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獵人海力布的故事范文1
民間故事既生動又有趣，還能讓我懂得很多道理。現在我就說一說我最喜歡的民間故事，那就是《獵人海力布》。
在流傳著一個動人的民間故事，有一個人叫海力布，他是一個獵人。一次，他救了龍王女兒，龍王很感謝他，就送給他一塊能聽懂動物語言的寶石。但只能自己知道不能告訴別人，一旦把動物說的話說出來，自己就會變成一塊僵硬的石頭。
兩三年過去了，海力布在森林打獵無意中聽見一只鳥說：“今天，這里大山崩塌，地下涌出洪水要淹沒這里。”聽到這個消息。他急忙跑回去告訴大家，可沒有任何人相信他，他非常的著急。為了大家的生命安全。最后他不得不說出那些不該說的話，可他卻變成了一塊僵硬的石頭。
獵人海力布的故事范文2
我最喜歡讀我們祖國的民間傳說。古老的傳說優美動人，深深吸引了我。其中有一個故事——《獵人海力布》，讓我感動得流下了熱淚。
故事講述的是一個叫海力布的獵人，他很善良，平時經常把自己打回來的獵物分給大家，自己只留一小份。有一次，他打獵時救了龍王的女兒——小白蛇，龍王把一塊神奇的寶石送給了海力布，以作酬謝。小白蛇告訴他，這塊寶石可以使你聽懂動物的話，但這些話絕對不能對別人說，要不然就會變成一塊僵硬的石頭。有一次，海力布從鳥兒那里聽到了村莊要發洪水的消息，他怕鄉親們被洪水淹死，就不顧自己的安危，把這個消息告訴了鄉親們，結果自己卻變成了石頭。
在現在的社會里，有多少人像海力布一樣不顧自己的生命，也要對得起人民的人啊！任長霞就是其中的一個。她于2001年擔任登封市第一個女公安局長，在幾個月內就破案108起，她為保護一方百姓平安而自己卻做出了各種犧牲：她把兒子扔在學校不管；有家回不去；甚至連逢年過節都無法一家人團聚。最終，她在一次辦案途中遭遇車禍，不幸去世。她的事跡感動了整個登封，在任長霞出殯那天，登封市民幾乎都來送這位人民的好局長，她的事跡被報道了一遍又一遍，家喻戶曉，而且還獲得了“人民公仆”的稱號，影響著大家，她不就是現代版的“海力布”嗎？
我想，海力布沒有死，他作為鎮海的石像，永永遠遠活在鄉親們心中，永永遠遠活在人們心中，我們要有愛心，希望大家能像海力布一樣，擁有一顆善良的愛心！
獵人海力布的故事范文3
——讀《學弈》有感
我學過不少篇課文，從這些課文中，我認識了舍己救人的蒙古獵人海力布，足智多謀的諸葛亮，淳樸、憨厚的少年閏土，但是我最喜歡的還是《學弈》一課中所講的故事。
這篇課文主要講全國最會下棋的弈秋同時教兩個人下棋。但是他們的學習態度卻不同：一個人“專心致志”，“惟弈秋之為聽”。而另一個人卻“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”。雖然是與同伴一起學，但卻心不在焉。同時學棋，三心二意的人永遠不如專心的人學得好。這個短小的故事，給了我多少啟迪呀！
其實，我以前就是一個干什么事都不專心的人，常常是干這件事還想著另一件事。有時候，心里像長了毛刺，總不能腳踏實地地學習，生活中的我得到了許多教訓。
記得一個星期六的下午，我睡醒覺，趕緊寫起老師布置的作文來。但卻一邊寫一邊用眼睛瞧著桌上的小鬧鐘，一看到了三點十分，便“啪”的一下放下手中的筆，伸手拿過收音機，迅速撥到交通頻道，頓時傳出播音員阿姨悅耳的聲音：“下面請聽蔡依林的《消失的城堡》……”嗬，太棒了！我哪能錯過這樣的良機，順手將作文扔到一邊，抱起收音機就聽起來了。聽，她優美的聲音：“記憶飛走了……我要孤單的思考……真的很好……再也不需要，消失的城堡……”我被陶醉了，還學著唱。忽然媽媽推門進來，見我唱的如此入迷，就說：“做功課的時候，又聽音樂，能把功課做好嗎？”我一吐舌頭，沖媽媽做了個鬼臉，抓起筆就又匆匆忙忙地寫起作文來。心里卻嫌媽媽來的不是時候。
獵人海力布的故事范文4
關鍵詞：學生為中心 發揮 “CPU”的核心作用
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0187-01
如果把課堂教學比作一個系統的話，那么在這個系統中，學生就是學習的主體、認識的主體、發展的主體，所有課堂教學中的輸出、輸入環節，都以學生為中心，學生就像計算機中的CPU（中央處理器），起著核心的作用，是其他因素所不能替代的。而教師在這個系統中，只是設計者、組織者、引導者、調控者，表現為對教材的解讀、目標的設定、過程的安排、活動的組織、作業的布置、學習的評價等，也就是學生學習的伙伴與助手。
一、在理論認知上，教師要意識到“CPU”的重要地位
老師們都知道，課堂教學是實施素質教育的主陣地，學生“CPU”地位的體現是現代課堂教學的重要標志，也是評價一節課好壞的重要標準，更是為了實現學生的主體性，進而實施的素質教育。有了這種觀念的先導，就要采取相應的教學行為，轉變、破除課堂上教師講解式的“灌輸”，樹立面向全體學生、因材施教，知識學習和潛能發展相統一的大教學觀，全面正確地處理好教與學、師與生的關系，用“以學生為中心”的主體性發展原則，去衡量學生的發展，使學生真正做到自己學習的主人。
二、在實際操作上，教師要充分發揮“CPU”的核心作用
1.把探究空間還給學生
教師在課堂教學中，懂得“退讓”或“放棄”，是為了把更多的時間和空間還給學生，學生的思想無拘無束，有了自主思考的空間，我們不妨學一學“五給五讓”：（1）給學生一些時間，讓他們去思考；（2）給學生一些空間，讓他們去展示；（3）給學生一個沖突，讓他們去爭論；（4）給學生一個支架，讓他們去攀登；（5）給學生一些權力，讓他們去評價。只有把課堂教學實實在在地退還給學生，充分展示出學生自己的才華，才能更好突出學生“CPU”的作用。
2.把發言機會讓給學生
多年的教學實踐告訴我，教師在課堂教學上只要把握得好，少說比多說收到的效果要好；甚至，思維獨特學生的說法，有時在課堂上可以“一石激起千層浪”，讓課堂演繹無限精彩與生命活力。
曾讀過一個經典故事，一位老師問班上的同學，天空是什么顏色的？有個同學就說：是紅色的。全班哄堂大笑。老師既沒有生氣也沒有笑，而是繼續問他：你為什么認為天空是紅色的呢？這位同學回答道：太陽要下山的時候，陽光映紅了整個天空，所以天空就成了紅色的了。老師聽完之后非常驚訝，立即帶頭為這位學生拍手叫好。從小到大，老師從沒想過天空會是紅色的。但是，上完這堂課后，老師的想法發生了變化：天空是藍藍的，但有r候，天空也可以是紅紅的……老師不禁為他喝彩，孩子的想法是多么富有創意啊，有些想法甚至是我們連想都想不到的。現在學生改變的僅僅是我們的想法，但也許若干年以后，學生改變的就是整個世界啊。
也曾聽過一節語文課《獵人海力布》，課堂上老師允許學生怎么就想怎么說。先讓學生匯報預習情況，誰知一個學生說：“老師，我認為海力布他好笨喲，其實他可以不變成石頭的，在災難要來臨的時候他可以馬上把村里的家畜當著鄉親們的面全部搶走而讓鄉親們來追他。這樣鄉親們不就得救了嗎？”學生的想法的確深深震憾了老師的心！是啊，學生的創造力有的竟連老師也無法估量，作為教師，課堂教學中沒了學生發言的機會，怎么能去了解蘊藏在學生中間的創新意識和創新能力呢！
3.把團隊精神傳給學生
小組合作學習是課堂教學的一個重要環節，特別是開展“組內合作”、“組際競爭”的形式，可激發學生合作學習的熱情，提高合作學習的效率，更是弘揚學生的核心作用，培養學生的責任感、合作精神和集體精神，讓孩子們的人生在與他人的合作中懂得和諧、團結與奮進，并綻放著生命的個性風采。
曾在學生的日記中看到過對小組合作學習的評價：今天，我們組的的同學第一個跑上臺去，講解我們組的新發現，她的那種自信和積極表現，讓我們大家感覺很驚訝；真的很不錯，還為我們小組爭取到了2顆“”，我們小組獲勝了，我們期待下節課表現得會更好！我們都很喜歡小組合作學習。看來，學生們也是非常喜歡這種“我們的課堂我們做主”的團結與協作！
三、在課堂教學上，教師點撥要“典”、“顯”、“淺”
獵人海力布的故事范文5
守一顆心，別像守一只貓。它冷了，來偎依你;它餓了，來叫你，它癢了，來摩你;它厭了，便偷偷地走掉。下面給大家分享一些關于蘇教版四上語文知識點第六單元，希望對大家有所幫助。
蘇教版四上語文知識點1一、生字詞。
故障 厘米 聯系 檢查 責任 地址 腦海 驅車 歉意 畢竟 蓬松 蹦跳 茶杯 撥開 扭動 信賴 愈發 方案 淘氣 陪伴 懸賞 泄露 發誓 靈魂 發財 皇榜 調集 奴仆 斥責 購貨 單據 索性 縱身 謝謝 知恩圖報 春光明媚 千恩萬謝 見利忘義 潔白如雪 突發奇想 濫殺無辜 恩將仇報 背信棄義 肝膽相照 開誠相見 同舟共濟 心照不宣 志同道合 親密無間 榮辱與共 唇亡齒寒 不由自主 鄭重起誓 物美價廉
二、字詞。
瞅
挨近
咂嘴
皇榜
濫殺
斥責
縱身
綠蔓
住處 調集
調達
泄露
王妃
一卷干草
畢竟
責任
立即
三、組詞。
咂(咂嘴)嬌(嬌嫩)蓬(蓬松)撥(撥弄)驅(驅趕)淘(淘氣)
砸(砸壞)驕(驕傲)篷(帳篷)潑(活潑)軀(身軀)陶(陶器)
籠(籠罩) 蔓(綠蔓) 浩(浩浩蕩蕩)址(地址)
(籠子)
(蔓延) 造(建造)
扯(拉扯)
四、詞語搭配。
檢驗產品 沙沙的落雪聲 溫暖的鳥巢 畢竟是件小事 善良機智的九色鹿 溫暖舒適的巢穴
體格檢查 嘩嘩的流水聲 小鳥的鳴叫 究竟想干什么 神氣十足的珍珠鳥 無人知曉的情形
環顧四周 瑯瑯的讀書聲 悄悄地進發 居然落到我身上 深明大義的國王 春光明媚的山林
支付費用 隆隆的機器聲 拼命地掙扎 竟然把我當朋友 忽然探出頭來 沙沙的下雨聲 哈哈的歡笑聲 喳喳的鳥叫聲
蘇教版四上語文知識點2五、近義詞。
完全(徹底) 紅火(興隆) 懊悔(悔恨) 一意孤行(我行我素) 不由自主(情不自禁)
六、反義詞。
熟悉(陌生) 說謊(誠實) 尖細(粗大) 傷害(保護) 危險(安全) 相信(懷疑) 縮短(延長) 機靈(笨拙) 家喻戶曉(無人知曉)
七、填量詞。
兩對珍珠鳥 一卷干草 四只籠子 三盆吊蘭 五個球兒 一聲呼喚 一只蜘蛛 一張網 一臺電腦
一封信
一扇門
一輪圓月 一彎新月
八、按要求寫詞。
1、表示誠實守信的成語：言行一致 言必信，行必果
君子一言，駟馬難追
2、形容氣憤的成語：咬牙切齒 怒發沖冠 火冒三丈 怒不可遏
3、描寫九色鹿的成語：色彩斑斕 見義勇為 奮不顧身 義正辭嚴
4、描寫調達的成語：背信棄義 恩將仇報 見利忘義 忘恩負義
5、我知道的民間故事有：《九色鹿》 《牛郎織女》 《孟姜女》 《獵人海力布》
6、現代兵器：現代戰車 現代戰斗機 新型槍械 現代導彈
7、含“手”的成語：手舞足蹈(形容高興) 妙手回春(醫術高明) 情同手足(形容親密)心靈手巧(形容聰明) 握手言和(重歸于好) 得心應手(形容熟練)
九、一字多義。
1、印在腦海里(留下痕跡)
2、好讓我把錢寄給你(便于)
3、濫殺無辜(不加節制)
4、背信棄義(違背)
5、知恩圖報(計劃)
6、伴隨(陪伴)
7、信賴(相信)
8、粗暴(粗野)
9、探出頭來(伸)
蘇教版四上語文知識點3十、關于誠信的短語、名言。
1、人無信不立。
2、言必信，行必果。
3、君子一言，駟馬難追。
4、火心要空，人心要實。
5、黃金失去可再得，名譽失去難挽回。
6、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
--------陶行知
7、君子養心莫善于誠。
--------荀子
8、一個人不誠實，就沒有人相信他的話。
-------伊索
十一、動物喻人。
1、鐵公雞：一毛不拔，吝惜錢財的人。
2、哈巴狗：趨炎附勢，百依百順的人。
3、替罪羊：代人受過，替人挨揍有人。
4、地頭蛇：強橫無賴，獨霸一方的人。
5、笑面虎：笑臉相迎，兩面三刀的人。
6、變色龍：立場不穩，見風使舵的人。
十二、造句。
1、竟然-------剛才還是艷陽高照，可現在竟然下起雨來，這個天氣可真怪!
2、親密無間--------我的小紅是親密無間的好朋友。
3、心照不宣--------此時此刻，他倆心照不宣地相互對視了一下。
4、同舟共濟--------和群眾同舟共濟，榮辱與共。
5、唇亡齒寒-------我們兩廠關系十分密切，唇亡齒寒，我們哪能不幫你們度過難關呢?
6、開誠相見-------小紅車主人與我因為能彼此開誠相見，所以建立了真摯的友誼。
7、同舟共濟-------在目前危難的情形下，我們要同舟共濟，齊心協力，克服難關。
8、置之不理------現在晉國要攻虢國，虞國不能坐視不管，置之不理啊!
十三、表示看的詞。
仰望：從低處向上看。 俯視：從高處向下看。窺視：偷偷摸摸地看。
眺望：從高處向遠處看。瞻仰：恭恭敬敬地看。端詳：仔仔細細地看。
環顧：前后左右地看。
打量：上上下下地看。
十四、按課文內容填空。
1、你看，珍珠鳥多可愛啊!用幾句話寫寫的樣子或是活動吧!(①樣子：珍珠鳥紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點;
它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。②活動：。起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。)
2、白天，它(淘氣地陪伴著我);
傍晚，它就在父母的兩三呼喚聲中，(飛到籠子邊)，(扭動滾圓的身子)，(擠開)那綠葉(鉆進去)。
3、它先是離我較遠，見我不去傷害它，便(一點點挨近)，然后(蹦到我的杯子上)，(俯下頭來喝茶)，再(偏過臉瞧瞧我的反應)。
4、人與人之間還有(比金錢更重要的東西)，你給我留下了(誠實和信任)，這(比金錢更重要)。
5、在一片(景色秀麗)的山林中，有一只鹿。
它雙角(潔白如雪)，身上有(九種鮮艷的毛色)，漂亮極了，人們(都稱它九色鹿)。
6、課文《珍珠鳥》第四自然段中有不少表示時間順序的詞語，依次有(起先)、(隨后)、(漸漸地)、(先是)、(然后)、(再)、(后來)等，這些詞語，恰如其分地說明了珍珠鳥和“我”親近是一個(逐步信賴)的過程。
7、看著這可愛的家伙，我不由自主地發出了一聲呼喚：(信賴，不就能創造出美好的境界嗎)?這里的“不由自主”可以用(情不自禁)替換，這里的反問句的意思是(信賴就能創造出美好的境界)。
8、《珍珠鳥》中細致介紹文中“我”為珍珠鳥精心安排的“家”：(我把這對鳥兒放在一個用竹條編成的籠子里。