前言：中文期刊網精心挑選了大學生畢業班團總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
大學生畢業班團總結范文1
關鍵詞就業 責任制 工作目標 實踐 機制
Abstract: With the development and progress of society, the emphasis on practice and exploration of the target responsibility system of university employment is of great significance. This paper describes the practice and exploration of the target responsibility system of university employment.
Keywords job responsibility system for work target practice mechanisms
引言
高校畢業生就業工作政治、政策都很強，既是當前的一項重要工作，也是長期的艱巨任務。做好高校畢業生就業工作需要各方面的關注和努力，高校更要從職業發展教育體系和就業服務體系的構建和完善上下功夫，形成具有特色的就業工作長效機制。
1、高校就業工作存在的主要問題
目前，我國高校就業指導服務工作還處于探索階段，與社會經濟快速發展以及學生的需求相比，還存在較大的差距，概括起來，主要表現在以下幾方面：
1.1組織機構不健全，功能單一
有些高校就業指導只是針對畢業生進行，就業指導服務機構的功能設置單一，二級管理體制下的工作重心沒有真正下移到院系，考核體系不完善。工作內容也大多局限于政策指導、技巧指導、信息收集和手續辦理等，缺乏全程化的職業指導，對學生就業觀念引導不夠，對學生職業意識的培養和職業能力的指導不夠，忽視了對學生實踐適應能力的培養，使就業指導機構功能和作用的發揮受到限制。
1.2職業發展教育師資缺乏，專業化程度不高
目前就業指導人員的專業化程度不高，既不能滿足學生與社會的需要，也滿足不了就業指導服務體系發展的需要。有的高校的就業指導人員主要由輔導員及管理人員兼任，大多數缺乏系統的教育學、心理學、人力資源、法律以及職業生涯規劃等方面知識的專門訓練，就業指導的效果難以保證；還有的高校單純地把就業指導作為一項事務工作，重管理輕指導，重教育輕服務，使就業指導與服務工作落不到實處。
1.3職業發展教育方法簡單，輔導活動水平不高
在當前高校就業指導工作中，較為常見的方法主要是面向畢業班學生開設就業指導課和相關講座，進行基本的群體指導，缺乏對學生的個化指導。雖然很多高校的就業指導形式比以前豐富了，除了課堂教學，還開展職業測評、電話咨詢、網絡指導等，但沒有形成系統的職業發展教育課程體系，對方法與手段的研究和改革不夠，指導工作缺乏針對和實效。
1.4信息化建設力度不夠
目前畢業生的就業信息來源大多是高校將用人單位所反饋的需求信息通過網絡、手機短信平臺或校園廣告欄告知學生，這種做法比傳統的紙質傳遞信息進步多了。但隨著社會信息化的快速發展，目前這種信息單向傳遞的主要方式無法滿足多方主體的需求，信息利用率低，容易造成信息浪費，使畢業生錯失就業機會，也使用人單位選才受限。
1.5就業市場拓展力度不夠
有些高校認為學校的責任只是教育與培養，就業問題應歸于政府和社會解決，因而不重視畢業生就業市場的建設，沒有形成較為穩定的校園就業市場，有些高校只是被動地接收用人單位的需求信息，不主動與用人單位及人才機構合作，積極開拓市場，致使很多畢業生為參加各地招聘會而盲目奔波。
2、高校就業工作機制新構想
2.1構建科學的就業工作體系
構建并不斷完善“領導掛帥，學院統籌，系部(落實)為主，全員參與”的就業工作體系。學院領導、系部領導、職能部門、系部，協調機制靈敏。一個組織健全、體系完整、分工明確、精干高效的就業工作網絡，有力地推動了學院的就業工作，同時為就業工作目標責任制的推行奠定了基礎。
學?？沙闪⒘擞稍狐h委書記、院長為組長，分管院領導為副組長，各系及有關職能部門正職領導為成員的學生就業指導工作領導小組；成立了由分管院領導為組長，就業指導處及各系具體負責就業工作人員（系總支副書記和就業干事）組成的學生就業指導工作實施小組。成立了由系總支書記為組長，系領導、系辦主任、副主任、系就業指導干事（一般為系團總支書記）為成員的系學生就業指導工作領導小組。學生中成立了大學生就業指導協會和大學生創業協會，各系建立了聯絡分部，各班指定了就業工作聯絡員（一般為班團支部組織委員）。有的系在系學生會組織中設有就業工作部，在班委會中設有就業工作委員。
學校學生就業指導工作領導小組，由學院黨委書記和院長親自掛帥，領導全院就業指導工作。學生就業指導工作實施小組，由分管就業工作的院領導掛帥，在就業指導處的統一協調下，開展全校學生就業指導的日常工作。系學生就業指導工作領導小組，由系總支書記和系主任掛帥，在院學生就業指導工作領導小組的領導下和就業指導處的統一協調下，組織本系全體教職工，開展本系學生就業指導的日常工作。學生社團組織在院團委和就業指導處的指導下，充分發揮自我管理、自我服務、宣傳就業、服務就業的作用，充分發揮聯絡廣大學生與就業指導部門的橋梁紐帶作用。
2.2制訂系統的就業工作制度
為了實現就業工作制度化,使我們的就業工作有章可循、有據可依，我們先后制定了幾個帶有全局性的就業工作制度。如就業指導工作管理辦法、系級畢業生就業工作目標責任制、系部就業工作“四率”考核試行辦法、系部就業工作考核獎懲辦法?！肮芾磙k法”是總的就業制度,為制定其他就業制度提供了依據。
就業工作目標責任制的主要內容是：各系要制定年度和階段就業工作目標，并將目標分解到各專業教研室、畢業班，將責任分解到各教研室主任、畢業班輔導員以及其他干部和教師。重點列出了二十個責任項目，并明確了具體責任人。如系總支書記負責系就業工作組織建設和系綜合就業率；系主任、教研室主任負責專業就業率、就業市場需求狀況分析、專業就業競爭力分析；系副書記和就業指導干事負責組織系畢業生就業宣傳教育活動、畢業生思想狀況調查、畢業生推薦資格審查、階段登記就業率、畢業生就業情況動態分析、畢業生就業后跟蹤調查；就業指導干事和畢業班輔導員負責就業指導課到課率、畢業生就業意向調查、求職應聘率、錄用到崗率、畢業生就業去向登記、畢業生離校手續辦理；畢業班輔導員負責畢業生推薦書辦理、畢業生求職登記、畢業生就業協議書辦理。就業指導處要對各系就業工作進行年度考評，考評內容包括目標責任制落實情況，并實行就業工作獎懲制度。
為進一步發揮系部開展就業工作的能動性，調動系部開展就業工作的積極性，保證畢業生就業工作目標責任制的落實，提高我院畢業生綜合就業率和就業工作質量，我們相應制定了“四率考核辦法”和“考核獎懲辦法”。四率考核辦法明確了對系部考核的主要內容和材料達標率、求職應聘率、錄用到崗率、綜合就業率四大考核指標。考核獎懲辦法明確了考核目標、獎勵對象、獎勵額度如何確定，說明了獎勵分配、總結表彰、考核處罰如何落實。
2.3實行有效的就業工作考評辦法
為了具體考核各系的就業工作，總結成績，發現差距，鼓勵先進，鞭策后進，落實就業工作目標責任制，兌現就業工作獎懲制度，我們實行了“每月就業率通報，平時四率考核，年底綜合考評”的就業工作考評辦法。
每月初，按系通報階段登記就業率和階段就業率排名，并及時計算階段就業率排名積分。平時，事先設計好紙質和電子記錄表格，以系為單位序時連續記錄各系材料達標率、求職應聘率、錄用到崗率、綜合就業率數據，半年匯總通報一次。
年底，根據系就業工作年度綜合考評細則，對系就業工作進行全面綜合考評?？荚u的原則是：堅持公正、公平、公開；工作過程考核和工作效果考核相結合；定性分析和定量分析相結合；主要指標考核從細，一般因素考核從簡。綜合考評的指標有：定性指標21項，包括影響系就業工作的基礎性工作、系就業工作的主要方面、影響系就業工作的其他因素；定量指標7項，包括材料達標率、求職應聘率、錄用到崗率、綜合就業率。綜合考評的方法是：各系按要求自評，填寫綜合考評量表，撰寫年度就業工作總結報告，整理好年度就業工作佐證材料，于規定時間交到就業處；就業處組織專班分系考評，實地座談，查閱材料，聽取匯報，匯總活動的情況；就業處負責填寫綜合考評量表，定性指標21項考評內容，根據各系提供的書面佐證材料和考評者掌握的情況分A（好）B（一般）C（差）評分，定量指標7項考評內容，在綜合考評量表上填寫實際數據；在未公布各系綜合考評結果的情況下，在統一時間內，由各系就業干事和就業處全體同志一起對各系進行記名投票，每人要評出自己心目中的前三名；然后由就業處匯總各系考評分數，綜合排序，再確定獎懲情況。
3、結束語
總而言之，高校就業工作目標責任制的實施，是一項實踐性很強的工作，它需要政府大的政策環境和輿論氛圍，更需要高校領導重視和全體教職工的支持和配合，否則再科學的制度，也不能推動就業工作。同時，就業工作目標責任制還要不斷完善，與時俱進，既適應大的就業環境，又適應本校的工作環境。
參考文獻
1 暢帆. 高校就業工作責任制J 畢東經濟管理．2 00 7．(08)
大學生畢業班團總結范文2
1、以“思想政治教育”和“心理疏導”為著手點，重塑積極就業心態
近年來，大學生就業形勢較為嚴峻。作為學院團委書記，帶領學院團委在畢業生群體當中開展就業觀和擇業觀教育，幫助畢業生牢固樹立“先就業、后擇業”的觀念。配合學院通過開展“就業指導課”、“就業指導專題講座”、“就業指導咨詢”等多種形式的活動，積極引導畢業生既要克服好高騖遠、不切實際的思想，又要克服灰心喪氣、萎靡不振等消極的思想，鼓勵畢業生以積極健康的心態面對就業，面對現實，主動出擊。
2、以“校園文化”和“市場需求”為橋梁，打造畢業生理想就業夢想
面對日益嚴峻的就業壓力，為了給廣大學生開辟一條高質量的就業渠道，構架起通向市場英才的橋梁，實現“讓每一個畢業生都能找到自己喜歡的工作”。學院堅持以市場人才標準為指向，學生興趣為出發點，提高學生學知識、長才干、善交際、明道理的行為水平，并以此為中心開展社會調查及校園文化建設活動。學院團委堅持育人為本、德育為先的原則，把培養適應社會需求的高素質人才作為的根本任務。一是幫助學生樹立自我負責的意識和崇高的職業理想，強化就業危機感；二是幫助學生了解自我、了解社會、立足現實、放眼未來；三是幫助學生適應大學階段的學習和生活，安排好大學階段的寶貴時間，為將來成功就業打下堅實的基礎。學院團委組織開展了系列以“就業理想”為主題的主題班會和校園文化活動。并把“市場英才”引進校園，使同學們在校園中就可以及時地了解和掌握社會就業動態和市場需求信息。
3、以“注重創新”和“強化實踐”為意識，提高畢業生的崗位競爭力
大學生畢業班團總結范文3
關鍵詞：學生管理；心理健康；團體輔導
中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 23-0000-01
Group Counseling Use in the Students Management of Vocational Schools
Huang Shuai,Song Kaichun
(Jiangsu Polytechnic College of Agricultural and Forestry,Zhenjiang 212400,China)
Abstract:The exploration and innovative ways of working is to adapt to social development,improve the management efficiency of vocational college students the only way.As an efficient form of psychological counseling,group counseling has been gradually recognized by the majority of educators and students management work in practice in the attempt.In this study,college students in the vocational group counseling in the management of the use of specific measures and methods for the promotion of the use of group counseling to provide reference.
Keywords:Student management;Mental health;Group counseling
一、團體輔導簡介
團體輔導譯自英文Group Counseling，它是一種心理輔導方式，具有預防和治療心理問題的功能，也具有發展和教育的功能。通過團隊輔導，成員可以認識、探討和接納自我，也可以了解他人，調整自己與他人的關系，激發自己的潛能，排除自己的消極情緒。對促進成員的心理健康，治療輕微的心理障礙有積極的效果。目前，這種心理輔導方式在高職院校中得到了越來越廣的運用，并取得了較好的效果，為進一步提高運用效果，筆者在借鑒他人運用經驗的基礎上，總結出了具體的運用措施。
二、高職院校學生管理工作中運用團體輔導的具體舉措
團體輔導在高職院校學生管理工作中的運用一般采取以下三方面的措施：
（一）在日常教育管理中運用。大學生的心理困惑一般具有群體性的特點，一般隨著入學年限的變化而變化，高職院校新生主要面臨的心理困惑是適應高校的學習和生活環境；大二學生面臨的心理困惑一般是專業和理想的矛盾、學習的壓力、戀愛情感等問題；畢業班的學生則主要面臨著就業帶來的壓力。因此，在對學生進行心理輔導時，特別在實施團體輔導時，要針對不同年級學生的主要的幾類群體性困惑開展教育，對新生有新生的教育內容，畢業班學生有畢業班學生的輔導內容，只有這樣，才能有的放矢。但在開展團體輔導時，還是要緊緊圍繞培養學生的社會適應能力、良好的心理素質、堅韌的意志品質等方面開展。要再團隊輔導中培養學生的團隊意識和團隊精神，培養學生良好的人家交往能力，為今后學生走向社會做好人格和精神上的準備。在開展團體輔導是必須要嚴格按照團地輔導的嚴格標準展開，在組織團體時，組長的選取很關鍵，一般來說，組長應該是具備心理咨詢及團體輔導等方面的專業素質，有著豐富的人際交往經驗、有加強的組織協調能力，有廣博的知識面、還要有良好的理解他人的能力。在開展團體輔導前，必須要做好充分的準備，如選擇有針對性的團體活動主題、成員的面試、篩選、每次團體活動的程序和內容的計劃等，只有在做了充分的準備工作后，才能發揮出團體輔導的效率。
（二）在班級建設中開展團隊輔導。班級是高職院校學生的基本組織單元，但當前高職學校的班級一般都缺乏必要的凝聚力，學生的歸屬感缺，班級起不到應有的教育和管理功能。班級作為一個團體，很適合把團體輔導的教育方式運用到班級教育管理中來。在開展以班級為團體的團體輔導教育時，可以積極的引入團體輔導的相關理念和方法，針對特定的輔導目的，設計有針對性的主題或活動方式，讓學生在團隊活動或游戲中形成自尊、接納、合群的心理素養。班級的團體輔導既可以達幫助學生心理健康的目的，也可以在班級中營造民主、平等、和諧氣氛，創造同學見互相交流，互相學習的良好氛圍，并最終形成良好班風，讓每個學生都有班級的歸屬感、榮譽感，是班級成為一個具有凝聚力的組織，每個學生與班級共同成長。比如在新生班級中運用團體輔導方式，活動的目的是消除同學間的陌生感、讓學生更快適應新的學習和環境，在活動內容安排上，可以增加讓同學間相互認識、了解和信任的環節，通過游戲等方式，讓同學們在游戲中互相接納和了解，消除由于陌生帶來的焦慮和緊張。通過團體輔導，可以增進同學間的交流，最終達到相互理解和信任的目的，建立起輕松和諧的班級集體。隨后，還可以開展進一步的新生班級團隊輔導活動，如以改善人際關系、學習減壓等為主題的活動，幫助新生晶塊度過中學與高校間的過度期，培養學生健康的心理素質和積極向上的學習態度。
（三）在高職院校思想品德教育中運用團體輔導。為改善高職院校思想品德教育的質量，需要不斷嘗試新的教育方式，團體輔導就是其中一個不錯的選擇。當前我國高校的德育教學一直流于形式，實效性較差，究其原因，從教學方式的角度來看，就是傳統的“說教式”、“呆板式”等教學模式一成不變，阻礙了德育教育效果的提高。團體輔導作為一種在國外有著廣泛運用的教學方式，有著較高的參與性、互動性、情景性和生動性等特點，很適合將其方法和理念運用到高職院校的德育教學中。在團體輔導教育方式下，可以改變傳統的以教師中心知識為本位灌輸教學模式，建立起民主和平等的師生關系，逐步構建起以學生為中心、學生注定學習位置的新型教學模式，激發學生的學習主動性與積極性，通過教學與實踐的結合，讓學生在實踐中學，在學的過程中實踐，加深學生對的與知識的認識和感受。
以筆者教授的《思想品德修養》等課程的教學為例，該課程既有較強的理論性又有較強實踐性，課程內容涵蓋了人際交往、戀愛觀、價值觀、道德觀等內同，每一章節的內容都與學生的思想和學習、情感等方面有緊密關系。為提高教學效果，筆者將團體輔導的理念、方法和技巧運用到了該課程的教學中，并取得良好的教學效果。如在人際交往教學中，筆者采用了團體輔導中的角色扮演法，采用幾個典型學生人際交矛盾的案例，讓學生參演矛盾各方的角色，通過學生的表演，引出問題讓學生進行討論，讓同學們通過具體情境進行交流和討論，達到明辨是非的目的，讓學生在角色扮演和討論過程中自然地認識人際交往的基本原則，掌握人際交往的基本技巧。
參考文獻：
[1]朱芮.團體輔導在高校學生工作中應用的思考[J].中國科教創新導刊,2011,16
大學生畢業班團總結范文4
2020未來你好百所高校云畢業典禮。畢業就像一個大大的句號，從此，我們告別了一段純真的青春，一段年少輕狂的歲月，一個充滿幻想的時代……這里給大家分享一些關于2020未來你好百所高校云畢業典禮觀后感心得感想，供大家參考。
2020未來你好百所高校云畢業典禮觀后感心得感想
光陰似箭，歲月如梭，四年美好而艱辛的大學生活猶如漏斗中的沙石已悄然流進昨日。此時站在漫漫求學道路終點站的我心潮澎湃，思緒萬千，昔日的點點滴滴，林林總總，躍然而起，歷歷在目。此時面對著我可愛的同學，面對著美麗的校園，我心中雖有千言萬語，卻只字難出。漫漫求索，細細尋思，最后我想對自己的大學生活，也對身邊將遠踏異地的同學說三句話。
第一，苦難是一筆財富。道路沒有永恒的平坦，人生沒有不變的常態。悄然回首四年的大學生活，晨曦與泛星可以為證，圖書館和自習室也曾見證，其實每一個人的大學之路并非輕松，并非坦途。我們每個人都會不可避免地遇到一些困難和挫折，當面對困難，面對挫折時，我們應當敢于拼搏，勇于攀登，不應該自暴自棄，怨天尤人，更不應該生活在那自己所幻化出來的五光十色的自我解脫的肥皂泡中蹉跎歲月，虛度自己的青春年華。“苦耕春前片片土，笑采秋后粒粒珠”，只有耕耘，才會有收獲。其實成材就是追求的跋涉，成人就是求索的歷程，只有經歷過了苦難的砥礪與磨練人生才能逐步走向成熟，走向完美，才能讓青春無悔，讓年華無愧!
第二，好男兒應少流淚多流汗，珍惜眼前擁有。不是因為時機我們才擁有才華，而是因為才華我們才能把握時機。而才能的積累，其實并非在朝夕間。人生短暫，韶華難留，青春是一件不耐久藏的東西。人們也常說在青年人的字典里沒有“失敗”兩字，然而卻存在“易逝”一詞。作為大學時代的我們應該是求知似渴，激情無限的，我們應當好好珍惜并把握當下的每一分，每一秒，用自己的實際行動去拼搏，去奮斗，最終贏得屬于自己的一片藍天。但有時由于道路上有太多的坎坷，或是現實太過于殘酷，使我們的付出，我們的努力，得不到滿意的回報。此時我們也沒有理由因為心情的不如意而責備世道滄桑，我們也沒有理由因為受到生活的重創而埋怨命運多舛。這時我們所需要的應是正視現實，珍惜眼前，無需太執著于昨日，即使它再平凡，也改變不了今天的現狀，即使它再美好，也已經成為過去。只有把握住了今天，充實而勤懇的度過了今天，我們才能贏得精彩的未來!
第三，離開是一種痛苦，是一種勇氣，但同樣也是一個考驗，是一個新的開端。無窮無盡是離愁，天涯海角遍尋思。當離別在即之時，當面對著相濡以沫兄弟般的朋友時，當面對著經歷了四年的磨合而形成的真摯友誼之時，我內心激動無語，說一聲再見，道一聲珍重都很難出口?；叵胱约核哪甏髮W的風風雨雨，回想我們曾經共同經歷的歲月流年，我感謝大家的相扶相依，感謝朋友們的莫大支持與幫助。雖然舍不得，但離別的腳步卻不因我們的摯情而停滯。離別的確是一種痛苦，但同樣也是我們走入社會，走向新環境、新領域的一個開端，希望大家在以后新的工作崗位上能夠確定自己的新起點，堅持不懈，向著更新、更高的目標前進，因為人生最美好的東西永遠都在最前方!
憶往昔崢嶸歲月，看今朝潮起潮落，望未來任重而道遠。作為新時代的我們，就應在失敗時，能拼搏奮起，去譜寫人生的輝煌。在成功時，亦能居安思危，不沉湎于一時的榮耀、鮮花和掌聲中，時時刻刻懷著一顆積極尋找自己新的奶酪的心，處變不驚、成敗不渝，始終踏著自己堅實的步伐，從零開始，不斷向前邁進，這樣才能在這風起云涌、變幻莫測的社會大潮中成為真正的弄潮兒!
2020未來你好百所高校云畢業典禮觀后感心得感想2
從小到大，我一直都有一個堅定的理想，那就是成為一名教師!而我的決心就是在教師的道路上堅持下去，發展下去，實現自我價值，實現自我抱負。所以在當初填專業的時候，我選擇了我們師范大學。后來來到大學之后，進行專業學習之后，我愈發的覺得自己沒有做錯決定，也愈發的肯定了這一條道路。所以這次面臨畢業，我也有很多的感慨，更是對將來有了更多的期待，希望這一次畢業能夠為我和我的人生都帶來目標，帶來精彩。
幾年的學習，讓一個原本任性調皮的我變成了一個冷靜沉著的我。之所以我的改變會這么大，是因為我知道做一名教師，我就不再是一個可以隨意任性，隨意發脾氣的小孩了。以前總這樣，是因為我從來沒想過，這樣的行為會給別人帶來什么，但是自從我開始對未來有了幻想之后，我便開始有了改觀了。
之所以說教師“以身示范”便是要從自己的言行舉止開始，一位教師，傳授的不僅是知識，還有各個方面的能量，比如說我們的形象，比如說我們的行為，比如說我們的言辭。這些都是我們作為一名教師應當具備的。從那以后，我不再沾染各類不文明用語，也不再做一些讓人好笑的動作和舉止。但我從未在這樣的約束之中而失去自我，因為我知道，我是一名教師，同時我也是我。
這幾年的學習，讓我改變最多的還是教師這份事業所給我傳輸的能量。以前喜歡教師是因為教師在講臺上總是最耀眼的那一個，教師是一份很光榮的事業，也是一份很有責任感的事業。我想成為這樣一個人，也想變成一個能夠為這個社會做出奉獻的人。后來慢慢的學習之后，我喜歡教師是因為這份事業不僅會為這個社會帶來價值，也會給我自己帶來改變和提升。
大學四年，我經歷了很多次的兼職，不管什么兼職都有做過。但讓我印象最深的就是，知識才能給人帶來財富。相比其各類兼職來說，家教這份兼職才更加的得體，也才更加的公正。既不是廉價的勞動力，也不會損害他人利益。這是最為吸引我的一點，也是我最著迷的一點。未來的道路還有很長，這次畢業也就意味著我即將走上真正的教師之路了，我會做好準備，也會帶著決心，一路走下去!
2020未來你好百所高校云畢業典禮觀后感心得感想3
畢業，就像一個大大的句號，從此，我們告別了一段純真的青春，一段年少輕狂的歲月，一個充滿幻想的時代……
畢業前的這些日子，時光過的好像流沙，看起來漫長，卻無時無刻不在逝去;想挽留，一伸手，有限的時光卻在指間悄然溜走，畢業答辯，散伙席筵，舉手話別，各奔東西……
一切似乎都預想的到，一切又走的太過無奈。每一天，我們都會有意無意地再逛逛校園，看一看它這天的樣貌，想一想四年前它如何迎來稚氣未脫的我們。走了四年，似乎又走回到了起點。突然覺得，四年的同窗、身邊的朋友，比想象中要和善、可愛得多!星光下的夜晚，每一個都溫柔如風。圖書館的門還開著么，考研時歷戰過幾個月的那間自習室，不知還有多少人再那里繼續追尋著自我的夢想，一向對那段埋頭苦讀的日子心存感激，不論結果如何，它讓我收獲了很多……
一幕幕的場景就像一張張絢爛的剪貼畫，串連成一部即將謝幕的電影，播放著我們的快樂和憂傷，記錄著我們的青春和過往，也見證著我們的友誼。
大一的時候，覺得生活是橙色的。太多新生活撲面而來，新鮮而燦爛，熱情而緊張。橙色的記憶里，有第一次見到知名教授的激動，第一次加入社團的好奇，第一次考試的緊張……
大二的時候，生活是綠色的，青春拔節生長，旺盛得像正在生長的樹，夢想也一點點接近現實。跟老師討論問題時，看見他臉上滿意的微笑;跟老外對話時，給自我打了個滿意的分數;開始熟悉校園里任何一處美食，也常常上網聊天呆到很晚……
大三的時候，生活變成藍色。我們冷靜了下來，明白自我離未來究竟有多遠，并要為此做出選?。撼鰢?，考研，還是工作。所有與這個決定相關聯的一切都可能會變化，大四的生活，像有一層薄薄的灰色。在各種選取里彷徨，每一個人都忙忙碌碌，一切仿佛一首沒寫完的詩，匆匆開始就要匆匆告別。但那灰色里，卻有記憶閃閃發亮。那些彩色的歲月，凝成水晶，在忙碌的日子里，它們是我們的資本，也是我們的慰藉。再見了，我親愛的母校。我最后要走了，但你把花的形象留了下來，你把花的芬芳留了下來，你把我們共同澆灌的期望也留了下來。
今后只要我想起你――我的_學院，你的歲月就會永遠地鮮艷，永遠地芳菲，永遠輝煌燦爛!
2020未來你好百所高校云畢業典禮觀后感心得感想4
大學生活即將結束，在畢業之即，對自已三年的學習和生活做一個作一個總結和鑒定：在校期間，在校園的指導、老師的教誨、同學的幫忙下，透過不斷地學習理論知識和參與社會實踐，自覺自己的綜合素質在很大程度上得到了提升，努力將自己塑造成為一個專業功底扎實、知識結構完善、適應潛力強、具有團體協作精神的青年。
當然，本人還存在很多不足之處，諸如：
一是學習成績還不是十分優秀，三年來，雖然我的成績一向在進步，但卻始終達不到最理想的狀態，主要原因是基礎比較薄弱，加上剛進大學時，學習的環境變寬松了，學習更多需要的是自主性，于是，長期在老師、家長督導下學習的我，一度迷失了方向和動力，幸虧之后在老師、輔導員和同學的幫忙下，我從迷失中找回了方向，從而迎頭趕上，但因此也落下了一些課程。
二是與同學的聯系還不夠緊密，和同學交流較少，主要原因是自己作息的時間安排上不夠合理，未能十分有效地工作與學習，導致時間使用的緊張，無意中減少了與同學交流的時間。其次，由于自己性格比較內向，不善言談，又擔心找同學交流會打擾他們的休息，造成沒能用心主動的和同學進行交流、了解同學們的所感所想。
在今后的日子里，我會從自身找原因，改善缺點不足，改善學習方法，提高理論水平，在提高自己科學文化素質的同時，也努力提高自己的思想道德素質，使自己成為德、智、體諸方面全面發展適應21世紀發展要求的復合型人才，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。
2020未來你好百所高校云畢業典禮觀后感心得感想5
畢業班永遠是人們關注的焦點，要用什么來形容它更貼切呢?收羅了各種各樣的詞匯來形容它，卻總是找不到合適的字眼。原本平淡的日子有緊張也有滿足，有忙碌也有收獲，此刻的我們也許更體味著幸福，也更懂得珍惜。終于我發現原來幸福二字才最有韻味。幸福的畢業班啊，那里有我們最珍貴的回憶。幸福的畢業班啊，那里有你有我更有愛。
課堂上，老師和同學們配合得更加默契。那不再是一種有問有答程序式的課堂，它變得更開放更靈活，在看似平常的交流中問題已經得到很好的解決。在這個課堂上沒有完全的界線，更沒有獨立于課堂之外的人或事，一個眼神的交流大家便可以心領神會。也許這是大家都期望已久的課堂，可只有經過無數次的講練，無數次的溝通才能變得更加圓滿。這就是幸福的畢業班，完全沒有痕跡完全沒有棱角，流暢的課堂才讓我們都得到了進步，更收獲了成功。
休息時，大家總是聚在一起，沒有誰會愿意錯過那最溫馨的時刻。每到這時大家總要把好吃的東西拿來一起分享，此時此刻仿佛比課堂更有凝聚力，你可以深深地感受到那種香甜的味道和濃濃的友情。最愛聽那陣陣爽朗的笑聲，是那么的整齊劃一，仿佛大家的心都連在一起才有那么相似的感悟。在這里永遠不會有爭吵，更不會有分歧，因為他們有共同的興趣共同的理想。幸福的畢業班啊，這是一個團結的大家庭，這是一個永遠充滿歡聲笑語的地方。
畢業了，大家卻很舍不得離開，于是幸福的畢業班多了一股淡淡的離愁。紀念冊上洋溢著深情的離別寄語總是讓人感動，畢業合影上一張張燦爛的笑臉總是努力要留給大家最深刻的記憶，期待著那簡單卻最真摯的友誼可以地久天長。人生總是這樣有相聚就有分離，于是我們更愿意相信，那短暫的分離是為了明天更好的重逢。明天當我們再次相遇，你一定可以驕傲地說：我們曾經一起努力過。
每一個人都有他獨特的氣質，每一段回憶都有它值得紀念的理由，每一段人生都有它不斷追憶的過往。即使時光消逝，學業終將結束，但美好的記憶卻被保存下來。感謝那些我們共同創造的回憶，祝福大家的回憶都充滿芬芳。
大學生畢業班團總結范文5
關鍵詞:大學生；實習；安全管理
據2008年8月18日《法制日報》載，目前，我國將近30%的大學生在實習過程中受到不同程度的傷害。據有關報道，2008年4月25日，浙江水利水電?？茖W校水利系水工05-2畢業班學生朱某某在上虞畢業頂崗實習時不慎落水死亡。2008年5月3日，浙江旅游職業學院女學生徐某，在浙江省中青國際旅游公司實習，帶旅游團至杭徽高速公路時，遭遇車禍死亡……
2009年，我國普通高校畢業生超過600萬，其中有相當部分需要完成實習課程，高職高專院校的頂崗實習更是成為學生就業前的“必修課”。大學生實習期間勞動的風險特別是理工科學生進行工地作業、機器操作、生化試驗的風險，使得實習生安全狀況引人關注。
一、大學生實習安全管理現狀
根據對廣州部分本科院校、高職高專院校的調查，很多高校在開展實習指導工作中，都會強調實習期間的安全管理，有些高校還強制要求一些特殊專業的學生入學時購買意外保險，但與實習單位、與學生簽訂安全責任協議，闡明相關方責任關系的高校極少，有些高校雖然與實習單位、學生簽訂了頂崗實習協議，里面也有相關的安全責任條文，但責任模糊、職責不清，沒有操作性或者根本無法執行，要么就是落實不到位。在調查中發現，沒有一所高校制定并嚴格實施了實習安全管理制度！外省一些高校的嘗試性做法有參考之處，比如鄂州職業大學與畢業生簽訂《畢業生就業實習安全承諾書》，山東科技大學機電工程系與系畢業生簽訂《畢業生校外安全協議書》，但這些高校也只是強調了學校與學生的責任關系，沒有涉及社會支撐體系如實習單位等。
關于實習單位，目前的現狀是：基于就業壓力的嚴峻現實，大學生作為弱勢群體能聯系到實習單位、能上崗就不錯了，學校為了保證實習率、就業率，基本上也不會向實習單位提出過多的要求，很多實習單位尤其是中小企業主，為了規避責任，很少會與學?；驅W生簽訂需本方承擔責任的安全協議！學校、實習單位、學生都沒有正確的安全責任意識和法律意識！而到目前為止，大學生實習期間的權益保障在我國也還沒有法律依據。
高校對大學生實習的指導管理體系不完備，學生心理素質、安全意識的薄弱①，實習單位責任規避心理等三重因素，加大了大學生實習安全管理的難度。
二、大學生實習安全管理措施
(一)加強實習教學管理，培養良好的安全意識
1.上好崗前安全教育課
學生實習前一周內，由安全指導人員集中學生，學習《學生實習手則》《安全知識普及材料》，以及與實習期間緊密相關的安全知識等有關內容，分析安全事故的危害性，具體講解實習階段存在的安全隱患和可能出現的各類安全問題，保證學生牢記正確的操作方法、規范流程，培養學生緊急應對和安全自救能力，并適度進行安全知識考核，促使學生牢牢樹立安全意識，減低安全隱患。
2.做好實習過程管理和安全提示
指導老師事先布置安全實習考核內容，要求學生在實習過程中自覺完成，引導學生學會做安全分析，發現問題自我糾正，形成每天進行安全小結、定期匯報的習慣并及時反饋給指導老師，指導老師適時進行安全知識再教育，比如對違反安全紀律的學生進行行為安全教育（指確定員工違紀而造成事故的行為，然后對員工進行培訓，使他們避免這些行為）②，把安全教育貫穿在整個實習過程中，促使學生形成良好的職業習慣。
3.做好實習后的安全總結教育
實習結束時要求學生提交安全實習的心得體會，指導老師要根據學生的實習體會作總結，分析問題所在、肯定良好行為，對于安全表現好的學生給予表彰和鼓勵，對于安全意識不強甚至違反安全紀律的學生，指導老師要積極關注，誠懇幫助學生改正不良習慣，讓所有的學生進一步深化安全管理意識。
（二）建立實習安全管理制度，完善實習管理機制
1.完善防御機制、規范實習安全管理
學校要做到預防為主，明確實習安全責任制，制定實習安全管理制度，堅持“誰主管，誰負責”的原則，制定量化考核目標，按照規定收取實習安全責任風險抵押金，并把學生實習安全要求作為安全部門、各系部的重要考評指標納入年度考核中。在實習工作開展前，學校安全主管部門與系部簽訂實習安全責任書，系部與實習單位協商并與實習單位、學生簽訂三方協議，系部要加強與實習單位的密切聯系，指定實習指導教師，緊密跟蹤學生實習過程。
2.健全預警通報、應急預案管理機制
安全事故總是帶有突發性、偶然性，因此學校必須與實習單位、相關賠償單位（如保險公司）健全預警通報、聯動應急預案管理機制，保持緊密聯系、信息暢通，在突發事件發生時，相關負責同志可以第一時間獲取信息并趕赴現場處理。
3.建立善后處理機制
安全事故一般對當事人有很大的傷害，包括心理、身體、財物等各個方面，有時甚至是生命的代價，所以善后處理顯得非常重要，必須建立合理合適的善后處理機制，比如學生心理的安撫、總結教訓、追究責任人，等等，以免事故發生后對當事人、學校、實習單位留下負面影響。
（三）推動社會支撐體系積極參與
大學生實習安全管理涉及學校、學生、實習單位，同時也涉及勞保等政府相關部門，其中，學生是主體，學校是主導，而政府及實習單位，則是社會支撐體系。政府有責任從立法等方面來規范大學生實習的環境秩序，切實保障學生實習期間的正當權益。此外，實習單位作為社會責任主體，也應該突出主動意識、強化社會責任，結合大學生實習要求，在單位內部完善大學生實習制度，對學生進行針對性的培訓③，并確保安全良好的實習環境。
參考文獻：
大學生畢業班團總結范文6
關鍵詞：地質工程專業；本科畢業生；就業形勢；畢業去向
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）03-0022-02
一、引言
中國礦業大學（北京）有8個教育部特色專業和北京市高等學校特色專業，地質工程專業位列其中，每年招生規模在80人以上，招生范圍覆蓋全國大部分省區和直轄市，其中2014年內蒙古、山西、陜西等煤炭生產大省錄取線超過一本線50多分（見表1），近三年全國錄取線與一本線分差均值呈逐年增高的良好態勢。面對喜人的招生形勢，如何做好畢業生的就業指導就顯得異常重要，畢業前景不僅影響畢業生的就業去向，也影響在校學生的學習趨向、學校對地質人才培養模式的調整、學校的戰略發展目標實現。因此，針對我校地質工程專業最近幾年的就業情況開展調研和分析，對加強該專業師資管理和學生就業指導具有非常重要的意義。
二、地質工程專業本科畢業生去向
2010―2014年，我校地質工程專業本科生有343人畢業（詳見圖1）。在343名畢業生中，186人直接就業，占畢業生總數的54.2%，就業領域覆蓋煤及相關礦產資源，主要在國土資源、煤炭、石油、地礦、冶金等部門及其科研機構、或大專院校從事技術、教學、科研和管理等工作；157人選擇繼續深造，占畢業生總數的45.8%，繼續深造的學生中考取國內研究生的有154人，出國留學的有3人。
1.直接就業的學生。“十五”和“十一五”期間，地質市場崛起，地質工程專業畢業生就業形勢大好，求大于供，就業率一直保持100%[1，2]。然而到了“十二五”期間，由于受2008年世界金融危機的影響，我國經濟增速明顯放緩，煤炭、石油、鋼鐵等重要能源價格下跌[3]，煤炭企業70%以上虧損運營，行業形勢不容樂觀。煤炭行業持續低迷，企業的用人需求也隨之下降，煤炭相關專業的大學畢業生就業形勢嚴峻。
我校的大學畢業生直接就業率也受到不同程度的影響，近五年直接就業比例持續下滑。從2010年至2014年直接就業的學生人數分別為28、29、49、42、38，占當年畢業生總人數的59.6%、61.7%、63.6%、52.5%、41.3%。學院積極發揮引領和促進作用，鼓勵教師們幫助學生擴寬就業渠道，最大程度推動學生就業。學生主要就業單位擴展到各省市區煤炭/煤田地質局、地質隊、地質礦產勘查開發院、地質勘查研究院、地質研究所、地質環境監測院、地質測繪院、神華、開灤、潞安、中煤科工集團等各煤炭行業大型國企、中鐵集團、中石化、中冶、有色金屬地質勘查局、有色冶金設計院、鋼鐵集團、城建、電力集團、中航勘察設計研究院等，地質工程專業畢業生的去向與專業相關度達到99%。
2.繼續深造的學生?？佳幸恢笔堑刭|工程專業畢業生的很好去向。從2010年至2014年繼續深造的學生人數分別為19、18（含1人出國）、28、38、54（含2人出國），占當年畢業生總人數的40.4%、38.3%、36.4%、47.5%、58.7%，與直接就業的畢業生比例之間存在彼此消長的關系，讀研率逐年提高。升學的院校包括北京大學、北京工業大學、中國地質大學（北京）、中國地質大學（武漢）、中國礦業大學（北京）、中國石油大學（北京）、中國石油大學（華東）、西安石油大學、上海交通大學、中國海洋大學、蘭州大學、成都理工大學、桂林理工大學、中國科學院研究生院、中國科學院地質與地球物理研究所、中國地震局地殼應力研究所、中國地震局地質研究所、中國地質科學院、中核集團核工業北京地質研究院、美國伊利諾伊大學等，考研學生主要集中在北京市各高校和研究院所的地質工程、礦產普查、水文學與水資源、地球化學、地球物理等相關專業。
三、提高畢業生就業渠道舉措
就業是學生教育和培養的落腳點，學校和學院也高度重視就業工作，學院成立了就業工作領導小組，全面督促指導畢業生的就業工作。針對地質工程專業特色，可以從以下幾方面提高就業質量。
1.規范就業工作流程。學院制定了就業指導服務工作流程，完善了就業工作制度，成立就業指導工作小組，實現了就業指導、就業手續辦理規范化。學院以就業指導課程教學為平臺，加強對畢業班學生的就業能力的提升和技能的培訓。在常規就業工作開展的同時，學院還對往屆畢業生進行了跟蹤調查和就業形勢分析預測，為畢業生就業、學生教育和教學工作提供指導。
2.發揮導師作用。我校實行導師制本科培養模式，學院全體教師十分重視學生的就業工作，形成院領導、教師、導師、輔導員共同指導學生就業的工作體制。就業時充分發揮導師的作用，動員校友的力量，廣泛搜集就業信息，拓展畢業生就業市場，建立了全員就業信息網，使畢業生就業的數量和質量都得到較大提升。
3.提供職業規劃與就業指導。每年提前召開就業指導大會，從就業心理、就業技巧、就業前景等方面對學生進行指導，對考研、出國、就業的學生進行分類指導，利用學院就業動員會、考研經驗交流會、年級大會、班會、座談會、一對一談話等開展多種形式的就業指導工作。
通過舉辦專業和職業發展講座，幫助學生規劃職業方向，在專業知識、技能和工作能力等方面認識自身，聘請學者和教授開展“大學生十二個為什么”、“我的大學生活”、“情商高手之黃金法則”等專題講座，使學生合理定位，明確職業規劃，確立職業目標。
四、結束語
通過對近五年畢業生和用人單位進行的調查，分析總結了畢業生就業情況。畢業生通過五年左右的鍛煉，80%的畢業生已具有獨立或協助承擔項目的經歷，畢業五年后職稱得到晉升，薪資也提高一半多；75%的畢業生獨立從事過煤田勘查領域的工程設計和管理工作。用人單位反饋的信息表明地質工程專業畢業生具有較好的工作適應能力，具有較高的思想政治素質和職業道德，具有較好的工程實踐能力、創新能力。相信煤炭系統地質工程專業大學畢業生能夠不斷提升自身素養，增加應對風險的能力，不斷提高就業競爭力。
參考文獻：
[1]張平松，侯輝.地質工程專業畢業生就業情況分析與預測[J].合肥工業大學學報（社會科學版），2007，21（1）：47-51.
