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網絡配置實訓總結范文1
[關鍵詞]網絡技術 學科融合 內容集成 實訓體系
[作者簡介]李俊（1973- ），男，湖北隨州人，廣西警官高等?？茖W校技術實驗中心副主任，講師，研究方向為網絡技術、信息安全、網絡犯罪。（廣西 南寧 530023）
[基金項目]本文系2012年度廣西高等教育教學改革工程項目“公安院校招錄培養體制改革視閾下網絡安全監察專業教學模式的創新”的階段性研究成果。（項目編號：2012JGB309）
[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）26-0167-02
構建學科融合、內容集成的網絡技術實訓教學體系，就是要從根本上改變過去網絡技術實訓的教學模式，提高網絡技術實訓教學的起點和教學效益，這是社會信息化高速發展條件下對網絡技術實訓教學提出的必然要求，也是網絡技術實訓教學和職業能力需要接軌的客觀需要，更是高職院校網絡技術實訓教學適應“職業能力”培養目標的必然選擇。依據高職院校教學任務，橫向要以網絡技術學科實訓為主干，把與網絡技術有關的計算機組成及維護、操作系統、局域網組建、網站開發、網絡設備管理與配置和網絡安全等相關學科融入網絡技術實訓之中，實施一體化教學；縱向要以初級網絡技術實訓、專業網絡技術實訓和綜合網絡技術實訓為主干，把網絡技術實訓的教學內容按照要素進行集成歸納、有機整合，形成初級實訓打基礎，專業實訓理論相結合，綜合實訓重能力的教學體系。
一、網絡技術實訓內容體系的構建
網絡技術實訓課程的教學目的是培養適應市場任職能力需要，能應用、懂理論的復合型應用人才，要實現這個目標，必須從目前及未來網絡技術職業能力的需要出發，提高學生運用多學科知識，解決網絡組建、安全和管理中一系列實際問題的能力。而目前大多網絡技術實訓受單一學科的制約，難以形成學生的綜合應用能力，致使學生在遇到諸多復雜網絡技術問題的時候顯得力不從心。因此，網絡技術實訓教學改革必須以教學內容改革為核心，以培養學生具有靈活運用的綜合能力為目標構建學科融合、內容集成的網絡技術實訓學科體系。按照“學科融合、內容集成”的要求，將網絡技術實訓教學課程內容按層次區分為初級實訓、專業實訓和綜合實訓三大模塊。初級實訓由計算機組裝及維護實訓和操作系統安裝及應用實訓構成；專業實訓由網絡基礎實訓、組網實訓、網站開發實訓、網絡設備管理和配置實訓、網絡安全實訓構成；綜合模塊由企業實訓、項目設計管理與實施和課程設計構成。
二、網絡技術實訓學科融合、內容集成的運用
為了切實加大網絡技術實訓學科融合的力度，達到從內容到形式、從理論到實踐、從單一學科到綜合學科上的高度融合，必須把學科融合的思想貫穿于網絡技術實訓教學的全過程。一是在理論和網絡實訓技能中體現“合”。首先在教學觀念上要樹立“一盤棋”的合成教育思想；其次要切實圍繞教學目標編寫實訓教材，將與網絡技術實訓課程相關的計算機組裝及維護、操作系統、局域網組建、網站開發、網絡設備管理與配置和網絡安全等實訓融入網絡技術實訓中去。二是在網絡實訓中要注重各個相關實訓環節的“合”。首先，在實訓指導思想上要合。疏通各個相關環節實訓內容，整合實訓的一條線，既要避免重復性實訓，讓實訓各個環節具有一定獨立性，又要注重實訓上下環節的邏輯對接，防止出現上下環節的絕對獨立，保持邏輯上的“合”，做到網絡實訓上的“一條龍”。其次在實訓內容上要合。各個模塊的實訓內容，嚴格按照基礎實訓、專業實訓和綜合實訓開展，各個模塊內容分開，但要邏輯一體，前后緊密相扣，逐漸深入開展實訓，做到內容上的“合”。三是實訓評估上要合。在實訓課程評估上要從各個模塊完成效果看，從各個模塊連接看，從整個項目的綜合性、系統性和合理性看，最后得到一個科學的“合”評估。
三、網絡技術實訓課程設計
高職院校網絡技術實訓課程體系中各個模塊既相互銜接，又相互輔助，按照理論體系逐漸深入開展，所以在開展網絡技術實訓前，我們應該做好以下幾方面工作：
1.實訓需求分析。實訓需求是整個實訓課程設計的一個重要部分，它為實訓有效開展提供基本的依據。根據市場調查，要適應網絡技術職業能力的需要，滿足網絡技術專業崗位的需求，應該從計算機基礎應用能力、計算機組裝與維護、操作系統安裝和維護、網站開發、局域網組建、網絡設備配置與管理和網絡安全管理等方面的技能入手，針對這些職業需求，開展有效實訓，才能滿足職業能力的需要。根據不完全調查，目前國內有近百萬的網絡技術方面人才的缺口，需求情況主要體現在網絡技術理論研究、網絡技術開發、網絡管理服務和專業培訓人才四大方面。據統計，我國目前現有高級網絡技術專業人才的缺口還很大，網絡技術專業技術人才尤其匱乏。
2.課程性質和課程設計原則?！熬W絡技術實訓”課程是計算機相關專業的課程，隨著信息化的發展，也逐漸成為其他專業的基礎課程，當然針對不同對象，要求和課程目標都不同，都是圍繞適應社會信息發展的需要，提高不同崗位的網絡安全意識、管理水平和網絡安全技術的專業技能。專業課程針對網絡技術專業崗位，培養學生在不同應用環境中，制定科學的網絡規劃、實施網絡工程的能力；基礎課程主要針對信息化應用崗位，培養學生在信息化環境下的信息安全防范的意識，要求掌握常規信息安全防范技術。高職院校在具體“網絡技術實訓”課程設計過程中，應遵循如下原則：實訓目標導向性原則、實訓主體性原則、實踐性原則、創新性原則、問題解決性原則、實訓效果評估性原則。
3.課程內容設計。（1）計算機組裝及維護實訓：要求學生熟悉計算機相關硬件、功能及常識，掌握計算機組裝及維護常識，并能對硬件及相關故障做一定檢測。（2）操作系統實訓：要求學生對計算機系統能夠熟練安裝、優化和備份，并能做系統恢復，同時對系統安裝的各種方法進行總結性實訓，并強化驅動和硬件之間的關系，明確計算機及相關終端設備安裝及規范，并能對相關應用軟件（防病毒軟件、防火墻和數據恢復軟件）做熟練操作。（3）局域網組建：首先根據網絡使用需求，進行網絡規劃，制訂相關實施方案，規劃應用服務、網絡管理、網絡安全和網絡可靠性需求，根據需求，設計施工方案，做好工程預算，最后組織網絡工程實施（虛擬布線）。（4）網站開發：主要通過實訓讓學生掌握網站代碼使用、網站功能規劃（信息、留言反饋、在線調查、模板調用和后臺管理），通過實戰，達到熟練使用網站開發工具進行相關研發，并能掌握網站環境搭建、網站和網站維護等相關技能。（5）網絡設備管理與配置：包括服務器配置、交換機配置、路由設備配置、防火墻設備配置、入侵檢測配置和行為管理設備配置，特別是交換機配置，要結合網絡拓撲和實際規劃，結合網絡其他設備的功能，全局規劃，做出合理的設計，實用的策略，保證網絡高效、安全的運行。（6）網絡安全配置：主要掌握服務器安全策略配置、網絡設備安全策略配置、網站防篡改系統以及數據備份系統，學習根據實情，分析相關協議，選擇安全性好的通信協議。
四、實訓模式與實訓環境構建
實訓模式是指在一定的實訓思想和實訓理論指導下，為達到特定的實訓目標而形成的比較穩定且實用的實訓結構框架及其具體可操作的實訓活動方式。一是采用以任務為驅動的實訓模式。所謂以任務為驅動的實訓模式，就是將對應的實訓內容，按照邏輯體系劃分為若干子實訓任務，然后分別實施，通過任務來形成動力驅動，形成在完成任務中掌握理論，在實訓中培養職業技能。二是以項目工程為引導的實訓模式。以項目工程為引導，就是把市場網絡工程按照實際實施進程，分解為各個項目步驟，然后針對各個步驟進行實訓，讓學生扮演市場網絡工作人員，通過項目實施學習崗位技能，培養崗位意識。
實訓環境的構建是教學規劃的一個重要項目，如何根據學科融合、內容集成的網絡技術實訓要求，建設適應職業能力需要，滿足不同層次培訓要求的實訓實驗室和實訓基地，是高職院校當前面臨的一個重要課題。將大型的局域網和廣域網濃縮化，構建一個驗證型、系統型、研究型和擴展型的實訓平臺，特別注重結合社會企業實際項目流程，能完全按照實際項目規劃做實訓。并在實訓環境構建中，考慮其他實訓場所的關聯，使實訓場所彼此相互聯系，相互關聯，在實訓學科上成為一體。
五、建立立體評估體系
傳統的筆試注重學生理論掌握的考查，和目前高職院校以職業能力為導向的職業培訓嚴重沖突，建立立體評估實訓體系也是目前必須要解決的問題。在實訓過程中，首先通過圍繞網絡技術討論、交流的表現作為平時成績，以討論、交流激發學生專業興趣，探討合理實訓方案，通過探討、交流和辯論的表現，進行評估，分配占總成績的20%；其次通過項目管理和實訓效果，考查學生崗位適應能力，占總成績的60%；通過實施答辯考查綜合應變和實用能力，占總成績的20%，形成一個以圍繞職業能力為導向，立體考察實訓課程的評估體系。
六、建立專業的實訓專職教師隊伍
在高職院校組織網絡技術實訓過程中，實訓老師具體承擔實訓指導、引導并向學生傳授實訓技能等任務。專職老師的實訓能力是決定實訓效果的關鍵性因素。
1.網絡技術實訓專職老師的基本要求。和傳統教學不同，實訓注重崗位職業能力的培養，注重學科融合、內容集成的實訓學科的實施，從實訓中提出問題、分析問題、解決問題和總結問題。這對實訓專職老師提出更高的要求。網絡技術實訓專職老師的基本要求是：豐富的網絡技術基礎知識、熟練的項目管理和實施的綜合才能、良好的引導實訓能力和熟練的網絡操作技能。
2.建立高素質網絡技術實訓專職教師的途徑。網絡技術是一門綜合性強、跨專業多的學科，適應市場，滿足實訓教學需要，如何建立一支高素質的網絡技術實訓專職教師隊伍，顯得非常重要。首先，應該建立一個良好的培訓體制，交流實訓技能，開闊實訓思維，掌握先進實訓手段，深究實訓前沿理論，掌握網絡技術前沿發展動態。其次，建立教師網絡技術實戰平臺，通過參加網絡項目實際管理和實施，掌握實戰技能和技巧，才能方便在實訓教學中展示。再次，要建立多到地方網絡技術相關公司調研的通道，通過調研，達到“教、訓、練、學”一體化。同時，可以組建相關團隊，參加地區、省和國家級的網絡實訓比賽，大力推進網絡實訓技能和全面提高教師素質。
網絡技術實訓是一個學科融合、內容高度集成的綜合性課程，它既不同于市場實際網絡項目，也不同于普通的專業實驗，它是把各個專業環節的實驗和市場網絡項目巧妙地結合在一起，搭建一個融合理論和實踐的平臺，構建培養職業能力的環境。為學生學習和就業提供理論與實踐平臺，具有良好的社會效益。建立學科融合、內容集成的一體化教學體系，是真正發揮網絡技術實訓實踐教學環節重要作用的關鍵。
[參考文獻]
[1]魏武華.高職計算機網絡技術專業實踐教學體系的構建[J].陜西省行政學院學報，2006（2）.
[2]何曉青.高職院校網上實訓室建設實踐探索[J].中國職業技術教育，2006（21）.
網絡配置實訓總結范文2
關鍵詞： 虛擬化技術；vmware；實踐教學
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）34-7890-02
計算機網絡發展日新月異，就業前景光明，每個院校都開設了相關專業，并且是核心專業課程，教學意義重大。但是由于很多院校資金和技術方面缺口比較大，導致教學設備及實訓室組建存在大量的問題。而虛擬化教學軟件的應用，能夠在一臺普通性能的pc上虛擬多個操作系統，以及多臺路由交換設備，從而做到一人一機，一機多用，達到實踐教學的必需條件。筆者在實踐教學中使用最多的虛擬機軟件是vmware，主要用于服務器配置課程，該文將以vmware虛擬機軟件如何組建網絡實訓環境來和大家進行初步的探討。
1 虛擬化技術
1.1 什么是虛擬化技術
筆者認為在計算機領域中虛擬化其實是指一種比較抽象和邏輯上的計算機硬件資源重分配。比如在服務器配置實訓中學生做cs模型實訓時需要兩臺pc來配置環境，比較浪費資源。如果采用虛擬化技術，通過vmware就可以將物理主機的硬件資源分配給多個虛擬機，從而簡化實驗環境，提高設備利用率，節省實訓經費。
1.2虛擬機軟件工作原理
我們在使用計算機時實際上是通過操作系統對計算機的底層硬件資源進行調用的，在這種調用的過程當中我們是通過指令來實現的。虛擬化軟件在工作時必須要虛擬一些硬件設備才能實現虛擬主機的各種功能。它通過不同的指令集映射到物理主機上的真實指令集來實現硬件資源的重分配功能，從而達到在一臺pc上創建多個虛擬機系統，并且能夠像使用真實主機一樣的資源訪問。在實訓教學中筆者用的比較多的是軟件虛擬化技術，它的優點是部署方便，花費少，可以實現多網絡及多系統的支持，構建實訓環境簡單。缺點是需要計算機操作系統支持，并且對物理主機的性能有一定的要求，同時在使用過程中存在比較大的性能損耗。
1.3 虛擬機軟件簡介
什么是虛擬機？它是運行在真實物理平臺上由軟件虛擬出來的計算機，我們也可以把它叫做邏輯主機。從形態上來看它是通過軟件虛擬出來的，但是它具有物理主機的一切功能，每臺虛擬機同樣有相關的各種硬件，如cpu、ram、hard disk、display card等。每臺虛擬機都是一立的主機，它能夠實現物理計算機的全部功能，同時它又和其他虛擬機及物理機之間具有良好的隔離性，它并不清楚其他主機的運行情況，在邏輯上是絕對獨立的，這樣就可以讓我們方便的構建靈活的實訓環境。其實虛擬機技術早在10多年前就開始研究，但受到計算機硬件發展的因素，近幾年才開始比較頻繁的應用。我們要在物理主機上實現虛擬機的應用必須要安裝相應的虛擬機軟件。虛擬機軟件的功能是通過軟件對計算機物理硬件資源進行重映射，將物理計算機的cpu內存等硬件映射給虛擬主機，從而實現虛擬主機的正常調用。虛擬機軟件有很多公司在開發，其中比較著名的有微軟公司的virtual pc ，sun 公司的virtual box，以及市場占有率比較大的vmware 。以上的虛擬機軟件都能實現我們需要的各項功能，但從兼容性、系統調用、操作界面等綜合因素考慮，筆者推薦vmware軟件。
2 vmware 軟件功能及特點
2.1 功能
1）兼容性：它兼容inter x86 架構，市面上的大部分工作站及pc都能運行。它支持多個虛擬機并行處理，支持Windows操作系統、linux操作系統、類unix系統。而且配置好的虛擬機鏡像能夠被其他vmware導入，在組建實訓環境中十分方便。
2）用戶界面：vm軟件的用戶界面比較友好，初學者很容易上手。它的主界面有多級子菜單，清晰明了。我們可以方便的新建虛擬機、增加群組、克隆主機。它的設置功能非常實用，用戶可以通過設置選項卡對虛擬機的內存容量、磁盤讀寫、網絡設定、增加硬件等功能進行設定，在實驗環境中可以提供多種解決方案。
3）網絡功能：vm軟件網絡功能非常強大，它能和物理主機通信，能夠和物理主機相同網絡的其他主機通信，同時也能和不同虛擬機之間通信，能夠比較方便的定義實驗物理環境。它的網絡連接類型有以下3種：
① Bridge 模式 ：（橋接模式）
這種模式是vm安裝新虛擬機的默認模式，虛擬網卡編號為vmnet0。功能是將自己的虛擬網卡橋接在物理主機的網卡上。簡單的說就是讓物理主機的網卡實現復用的功能，能夠被虛擬網卡調用，從而將虛擬機邏輯上接入局域網交換機，和同網段的計算機互聯。虛擬主機可從局域網的dhcp服務器當中獲取ip地址，可以同物理主機和局域網其他主機相互通信，也可訪問互聯網。如不能獲取ip地址，需手動設置ip地址和物理主機同網段。筆者在教學中發現橋接模式不適合多臺機器互聯的環境下開展實訓，因為實訓時多臺主機都配置了同樣的網絡服務，如dhcp服務，這樣會造成實訓結果驗證問題。
② Nat 模式 ： 也叫網絡地址轉換，在傳統的網絡應用中主要是為了節省ip地址資源和屏蔽隱藏內部網絡。在這種網絡模式下，虛擬主機的虛擬網卡編號為vmnet8。虛擬網卡通過物理網卡可以訪問internet等資源，但自己的虛擬網卡被設定成了內部網絡，并且地址也被屏蔽，所有局域網主機都不能看到被屏蔽的虛擬主機，所以不能訪問虛擬主機。
③ Host only 模式
這種模式是一種隔離的方式，當我們配置虛擬主機host-only模式時，物理主機網絡屬性下會新建一個編號為vmnet1的虛擬網卡，虛擬主機掛接在vmnet 1下，并且ip地址同網絡主機不在同一網段。在這種網絡環境下不同虛擬主機之間處于同一網段，可以相互訪問。筆者認為在網絡實訓時host-only是一種比較方便的實驗環境，通過將多臺虛擬主機指定到同一網段，可以進行dhcp，DNS，www，ad等網絡服務的實訓，同時由于虛擬機網絡被隔離，不會造成網絡服務沖突的情況。
3 vmware實訓課程應用
虛擬機依存于物理計算機，但是虛擬機系統發生故障時，并不會造成宿主機故障。同時我們對虛擬機下所有的應用，如對虛擬機bios進行設置、安裝操作系統、對硬盤格式化、組建陣列、以及配置各種網絡服務都對物理主機沒有影響。而且vm軟件部署十分方便，在機房和多媒體教室上安裝軟件和虛擬機系統鏡像即可。建議安裝windows 2003 和linux redhat兩種鏡像系統。筆者通過實踐教學 總結出了以下幾種應用環境：
1）課程： 《服務器配置與管理》 vm軟件可以讓我們在單臺計算機上開啟多個系統鏡像，并且可以將它們設置為cs模式，同時具有靈活網絡環境設置，可以將服務器和客戶機互聯。這樣我們就可以在服務器上配置多種網絡服務（dhcp、dns、www、ftp、mail、ad）等，并且可以用客戶機對實驗結果進行驗證。
2）課程： 《網絡安全》這門課程實訓中要用到多種的黑客工具，而這些工具會危害到計算機的系統安全，造成計算機系統故障，給機房管理帶來了很大的麻煩。我們通過虛擬機實訓能夠解決以上問題。
3）課程： 《計算機組裝與維護》 這門課程也是會對計算機造成故障的一門課程，學生在實訓時要設置主板bios、格式化硬盤、安裝操作系統、數據恢復等操作。同時在某些實訓，如磁盤陣列組建時還需添加硬盤，增加實訓成本。而用虛擬機實訓時可以任意添加虛擬硬件，零投資，同時不會因為學生操作虛擬機而影響宿主計算機，完美的解決了以上問題。
4 虛擬機對實訓教學的促進作用
虛擬機對高職學校實訓教學工作的幫助是巨大的。學?？梢员苊庥捎谫Y金和實訓條件不足帶來的學生動手能力低下的問題。筆者總結出虛擬機在實訓教學上的以下幾點創新：
1）改變了傳統的教學模式：傳統教學模式下，由于實訓條件缺乏，教師以講授理論知識為主，學生畢業后缺乏動手能力。虛擬機廣泛應用到教學后，教師可以通過虛擬機教學，學生一邊學一邊練，極大的提高了實踐能力。同時教師在考核方式上也可以更加靈活，可以選擇上機實訓考試，更好的掌握學生的學習情況。
2）減輕了實訓室資金負擔和管理難度
在實訓室組建過程中服務器等設備價格昂貴，讓很多學校望而卻步。同時很多課程對計算機的破壞性讓機房管理者叫苦連天，增加了管理難度，并給其他課程的實訓帶來了影響。虛擬機系統應用后及時的解決了以上問題。
5 結論
虛擬機軟件在實踐教學工作中的作用是革命性的。對于學校來說它的應用解決了學校資金和實訓條件不足的問題。對于教師來說它靈活的配置滿足了各種實踐課程網絡和硬件環境的要求。對于學生來說能夠給學生提供一個動手實訓的平臺，可以讓學生放心大膽的實訓，不用擔心搞壞機器，提高了學習的主動性，加強了學生實踐的能力。對于各種公司來說，它給企業帶來了合格的人才，能夠為企業發展起到推動性的作用。綜上所述，虛擬化軟件發展前景是光明的，值得我們在實訓教學中大力推廣。
參考文獻：
網絡配置實訓總結范文3
理實一體化教學是一種復合型的教學模式，在計算機網絡基礎課程中的實踐應用中，對課程、教材、實訓場地、教師等各方面提出了更合理、更嚴格的要求。
1.課程設置模塊化
理實一體化教學模式在計算機網絡基礎課程設置中，要注意與計算機網絡專業和規模大小相適應，集中表現在教學大綱、課程模塊和教材內容的設置。傳統的課程設置中，教學內容比較陳舊，已不能適應現代社會企業對本專業人才的要求。隨著新知識、新技術的大量涌現，職業學校的課程應該根據企業對人才的培養目標來設定教學內容和教學順序，從而實現與企業的無縫對接，使之學而有用。實行課程設置模塊化是理實一體化教學改革的第一步。在計算機網絡基礎課程設置中，把課程分為四大模塊：網絡設備基礎模塊、小型網絡組裝與配置模塊、小型組網技能強化訓練、常見網絡故障分析解決模塊。其中小型網絡組裝與配置是其核心模塊。
2.教材編寫項目化
傳統的教材不能滿足職業學校對理實一體化教學的需要，因此編寫配套的一體化教材迫在眉睫。教材編寫應依據國家職業技能鑒定的標準，具有時代性、合理性、實效性。教材應圍繞企業對專業人才的培養需求，在課程專業知識上盡量棄用繁瑣、陳舊的理論知識，堅持實用、好用、可擴展的原則，設計涵蓋就業所需知識點和技能點的經典實訓項目，同時對實訓強度進一步加強。為使教材不與社會脫節，同時具有時代感，應大膽地在教材中引入當今社會流行的新技術、新知識、新方法。在教學安排中，做到由淺入深，由易到難，讓學生能聽得懂，做得了，激發學生的學習興趣，提高學生的動手能力。
3.實訓場地綜合化
理實一體化教學要求理論與實踐一體化。這就要求理論學習與實踐操作必須在同一場地，也就意味著實訓場地必須能承擔各種教學任務。首先實訓場地要具備充足的網絡設備，能承擔起學生配置、組網、調試等各項要求，同時為了能在實踐中隨時可以講授課論知識，要有一定的多媒體教學設備，如投影儀、黑板等一些教學輔助設備，以便在實訓當中穿插理論教學，師生雙方邊教、邊學、邊練、邊總結，實現理論與實踐一體化。
4.教師隊伍雙師化
即使所有條件具備，如果教師仍然只能講理論而不能勝任實踐教學，那一體化教學也是空談。所以要落實理實一體化教學理念的關鍵，就是培養雙師型教師隊伍。所謂雙師型，就是教師專業理論掌握扎實，實踐操作能力熟練，且對實訓當中出現的疑難問題有分析解決的能力。
二、理實一體化在計算機網絡基礎課程中的教學效果分析
在計算機網絡基礎課程教學中采用理實一體化教學，改變了師生之間、學生之間的關系。通過采集學生反饋意見，調查分析發現，學生們普遍認為在計算機網絡基礎課程中采用理實一體化教學模式，增加了動手實踐的機會，同時也激發了學生的學習熱情，增強了學習興趣，提高了分析問題、解決問題的能力。在整個教學過程中，學生真正成為課堂的主體，師生關系也變得更加融洽，學生對科任教師也給出了更高的評價。
三、理實一體化的教學總結
網絡配置實訓總結范文4
【關鍵詞】虛擬軟件 計算機實踐教學 Vmware
近幾年，由于高職院校計算機專業學生人數在不斷增加，給學校實訓教學帶來了諸多方面的問題：第一、在實訓室建設中，由于專業網絡實訓室費用昂貴，一般每個學校只有一間，遠遠不能滿足教學需要。第二、有些課程的實踐環節是對主機操作系統有破壞作用的，如：計算機組裝課程中的硬盤分區及格式化操作。正是由于上述原因只能給學生開出很少的實訓課時量，讓這些實踐性很強的課程純粹的紙上談兵，使得學生對這些實踐性很強的課程學習缺乏積極性。針對以上的現象，采用VMware Workstation來構建計算機網絡實訓環境，滿足教學的需求。
1 虛擬機技術簡介
虛擬機的概念是指利用軟件“虛擬”出來一臺計算機。虛擬機簡單地講就是利用計算機中的CPU、內存、硬盤等資源再重新虛擬出來的一臺計算機中的計算機?？梢允鼓谝慌_機器上同時運行兩個或多個不同的操作系統，而且各操作系統之間彼此互不影響，并且可以如同使用普通的應用程序那樣切換。
VMware是比較早的提供虛擬機軟件的公司。VMware的虛擬機軟件包括VMware Workstation、VMware GSX Server及VMware ESX Server，本文所介紹的是VMWare Workstation。
2 高職院校計算機實踐環節教學中出現的問題
高職院校計算機網絡實踐教學通常分為兩大類：網絡操作系統類，如網絡服務器配置與應用和Linux操作系統；網絡互聯類，如交換機和路由器的配置等。
具體來說，上網絡操作系統課程時，學生通常只能分配到一臺計算機，無法實現C/S模式的實訓。上網絡互聯課程時，由于網絡工程實訓室設備不足，交換機和路由器的設備連接、管理和配置實訓都無法正常完成。
3 VMware在計算機網絡實訓教學的應用
3.1 VMware軟件的安裝
我們可以直接在VMware官方網站里下載一個VMware Workstation安裝文件，下載完成后雙擊即可安裝，軟件安裝不難，只要按照要求點擊下一步直到安裝完成即可。
VMware Workstation是在一臺主機上模擬出多臺計算機，為了體現虛擬計算機的真實性，它實際上虛擬了真正的各種硬件設備，如：虛擬計算機中的操作系統需要多大的內存，那么在虛擬的時候也真的分配多大的內存給它。因此，VMware Workstation對硬件的要求比較高，其中CPU：建議雙核；內存：建議2GB及以上；硬盤：建議空閑空間40GB及以上。如果是一臺具有1GB內存的計算機，那么用VMWare來構建一個多操作系統的網絡實訓環境，是比較吃力的，比如虛擬機A（Windows Server 2003需要內存512MB），虛擬機B（Windows XP需要內存256MB），再加上主機自己需要內存512MB，合起來大概需要內存1280MB。正是因為受到硬件要求的限制，所以利用VMWare構建復雜網絡實訓環境的相關研究和應用還比較少。
3.2 VMware的使用
VMWare在實訓中的應用很多，比如：網絡操作系統的安裝、Windows服務器的配置、Linux服務器的配置、網絡安全軟件測試等，在這里我們介紹一個在虛擬機中利用FreeBBS構建BBS服務器的實例。
在進行本實訓前，我們需要做好以下準備工作：在VMware中安裝好一臺Windows Server作為服務器，將IP地址設置IP地址為192.168.1.1；安裝好一臺WindowsXP作為客戶機使用，將IP地址設置為192.168.1.2；兩臺虛擬機的網卡必須設置成VMnet1，而且必須保證VMnet1網卡處于激活狀態。
實訓步驟如下：
1.在Windows Server操作系統中安裝IIS并組建Web服務器。
2.下載FreeBBS服務器端軟件，并安裝。
3.將FreeBBS的主目錄設置為默認站點的虛擬目錄freebbs。
4.虛擬目錄的訪問權限設置為讀取和運行腳本。
5.設置數據庫，使用記事本修改common.inc文件，即將＼bbs＼data改為＼freebbs。
6.設置freebbs文件夾用戶訪問權限。（NTFS文件系統才要設置）
7.在Windows XP操作系統中使用IE瀏覽器訪問FreeBBS，在地址欄輸入http：//192.168.1.1/freebbs。
8.注冊普通用戶，然后登錄FreeBBS，并在論壇上發表文章。
以上實訓只是演示了一個在VMWare中實現BBS服務器構建的一個實例，有了VMWare虛擬軟件，我們只需要一臺單機就可以構建網絡實訓環境，讓學生在普通機房中就可以完成各種計算機網絡實訓任務。
3.3 網絡實訓教學的應用
在學生學習局域網組網技術相關課程時，VMware可以組建虛擬局域網，不必為每位學生準備C/S的網絡實訓環境，不必為服務器、交換機、路由器等設備的嚴重不足而煩惱，利用VMware構建的網絡實訓環境就能方便地進行各種網絡實訓。
實踐證明，VMware虛擬機技術的應用，挖掘了現有設備的潛力，提高了設備的利用率，上課時學生可以在虛擬機中任意練習，極大地增加了學生的動手實踐機會，從而達到了高職院校以實踐為主的教學目標。
4 總結
將VMware虛擬機技術引入計算機網絡實訓教學中，是通過軟件技術模擬硬件環境的方法。該虛擬實訓環境的最大特點就是利用普通機房，就能構建好一個節省人力、物力和財力的計算機網絡實訓教學環境。
參考文獻
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作者簡介
李浩（1977-）：男，江西省南昌市人，現供職于江西工業職業技術學院，講師，碩士，研究方向為網絡工程。
網絡配置實訓總結范文5
1.1教學目標設計
1)教學以項目管理要求和項目實戰形式開展，訓練學生掌握中小型企業網絡工程設計實施流程規范；通過項目虛實結合仿真實戰，訓練學生掌握網絡設備的配置方法；2)教學以核心項目案例整體流程，讓學生切實體會了解企業項目的實施流程；3)通過中小型企業的實際設計項目分析，訓練學生項目需求分析、設計、實施、測試等各方面能力，提高學生設備配置的熟練程度，提高學生處理問題的實際能力；4)按照企業管理的要求，讓學生熟悉團隊成員在項目中的角色分工及溝通協作，體會企業中的團隊合作規范，培養團隊協同工作的能力。
1.2教學內容
課程教學內容設計以工程項目為主線，模擬實訓項目為載體，以工程項目實施過程作為教學流程參考，逐步分解項目實施過程設置教學情境單元，以項目組織管理過程為項目教學推進的參考點，設計過程性的教學情境推動教學環節的執行。
2課程實踐教學設計
2.1核心項目案例設計
項目案例以中小企業網絡為背景，企業分總公司和分公司兩部分，防火墻保護服務器群和內部用戶，公司設計兩條ISP鏈路，一條用來與分公司數據交換，另一條用來訪問Internet。在外出差或者家庭辦公的用戶可以通過VPN虛擬專用網接入內網OA平臺。在總公司內部部署了數字監控系統和智能家居系統。
2.2虛實結合景實訓環境搭建
要完成整個網絡工程項目需要強大的實踐環境，大多數的院校在硬件上只能提供部分設備，大部分院校不能滿足多組教學的需求，在這種情況下可以借助仿真軟件來解決學校設備資源不足，重要的是同時也滿足課程內容設計的要求，實現學生人人參與，人人實踐，同樣可以達到課程學習的目標要求。我們在物聯網分層的基礎上利用現有設備和仿真軟件搭建虛實結合的核心實訓項目實訓環境：1)在應用層平臺上借助虛擬機VMware（VirtualPc）安裝Windowsserver2008（ubuntu）操作系統，在服務器操作系統上部署WEB\DNS\DHCP\FTP\EMAIL\OA等企業內網應用服務，在服務器上部署數字監控管理系統和智能家居管理系統。2)在網絡層平臺上借助PacketTracer、GNS3、IOU、OPENET、NS2實現模擬仿真核心計算機網絡，PacketTracer主要用于簡單網絡搭建測試，好處在于可以借助該軟件的活動向導功能設計測試系統模擬考核；GNS3主要模擬網絡的交換和防火墻部分；IOU主要模擬網絡的路由部分；VMware主要模擬客戶端和服務器部分；NS2和OPENET實現對網絡模型的規劃、分析、測試、優化；模擬器中仿真網絡設備可以實現與真實PC以及系統中運行的各虛擬機之間的通信，這樣就可以部署多種網絡運用。3)在感知層平臺上，可以結合網絡中免費的物聯網平臺（例如樂聯網），在實訓室中布置一些無線傳感點，連入到免費的物聯網平臺進行數據分析管理。在條件充足的情況可以自行開發管理平臺布置在應用層的服務器上。4)在模擬仿真的基礎上利用現有設備搭建一組實際操作的環境，供學生實踐練習。
3總結
網絡配置實訓總結范文6
關鍵詞：高職院校；信息安全專業; 專業實驗室；方案設計
1、引言
目前，信息安全已發展成為一個綜合、交叉的學科領域，它需要綜合利用計算機、通信、微電子、數學、法律、管理、教育等等諸多學科的長期知識積累和最新研究成果。信息安全也是一個復雜的系統工程，涉及到信息基礎建設、網絡與系統的構造、信息系統與業務應用系統的開發、信息安全的法律法規、安全管理體系等。信息安全作為一門新興、綜合、交叉學科，涉及的領域也很多，因此除了工程教育共有的特點，信息安全人才培養有其獨有的特點：信息安全領域知識覆蓋面寬、信息安全知識更新快、信息安全教育是一種持續教育、信息安全教育需要面向多樣化、層次化的人才需求、信息安全教育更注重應用和實踐能力。
作為高職院校信息安全專業，應該在專業培養目標明確的前提下，充分考慮信息安全人才培養的特點，對專業實驗室建設進行科學設計，準確定位，才能發揮專業實驗室對培養學生核心能力，提高動手能力的重要作用。
2、專業實驗室建設的定位
高等職業教育培養的是面向生產、建設、服務和管理第一線的高級應用型人才，“高級”強調的是理論基礎寬厚，“應用型”強調的是技能熟練程度，因此培養具備較扎實的專業理論知識和一定實踐操作技能的“高級藍領”（社會上把企業中的人員按其受教育程度、工作性質、創造的價值、獲取的報酬等綜合因素分為金領、白領、藍領。隨著我國加入WTO與經濟全球化的發展，我國的國民經濟結構調整使許多企業進行了產品結構的調整，崗位技術含量正在不斷增加，“藍領”“白領”的邊際正在模糊和淡化，“高級藍領”應運而生。
以浙江警官職業學院司法信息安全專業為例，該專業的培養目標是為司法行政機關及其他行政機關、企事業單位培養信息安全管理員(運行維護)，為信息安全企業培養安全服務工程師，為公安機關培養網絡警察，培養能夠勝任“信息安全事件的預防、發現、處置”工作的技能型、管理型、復合型人才，主要滿足一線工作崗位、實踐操作技能強、具有大專學歷層次的信息安全人才需求。因此，高職院校司法信息安全專業更加注重實踐教學，更加注重學生動手能力的培養，更加注重學生職業能力的培養。
3、專業實驗室規劃與設計
3.1專業實驗室規劃
信息安全綜合實訓室的建設緊緊圍繞網絡信息安全事件“預防發現處置”工作流程為主線，以學生職業能力培養為中心，實現“教、學、做”一體。目標為培養掌握最前沿高級信息安全的實用技能型人才，突出網絡信息安全事件處置能力的培養，加強網絡安全技術應用與管理能力、信息安全事件處置能力的實訓。
3.2專業實驗室設計
信息安全綜合實訓室實驗實訓綜合系統分別由信息安全基礎實驗室系統(實驗性質、仿真環境)、信息安全仿真實訓平臺(實訓性質、仿真環境)、信息安全綜合實訓平臺(實訓性質、全真環境)三部分組成,學生通過該實驗實訓系統的訓練，逐步完成從基本技能培養崗位能力建立崗位能力提升及強化三個層次職業能力的三次提升。
（1）信息安全基礎實驗室系統——（實驗性質、仿真環境）
信息安全基礎實驗室系統能夠提供多種常用信息安全產品的仿真環境，能夠完成人機操作、多機操作等攻防實驗內容。配合理論教學供學生進行日常上機實驗，教師可以參照實驗室教材與標準講義，指導學生通過實際操作理解典型網絡攻擊的原理與手法，進而掌握針對這些典型攻擊的各種網絡安全防御手段，同時掌握常用網絡安全防御軟件的配置使用方法。 （教學軟件+硬件集成為一體）
要求滿足：50人能同時進行交互操作。
（2）信息安全仿真實訓平臺——（實訓性質、仿真環境）
信息安全仿真實訓平臺通過還原職業活動情景的方式，仿真多種企業環境，重建企業不同的網絡安全需求，采用案例分析模式，任務驅動的教學方式，培養學生對企業各種安全問題的綜合處理能力，使其掌握不同網絡環境下對一系列安全產品的綜合部署和配置方法。支持多人配合完成實訓任務，具有高互動性和真實性，培養學生團隊工作意識。實訓方案來源于真實企業需求，并參照國家職業技能鑒定標準符合當前信息安全保障工作對實用型信息安全人才的要求，實現學習與就業的無縫銜接。（教學軟件+硬件集成為一體）
要求滿足：50人能同時進行交互操作。
4、結語
信息安全綜合實訓室主要是針對司法信息安全專業崗位（信息安全管理員-運行維護）所要求的核心能力（網絡安全技術應用能力和信息安全事件的綜合處置能力），進行設計的。信息安全綜合實訓室的建設為信息安全人才培養提供了全方位的實驗環境, 學生在這里通過實驗、實訓，能夠加深對網絡攻擊技術、網絡滲透技術、服務器入侵技術、網絡防護技術、數據恢復技術及計算機信息的加密與解密等技術原理的理解，掌握防火墻、IDS等網絡安全產品的搭建、配置與使用，電子證據的固定與分析，電子數據恢復，信息安全事件的綜合處置等核心技能，對于提升學生就業能力將有直接幫助，同時，對改善學校辦學條件、提高教學質量、培養高素質操作技能強的信息安全人才具有十分重要的意義。
參考文獻
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