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小學實踐心得體會范文1
當我在切身體驗勞動時，我才更進一步地融會了這句話的精髓。勞動確實很辛苦，但卻是苦中帶甜的。勞動的感受，在勞累時大汗淋漓的感受。這些都不是能從我們平時的學習生活中所能觸摸到的，這種感受是作為一名勞動者內心深處的，最平凡而又殊于一般的感受。
星期天，我去居委會干了一個上午的活兒，居委會的負責人讓我去小區里面刮小廣告。我高興的應承了下來，心想，弄小廣告有什么不容易的，拿手一撕不就成了！于是信心滿滿的拿著負責人給我的鏟子和水桶就走了，誰知道事實和想象是有差距的，而且差距還不小。我先找到一個貼在地上的小廣告，貌似真的很難弄，拿鏟子刮了半天也沒有太大的結果。
本想放棄，然后去干點別的事情，但是不服輸的性格使我想到，還沒有什么事情能夠難倒我呢，然后，我就在哪里冥思苦想，想主意我就突然想起一次下雨天走在路上時候的情景了，被水沖過的地面上的小廣告，很容易就掉了，所以我想到了，將小廣告上面弄上水，等了2，3分鐘，果然，很有效果，拿手輕輕一撕，小廣告就掉了。
看到自己想到的方法取得了成果，當時心里挺興奮的，于是更加滿懷信心，去勞動了！經過一番努力之后，被我清除過的地方確實看著干凈，整潔多了。我想，通過自己的勞動，自己動手動腦解決了問題是我收獲最大的，學習亦是如此吧！
小學生社會實踐活動心得體會二寒假里我和幾個朋友一起去了敬老院參加社會實踐活動，剛剛走進敬老院，我們什么都不知道。這時，我們便找到了一位清潔工人，說明我們的來意后，他便笑了起來，連連夸我們有愛心，然后就匆匆的領著我們來到了老人們生活的地方，而且還將我們領進了一位他最熟悉的老奶奶的房間中。
剛進房間，我們就聞到了一股淡淡的清香味，那是一股花香，一股桂花的清香。隨后,清潔工人又告訴我們，這位奶奶姓張，今年已經76歲高齡了。然后，他又向老人說明了來意，說完便走了。
看到老人后，我們便親熱地叫了她一聲"張奶奶！她也開心地應了一聲。
張奶奶要我們坐下，還準備給我們倒茶，我們卻異口同聲說不用了！是??！我們是來幫老人解憂的，而不是來為她添負擔的。
然后，我們就和她聊天、談心，只到我們要走的時候，他還依依不舍的抓住了我們的手說：你們以后一定還要再來喲！嗯嗯嗯，我們想也沒想就答應了！
可能這句話并不是只正對她自己一個人，而是針對敬老院里的老人吧！
小學實踐心得體會范文2
福建省中小學教師遠程培訓心得體會
作為一名一線教師,我有幸參加了遠程網絡培訓，感慨許多。在學習中我深深地體會到,學習應該成為一個人的生目標人應該是活到老學到老。我非常清楚“不經番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香?！耙氤蔀橐幻细竦慕處?就要努力地提高自身素質,理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的,我總以為做一個優秀的一線教師只要上好課,教好學生就可以了,現在我才明白,沒有深順的積淀,何來厘有詩書氣自華”,何來縱橫,駕輕就熟,網絡學習讓我和同行們走到了一起,在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學理念、教學方法。
網絡培訓為我提供了個學習先進教學等方法。在這個平臺里，我觀看了專家講座的視頻:那一個生動的課堂案例，使我體會到教學也是種藝術.
網絡培訓讓我獲得了很多的信息,開闊了視野。遠程學習的形式多樣,視頻課程簡介,與專家、同仁互動式的交流等深深地吸引著我，樸素、真實的交流與評論,讓我感動,得到啟發。各個專題中的各個觀點及案例,很好地解決了教師們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑,原來在教中一些感到束手無策的問題,也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學行為,對自己以前的教學有了一次徹底的反思,把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。
總之,通過這次遠程培訓,使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來站得高,看得遠,培訓使我補了氧氣,添了靈氣,去了驕氣,使我們的教學生命煥發新的生機,愿這次培訓的知識,幫助我重塑自我,成為本人成長的新起點。
小學實踐心得體會范文3
為加強教育系統行風效能建設，樹立人民教師的良好形象，近期，我市教育系統開展了行風效能建設五條禁令活動。作為一名戰斗在基層一線的普通教師，通過學習效能建設五條禁令的內容，結合個人工作生活實際情況，我深深認識到：教育正日益成為全社會矚目的事業，學校成為媒體曝光率較高的地段，教師也已成為全社會關心的焦點之一。隨著政府社會對教育的重視、學校條件的日益改善、教師地位的不斷提高，教師形象問題成為人們談論得越來越多的話題。而作為教師來說，規范自己的行為、樹立良好的社會形象，已成為維護教育的社會地位的基本之舉。教師這個職業越來越具有社會化，國際化的趨勢。可以說，良好的師德、師魂是一名教師的基本素養，更是弘揚社會正氣的支柱。我認為教師應該在工作中做到以德立教，執教為民；育人為本，傳承文明；為人師表，廉潔公正；愛崗敬業，開拓創新。
師德的要義：師表。記得《中國大百科全書.教育分冊》曾對教師下過這樣的定義：教師是向受教育者傳遞人類文化科學知識和進行思想品德教育，把他們培養成一定社會需要的人才的專業人員。教師是人類靈魂的工程師，為人師表是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。春秋末期的孔子，是一位舉世矚目的教師，被后人稱為"萬世師表"，被列為世界文化名人。他的教育思想引起越來越多的國家和學者的注意。有很多世界性的學術討論會是專門研討孔子思想的。作為一個人民教師，負擔著全面提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。教育者先受教育。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。例如：要求學生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學生遵守行為規則，教師應自覺遵守教師守則。全國模范教師黃孟柯的"立足樹人，培育思維，注重審美"的教學觀，就是為教師做得最好的注解。
師德的關鍵：教書。德國教育家第斯多惠說："一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。"別人奉送的真理畢竟有限，但若具有發現真理的智力，則將終身受益無窮。教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要有淵博的知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹地懂得所教學科，并且有自己獨到的見解。通常說："教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。"教師還應具備多方面的愛好和才能。因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到未來世界他們什么都知道，并認為教師什么都知道。這種好奇心加求知欲是發展智力的動力，教師應珍惜它，而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝，和學生打成一片，指導學生開展豐富多彩的活動。所以，教師要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識。
小學實踐心得體會范文4
一、柏坪村基本情況
農業產業以種植業為主，經果林有板粟、柿子、桃子、紅橘等，占退耕還林面積的20%，水庫淹沒面積耕地723畝，林地1000畝，涉及10個村民小組。
二、學員的工作生活
三、教育感受深刻，收獲受益匪淺
1.農民群眾淳樸，感情真摯。
雖然我們住的農戶家條件較差，但他們都從生活上給予我們盡心的照顧，擔心我們床上的被子薄受涼，下田被蟲咬，總是叮呤再叮呤。例如5月6日上午的走訪群眾時，突遇大雨，帶的雨傘根本遮擋不住，全身被淋透，回到住戶家后，劉貴福的老母親連忙找出他兒子的衣服、鞋子給我換上，并煮了一碗熱騰騰的姜湯雞蛋端到我的手上，讓我感動不已，真正體會到農民群眾對干部的那一份真摯感情！
2.基層干部務實，真心辦實事。
3.開展“三進三同”是機關干部受教育的鮮活教材
小學實踐心得體會范文5
關鍵詞 小學英語 課程開發 心得
1小組合作學習
在課程中學生通過參與、合作、交流等英語交際活動，真正投入到整個課堂活動中，是培養學生英語綜合能力的一種有效途徑，這樣能較好地發揮學生的自主性和創造力。新課程理念下的課堂教學活動，變傳統的師生單向交流為教師與學生、學生與學生、個體與集體、群體與群體的多向交流。小組合作學習為這種多向交流提供了可操作的模式。
例如在上三年級劍橋英語下冊Unit 5 Food 這課之前，先將班上的學生按人數分為6個小組，每組4-5人，成員之間都具有互補性，并任命一個能力強的人為組長。這堂課中老師設計了三次小組合作，第一次是小組練習單詞接龍；第二次是小組內練習兩個句型問答：“Do you like popcorn？” “Yes， I do/No，I don’t.” 和“What do you like？” “I like....”；第三次是設置一個情境，在餐廳里點餐，小組內成員分別扮演服務員和顧客，操練本堂課所學單詞和句型。小組操練時，老師會走近各個小組，進行個別指導，每次小組合作完都要抽一到兩組上臺展示，對學生的評價也以小組為單位。成績這種嘗試收效頗豐，課堂上每一個學生都能參與活動，之前那些比較差的學生也在這種氛圍下能夠開口說英語。由于是采取小組評價機制，學生的合作意識非常強，他們似乎形成了一種 “組榮我榮，組恥我恥” 的觀念。在小組合作學習的過程中，一改以往教師一人在講臺上滔滔不絕，學生被動接受的局面。而更多的是發揮學生自主學習、合作學習的積極性，讓學生自主探索、合作討論，教師作適當的引導、點撥。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，從傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展的促進者。在這一過程中，教師與學生分享彼此的思考經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。
2教學形式多樣化和生活化
在英語綜合實踐課程中，教師可根據不同的教學內容和學生的實際設計不同的教學形式，努力創設生動和真實的語言環境，這樣讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐步形成學習英語的興趣與愛好，提高學生運用英語的能力，獲得良好的教學成果。
（1）創設生動、真實的語言環境。例如我在教授Unit 5 Food 時，筆者就設置了餐廳點餐這個環節，并且為學生精心準備了圍裙、托盤和食物。筆者先和一個學生示范表演了西方國家是如何點餐的，然后讓學生在小組中進行模擬表演這部分的內容。學生在真實的語境中完成了語言學習，激發了學習興趣，提高了語言交際能力。
（2）巧用教具，實物和簡筆畫等輔助教學。小學生喜歡動，在課堂上的注意力時間是有限的，因此教師要想辦法能吸引他們的注意力。筆者在上Feelings這單元時，筆者就借用彩色圖片和自己的表情來教sad，smile，happy，terrible 和cry等單詞。這樣使教學內容直觀化，把學生的思維和周圍的事物都結合在一起，學生更容易記住知識點。
（3）運用游戲進行教學。愛玩是孩子的天性。在課堂教學中，利用游戲進行教學，可以活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，將知識融入游戲中，讓學生在情趣盎然的游戲中學習鞏固知識，寓教于樂。如：在學Days of week 這單元中，學習了Monday（周一），Tuesday（周二），Wednesday（周三），Thursday（周四）等七個單詞后，就設計了一個Missing game（猜猜看），在ppt上設置幾個頁面，每個頁面都有六個單詞，讓學生猜每頁都少了哪一個單詞。學生的好奇心馬上就調動起來了，紛紛開動腦筋回憶這堂課所學過的單詞，然后舉手回答。在這個游戲的過程中學生已經將所學過的單詞加強鞏固了。
3課程評價
小學實踐心得體會范文6
【關鍵詞】小學英語 會話式教學 措施
在這世界各國文化交融碰撞的時代，英語在國際語言上一直占據著主導地位，我國各大學校對英語教育事業越來越看重。新課標指出，小學英語教師在授課時必須重視對學生口語能力的培養，提高學生交流能力。教育學家保羅.弗萊雷曾有言：沒有了對話就沒有交流，沒有了交流就沒有教育。這句話很好的詮釋了會話式教學對小學英語的重要性。因此，在小學英語的教學中，教師必須充分利用課程內容，構建優質的會話情境，激發學生興趣，導入會話主題，展開英語教學。
一、激發學生興趣方法
新課標指出：小學階段的英語課程的主要任務就是激發學生學習動力，培養學生的學習興趣，提高學生主觀能動性，形成自主學習的優良習慣。進入高年級后，英語課程的內容難度在不斷加大，很多學生對學習英語已經有了懈怠和排斥的心理。針對這一現象，教師只有從激發學生學習興趣方面著手，采用會話式英語教學的策略來提高學生學習英語的能力。
另外，小學英語的很多內容都可以用歌曲的形式來表達，這樣的形式可以分散課本上的知識難點，將歌曲和英語結合起來，將相關的課本內容編成簡單的歌曲，對于小學生而言，唱比背要容易很多，簡單有趣的英語歌曲比單調呆板的英語句式更易于接受，小學生在不時的哼唱中就可以將知識點在腦海中不斷回放鞏固，同時讓學生享受到學習英語的樂趣，提高學習英語的效率。
教師要堅持以學生為主教師為輔的原則，在課堂上積極的引導學生學習，切忌生搬硬套的將課本知識強賽給學生，興趣是人類最好的老師，讓學生在興趣的驅策下學習英語才能事半功倍。
二、設置情境對話教學方法
1.營造生活化的對話情境。例如譯林版小學五年級課程中的My important days這一主題可以問學生
When’s your birthday？引導學生回答My birthday is on …還可以提問What do you usually do on your birthday？ Who’s accompany with you？ Do you know your family's birthday？來問一下學生平時生日都是怎么過的，啟發學生回答，設計一個具體的過生日時的環境，組織學生在課堂上進行角色扮演，通過這一句式來展開對話，然后讓學生自行發揮，想到什么就可以問什么，如同平時生活中的對話一樣展開練習。在情境中將課堂對話句型由機械的轉變為交際用語知識，聯系生活實際便于學生對知識的學習和理解。
2.創造故事化的對話情境。對于大部分小學生而言，都比較喜歡日本動漫，教師可以依據學生的這一特點，在設置情境對話時將哆啦A夢、柯南，或是火影忍者等這些比較受學生歡迎的動漫融入在里面，讓學生在興趣的驅動下展開對話。
3.把握生成性對話情境。在新課標實施以后，大部分教師注意到了生成性資源的作用，并將其運用到英語教學中。例如在教學A telephone call這一課題時，教師可以根據事先設計好的對話情境說I am not comfortable，學生就會問What happened to you，教師可以回答My stomach is uncomfortable，這時學生就會問到胃疼是怎么樣的，教師就可以用英語描述自己的感受，通過語言、表情、肢體表現出來，學生就可以通過教師的行為明白英語對應的意思。這樣教學有利于學生感受實際的場景。
三、多媒體教學方法
多媒體教學有其獨特的優勢，能夠直觀形象的表達出事物，繪聲繪色的演示出事物的動態發展過程，給學生帶來深刻的印象。在英語教學中多媒體技術已經得到了廣泛的應用。利用多媒體教學是時代進步的必然趨勢，有利于調動學生的積極性，鍛煉學生的思維意識。
在講到eat這個詞時，可以用多媒體放映一個學生正在吃東西的影像，表現出吃的動作，加深學生對單詞的記憶力，通過eat還可以展開對其他單詞的學習。Eat the cake 就放學生吃蛋糕的影像，讓學生學習Cake這個單詞。這樣生動形象的教學方式能夠極大的提高學生學習英語的積極性，投影的演示能給學生造成強烈的視覺沖擊，加深學生對知識點的理解和掌握。
四、實踐與操練教學方法
任何的教育都是為了讓學生能夠將所掌握的知識學以致用。英語是一門語言類學科，注重的就是對話和交流。課堂上的操練形式比較單一，就是學生與學生，學生與教師之間進行對話練習，相互交流學習。真正的要將英語學以致用就要參與實踐，學生可在業余時間，去當地外國游客較多的景區，主動和外國友人進行交流，將英語最真實的運用到生活中去鍛煉自己的口語能力和交際能力。也可在課余時間組織學生用英語編排舞臺劇，并上臺用英語表演，在實際的操作中通過對英語的活學活用，把英語變成自己的另一種交流工具。
英語主題會話式教學不僅僅只是傳授一門語言，還應該是培養學生交際能力的重要手段，培養英語交際能力才是英語教學的目的。在會話式教學中，要以學生為主體，激發學生的學習興趣引導學生學習，將會話教學中的書面文字轉變為聲色俱佳的語言，將課程內容延伸到實際生活中去，將教學活動化為實際。
