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學前教實習工作計劃范文1
關鍵詞：中職；學前教育；職業能力
本人一直從事中職學校學前教育專業的教學法課程的教學工作，多次帶學生到幼兒園進行教育見習、教育實習和頂崗實習工作。同時，一直跟畢業后的學生有聯系，一方面繼續給學生鼓勁和指導，另一方面也從學生那里獲得她們在幼兒園工作的真實狀況，了解到幼兒園對教師的教育教學的真實需求，這對本人做好教學法課程的教學工作具有非常好的指導意見。要培養一個合格的幼兒園教師，必須對幼兒園教師的職業能力需求有一個很好的了解，輔以精心的課程設計，嚴謹有效的教學技能訓練，這也是辦好一個學前教育專業的基礎。
一、幼兒園典型工作崗位調查分析
根據調查，幼兒園為中職學前教育學生主要提供保育員和專業教師兩個工作崗位，專業教師的工作崗位又分為班主任工作崗位及普通教師工作崗位。學前教育的畢業生可以根據自己的專業能力特長及個人需求，初次應聘時選擇適合自己的工作崗位。班主任教師的工作崗位，應該是中職學前教育專業學生畢業最多5年就應該達到的崗位目標，即使剛開始從事保育員工作崗位或普通教師工作崗位的學生，以后的職業生涯發展，都應該是班主任教師的工作崗位。幼兒園三個工作崗位的典型工作任務主要如下。
（1）保育員工作崗位的典型工作任務。①負責本班教室、設備、環境的清潔衛生工作；②在班主任教師指導下，管理幼兒全日生活，并配合本班教師組織教育活動；③在醫務人員和本班教師指導下，嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度；④妥善保管幼兒衣物和本班的設備、用具。
（2）班主任教師工作崗位的典型工作任務。①全面負責本班教育和保育工作，根據《幼兒園工作規程》提出的要求，結合本班實際，制訂教育工作計劃（包括觀察、分析、記錄幼兒發展情況），并認真執行，完成教育任務。②主持召開每周班務會議，共同確定每周工作安排，與本班教師和保育員一起共同搞好班內的工作。③嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛生保健工作。④認真填寫“家園聯系手冊”，經常與家長保持聯系，及時交換意見。
（3）普通教師工作崗位的典型工作任務。①根據班主任制訂的教育工作計劃，完成教學任務。②協助班主任、保育員完成班級學生教育教學和生活作息的管理工作。③協助班主任完成家長聯系工作。④教具制作及教室環境布置工作。
二、幼兒園教師職業能力調查分析
職業能力由三種能力構成：方法能力、社會能力和專業能力。方法能力是指具備從事職業活動所需要的工作方法和學習方法，主要指信息收集和篩選能力、工作計劃制定實施評價能力、從成敗經歷中有效地吸取經驗教訓能力。社會能力是指具備從事職業活動所需要的團隊協作能力、人際交往和善于溝通的能力，要注重學會做人、學會共處，以確立積極的人生態度。專業能力是指具備從事職業活動所需要的專業技能、專業知識、專業態度和專業素養，要注重掌握技能、掌握知識，以獲得合理的知能結構。
幼兒園教師職業能力是幼兒園教師從事幼兒教育工作必須具備的多種能力的綜合，個體職業能力的高低取決于基本能力、適應能力和專業能力掌握的狀態。一個優秀的幼兒園教師，其基本能力、適應能力和專業能力一定是優秀的，缺一不可。
通過對幼兒園典型工作崗位、典型工作任務的分析，幼兒園教師要完成幼兒園典型工作崗位典型工作任務所具備的職業能力如下。①方法能力：包括組織協調能力、信息搜集與處理能力、解決實際問題能力、表達能力、學習能力、文字能力、熟練運用計算機操作能力、計劃能力。②社會能力：包括人文素養、吃苦意識、嚴謹細致的工作態度、職業道德規范、敬業精神、團隊合作精神、誠信度、溝通能力。③專業能力：包括愛心、正確的教育理念、唱跳畫等專業能力、玩具教具設計與制作能力、幼兒英語口語能力、觀察分析幼兒行為的能力、與幼兒溝通交流的能力、制訂教育教學計劃的能力、設計組織教育活動的能力、教育語言表達能力、保育與保健能力、知識整合與建構能力、組織管理班級的能力、活動突發事件的應急處理能力、與同事、家長合作的能力、做好家長工作的能力、教育問題分析理解能力、教育評價能力、觀察與回應幼兒生成活動的能力、心理教育能力、教學情境設計與過程管理能力、進行教育科學研究的能力、現代教育技術應用能力、教學反思能力、課程開發能力、自我實現能力、幼兒園環境布置能力、舞蹈創編表演編排能力，執行幼兒園作息、安全、衛生制度能力。
三、幼兒園教師十大職業能力
通過對幼兒園、幼托機構的管理人員、教師的抽樣調查，依得票多少得出幼兒園教師的十大職業能力（本抽樣發出調查表50份，收回有效調查表50份）。第一，對幼兒充滿愛心。第二，掌握正確的教育理念。第三，掌握設計、組織教育活動的能力。第四，唱、跳、畫等專業能力。第五，觀察、分析幼兒行為的能力。第六，與幼兒溝通交流的能力。第七，知識的整合與建構能力。第八，保育與保健能力。第九，語言表達能力。第十，與同事、家長合作的能力?？梢钥闯觯變航逃奶厥庑詫臉I者的要求也非常特殊。對于幼兒教師，最重要的能力可能不在于知識的傳遞，而更多的是在于對幼兒的引導、幫助和支持。上面十種能力，是從事幼教活動所必須具備的。
四、對中職學前教育專業建設的指導意義
想培養合格的幼兒教師，就必須對幼兒教師的職業能力需求有一個全面了解。同時，注重課程設計，嚴謹有效的教學技能訓練。本文通過用調查分析的手段，從幼兒園的典型工作崗位的典型工作任務入手，得出了從事幼兒園教師工作崗位的教師必須具備的十大職業能力，這對中職學前教育專業建設具有重大的指導意義。它明確了中職學前教育專業的培養目標，作為從事學前教育教學的教師，應該根據這十大職業能力，合理設計培養方案，精心施教，讓學前教育的學生在進入頂崗實習前就能清楚知道幼兒園對教師的能力需求，并能夠加強自身的練習，掌握好更多的職業能力，以良好的職業信心去迎接幼兒園的檢驗。
參考文獻：
[1]姜太源.職業教育學研究新論[M].北京：教育科學出版社，2007.
學前教實習工作計劃范文2
關鍵詞：人才定位；培養目標；專業技能；考核策略；實習教研
學前教育是為幼兒一生奠定基礎的教育，是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業。幼兒教師作為一種專門化的職業，應該具有專業化的職業素質，即嫻熟、得心應手地運用所學的基礎知識和專業技能促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等各方面的發展，能以多種形式、有目的、有計劃地駕馭幼兒園等學前教育機構的教育活動。
一、準確定位人才培養目標
從社會發展對幼教師資的新要求出發，考慮個體素質的多元化發展和自我完善，堅持“德育為先、再學精技能”的培養原則，培養具有良好的團隊協作能力和“舞蹈、聲樂、琴法、手工、繪畫、口語、操和口令”七大專業技能和較強的崗位能力的專業人才。
（一）知識要求
了解嬰幼兒的生理衛生保健知識和安全常識；了解嬰幼兒的心理發展；了解嬰幼兒的教育基礎知識；了解幼兒園教學工作的基本原則和方法；
（二）情感要求
形成正確的兒童觀；具有良好的職業道德素質；具有責任感和奉獻精神；明確保教結合、保教并重的原則，重視保教工作。
（三）能力要求
能夠依據幼兒園教育工作計劃要求，結合本班幼兒的年齡特點，制定教育工作目標、計劃（班務工作計劃，保教期計劃、月計劃、周計劃），并組織實施；能夠根據本班幼兒的特點以及保教計劃完成環境創設和區域活動的設計；能夠根據幼兒的年齡特點，完成本班的早操編排和幼兒園活動準備；做好家園聯系工作；能夠組織和參與園內的教研活動；組織幼兒的一日活動和游戲活動；能夠做好幼兒園的安全衛生工作，給幼兒創設良好的環境。
二、合理的專業技能訓練和考核策略
幼兒教師的工作是一個專業性、應用性、綜合性很強的工作。組織幼兒園教育活動往往是教師多項技能的運用，需要教師具有較高的整體素質，新的兒童觀、教育觀要求幼兒教師必須具備較高的綜合技能。面對的教育對象是2～6歲的嬰幼兒，他們在智力、動作、語言等方面的發展都存在差距，對環境的適應能力、行動的獨立能力、思維的理解能力等方面都較弱。
另外，我國的幼兒園教育活動內容從20世紀50年代至今，經歷了分學科教學、單元式主題教學、五大領域綜合教學，從教育的內容來看，無論是以計算、語言、常識、音樂、體育、美術等六門學科的教學，還是以幼兒活動為線索綜合主題的單元式主題教學，以及綜合了學科知識和幼兒園一日生活的五大領域綜合教學，都離不開綜合能力和專業技能。因此，作為幼兒園教師，必須經過專門的、系統化的專業技能訓練，才能勝任幼兒園保教工作，才能真正實現與幼兒園的無縫對接。
（一）結合幼兒園對學前教育專業的技能訓練內容要求，將學生的技能訓練大致分為以下三個方面
1.一日活動流程
幼兒園的一日活動是指幼兒在園內的生活活動和教育活動。也就是從幼兒進入幼兒園到離開幼兒園所產生的一切活動，整個流程是：入園活動（晨檢、晨接幼兒自主活動）、早操、早餐、區角活動、課前準備、教學活動、間餐、戶外活動、午餐、散步、午睡、起床、離園等。
2.勞動技能和配班技巧：指衛生的打掃、幼兒床鋪的整理、保育登記、消毒、家長工作等消殺和疾病防控、護理和生活技能以及配班和應急處理。
3.幼兒教師必備的基本功：指教師指導幼兒所必須具備的唱、彈、跳、畫、做、說、操、寫、觀察、環創、PPT制作等能力。
（二）技能要求和考核策略
學前教育專業是培養幼教師資的專門機構，是為學生的發展服務，將之培養成為職業人和社會人，因此，學前教育專業應以幼兒園的崗位要求標準為依據，以培養突出的專業技能為主線，所以，要求學生對專業技能的要求做到“四講、四藝、四做”。
1.“四講”：講故事、講課、說課、念兒歌
要求學生在就業前達到脫稿講故事（創編或改編均可）30個、兒歌（手指游戲、童謠、繞口令）30首，表情和語速都要求符合幼兒的年齡特點，能形象地表現出來。
2.“四藝”：彈、唱、畫、跳四項技能
要求學生在就業前達到脫譜彈唱幼兒歌曲、律動40首；簡筆畫要求在10分鐘之內完成90種以上的動植物等畫法；能運用幼兒舞蹈基本動作即興創編幼兒舞蹈；能創編不同年齡段班的早操。
3.“四做”：幼兒園環境創設、故事繪本制作、手工制作、PPT課件制作
要求學生能完成主題環境創設方案，根據方案完成環創；根據故事完成繪本制作，再根據繪本講故事；根據不同的材質完成20件手工；根據幼兒園的教材內容完成課件制作10件。
中職學生具有學習自覺性差的共性，只有訓練沒有考核，學生的專業技能也無法達到幼兒園崗位標準，因此，要將考核作為手段，才能達到訓練的目的和要求。
（1）單科的每個知識點的過關考核，記入平時成績。
（2）全能性的考核，將專業技能考核作為進入幼兒園見（實）習的資格審核考試，達標者取得見（實）習資格并頒發“技能優勝”證書。
（3）每月開展不同類別的技能大賽。
（4）組織參加市級以上的比賽和各級技能展示活動。
（5）參加畢業生就業技能展示會和“雙選會”。
通過開展一系列的職業技能練賽活動，激發學生的興趣和潛能，達到以賽促練、以賽促學、以賽促教，培養團隊協作精神，形成專業能力，締造專業品格之目標。
三、建立穩定的見（實）習、教研園所
學前教育專業對學生的專業技能培養始終應圍繞幼兒園的用人需求和標準。穩定的見（實）習園所將承擔著指導學前教育專業建設、提供咨詢服務、培養專業教師和共建實訓、實習基地，滿足用人單位對優質學前教育追求和發展的需求，滿足社會對高素質幼兒教育師資、輔助人員和早教市場人才的需求，滿足人民群眾日益增長的對高品質學前教育的需求。
（一）采集幼兒園實況，增加實踐性教學
讓學生觀看專業課教師從幼兒園采集的幼兒園環境、環創等圖片以及幼兒園教師教學視頻等，讓學生分析、總結并從中獲得實踐經驗，在此基礎上根據幼兒園教材讓學生進行模擬教學，初步體驗幼兒園活動設計和組織的各個環節是如何開展的。
（二）采用“請進來”的辦法
按本專業的課程需求，把幼兒園一線優秀的教師請進來給學生上課，如：保育類、語言類等課程。在教學中積極征求并聽取她們的意見，以便達到學與用的最佳效果。
（三）采用“走出去”的辦法
進園進班觀摩、見（實）習幼兒園一日活動流程以及勞動技巧和配班技能等保教活動。可采取分學期遞進式的見習手段來彌補學生在校內實訓的不足。如：第一學期，組織學生進園了解、觀摩幼兒園的半日活動和環創等。第二學期，安排2周的時間組織學生進園到班見習保育工作和參加教育局、片區組織的幼兒園開放日活動。第三學期，安排4周的時間組織學生進園到班見習保育工作，體驗組織幼兒教學的過程和幼兒園的教研活動。第四學期，安排8周的時間組織學生進園到班見習保教工作、參與聽課、上課、評課以及參與幼兒園慶“六一”活動的整個準備過程。第五、六學期，到幼兒園實習保教工作。
（四）建立第三方參與評價的質量評價體系
1.學生在幼兒園見（實）習，將學生見（實）習、頂崗實習過程中的表現由幼兒園帶班教師進行綜合評價（由學校提供考核表）；
2.本專業的任課教師以小組的形式，分別對學生見（實）習的單位、帶班教師進行實地回訪。
通過以上方式，以便及時、準確地掌握學生的情況以及該專業的培養模式、課程設置、教學內容的適用程度，適時調整學生的培養模式、課程設置、教學教育內容以及實訓等等。
構建中職學前教育專業的技能培養體系，引領專業技能培養方向，達到培養出“會唱、會跳、會說、會寫、會畫、會用”的幼兒園適用人才。
參考文獻：
學前教實習工作計劃范文3
【關鍵詞】高等教育 職業教育 學前教育 課程建設
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）28-0069-02
在有關高等職業院校學前教育專業課程建設相關資料的收集過程中，一些學者運用實證法對高等職業院校的學前教育專業課程設置進行了專門的研究。如龐云鳳、張宗業在他們的研究中針對高職三年制的課程結構體系提出了在以實踐為首的基礎上再將理論與實踐相結合的課程體系。在學前教育專業課程設置方面，不同的學者將學前教育專業的課程結構分成不同的模塊，并提出了相應的具體實施措施。金建生將其分成五大領域：通識領域、學科專長領域、學科專業領域、教師教育領域、技能和實踐領域。妍容則將其分成四大類：通識課程、專業教育課程、技能教育課程、實踐教育課程。步社民將其劃分為三大類：通識課程、師范性課程、專業課程，其中最重要的專業課程又可劃分為專業主干課程和專業選修課程，主干課程又可劃分為專業理論課程、專業應用課程、專業實踐課程。
Christopher pierce Brown對學前教育專業教學和課程設置進行了研究，他在2005年選取了9個學前教育專業的在校生，讓他們分別敘述在校教育經歷以及對教師角色、課程設置的理解，以此研究得出學生的所學與實踐之間脫節的結論，并對高校學前教育專業課程設置結構中的理論課程與實踐安排提出了很多建議。
學前教育專業旨在培養擁護黨的基本路線，德、智、體、美等全面發展，掌握學前教育專業必備知識，具備編制和實施具體教育方案的初步能力，獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力；具有較強的語言文字表達能力、良好的英語聽說能力、教育教學能力及組織管理能力；了解現代學前教育思想觀念和發展趨勢等專業能力；具有較強的應用創新能力，能夠在各級各類幼兒園、各種早教機構、培訓學校等從事保教和研究工作的教師、學前教育行政人員以及其他有關機構的技術技能人才。
幼兒教師應具備的素質包括：思想素質：熱愛祖國，擁護黨的基本路線，具有強烈的事業心和高度的社會責任感；職業素質：具有良好的行為規范，熱愛本行業工作，具有良好的職業道德和敬業精神；身心素質：具有良好的體育鍛煉和衛生習慣，達到國家規定的大學生體質健康標準和軍事訓練標準，具有健康的體魄，對不斷變化的技術與社會環境，具有良好的心理適應能力。
幼兒教師應具備的知識結構包括：科學文化知識：掌握一定的政治、經濟、英語、計算機、地理、歷史和生物等知識；社會生活知識：熱愛生活，具有法律法規觀念，掌握社會生活基本知識和人際交往常識；專業知識：掌握學前教育的基本理論和基本知識，熟悉國家和地方學前教育的方針、政策和法規，了解學前教育理論與實踐的發展動態，掌握學前教育的工作規范。
幼兒教師應具備的能力結構包括：學習能力：學會學習，具備綜合利用各種手段查閱資料、獲取所需信息和掌握新知識、新技術的能力；社會適應能力：養成良好的生活習慣，適應合作與競爭；具備一定的組織、協調、溝通和表達能力；專業能力：具有較高的各項綜合
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* 渭南職業技術學院2015年院級教改課題研究成果（編號：WZJY201513），課題組其他成員：李永明、汪梅、王鴿子、高琴
能力素質，懂理論、精實踐、強素質，專業化、技能化，能勝任各級各類幼兒園、早教機構以及培訓學校的教學管理工作，努力成為“能教、能管、能教研、能創新、能協調，會溝通”的“五能一會”的幼兒教師，具體包括“兩種觀念”（先進的幼兒教育觀念、高尚的職業道德觀念），“三種能力”（保育能力、教育能力、保教反思能力），“六項技能”（彈、唱、跳、說、畫、做）。
學前教育專業學生畢業后主要在幼兒園、親子園、早教機構、培訓學校等嬰幼兒教育單位從事保育、教育等工作。初始崗位為保育員、幼兒教師、班長等。發展崗位為教學園長、園長等。
保育員崗位的典型工作任務是嚴格按衛生消毒制度做好茶杯、毛巾、玩具等的清潔消毒工作；每天做好室內外包干地區的清潔工作；做好班級幼兒養護工作；熟悉業務，嚴格執行衛生消毒制度；加強安全操作，節約用水、用電；幼兒廁所保持無臭味；定點、定放工具，如有損壞及時修理，遺失要及時報損，專物專用；協助教師做好課前的準備工作和課后整理工作。
保育員崗位的典型職業能力是愛崗敬業、全心全意為家長服務的能力；講文明、講禮貌、以身示范的能力；精通業務操作的能力等。
幼兒教師崗位的典型工作任務是遵循幼兒身心發展規律，結合本班幼兒特點，制訂工作計劃，并做好期末總結；每天認真做好晨檢工作，做到一摸、二看、三問、四查；觀察、記錄、評估每個幼兒的發展情況，并做好相應記錄，以促使每個幼兒在原有水平上有所發展；熱情接待家長，做好家園共育工作；主動參加教研活動，積極發表意見；主配班教師之間要相互尊重、關心、團結、合作，勤于溝通，育方式、方法等。
幼兒教師崗位的典型職業能力是愛崗敬業、全心全意為家長服務的能力；講文明、講禮貌、以身示范的能力；團隊分享與合作能力；教研、科研能力；勤儉節約、廢物利用能力；踐行、執行能力；負責、擔當能力；遵守、變通能力；安全掌控能力；善于學習的能力等。
班長崗位的典型工作任務是負責本班成員的工作安排；制訂班務工作計劃；帶領本班教師做好家長工作；團結班級成員努力完成教養任務，協調班級工作，為班級創設寬松、和諧、愉快的工作氛圍；做好班級財產物品登記、保管、清理工作，做到分工明確、責任到人，經常督促檢查，發現問題及時上報處理，確保班級財產安全；定期召開家長會，向家長介紹本班教育教學計劃及活動安排，組織家訪，做好家訪及家園聯系記錄。
班長崗位的典型職業能力是全身心融入幼兒園工作的能力；分工與合作的領導能力；團隊協調的工作能力；負責、擔當能力；家園合作共建能力；安全、掌控能力；組織能力等。
教學園長崗位的典型工作任務是負責全園的教育教學工作；完成園長交辦的各項任務；領導制訂幼兒園的學期教學計劃，并認真組織實施、檢查和總結；協助園長組織領導德育工作；指導全園科研工作，組織課題組正常開展研究活動；組織和指導家長工作，辦好家長學校；建立健全教師業務檔案，為教師職稱、晉升及各種獎勵提供切實可靠的資料；領導、組織好教學人員的考勤、考績工作。
教學園長崗位的典型職業能力是教學組織與管理能力；安全教育領導能力；團隊協調分工能力；教研、科研能力；總結、反思能力；計劃、執行能力；負責、擔當能力；承上啟下協調領導能力；教師培訓能力；家長工作能力等。
學前教育專業的課程體系是在對幼兒園、親子園、早教機構、培訓學校等調研分析的基礎上，依據保育員、教師、班長、教學園長、園長的任職要求，從幼兒園一線保育員崗位任務分析和崗位能力分析入手，參照國家頒布的幼兒教師職業標準，與合作幼兒園、訂單幼兒園合作構建的基于幼兒園保教工作的專業課程體系。按照“社會人”“職業人”的通用基礎知識及基本技能和專業基本技能培養、職業核心能力培養和職業崗位能力培養設置課程，完成從學生到幼兒園合格員工的身份轉化。
學前教育專業的核心課程包括：
公共必修課：思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養與法律基礎、形勢與政策、大學英語、大學體育、計算機基礎及應用、軍事課、大學語文。
專業理論課：教師職業道德、教育政策法規、應用文寫作、學前衛生學、學前心理學、學前教育學、學前兒童文學、學前兒童家庭教育、普通話與教師口語、寫字。
專業技能課：幼兒園環境創設、幼兒園活動設計與指導、幼兒游戲理論與實踐、舞蹈、美工、聲樂、樂理視唱練耳、鋼琴、即興伴奏。
學前教實習工作計劃范文4
一、上半年工作總結
1.各項教育事業實現協調發展。加快推進學前教育增量提質，深入實施學前教育五年行動計劃，召開開全市學前教育五年行動計劃暨省學前教育改革發展示范區創建工作推進會。加快做好城鄉幼兒園規劃與建設工作，新建、改擴建幼兒園45所。全市學前教育優質資源覆蓋范圍不斷擴大，新增省優質園20所、市優質園22所，目前，全市省優質園達209所，占比58.4%。推進義務教育優質均衡發展，深入開展全市義務教育學校規范辦學行為“減負校校行”活動，啟動市薄弱初中課程基地和小學特色文化項目建設。指導區加快省義務教育優質均衡改革發展示范區創建步伐。推進普通高中優質特色發展，全面加快薄弱高中創建三星級步伐，進一步推動普通高中課程基地建設，轉變教學方式，全面提高學生綜合素質和實踐能力。啟動市級普通高中課程基地建設，3所學校參加省普通高中課程基地評比。職業教育內涵發展取得新成效，7所省四星級中等專業學校加大省高水平示范校創建力度，6個省級品牌特色專業通過省專家組評估驗收。省技能大賽共獲獎牌93枚，其中金牌3枚。2014年對口高考技能考試過關率達97.1%,，位居全省前列，本科達線262人，?？七_線2342人，本?？七_線率達98.3%，創歷史新高。加快專業設置優化調整，目前全市中等職業學校共設置13個專業大類，106個專業方向。全市社區教育完成實用技術培訓5.2萬人次，創業培訓0.2萬人次，精神文明培訓10.6萬人次。
2.教師隊伍整體素質不斷提升。繼續為各縣區免費定向培養幼兒師范生100名，目前已經完成招生宣傳和面試組織工作。積極組織各級各類培訓449人次，其中，出國培訓48人次，省級培訓329人次，市級培訓120人次。精心組織面向社會認定教師資格工作，共組織215名社會人員和全日制非師范類畢業生參加測試。精心組織省第十三批特級教師推薦人選選拔工作，共推薦上報26人。組織市首屆中小學教師微課大賽，目前共有662人參賽。18名教師在省“兩課”評比中獲獎，獲獎率達90%，居全省第二。
3.各項教育惠民舉措落到實處。中小學校安工程建設扎實推進，上半年新建、開工、加固校舍17.9萬平方米。拆除、停用D級校舍36.6萬平方米，基本實現全市所有D級校舍100%停用。城鄉義務教育學校辦學條件進一步改善，中心城市教育布局調整工作加快實施。老城區部分中小學布局調整基本完成，市實驗小學新校區投入使用，馬陵高中新校區主體工程完工。啟動中心城市中小學幼兒園午餐保障行動，起草了《中心城市中小學、幼兒園午餐保障行動實施方案》，并向各區征求意見。實施中心城區食堂改擴建和午餐配送工程，目前，改擴建食堂2.3萬平方米。教育現代化創建取得新進展，圓滿完成省教育現代化監測評估工作，宿豫區接受省教育廳專家組的現場督導，創建工作受到省教育廳領導的高度評價。
二、下半年工作計劃
1.深入推進各項重點工作。一是加快教育現代化建設步伐。加強對創建工作的督促指導，提升創建的針對性。深入沭陽、調研，促成縣委、縣政府盡早召開創建工作推進會，切實做到早謀劃、早準備、早推進，確保今年下半年通過申報，今年底或明年初通過省廳評估驗收。制訂我市更高水平教育現代的創建方案，并在區先期試點，啟動高水平教育現代化的建設工作。二是加快推進中心城區教育提升工程。加快馬陵高中新校區建設進度。加快青華中學、宿豫實驗高中三星級創建步伐，大力推進市鐘吾初中校園改造工程，打造省級精品校園。深化中心城區布局調整和學校管理體制調整的成果，調優做強教育資源，切實提升中心城區的教育教學質量。三是加快推進校安工程建設。嚴格按照全年60萬平方米的建設任務，建立工作調度、任務督辦、監督檢查、進度通報等長效工作機制，一著不讓地抓好推進工作。加強對民辦學校校安工程建設面臨困難和問題的研究，按照市政府四屆四次會議要求，建立激勵機制，分類指導，分批建設，確保民辦學校的校安工程順利實施。進一步完善中小學校舍改造維修長效機制，實現校舍安全管理常態化、長效化。
2.推進基礎教育優化發展。一是促進學前教育普及提高。以省學前教育改革發展示范區創建為抓手，進一步整合學前教育資源，合理調整幼兒園布局。加快農村薄弱園建設，年內新建、改擴建幼兒園120所，創建省優質園25所。二是促進義務教育優質均衡發展。以全國義務教育發展基本均衡區、省義務教育優質均衡改革發展示范區創建為抓手，積極探索集團化辦學的新路子，不斷擴大優質教育資源覆蓋面。確保全市初中畢業生升學率保持在98%以上。三是努力實現普高教育的優化發展。加快薄弱高中創建步伐，創建三星級以上普通高中1所。實施質量提升三年行動計劃，全面推進課程改革，構建高效課堂模式，全面提升教學質量。嚴格控制學校規模和班級人數，實施精致管理、精品辦學。進一步規范高中招生秩序，規范執行熱點普通高中招生指標均衡分配到各級各類初中的政策，讓更多的學生接受優質高中教育。深入推進市級課程基地建設，推進普通高色發展。
3.加快職業教育內涵發展。一是大力實施品牌特色發展戰略。強化品牌意識，著力提升辦學層次，加強名優專業、基地的建設。認真制定學校品牌發展的規劃，進一步加快優質資源的創建步伐。全市年內創建省高水平現代化中等職業教育改革發展示范校2所，創建省品牌特色專業10個，省高水平示范性實訓基地5個。二是實施改革創新發展戰略。積極探索“專業承辦、產業承包”的學校管理機制，變消費性實習為生產經營性實習。創新職業教育辦學機制，加快建立職普溝通機制，全面提升學生的就業創業能力，不斷提高技能大賽和對口高考的成績。加大職業學校學生就業指導，職業學校畢業生“雙證率”達80%，當年一次性就業率達95%，三是加強社會教育基礎能力建設。健全社區教育保障機制，讓社區教育有陣地、有人員、有經費。加快構建以市開放大學為龍頭、縣（區）開放大學、培訓學院為骨干，社區教育中心為主體、居民學校為基礎的社會教育體系。
學前教實習工作計劃范文5
[關鍵詞]藝術類；教務秘書；獨特性
[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3712（2012）08-0052-02
一、高校教務秘書的日常工作職責
普通高校學院教務秘書的日常工作一般是配合并協助學院領導，辦理具體的教學事務；及時、有效地傳達學校教務處下達的通知，執行相關計劃、方案、政策等；為教師的常規教學服務，主要包括：（1）每學期開學前的課務落實以及課表的發放。（2）按時督促教師編訂并提交授課計劃。（3）根據教學計劃向相關教研室征訂教材并報送教務科。（4）年末按學校規定核算教師工作量。（5）準備期中教學檢查，督促任課教師上交相關材料。（6）組織做好學生的補考、重修工作。（7）學期末要做好期末考試的準備工作（例如：試卷審批、試卷庫中試卷調取、印收試卷、督促老師在規定時間網上登分等）。（8）配合學院做好各項教學管理檢查工作；針對學生提供教學幫助，并將學校的各種有效信息及時傳達給學生；同時，學生有相關學業的問題也可以及時咨詢教學秘書，得到解答。本文將就藝術類院系專業的特殊性，分別對以上教務秘書工作進行梳理，探索符合藝術類專業特點的工作方法，更好地服務于教學管理。
二、藝術類學科的獨特性研究
眾所周知，教務秘書的日常工作圍繞教學管理、學生工作展開，如何更好地完成工作，要求教務秘書能根據院系的具體設置來制訂和調整工作計劃，提高效率。
美術學院有自身的特點，如學生個性的獨特性表現為性格活潑張揚，表現力強；日常學習中，學生偏重專業課的學習和鉆研，但是公共課程的學習往往比較薄弱；一些跟畢業、學位掛鉤的公共課程、英語等級考試、計算機等級考試等，學生通過率都不高，影響到學生的正常畢業。針對這種現狀，教務秘書在工作過程中要怎么做呢？首先，要加強教務管理的力度，盡早向學生傳達學校針對畢業設置的硬性條件，要讓學生了解：如果想順利畢業，并且拿到畢業證和學位證，就要正確地面對相關文化課程的學習，保證相關課程的通過率。其次，因為藝術學科小專業比較多，學生平時都要進行選修課程，專業課程的特點比較分散，如何協調學院學生上好公共課是教務秘書要解決好的實際難題。教務秘書要發揮教務員的主觀能動性，使其合理安排與協調，確保公共課的合理性。有了思想上的保證，再加上平時教師上課的紀律約束，相信學生會從心理到行動上重視文化課學習，為將來順利畢業打下基礎，讓公共課不再成為藝術類學生的薄弱面。教務秘書在這期間的工作包括傳達文件、教務安排、監督學生上課出勤率等，在一定程度上促進了學生積極學好公共課。
在日常的教務管理工作中，教務秘書除了發揮自己的主動性和專業性，為教師、學生做好服務管理工作外，也要根據藝術專業學生的特點，調動學生參與教務管理工作的積極性。
考慮到藝術專業學生本身比較活潑，喜愛自由寬松的學習環境，在日常管理中，教務秘書可以讓學生干部以及一些積極分子參與到班級具體事務的傳達、安排以及紀律的監督中，讓學生之間自己溝通，營造出讓學生感覺更加輕松的環境。比如班長、學習委員簽到制度，每天的第二節課后安排班長、學習委員到教務秘書辦公室匯報班級的上課出勤情況、學生請假情況、教師上課情況等相關信息，填表備案；同時，教務秘書將相關信息傳達給他們，如學?；蛘邔W院的重要通知（國家四級考試的報名日期、省計算機等級考試信息、獎學金評定等與學生切身相關信息等），由這些班級學習骨干傳達到班級學生，這樣可以避免信息放到教務網上、有的學生沒有及時看到信息而錯失機會的現象。
教務秘書在大四畢業班實習階段的工作比較煩瑣，學生幾乎整個學期都要在單位實習。實習包括集中實習和分散實習。所謂集中實習即學校統一安排實習地點，由相關老師（一般是班主任）負責聯絡和監督，3名以上的學生在同一個單位進行實習。分散實習是學生自己聯系實習單位單獨實習。教務秘書負責發放實習表格，讓學生填報實習單位并找實習單位蓋章和家長簽字等。實習表的回執、實習期間填報的實習情況表以及最后的實習報告書，都交由教務秘書并統一上報學校。大四一開始，教務秘書就要統計每個班級學生的學分、績點以及是否還有不合格的課程，告知班長或者班主任，提醒沒有滿足相關畢業硬性要求的學生抓緊時間做好畢業前學業安排。由于藝術專業學科的特殊性，學生的情況各不相同、非常復雜，無疑增加了教務秘書的工作量。大四階段的畢業論文及畢業設計的日程協調安排也是教務秘書的重要工作，要求教務秘書在每一階段都能及時傳達學院的工作進度計劃，讓學生及時有效地得到相關信息。
此外，藝術類學科因為專業課程的獨特性，專業方向比較多，在授課過程中遇到較多現實問題。授課形式比較分散，往往無法參照普通大學的大班教學，多采取靈活的上課方式，如階段課、小班上課、市場調研課、戶外寫生課、工藝課甚至“一對一”輔導上課等，課程略顯“隨意”和“自由”。授課形式的多樣對上課教室的安排也提出更高要求，教務秘書要了解不同專業方向的上課特點，準確安排上課教室。比如工藝技能課要安排在工作室，像陶藝、版畫、木工藝、雕刻工藝等要在課程開始前安排好學生選修的數量以及開課的時間段，人太多工作室容不下，專業教師無法保證上課效果。需要多媒體授課的教師，要安排帶投影儀的多媒體教室；而一些軟件訓練課則要安排在機房。機房使用采取登記制度，功能性教室是專人負責制，以確保功能性教室的合理安排和利用，最大程度提高其使用率。書法課、素描課一般要安排在學生畫室，這樣可以直接使用畫室石膏像、畫架等器材。戶外寫生要統一提前安排，保證學生在這一階段中沒有其他選修課程并且最好避開各類等級考試，并確保戶外寫生指導老師此階段沒有其他授課安排。對外出市場調研課，要求任課教師提前備案，以便有據可查。根據不同課程的授課形式以及教室使用需求的不同，要求教務秘書在排課時能夠綜合了解各門專業課特點，人機排課與人工排課相結合，盡可能地協調教師的階段課、學生各種專業課的上課時間、上課教室、專業課與公共課之間的安排等，使之滿足藝術類專業獨特的教學要求，為教師和學生做好服務工作，提高教學效率和學生學習效果。
圍繞學生工作是教務秘書工作的重中之重，為教師服務也是教務秘書的重要職責之一。藝術類專業教師相對自由、松散，這就要求教務秘書要及時地提醒相關專業教師，加強與專業老師之間的溝通，讓教師能及時完成學校、學院的相關任務要求。比如開學圍繞大綱制訂授課計劃，期中教學質量檢查周要將所有階段課課程資料上交以備檢查，做好學生作業的評分、登記。期末考試前，教務秘書要提醒專業教師提前出試卷，做好試卷的歸檔工作。在日常上課過程中，藝術類專業老師由于專業特點，上課形式比較自由，教師為了激發學生個性與學習積極性，課程設置多呈開放性與多樣性，教學學時相對會被壓縮，而增加學生的實踐與體驗，提高學生悟性。這要求教務秘書在教務管理上要尊重藝術類專業課程的特點，不拘一格，不能一概而論。
三、結語
作為美術學院的教務秘書，針對藝術類學科的特殊性，筆者在日常工作中總結出相關的工作方法，目的是為能更好地做好學生、教師的工作，顧全大局，加強主動服務意識，協調完成好教務教學工作，增加藝術學科教務管理的靈活性，更大程度地為師生營造一個寬松和諧的工作、學習環境。同時，不斷地提高自身的業務水平，使教務管理和服務相結合，重視教務管理方法的更新與提高，以人為本，不斷進步。
參考文獻：
學前教實習工作計劃范文6
關鍵詞：圖書；編目工作；隊伍建設
一、現代化科學管理對編目工作提出的新要求
（一）加強對編目工作的宏觀科學管理
第一，對急需的圖書要實行緊急編目，提高圖書的利用率。有些圖書是教學科研急需的，它們具有新意、創意，表達了科學前沿動向。此類圖書應采取“緊急編目”的方式。緊急編目必須遵循范圍小、數量少的原則，其范圍只限于教學科研需求的圖書資料以及一些熱門書。緊急編目既滿足了特殊讀者的需求，密切了與讀者的關系，支援了教學和科研工作，又彌補了常規編目作業時間較長的不足。它體現出一切從讀者著想，讀者第一的新觀念，其意義不可低估。緊急編目的作業方法：（1）需讀者向采編部門提出申請；（2）只限部分x者有申請資格等。
第二，分類編目要規范化、統一化，提高編目工作的質量。圖書的分類編目人員應嚴格地按照《中國圖書分類法》、《中國文獻編目規則》以及《中國機讀目錄格式》的標準進行分類編目。此外，還應根據本館的藏書特色以及適應新興學科圖書的特點，制定出本館分類編目細則，使圖書分類編目工作達到科學化、準確化、規范化的要求。因此，圖書分類編目人員要增強這方面的意識和工作的責任心，把錯分率減少到最低限度，以確保高質量的文獻機讀目錄數據。
（二）加強對編目工作的微觀科學管理
第一，圖書館領導要正確決策，科學分工?，F代管理的一大特點是突出決策，沒有決策就沒有管理。館領導應懂得、熟悉全館業務，根據本館的任務、規模、發展方向、人財物等對全館工作合理部署、科學安排。在編目工作上，館領導要了解采訪對圖書編目的制約，以及讀者對編目工作的要求，合理配備編目人員，使編目工作與全館業務工作基本平衡，以調動一切積極因素，搞好編目工作。
第二，安排編目工作時要考慮藏書建設對編目工作的影響。編目工作是依據采購人員每年提供的圖書資料進行的，直接受藏書建設等各種因素的影響。由于各圖書館的性質、類型不同，經費多少和年進書量大小均不同，而且受社會科學技術發展的影響，各個不同時期，不同階段的藏書建設均不一致，因此編目工作量就得因館而異。綜合性高校圖書館編目工作的難度比?？菩愿咝D書館的大。這就要求各館根據所藏圖書的學科內容對編目工作帶來的深淺度不同，合理制定工作計劃和指標。
第三，安排編目工作時要考慮目錄體系和目錄質量對編目工作的影響。由于各圖書館的類型、性質、藏書規模不同，目錄設置上就各有差異，要求編目工作量也就不同。一個目錄體系健全的館同一個目錄體系不健全的館相比，工
作量將成倍的增加。除目錄體系外，目錄質量也是安排編目工作要考慮的因素。高質量的目錄要求條目著錄得準確完整，條目編制得完善，目錄組織得科學系統。這一切付出的勞動必然比質量低的目錄付出的勞動要大得多。因此在制定編目工作計劃和指標時，一定要考慮以上因素，并有良好的工作設備做保證。
二、提高編目工作質量與效率的對策關鍵是強化館員隊伍建設
（一）穩定骨干隊伍
以相對較少的人力去完成較多的編目工作量，人員素質是關鍵，編目隊伍必須精干。穩定隊伍的關鍵是穩定人心，管理者要尊重和關心業務人員，重視感情投資，對編目工作的勞動價值予以充分的肯定，對其工作成績予以各種形式的鼓勵和獎勵，這些都有利于增強團隊凝聚力，穩定骨干隊伍。
（二）開展業務學習
在業務學習提高上，中小型圖書館可向大型圖書館或專業編目公司派送實習編目員，去學習編目技術，增加編目實踐經驗。因為相比之下，大型編目單位文獻數量多、類型全、實踐經驗豐富、技術實力強。通過實習可以增長見識，
鍛煉能力，積累經驗，有利于編目業務和技術上的提高，從而提高本部門的工作效率。此外，要引導編目員之間互相學習。如雙方能互相學習，取長補短，則工作效率就會有一定的提高。編目人員還要不斷學習和提高計算機硬軟件的使用能力；學習和研究使用不斷推陳出新的各種編目軟件，如《中圖法》第四版的機讀版和其它機讀版的編目軟件。
（三）提倡業務競爭
效率的提高需要定額的不斷突破，定額的突破需要一定的激勵，而業務競爭是一種有效的激勵，高效率往往在競爭中產生。編目定額是一種動態的變量，從計算機編目初始階段的填工作單，到專門輸入員輸入到如今編目和輸入的一次完成；從過去較低的定額到目前相對較高的定額，編目效率隨著技術的進步、業務的成熟而不斷提高。業務競爭可以加速這種進步和成熟，促進編目效率的提高。開展業務競爭應主要以效率為評判尺度，在分配上把利益與效率掛鉤，工作實績的論定應體現效率優先，做到評判公平，杜絕照顧，以達到鼓勵突破，獎勵先進的目的。
