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高中生調查報告范文1
大學的軍訓應該是人生中最后一次軍訓了吧，因此它顯得那么彌足珍貴。我們的教官李小兵是我們的連長，在平時的訓練過程中，我能感受到他是個出色的教官。所以今天我想就我的教官寫些東西。
嚴厲的教官：這是他留給我的第一印象，因為他不怎么笑。特別在第一天的訓練中，他的嚴格被落實到了最實處。由于部分同學做動作不是非常標準，有的同手同腳、有的東倒西歪，惹得很多同學放聲笑了出來。這一笑招來的是教官的處罰：有兩位同學因此而被罰俯臥撐，有一位同學因此而被罰半蹲。有了這些先例之后，同學們一下子安份了許多，沒有人敢笑出聲來了，在這樣嚴肅的氣氛下大家的注意力高度集中，訓練的效果還是不錯的。和高中時候的軍訓相比，我們的訓練少了很多趣味，但是我感覺這樣子的訓練更加符合我心目中的軍訓。接下來的日子里，教官再也沒有罰過任何人，大家普遍都能夠很自覺地遵守訓練場的紀律。氣氛漸漸變得輕松了，但是這并不影響我們排的訓練質量。于是漸漸的我發現教官的可愛之處。
可愛的教官：我知道自己在很多方面屬于后知后覺型，這回也不例外。在軍訓開始后很多天我才發現在教官嚴格要求的背后還透著一股可愛的味道。或許是和我們漸漸熟悉的緣故，每當我們表現出色時，教官總會想方設法給我們找點樂子。他應該很喜歡散打，因為他常常在我們面前講起2001年全國散打大賽的盛況，特別是決賽的那一場，教官很忘我的講了兩遍，最后還忍不住示范了一下后鞭腿360公斤的威力。教官講得出神入化，我們聽得不亦樂乎，大家都有點意猶未盡。有時候教官也會讓我們做一些腦筋急轉彎，雖然題目有點老，但并不影響我們開懷大笑一番。這樣的娛樂活動讓我們的訓練變得不再枯燥，我們在真正訓練的時候也更加賣力了，好多次感覺到這樣子的訓練效果甚至要比在相對嚴肅的情況下的訓練效果要好一些。
好學的教官：教官的這個特點是我在他來我們寢室檢查內務的時候發現的。在檢查完畢后，教官向我們請教計算機方面的問題?；蛟S是因為教官在現實生活中的特殊身份，使他對計算機不是非常了解。面對教官提出的疑問，室友們盡自己所能進行解答。教官能夠這樣子放下教官的架子同我們進行計算機方面的交流是非常難能可貴的，這絕對不是單一的好奇心的表現，我覺得這更像一種學習。與之相對應的，在我們的生活中，不懂裝懂的人太多了，特別是在網絡變得鋪天蓋地的現在，一句話似乎能夠描述如今人們對知識的態度：知之為知之，不知google之。那些熱切渴望知識、主動追求知識的人們實在太少了。雖然教官的學歷沒有我們高，但是從他的身上表現出來的這種品質正是我們當中的多數大學生所急需的。
大學的軍訓是非常難忘的，我很享受這個過程。我慶幸自己能夠有這樣的教官，我們學到的不僅僅是如何走齊步、踢正步，從教官的身上我看到了一種極其樸素的精神這是一種隨著我們社會前進的腳步漸漸被人遺忘的精神。
高中生調查報告范文2
第一節 問卷調查
一、調查對象、目的及時間
1.調查對象
筆者在自身所在學校紫荊中學任意選了高一三個班級的學生作為調查對象，所選班級成績有高、中、低之分，每班70名學生，210分調查問卷全部收回。
2.調查目的
了解當前高中生語文作業受歡迎的程度，了解高中生語文作業的價值取向，了解高中生語文作業的內容及形式，了解高中生對語文作業的需求情況。在這個基礎上分析當前高中語文作業的缺陷。
3.調查時間
2008年5月。
二、調查數據統計及分析
1.你認為現在的高中語文作業主要存在著什么樣的問題？
A.不能調動學生的學習興趣
B.做很多題，但成績并沒有提高
C.不能針對學生的不同情況布置習題
D.做題方法和思路指導不夠
統計：選A的63%，選B的17.6%，選C的74%，選D的29.6%。
分析：高中語文教師布置作業時實施一刀切，不能針對學生的不同情況分層次布置習題，導致學生做題的興趣不濃。
2.你認為現在進行的高中語文作業的目的是什么？
A.為考試成績
B.為培養學生語言運用和交際能力
C.為了學生全面發展
D.彌補課堂學習的不足
統計：選A的71.3%，選B的37%，選C的26.9%，選D的51.9%。
分析：在高考指揮棒作用下，高中大部分學生做語文作業是為了考試成績，而不是為了自身全面發展、培養自己語言運用和交際能力而做語文作業。
3.你認為怎樣的高中語文作業才能取得良好的學習效果？
A.讓學生自己自由選擇作業
B.針對自己學習缺陷的作業
C.符合自己興趣愛好的作業
D.能得到有效指導的作業
統計：選A的19.4%，選B的63.9%，選C的44.4%，選D的60.2%。
分析：從統計結果中看到，一半以上的學生認為語文作業應有針對性，并能得到教師的有效指導。
4.你在作業中遇到困難時是怎樣處理的？
A.通常無法解決 B.老師講評時解決
C.主動問老師解決 D.問同學解決
統計：選A的5.6%，選B的70.3%，選C的26.9%，選D的54.6%。
分析：高中生在做語文作業的過程中主要是被動地接受教師的策略指導，缺乏主動性。
5.現在的語文作業中與同學合作的作業多嗎？
A.基本沒有 B.有一些 C.很多
統計：選A的68.5%，選B的31.5%，選C的0%。
分析：高中語文作業中缺乏合作探究性的作業。
6.你的語文作業的來源主要是哪里？
A.學校統一定的作業資料 B.老師的布置
C.父母規定的作業 D.自己找的作業
統計：選A的47%，選B的97%，選C的0%，選D的3.7%。
分析：高中生語文作業的來源主要是老師布置的作業，學生不主動選擇作業內容及形式。
7.你的語文作業的內容多為哪些？
A.背書 B.練習題
C.語文活動 D.隨筆及作文
統計：選A的81.5%，選B的82.4%，選C的15.7%，選D的10%。
分析：高中語文作業多為背書、練習題這樣簡單枯燥的內容。
8.你現在做語文作業的時間平均每天大約是多少？
A.30分鐘以上 B.少于50分鐘 C.50分鐘以上
統計：選A的85.2%，選B的14.8%，選C的0%。
分析：高中語文作業的時間大多控制在30分鐘以內，題量并不過多。
9.你對現在的語文作業的態度是怎樣的？
A.不愿意做 B.自愿做
C.為應付老師才做 D.為考試成績才做
統計：選A的5.6%，選B的44.4%，選C的14.8%，選D的61.1%。
分析：高中生大多是為了考試成績才做語文作業的，不是出于自愿。
第二節 高中語文作業問題探討
根據以上的調查數據，筆者在本節中總結了高中生語文作業中一些帶有普遍性的問題，并進行深入探討，去發掘問題背后的原因。
一、發現的問題
1.高中生語文作業要求統一，不能因材施教
調查問卷中第一題“你認為現在的高中語文作業主要存在著什么樣的問題？”有74%的學生選C，這表明現在的高中語文作業還是面向全班布置，而不是針對學生的個體情況進行布置。
《普通高中語文課程標準》課程目標第一點“積累、整合”中就指出要讓學生“根據自己的特點，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學習方式”。但是上面的調查數據顯示，大部分的高中語文教師并沒有針對不同層次的學生設置不同的作業，作業布置存在一刀切的情況。學生做這樣的作業，結果是已掌握的知識和技能并沒有拓展和加深，沒有掌握的仍然沒有得到有效的補償學習，長此以往，學生必然喪失做語文作業的興趣。調查結果就有63%的學生認為當前的語文作業存在著“不能調動學生的學習興趣”的問題。
2.高中語文作業目的單一，直接指向考試成績
調查問卷第2題“你認為現在進行的高中語文作業的目的是什么？”有71.3%的學生認為是為了“考試成績”，有51.9%的學生認為是為了“彌補課堂學習的不足”。這說明高中語文作業目的單一，直接指向考試成績。而高中學生心中期待的語文作業的確是：提高語言運用能力，完全掌握這門工具性學科，包括閱讀、寫作、交際能力表達與思維能力等（102人填寫）；增強語文素養，提高文化水平，為了學生的全面發展（71人填寫）；而僅有37人填寫：增強解題能力，掌握解題技巧，提高考試成績，為了高考。這說明學生很看重語文作為一門基礎性學科對自己終身發展的幫助。
3.高中語文作業內容多為習題和背書，學生無興趣
調查結果顯示，97%的學生的作業來源主要是“老師的布置”，47%的學生作業來源還有“學校統一定的作業資料”，只有3.7%的學生會自主自發地找些作業做。這可以看出，高中學生在語文作業中已成為奴隸，聽天由命，不再進行主動規劃和選擇了。而調查結果也顯示，這樣的作業主要是習題式的筆頭作業（82.4%的學生選擇）和背書（81.5%的學生選擇）。單一的習題，固定的答案又能給學生多少的熏陶和體驗呢？純粹的背書也只會讓學生苦不堪言。活生生的語文實踐變成了死僵僵的習題背書，學生當然沒有興趣了。
4.高中語文作業形式機械化，學生消極被動
調查中，68.5%的學生選擇“基本沒有合作的作業”，另有31.5%的學生選擇“有一些”，而沒有一個學生選擇“很多”，這表明現今高中語文作業主要是學生自己完成的，合作作業很少。針對原有基礎教育過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出，新課程要提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和整理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據此，學生的學習方式也應該具有“主動參與、樂于探究、交流合作”的特征?！爸鲃?、探究、合作”的學習方式希望學生能夠改變以往以接受學習為主的局面，能在探究過程中獲得感悟。高中語文作業也急需這種“主動、探究、合作”的作業方式。調查發現，高中生在語文作業過程中遇到困難和問題的時候，有70%的學生選擇“主要靠老師講評作業時解決”，54.6%的學生會“問同學解決”，這表明大部分高中生在很多時候是依靠老師來幫他們解決問題，是被動地解決問題，甚至有5.6%的學生說自己遇到困難和問題是“通常無法解決”，如果改善高中語文作業的方式，融進“主動、探究、合作”的元素，加強師師、師生、生生之間的合作，應當可以解決這種“被動解決困難和問題”的情況。
調查中，有61.1%的學生選擇“為了考試成績”做作業，44.4%的學生是“自愿做的”，14.8%的學生選擇“為了應付老師才做的”，5.6%的學生選擇“不愿意做”。而作業時間的調查結果是，85.2%的學生選擇作業時間是“30分鐘以內”，沒有一個學生選擇“50分鐘以上”，這表明高中語文作業時間并不長，但是學生并不自愿做，這也正好證明了上面分析的高中語文作業中存在的種種問題已影響到了學生的做作業興趣和做作業態度。
二、問題的分析
高中語文作業情況的調查分析表明：高中生不喜歡現在的作業內容及形式，他們對做作業的態度是被動、應付的，他們對作業中的問題很少有主動地探究，他們做作業的結果也是不理想的。究其原因有以下幾點：
1.高中語文作業受高考指揮棒的影響
高考仍然是學生和家長關注的問題，這就使高中語文教師和學生對語文學科更加重視。想要高考會做題，那平時多練相應的題總是有些好處的，于是語文教師開始按照高考的題型出習題，進行反復的操練。正如上面的調查問卷體現的，我們的學校語文作業大多是習題和背書，并且有越來越明顯的趨勢：高考領導教學。中學的教學往往以高考試題為指揮棒，清晰地打上考試的烙印。
2.高中語文作業設置沒有體現“以人為本”
高中語文作業還是語文教師布置、語文教師批改、語文教師講評，學生處于被動的接受地位，沒有主動性可言。高中語文作業沒有把學生作為作業活動的主體，以其為中心。而現代教育觀點認為：“誰獲取知識誰就是課堂的主體。以學生的發展為本是新課標的核心理念。語文課堂自然應將學生的發展作為出發點和歸宿，它應該成為學生‘自主、合作、探究’學習的主陣地。”同樣，在語文作業過程中，學生也應是作業的主體，應該鼓勵學生參與作業內容確定、形式選擇、評價的全過程。
3.高中語文作業形式忽視了學生的自主、合作和探究
調查顯示，大多數高中生是為了考試成績才去做教師布置的語文作業，甚至是為了敷衍教師才做，他們的做作業動機不是內在的或自我激發的。高中生在做語文作業的過程中遇到的問題大多是等待老師的講評，并沒有通過自己的探究獲得感悟和提升，這仍然是一種接受式的學習方式，削弱了學生的實踐性、參與性和開放性。高中語文作業中基本沒有合作的作業。
在高中新課程的實施過程中，自主學習、合作學習、研究性學習均是重要的學習方式。有學者指出：“自主學習強調的是培養學生主動、獨立的學習能力，為學生自主發展和適應社會奠定基礎。研究性學習強調培養學生探究未知世界的能力，為學生能夠創造出更多的新的思維產品奠定基礎。合作學習強調的是協作、分享精神，為學生在社會的群體中適應和發展作準備。這三種價值取向互相并行而又互相補充，缺一不可?！贝擞^點說明這三種價值取向的學習方式應在高中教學中結合使用，那么作為語文課堂的拓展和深入的語文作業也應該重視這三種學習方式的結合。
4.高中語文作業評價機制陳舊
高中生調查報告范文3
教育體系的改革使我們成為第一批新課改的學生，面臨學習壓力大的同時，老師和家長們對學生的全面培養也更為重視。家長們十分關注自己的孩子除了學習以外有沒有自主能力的問題。有的家長會通過給孩子一些零用錢，讓他們通過管理自己的花費來提高學生們的自主能力。
通過觀察我還發現了一些問題，例如：在學校里有的同學因為怕遲到而不吃早餐，到學校里后再買早餐吃;也有的同學認為中午的飯難吃，常常會買些零食來解饞解餓。作為家長心疼自己的孩子在學校吃得不舒服，經常也會給孩子一些零用錢，這同樣也是家長們給孩子可支配零用錢的一個重要原因之一。
可是，有的學生卻把零用錢用在了買游戲盤、去網吧、游樂場等一些娛樂場所上面。例如：有的同學一放學總是會先在外面玩夠了吃夠了再回家，根本沒有時間感也沒有把一門心思放在學習上。
通過對同學們行為的觀察，我想調查一些關于家長給孩子零用錢對不對，怎么樣給孩子零用錢，給多少最為合適的問題進行調查。
二、調查范圍：高二年級學生
三、調查總體：高二年級學生245名
四、調查時間：********
五、調查樣本：30名學生
六、調查方法：系統抽樣法和問卷調查
首先，用高二年級總人數245名學生除以應抽取的人數，余下5人，用簡單隨機抽樣法隨機抽取5名同學排除;
將剩余的240名學生分別編號(即001，002，003，……，239，240)，并將這240名學生分為30組，一組8人;
然后，從第一組里抽取001號，從第二組里抽取009號，從第三組里抽取017號，……，從第30組里抽取233號。 最后，將抽取出的學生進行記錄 共抽出30名高二年級學生，進行調查
回答情況：共發出30張調查表皆符合標準要求。
七、報告
我通過3天的調查，共調查了30名年齡在15-16歲之間的學生。
在30名學生中，其中有18名學生的周零花錢在30元左右，其余12名學生的周零花錢皆在50元以上。
通過分析我得知零花錢越多的學生往往都會把錢或多或少地花在買零食和去娛樂場所上面，而在業余時間他們大多數都選擇出去玩或者是其他。而零花錢在30元左右的學生則很少有買零食的現象發生，他們說：“如果把太多的錢花在買零食上了，那么如果有什么要用錢的時候就麻煩了。”在我調查的報告中只有6名同學把零花錢用在買書或雜志上，而這6名同學中有2名同學是周零花錢在50元以上的，而其余4名同學中有一名同學是把零花錢用在買體育雜志上而不是學習參考書。
通過調查我發現了零用錢多且愛出去玩的學生(10名)約占總數(30名)的33.3%，而這些學生中有7個人上課有不專心聽講、不按時完成作業的情況。通過詢問得知，他們周末的時候一般都會出去玩或者其他，但共同點都是很少把時間用在復習和寫作業上，他們說：“學習之余出去玩放松是很正常的，也有充分的零用錢可以自我支配。”當問到他們為何不完成作業的時候，有4名同學都是笑笑不答，還有3名同學說：“腦袋里光想著玩了，上課也有些聽不進去，周末當然也就忘記還要寫作業了”。 經過這次調查，我認為家長們應該每周給孩子30-50元之間的零花錢，不宜過多，否則孩子就會有種“錢多花不完”的心理，自然而然的會去把心思放在娛樂方面，他們在學習上，不專心聽講、不按時完成作業的現象多了，學習成績也會有所下滑。對于那些經常出去玩學生的家長應控制他們的可支配零用錢，對學生們的娛樂行為進行控制和約束，并減少或者在外出時間上進行規定，避免那些學生因享受過的多娛樂而放松學習的現象。
高中生調查報告范文4
隨著國民經濟的騰飛，我國的教育事業有了長足的發展，人們的教育觀念也發生了根本轉變?！耙匀藶楸尽?，全面提高國民素質，培養創造性人才，已成大勢所趨。然而，由于升學壓力、就業壓力及勞動分配等諸多原因，中學生厭學現象較為嚴重。高中階段學生厭學之風日長，不僅讓家長茫然，教師憂慮，而且還引發一系列的社會問題。
那么，導致中學生厭學的原因究竟有哪些呢？帶著這一問題，我們沭陽縣建陵中學的十多位老師成立了研究小組，以沭陽縣建陵中學在校高中生為研究對象，就高中生厭學語文的現象進行了抽樣調查并作出成因分析。
二、調查的過程與方法
研究小組于二〇一〇年二月至二〇一〇年五月隨機對本校高中三個年級的兩千多名學生進行調查。
1．調查方式：以學生問卷調查為主，訪談為輔。
2．調查內容：包括社會、教材、教師、家庭、學生個人和班集體等六大方面，共30個小問題。
三、調查結果（僅列其中十大原因）
次位 原因 百分比
1 教材枯燥、不感興趣 63.3%
2 大學生就業難、待遇低，讀書的預期收益差 58.9%
3 教材偏難，感覺負擔重、困難大、壓力大 54.4%
4 因老師而厭學 42.1%
5 班內組織紀律渙散，學風不正，沒有良好的學習環境 39.7%
6 學習基礎差，聽不懂，想學而不能為力 38.6%
7 學習自覺性不夠，缺乏恒心、毅力，沉迷于網絡，無明確目標 36.6%
8 認為所學的知識無用 32.8%
9 家長教育方式簡單粗暴，或過分溺愛，期望太高，學生有逆反心理 31.9%
10 因考差而產生厭學 25.3%
三、分析與思考
調查結果表明，我們沭陽縣建陵中學的高中生確實存在不同程度的厭學語文情況。盡管導致學生厭學語文的原因是多方面的，但我們認為，作為語文教師須要關注的不是問題之所在，而是解決問題的方法。
1．改革考試制度，摒除應試教育的影響。
近年來，隨著教育改革的深入，我國的素質教育得到了長足的發展。但從調查結果看，應試教育思想的影響仍根深蒂固，所以，有人形象地說，素質教育“轟轟烈烈”，應試教育“扎扎實實”。目前，高中階段的學科教學仍多陷于“題海戰”，這無疑給高中生造成巨大的心理壓力，成為推進素質教育道路上的絆腳石，影響學生的健康成長。我們認為要真正推進素質教育就必須改革現有的考試制度和人才任用及評價制度，歸根結底是改革用人制度。因為學歷、文憑不能代表一個人的全部，但當對一個人學歷、文憑的重視高于對其道德行為、解決問題的能力和創造能力的評價時，應試教育就會有市場，就絕不可能消失。
2．改革教學評價機制，更新教學理念，全面發展素質教育。
調查情況表明，至今仍有不少的教師教學理念滯后，教育方法陳舊。有42.1%的學生認為教師教法陳舊，不能調動學生的學習積極性；有32%的學生覺得教師不能對學生一視同仁，過于重視分數，缺乏與學生溝通。在如今的教育教學評價機制下，大部分教師依舊固守著“填鴨式”、“題海戰”的傳統做法，習慣于用同樣的東西去填塞不同的學生的頭腦，不重視學生個體的生命價值。有人形象地稱之為“穿新鞋，走老路”。由此可見，教師教育觀念的轉變決非一朝一夕之功。因此，改變單純看升學率的教學評價機制勢在必行。只有這樣才能促進廣大教師教學觀念的改變、充分調動廣大師生的積極性，才能真正、全面推進素質教育的實施，才能為國家培養高素質的各種人才。
3．優化教材結構，實行分層次教學。
普通高中新教材改革已開展多年，改革所取的成績也有目共睹，并得到廣大教育工作者的首肯。但從調查結果看，學生對新教材也反映了不少的問題。如認為教材枯燥、偏繁，不感興趣的學生占63.3%；認為教材內容脫離生活實際，在社會生活中不用上的占32.8%；認為教材偏難，感覺負擔重，困難大的占54.4%；認為教材統得過死，缺乏靈活性、層次性的占24.2%。還有38.6%的學生認為自己的學習基礎差，聽不懂，想學而不能為力。這一現象固然不能反映全部，但在客觀事實上他們卻與名校的學生使用同一版本的教材，并一起參加全省統一學業水平測試和高考。不同的起跑線，同樣的激烈競爭，使他們不得不一次品嘗著失敗的苦澀。因此，統一標準、統得過死，已成較落后地區的開展素質教育，提高教育教學質量的障礙，也不符合“因材施教”的教育原則。
4．激發學習興趣，培養學生良好的學習習慣。
“萬丈高樓平地起”，“不跬積步，無以成千里”。學習正是這樣，它是一個長期積累的過程。在提倡終生學習的今天，激發學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣、自主學習是終極目標。但在具體的教學過程中，我們差，聽不懂，想學而無能為力的占38.6%；認為自己學習方法不得體，學不會占25.3%。長期的教學經驗使我們堅信；后進生與優秀生學生相比，在智商方面可以說是相差無幾，所缺乏的是學習的主動性、自覺性以及持之以恒的意志品質。因此，在教育教學中注重激發學生學習的興趣，使其逐漸養成良好的學習習慣是至觀重要的。因為興趣是學生探索知識，獲取知識，主動學習的原動力，是培養學習意志，保持精神健康，學習成功的催化劑。
5．淡化考試，讓語文學習成為學生提升自身素養的重要途徑。
在一考定終身的制度下，分數就是學生的命根子，容易得分的、能得到分的科目，學生就學得很努力；反之見效慢的、不容易得高分的科目，學生則不樂意學。而語文因其有重長期積累的學科知識特點，往往成為學生最先放棄的科目。因此，在教學中淡化考試，引導學生通過語文學習獲得相關人文知識、提升自己的人文素養，有利于增強學生的學習興趣，便被動學習為主動學習，進而提高學習的效率。 轉貼于
6．師生齊心協力，共同營造良好班風。
在調查中，我們發現有39.7%的學生認為，班內組織渙散，學風不正，沒有良好的學習環境是影響自己學習的重要因素。一個班集體班風不正、學風不濃，這與班主任工作的投入程度，班主任的自身素質和管理方法有直接關系，加強班主任隊伍建設是非常必要的。但如果深入分析其原因，不良班風的形成與課任老師、學生家長，特別是學生個人也密切相關。因此，多方合作，齊心協力，幫助學生樹立成功的信心，養成良好的行為習慣，是形成良好班風的重要保證。
7．學校、家長加強溝通，相互合作，共同提高。
“望子成龍，望女成風”，傳統的教育觀念固然無可厚非，但無視學生的個體特征，一味過高地期望，卻給莘莘學子帶來了心理上的巨大壓力。調查表明：有31.9%的學生認為家長教育方式簡單、粗暴；或過分溺愛，期望太高，使學生有逆反心理。綜觀我國目前的教育，最大缺陷就是對教育主體即學生的忽視。有不少家長在孩子很小的時候就拼命地教孩子認字、學算術等，卻忽略了對孩子的情緒、情感及個性發展的關注，從而錯過了培養孩子積極的情感態度，以及動手、動腦和探索興趣的良好習慣、道德養成的重要時期。進入中學階段，學生又陷于片面追求升學率的“題海戰”之中，忽視了對中學生自主選擇能力的培養，使他們缺乏主動發展的意識，不能為未來而設計自己今天的行為，結果導致很多高中生臨近畢業還不曾想過自己將來干什么。他們所有的選擇都是父母、老師為他們安排的，所有的一切都由別人做主。因此，學校和家庭應加強溝通和交流，互相合作，共同提高。要把教育的出發點著眼于未來，使孩子在獨立面對世界的時候，學會同世界對話，學會從周圍的環境中吸取營養，能夠面對困難，抓住機遇，創造成功。
四、幾點建議
1．加強師德修養，給學生一顆寬容之心。
古人云，親其師，則信其道。良好而融洽的師生關系，是師生友好合作，提高教學效率的有效保證。那么，如何建立和諧的師生關系呢？
首先，樹立教師要自覺加強師德修養，不斷提高職業道德水平。只有教師樹立了正確的人生價值觀和崇高的職業理想，自覺抵制社會上金錢上、權錢交換等不正之風的侵蝕，才能在關系到人類社會千秋偉業的教育事業中開拓進取，不斷創新。
其次，樹立“人人都能成功”教育的理念，給學生一顆寬容之心。學生是一個個正在發展的不成熟的個體，在他們身上出現這樣或那樣的問題在所難免，關鍵是教師如何看待。在教學中教師應對學充滿信心，要善于發現學生身上的閃光點，以幫助學生逐漸樹立成功的信念。要堅決克服對學生重分數輕品質，重知識能力的思想，給學生一顆寬容之心，因為只有學會寬容的教師，才能獲得學生的尊重和信任，學生才會樂于接受他的教育，樂于學習他的所教授的課程。當然，寬容絕不是放縱。在教育教學中教師必須堅持嚴寓于愛，愛寓于嚴的原則，否則，師愛就會變成溺愛，寬容也自然成了放縱。
2．加強學習，不斷提高自身素質。
在科學技術高速發展、新的知識急增的今天，不好好學習和不善于學習的人難以生存和發展的。特別是教師，不僅是人類文化知識的傳遞者，而且是學生心智的開拓者，不僅要教會學生求知，還必須教學生學會做人、學會辦事、學會健康、學會審美、學會創造。因此，教師自身知識的豐富程度，在某種程度上決定了他是否能同學生進行有效的對話。所以，加強學習，盡快提高自身素質已刻不容緩。
3．轉變角色，順應課程改革潮流。
隨著我國基礎教育課程改革的深入，教師的教育觀念、教育方式和教學行為等都會發生很大變化，作為教育工作者，必須審時度勢，盡快轉變角色，以順應課程改革潮流。
首先，在新課程中要求建立平等而融洽的師生關系，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，使師生之間彼此形成一個真正的“學習共同體”。因此，在當今的教育教學中，教師除了參與、促進學生的學習之外，更重要的是對學生的學習給予指導，教學生會學習，并幫助其養成良好的學習習慣，培養其學習興趣，從而形成一個接納性的、互動性的、寬容性的課堂氛圍。
其次，新課程實行國家、地方和學校課程三級管理，這意味著教師也可以成為新課程開發的主題之一。教師既是新課程的實施者，同時又是新課程的研究者，這就是決定教師今后必須由“教書匠型”向“科研創新型”的教師轉變。才能順應時代的發展。
高中生調查報告范文5
記者從上海市社科院青少所獲悉，一份最新的《中國“90后”一代消費狀況及與美日韓之比較》報告出爐。數據顯示，中國高中生每月花費的零花錢平均為250.63元，占居民月均收入比例遠超日韓美。其中，上海高中生每月花零用錢最多，消費追求“品牌”意識也最強。
記者從上海市社科院青少所獲悉，一份最新的《中國“90后”一代消費狀況及與美日韓之比較》報告出爐。數據顯示，中國高中生每月花費的零花錢平均為250.63元，占居民月均收入比例遠超日韓美。其中，上海高中生每月花零用錢最多，消費追求“品牌”意識也最強。
中國父母給零花錢最大方
為了解當代高中生的消費意識和消費行為，上海社科院青少所近期實施了 “中國高中生消費意識與行為調查”，對北京、上海、寧夏、遼寧、陜西和湖南等六省市10所中學的1537名高中生進行問卷調查。
調查顯示，中國高中生每月花費的零花錢平均為250.63元，占中國居民月平均收入17.51％，這一比例遠遠高于日本、韓國、美國高中生零花錢占該國居民月平均收入比例，其他三個國家占父母收入僅2％―3.7％，“這表明中國大城市獨生子女父母對子女的溺愛。 ”社科院青少所所長、課題負責人楊雄分析說。
其中，上海高中生每月花299.17元，居六省市之首。北京高中生每月獲得零花錢最多，為303.32元，其次是上海。上述兩個城市高中生每月獲得的零花錢，要比其他四個城市多約三分之一。在金錢觀方面，有86.5％的中國青少年認可“有錢更好辦事”，38.7％的青少年認為“金錢可以買來權利”。
95.5％高中生由父母給零用錢
數據顯示，中國高中生每月希望得到的零花錢為653.90元，占中國居民月平均收入的45.69％。其中北京高中生更是“獅子大開口”，他們甚至希望每月得到的零用錢為1066.65元。上海高中生還較“現實”，希望每月得到的數額為423.06元。
“中國父母常教育孩子要節約，但又最愿意滿足、甚至慫恿孩子的消費需求，這使被調查的青少年對每月零花錢的期望值水漲船高。 ”楊雄表示。
那孩子的零用錢從哪里來呢？95.5％的中國高中生的零用錢是父母給的，中國父母每月定期給孩子零花錢比例遠高于美日韓家長，相比之下，美國高中生最獨立，他們中有四成人通過打工、做家務等其他方式獲取零用錢，而中國高中生這一比例僅占4.5％。
數據顯示，中國高中生每月“花錢大戶”是“零食和飲料”，占67.3％。第二是在外吃飯，占52.2％，最后是學習書籍或用具，占48.9％。近七成多的上海高中生也是將零用錢花在了 “零食和飲料”上。中國高中生男女生零花錢用途差異明顯，男生零花錢主要用在游戲廳、網吧、外出吃飯，女生主要用于服飾、書籍、零食。
成績獎勵常與金錢掛鉤
調查還發現，中國父母喜歡用物質 （尤其是金錢）來獎勵孩子學習成績，其比例遠高于美日韓三國家長。成績好的中國高中生，購買課外書籍比例明顯高于其他成績一般和較差的學生。滿分150分考了140分，獎勵50元；期中考試考入前五，獎勵500元，第一名獎勵1000元……本市高一學生小丁說，這是身邊同學父母開出的獎勵清單，“考試成績直接與金錢掛鉤，這個現象實在太多了。 ”
對此，楊雄分析說，相比較而言，中國父母對孩子是最慷慨大方的，而這“大方”往往與學習成績緊密相關，“中國家長會盡一切所能去滿足孩子的物質需求，但惟一要求就是功課要好。 ”專家提醒，父母不宜采取用金錢獎勵孩子的做法，應讓孩子體會到父母永遠是愛他的，不管他成功還是失敗，父母的愛是無條件的，父母的愛永遠是對孩子最大的支持和鼓勵。
上海高中生品牌意識最強
在上海，高中生消費追求“品牌”意識明顯高于其他地區，13.9％的上海高中生購買衣物選擇標準是名牌，位居六省市之首。相比較而言，北京高中生消費更追求“體現個性”。
在消費中，中國青少年對流行體現出的敏感與追逐也呈上升趨勢。一半中國青少年看到最新流行的時裝，也想穿一次；超過五分之一的青少年看到流行的東西就想很快到手。不過，與美日韓高中生比較，中國高中生消費“品牌意識”還不是很強，質量意識遠高于品牌意識。其中，47.7％的美國高中生購買衣物看名牌，而中國高中生的這一比例僅11.6％。
楊雄分析說，總體來說，中國高中生消費觀念與實際行為之間存在反差，即觀念超前、前衛，具體消費行為較現實、理性。有76％的中國青少年會根據手頭零花錢做計劃，這個比例遠高于日韓美三個國家。他預測，伴隨中國經濟實力和家庭收入不斷提升，以及不斷提高的城市化趨勢，中國青少年龐大的人口消費能力與潛力巨大，但其消費主體意識、品牌意識與消費行為，仍有待指導。
[鏈接] 財商小測試
平時的零花錢以及過年過節的額外所得，你是一次性花個干凈，還是科學地支出?做下面這個小測試，測一測你的財商吧!
你會理財嗎?
1有沒有想過父母的錢是怎么來的?
A有B沒有C偶爾
2與父母一起上飯館時，是否想過要自己付帳單?
A是 B不是 c偶爾
3是否有過向父母借錢的想法?
A是 B不是 c偶爾
4如果口袋里有10元錢，你一般會在多長時間里花掉?
A7天B3天 C1天
5春節所得的壓歲錢你通常是怎么處理的?
A存銀行B立即花掉c花一部分存一部分
6如果父母在你做完一項家務后給你10元錢，你會覺得――
A很意外B這是理所當然的c無所謂
7你是否向慈善機構捐過錢?
A經常B從來沒有c偶爾
8你參加過社區義務服務活動嗎?
A經常B從來沒有c偶爾
9你是否常買電視廣告上的產品?
A不是B是的C偶爾
10如果店員贊揚你穿上他們的衣服效果非常好，你會――
A認為那是他們的職業需要B馬上產生購買的欲望c會對店員產生好感
說明：
選A得3分選B得1分選c得2分
分析：
(25～30)分
恭喜你，你已經具備理財的基本知識，明白一些理財的簡單概念。你有比較正確的金錢觀，懂得花錢要有計劃性，有較健康的消費觀念。希望你能進一步在實踐中強化自己的理財知識。
(16～24)分
你的理財知識一般，不是一無所知，但也懂得不多。消費時偶爾有一定的計劃性，但往往不能徹底執行，因此，有必要更深入地學習理財知識。你有一定的生活目標，能夠為此做出努力，對你而言，如何加強自己的財務預算能力，是當前很重要的問題。
高中生調查報告范文6
二、調查人：xx一中高二xx班xx
三、前言：
㈠調查目的：了解中學生對于父母等的依賴程度和對自身的磨練認識
㈡調查時間：XX.08.01
㈢調查地點：xx縣xx鎮
㈣調查方式：對于街坊鄰居進行問卷調查
四、調查體會：
實踐是體驗真理的唯一標準，就業環境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，許多大學生都希望找到適合自己的職業，我覺得，作為一名高中生的我，應該早些立足于社會實踐，這次實踐過程雖然很辛苦，但是這樣才能積累經驗，因為這些經驗就是無形資產，在關鍵時刻就會顯現出作用。
五、正文
中國有句俗話：“窮人家的孩子早當家”，在當今看來確實如此。自計劃生育實行以來我們這代90后就出現了兩種情況，一種就是父母嬌生慣養最后恨鐵不成鋼，另一種就是從小立志最后成就夢想，當然，這其中的艱辛可想而知了……同樣都是在象牙塔中長大，往往就是有人選擇做井底之蛙，只有少數人選擇海闊天空，兒這兩者正是我這次調查報告要探討的問題。
一說起吃得苦，我就想起了我的鄰居，她今年正好初中畢業，中考不是很理想，正準備就讀長沙護校，暑假她就在新華書店打暑假工，薪水也不低，正好可以磨練自己，我不禁想起和她年紀大小的不知有多少正吹著空調吃著零食看著電視……
為此，我在街坊鄰居展開了一次問卷調查：（以下為問卷調查樣式）
關于中學生暑假打工的問卷調查
您好！首先非常感謝您犧牲寶貴的時間支持這次調查問卷，以下共十個問題，九個選擇題，在您認同的選項上打鉤，最后是一個建議題，熱情歡迎您對此次問卷調查提出寶貴的意見！
1.您覺得現在就業形勢會繼續嚴峻下去嗎？
會（ ） 不會（ ） 不知道（ ）
2.您認為中學生應該在暑假期間打工嗎？
是（ ） 否（ ） 其他（ ）
3.如果可以，您支持您的孩子在暑假期間打工嗎？
支持（ ） 不支持（ ） 其他（ ）
4.您送您孩子去打工是希望賺錢還是磨練您的孩子？
賺錢( ) 磨練（ ） 其他（ ）
5.以下暑假工類型您會給您的孩子選哪樣？
輕松但薪水低（ ） 辛苦但薪水高（ ) 孩子做主（ ）
6.您覺得您的孩子能勝任暑假工的工作嗎？
能（ ） 還好（ ） 不能（ ）
7.您認為暑假工男孩多還是女孩多？
男孩（ ） 女孩（ ） 差不多（ ）
8.您認為中學生暑假打工利大于弊還是弊大于利？
前者（ ） 后者（ ）
9.您親朋好友的小孩有暑假打工的嗎？
有（ ） 沒有（ ） 不清楚（ ）
10.您對本次調查問卷有什么建議呢？
建議:
非常感謝您對于本次調查的支持，希望不會耽誤您寶貴的時間！
