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一道亮麗的風景線范文1
陽春三月，大地回春，百花齊放，在白石廈村委會門口有一棵高大的木棉樹，枝干粗壯，猶如一條條綠色的綠化帶，正是陽春季節，木棉樹上開出了朵朵小花，紅的似火，粉的似霞，從遠處看，像一團火，像一片火焰，美極了！吧并且還不時發出淡淡沁人心脾的清香。一陣風吹來，樹枝搖擺著，猶如一位美麗的少女在翩翩起舞，那是一道亮麗的風景線。
清晨，陽光明媚，鳥語花香，小鳥在枝頭歡快地嘰嘰喳喳地叫著，似乎在向人們唱著一首動聽的歌曲，上學的路上，看見一群紅領巾，穿著整潔的校服，背上書包，在中隊長的帶領下，正準備過馬路，這是在學校后面的紅綠燈所看到的一幕。突然，紅燈亮了，大家停止了腳步，綠燈又亮了，這時，從對面走來的老爺爺，大家都爭先恐后地攙扶老爺爺過馬路，并有禮貌地說了一聲：“爺爺再見！”這是一群生活在城市的孩子，他們遵守交通，助人為樂，珍愛生命，那是一道亮麗的風景線！
每個星期六日的早晨，陪媽媽買菜總會經過萬福廣場，俗話說得好：”一年之計在于春，一日之計在于晨。“廣場上那些晨練的爺爺奶奶們不甘落后，瞧！十幾個五十多歲的奶奶們，穿著紅衣裳，猶如初升的太陽，優美的舞姿，瀟灑的身影，真是”夕陽無限好！“，再瞧，那邊十幾個五十多歲的爺爺們正在練太極，看他們那熟練的動作，柔中帶剛，真是老當益壯?。∵@么精彩的表演，引來了許多觀眾們的駐足觀看，那是一道亮麗的風景線！
在生活中，只要我們留心觀察生活，用心感受生活，就會發現身邊許許多多的感人事跡，正是那些不起眼的小事，匯成了都市里一道道亮麗的風景線！
一道亮麗的風景線范文2
一個普通的流動警務室，背后有哪些動人的故事，她又是靠什么贏得廣大人民群眾和上級領導的一致稱贊呢？就讓我們走近這一道流動的靚麗風景線，去追尋她背后那些平凡事跡和感人的故事。
“流動警務室”由一輛依維柯面包車改裝而成，車頂噴涂醒目的警務標識和派出所報警電話，車內配有手銬、警棍、警繩、喊話器、照相機等警用裝備，為民警配備了車載文件柜，可放置“二代證”、警民聯系卡、便民手冊、安全防范等資料。派出所民警陳浩擔任“流動警務室”主任，另有兩名社會治安輔助人員協助工作。該警務室最大的特點是靈活多變，運行自如。“流動警務室”工作定位在接受報警、調解糾紛、通報警情、法律宣傳、巡邏防范、信息采集等基點上，不僅提高了警務工作效率，而且提高了快速反應及區域覆蓋能力。為確保長效建設，該所確定了“流動警務室”的主要服務范圍是距離派出所10公里之外的8個行政村，每天在1－2個村開展工作，每周循環一次，同時，建立健全了“流動警務室”工作制度、治安信息公布制度，設立 “七個記錄”臺帳，即:“流動警務室”工作日記、巡邏記錄、預約辦事記錄、信息收集記錄、案件查處記錄、上門辦證記錄、法律宣傳和安全檢查記錄。通過走村入戶，把警務室駐進農家小巷，田間地頭，深入群眾當中，貼近老百姓。
派出所所長劉明常給我們算了一筆帳，百善派出所轄區面積廣，最遠的村莊距派出所幾十公里，老百姓辦事不便，光辦理身份證來回往返一趟群眾就要花費近10元，流動警務室開展工作以來，僅此項就為群眾節省費用就達10余萬元。
上門服務是“流動警務室”的承諾?！傲鲃泳瘎帐摇弊哌M村莊、學校和企業，走進田間地頭，開展便民利民服務，為方便外出務工、經商、求學等人員辦理“二代證”和其他戶證業務，“流動警務室”實行彈性工作制和錯時工作制，節假日期間，民警主動放棄休息時間，把“流動警務室”開赴較偏遠的村莊。宋廟村群眾郜某某身體癱瘓，長期臥病在床，因戶口漏登，不能參加新型農村合作醫療，“流動警務室”民警陳浩得知后，主動上門服務，積極調查，在最短時間內為其辦理戶口補錄手續，并入戶采集人像資料，為其辦理了“二代證”，郜某某通過淮北電臺行風熱線欄目，對“流動警務室”的工作倍加贊賞。一年多來，共上門為群眾發放二代證8300余張，為15000余人采集了二代證人像資料，先后做好人好事17件，群眾都稱贊流動警務室是“老百姓家門口的派出所”，“流動警務室” 成為百善鄉村一道亮麗的風景線。
群眾是農村警務的受益者，也是農村警務的評判者和參與者。建立“流動警務室”就是把警力擺向最基層，建成服務群眾的第一平臺。有利于做好社會治安的防控，凸顯了預防違法犯罪的第一道屏障的作用。
該所緊緊抓住“流動警務室”真正沉下去這個關鍵，在“流動”二字上做文章。強化工作主動性，使“流動警務室”有足夠的時間在群眾中流動，開展警務工作，與群眾面對面地懇談，從而及時掌握最基層的社情民意、治安情況。同時，“流動警務室”積極開展排憂解難、濟貧扶困、上門服務等為民辦好事、實事的工作。2007年 7月8日下午，流動警務室民警陳浩等人途經百善街菜市路口時，發現一男童滿臉淚水，在路邊徘徊。經詢問，該男童自稱叫李琪，跟著媽媽到百善街買鞋，找不到媽媽就急哭了。民警問清其家人姓名后，通過人口信息查詢系統，幫助小李琪找到了家人。
“流動警務室”深入到群眾當中的時間多了，與群眾的距離近了，民警處警的速度就快了，有利于做好社會治安的防控，凸顯了預防違法犯罪的第一道屏障的作用。警務室因“流動”而強化了路面巡邏，收集治安信息快速，群眾能經常看到“警務室”和民警的身影，能在第一時間向“流動警務室”民警反映和舉報影響社會穩定的線索。9月15日下午，網上逃犯趙冠臣剛潛回家中兩小時，“流動警務室”民警陳浩就接到群眾的報告，遂迅速出擊，將其成功抓獲。今年春節期間，“流動警務室”民警陳浩在轄區青衛村為返鄉群眾采集“二代證”人像資料時，接到一名信息員報告，遼寧警方網上通緝的特大搶劫殺人逃犯房元亮潛回家中，陳浩與增援的民警巧妙設伏，將該房成功抓獲。
“流動警務室”堅持以平安建設為載體，積極創新工作模式，整合和廣泛利用農村社會治安資源，切實有效地做好民間矛盾糾紛的疏導、化解工作，盡可能防止和減少“民轉刑”案件的發生，做到小事不出村、大事不出鎮，使警務室作為維護社會穩定的第一道防線的作用更加有效。2007年7月27日晚，宿州市客商凌某等人到魯王集團購買麩皮，與本地裝卸工趙某發生口角，被現場人員勸阻，隨后，該趙指使其侄子帶領四人前來報復，闖進魯王面粉廠生產區毆打凌某，“流動警務室”當時在附近開展群眾工作，接到指令后，就近及時出警，迅速平息事態，經過耐心細致的工作，使雙方握手言和，放棄沖突，一場一觸即發的群體性糾紛被及時化解。
自2006年底以來，“流動警務室”采取上法制課和發放資料等形式法制宣傳35次，受教育人數達48000余人，辦理新生兒入戶370人，戶口變動更正186人，辦理暫住證78人，調解民事糾紛27起，受理行政案件21起，行政拘留9人，受理刑事案件8起，抓獲各類逃犯5人。通過一年多的運行，這一農村流動警務模式，取得了積極的成效。
流動警務室成為百善鄉村的一道流動的靚麗風景線，得到廣大群眾的交口稱贊，警務室民警陳浩為此付出的艱辛是常人難以了解的。
一道亮麗的風景線范文3
聽說她的爸爸是廳級的大官，能呼風喚雨。她的家境條件優越。還聽說她在高中的時候品學兼優，但高考的時候陰差陽錯，沒有正常發揮出水平，所以被錄取到二類的學校。
她雖然家境優越，長得漂亮，但她從不高高在上，唯我獨尊。相反她助人為樂，經常幫助困難的同學，大度大氣程度男同學也汗顏。深受同學們的尊敬和老師的喜愛。她勤奮好學，各門專業課都是優秀。因為她的品學兼優和在同學們心目中的地位，第二學期就被推選為學生會主席。
她是全校矚目的焦點，是一枝獨秀的?；āＷ匀灰齺頍o數的追求者向她求愛。但都被她一一回絕了。也許她認為在校不應該談戀愛，應該把精力放在學業上吧，也許是她清高覺得追求者都不是她心中的白馬王子吧，總之到了畢業那年她還是孑然一身?？吹絼e的同學出雙入對，花前月下，她從沒有動過心。
她就是我的同學王麗娟。她在校幾年除了完成學生會的工作以外，把別人玩的時間都用在學習上了。因而成績一直名列前茅，獨占鰲頭。畢業分配的時候，那個年代是擇優分配，她成績最好第一個被分到省城一個大單位。
一道亮麗的風景線范文4
關鍵詞： 顛倒的教室 生本教育 魔燈平臺 微型視頻課
顛倒的教室，是指教育者賦予學生更多的自由，把知識傳授的過程放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內化的過程放在教室內，以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流。
――英特爾全球教育總監Brian Gonzalez
一、“顛倒的教室”從何而來
薩爾曼?可汗，一位不是科班出身的教育工作者，最初為了輔導表妹，借助網絡將錄制的教學視頻上傳到You Tube。在網友的贊揚和鼓勵聲中，他開始在家制作各種小型教育視頻講座上傳到網上，受到廣泛歡迎，擁有數以百萬的觀眾?？珊惯@樣形容自己的使命：“要加快不同年紀學生的學習步伐。有著這樣的想法，我們希望向任何人分享對他們有用的材料。”
視頻一旦上傳至網絡，任何人在任何時間、任何地點就可以免費觀看講座。每天晚上，學生可以在家把觀看視頻作為家庭作業，通過它學習新知識，第二天白天再在課堂上提出問題、合作探究、練習鞏固。他的方法被人們稱作“顛倒的教室”。
二、“顛倒的教室”顛倒了什么
1.“顛倒的教室”顛倒了教與學的順序。
傳統課堂的教學形式是“課堂講解+課后作業”，顛倒課堂的教學形式是“課前學習+課堂研究”。前者是課堂上，教師傳授新知識，學生一起學習，課后通過練習鞏固知識，同時檢測學習成效，即“先教后學”。后者是課前自主學習，課堂上教師可以以學定教，對學生的共性問題進行點撥或引導學生共同探討，充分調動學生的積極性，即“先學后教”。“先學后教”課堂模式從形式上產生了根本轉變，教師從“傳授”變成了“解惑”，學生從“被動學”變成了“主動學”，體現了真正意義上的生本教育。
2.“顛倒的教室”轉換了教師與學生的角色。
傳統課堂上，教師是知識的傳播者和課堂的管理者，學生是被動接收者。顛倒的課堂上，教師是學習指導者、促進者，學生是主動研究者和知識的意義構建者。事實上，目前課堂依舊是“以教師為中心”，“以學生為中心”很難落到實處。顛倒課堂做到了真正的“以學生為中心”，做到了“因材施教”。當然，并不是說教師的角色完全可以被電腦取代，變得不重要，而是角色有所改變而已。
3.“顛倒的教室”改變了教學形式。
傳統課堂教學是知識傳授的過程，雖然也有“自主學習”、“合作探究”、“能力提升”等環節，但更多的是教師講解傳授，師生互動、生生互動的時間較少。有的教師要求學生預習，而學生往往有依賴心理，反正老師會在課堂上講，并不會真正把預習落到實處。顛倒課堂是知識內化的過程，是解惑的過程，學生活動的時間大大增加，傳統的家庭作業成為課堂教學的核心，還能將所學知識運用到生活中，解釋或解決生活中的問題，學以致用。
三、“顛倒的教室”有何優勢
1.課前，教師能了解學生對知識點的掌握情況。
在“顛倒的教室”中，學生課前已經登錄教學平臺，完成知識的初步授受過程。教師可以登錄平臺，了解每個學生在家學習的完成情況，哪些學生觀看了教學視頻，哪些學生完成了檢測，哪些學生沒有完成學習，哪些學生學習有困難。教師可以鎖定學習有困難的學生，鎖定有共性的學習問題，有針對性地及時調整課堂形式，制定教學方法和策略，更有效地開展課堂教學，從而提高教學效率。
2.課上，教師更注重學生知識的內化和深度理解。
傳統課堂上，主要完成知識的單向傳授，學生對知識的內化需要通過課后作業完成，如果遇到困難，往往缺少教師的指導和幫助。顛倒課堂上，由于知識傳授已經初步完成，再加上教師已經對學生在家的學習情況了如指掌，教師可以引導學生通過討論、質疑、交流等方式，自行解決自學過程中的疑難問題，可以設置一些練習當堂完成，教師個別輔導及時答疑解惑。這個過程是學生主動思考、解決問題的過程，最終達到對知識的深度理解和能力的提高。
3.課后，學生仍能反復觀看視頻，不受時間與空間的限制。
不管視頻也好，學習資料也好，都一直掛在網上，學生可以隨時隨地學習。此外，一些基礎較差的學生或需要回顧知識的學生，可以根據自己的學習，反復地、放慢節奏地在線學習；一些由于生病、參加實踐活動等原因無法上課的學生，也可以在線學習，從而跟上學習進度。
四、“顛倒的教室”如何更好地開展
“顛倒的教室”是教育技術應用的一個新熱點。近幾年，“顛倒的教室”在包括北美在內的世界各地學校廣受歡迎，也有一些比較成功的案例。筆者在教學實踐中開始嘗試這種教學模式，要確保更好地開展教學，需要以下方面的支持。
1.信息技術的支撐。
從教師制作教學視頻、學生在家觀看教學視頻到個性化與協作化學習環境的構建，都需要計算機硬件和軟件的支持。
（1）硬件
學校信息化硬件配置需要提升，例如配置高性能服務器和一定數量的攝像機，增加網絡寬帶的接入量。學生課后需要通過電腦和網絡學習。對于一些缺乏硬件條件的學生，學校應該提供相應的設備支持，例如學校機房應在課余時間對學生開放。
（2）軟件
教師要全面控制課程的所有設置，配置靈活的課程活動，如論壇、測驗、資源、問卷調查、作業、專題討論等，需要一個功能強大的軟件平臺。魔燈是澳大利亞教師Martin Dougiamas基于建構主義教育理論而開發的課程管理系統，能夠很好地解決這個問題。魔燈可以管理內容元件，設計教育訓練，同時，加強學習者的歷程紀錄，讓老師深入分析學生的學習歷程。另外，教師可以定義自己的評分等級，在論壇和作業打分。
2.全方位的支持。
（1）學校教師的支持
國家一直在強調實施素質教育，為學生減負，但限于中考的升學壓力，一些學校仍以應試教育模式幫助學生提高學習成績。因此，實施顛倒課堂這種需要學生在課后花費大量時間的教學模式，需要學校在教學時間安排上予以支持。
微視頻是“顛倒的教室”課前預習環節的重要載體，需要一線老師團隊合作，花大量的時間和精力設計、開發制作、管理。教學設計環節，教師要根據各班在線學習的情況進行設計，不同班級有不同的方案。課堂教學環節，教師需要更多地引導學生一起交流、討論、探究、演練等，促進學生的知識內化。
（2）學生家長的支持
學生家長的思想意識需要轉變。對于一些自控能力不強的學生，家長需要督促，慢慢培養其在家自主學習的習慣。
總之，傳統課堂教學模式必將發生變革，“顛倒的教室”可能成為未來教學模式之一。需要注意的是，“顛倒的教室”不是“在線視頻”、“在線課程”的代名詞，不是讓學生盯著電腦屏幕孤立地無序地學習。這種模式的全面鋪開，需要一線教師不斷地嘗試、摸索、實踐、反思，完善這種體現生本教育理念的教學模式。
參考文獻：
[1]焦建利.教育技術學自留地[Z].http：///.
一道亮麗的風景線范文5
〔中圖分類號〕 G623.23
〔文獻標識碼〕 C
〔文章編號〕 1004―0463（2008）06（B）―0022―01
多年來，語文教學的效率難以提高，這其中很大一部分原因就是因為學生的閱讀量不足。課堂時間有限，教師只能教給學生基本的學習方法，而課外閱讀能夠影響學生一生的學習。所以，一個希望提高自己孩子閱讀能力的家長，應注意以下幾方面。
一、為孩子選擇優秀的書
孩子正處在最美好的童年，處于童年的孩子大都好奇心較強，對一切事物充滿新鮮感。所以，孩子起步閱讀的讀物應該是那些適合于孩子看的書，如獲紐伯瑞獎、安徒生獎、卡耐基文學獎等國際一流的兒童文學獎項的書籍。這些書籍無論是知識性，還是趣味性都堪稱一流。家長要想法設法讓孩子多讀書，多讀好書。家長除了在書店兒童專柜尋找兒童讀物外，還可利用多媒體，在網上輸入漢字“國際大獎童書”來進行搜索，很快就能找到許多相關書籍，如《橋下一家人》《時代廣場的蟋蟀》《五毛錢的愿望》《風之王》《魔法灰姑娘》等等。
二、讓孩子享受閱讀的快樂
有的家長認識到了讀書的重要性，只要孩子流露出不愿讀書的情緒，就責怪孩子，這種做法是不對的。俗話說：“欲速則不達?！绷晳T的培養更是如此，如果孩子以前沒有讀書的習慣， 就很難靜下心來讀書。家長可以陪孩子一起閱讀，然后慢慢延長閱讀時間，逐漸增加閱讀量。這樣，家長就可以逐漸培養孩子愛讀書的好習慣。
有的家長要求孩子在閱讀后陳述主要內容，讓孩子摘抄文中的好詞好句。家長希望孩子能學以致用的動機是良好的。但是，過于功利性的閱讀是不可取的，也無法使孩子在快樂中閱讀。因此，家長可以和孩子一起閱讀，閱讀完后，可以以聊天的形式對孩子加以引導，在聊故事情節中傾聽孩子的看法，幫助孩子形成正確的人生觀和價值觀?？傊?，家長只有培養了孩子的閱讀興趣，讓孩子主動去閱讀，才能使孩子在閱讀中增長見識，開闊視野。
三、讓孩子長期堅持閱讀
閱讀貴在堅持。家長要有足夠的耐心和恒心，培養孩子良好的閱讀習慣。著名的國學大師南懷瑾先生有一個學生，有一天，這個學生突然對老師和同學說：“我要學古琴?！蓖瑢W們都笑話他。因為這個學生沒有音樂細胞，也不聰慧，怎么可能學好古琴呢？可是，十年以后，當這些學生再次與南懷瑾相會時，當年那些聰明的學生琴藝并無多大長進，而當年這個笨學生一曲彈罷，余音繞梁，震驚四座！大家紛紛詢問他如何達到如此高的境界，他微笑著說：“沒有什么啊，我就是每天彈奏十分鐘，十年堅持，從未有一日間斷而已。”南懷瑾感嘆道：“水滴石穿??！”可見，量的積累會產生質變。孩子只有長期堅持閱讀，才能在閱讀中學習知識。
一道亮麗的風景線范文6
關鍵詞：小學數學 情境創設 思維 素質
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）06-0409-01
現實教學中，為了構建生動活潑、富有個性的數學課堂，許多老師把創設情境激發學生的學習興趣當成數學教學的重頭戲，“創設情境”成為我們小學數學課堂中一道亮麗的風景線。一些生動活潑、新穎有趣且富有思考價值、具有挑戰性的教學，有些教師為了片面追求狹隘的教學情境，淡化甚至扭曲了激趣教學的初衷，降低了數學教學的實效。究竟如何來創設有效的情境呢？下面結合實踐談談自己的一些看法。
一、結合實例，分析情境教學的優越性
案例：
這是一位教師在一次公開教學活動中的一個片段。課堂上，多媒體課件的演示，把教學內容表現得非常生動形象，充分調動了學生的積極性和主動性。課上到一半，突然，電腦操作出現故障，課件無法正常運行。上課的教師手足無措、無所適從，向電腦教師拋去求救的目光。經過電腦教師的及時檢修，電腦又恢復了正常，課又熱熱鬧鬧地進行下去了。
本案例中，幸虧電腦教師及時到場，使課堂教學得以順利進行。假如修理電腦的教師碰巧不在，結果又會如何呢？
反思：教學情境應處理好手段與目的的關系。
教學手段是為完成教學任務服務的，因此，我們要正確處理好手段和目的的關系，多媒體課件的使用應做到適度適量。其實，創設情境不只局限于多媒體，語言、實物操作、游戲甚至教師的手勢、體態，都可以成為一種情境。在教學中，只有運用多種教學手段互相配合，才能爭取到最佳的教學效果。另外，為了避免案例中的尷尬，我們還要不斷加強學習，努力提高駕馭信息技術的能力，使多媒體這一先進的教學手段發揮更大的優勢，更好地服務于教學。
二、著眼實踐創新，促進素質全面發展
1.實體性現場操作，讓學生從小步入生活、面向社會；2.模擬性相似操作，兒童自己動手動腦，極易產生頓悟；3.符號味操作，通過情緒的作用，為符號性操作添“趣”。小學課堂教學創新能力的培養，主要是培養一種創新的精神、創新的愿望、求異的思維品質，讓學生初步體驗到創新的快樂。可以從下面四個方面著手：1.在審美愉悅中，培育創新的土壤，讓思維進入最佳的心理狀態；2.在和諧的師生關系中，激活創新的潛能，讓情感點燃智慧的火花；3.在觀察與想象中，拓寬創新的空間，讓思維插上翅膀；4.在學科訓練中，培養扎實的實踐能力，為創新打下必要的基礎。
三、情境創設研究的主要內容
首先，對小學數學情境教學進行簡要介紹，主要介紹小學數學情境教學中前人的成果以及小學數學情境教學的意義。其次，主要闡述在小學數學課堂教學中如何創設問題情境；如何利用問題情境，激發學生的創新意識，研究出可行的方法。最后，針對上述問題提出具體解決問題的策略，對小學數學情境教學進行深入和準確的認識，以便進行使學生更快樂、更貼近生活的學習。特級教師朱玉茹老師主持的南通市教育科學規劃十五課題《小學數學教學培養學生創新素質的研究》，在南通市實驗小學選擇實驗班，在同年級暗設對照班進行實驗。據研究報告，實驗初始實驗班與對照班學生成績及其分布經檢驗基本相同，使用教材、課時、進度等均嚴格按統一的教學計劃安排。實驗進程中，由專家主持命題，對實驗班與對照班進行多種形式的創新素質的專項測試，結果為：創新意識測試的正確率實驗班比對照班高出26.5個百分點至37.3個百分點，直覺創新測試的正確率實驗班比對照班高出34.7個百分點，變通創新測試的解答率實驗班比對照班高出13.04個百分點至23.91個百分點。以上表明，課題研究的實驗是成功的。在小學數學的課堂中進行創新素質的培養，應具有小學數學的學科特質，但情境教育的思想貫穿了整個研究工程。
四、計算和練習教學對于培養學生思維能力起著重要的促進作用
