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會計從業考試總結范文1
【關鍵詞】財經法規與會計職業道德；教學問題；課程改革
一、現行財經法規與會計職業道德課程教學過程中存在的問題分析
高等職業教育的重點是為社會培養技能實用型人才，學生學好《財經法規與職業道德》課程有利于畢業生走上會計崗位時，能掌握會計基本知識和基本技能，還要熟悉我國的財經法規的規定。具有良好的職業道德修養的人才，才能夠依法做好會計工作，做到廉潔自律，遵守財經紀律。
同時，《財經法規與會計職業道德》是會計相關專業的基礎課程，也是會計從畢業資格證考試的必考科目之一。從目前會計從業資格證考試的統計數據分析，這門課程的過關率一直是最低的，這就意味著能否學好與能否順利通過這門課程直接決定著會計從業資格證的通過。
由此，要求高等職業教育學校對該課程的教學提出了更好的要求，對該課程的改革也就成為必然。但就目前的教學現狀來看，依然存在以下問題：
（一）課程本身的特殊性
該課程內容枯燥、難記；知識點多、考試內容多等，讓學生難以堅持，導致考試失敗。特別是現在的無紙化考試環境，隨機抽題，讓每個知識點都成為考試的可能，這要求學生的學習應該更全面，更深入。
（二）教學對象的特殊性
學生學習自覺性不高，不太愛看書，理解力不強。大多數學生認為財經法規要考死記硬背，學習方法不科學，特別是本院學校的學生主觀能動性差，更不利于從業者考證的通過。
（三）教學方法單一、課堂氛圍沉悶
任課老師在教學過程中，仍注重理論教學，可能存在照本宣科，即使利用多媒體，也不注意與學生的溝通，對課堂的氣氛調動不充分，導致課堂氛圍沉悶，學生了無興趣。
（四）考試題庫的缺失，學生練習少
隨著無紙化考試環境的引入，更加要求學生多加練習相關知識點，但由于考試題庫的缺失，學生在線練習得比較少，對其考試系統更加不熟悉，導致學生對考試大綱把握不準，對知識點掌握不牢。
（五）考核監督機制不健全
雖然培養方案中有會計證置換學分的設置，即使會計證是從事會計崗位的敲門磚，但仍然有學生不以為然，或者過關的決心不夠，部分原因來源于該課程的考核機制不健全，不能引起學生的足夠重視；另外，來源于學生外部的監督機制缺失，學生的動力和壓力不足。
二、基于CDIO理念進行財經法規與會計職業道德課程改革
（一）改革理念與思路
該課程的改革主要圍繞課堂教學改革與題庫建設兩方面進行展開，首先結合該課程的特點和學生的特殊性，通過改革傳統的教學方法，案例教學、歸納總結等教學方法；同時，根據當年的考試大綱，通過分析歷年的考試真題，建立練習題庫，給學生提供練習資料；最后，為了更好地監管學生，教師應進行有效地課后監督，讓教師能及時跟蹤學生的練考情況，及時調整教學思路和方式，做到有的放矢，師生相互了解，相互促進和提高。
（二）改革目標
針對以上提出的問題，通過課堂教學方法的改革和題庫的建立，旨在達到以下目標：一方面提高課堂教學的效果，提高學生的學習興趣，讓學生真正找到學習的樂趣；另一方面，使學生通過題庫練習，達到“學中練”、“練中學”，提高從業資格證考試的通過率。
（三）改革內容
1.改革課堂組織方式：課堂上，可以利用“1+1+1”模式，三分之一的時間引導學生，并做理論講解；三分之一的時間布置任務，學生完成；三分之一的時間討論與總結。同時，可以采用競答的做題方式等提高學生的興趣。
2.積極推行案例式教學法，同時引導學生收集相關案例，課堂上進行分析總結（如：在會計法律制度相關內容中，可以用有關違法案件進行分析；在稅收征管法律制度中，引入典型企業違反稅收征管調理的案例進行講解）
3.引導學生建立科學的學習方法，梳理相關知識，巧用對比記憶法，對相似的知識點進行總結歸納式教學（比如，涉及到匯票、本票、支票的提示承兌期和提示付款期，可以用流程圖與列表的形式進行講解。）
4.構建練習題庫。組織專業教師根據歷年考試真題和當年考試大綱建立豐富的題庫，并根據考試大綱的變化，及時更新相關知識點和完善題庫。
5.考核監督機制的建立：一方面，課程考核方式的設計，可以將課程最終成績=課程成績*40%（包括平時成績、階段成績、期末成績）+會計證考試該科成績*60%，可以督促學生認為不僅要學知識，同時通過以從業資格證的通過作為學習的動力。另一方面，需要專業老師，及時跟蹤學生練考情況，進行管理與考評，做到及時監督和調控。
（四）該教學改革模式的特色與創新之處
1.提出“1+1+1”課堂教學模式，可以改變現有枯燥的學習氛圍，提高學生的參與度。
2.以會計從業資格證考試大綱為依據，設置課程教學內容，及時更新題庫，做到教學有的放矢，同時，增強學生的學習動力。
3.以學生練習為主，講解為輔的思路，建設練習題庫，讓學生“學中練”“練中學”，提高從業資格證考試的通過率。
4.通過課后有效的管理監督機制，促進師生在教與學之間相互了解，能夠真正起到教學相輔相成的作用。
通過該課程教學方法的改革和題庫的構建，不僅可以提高教師的教學效果，提高學生的學習興趣；還可以提高會計從業資格證的通過率，增加學生就業的砝碼。
參考文獻：
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[2]姜東模.熟悉記憶法介紹及在《財經法規與會計職業道德》中的應用舉例[J].中國鄉鎮企業會計，2012，（06）
[3]任玉梅.案例教學法在《財經法規與會計職業道德》教學中的運用[J].財經界，2011，（12）
[4]林偉.《財經法規與會計職業道德》教學方法探討[J].內江科技，2011，（02）
會計從業考試總結范文2
摘 要：本文主要就職業院校會計專業從業資格考試課程教學改革進行探究。會計從業資格考試課程是職業院校會計專業的必修課程，主要包括財經法規與會計職業道德、會計基礎、會計電算化（或者珠算）。課程內容以財政部頒發的《會計從業資格考試大綱》為依據，知識理論性強、內容繁瑣且每年都有更新，這就需要教師在教學過程中把握好最新的考試大綱，抓住考點，采取靈活多樣的教學手段，提高教學質量；學生要求在學習中發揮主觀能動性，提高自主學習能力和應試水平，從而順利通過會計從業資格考試。
關鍵詞 ：職業院校 會計從業資格 教學改革
課 題：本文是遼寧省職業技術教育學會2015—2016年度科研規劃立項課題《職業院校學生自主學習能力調查與提升策略研究》（LZY15522）的部分研究成果。
會計從業資格考試課程是職業院校會計專業的必修課程，理論性與實踐性都很強，當前，不少職業院校對這類課程的教學仍采用單一、傳統的教學方法，即課堂講授法，以教師為主體，教師講、學生聽。課堂講授法中，教師重視的是對知識的講解，忽視了學生對知識的理解與掌握以及實踐動手能力，使很多學生失去了學習興趣，不能很好地應對會計從業資格考試。
針對職業院校會計從業資格考試課程教學中存在的問題，筆者結合多年的實際教學經驗，在會計從業資格考試課程的教學改革中進行了以下探索。
一、深入研究考試大綱，提煉教學知識點
隨著我國經濟的發展，會計從業資格考試課程的考試大綱和教材內容每年都會有適當的更新，知識理論性強并且內容繁雜，考題范圍寬泛、涵蓋面廣。授課教師必須深入研究考試大綱，吃透教材內容，勤于思考，善于設計，提煉出教學知識點。在授課過程中，應該改變傳統的每節課從大問題講到小問題的教學模式，而是每節課以若干個知識點的形式進行授課，使學生思路清晰，一目了然，便于理解和掌握課程內容。
二、運用多種教學方法，幫助學生理解和掌握知識點
1.運用對比教學法，突出知識點異同
對比教學法是指在教學中，將相關知識點進行比較，確定它們的異同點和相互關系的方法。利用對比法教學，學生能夠容易理解知識點，便于記憶，從而提高教學質量和教學效果。
例如，在財經法規與會計職業道德的課程教學中，對會計法律、會計行政法規、會計部門規章、地方性會計法規的對比；對比商業匯票、銀行匯票、銀行本票、支票等。把握時機，恰當、準確地運用對比法教學，對培養學生的邏輯思維能力，提高把握關鍵知識點的水平有很大幫助。
2.引入案例教學法，提高教學效果
案例教學法是指在教學中，將案例討論的方法運用到課堂教學活動中，通過剖析典型事件，培養學生認識問題、分析問題、解決問題的能力，從而便于學生理解、掌握知識點的一種教學方法。運用案例教學法，要根據知識點選擇典型案例，同時，區分案例的類型，把握應用時機，靈活運用。運用案例教學法，既可以吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，使其牢固掌握相關知識點，又能拓寬學生的知識面，培養其綜合應用能力，對其進行遵紀守法教育。
三、抓重放輕，將知識點轉化成考試的考點
會計從業資格考試的題型一般包括單項選擇題、多項選擇題、判斷題、案例分析題、計算分析題和實務操作題等，主要考查學生對考點的理解與掌握程度。教師在授課過程中，在提煉知識點的同時，應對知識點的關鍵點進行強調，將其轉化成考試題型的考點。
四、授之以漁，培養學生自主學習能力及應試能力
會計從業資格考試能否通過，在很大程度上取決于學生的學習態度及自主學習能力。職業院校的學生文化基礎總體比較薄弱，學習的主動性、自覺性不足，沒有養成很好的學習習慣，絕大多數學生沒有自己的學習方法和自主學習能力。教師在教學過程中要激發學生的積極性、主動性，培養學生的自主學習能力及應試能力。
1.提醒學生認真聽課，抓住重點
會計從業資格考試課程內容繁雜，很多學生覺得內容太多，學習起來力不從心。其實，不管哪一個科目、哪一個章節，甚至哪一個知識點，都有重點與非重點之分，因此，教師在日常教學中要培養、訓練學生認真聽課、抓住重點的能力。教師在課堂上多提問短小精煉的問題，讓學生的思維活躍起來，集中精力聽講。課后，讓學生在理解知識點的前提下，將所有重要的知識點和關鍵考點整理到重點總結本上，強化記憶，把厚書變薄書，使學習內容一目了然。
2.指導學生做好復習，學會循環記憶
小復習即節復習。每節的知識當天復習，當天的問題當天搞懂。小復習通?？梢圆捎谩斑^電影”的方式，學生不看書，獨立把老師講的內容回憶一遍，這是自己考自己，能夠增強記憶力，養成勤動腦的習慣。“過電影”之后，再從頭到尾、逐字逐句地看一遍書，低頭看書抬頭思考，可以在書的空白處記上自己的體會、高度概括要點以及利于記憶的小竅門。這樣復習既能鞏固知識點、加深理解，還能溫故知新。
中復習即章復習。在學過每章的知識點后，利用幾個小時的時間將所學的知識集中復習，重點領會各知識點之間的聯系，使知識系統化、結構化。中復習可以采用制作線索圖的方式，列出章名、節名、知識點、
關鍵詞 ，把知識點進行串聯，構建知識網絡，從而形成一個完整的知識體系，便于知識點的提取和記憶。另外，中復習要注意查缺補漏，將似懂非懂的知識點和陌生的知識點記錄下來，熟練掌握。
大復習即課程總復習。利用周末或月末，以列提綱的方式將各章、各節的知識點列出來，進行回憶、思考，整理思路，將知識系統化、條理化，對知識再記憶、再思考，培植知識網絡的“大樹”。
3.教育學生學練結合，知錯善改，讓錯誤變得有價值
會計從業資格考試課程內容繁瑣，難于記憶，學生學習起來往往感覺索然無味。因此，在教學過程中要注意學練結合，理論聯系實際，將知識點和各種考試題型相結合，每節內容針對每個知識點都設置過關練習，使學生能夠借助練習題進一步提高知識應用的能力和技巧。在練習過程中，教師指導學生針對錯題準備錯題本，對錯誤進行總結歸納，標出錯誤原因，答題的方法、技巧，以及涉及的知識點，做到知錯善改，同時，積累自己的題庫。
4.幫助學生臨陣磨槍，教會學生從容應試
從報名結束到考試前一天，教師要幫助學生做好時間規劃，將教材內容進行全面劃分，安排好每天的學習內容。同時，每天堅持至少做一套模擬題，熟悉題型，總結解題技巧和規律，提高應試水平及能力?？荚嚽皫滋爝M行上機?？迹煜C考系統。叮囑學生考試時要樹立信心，消除緊張情緒，做題時認真審題，弄清題意，合理分配時間。遇到難題或陌生題時，可以采用比較法、排除法、猜測法等方法甄選正確答案。
總之，會計從業資格考試課程的任課教師應以課堂教學為陣地，以提高成效為目的，靈活運用教學方法，提高學生的自主學習能力及應試水平，使其能夠順利通過從業資格考試，獲取會計從業資格證書，使學生成為既有過硬的專業本領，又有良好的職業道德素質的合格人才。
參考文獻：
[1]李茂.今天怎樣“管”學生[M].上海:華東師范大學出版社,2008.
會計從業考試總結范文3
中職會計類專業學生，他們思維比較活躍，對生活中的車船稅有著濃厚的興趣；但學生們的學習能力較差，注意力不集中。針對以上情況，可采取如下對策：
（1）激發學生興趣，使用生動直觀的教學手段、采用多樣的教學方法引導學生廣泛參與，充分地培養學生能力。
（2）中職會計類專業學生，多將考取會計證作為目標，老師應以此為切入點，把課程內容與考證密切結合，激發學生的學習動力，調動學生學習主動性，提高教學效果。
（3）整個教學過程中，老師應全面系統、深入淺出地分析講解，不斷對學生進行鼓勵和肯定，提高學生的自信心。
二、課程教學結合會計資格考試
《稅收基礎》的第一節課，筆者便向中職學生強調《稅收基礎》的重要性，引起中職學生的重視。根據《會計從業資格管理辦法》的規定，“國家實行會計從業資格考試制度”，而《稅收基礎》的內容為考試必考內容。因此，《稅收基礎》的課程教學要充分銜接會計從業資格考試和會計職稱考試。制訂與之匹配的教學計劃，將會計職業教育與相應的從業資格考試相結合，培養不僅有畢業證書而且有從業資格證書的技能型人才。課程安排上筆者認為應在第二學期開設本課程，每周4學時，此時中職學生已學過《會計基礎》課程，掌握了一定的會計理論基礎知識，對《稅收基礎》學習有幫助。在《稅收基礎》的教學中，要結合會計從業資格考試大綱，將教學內容加以組織。這樣在保證中職會計專業職業教育學歷層次的要求時，又結合了從業資格考試的要求。
三、建立新型的師生關系
新型的師生關系是相對平等的關系。要建立這種關系，教師應將自己定位于學生平等的學習參與者、合作者、服務者，虛心傾聽學生對知識的理解，尊重學生的觀點，樂于接受學生言之有理的不同見解，敢于懷疑自己的觀點，從而在與學生的平等交往中思想互相碰撞、互相激發、互相接納、互相融合。在這種平等關系中，教師本身也深得教益，學生在被教的同時反過來也在教育教師，兩者共同成長。在這種新型的師生關系中，作為教師本身應注意：
（1）充分尊重學生，讓學生在學習過程中找回“真我”的感覺：作為一名教師，如果沒有靈魂深處對學生的熱愛和尊重，便無法形成新型的師生關系。為此，教師必須要有海納百川的胸懷，要珍視生命的獨特價值，要更多地給學生以褒揚，要讓學生感受到做人的尊嚴，享受到被尊重的歡樂。
（2）真誠對待學生，在教學交往中走進學生的心靈：針對中職學生的心理要求，要采用個別談心、個別交流的方式和他們推心置腹地對話，真心地啟發、解釋、勸說、誘導，使他們真真切切地感受到老師是真心關心他們，愛護他們，是為他們著想的，使他們領悟到自己的不足和錯誤，心悅誠服地接受老師的批評和指導?？傊?，以真誠贏得真誠，以心靈感受心靈，達到師生心心相印，心心相通的境界。
四、進行案例教學
案例教學法最早是作為一種討論問題的方式，由古希臘哲學家蘇格拉底開創，美國朗德爾教授在哈佛法學院進行法律教育中引入案例教學法并得到大力推廣。教師在案例教學中，需要結合教學目標，精心選擇和設計合適案例，在對案例進行分析的過程中讓學生理解有關教學內容，把抽象的知識融入到案例中，使學生處于直觀的、豐富的知識情景，從而解決傳統教學中知識脫離實際應用的問題。在案例教學中筆者采取“教師講授――引入案例――小組分析討論――教師總結”的步驟。例如在講授“車船稅”這一內容的時候，筆者首先指出車船稅的變化從2012年1月1日開始實施新的規定，由原來使用的《中華人民共和國車船稅暫行條例》改為《中華人民共和國車船稅法》，級別得到提高。然后筆者播放之前下載好的山東衛視的一段新聞的視頻，并提出一些問題。
問題1：通過觀看視l新聞試總結我國從2012年1月1日起實施的新《車船稅法》改革的主要內容有哪些？
問題2：為什么說實施新的《車船稅法》，會使納稅人從中受益？
問題3：實施新《車船稅法》現實意義有哪些？
會計從業考試總結范文4
第一條為加強*省省屬單位會計從業資格管理，根據財政部《會計從業資格管理辦法》和《*省會計從業資格管理實施辦法》(以下簡稱《實施辦法》)的有關規定，現制定《*省省屬單位會計從業資格管理辦法》（以下簡稱《省屬辦法》）。
第二條本辦法適用于中央在穗單位、銀行系統在穗單位、省屬在穗單位（包括在穗的省直主管部門，省直事業單位、社會團體，省屬集團公司、國有企業及其在穗下屬單位）、在*省工商行政管理局注冊登記的股份制企業、外商投資企業、無主管部門的單位以及*省工商業聯合會會員單位和掛靠省人才服務中心的人員等。
第三條申領會計從業資格證書的人員，必須符合《實施辦法》第七條規定的基本條件。同時，按申請人學歷、所學專業、畢業年限等條件的不同，分為以下兩種情況：
（一）直接申領。
具備教育管理部門認可的中專（含中專）以上會計類專業學歷（包括會計學或各類會計專業，另外還包括會計電算化、注冊會計師專門化、財務管理和審計專業，下同）的人員，自畢業之日起2年內（含2年）可以直接申請取得會計從業資格證書，不必參加會計從業資格培訓和考試。
（二）培訓和考試后申領。
1、具備教育管理部門認可的中專（含中專）以上會計類專業學歷的人員，超過2年未取得會計從業資格證書的，必須通過參加會計從業資格培訓和考試取得會計從業資格證書。
2、不具備教育管理部門認可的中專（含中專）以上會計類專業學歷的人員，必須按照規定參加會計從業資格培訓和考試合格后申領。
3、被吊銷會計從業資格證書的人員或者會計從業資格證書因故自行失效的人員，符合重新申請取得會計從業資格條件的，必須按照規定參加會計從業資格培訓和考試合格后申領。
會計從業資格考試分為會計專業知識考試和會計技能考試兩大類：第一類是會計專業知識考試，包括財經法規、會計基礎知識和會計實務三個內容。第二類是會計技能考試，是指初級會計電算化或者珠算（五級）考試。
第二章會計專業知識培訓管理
第四條為加強對在穗省單位會計專業知識培訓工作的管理，規范培訓市場，維護廣大會計從業人員的合法權益，省財政廳對省屬會計從業資格會計專業知識培訓機構實行備案和量化測評管理。
第五條備案管理。
凡符合下列條件的培訓機構，可填報《*省省屬會計從業資格會計專業知識定點培訓機構申請表》，向省財政廳申請成為省屬會計專業知識定點培訓。省財政廳將對符合條件的申請單位發放備案通知，并對其進行備案管理。
（一）必須是省屬教育行政部門認可的辦學機構或省財政廳授權或委托的培訓機構；
（二）要有固定的教學場所和必備的教學設施（自有或有5年以上租約），用于會計從業資格的會計專業知識培訓場地不得少于100平方米；
（三）教學管理機構健全，有3人以上的專職教務工作人員負責處理日常事務；
（四）會計專業知識教學人員不得少于3人，其中任課老師應有3人以上具有講師或會計中級以上專業技術資格，其余應有會計專業助理講師（助教）或會計初級專業技術資格。任課老師應有不低于2年的教學經驗。
（五）有固的培訓生源，每期培訓人數不得少于100人（含100人）。
第六條量化測評管理。每年1月份，定點培訓機構必須填報《*省省屬會計從業資格會計專業知識定點培訓機構量化測評表》，以下簡稱《測評表》）。省財政廳會計處將對省屬會計從業資格會計專業知識定點培訓機構進行量化測評。
（一）量化測評對象：省屬會計從業資格會計專業知識定點培訓機構。
（二）量化測評主要內容：
1、定點培訓機構是否有健全的會計專業知識培訓的教學管理機構和內部管理制度；
2、是否認真聽取學員的意見，并積極改進培訓工作，提高培訓質量；
3、教學人員是否符合有關規定，是否具有專業資格和不低于2年的教學經驗；
4、是否使用指定教材，在培訓中是否搭售非指定輔導資料；
5、各科面授培訓課時是否符合有關規定；
6、教學秩序、考試秩序是否良好；
7、是否違反有關收費標準亂收費；
8、是否存在其他弄虛作假的行為。
（三）量化測評方法：
1、測評工作每年進行一次。每年1月，省財政廳會計處將當年的《測評表》下發給各定點培訓機構。
2、各定點培訓機構先根據《測評表》的項目采取逐項逐條計分方法進行自評打分，并將自評得分填寫在《測評表》的“自測得分”欄內，同時附“測評依據”欄要求的相關材料及書面總結于當年2月15日前報省財政廳會計處。
3、省財政廳會計處根據各定點培訓機構上報的《測評表》，結合各定點培訓機構的實際表現，填寫“實際得分”欄，然后計算測評得分，確定測評結果。
4、測評結果分為優秀、合格、不合格三個等級。測評實際得分在90分以上的（含90分）為優秀，80分以上的（含80分）為合格。
5、凡是該年度未招生未開展培訓工作的培訓機構，該年度不參加測評。
6、對測評結果為優秀的培訓機構頒發“*省省屬會計從業資格會計專業知識培訓優秀培訓機構”證書；對測評分數在70分以上（含70分）80分以下的培訓機構，暫停招生辦班一年，進行內部整改；對測評分數在70分以下的，取消其定培訓資格，取消資格后兩年內不允許舉辦會計專業知識培訓班，兩年后經過重新申請，并備案后，才可繼續舉辦會計專業知識培訓班。每年測評情況將向社會公布。
7、凡是被暫停招生辦班或取消定點培訓資格的培訓機構，仍然繼續招生辦班的，將給予以下處罰：
（1）由省財政廳發文對違規行為給予通報批評，并通知培訓機構的主管部門，建議給予有關責任人處分；
（2）違規辦班的3年內不準許開展培訓工作；
（3）全額退還參加培訓的學員的學費。
8、定點培訓機構印制、刊登培訓招生簡單或廣告前，必須將招生簡章及廣告的有關內容報送省財政廳會計處備案。
第七條定點培訓機構應統一采用省財政廳組織編寫的*省會計從業資格會計專業知識培訓教材（《財經法規》、《會計基礎知識》、和《人計實務》）進行教學培訓。
第八條定點培訓機構必須在規定的培訓地點對規定的培訓對象進行教學培訓工作，不得向外擴展分點，不得擴大培訓范圍，也不得將培訓工作轉托其他單位。
第九條定點培訓機構要嚴格按照物價部門規定的收費標準收費，不得擅自提高收費標準。
第三章會計專業知識考試管理
第十條省屬會計從業資格會計專業知識考試工作由省財政廳會計處授權的考試機構負責。各定點培訓機構應根據省財政廳會計處及其授權的考試機構的要求，按照考務管理辦法，認真做好有關工作?？荚嚈C構的主要職責：
（一）對省財政廳會計處負責，接受省財政會計處的監督和指導。
（二）負責每期考試的組織工作。
1、接受各定點培訓機構的考試報名。
2、監督各定點培訓機構做好各項考前考務的準備工作，并發放準考證。
3、考試當天安排巡考人員到各定點培訓機構巡考，負責監督各考場的考試紀律及試卷的運送和保管工作。
4、負責全體考生的試卷的評卷及登分工作。
（三）向省財政廳會計處提供附有考生成績的合格考生花名冊備查。
（四）向合格考生收取有關資料并按有關規定代辦申請會計從業資格會計專業知識考試成績合格證書。
（五）填寫合格考生的會計從業資格會計專業知識成績合格證，統一報送省財政廳會計處復核蓋章。
（六）每年2月10日前將上年考試工作情況（兩次考試）以書面形式報告省財政廳會計處。
第十一條省屬會計專業知識考試一年組織兩次，分別在6月份和12月份的第3個星期六和星期天舉行。
第十二條考場設在各定點培訓機構。
第十三條考試試題由定點培訓機構派出的具有講師或會計中級以上專業技術資格的教學人員組成的命題小組命題，試題于考前半個月內報省財政廳會計處審核備案，并由省財政廳會計處負責印刷、封裝。
第十四條參加會計專業知識考試的考生必須三科考試同時通過方為有效，考試成績合格者由省財政廳頒發統一印制的《*省會計從業資格會計專業知識考試成績合格證書》，合格證書有效期限為2年，全省通用。
持《*省會計從業資格會計專業知識考試成績合格證書》者可在該證有效期內連同持有的初級會計電算化或珠算（五級）考試成績合格證書向所屬會計從業資格管理部門申領會計從業資格證書。
第四章會計技能（會計電算化或珠算五級）管理
第十五條會計技能考試是指初級會計電算化或珠算（五級）考試。
第十六條申領會計從業資格證時對會計技能的要求：
（一）具備教育管理部門認可的中專（含中專）以上會計類專業學歷的人員，自畢業之日起2年內（含2年）可以直接申請取得會計從業資格證書，不必參加技能培訓和考試。
（二）具備教育管理部門認可的中專（含中專）以上會計類專業學歷的人員，超過2年未取得會計從業資格證書的，必須通過參加會計技能培訓和考試后，才可申請取得會計從業資格證書（即必須提供會計專業知識培訓考試合格證書和初級會計電算化或者珠算（五級）考試成績合格證書）。
（三）不具備教育管理部門認可的中專（含中專）以上會計類專業學歷的人員，必須通過參加會計技能培訓和考試后，才可申請取得會計從業資格證書（即必須提供會計專業知識培訓考試合格證書和初級會計電算化或者珠算（五級）考試成績合格證書）。
第十七條在會計從業資格證書第一次年檢時，原申領會計從業資格證書時持有珠算（五級）考試成績合格證書且在*年1月1日以后出生的持證人員，以及具備教育管理部門認可的中專（含中專）以上會計類專業學歷之日起2年內（含2年）直接申領會計從業資格證，且未參加過會計電算化學習的持證人員，必須再參加會計電算化初級知識培訓和考試，同時提供初級會計電算化考試成績合格證書，方可通過年檢。
第十八條根據《關于開展會計電算化中級知識培訓的通知》（粵財會[*]40號）文件規定，會計電算化中級知識培訓也將作為會計人員繼續教育培訓的一個專項內容。根據該文件精神和會計從業資格管理的具體要求，會計電算化中級知識培訓和考試將與會計從業資格管理結合進行。即，在會計從業資格證書第二次年檢時，已持有初絨有會計電算化考試成績合格證書且在*年1月1日以后出生的持證人員，應再參加會計電算化中級知識培訓和考試。
第十九條省屬會計電算化培訓機構的認定、對會計電算化培訓的教學要求以及辦證管理辦法等詳見即將印發的《*省省屬單位會計電算化培訓管理辦法》。
第五章會計從業資格證書的管理
第二十條會計從業資格證書的管理包括會計從業資格證書的申領、注冊、年檢、變更等日常管理事項。
（一）申領會計從業資格證書，申請人員必須具備《實施辦法》第三章規定的條件。
（二）會計從業資格證書實行注冊登記制度管理。已取得會計從業資格證書的人員，被聘用從事會計工作后，必須在30日內辦理注冊登記手續。
（三）會計從業資格證書實行定期年檢制度，年檢工作原則上每2年進行一次。凡年檢年份新領的會計從業資格證書可不參加當年的年檢，該會計從業資格證書的第一次年檢時間為下一個年檢年份。
會計人員必須按照規定接受繼續教育培訓，取得培訓證書后才能參加年檢。會計人員繼續教育的具體內容及時間按《*省會計人員繼續教育暫行規定》（粵財會[*]42號）和省財政廳當年的有關規定執行。
（四）已經取得會計從業資格證書的人員因工作單位發生變更時，應當持有有效證明，按省財政廳的有關規定辦理變更登記手續。
第二十一條省屬會計從業資格證書的管理實行發證機關、省屬辦證機構、初審機構三級管理制度，各級機構名稱及其管轄范圍。
第一級，省財政廳為省屬會計從業資格證書的發證機關，負責審核頒發省屬辦證機構報送的證書。
第二級，省財政廳授權有關部門設立省屬辦證機構，負責受理省屬初審機構提交的會計從業資格證書的申領、注冊、年檢、變更等日常管理事項。
第三級，各中央在穗單位，省級銀行，省直主管部門，省直事業單位、社會團體，省屬集團公司、國有企業為省屬初審機構，負責本系統內在穗人員辦證資料的收集、初審，然后向省屬辦證機構統一代辦會計從業資格證書的申領、注冊、年檢、變更等事項。省屬初審機構應按要求填報《*省會計從業資格管理省屬初審機構申請表》向省屬辦證機構申請備案。
沒有上級主管部門的單位的人員，由所在單位統一向省屬辦證機構申請辦理本單位在穗人員的會計從業資格證書的申領、注冊、年檢、變更等事項。
第二十二條*省會計函授成人中等專業學校、*省財政廳外經處、*省工商行政管理局私營企業協會、*省人才服務中心和*省工商業聯合會等為省財政廳授權的會計從業資格證書省屬辦證機構。
（一）*省會計函授成人中等專業學校負責辦理中央在穗單位、銀行系統在穗單位、省屬在穗單位（包括在穗在省直主管部門，省直事業單位、社會團體，省屬集團公司、國有企業及其在穗下屬單位）、在*省工商行政管理局注冊登記的股份制企業的人員的會計從業資格證書的申領、注冊、年檢、變更等日常管理事項。
（二）*省財政廳外經處，負責辦理在*省工商管理局注冊登記的外商投資企業的人員的會計從業資格證書的申領、注冊、年檢、變更等日常管理事項。
（三）*省工商行政管理局私營企業協會，負責辦理在*省工商行政管理局注冊登記且無主管部門的單位的人員的會計從業資格證書的申領、注冊、年檢、變更等日常管理事項。
（四）*省人才服務中心，負責辦理其受托管理的人員的會計從業資格證書的申領、注冊、年檢、變更等日常管理事項。
（五）*省工商業聯合會，負責辦理其會員單位的人員的會計從業資格證書申領、注冊、年檢、變更等日常管理事項。
（六）其他經驗特別授權的機構負責辦理其授權范圍的人員的會計從業資格證書的申領、注冊、年檢、變更等日常管理事項。
各省屬辦證機構必須接受省財政廳的指導、監督和檢查，每年年度終于后15日內，各省屬辦證機構應將上年度的會計從業資格證書管理工作情況以書面形式報告省財政廳。
第二十三條辦理會計從業資格證書有關事項需提交的資料。
（一）會計從業資格證書的申領，申請人需提交資料：
1、填寫一式二份《*省會計從業資格證書申請表》；
2、交本人近期小一寸正面彩色照片三張（兩張貼申請表，一張用于辦證）；
3、本人身份證或者暫住證的原件（審后退還）及復印件；
4、規定的學歷證書的原件（審后退還）及復印件，或會計從業資格證書會計專業知識（《財經法規》、《會計基礎知識》、《會計實務》）考試合格證書和會計技能（初級會計電算化或珠算（五級））合格證書的原件（審后退還）及復印件；
5、發證機關規定須提供的其他有關資料：
（二）會計人員的注冊，申請人需提交資料：
1、填寫一式三份《*省會計人員注冊登記表》；
2、會計從業資格證書原件（辦后退還）及復印件；
3、發證機關規定須提供的其他有關資料。
（三）會計從業資格證書的年檢，申請人需提交資料：
1、填寫一式二份《*省會計從業資格證書年檢表》；
2、會計從業資格證書原件（辦后退還）及復印件；
3、《*省會計電算化初級知識培訓合格證》的原件（審后退還）及復印件（*年1月1日以后出生的持證人員第一次年檢時提交）；
4、《*省會計電算化中級知識培訓合格證》的原件（審后退還）及復印件（*年1月1日以后出生的持證人員第二次年檢時提交）；
5、接受年檢年度繼續教育學習證書的原件（審后退還）及復印件；
6、接受年檢年度獎勵或處分情況的證明材料（審后退還）及復印件；
7、接受年檢年度申請人其他需說明的證明材料（審后退還）及復印件（包括學歷、會計職稱及專業技術資格變更等事項）；
8、發證機關規定須提供的其他有關資料。
（四）會計從業資格證書持證人員單位變更登記，申請人需提交資料：
1、填寫一式四份《*省會計人員單位變更登記表》；
2、會計從業資格證書原件（辦后退還）及復印件；
3、發證機關規定須提供的其他有關資料。
第二十四條會計從業資格證書的申領、注冊、年檢、變更辦理的程序：
（一）申請人員將辦理會計從業資格證書的申領、注冊、年檢、變更等有關資料遞交省屬初審機構；
（二）省屬初審機構收集整理統一遞交省屬辦證機構；
（三）省屬辦證機構進行審查、錄入、打印后報送發證機關；
會計從業考試總結范文5
====年會計科工作總結
====年我科工作的整體思路是：堅持以黨的十六大精神和“三個代表”重要思想為指導，以“會計管理為財政工作和經濟發展服務”為中心，以規范會計核算行為為目標，以會計人員管理為抓手，全面貫徹落實《會計法》，不斷提升全市會計管理工作水平。
一年中，我們緊密圍繞全市財政工作總目標，局年度工作目標和《蘇州市財政系統會計管理部門創建“文明服務窗口”活動規劃》中有關工作職責和任務，全面貫徹落實《會計法》，切實整頓會計工，作秩序，堅持以“會計管理為經濟發展服務”為中心，與時俱進，開拓創新，科內全體工作人員團結一致，較好地完成了預定的各項工作目標，努力提升我市的會計管理工作水平：
一、會計事務管理方面
（一）、內部建設方面
=、根據創建“文明服務窗口”活動規劃精神，結合工作實際，制定切實可行的創建規劃，各項會計管理工作責任到人。會計科歡迎光臨肩負著管理全市會計工作的職能，是財政部門聯系和服務廣大財會人員的窗口，為了提高服務質量和辦事效率，我們加強了制度建設，做到更好地為全市會計人員服務。
=、定期進行政治和業務學習，使科內人員熟悉各項會計法規制度。
=、各項會計管理工作制度健全，依法行政、執行有力，會計管理資料完整并建檔。全面貫徹執行國家的會計法規、準則、政策、制度，并根據上級文件精神和本地實際情況，制定了較為全面的會計管理工作制度，這些制度涉及了會計從業資格、會計專業技術資格、會計電算化、會計中介機構、高級會計師評審等會計事務管理的諸多方面，努力營造會計管理部門“依法行政、文明辦公、高效創新、提高水平”的風氣，樹立會計管理部門的文明窗口形象。
=、辦事程序公開、透明，努力做到工作效率高，服務質量好，讓會計人員滿意。
=、內部管理監督制度健全，遵守機關作風建設和干部廉潔自律的各項制度。
（二）、會計法規制度管理
=、大力宣傳貫徹實施《會計法》，有重點地開展《會計法》執法檢查，檢查工作扎實、細致，=月聯合局稽查大隊重點抽查===戶企事業單位(===+==)。發現===戶共計===人無證上崗，對次，我們及時作出了處理意見，并下發了整改通知。
=、組織對本市記帳機構設立的審批業務監管，并配合蘇州市局做好全市記帳機構的年檢工作。
=、積極組織對新制度、新準則的培訓工作。積極配合蘇州市局做好準則、制度征求意見工作并及時將存在的問題及有關建議反饋上級部門。
（三）廣泛開展繼續教育，抓好會計隊伍建設
=、采取切實措施開展會計誠信教育，大力倡導“誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假賬”，努力在我市營建良好的會計工作秩序。
根據上級部門的精神，制定我市會計人員繼續教育管理實施辦法及相關的配套措施。今年會計人員繼續教育重點要開展誠信教育，切實加強會計職業道德建設。各地要加大會計人員誠信教育的宣傳力度，使“誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假賬”的思想深入人心。同時對新出臺的準則和內部控制制度進行重點宣講，努力建立一支思想政治素質好、業務能力強的會計隊伍。
=、制定本地區會計培訓管理措施，嚴格制止亂辦班、亂收費等問題。
=、嚴格按照上級制定的培訓大綱和材。上半年完成了金融企業會計制度、企業會計制度、行政事業單位會計制度====人次的培訓。培訓講求實際，注重質量，師資全部聘請蘇州具有一定資質的老師，并得到各財政所和相關部門的大力配合，取得了較好的培訓效果。
=、及時向市局報送會計人員繼續教育規劃和情況總結。
(四)會計人員從業人員資格管理
=、認真組織本地區會計從業資格證的發放、注冊和變更等工作。今年共制證====份，累計完成====份從業資格證書的制證。，
=、組織好本地區會計從業資格的培訓、考試等工作。全年報名參考人數超過====人次（====人），為歷年之最，合格率為==.=%。
=、組織開展會計電算化知識培訓和考試，今年由于非典影響，只組織了兩次考試但參考人數仍高達====人次，合格為====人,合格率為==.==%；培訓共====人次。
=、建立完善的會計人員信息管理系統并有專門的系統管理員，及時準確上報有關統計資料。
=、通過會計從業資格專項檢查，杜絕和查處無證上崗現象較有成效。
（五）進一步辦好《吳江會計服務網》
以提供信息，傳播理論，指導實踐為服務宗旨，及時更新內容，搞好網站維護，使《吳江會計服務網》成為廣大會計人員了解會計信息、指導會計實踐的一個不可或缺的窗口，成為會計人員信得過的理想家園和互動平臺
(六)其他工作
=、按要求及時報送高級會計師評審材料。
=、積極開展信息交流。共有=篇被《吳江財政簡報》錄用。
=、科片掛鉤活動。
=、做好注冊會計師和注冊評估師的報名工作。
二、評價工作
(一)圓滿完成==年統一年報編制工作。在局領導的高度重視和兄弟科室的大力配合下，自去年年底到今年三月份，組織了大量的精兵強將，在確保報表工作質量的情況下順利完成了統一年報的編制工作。在蘇州市局的評比中獲行政事業單位二等獎和企業報表三等獎。統評工作也獲得了二等獎。
(二)做好會計年度報表稽核工作:對蘇州市局隨機抽樣的=個單位吳江新民絲織總廠、吳江市外貿集團兆豐進出口公司、吳江賓館、國營吳江市水產養殖場進行報表的稽核，確保會計信息的真實可靠。
(三)做好相關課題的調研。根據蘇州市局的布置，我們選擇了“公共財政的探討與研究”和“財政系統誠信建設研究”兩個題目，目前正在調研的過程中。
(四)作好服務業季報的報送工作。
(五)做好==年統一年報的布置工作
三、工作打算
=、認真做好會計制度、會計準則的貫徹落實工作
會計管理部門要想方設法剝離會計事務工作，集中精力抓會計管理工作，特別是會計制度及會計準則的貫徹落實工作。要對《企業會計制度》及具體會計準則的執行情況進行深入調查研究，對調查中發現的問題及時反饋上級部門，并提出完善辦法。幫助企業更好地貫徹落實新制度、新準則。同時，要積極探索會計工作怎樣為經濟發展服務，為改革和開放服務。
=、會計持證上崗檢查的后期工作。檢查雖已告一段落但這只是完成任務的一半,對違法的無證上崗單位的處罰,工作量依然很大,且可預見執行時會碰到更大的阻力,我們一定要耐心做好宣傳解釋工作。
=、嚴格依法建賬，加強會計賬證監管
按照《會計法》和《會計基礎工作規范》的要求，各單位必須按照《會計法》和國家統一會計制度的規定建立會計賬冊，進行會計核算，并及時提供合法、真實、準確、完整的會計信息。明年，應加大依法建賬的重要性和必要性宣傳
=、大力推行記帳,發展公共中介的建設。
=、總結從業資格證的==年年檢,做好明年的后續教育工作,使新的從業資格證書管理走上正軌。
會計從業考試總結范文6
【關鍵詞】應用型本科 基礎會計學 學業成績改革
應用型本科教育屬于較高層次的技術教育。在培養規格上，它不是以培養學科型、學術型、研究型人才為最終目的，而是培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性人才；在培養模式上，應用型本科以適應地方經濟需要為目標，以培養技術應用能力為主線，設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，以“應用型”為主旨和特征構建課程和教學內容體系，重視學生的技術應用能力的培養。
一、研究的目的和意義
基礎會計學是財務管理專業核心基礎課，學生的入門程度將直接影響學生的專業學習，不能讓該課程的考核方式和教學方法的滯后性讓學生對該專業產生厭學的情緒，為了達到專業培養目標，對基礎會計學的考核方式進行研究改革，從而對該課程的課堂教學方法進行創新，為提高學生的學習興趣進行研究。存在的意義主要體現在三個方面，全面性：通過考核辦法的改革，能夠全方位考核學生的理論水平和實驗水平；自主學習性：通過考核辦法的改革，能夠督促學生從要我學到我要學的改變；選擇性：通過考核辦法的改革，加強學生學習的選擇性，在考核方式上讓學生進行選擇，發揮每個學生的特長。
二、現階段《基礎會計學》課程的考核方式和教學方法存在的主要問題
（一）《基礎會計學》的教學過程一直采用傳統的教學模式：教師傳授――學生理解――學生實踐，雖然具有講解速度適宜，學生易于理解，課堂思維框架清晰、易記等諸多優點，但由于課堂信息量上不去，課時緊張，造成有些內容不得不刪除或無法詳講，同樣也影響了教學效果。
（二）在傳統的教學模式下形成了傳統的考核方式，在學生學業成績評價標準上一直采用平時成績：實踐成績：期末閉卷成績＝3∶2∶5，平時成績主要是看學生課堂表現和平時作業情況。
（三）長期以來，高校會計學、財務管理等專業課考試采取傳統的考試模式，教師命題和閱卷工作量極大易使學生養成死記硬背等習氣，特別在實踐環節出現抄襲或現象，不能真正反映學生真實的學習情況。
三、學業成績評價標準改革內容： 一選擇、四模塊
（一）引入會計從業資格考試
以寧波地區會計從業資格考試為例，寧波市會計從業資格考試采取無紙化考試，一年分兩次考試，上半年時間安排在5月下旬至6月下旬舉行，下半年時間安排在10月15日起至11月中旬結束，學校安排《基礎會計學》教學任務在大二的第一學期，時間在9月到次年的1月，所以下半年的會計從業資格考試剛好在這個時間，只要在10月15日起至11月中旬通過基礎會計這門課程，在期末考試閉卷考試中可以申請免考，成績的認定為會計從業資格考試基礎會計的成績。讓學生從會計從業資格考試與學校組織的期末閉卷考試進行選擇，作為學業成績評價中的一部分。在這個過程中學生可以選擇期末閉卷考核模塊或會計從業資格考核模塊，在這兩個模塊中選擇其一稱之為“一選擇”，讓學生在自主選擇中學會學習，喜歡學習，培養學生的專業求知欲。
（二）利用網絡課程實現理論考試模塊內容的整合
充分利用學校的網絡課程平臺進行理論考試是一個非常好的途徑，將理論考試試題在規定時間內向全體學生開放，在有限時間內學生完成考試并上傳，一般在期中的時候進行這部分內容的考核。一方面有利于網絡課程的建設，另一方面通過網絡平臺的考試，提高網絡課程的利用率。
（三）將專業認知實習模塊整合到基礎會計學課程中
專業認知實習的過程是了解實習單位財務管理相關專業崗位的基本業務程序和處理手續，著重了解企業的會計核算、資金的運行特征等基本內容；了解制造業生產工藝流程，并對單位經營過程中的成本與效益概念有一個初步認識；對財務管理人員的工作性質、基本素質要求、基本知識與基本技能要求有一個清晰的認識。通過對所在地區金融機構單位的調查與分析，加強與社會經濟的聯系，增強對金融機構、金融業務感性認識，重點了解銀行以及非銀行的金融機構（證券公司、信托投資公司、保險公司、典當行等）的業務經營環境、業務經營范圍、業務產品內容、業務服務特色等，為今后的專業課程學習打下基礎。專業認知實習是學生在還沒有學習專業課之前選擇工業性企業和金融企業進行認知學習，實習結束后可以根據要求完成認知報告。此項內容的融入性可以使得學生重視專業認知實習，從目前來看學生的專業認知實習都是在應付，沒有真正起到專業認知的作用，將專業認知實習作為基礎會計學的一項內容，可以引起學生的重視，在專業實習之前對專業知識有一個感性的認識。
（四）加強實踐操作模塊的應用，形成實踐考核試題庫
此部分內容可以說是學生理論和實踐的統一，將課堂上的實驗內容和最后的實驗考試相結合，體現應用型本科的培養規格和培養模式。 在教學過程中，一邊教學一邊進行實驗指導，期末進行實踐考核。
四、改革的創新點
（一）考核方法選擇性。讓學生在考核中進行選擇，加強學生自主學習的積極性。
（二）構建創新性的模塊教學知識體系?！盎A會計學”課程在會計學科領域中具有奠基作用，為后續的教學打好基礎。
（三）創新教學方法與傳統教學方法的有機結合，針對知識體系中各部分內容的特點，采取不同的教學方法。通過小模塊內容對每個大模塊進行知識的整合，利用研究查找、講授法＋案例討論法＋總結歸納法、實踐教學法、認知教學法等手段，提高學生的學習興趣，讓學生真正學會分析，進行管理。
總之，在研究過程中也存在一定的問題。如在選擇性考核中沒有針對每個學生，有失公平。由于是網絡課程中進行理論考試，使得教師批改工作量加大。在專業認知實習的小論文上，由于學生數量巨大，在批改上帶有教師的主觀性。以上存在的問題也是后續需要改進的地方，通過學業評價體系的改革，促動教學改革，使學生在愉快的環境中學習。
【參考文獻】
