找到恰當的學習地理的方法。
總之，教師在教學過程中，應該總結經驗、不斷摸索，尋找更好地教學方式，提高教學效率，為國家培養出具有一定地理能力的優秀中學生。
參考文獻：
初中生地理知識點總結范文3
關鍵字：高中地理；讀圖能力
中圖分類號：G633.55
前言：隨著科技的發展和經濟的進步，高中的教學方式也得到發展。人們對科技有了一定了理解和掌握，能夠更方便的獲取有用信息。在高中地理教學中，高中生的讀圖析圖能力關系著高中生的高考成績，因此高中生應當具備基本文字讀寫能力的同時，還應該加強讀圖用圖的能力。因此，培養高中生地理讀圖能力具有十分重要的意義，應該得到高度重視。
1.高中生地理讀圖能力的重要性
在高中的地理學習中，地圖信息綜合了所學的地理信息，許多地理學習中的知識點都體現在相應的各種地圖上。高中在地理學習中的讀圖能力，不僅是學習地理知識的重要基本技能，更是一種快捷高效的學習方法，對于學習地理知識至關重要。
在地理課程學習中，地圖以及課本里的地理圖表，是學習地理知識的重要部分，是地理學科的第二語言。圖表不僅是地理學習的重要組成，也是地理知識的高度總結與概括，其表現方式更為形象、直觀。圖表中地理信息能夠直觀地表達，反應地理事物的分布規律、地域差異和區域特征，還能將許多地理知識互相聯系起來，有利于高中生對于地理信息的掌握與學習。
在高中地理的教學中，應該努力培養高中生的地理讀圖能力，充分把握讀圖教學這一重要部分。在地理教學中訓練學生的讀圖析圖能力，能夠有效地培養學生的鉆研精神和準確描述地理事物的能力。地理讀圖能力的培養能夠提升學生的聯想及綜合能力，使得學生在學習的過程中能夠達到舉一反三，更好的掌握所學的地理知識。
2.高中生地理教學中讀圖問題
2.1圖表在高中地理教學中的地位
近幾年的高中地理教學中，圖表在表達地理信息中的地位越來越重要，通過考察近幾年地理學科的高考試題能夠發現，圖表試題成了考試中的重要部分，注重考查學生闡述地理事物和探究地理問題的能力。近年來的高考試題逐漸趨于多元化，這就要求高中生在學習的過程中具備正確讀圖、從圖中獲取有效信息、分析圖表數據并繪制圖表、運用地圖分析地理現象及其規律的能力。
讀圖、析圖的能力是高中生在地理學習中必須注重培養的能力，在國內外的地理教育中占據非常重要的地位，因此受到越來越多的重視。現階段我國在高中地理教學中存在的問題非常嚴重，廣大高中生沒有對于地理學習中的圖表作為重點掌握，一味地死記硬背，讀圖、析圖、用圖的能力不是很好。
2.2高中生對地理讀圖的態度
回顧我國過去的高考歷史，地理課程在高考中的地位幾次起落，許多人對于地理課程的地位有些偏見，致使地理課程在高中生甚至家長眼中作為一種副課沒有得到足夠的重視。在高中地理學習中，學生對于地理課程中的讀圖問題也沒有重視起來。在地理學習中，許多高中生習慣了離開圖表學歷地理知識，僅僅依靠文字解釋來了解地理知識，使得地理學習變得非常抽象。高中生在學習的時候很難找到地理的魅力及學習樂趣，成績也難以得到提高。
根據調查研究可知，在高中生的各種地理考試中，高中生的地理讀圖能力有待提高，尤其是讀圖、分析過程中經常出現較大的障礙，甚至有的學生對地圖存有厭倦的態度。高中生在地理讀圖能力和地理學習能力上普遍存在劣勢，因此，要想提高地理學習，掌握地理知識，高中生在學習中必須擺正態度，提高地理學習中的讀圖能力。
2.3教師在地理讀圖教學方面的態度
在高中的地理教學中，許多教師對于地理圖表的重視程度不夠，對讀圖能力的構成、層次、目標的認知程度不夠，因此在地理教學中老師只是過分注重學生的感知能力，而對學生的思維訓練涉及很少。在高中地理教學中，有的教師熱衷于文字表達，有時候為了節省時間，甚至避免用圖表進行教學，不善于用圖表來解決地理學習中遇到的問題。教師在地理教學過程中以文代圖的態度容易導致學生不習慣圖表學習，限制了學生思維能力的進一步發展，不利于高中生讀圖能力的提高。
3.培養高中生地理讀圖能力的有效策略
3.1培養學生讀圖的習慣
在高中的地理教學中，授課老師應當注意培養學生運用圖表的習慣，逐漸習慣使用圖表的技能。高中生在學習地理中良好的讀圖習慣不但能夠提高學生學習地理的興趣，還能幫助高中生提高分析問題和解決問題的能力。高中生在地理學習中形成良好的讀圖習慣與教師在日常教學中的教學態度息息相關，教師在地理教學中的用圖態度、用圖技巧和用圖能力都對培養高中生地理讀圖能力產生重要的影響。因此，在高中地理教學中，授課老師必須嚴格要求自己，才能培養學生讀圖、析圖的能力和興趣，并且養成一種習慣。趣是激發學生學習的動力，有利于發展學生思維、提高學習效率。
3.2有效利用插圖
在高中的地理教學中，課本及課件中經常會有大量的插圖，這些插圖的作用非常重要。在教學中，插圖是對地理知識及時地補充，能夠增強教學的形象性、直觀性，使得所表達的地理知識更加容易理解，激發了學生學習的興趣。恰當地、巧妙靈活地運用地理教學中的插圖、地圖冊，對于增強教學效果，提高課堂教學效率，提高學生的理解能力有著不可低估的作用。因此，在高中的地理教學中，教師應當正確地引導學生好好利用有用的插圖，得到相關的地理信息，使得學生更好的掌握所學的地理知識。
3.3加強填圖繪圖訓練
在地理知識的學習中，要勤動腦多動手，有時候在學習地理知識時，親自繪制一幅圖表，其鞏固效果非常顯著。在高中地理的學習中，高中生應當多培養動手的能力，有些地理圖表比較復雜難懂，但是如果學生自己動手繪制了圖表，能夠更深入地了解圖表中的地理知識，并且加深對地理信息的印象。高中生在學習地理課程時，不僅要學習基本的填圖繪圖方法，并且需要經常鍛煉這種能力。學會了基本的繪圖方法，高中生在學習過程中對于復雜難懂的地理圖表，能夠運用畫圖的方式對地理素材進行分析，有助于更好的理解地理知識，讀圖能力也能夠更好的提高。
3.4培養學生讀圖能力
在高中地理課程的授課中，授課老師必須對高中生進行必要的讀圖訓練，來培養學生的讀圖能力。教師在授課時經常遇到一些比較復雜難懂的地理圖表，學生的讀圖能力關系著學生的理解能力和掌握能力。老師應當教導學生挖掘圖中的地理信息，逐步引導學生利用地圖中的顯性信息，并且利用圖表中的顯性信息來挖掘圖表中的隱性信息。其次就是要培養學生提煉信息的能力，在地理學習的讀圖過程中，把對解答本題有利的信息提取出來，使得學生能夠正確地回答問題，同時對類似的地理問題掌握了一定的技巧。
結語：由近年來的高考試題中的地理問題可以發現，圖表問題已經占據了大部分的分值，這也反應了地理學科的特點。因此，在高中的地理學習中，要求學生對相關的地理圖表信息能夠準確地分析、歸納，從而得到正確的答案。在日常的地理學習中，培養學生的讀圖能力變得越來越重要，從學生的角度出發要培養讀圖的良好習慣和興趣，從教師的角度出發要加強學生的讀圖訓練，有了正確的方法才能使得學生的讀圖能力得到提高，才能更好的掌握地理知識。
參考文獻；
[1]袁孝亭，王向東.中學地理素養教育[M].北京：高等教育出版社，2005.5
初中生地理知識點總結范文4
關鍵詞：初中地理；課堂教學；實效性
中圖分類號：G642.421
前言
初中地理課程是一門跨領域、知識復雜的綜合性學科，具有自然科學性和社會科學性的基本特征，是較適合開展深入探索和研究的一門必修課程?；诔踔猩鷮τ诘乩碇R基礎、知識結構和認知水平的局限性，同時大部分學生對于此類非基礎學科缺乏足夠認可和重視，造成了初中地理課堂教學效率較為低下的局面，因而如何有效增強初中地理課堂實效性是地理教師必須深入思考的重點課題。增強初中地理課堂教學實效性，不僅能促進教師的主導性與學生的主體性有效結合，而且也充分體現了教學主體和教學任務的統一性，有利于充分激發學生學習地理的濃厚興趣，形成自主探究式的積極態度，最終提高地理學習能力和水平。筆者結合多年地理教學實踐經驗，就如何增強初中地理課堂實現性提出一些見解。
一、明確地理學科的重要地位
要增強初中地理課堂實效性關鍵之一，首先要明確地理學科的重要地位和作用，引導學生有效掌握地理基礎知識和基本技能，培養學生看圖、識圖、析圖、填圖和繪圖的基本技能，進一步培養學生的空間思維能力和想象能力。學習地理知識一定要端正學習態度，培養學習的主動性，全面夯實地理知識基礎。積極引導學生善于巧計地理概念、地理事物名稱等，并認真思考知識結構各因素之間的內在聯系，參考地圖并認真掌握和吃透整個地圖，遇到質疑應努力思考，并與同學進行及時溝通和交流，得不出答案時再積極向老師提出質疑，直到切實掌握所授地理基礎知識為止。例如，在講授《地理位置和自然環境》一節時，可采用圖文有效結合的指導方式，整個課堂自始至終圍繞著識圖、讀圖、問圖、析圖的環節加以展開，講授東南亞的范圍、位置時，應引導學生解讀和分析“東南亞政區圖”，準確確定中南半島和馬來群島處于亞洲和世界的具體方位，然后在地圖中指出東南亞所屬的十個國家，哪些國家與我國毗鄰，并特別說明印度尼西亞為世界上最大的群島國家，認真解讀和分析亞洲區域地形圖，明確東南亞所處的地理位置為南緯10°和北緯25°，明確東南亞屬于熱帶氣候，并連帶說明從古至今東南亞為東西方交通要道的原因，以激發學生學習地理新知的興趣。
二、創設輕松、愉悅的課堂教學氛圍
新課標要求初中地理課程學生認知和學習的多元化，教師在實施較學過程中，應積極創設輕松、愉悅的課堂教學氛圍，精心設計多元化的教學內容，以充分調動學生學習地理的濃厚興趣，全面加強學生學習的積極主動性。教師應充分結合教材知識結構特點和知識關鍵點，有效利用現代化多媒體課件，通過生動形象的圖片、視頻或短片等進一步活躍課堂氣氛。例如，在講授新課標人教版“世界人口從農村向城市遷移”一文過程中，教師可根據自己的感受闡述近年來農村與城市人口的實際增減情況，同時引導學生踴躍闡述自己對于當前人口遷移情況的具體看法，這時教師開始播放多媒體圖片或視頻，對于圖片中標注地區人口遷移的原因展開師生間的共同探討，從而引申為世界人口發生大規模遷移的主要原因及重要影響，在這種多媒體課件輔助課堂教學的條件下，不僅較大程度上激發了學生學習地理的積極主動性，而且也強化了學生的空間思維能力和想象能力。
三、不斷強化課堂內容的多元化
由于各學科之間都具有一定關聯性和連帶性，要想深刻掌握地理知識，應該學會勾畫地圖的基本技能，這樣自然可以將單調的地理課與美術課的教學因素相結合，通過粗略構圖而準確掌握不同國家的地理位置，并用不同色彩的畫筆做好標記，這樣充分激發了學生學習地理的濃厚興趣，全面調動了學生的學習主動性。對于地理課堂教學不同的教學內容，可自由選擇適當的教學方式，有時可以通過音樂來達到調節教學常規和規范教學內容的作用，以確保初中地理課堂教學有效實施。在初中課程結構的整體安排上，地理學科往往被安排在下午，下午是學生產生疲憊感和精力不集中的不良時期，整體課堂會呈現沉悶、壓抑的不良局面，這時可以在合適時間插播一段音樂，例如，在進行《印度》一節課程的講解時，為了激發學生對于本節課程內容的求知欲，教師應提前做好充分準備，在課堂上為學生播放一曲與印度相關的歌曲《天竺少女》，這首歌是電視劇《西游記》中體現西方國度民族風情的歌曲，將這種帶有濃郁民族風情的歌曲作為引入點，由此提及唐僧取經的目的地就是印度，即為《西游記》中講述的天竺國，進而對印度國家作進一步闡述，這樣將音樂元素融入于枯燥乏味的地理教學中，較大程度激發了學生的學習積極性，有效提高了地理教學質量水平。
四、不斷變換和革新教學模式
傳統教學觀念認為，文科類的學科學習多通過背誦和記憶實現的，然而初中地理學科介于文科與理科之間的知識范疇，但對于地理知識的學習是從認知、理解、記憶和掌握來逐步實現，居于許多地理教師在教學過程中注重滿堂灌的教學方式，這樣就形成了學生掌握地理知識僅限于“死記硬背”的學習套路。因此，要迎合新課改的新趨勢，增強初中地理課堂教學實效性，不斷變換和革新教學模式顯得尤為重要。做到教學模式的變換和革新，必須著重強調學生在課堂教學過程中的學習主體地位，同時教師要充分發揮其指引和組織的重要作用。評價整堂地理課是否高效的根本標準，主要在于學生參與課堂的積極主動性、積極踴躍闡述自己想法和觀點、學生間有效的合作與交流、及時提出質疑并掌握相關知識以及將新授知識有效運用到生活實踐中。因此，增強初中地理課堂實效性主要在于不斷變換和革新多樣化的教學模式以組織課堂教學，真正做到提升學生地理學習能力和水平的目的。
五、構建完善的地理知識網絡
一般對于地理復習課的課時安排比較少，復習課的學習不會注重對于全部知識點的全面講述，這就需要教師在有限的時間內幫助學生構建完善的地理知識網絡，結合教學參考書對教材內容知識的實際評價要求，嚴格掌握復習中的準確定位，對于新課標要求未涉及的內容要輕描淡寫、一帶而過，以確保復習課達到有的放矢。義務教育課程標準地理教材主要分為三大部分：地球與地圖、世界地理和中國地理。教師要全面掌握整個教材的具體內容，抓住地理課程地域性和綜合性的基本特征，認真分析和總結地理知識結構中自然因素、地理位置和人文因素的內在關聯，明確地域間的差異特征，并認真分析產生差異的根本原因，確定區域發展的具體方向。例如，在進行復習過程中，教師可將長江中下游地區和西北地區共同納入一個復習板塊，并要求學生結合地圖講述兩個不同區域的地形、位置、氣候等具有什么差異？在發展經濟過程中具有怎樣的關聯？教師引導學生掌握基本地理事物及實際分布情況，一些重要名稱必須反映到地圖上，在全面掌握基礎知識前提下，做到理論和實際相結合。
六、加強自主學習與互動學習的有效統一
初中地理傳統的教學方式直接影響了整體教學效果，在新課標的趨勢下教師應充分加強學生的主體地位，明確小組合作式教學在地理教學中的重要性，全面加強自主學習與互動學習有效統一的教學模式。
七、通過課外閱讀擴充知識積累
初中地理教科書是學生認知和掌握地理學科知識的最基本工具，然而要想獲得更為充足和廣泛的地理學科知識，掌握更多的地理基本技能，還應引導學生通過自主學習的方式，多閱讀一些課外知識以豐富自己的地理基礎知識，這也是夯實地理學習基礎的重要途徑。隨著數據信息化的發展，當今較多的地理知識都充分融入到電影、電視和網絡的數據信息之中。就當前與地理知識相關的閱讀材料分析來看，品種和分類也是較為廣泛的，像中國地理雜志及地理報刊文章等，都能從不同角度提供給學生充足的地理學習基礎材料。通過教師對于閱讀的指導，引導學生正確對待和解決問題，教師在指導學生閱讀課外材料時，應做好隨手筆記并記錄心得。這種通過課外閱讀擴充知識積累的形式鍛煉了學生的獨立自主學習能力，有利于培養學生的學習智能和創造性思維，同時有效增強了課堂教學的實效性。
八、結語
總而言之，隨著教育體制改革和新課改的進一步深化，新課標形勢下的初中地理課堂教學更適合初中學生認知和掌握基礎知識的基本要求，教師必須全面了解和掌握新教材的教學內容和知識點組成結構，積極創設輕松、愉悅的課堂教學氛圍，加強學生自主學習和互動學習的有效結合，全面激發學生學習地理的濃厚興趣和積極主動性，最大程度提升初中地理課堂教學的實效性。
參考文獻：
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初中生地理知識點總結范文5
關鍵詞： 會考復習 地理讀圖 讀圖能力培養
閱讀地圖的目的，就是要讓學生能夠通過地圖，仔細觀察地圖上的顏色、符號、標記與比例尺等獲得地圖所要傳達給學生的相關地理知識，并且要讓學生找到相關事物之間的聯系，從而得出具體結論。在會考復習中，教師要系統對學生的讀圖能力進行培養與訓練，使學生能做到“看圖說話”，這樣就能輕松解決會考中地理考試所面臨的讀圖難題。
一、培養學生讀圖能力的重要性
隨著九年義務教育的普及，國家對各地教材的編制越來越重視。就拿地理這門課程來說，國家對其的編制要求也越來越高。為了響應國家政策，新人教版七、八年級地理在進行地理教材編制的時候，進行了大量創新改革。改革的重點主要體現在地理的地圖上，和以往的教材進行相比，新教材在欄目的設置及章節上都體現了新特色。新教材中增加了大量地形圖、剖面圖、示意圖、聯系圖與交通圖等，除此之外還多了很多插畫，這些圖畫與課文內容緊密聯系，在某種程度上更超越了文字敘述的功能。如此編排的原因在于：地圖已相當于地理教學當中的“望遠鏡”，在教學過程中使用地圖，已成為每位地理老師必設的教學環節，也屬于教師教學的基本功。利用地圖進行教學符合現今地理教學的要求，也是地理學科與其他學科相區別的一個重要標志。因此，為了能適應現代教育的要求，必須不斷培養和提高學生的讀圖能力。
二、學生讀圖能力較弱的原因
（一）教學環境限制
在江蘇很大一部分農村地區學校在地理教學過程中，由于信息技術不發達，教師只能按照地理課本上的地圖進行教學，當遇到課本上的地圖過小而且圖片較復雜的情況時，學習能力水平較差的學生根本找不到具體的地理位置所在，久而久之，就喪失了看地圖的興趣。此外，在農村的傳統教學中，教師的教學方法一直未得到改進，采用照本宣科的方式，使學生在整個學習過程中處于被動狀態，這樣會導致學生缺乏自主學習意識，容易產生厭學心理。
（二）對地圖學習認識不夠
在平時教學中發現，絕大部分學生對地圖知識學習并沒引起太大重視，在他們認為，只要臨考的時候，抓緊時間背背理論知識就行。但通過學生平時的考試成績就可以充分看出，“學生不注重知識理解，單純靠死記硬背”在具體考試中是很難拿高分的。但學生沒有及時發現自身存在的問題，在平常學習中，還是一如既往地堅持以前的學習模式，以致在遇到地圖題目時就不會利用已學知識對其進行分析，在考試時就更加不知所措。此外，教師在進行復習教學時，為了節省時間，往往進度很快，學生還未完全理解就已進入下一個課題。因此，也對學生的學習產生了很大影響。
三、在復習中提高學生讀圖能力的措施
（一）培養學生的讀圖習慣
當教師進行地理復習的時候，首先要明確告知學生地圖學習的重要性，以引起學生對讀圖學習的重視，這樣在具體復習教學中，教師任務才會變得輕松，學生學習才不會變得吃力。教師首先要做的是培養學生的讀圖習慣，教會學生運用多種讀圖方法。告訴學生在讀圖時，要特別注意圖的類型，點、線及圖例等的運用，對于某一類型的圖例，要善于抓住一個典型進行具體分析、研究，找到這一類圖的共同點，從而實現一圖多思多用。另外，要使學生通過對單一事物的判讀提升到對地圖的綜合解讀上，養成從局部到整體，再從整體到局部的閱讀習慣。
（二）掌握閱讀地圖步驟
學生的讀圖能力不是一蹴而就的，在會考復習中，要想使學生快速掌握讀圖能力，教師必須采取有效的教學方法，而制定規范化、合理化的讀圖步驟，有利于加強學生讀圖能力的培養，從而達到快速學會讀圖的效果。筆者經過多年教學實踐，總結了下面幾個常見的讀圖步驟：一是瀏覽地圖，形成初步印象。在瀏覽地圖時，學生要快速反應這幅圖所要表達的內容及猜測可能會提到的問題;二是精讀地圖，獲取準確信息。一般地圖的文字性說明很少，所有信息都靠學生自行去圖中發現、找尋。在精讀時，不能輕易放過圖中細小的信息，一旦錯過，就很有可能導致問題無法解答。三是填寫地圖，加深具體內容。地圖上的空隙一般較多，為了方便了解地圖，可以在地圖上進行適當填寫，使整個地圖的脈絡清晰明了，有助于解答問題。四是表述地圖，綜合各種能力。通過前三個環節對地圖的分析，學生已對地圖進行了大致了解，這時，可以要求學生運用所學知識，對地圖進行闡述。有漏掉的地方教師可以適當補充。這樣經過層層順序的解讀，有利于培養學生的快速讀圖能力，也有利于學生整體讀圖水平的提高。
（三）善于采用形式多樣的讀圖教學方法
1.趣味讀圖法
即將面臨會考的中學生，在學習方面存在很大壓力，而地理地圖復習怎樣做才能在眾多課程中吸引學生注意，已成為地理教師急需解決的難題。趣味教學是最能吸引學生的一種教學方法，而且能夠取得很好的效果。本文首先在此列出了趣味讀圖這一方法。趣味讀圖法指的是根據地圖上的符號巧妙設計旅行線路、地名猜謎等趣味問題進行讀圖的一種方法。比如說在復習“中國鐵路”這一知識點時，教師可以采用“旅行讀圖法”的方式，將全班分為兩個小組，讓學生全部合上書本。第一小組提出旅游路線的出發點與終點，另一小組快速回答出兩點之間的鐵路站點。然后交換，第二小組提問，第一小組進行回答，一問一答兩組相互交錯式進行游戲，而教師在一旁記錄兩組的出錯率與得分情況。結束之后，對贏的一方進行鼓勵表揚，對輸的一方進行勉勵。利用這種趣味讀圖的游戲方法，不僅加深了學生對鐵路線的印象，而且起到了緩解學習壓力的作用，更重要的是充分調動了學生學習地理的主動性與積極性。
2.在紙張上繪圖法
好記性不如爛筆頭。在會考復習時，為了讓學生能夠更深刻地記住地圖，可以采取手繪圖的形式加深學生對地圖的印象。學生可以自行在紙張上繪制地圖，也可以根據書本上的地圖進行描摹，還可以采取“一圖多填”的方法，等等。例如，在繪制中國行政區域圖時，學生可先在書本上對各區域進行描摹，然后合上書本將各個區域的省會及簡稱填好，為了充分利用圖紙，還可以在圖上畫出我國眾多山脈的走向及標出湖泊、河流等，甚至可以標注各地的礦產資源，盡可能地將學過的東西都書寫在圖紙上，但要注意的是，需保持紙張的整潔及清晰度。完成這一系列任務之后，將書本打開進行一一對照，及時總結自己不會的東西，記在本子上，以后定期對不熟悉的知識點進行復習，做到對所有知識點都能清晰明了。
（四）構建心靈地圖
經過前面很長一段時間的復習，學生已掌握了讀圖的技巧與方法，很多知識都已積累在腦海當中。教師要采取最終手段鞏固學生的讀圖能力，那就是“心靈地圖”，它是讀圖的最高境界?！靶撵`讀圖”指的是：讓學生先讀圖，然后閉上眼睛，在心里構建地圖的形狀，遇到困難時再睜眼看圖。不斷進行此項活動，有助于強化學生的地圖意識。
（五）及時總結
人的記憶能力是有限的，不可能學習一次就立即記住。因此，這就需要學生養成經?？磮D、練圖的習慣。學生要根據考試大綱中的重難點進行針對性學習，對自己不會的一類圖例進行分析總結，找到解決問題的原因。對于看不懂的圖形要及時請教老師或同學，掌握這一類圖的學習方法，經常練習，總結方法和技巧。在臨考試時，還要將做的筆記經常拿出來反復翻閱，防止時間過得太久而忘記。這樣才能做到形成一個完整的知識體系，才能進一步提高自身的用圖、讀圖能力。
四、結語
地圖是地理學的核心部分，不管是傳統地理教學還是現今的地理教學當中都少不了地圖的運用，地位極其重要。教師在具體教學中，只有充分發揮地圖的教學作用，科學、合理用圖，才能真正做到提高學生的看圖、讀圖能力。教師需要注意的是，關于地圖教學需要持之以恒，長時間缺乏訓練，學生的讀圖能力會下降。此外，教學時，學生的接受能力不一，教師要盡量選取適合多數學生的讀圖方法，不能太難，也不能過易，這樣才能使得學生都盡可能地掌握讀圖能力，在會考中考出理想成績。
參考文獻：
[1]高芳.初中地理讀圖教學中高效提問策略的應用[J].新課程?中學，2014（5）：107-107.
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初中生地理知識點總結范文6
關鍵詞：高中 地理學困生 方法探討
學困生問題是每個教師都為之頭疼的事情。一般來說，學困生具有的共同特點包括學習成績差、學習習慣不好等，這不僅不利于他們自己的發展，而且，他們的行為還嚴重影響了班級的課堂秩序和學習氛圍。為了使這些學生提高成績、健康成長，我們作為教育工作者，付出艱辛和努力是義不容辭的。
一、學困生地理學習成績差的原因分析
我根據自己從教多年的經驗以及對學生的訪談和調查得知，學困生地理學習成績差的原因有如下幾點。
（一）基礎太差，底子薄弱
由于此前陜西初中階段地理并不納入中考，所以好多初中生就沒下工夫去學地理，基本的知識體系、解題能力都比較欠缺。如很多初中畢業生搞不清經線、緯線，不知道地球上有幾大洲和幾大洋。進入高中階段，由于知識難度陡然加大，他們學起來就很費力，課堂上聽不懂，自然就不會做題，成績如何能考好？
（二）學習習慣不好
有些學生很聰明，課堂上思維也很活躍，但課后不注意及時復習，不積極完成作業，導致成績不佳。還有些學生課堂上愛做小動作，沒有做到專心致志地聽講，這必然也影響學習成績。
（三）學習興趣不大
究其原因，主要有兩方面：一是學生的問題。有些學生對學習本身就沒有多大興趣，或者對地理學科不感興趣，導致學習地理時勁頭不足，成績很差。二是教師的問題。如教師教學時缺乏飽滿的激情，不能很好地感染學生；教學方法簡單，不注意聯系生產生活實際，使學生覺得學習地理用處不大等。
（四）學習方法單一，只重視死記硬背，沒有真正理解相關知識
很多學生，尤其是剛上高一的新生，認為地理學習就是記一記、背一背。其實不然，很多地理問題必須先理解了才能解答，如計算某一點的地方時或正午太陽高度角等。
（五）忽視了地圖的作用，讀圖能力差
地圖是地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達，也是地理學科獨有的一種語言。在實際學習中不少學生忽視了地圖的重要作用，不注意讀圖、析圖，導致很多信息沒有被挖掘出來。再者，很多學生的讀圖能力很差，即使認真讀了，還是不能獲取圖中蘊含的信息，這也會影響到對地理知識的掌握。
二、解決措施
針對上述這些原因，我經過深入的思考，結合教學實踐，特提出如下解決措施。
（一）通過復習導課和課后輔導等措施，幫助學生夯實基礎
學困生往往課堂聽講時不夠專心，對當堂課的知識掌握得不夠扎實。那么，下節課開始時，教師有意識地引導學生復習上節的重點就很必要了。這有利于他們及時補上上節課的漏洞。值得說明的是，不是每節課都得采用復習導課法去導課。
高中地理有些知識緊密聯系初中，所以我們在開講每個與初中有聯系的新知識之前，也應有意地去復習，這樣做，一方面是為了串聯知識，使后續的學習更容易；另一方面是為了照顧學困生，幫他們查漏補缺。如高中地理必修1《地球運動》一節是整本書的重點和難點，這一節知識點很多，教師在正式講授之前，就應先復習初中的經線、緯線等知識，不能為了趕進度就忽略此項，否則一些學生會越學越吃力，嚴重影響后續的學習。
在平時的上課和作業批改中，我們也能發現學困生存在的問題，這時，要耐心地幫他們解決。如課堂上某個學困生回答不了教師的提問時，我們可以一步步提示，推動他的思維向前，直到解決問題；還可以在課后單獨給他輔導，再配合幾道題目讓他練習，考查他是否真正將知識融會貫通。
（二）通過耐心教育和嚴加管理，使學生改掉不良學習習慣
“孩子成功教育從好習慣培養開始?！边@是巴金的一句名言，很有道理。習慣影響一個人的生活方式、學習方式、為人處世的方式等。壞的習慣會讓學生越來越差，所以急需摒棄，而這就需要教師的配合和引導。
我們可以首先從思想上對其進行教育，可以引經據典，也可以分析現狀，總之，讓其認識到不良習慣的危害，從內心深處激發出正能量，努力改掉不良習慣。其次，應嚴格要求學生。如果發現他們一如既往，就要采取適當的措施進行懲罰（當然不是指體罰），如罰背課文、罰重做作業、罰打掃衛生等，總之要讓他們知道犯錯要付出代價。
（三）激發他們的學習興趣
俗話說：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，學生就會主動地去學，快樂地去學。如何才能激發他們的學習興趣呢？我認為，首先要讓學生感受到地理課的有用性。這就要求教師講課時經常理論聯系實際，讓學生多用所學知識去解決現實中的問題。如探究太陽能熱水器的安裝角度問題、探究桂林喀斯特地貌的成因問題。其次，教師上課要精心設計，導入材料新穎，自學問題清晰，合作探究有力，課堂練習充分，課后作業典型。同時教師應幽默風趣、和藹可親，或適時展示某一方面的才能，如偶爾在課堂上說句英語，唱幾句反映地理問題的歌詞如《黃土高坡》等，讓學生認可，讓學生喜歡。愛屋及烏，那么學生也會把對教師的喜歡延伸到知識的學習上去。
（四）教會他們多樣化的學習方法
地理學習方法很多，有記憶法、聯系法、比較法、總結歸納法、作圖法、查閱資料法等，我們應讓學困生掌握多種學法，并靈活運用。如講完“地球自轉與公轉”后，可設計作業，讓學生從方向、周期、速度、產生的地理意義等方面比較自轉和公轉，還可讓他們手繪地球在二分二至日的光照圖。遇到學生感興趣的內容，可讓其查閱資料，書寫地理小論文等。通過有意引導，可以讓學困生學會駕馭這些方法。
（五）提高他們的讀圖能力
教師要讓學生掌握一般的讀圖方法，還要讓他們知道一些特殊圖的讀法。教師在教學時應有意識地多訓練學生讀圖，如可以上專題讀圖課，提前找到很多典型地圖并歸類，在課堂上一一講解各類圖的讀法，并配合有效的訓練使學生掌握。
（六）課堂內外多關心鼓勵他們，成為他們的良師益友
在課堂上，教師要注意給學困生設置較簡單的問題，當他們很好地回答完時，一定要及時表揚；即使回答得不夠完美，也應該從中找到閃光點進行表揚。課后，更要關心他們，提供力所能及的幫助。當我們真正成為學生的良師益友時，他們的學習動力就會增強，學習成績就會越來越好。
參考文獻：
[1]張占偉.地理“學困生”管理對策[J].素質教育論壇，2013（16）.
