前言：中文期刊網精心挑選了學校師德師風建設工作范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
學校師德師風建設工作范文1
一、加強政治理論學習，提高教師的政治理論水平和思想道德素質。
1、全體教師采取每月集中學習與自學相結合的方式，進一步學習《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，做到學法、懂法、守法，提高教師的法律意識，并在工作中依法治教、依法治校。認真及時的收聽、收看廣播電視，關心國內外重大新聞，建立政治學習筆記，豐富自己的理論知識，提高政治思想覺悟。
2、突出抓好職業道德及其相關知識的學習，使教師在師德教育活動中樹立高尚的品格。本學期組織教師認真學習《中小學教師職業道德規范》，在全體教職工中進行職業道德規范大討論，切實把師德建設內化為教師的自覺行為。不但做到不體罰和變相體罰學生，不加重學生負擔，更重要的是學會賞識教育、平等教育、學會尊重學生人格、尊重學生個體差異、尊重學生自主選擇。主要學習篇目有《關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《新教師職業道德規范解讀》、《師德師風學習材料》等。要求全體教師通過學習提高理論水平和認識能力，聯系自己的工作實際落實到行動上。
二、開展豐富多彩的師德教育活動，促教師師德水平的提高。
1.積極探索新形勢下師德建設的新途徑，努力提高師德建設的質量和水平。樹立“以人為本，敬業奉獻”的師德理念，引導教師敬業奉獻，促進學生發展，并在成就學生的同時，實現自身的不斷進步。積極開展“樹良好教師形象”活動，加強教師的政治理論學習，增強教師職業道德素質和職業責任感，并能落實到平日的教育教學中。
2、本學年圍繞在廣大教師中開展“立高尚師德，爭文明教師——雷鋒家鄉人學雷鋒”活動，即對自己要講道德，對學生要講愛心，對同志要講友情，對工作要講責任，對教學要講質量，對事業要講奉獻，對社會要講公德，對祖國要講貢獻。
3、嚴格落實《中小學教師道德行為“十不準”》、《中小學教師用語“十提倡”》等。“十不準”即：①不準參加組織和迷信活動;②不準從事有償家教和收費補課;③不準上課時吸煙和接打手機;④不準侮辱、體罰和變相體罰學生;⑤不準在工作時間上網玩游戲、聊天以及其他娛樂活動;⑥不準利用任何形式傳播有害學生身心健康的言論;⑦不準訓斥、指責和羞辱學生家長;⑧不準私自向學生收費、攤派讀物及推銷商品;⑨不準賭博、酗酒以及說臟話;⑩不準穿奇裝異服、戴奇特飾品、濃妝艷抹，留怪發型。“十提倡”即①“你真聰明，真能干”;②“你真可愛，真活潑”;③“你還有什么樣問題?”;④“你的問題一定能解決”;⑤“別著急，慢慢說”;⑥“別灰心，再來一次”;⑦“看到你進步，真高興”;⑧“今天，你做得很好”;⑨“相信你，一定行”;⑩“通過努力你一定能成功”。
4、實施“五師”教育工程：
(1)鑄師魂 要求教師具有“四心”：關愛學生誠心，了解學生細心，教育學生耐心，服務學生熱心。
(2)育師德 要求教師做到“三愛”：愛事業，愛崗位，愛學生。對后進學生有“三心”：愛心、耐心、信心。
(3)樹師表 要求教師實現“一二三四”目標：一強——強化為人師表意識;二嚴——嚴肅的自我修養、嚴謹的治學態度;三種精神——奉獻精神、敬業精神、創新精神;四高——高度的覺悟、高度的社會責任感、高尚的道德情操、高超的教學藝術。
(4)正師風 通過制度規范、行為規范、榜樣規范，加強教師的職業道德建設。
(5)練師能 對不同層次的教師提出不同的要求，按師德先進集體和師德標兵目標進行培養。
5、學校將結合“八對八講”、“五師”教育工程和“十不準”、“十提倡”活動，學年末評選師德先進教師，以培植推廣先進典型，樹立教師良好形象。
三、完善考核評價制度，確保師德建設實施。
將教師職業道德確立為年度考核等首要條件，實行一票否決制。不斷完善考核評價制度，進一步推動師德建設工作向縱深發展，塑造教師師德群體的良好形象，使師德建設落到實處。
學校師德師風建設工作范文2
關鍵詞 師德 建設 競爭力
中圖分類號：G451 文獻標識碼：A
Six Steps of Teachers' Ethics Construction， Promote Core Competitiveness
ZHOU Hua（Center of Vocational Education， Jingzhou， Hubei 434300）
Abstract Get security to build long-term mechanism of teachers' ethics construction； Learning and solidify the ideological basis for ethics construction； Grasp the scientific research and explore scientific principles of ethics construction； Activities and deepen connotation development of ethics construction； Grasp construction， build the good atmosphere of ethics construction； Evaluation and strengthen humanistic ideas of teachers' ethics construction.
Key words teachers' ethics； construction； competitiveness《教師法》規定：“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔著教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命?！庇纱丝梢?，教育是一項前瞻性、生成性、導向性、創造性、藝術性極高的勞動。教師是學生心靈沃土的耕耘者，是學校的核心資源，是學校核心競爭力的踐行者；作為教師僅有淵博的知識和良好的教學方法是遠遠不夠的，還必須擁有高尚的師德師風才能引領學生健康成長。因此，學校始終把加強師德師風建設作為增強學校吸引力和提升學校核心競爭力的重要抓手，具體做了以下六個方面的工作。
1 抓保障，構建師德師風建設的長效機制
一是組織保障。（1）學校成立了師德師風建設領導小組，校長任組長，下設工作專班，分管副校長任工作專班組長，強化了領導責任，明確了工作職責，落實了建設內容。（2）成立師德師風民主監督小組，建立健全了監督機制。（3）成立師德師風宣傳教育骨干教師隊伍，發揮教師主體陣地的宣傳作用。（4）明確了黨、政、工、團齊抓共管，各處室分工協作的師德師風建設的責任與義務。從組織層面上構建了師德師風建設的長效機制。
二是計劃保障。為了使師德師風建設持續深入、有條不紊地落實開展，學校制定了“十二五”師德師風建設規劃，年度師德師風建設計劃，學期師德師風建設安排，師德師風建設學習計劃等；真正做到了長計劃、短安排、突重點、抓落實、增實效，從計劃層面上構建了師德師風建設的長效機制。
三是制度保障。為把師德師風建設納入規范化、法制化軌道，學校制定了教師《師德規范》、《師德師風建設考評細則》、《教學工作考核評分細則》、《師德學習制度》、《師德學習考核制度》、《師德師風民主監督制度》、《師德師風建設評價制度》、《師德標兵評選及獎勵辦法》、《教師隊伍建設實施意見》、《德育工作實施意見》、《宣傳工作管理辦法》、《教師繼續教育若干規定》、《檔案管理制度》等13項制度與細則，從制度層面上構建了師德師風建設的長效機制。
2 抓學習，夯實師德師風建設的思想基礎
為工作而學習，是每個教師的目標定位，是學校師德師風建設中教師不可或缺的思想自我改造、素質自我提升的重要途徑。構建師德師風學習共同體，打造學習型團隊，是明師德、正師風、揚正氣、增強教師責任感與使命感的外部動力。
一是落實學習內容。（1）學習《荊州市中小學教師職業道德十要十不準》。（2）學習《公安縣職業技術教育中心學校教師職業道德規范》。（3）學習國家頒布的《公民道德建設實施綱要》。（4）學習《“六五”普法知識》。（5）學習教師法和職業教育法。（6）學習時事政治。（7）學習上級有關師德師風建設文件。（8）學習研究新的教育理念與教學方法。通過針對性學習，提高認識，明確方向，不斷提升自我，讓師德打上優質教育的烙印。
二是落實學習時間。學習時間由三部分組成，第一部分是學校每年定期開展師德師風培訓學習，每年培訓時間12天；第二部分是以教研組為單位每周學習兩小時；第三部分是要求教師個人每天自學一小時。三者結合，確保每個教師每周10小時學習時間，并納入繼續教育學習管理范疇，讓持續不斷的潺潺細流，充實著我們思想的江河。
三是落實學習檢查。學校每兩月進行一次檢查，主要是查學習筆記，如王非老師等，一年來寫了兩萬字以上的學習筆記，一般教師學習筆記都在萬字以上，全校教師把學習變成了自己的日常行為。
3 抓科研，探尋師德師風建設的科學規律
師德師風建設是一個年年說、期期做的常規工作。為了避免形式主義、防止穿新鞋，走老路；為了探尋規律，創新理念，服務決策，指導實踐，學校以教師隊伍建設為研究主題，深層次研究師德師風建設中的新思想、新觀點、新做法。在“十一五”期間，學校先后承擔了省級課題《中職學校“雙師”型教師校本培養策略研究》、國家級子課題《職業技術教育專業師資隊伍建設研究》；“十二五”期間學校又結合師德師風建設，開展了省級課題《中職學校公共基礎課程教學評價研究》，把師德師風作為評價教師的重要組成部分。
豐富的、多維的研究成果獲得了國內專家與同行的高度贊譽。118篇研究文章分別在國家級、省級學術刊物上發表，其中在國家級刊物上發表78篇，186篇研究論文在各級論文評選中獲獎。省級課題《中職學校“雙師”型教師校本培養策略研究》的研究成果獲2010年荊州市人民政府頒發的社會科學優秀成果三等獎。兩名教師被評為市教育科研之星，一名教師被評為荊州市教育科研學術帶頭人。學校連續三年被評為公安縣教育科研先進單位，被評為荊州市教育科研實驗學校、荊州市教育科研示范學校、湖北省教育科學德育先進學校，教育部中國教師發展基金會“十一五”教育科研示范學校、教育科研先進單位、湖北省中職德育工作試點學校。
4 抓活動，深化師德師風建設的發展內涵
一是一期一次“我最喜愛的老師”評選活動?！敖逃侵钦叩氖聵I、愛心只有與良知、學識和智慧相依為伴，師德才會成為萬千學子心中一盞永恒的明燈。”活動由學校黨委牽頭，工會、教務處、團委共同參與，過程充分發揚民主，學生投票，學校表彰。
二是一期一個師德師風建設主題活動。上學期以五月為師德師風活動月，深入開展師德師風建設活動?；顒釉聡@“八個一”進行，即聽一次主題報告，開展一周專題學習，交流一次學習體會，個人師德師風進行一次全面反思，開展一次對教師師德師風測評，簽定一份師德師風公開承諾書和教師治庸問責承諾書，進行一次師德師風總結表彰，樹立一種忠誠黨的教育事業、為人師表的堅定信念，重主題實踐活動的開展，使教師在不斷自我否定的基礎上不斷超越自我，在不斷自我反思的基礎上不斷完善自我。
下學期以校園廉潔文化建設為重點，以為“人師表、廉潔從教，做人民滿意教師”為主題開展師德師風建設活動?；顒訃@“八查”展開，一查自身師德形象、語言是否規范。二查政治與思想素質是否合符黨和人民的要求。三查工作敬業程度與教學質量優劣。四查是否進行了有償家教或是否在校外兼職。五查是否向家長索要財物。六查是否向學生推銷資料。七查是否關愛學生、是否耐心輔導和幫助學生。八查個人是否誠實守信，嚴于律己。通過“八查”把抽象的師德概念具體化，把模糊的問題數學化，讓師德牢牢打上為人師表的烙印。
三是一月一個師德師風建設活動重點。內容主要有學習討論、治庸問責、比訪活動、教學常規檢查、幫扶學生、師德師風征文、師德師風先進事跡宣講、師德反思、師德師風座談會、師德師風整改措施、我最喜愛老師評選，民主測評、評比總結、檔案建設等，內容科學有序，活動環環相扣，催人奮進，使活動成為鞭策、激勵、監督教師自身的力量。
四是一周一次以教研組為單位的師德師風學習研討活動。學習時間為周五下午2點30分至4點10分，要求人人有筆記、有心得、有反思、有研究、有實踐，讓學習與實際工作有機結合。
五是開展師德師風建設征文活動。教科室開展了“踐行十，爭創新業績，為創建國家改革發展示范學校做貢獻”征文；工會開展了“立師德、建師風，提升中職學校吸引力”征文；團委在學生中開展“我最喜愛的教師”征文，通過征文活動，從理論高度、道德層面、公德意識等方面對教師綜合素質提高都有很大幫助。
六是定期組織教師、學生、家長召開學校師德師風建設座談會。為大家搭建與學校平等對話、教師間互相交流，教師、學生與家長參政問政的平臺，使學校師德師風建設添活力，老師工作添動力，學生學習添自信。
5 抓建設，營造師德師風建設的良好氛圍
俄羅斯教育學烏申斯基說：“只有從教師人格的活的源泉中才能涌現出教育的力量?！睂W校在形成良好的師德師風的過程中，營造了良好的師德師風建設氛圍。
一是抓管理建設。建立師德師風管理的常態機制，首先是師德師風民主監督小組每天安排專人值班，對教師的日常師德師風行為一天一督查，具體情況一天一公示，一月一小結，一期一總結；其次以教研組為單位，一月進行一次教學常規工作檢查，查教師的奉獻與敬業精神。因教學水平和教學質量是師德的堅強后盾，每個教師有責任成為學校教育教學的一面旗幟。兩項結果作為教師各項評價的依據之一，并記入教師個人師德師風檔案和業務檔案。
二是抓干部示范作用建設。行動是最有力的號召，示范是最有效的教育。校長嚴澤林同志廉潔自律、克已奉公、尊重教師、尊重勞動、誠信做事、創新工作給全校教職工樹立了好榜樣，用高尚的人格凝聚了人心；全體干部積極開展“四進一訪一幫”活動，即包班蹲組，進學生寢室、進學生食堂，直接了解和幫助解決老師及學生對學校的合理要求。結對幫扶，廣泛開展家訪，通過調查研究，及時調整學校有關決策，用高度的責任心和尊師愛生的實際行動給教師做出了表率。
榜樣的力量是無限的，全校教師比著干，不斷深入開展“比訪活動”，積極投身教育教學實踐，樹立了良好師德形象，取得突出成效。主動倡導在全體干部和教師中開展“5521”專項幫扶聯系活動，即蹲班干部“五個一”工作要求，班主任“五個一”工作要求，一個教師資助一貧困學生，一個教師輔導一個學困生的“兩個一”工作要求，一個教師走訪十個學生家庭。讓促進學生快樂學習、教師快樂工作、大家共同快樂成長成為工作主旋律，用實際行動兌現師德承諾，使師德師風建設落到了實處。
三是抓宣傳教育活動建設。領導的表率作用很重要，身邊教師的榜樣作用更能教育人、激勵人，學校把師德師風標兵及師德優秀個人的先進事跡展示于宣傳櫥窗、刻制成宣傳光碟、編印成書；做到優秀師德師風教師廣播中有聲，顯示屏上有名，櫥窗中有影，先進事跡有文。滾動宣傳，強勢推進，力求深入人心，對學校師德師風建設起到了良好的推動作用。
四是抓校園廉潔文化建設。把師德師風建設和校園廉潔文化建設有機結合。近幾年來，全校老師沒有一人違反師德規范，深受學生、家長及社會的好評，良好的師德師風已成為了學校廉潔文化建設中的閃光亮點。2012年，學校被評為公安縣校園廉潔文化建設示范學校。
五是抓師德師風檔案建設。檔案是一個人成長足跡的歷史記錄，教師檔案采取一期一填寫，專人保管，專柜存放。
6 抓評價，彰顯師德師風建設的人本理念
斯塔費爾比姆強調，“評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進”。學校堅持以人為本，關注生命、關注成長的師德師風評價理念，以喚起教師自我成長動機，引發教師發展的內部因素為目的，從多層面、多角度、多形式評價入手，實施多元的診斷性與激勵性評價，促進教師健康成長。
一是開展教學督導。學校組織專班，采取“聽、查、訪、談”多種方式了解教師師德師風和教學工作情況，然后面對面交換意見，提出解決問題的辦法；同時也聽取老師對學校師德師風建設和教學管理工作的建議，認真研究，及時回復，迅速改進。
二是工會組織開展評教活動。采取推門聽課，班級調查，師生座談等形式，分析教師工作的成功與不足，及時研討解決問題的辦法，收到了好的效果。
三是開展師德師風多元測評活動。測評主體由教師自評、同事評、職能處室評、學生評、社會（含家長）評五部分組成，客觀地、全面地、具體地反映出了每個教師師德風貌。
四是學生評選。教師本身就是一本無言的教科書。學生強烈的“向師性”傾向，要求教師具有深厚的教育素養和良好的職業道德。為能純潔這本書的內涵，學校每學期在學生中開展一次“我最喜愛的教師”評選活動。通過評選，使教師明確自身的責任，因缺乏責任，教育便少了良知，富有責任，教育才會有深度。同時使教師記住，“你不僅是授課的教師，也是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人”。
學校師德師風建設工作范文3
關鍵詞：高層次人才培養；高職學校；師德師風；建設
新時期，教育事業的發展和高層次人才培養的要求，對高職學校教師的品德和風氣建設提出了更高的要求。但是，部分學校受社會不良風氣的影響，有的學校領導和教師過分追求經濟利益和名利，忽視了教育的本質目的，導致校園形成不良的氛圍，對學生的成才和學校的發展產生不利的影響，這與國家教育事業的要求存在一定的差距。因此，相關人員應該根據師德師風建設存在問題采取相應的措施，加強高職學校的師德師風建設，更好地培養高層次人才。
一、我國高職學校師德師風建設現狀與不足
大部分高職學校的教師德行與風氣建設呈現出良性發展的狀態，大部分教師具有高素質和高品德。但部分教師品質問題也不容忽視，部分高職學校師德師風建設存在不足。部分教師在師德方面存在問題，育人教書的觀念較淡薄，對學校辦學的宗旨不是很明確，對自我的要求不高，不能滿足現代高職院校教學的需求。部分教師在教學過程中注重教材知識的傳輸，忽視了學生的品德教育，在課后沒有做到關心學生、愛護學生，與學生的關系較緊張。另外，部分教師人生價值取向發生偏離，在日常工作中沒有專注于教學工作，而熱衷于追逐名利。在教風方面，部分教師輕視教書的本職工作，有的瞧不起高職學校的學生，職業精神有時欠缺，在學生心目中個人魅力較低。這些問題，對高職學校教育水平的提高產生了巨大的影響。
二、高職學校師德師風建設的重要性
（1）以德治校的重要措施。在社會經濟高速發展的今天，高職學校的思想政治工作有了新的內容，但是師德師風的建設仍舊是新時期高職學校工作的重要內容。加強師德師風建設是保證高職學校教育事業跟隨黨的步伐前進的重要措施，也是以德治國、以德治校的重要措施。教師個人的修養對學生具有重要的影響作用，只有加強師德師風建設，才能不斷提高整個學校的道德水準。
（2）有利于實現高職學校辦學目的。高職學校辦學的目的是為國家和社會培養高素質、高技能的高級應用型人才。通過加強師德師風的建設，有利于培養一支業務技能高超、思想過硬的教師隊伍，從而保證教學活動和教育事業的正常發展，為培養合格的人才提供保障。由此可見，加強師德師風建設有利于高職辦學目標的實現。
（3）有利于改進學校風氣。高職學校的學生正處于人生觀、世界觀和價值觀形成時期，教師個人的素質和修養對學生具有潛移默化的作用。提高教師的素質對學生樹立正確的三觀具有重要的影響，教師通過高尚的言行對學生產生熏陶作用，為培養學生堅定的政治立場，形成正確的思想意識提供可靠的保證。
三、加強高職學校師德師風建設的途徑
（1）樹立加強師德師風建設的意識。要想加強高職學校師德師風建設，就需要學校樹立師德師風建設意識，在思想上明確師德師風建設的重要性和必要性。學校領導和教育局應該將師德師風建設作為學校日常工作的重要內容，定期召開思想建設會議，對學校師資隊伍進行思想教育，要求教師不斷提高自身的政治素養、思想意識。同時建立師德師風考評制度，將其與教師的薪資、職稱掛鉤，激發教師自覺參與該項活動中。
（2）完善學校師德師風建設制度。高職學校的師德師風建設不能簡單地依靠教師個人的努力，更應該在全校形成完善的管理制度。學校應該根據高職學校辦學的特點制定細致的管理措施，規范教師的教學行為，同時完善教師職業道德的規則，制定切實可行的教師守則。定期舉行師德師風評選活動，實行獎優罰劣，將師德師風的評價作為教師的晉升和調動的重要依據，從而將外在的約束轉為教師內化的動力，促進教師加強自我素養的提高。
（3）營造和諧的校園文化氛圍。校園環境對教師風尚的形成具有重要的影響，良好的校園環境對建設高素質的師資隊伍具有重要的促進作用。因此，高職學校應該通過營造和諧的校園文化來促進師德師風的建設。如學?？梢远ㄆ谂e行中國傳統文化節、職業道德精神節等活動，讓教師通過參加各種活動不斷升華自身的認識。高職學校應該轉變傳統的通過會議、文件等形式對教師進行思想教育的方式，應該與時俱進，將建設活動與教師的日常生活和工作緊密聯系起來，讓教師在輕松愉快的氛圍中接受思想教育，提高思想建設效果。
（4）樹立教師德風典型，發揮模范的力量。高職學校的師資隊伍具有年輕化的特點，教師隊伍中青年教師數量較大。青年教師具有業務素質強，知識儲備豐富的特點。但是，有的青年教師由于閱歷較少，職業道德觀容易受社會不良風氣的影響。因此，學?？梢酝ㄟ^樹立師德師風模范的方式，鼓勵教師向模范學習，通過典型的樹立影響其他教師。同時，教師的言行發生變化時對學生同樣具有感染作用。典型的樹立，有利于實現整個校園風氣的改善。
結語：新時期，社會有時處于矛盾多發期，加強師德師風的建設有利于高職學校在復雜的形勢面前保持正確的方向，更好地培養高層次人才。因此，相關人員應該根據高職學校師德師風建設存在的問題采取正確的措施，提高師德師風建設效果，促進我國教育事業更好地發展。
參考文獻：
[1]丁志同.高校高層次人才特性分析及薪酬策略[J].改革與戰略，
2012（6）.
[2]肖克奇.妥善處理高層次人才的五個關系[J].人才開發，2010（3）.
學校師德師風建設工作范文4
主席曾就加快職業教育發展做出重要指示，顯現出職業教育的重要性。對職業教育的關注，直接引起國家、社會及學校教育對職業學校師德師風建設的高度關注。在這樣的背景下，職業學校教育獲得持續發展，產生許多積極變化，改變職業教育的原有面貌，并使得職業教育煥發新的發展活力。與此同時，在加強職業學校師德師風建設的過程中也遇到一些問題，本文針對這些問題提出了加強職業學校師德師風建設的幾點思考。
二、加強職業學校師德師風建設的重要性
面對國家經濟發展對高素質、高技能人才需求的持續增長，職業教育引起國家、社會的高度重視，并對職業教育加大投入力度，力爭使培養出來的人才能夠適應社會發展需要。而教師與學生的關系最密切，對學生的成長具有重要影響，只有教師具備獻身教育事業的精神及高尚品德才能對學生進行正面的教育，對學生施加積極的影響，做學生的表率。這就顯現出加強職業學校師德師風的重要性，職業學校必須對引起高度重視。
三、職業學校師德師風建設的主要問題
隨著國家及社會對職業教育引起重視，職業學校自身需作出積極轉變，首先要做的是加強師德師風建設，這引起職業學校的高度重視，并在行動上落實，帶來許多積極改變，職業學校的整體面貌得到較大改善，但是仍然存在一些問題，以下做具體分析。1.在加強師德師風建設的過程中，關注形式甚于關注教書育人。某些學校在加強師德師風建設的過程中提出一些具體規定，以方便對教師行為做具體化考量，殊不知這樣做使某些加強師德師風建設的精神形式化，甚至使極個別教師忽視了自身教書育人的最本質任務，只是形式化地落實學校的“具體任務”，忽略了結合教學內容對學生進行思想道德教育，甚至有可能在潛移默化中把自身的負能量傳遞給學生，這是與學校加強師德師風建設的初衷相背離的。2.對學生的關注與關愛不夠。職校學生是被普通高中拒之門外的一群學生，他們中的許多人也對自己進入職校學習感到失望，看不到未來的希望，自卑的種子在他們心里生根發芽，他們更需要教師的關注與關愛。但是一些職校教師沒有意識到這一點，而是把職校學生當做一般的即將引入社會的成年人看待，其實職校許多學生在心理上相較于普高生更加不成熟，也更加需要得到教師的積極引導與幫助。愛是師德的核心，也是教育教學工作的基礎，抓好了師德師風建設，就抓好了學校教育教學工作的整體。3.某些教師的思想觀念存在問題，理想信念被弱化。在社會主義市場經濟的大環境下，某些教師的思想觀念受到影響，在對待教師這一職業的時候追求經濟效益，這是極為不恰當的行為，也是對教師職業的不尊重。他們把主要的時間與精力放在一些能夠獲得經濟效益的兼職或是商業活動上，放松了對學生的教育。也就是這樣的教師讓學生在進入職業學校之后更感失望，對自己失望，對學校失望，對教師失望，對自己的未來失望。職業學校應該力避這樣的局面出現，在學校加強師德師風建設，最終實現在教師的正能量影響下，建立融洽的師生關系，營造和諧融洽的校園氛圍。4.某些教師的知識與技能落后于社會需要，需要進行培訓與進修。某些教師在走上工作崗位之后，忽略自身的學習與進修，導致傳授給學生的知識與技能落后于社會需要，使得培養出來的學生不能與未來的工作崗位快速對接，從而影響職業學校的教師隊伍素質，導致學生對學校與教師不能夠做到完全信任。只有加強師德師風建設，才能使學生對職業學校及教師表現出極大信任。
四、加強職業學校師德師風建設的策略思考
1.加強教師現身教育事業精神及育人品質的培養。教師之所以稱其為教師，是因為其對學生的真誠的愛。師德師風建設的核心是培養教師獻身教育事業的精神，這是職業學校精神文明建設的重要內容。從事教育事業，需要教師對自身所從事的職業有較高的認同感、責任感及榮譽感，具備從事教育事業的較高熱情，以為教育事業作出最大貢獻為自己的驕傲。同時，做到在教育教學工作中堅持以學生為本的教育理念；治學嚴謹，端正學風與教風；與時俱進；樹立終身學習理念，不斷更新自身的知識與技能。2.組織職業學校教師培訓活動，促使教師不斷提升自我。學生需要學習，教師同樣需要學習，只有不斷學習的教師才是學生的良好榜樣。教師的學習包括自主學習及參加教師培訓活動。培訓活動與機械灌輸理論及講大道理的授課相區別，是結合教師實際情況作出的引導教育，可以使教師對自身職業產生認同感，增強自豪感，對照自身做自我批評與檢討，促進師德師風建設順利開展。3.使教師認識到自身教書育人的本質任務，實現知行統一。教師在走上工作崗位之初可能對自身的職責并沒有做到深刻了解，而在以后的工作中會自覺或不自覺地對教師職業加深認識。要實現這一過程可能需要很長一段時間，這就要求職業學校加強師德師風建設，以理念與行動影響教師，從而使教師認識到自身最根本的任務是教書育人，并自覺做到知行統一，做學生的榜樣。4.建立相應機制加強師德師風考核工作。職業學校應結合本校實際，圍繞師德師風建設的具體情況進行考核，將師德師風表現作為評優的首要條件。建立相應機制加強師德師風考核工作，是促使廣大職校教師對師德師風引起重視的重要途徑。
五、結語
學校師德師風建設工作范文5
【關鍵詞】高校；師德師風；長效機制
【中圖分類號】D64 【文獻標識碼】A 【文章編號】1001-0475（2017）05-0067-02
提出，教育強則國家強。國家繁榮，民族振興，教育發展，需要一批擁有師德的好老師。加強高校的師德師風建設，對于提高教學質量，培養創新人才，推進教育事業，實現中華民族偉大復興的中國夢，具有重大而深遠的意x。
一、師德師風建設重要性
2014年《關于進一步加強和改進師德師風建設的意見》中明確提出，加強和改進師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證。在堅持文化自信、文化強國的層面上，教育是文化自信的支撐，學校是教育的基地，教師是學校的關鍵，師德師風是教師的核心。因此，加強師德師風建設符合文化自信的要求，滿足國家發展的需求，適應國際局勢的變化，是教育工作的重要環節。
（一）師德師風建設是國家前進的動力
“十三五”教育規劃中提出，沒有強大的學校教育，就沒有強大的國家創新體系。學校教育在國家創新發展方面影響重大，是國家依托科技創新走向強國之路的關鍵。百年大計，教育為本。在堅持文化自信實現偉大復興的中國夢的關鍵階段，學校教育方面的人才培養，科技創新，文化傳承是推動國家發展的動力。加強師德建設有助于教育事業的進步，有助于教育工作的開展，有助于教師素質的提高，有助于高品質人才的培養，是社會發展、國家強盛的動力所在。
（二）師德師風建設是學校發展的保證
在2016年全國高校思想政治工作會議上指出，高校的立身之本在于立德樹人。高校是人才培養的基地和搖籃，在人才培養方面應該做到德育和知識并重，素質和文化兼容。“立德樹人，不忘初心?！?，師德師風建設是高校建設的重要部分，是轉變學校工作作風的要求，是校風建設的中心環節，關乎學校教育的成敗。只有加強師德建設，促進學校教育的發展，教師才能夠專心的工作，學生才能夠愉快的學習，教師和學生之間教學相長，學有所長，師生和睦，共同進步。
（三）師德師風建設是教師培養的方向
教師之責在于育人，教師之要在于身教，教師之道在于傳理。“學高為師，德高為范”，道德高尚是身為教師的基本原則。在“四有”好教師中提出了，做好教師要有道德情操和仁愛之心，要用德去培養德，要用愛去傳播愛?？鬃铀f的“其身正，不令而行。身不正，雖令不行?！本褪侵笌煹聦τ诮處煹闹匾浴煹率且粋€教師最基本的職業素質，育人先育己，育己先育德。教師只有具備了良好的師德，才能真正的做到關心學生，愛護學生，幫助學生。加強師德建設幫助教師提高素質品德，培養了職業道德，增加了人格魅力，優化了職業發展道路。所以，加強師德建設是教師的重要標準和職業培養的方向所在。
（四）師德師風建設是學生成才的關鍵
一切為了學生，為了學生一切。學校的根本目標是教育學生，使學生學習科學文化知識從而成為國家棟梁。教育是什么，教育是教師和學生情感認知的互動，是一種人格對另一種人格的影響，是一顆心靈對另一顆心靈的啟迪，是一個靈魂對另一個靈魂的滋養。教師可以通過言傳身教，在潛移默化中，幫助學生學習豐富的知識，幫助學生培養健康的身心，幫助學生塑造高尚的品德，幫助學生養成正確的世界觀。當教師具有了良好的師德師風，他才能對學生的發展產生積極的作用，才能真正的使學生在耳濡目染中受到教化。
二、當前師德師風建設存在的問題
當前社會轉型的負面效應也對教師產生了影響，教師在師德方面存在的諸多問題阻礙了高校師德師風建設的發展，這些問題必須得到重視和解決，保證師德建設的純潔性健康性。
（一）重功利，輕教學
隨著社會經濟的快速發展，部分教師出現了急功近利的情況，教師急于追求功名，熱衷于經濟利益和社會榮譽感，忽視教學工作，缺乏責任心。具體表現為課上不用心講課，課下不積極備課，機械的安排作業，教條的講課，秉持“因為教，所以教”的錯誤教學思想，不強調教學內容的與時俱進，犯經驗主義的錯誤。教師不重視教學工作，不更新教學內容，馬虎對待教學任務，缺乏對學生的情感交流，在教學工作中只注重自身的好處和利益等等問題，這些都嚴重的影響了教學質量。
（二）重教書，輕育人
古語有云，“師者，傳道受業解惑也”，也提到，“教師的第一位職責是‘傳道’”。教師應該讓學生先學做人，后學做學問，重視在教學過程中教給學生做人的道理，塑造學生高尚的品德修養。當前師德問題表現在，教師錯誤的認為自己的本職工作就是簡單的完成教學任務，忽略了對學生人格的教育和培養。教師把重點放在學生學習知識上，一切圍繞著書本和課堂進行，沒有做到以人為本，以德育人。所謂“十年樹木，百年樹人”，育人更是一項長期艱巨的任務。
（三）重自我，輕自律
當前教師的教學態度存在問題，沒有做到圍繞學生，關心學生，服務學生。師德存在的問題是教師往往重視自我，輕視學生，自認為在師生關系中處于主導的地位，主張學生以老師為中心，學生圍繞老師轉。在日常教學工作中，隨心所欲，自由散漫，把自己放在過高的位置上，忽視學生的接受能力，沒有做到設計教，優化教。有的教師在跟學生的交往過程中，缺少自律，儀表行為語言等方面不注意，帶給學生壞的形象，宣講錯誤的思想觀念，誤導學生。這些師德缺失的問題，嚴重影響學生的學習和生活。
（四）重成績，輕素質
教師把成績好壞作為判定學生優秀與否的標準，對成績差的同學不理不睬，嚴重的打擊了學生學習的積極性。作為教師不應該根據自身喜好，差別對待學生。要一視同仁，平等對待。早在幾千年前的孔子就提出了“有教無類”，為何到科技文明發展的今天又要根據成績把學生區分開來，分三六九等。教師應該看重學生的全面素質發展，不應該只把目光放在狹隘的成績方面，而忽視了更為重要的身心健康，品德修養。教師要懂得尊重學生，欣賞學生，信任學生，促進學生良好道德素質的養成。
三、建立師德師風建設的長效機制
在師德建設的過程中，不能只是單純的依靠教師自身行為的自律自省，學校方面也要發揮積極主動的作用，探究師德建設的長效機制。高校要將師德教育擺在教師培養的首要位置，將立德樹人作為學校工作的出發點和立足點，使教師把師德觀念內化于心，外化于行，為師德建設的順利開展保駕護航。
（一）建立引導機制
高校要積極探究師德建設的規律，加強宣傳活動，搭建交流平臺，引導廣大教師以德立身，以德施教。
高校發揮引導作用把師德建設的內容融入到學校的各項工作中，加強和提高教師的師德素質。學校建立相關的政策和制度要和師德建設相聯系，把師德建設落實到和教師切實相關的地方，保證教師向師德教育方向發展。高校堅持價值引導，以組織活動為載體，以加強師德建設為目的，對新時期師德建設的具體要求和內容進行宣傳講解，引導教師自覺樹立正確的師德信念。
（二）建立監督機制
師德建設的過程中，要強化監督機制，構建一個由高校、教師、學生、家長和社會多方參與的師德監督體系，從根本上杜絕和遏制師德失范現象的發生。
監督機制的建立是指高校要監督教師的行為，提高教師自律自省的能力，規范和約束教師的工作。高校要安排師德考核系統，在年終評優考核中加入師德部分，把師德作為對教師的基本要求，在聘請和任用教師的環節也要加重師德的比重，使教師在日常工作中把師德作為準則嚴格遵守。高校要建立和完善行之有效的職業道德管理體系，對師德方面嚴重犯錯誤的教師進行嚴肅批評和處罰，起到以儆效尤的效果。
（三）實行激勵機制
激勵機制能夠激發教師加強師德的自覺性，通過建立完善合理的獎勵制度，大力宣傳和弘揚優秀教師的高尚品質和先進事跡，鼓勵更多的教師向他們學習，提高教師師德的整體水平。
“見賢思齊焉”，激勵機制使更多的教師把師德教育融入到自身的教學中，充分調動教師工作的積極性，責任心，榮譽感，使教師嚴格要求自己，高標準的遵守師德要求。另外，高校要加強對師德建設的重視，在教師評獎擇優方面，加強“師德”考核所占比重，把師德方面的成績作為重要標準，培養教師師德的自覺養成。
（四）建立保障機制
在師德建設中要合理建立教師的保障制度，提高教師的工資，改善教師的福利待遇，關心教師的身體健康，維護教師的合法權益，加強對教師工作上的支持力度，保障教師有個合理舒適的工作環境。
高校建立保障機制要遵循以人為本的原則，形成“服務意識”“公仆意識”，工作中要善于運用教師喜聞樂見的方法。學校在實際工作當中要為教師辦實事，辦正事，辦好事，讓教師時刻感受到社會和學校的重視和關懷從而自覺養成師德意識。
高校教師師德素質直接影響著學生的培養質量，影響著學校的發展狀況，影響著教育改革方向，影響著國家和民族的未來。高校要繼續推進師德師風建設的發展，通過建立一系列行之有效的長效機制，為師德師風建設提供更加開闊的前景。
參考文獻：
[1]王宏.教師師德建設長效機制構建研究[J].教學與 管理，2016，（3）.
[2]張文強.新時期加強高校教師師德建設的思考[J]. 河南社會科學，2016，（2）.
[3]張付新.高校師德建設的長效機制[J].沈陽大學學 報，2016，（4）.
[4]候麗清.新時期加強高校教師師德建設的思考[J]. 包頭職業技術學院學報，2016，（4）.
學校師德師風建設工作范文6
一、提高認識，高度重視，明確師德建設目標
師德建設是教師隊伍建設的靈魂和基礎，師德是教師最重要的素質。為了進一步加強師德師風建設，學校成立了以校長為組長的師德建設工作領導小組，負責對師德建設工作的領導，制定相關政策，指導、監督師德建設工作。建立師德建設工作聯席會議制度，由政教處、教導處牽頭，主持師德建設日常工作，負責落實師德建設相關政策，建立師德綜合評價體系，評價、指導、檢查師德建設工作。
二、加強學習，注重踐行，提升教師思想境界
思想是行動的先導，而學習則是改變思想、提高師德意識的主要途徑。每學期我們都要開展多形式、多途徑、多層次的學習教育活動。學習《中小學教師職業道德規范》，學教活動做到有計劃、有目標、有內容、有方法、有檢查，力求有實效。我們還經常通過舉辦師德主題演講、征文、“愛生模范教師”評比、師德標兵事跡報告會等多種形式的活動，在教職工中廣泛開展師德教育，使教師人人知師德規范，人人規范師德行為，人人彰顯師德魅力，大大增強了廣大教師以教書育人為榮、立志終生獻身教育的信心和決心。
在加強學習的同時，我們還注重把思想落實到行動中，引導教師做踐行師德的模范。我們主要開展了承諾與踐諾活動：一是莊重承諾、明確責任。在每學年初，教師要通過集體宣誓、開家長會、簽訂承諾書等形式向學生、家長、社會進行莊重承諾，承諾愛崗愛生、敬業奉獻、嚴格遵守《職業道德規范》。二是嚴格踐諾、規范行為。即在實際教育教學活動中，注重自律、自警、自省，時時處處關愛學生，給學生以榜樣示范作用。這些活動的開展，有效地規范了教育教學行為，大大提高了師德水平，逐步形成了講師德、正師風、強師能、樹師表的局面，唱響了“以德修已，以德育人”的贊歌。
三、率先垂范，典型示范。力樹為人師表形象
發揮優秀典型的示范作用，激發教師自覺參加師德師風建設的積極性、主動性和創造性。提高自己的思想認識水平，營造師德師風建設的良好氛圍，創建一個優美和諧的校園環境。
1 樹正氣，帶動師德師風建設。學校領導班子要爭做師德師風建設的帶頭人，以自己的行動帶動廣大教師。我校領導班子在慈善一日捐、為災區捐款時總是“搶”在最前面；每年的義務獻血活動時，總是搶先報名；為患病的老師和學生捐款時，依然走在前面。前不久，校長又為孤兒學生交上了校車乘坐費用。愛心凝聚力量，師德鑄就精神。教師的形象得以升華，學校的力量加倍凝聚。
2 以黨性鑄師魂，促進師德師風建設。要提升教師的整體素質，黨員教師應起先鋒模范作用。學校黨支部開展“以黨風帶教風，以黨性鑄師魂”為主題的教育活動。通過黨員帶教活動，促進師德建設的健康發展。在各項教育活動中，要求黨員教師起到模范帶頭作用，主動自覺地對照自己，認真剖析，整改提高，達到了“永葆先進性”的教育效果。
3 典型示范，推動師德師風建設。榜樣的力量是無窮的。學校注意挖掘、提煉師德、師風建設中的真人、真事、真心、真情，宣傳師德師風先進典型的好思想、好作風、好經驗，使他們貼近教師，感染教師，鼓勵教師，引導教師。學校重視輿論引導，大力宣傳優秀教師的先進事跡，使廣大教職工學有方向，趕有目標，努力營造學習先進、追趕先進的校園氛圍，進而帶動校風、學風的全面建設。
四、制度先行，措施得力，師德建設工作有序發展
1 加強制度建設。師德既要依靠教師道德修養過程中的自我意識和自我覺悟，又更要有健全的制度作為引導和保障。近年來，學校先后修訂完善了《教職工基本道德行為規范》、《教師日常行為規范》、《教職工考核制度》、《教職工評優樹先制度》等制度措施，特別強調對教師的價值認知教育、道德誠信教育和規則意識教育。將師德師風建設同廣大教職工的教學工作結合起來，充分調動廣大教職工“育人”的積極性和創造性，實現道德規律向道德自律的提升，形成全校上下同心同德抓質量、一心一意謀發展的良好氛圍。
2 完善考核與獎懲機制。學校將師德建設落實到師資管理的政策導向中，把師德表現作為教師年度考核、職務聘任、派出進修、評優獎勵的重要依據。對教師的考核重點突出教書育人的實際業績。對違反教書育人有關規定、出現有失教師身份并在學生中產生不良影響和后果的，一律實行職務評聘、評優獎勵等“師德一票否決”制。
3 完善監督評價機制。為了及時收集學校師德建設的反饋信息，學校形成了每學期各年級召開一次家長會的制度。同時，要求班主任每學期至少對全班每位學生進行一次家訪。學校還組織了“家長看學?！?、“社會評校”、“家長評?！?、“學生評教”等活動，向家長印發問卷進行調查，廣泛征求家長對學校師德建設的意見和建議。
五、面向未來，乘勢而進，全面構建和諧校園
