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如何規劃大學生活范文1
提升理財力，人生才有競爭力
二．活動目的
此次活動將整合社團內部資源，充分調動社團成員的積極性，使其對大學生如何理財有一定的認識與了解，學會正確理財，懂得生活，樹立正確的價值觀，將來更好的立足社會。同時加強各社團之間的緊密協作，體現社團合作在學生工作中的重要性。此次活動對邀請公司以及其產品與服務也是一個得力的宣傳，所產生的效應可為其發掘一定的潛在市場。
三．活動對象：天水師范學院全體同學
四．主辦單位：天水師范學院初踏行動社
五．協辦單位：大學生職業發展協會、援手創業俱樂部
青年家政協會、校友聯絡志愿者協會
六．活動時間：2011年11月3日下午3點
七．活動地點：天水師范學院第二報告廳
八．邀請對象：海通證劵天水分公司
九．活動總負責人：杜春陽（15009383463）
十．活動安排
1．活動籌備階段
對外聯絡:①.邀請各與會人員及學校廣播站、電視臺等校內傳媒組織
②.確定并通知與會嘉賓講座的時間地點，做好接送準備
負責部門：外聯部
負 責 人：任飛
活動前期宣傳:①.制作、張貼橫幅和海報
②.組織人員開展學生動員活動，提高在校學生對本次活動的關注度
負責部門：宣傳部
負 責 人：李敏
會場布置及活動設備的調試
負責部門：項目部
負 責 人：石穎
2活動開展
負責部門：項目部
負 責 人：李旭峰
禮儀部負責迎接嘉賓
嘉賓及有關與會人員入場
主持人介紹嘉賓并宣布活動開始
嘉賓講話
學生與嘉賓互動交流
合影留念
宣布活動結束，歡送嘉賓離場
3．活動總結
負責部門：秘書部 財務部
負 責 人：李亞婷
對本次活動進行總結
聯系廣播站及電視臺進行講座后期的宣傳，擴大其影響力
做好對優秀參與人員與活動組織人員的獎勵工作
做好財務結算
十一．活動預算
1．宣傳橫幅 60元× 3條 =180元
2．宣傳噴繪 15元×6平方米=9 0 元
4．正式請諫 4 元× 2 個 =8 元
5．榮譽證書 5 元× 1 0份 =50 元
6．礦泉水 18元× 1捆 =1 6元
7．其他費用 100元
總 計： 474元
十二. 注意事項
1. 講座開始前，工作人員重新檢查所有與會程序及其音響電子設備，確保講座順利進行。
2. 事先做好主持人與嘉賓的交流。
3. 組織與會人員有序入場，避免混亂。
4. 保證講座期間秩序井然，不能出現喧嘩、囂亂等現象。
5. 對陰雨天氣做好必要防范。
6. 對停電等突發事件做好應急準備。
附
講座流程：
1. 介紹與會嘉賓
2. 主持人宣布活動開始，負責人做好活動記錄
3. 嘉賓講話
4. 學生與嘉賓互動、交流
5. 宣布會議結束
6. 與會人員和嘉賓合影留念
如何規劃大學生活范文2
每一個高中畢業生和大學生都會關注自己學習的專業和職業話題，也會關注大學的全新生活問題，醫學院新生也是一樣。1）對人生和職業規劃與個人業務職能發展的關注程度。從表1看出，五個教學班共計有169組（總組數的63.06%）的839人（總人數的59.97%）參與了人生和職業規劃有關的三個主題討論，其中選擇“為什么選擇學醫”和“合格的醫生應該具備的條件”這兩個話題者均為80組（29.85%），但參與兩主題討論的人數比分別為25.45%、32.02%，說明后者在醫學院新生中受關注的程度更高；選擇“人生規劃”主題的組數僅為9組（占總組數的3.36%），其總人數僅35人（總人數的2.50%）?？梢?，瀘州醫學院有60%的新生都把人生規劃、職業規劃課題作為入學第一學期的首要問題加以關注。2）對大學學習與生活的關注程度。表1中關注大學生活、大學學習特殊性等三項主題的學生總計有84個組（總組數的31.34%），其總人數為502人（總人數的35.88%），其中“對大學生活的體會和感受”和“如何對待大學生活”的總人數分別為215人、155人，明顯超過了話題“高中與大學的區別”人數（132人）?？梢?，本校1/3以上的新生都在入學第一學期高度關注如何適應大學生活與大學學習的問題，而且其中大部分學生（超過總人數的1/4）首先關注的是生活方面的問題。3）對本課程教學效果與其他問題的關注程度。表1中參與討論“選修《醫學學習論》課程的收獲”和“其他”兩主題的學生共有15組（總組數的5.60%）58人（總人數的4.15%），雖然其中討論本課程學習收獲的人數相對較多（35人），但在總組數上很接近（8∶7）?？梢?，遠不足5%的醫學院新生放棄了對前六大主題的關注，首選了對本課程教學效果和其他問題的高度關注。因此，本次自由分組討論的課堂教學改革嘗試不僅從教學內容（主題）設計上是成功的，是貼近我國內地非重點大學新生群體思想動態和心理需求的，而且從教學過程上也符合教育部《中國本科醫學教育標準（試行）》中“要以學生為中心”和要注重培養學生自主學習、終身學習和批判性思維能力及開展形成性評價工作等基本精神[4,5]。
2各主題分組討論中所反映的學生認識程度
從表1看出，在分組討論和匯報演講中，所有主題中認識程度達到“優”（有非常明確的、積極的認識）等級的僅有106組（39.55%），總計568人（40.60%），其中以首要關注如何適應大學生活的兩個話題組“優”等級學生最多（人數有229人，占群體總人數的61.89%）；達到“良”（有較清晰的認識）等級的有107組（39.93%），總人數553人（39.53%）；屬于“差”（認識模糊）等級的有55組（20.52%），總人數278人（19.87%）?？梢?，醫學院新生對于自身首要關注的成才問題有清醒、積極認識的總比例僅40%左右，總體上未超過一半；有近40%的學生對自身首要關注的問題僅有一般程度的認識，可以說他們在一定程度和某些認識領域內尚未成為合格的大學生；而且，總體上還有20%的學生對自己首要關注的成才問題并無清醒的認識，可以說他們在各方面尤其是思想上尚未準備好成為大學生。當然，比較各話題組討論與結論的深度，也發現了大學新生們所表現出的群體性差異。1)醫學院新生對于為何選擇學醫和人生規劃問題的認識情況。為什么選擇學醫？這應該是每個醫學生填報志愿、入學報到注冊之前就應該能夠明確回答的問題，它是醫學生成才學習的內在動力之源，并將直接影響醫學生的學習效果和成才質量。表1內參與選擇學醫話題討論的356名學生中，僅有20%左右的學生觀點明確，應該是出于個人興趣的選擇，他們的職業理想是堅定的；也有多達20%以上的學生（話題組）是職業理想與學醫不相關、認識不明確的。表1內在選擇人生規劃話題討論的35名學生中，也僅有20%左右的學生（組）的人生規劃、職業理想和個人興趣是明確而堅定的，但首要關注該話題的學生中沒有認識模糊等級者?？梢?，在首選“人生規劃”和專業（職業）選擇這兩個話題的學生群體中，總體上只有1/5的人頭腦清醒、觀點明確、理想堅定。2）在合格醫生標準上的認識情況。表1內參與選擇“合格醫生應該具備的條件”討論的有448名學生，該話題是所有話題中受關注程度最高的（接近學生總人數的1/3）。但是，其中僅有44%左右的學生（組）觀點很明確，認識很清晰；另有近20%的學生（組）認識比較明確；總計有36%以上的討論者（組）是認識不明確的?？梢?，在首要關注自己大學的專業和未來職業規劃話題的學生群體中，總體上認識很清楚、目標很明確的人遠不足一半，超過1/3的學生是一片茫然。3）大學新生對如何快速適應大學生活與學習的認識情況。在選擇“如何對待大學生活”話題討論的155名學生群體中，69%的學生（72%的組）認識清晰，能以正確、積極的心態應對大學生活。在選擇“對大學生活的體會和感受”話題討論的215名學生群體中，近57%的學生（55%以上的小組）認識清晰，認識一般的學生占1/3，完全無所適從者（認識很模糊）約占10%。但在選擇“高中與大學的區別”話題討論的132名學生中，僅有28%的學生（組）認識清晰，60%以上的學生僅有一定認識，有約8%的學生（近10%的小組）是認識不清的。可見，在首要關注自己大學生活和學習話題的學生群體中，總體上60%的學生是認識很清楚、觀點很明確的；但也有接近1/5的學生對大學生活與學習完全無所適從，其中近一半學生是由于對大學學習和教學的特殊性認識不清而有困難的。
3大學新生對待醫學人文選修課的認識情況
首先，本年度擬開課五個班（300人/班），選修機會1500個，實際選課總人數為1488人（選修飽和度高達99.2%），是瀘州醫學院新生中兩門選課人數最多的公共選修課程之一?！夺t學學習論》是瀘州醫學院面向一年級新生開設的任選公共課程，已經連續開設22年，屬于專業學習和成才指導相結合的醫學人文課程。教學內容主要包括醫學科學的體系、特點及醫學教育特點，醫學學習的特點、規律、原則與方法，醫學生成才學習的主觀因素、環節把握及專業課程學習方法，大學生成才學習的指導思想和相關條件，新世紀醫學畢業生合理的知識與能力結構、智能發展規律和成才設計及實現等內容?？梢?，本門課程從教學內容上保證了其在瀘州醫學院歷屆新生中非常高的受歡迎程度。其次，本課程（討論課所在周）到課學生總計1399人，事假78人，曠課11人（曠課率僅約0.74%）?？梢?，作為一門不會閉卷考試的大學選修課，本課程用自身的魅力保持了其對學生高出勤率的吸引力。第三，在到課出勤的學生中，選擇討論“學習《醫學學習論》的收獲”的僅35人（占2.50%），雖然其中沒有學生認為毫無收獲，但對于學習本課程收獲很清晰、體會深刻的學生卻僅占該話題組總人數的20%。可見，在選修本課程并希望有所收獲的學生中，有一部分學生的直接收益并不明顯，這是今后本課程教學改革應深入研究的方向，特別是就如何提高因材備課和教學設計的群體針對性上應該著力解決的。
4大學新生中關注“其他”話題的群體
表1顯示，雖然僅有1.64%的學生（2.61%的小組）選擇了“其他”話題討論，但其中絕大部分（超過82%的）學生是認識清晰、觀點明確的?？梢?，這個話題組的學生群體中，絕大多數人是有獨立視角和清醒頭腦的，說明他們是大學新生中比較成熟、綜合素質較為優秀的群體。
5結論與對策
如何規劃大學生活范文3
大部分同學都表示有些迷茫，對大學的無規律的學習有些不能適應，感覺就像那原本有線牽引著的風箏一下子掉了線，沒有方向，可是也沒人會遷就你，甚至有的同學還覺得學得很盲目，
來到大學之后，我一直在思考一個問題“將來會怎樣?我將如何度過自己的大學生活?”同時會睜大自己的眼睛審視現實的大學和專業。幾多歡喜幾多夢，幾多失落幾多愁。這就要求我們對大學生活進行很好的規劃
以前，我對大學生活的理解非常簡單：做自己想做的事，絕對的自由。到了大學后，我也是按照這樣的理解做的。不知道怎么規劃，也不知道規劃些什么，反正想的就是該學習時學習，該玩時玩就行了，沒有打算太多，跟著學校的安排走就是了。
久而久之，我發現其實大學生活并不是我認為的那樣簡單，有許多的事等著我去做這種思想是很危險的，大學生活必須要有一定的規劃，才有方向和動力。因此學校對所有大一新生進行入學教育。教育他們樹立目標和遠大理想，學會珍惜時間、合理利用時間;教育他們未雨綢繆，盡早規劃自己的大學生活。
要把學習始終放在第一的位置，學習是取得其他一切成就的基礎，大學生活規劃要以學習為基礎，再發展自己的興趣和愛好，以更好的提高自己的學習能力。”
大學生活是一個人由幼稚走向成熟的標志，如果我們利用好的話;當然，也不能排除個別現象。因為，進入大學后，我們遠離了中學時的高壓政策，我們的行為都由自己支配，就連大人也把我們視作成人而不再干預我們的生活，一切由自己做主。可是令人悲哀的是，面對突如其來的絕對的自由，我們反而失去了方向，找不到前進的動力，我們或是沉迷于網絡，或是沉迷于談情說愛......一切都是不知不覺間開始與我們一起“睡覺”。對于我，情況亦是如此 ，僥幸的是我已經意識到這一點，所以，在還沒有完全陷進去之前，我要把自己的肉體和精神給完全拖出來，只有這樣才能使自己于將來不至于后悔和自責。
因為我的專業是國際貿易,也是學校最重要最大的院系之一,為了我們更好的明確大學學習目標,學校對我們專業做了專門介紹 。
本專業主要培養從事對外經濟貿易管理實務和理論研究工作的高級專業人才。本專業畢業生可從事外經貿部門、三資企業、海外企業經營管理及本專業教學、研究工作現在外貿的專業人才很稀缺，尤其需要懂法律和理論，外語好，又有實務操作經驗的復合人才。
在深圳、上海、廣州、東莞和江浙一帶就業很好。但是對求職者自身的年齡、地區沒有什么限制。沒有經驗的話就從最簡單的報關員、跟單做起羅，逐漸往上爬。
如果是去不是專門搞進出口業務的比如貨代公司，而是去了企業，負責企業日常必須品的進口或是一些產品的出口，有時這個企業就你一個人做外貿，那你就要對整個進出口流程很清楚，以及很重要的是對企業的流程很清楚，不然你根本不知道你要負責進口的備件究竟是什么東西應該怎么報關。所以做外貿的要非常善于學習，以后在工作中要學的太多了大一，我會盡一切可能的提高自己的修養，擴大知識面——多讀書，讀好書。，。這是我對自己的要求，我相信這樣的目標是能夠實現的，畢竟，我有大量充裕的時間作擔保。
在大學中，把學習搞好是最重要的，尤其是學好專業知識;其次，還要多參加一些有意義的活動，積累社會經驗，不斷的提高自己的綜合素質能力。
如何規劃大學生活范文4
關鍵詞：競賽；管理；能力
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0012-02
隨著社會的發展，高校大學生管理工作日益復雜化。尤其對于大一新生，從高中步入大學，由于學習環境的變化、多地域多文化的影響以及大學所特有的要求等因素，難免導致有些學生對此不適應，不能正確的定位，如果不給予及時引導，可能會出現各種各樣的問題。為了幫助大學生更快的適應大學生活，樹立正確的人生觀，我們應加強科學化、規范化、制度化建設，抓落實、講創新、求效率、爭特色，實現學生工作的有效管理。
一、大一新生的特點分析
1.不適應大學生活。大學與高中相比，是一個更自由的平臺，生活、學習環境變了，剛剛入學的很多大一學生往往不能調整好生活節奏、不能正確處理人際關系，出現不適應大學生活的情況。與高中課程相比，大學課程的教學內容、方式和手段有很大差異，由于學習特點的差異往往帶給學生不適應和學習壓力。同時，大學里的同學來自五湖四海，各地的文化和生活習慣不同，需要相互適應，如果學生不能處理這個環節，容易讓學生思想上受這些事情的影響，情緒易波動。比較常見的是，同一個寢室由于文化和生活習慣的差異，同時學生之間缺少包容和理解，往往導致室友之間產生矛盾，這些矛盾可能會導致學生產生過大的心理壓力，影響學生正常的學習和生活。
2.缺少對大學的認識。大學是一個相對自由、開放的平臺，往往有很多學生進入大學，開始對大學生活迷茫，不能正確定位。大學課程任務相對較為輕松，學生在感到輕松之余，不知該如何安排課余時間，感到大學生活沒有中學生活那么充實，在心理上往往會感到茫然和空虛，不知道大學究竟該如何度過。
3.缺少對大學生活、學習的規劃。有一部分學生，有強烈求知欲望，但缺乏遠大的學習目標，不知道大學究竟該如何度過。學生報考多數不是按自己的興趣報考的，學生可能并不了解自己的專業，缺少對自己專業學習、就業、發展前景的認識，因此不能夠及時、正確的規劃大學的學習生活。此外，有一部分學生缺少對個人的定位，來到大學之后抱著混日子的態度。
4.容易受各種因素的影響。大一新生剛剛進入大學，還沒有對大學有一個全面的認識和了解，這個時期，離開了父母和家人的依賴，學生的思想容易受到周圍人和事物的影響。高年級學生、輔導員、老師們的所作所為會對其產生重要的影響。如果不能給予及時引導和關愛，部分學生容易產生厭學、逃課、懶惰、自卑等問題。
二、如何開展新生的管理工作
大一新生剛剛入學，缺少對大學的認識，但是對各種活動、競賽參與度高、熱情度高，如果能夠及時的引導、關愛，會讓同學們更快的適應大學生活，養成良好的習慣。為了幫助大一新生更好、更快的適應大學生活，增加學生的信心，加強同學們對所學專業的認識，提高同學們的綜合素質，本文從以下幾個方面談談一些體會。
1.積極組織和參加體育競賽，以此為契機促進集體凝聚力。活動和競賽是增強同學們溝通、了解的一種途徑。學生通過參加學校的各項體育競賽以及學院之間的比賽，可以加大同學間的聯系，提高同學們的集體責任感、認同感和歸屬感，增強同學之間的凝聚力。根據新生的心理特點和課業任務不重的特點，組織豐富多彩的體育活動，可以充實學生的生活，尤其是輔導員老師參與到其中，更能提高同學們的積極性和參與度，能夠產生顯著的效果。通過參與集體活動，可以讓學生感覺集體的溫暖，從某種程度可以解決人際交往問題、適應文化差異，幫助學生更快的適應大學生生活。
2.充分發揮學生干部的作用，廣泛開展班級間的交流活動，良好學風得以傳遞和形成。同專業、同年級、不同年級的班級學生干部相互借鑒經驗，相互交流，有利于更好的開展班級工作。定期開展同年級和不同年級的學生干部交流會，有利于學生干部借鑒經驗，更快的適應、熟悉工作。由于大一新生對工作方式、工作流程缺乏經驗，老師和高年級學生的指導可以引導學生干部開展工作，讓他們逐漸學會如何開展工作。為了充分發揮學生干部的作用，更好的開展學生工作，應通過平時工作、學習重點培養一些學生干部，充分發揮學生干部在平時生活中的模范帶頭作用；培養學生干部寬容心待人的品格和良好溝通的能力。當學生干部思想上遇到困難時，輔導員應幫助其正確分析原因，然后用不同的方法，引導學生進行自我思想調整。當學生干部取得成績，給予一定的鼓勵也是必要的。
3.關愛學生、關心學生，深入到學生中去。情感是打開學生心靈的鑰匙，將情感滲透到教育學生的全過程，就能拉近輔導員與學生的距離，就更能貼近學生、貼近生活、貼近實際，從而在思想上，當好學生的領航員；在學習上，當好學生的輔導員；在生活上，當好學生的指導員。平時要重點關注有問題和有困難的學生，經常與需要關注和關心的學生談心可以及時了解掌握他們的動態。有問題的有困難的學生往往心里負擔比較大，在生活、學習、交際方面有自卑的心里，對待問題缺乏自信。如果輔導員和老師能夠給予他們更多關心、關注，會讓他們逐步減少心里負擔，走出自卑、走向陽光。此外，對待問題學生，要學會對癥下藥，首先要了解學生的問題所在，然后有針對性的開展工作，這樣會起到更好的效果。和學生們一起參加活動，和他們一起興奮，更能讓同學們感覺到親切力。生活中，以平和的心態和平易近人的方式和同學們相處，同時多深入到學生的寢室中與他們聊天談心，更能拉近與學生的距離，成為學生們心靈的導師。
4.以科技競賽為平臺，提高學生的實踐創新能力。大學不單單是一個學習文化知識的平臺，更是學生展示自我、提高能力的平臺?？梢哉f培養個人綜合能力和學習文化知識并重。為了提高學生們的創新能力、科技競賽能力，自新生入學就應該通過宣講會、觀摩、實踐等多種方式吸引更多的學生參與到競賽中去，通過各種競賽，不斷地拓寬學生的知識面，培養學生的團隊意識和團隊精神，培養學生的思維能力，切實提高學生的綜合素質，努力培養學生成為綜合性人才。
5.給予專業指導，加強學生的學業規劃。學校通過大學入學啟蒙教育、開設就業指導課、學業規劃等方式介紹大學生活、專業學習和職業生涯規劃以及專業發展等問題，讓學生對學習、生活、專業發展有個淺顯的認識。在平時的生活學習中，多組織一些專業性的講座、論壇，激發同學們對專業學習的熱情，讓同學們抱著喜愛專業的態度去學習。同時可以組織一些優秀學子、優秀畢業生的座談會，優秀學子的學習經歷、事跡可以起到激勵和啟發的作用，優秀畢業生的工作經歷和心得體會更能讓學生提高思想認識。
參考文獻：
[1]趙鑄，等.民族院校大學生思想政治教育工作研究與實踐[M].北京：民族出版社，2010.
如何規劃大學生活范文5
關鍵詞：學生 班主任 酒店
酒店管理專業高職新生大多存有對校園生活的不適應現象。作為班主任工作，必須把好這新生入學期間的第一個難關，找到盡可能多的班級管理突破口。在此，請允許本人談談酒店管理專業高職新生班主任工作的六點思考。僅是個人拙見，有誤之處懇請專家和學者們的批評與指導。
1 引導每位學生都能珍惜當下
有學生或許會說，我是因為高考時身體不好或其他各種原因所以沒有考上更高一級的學府，甚至意志消沉。那么班主任可以問問學生兩個問題：
問題1：為什么別人不生病就你生病了？可以告訴學生的參考答案是：今后為祖國事業做貢獻本就需要一副健康的體魄，因此，大學期間我們必須鍛煉好身體，就讓我們從軍訓開始。
問題2：既然別的學校沒有選擇你，你何苦還要去記掛？可以告訴學生的參考答案是：既然不準備復讀，那么人爭一口氣，如果別人放棄我我絕不會再去掛念他，我要做的是絕不辜負如今選擇我的、多少人夢寐以求也沒能進來的錄取我的學校，包括我們的酒店管理專業，并且我們要努力在這里實現趕超……
其實，大部分學生都是懂得惜福的聰明的孩子。班主任要引導學生并告訴他們：現在開始不要再回味過去的成功，因為過去的成功不代表你以后能成功。更要請學生們不要沉溺于過去的失意，因為那些都已經是沉沒成本。讓學生從當下開始努力過好每一天，努力讓自己盡快成長。
2 引導每位學生盡快適應大學生活
關于這個希望，班主任可以問問學生三個問題：
問題1：高考前后，很多人告訴我們“考上大學就解脫了”，請問這話對不對？可以告訴學生的參考答案是：大錯特錯。我們今天來這里，不是來享受生活的，而是來承擔更大使命的。要不然，呆在家里最好了。
問題2：大學生活與高中生活是否完全一樣？可以告訴學生的參考答案是：有很多不一樣。舉幾個例子。
學習上，讀大學以前，老師手把手帶著我們，我們習慣了奴隸式的學習方式；讀大學后，我們將成為自己學業的主體，老師們更多的是輔助指導，需要我們自己在課外去圖書館閱讀大量的書籍并進行思考。大學各個班級沒有固定的學習教室；絕大多數課程只上一個學期；教材可能不是考綱等等。
學生干部工作上，讀大學以前，我們所有學生都致力于應付各類考試，班委等職務主要是班主任偶爾的助手；而讀大學后，大部分學生工作由學生們來承擔主要任務，老師們只是大家的助手。
社會活動上，讀大學以前，更多的時間是封閉式教學，很少開展社會活動；讀大學后，我們將參加各種各樣的、健康向上的社會服務活動，為城市建設獻出我們的一份力。
還要強調的是，為更好的適應大學生活，希望學生們能做好大學三年個人規劃。時間如白駒過隙，三年轉眼即逝，那么，繼續提出第三個問題：學生們可有想好三年后要實現什么樣的目標？可以告訴學生的參考是：每個人的目標不盡相同。但是若無規劃，我們將失去生活和學習的方向；而有了規劃，無論成功與否，奮斗的路上我們就已經挑戰了自我并實現了跨越。舒國治曾經說過一句話：“走路，是世上最美之事。人能生得兩腿，不只為了從甲地趕往乙地，更是為了途中?！?/p>
3 引導每位學生都能開開心心地在美麗的校園里開始生活
關于這個希望，班主任可以與學生一起探討兩個問題：
第一個問題：你喜歡跟郁郁寡歡、整天胡思亂想的人打交道還是喜歡同每天開開心心、陽光向上的人打交道？教師可以給出參考答案：后者。學生們何等聰明，換位思考一下就能明白自己該選擇什么樣的生活方式了。并且需要告訴學生們，只要努力，快樂是我們自己想要就能有的，是別人無法真正操控的。
值得一提的是，好的人際關系是大學生活快樂與否和酒店管理專業學生今后酒店就業快樂與否的重要影響因素。那么第二個問題是：我們該如何與人相處？答案我也至今沒有弄明白，班主任可以組織學生進行一次討論甚至辯論賽。在這里我只能先引用一位大師說的話，或許對我們能有啟示：“人生就是怎樣對待別人。對別人的需索，會成為自己的落空；對別人的期許，會成為自己的失望；對別人的依賴，會成為自己的傷痛；對別人的試圖占有，會成為自己的禁錮。相反，對別人的忍耐、給予、付出、同情；將會讓自己獲得安寧、自由、得到、寬恕和幸福。”
4 引導每位學生做好大學職業生涯規劃
大多酒店管理專業的高職學生缺乏自學能力與自我約束能力。為此，引導酒店管理專業學生做好大學職業生涯規劃顯得更加重要，至少能為學生搭建一個慢慢進步的平臺。
第一，告訴學生，大學生職業生涯規劃的基本內容。一般包括：①自我評估。自我評估就是對自己做全面分析，通過自我分析，審視自己、認識自己、了解自己。只有客觀而準確的自我評估，才能做出正確的選擇，選定適合的生涯路線，做出最佳的生涯抉擇。②職業環境分析。職業環境分析是指分析影響自己職業生涯發展的內外環境因素，以便更好地進行職業目標的規劃與職業路線的選擇。③職業規劃決策。通過自我評估、職業環境的分析，在此基礎上對自己的職業、職業目標進行的規劃決策。
第二，對于酒店管理專業的大學新生，要通過教育啟發他們了解大學與中學的差異，明確上大學的目的，輸入職業生涯規劃的意識。因此，此階段重在職業、職業規劃和生涯規劃概念的導入，并引導學生進行自我認識與評估。大學一年級學生的職業生涯規劃課程和活動的內容建議設置為：①課程介紹。如專業、輔修、選修課程介紹；與酒店管理專業相對應的領域介紹、職業素質要求與培養等。②導入職業規劃理念。包括：概念、目的、步驟、方法、工具、理念。③自我評價的方法。如個人對自身能力、性格特征、興趣的認識；人才素質測評在制定個人職業生涯規劃中的應用；正確選擇職業方向。④依據酒店職業方向制定“學習與實習計劃”。包括實施過程中的評估調整。⑤邀請酒店管理成功人士和專家開設系列講座。如邀請成功校友及畢業生回校報告，酒店運作模式講座，酒店員工職業素質講座等。在此基礎上，引導酒店管理專業學生在大學一年級初步制定好個人大學階段的職業生涯規劃計劃書，并告知大學生在大學三年的學習與社會實踐中，不斷完善規劃。
5 引導每位學生學習職業禮儀
我們的學生自從踏入學校和酒店管理專業，就要遵守校紀校規，就要學學生禮儀和酒店管理專業職業禮儀。剛入大學的高職新生是大小人，但更是小大人，其中很多還是對禮儀不大了解的小大人。我們的學生在進大學以前，更多的封閉式的應試教育，如何與人相處、如何尊重他人、如何展現自身形體美、如何與自己的酒店管理專業職業禮儀逐步靠攏等方面都存在著很多的誤區。由此，作為新生班主任，必須從一入學開始就抓好禮儀，有必要的話可以建立班級禮儀公約、寢室禮儀公約等，這將為大學三年的班級管理起到一個事半功倍的效果。
6 引導每位學生為成為一名酒店職業經理人而奮斗
酒店管理專業的培養目標始終是酒店職業經理人。為了更好的培養學生對專業學習的興趣，更明確的為學生指出專業學習的目標，我們必須在入學時就讓學生明白何為酒店職業經理人，怎樣才能成為一名酒店職業經理人。
旅游職業經理人大致可分為三個方向：旅游酒店、旅行社和旅游景區，每個方向又可以分為三個層級：基層（即主管、領班、服務員、導游等）、中層（如部門經理）和高層（如總經理）。酒店業職業經理人，俞竹青、譚雪菲指出，是運用系統的現代酒店管理知識和管理經驗，對酒店（或一個部門）進行經營和管理，是以經營和管理酒店為職業的職業管理者。酒店業職業經理人的涵義包括：職業化；具有經營管理的職業資格；將其工作視為職業生命，有相應的社會角色標準與壓力約束。酒店業職業經理人的特性包括：具有良好的職業操守，能達到職業道德和專業規范要求；具有成熟的職業心態，能較好地把工作熱情和務實作風相結合；具有明確的專業分工，擁有專業優勢；具有良好的職業能力，能夠把經歷的教育培訓和職業經驗恰如其分地發揮在職業過程中；具有可變動性或可替代性，能夠進入人力資源市場并合理流動；是受薪階層，通過自己的管理經驗與技能參與社會交換來獲得報酬。
還要告訴學生，目前，我國酒店職業經理人隊伍管理與培育較為混亂，例如職業經理人市場混亂、職業經理人素質參差不齊、優秀的酒店職業經理人短缺、酒店職業經理人評價指標體系和認證體系缺乏、酒店職業經理人隊伍自我修煉不足等等。
書山有路，學海無涯。勤能補拙，苦亦甘甜。酒店管理專業班主任應該引導學生們適應好這人生至關重要的三年大學生活。
參考文獻：
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課題項目：
該論文是2013年浙江省旅游科學研究項目：基于KSAO模型的浙江飯店職業經理人隊伍建設研究（項目編號：2013ZC34；項目負責人：何淑明）的階段性研究成果，同時也是義烏工商職業技術學院2013年院級課堂教學改革項目：《現代酒店管理學》課程教學改革研究——基于酒店經理人培育的視角（項目負責人：何淑明）的階段性研究成果。
如何規劃大學生活范文6
Li Da
（Sichuan College of Architectural Technology，Deyang 618000，China）
摘要： 從關心應屆高中畢業生能否上大學到關注當前大學的教育教學管理模式、人才培養方案和就業出路問題，家長、學校和社會對大學的關注焦點發生了轉移。文章結合長期從事高校學生思想政治教育的工作實踐，就如何引導當今大學生正確認識大學、幫助大學生成長成才的問題進行探討。
Abstract: Focus of parents, schools and society have shifted from concerning about high school graduates' university education to the attention of current universities' management mode of education and teaching, personnel training programs and issues of employment opportunities. Combined with long-term practical work that author is engaged in ideological and political education of college students, issues on how to guide contemporary college students to understand university correctly and help college students become useful persons.
關鍵詞：大學生 定位 實踐
Key words: university student；locate；practice
中圖分類號：G44文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）29-0265-02
0引言
自普通高校并軌擴招以來，中國的高等教育從精英教育逐步轉向大眾教育，應屆高中畢業生進入大學進一步學習深造的幾率有了很大的提高。家長、學校、社會開始更多地關注大學生在校期間的學習和生活，關心他們能否通過大學學習成為對社會有用的人。近年來，人們對大學現行的教育教學管理模式、人才培養方案、就業出路問題等越來越關注，探討也越來越多。“兩會”更是將教育方面的問題提到了一個更高、更深的層次。的確，隨著教育制度的改革，當今的大學教育確實存在一些歷史遺留問題和新現象，尤其在“80后”、“90后”的大學生群體中表現得尤為突出。作為生長在獨生子女家庭的當今大學生們該如何正確面對改革后的大學教育呢？他們應該如何克服自身存在的問題，成為對國家、對社會有用的人？如何用實際行動報答父母家庭？高校輔導員老師有責任有義務引導學生從思想上解決這些問題，并幫助他們在實踐中成長成才。
1當前大學生中存在的主要問題分析
1.1 思想松懈問題盡管當下的大學教育已從精英教育轉變為大眾教育，應屆高中畢業生的錄取比例有了很大的提高，但家長和老師希望學生能考上重點大學，學生在中學階段尤其是高中階段的學習非常辛苦、壓力也很大。進入大學以后，不論學校的好與壞，都對高中階段的學習畫上了句號，都想好好地放松一下。這種現象在大學第一學期表現的非常明顯，有的學生甚至是放縱。在高中階段，盡管學習很累、生活很緊張，但有兩方面是可以肯定的：一是學習目標明確――全力以赴考上理想的大學；二是幾乎所有的高中生都對大學生活充滿了期望，都認為大學生活是對又苦又累、無樂趣可言的高中生活的終結，都認為大學很輕松、很浪漫、很自由。這也是大學新生思想松懈的一個主要原因。大部分進入大學以后，由于沒有了父母的叮囑，沒有了班主任老師的嘮叨，沒有了親朋好友的詢問，凡事都能夠開始“當家作主”，開始放松了對自己的要求，認為先玩夠了再說，反正大學還有好多時間。
1.2 價值觀取向問題“大學是社會的一角縮影，是個小社會”，這是當前大學生中廣為流傳的一句話。在進入大學之前，大部分高中生已經通過學長、父母和老師對大學生活有了一定的了解，也有了一定的心理準備，當然更多的還是對大學生活的美好期望。真正進入大學之后，面對來自天南海北的同學、復雜的人際關系、多姿多彩的大學生活、陌生的校園環境……對剛踏入大學校門的新生來說，他們猶如站在人生的又一個十字路口。而這時身邊已經沒有父母和班主任老師面面俱到的建議，輔導員老師大都只能從宏觀上引導學生，無法向父母和高中老師那樣幫助你做決定，學生需要對自己所做的每一個選擇負責，為后果承擔責任。當選擇的主動權和決定權全部掌握在大學生手中時，他們能否在社會市場經濟迅猛發展、社會價值觀念多元化的復雜社會環境中作者正確的判斷，樹立正確的價值觀念？這是家長、學校和社會共同關注的問題，也是對大學生產生重大、深遠影響的問題。
1.3 大學定位問題從一個人的成長過程來看，大學階段應該是學習專業知識、掌握專業技能、培養工作能力的關鍵階段。然而，在當今教育體制下，應試教育的弊端讓很多大學生無法正確認識大學，無法對自己的大學生活進行科學定位。當前的高校教育體制中，很多學生都基本上是在完成學習任務，甚至有敷衍的現象。大學生中廣為流傳的幾句話正是對這一問題的真實寫照：“不知道自己不知道”、“ 不知道自己知道”、“ 知道自己不知道”、“ 知道自己知道”。這四句話或許能夠概括部分大學生從新生進校的那一天到領取畢業證時的心理認知變化。很顯然，目標定位不明確會導致學生整天按部就班地做事情，而很少動腦筋思考其對自身成長的意義，也不利于他們今后的職業生涯發展。作為高校輔導員，有必要認真思考這個問題，并盡力為學生的大學生活定位出謀劃策。
1.4 缺乏實操鍛煉 “沒有調查就沒有發言權”， “實踐是檢驗真理的唯一標準”。這兩句名言大學生們耳熟能詳，可實踐恰恰又是他們最缺乏的。調查就是要到實踐中去，要把腦子里面的想法拿到實踐中檢驗，然后再下定論。但是現實生活中的大學生顯得都很“忙”，要按照教學計劃上課，課余還有學生會活動、社團活動、班級活動，此外還要自己安排的個人生活。似乎找不到實踐鍛煉的時間和機會。有利于大學生成長師的實操鍛煉包含兩個方面：一是對課堂理論教學的實踐以提高專業技能；二是對個人綜合素質（如：組織協調能力）的培養和鍛煉，以加強社會活動的參與能力。在校大學生應該結合自身專業、個人興趣愛好和特長、性格特點等積極投身到實踐鍛煉中，努力提高自身綜合素養，幫助自己成長成才。
2應當采取的應對措施
古希臘有句哲語：人啊，認識自己！大學生所處的階段是個體身心逐步走向成熟的重要時期，然而在當前社會條件下，有太多的選擇，也有太多的無奈。大學校園里有社會的要求、有父母的渴盼、有老師的期望……對大學生朋友來講，如何掌握專業技能、提高自身的綜合素質，學好本事，很是值得我們探討，根據從事學生工作的經歷，筆者想從以下幾個方面淺談自己的看法。
2.1 充分認識大學首先需要摒棄一個影響無數大學生的觀點：大學輕松、好玩。正是因為這樣的一個誤導（這個誤導可能來自高中老師、兄長學姐等，但絕不會來自父、母親），從高中畢業到跨進大學校門，對許多大學生來說似乎等同于“苦媳婦終于熬成婆”。對大學的向往和欣喜成就了鼓足馬力、拼盡全力的高中沖刺階段，然而留給大學生活的卻是心理放松、思想放松、行動放松。相對于高中階段的學習來說，大學學習在時間的安排上要靈活得多，也給學生留下了相對充裕的自由時間。但是這并不意味著大學生活就是盡情地玩、漫無邊際的放松。其次要明確大學學習的目的。大學應該是掌握技能、培養能力、提升修養、完善自我的美好階段，是絕大部分學生進入社會的最后修行站。大學學習不僅僅是專業知識的學習，更重要的是學習能力、能動思維的培養和鍛煉。部分大學生把大學的學習簡單等同于分數（及格），部分大學生對理論知識提不起興趣，這就同大學生應當做到專業理論基礎知識扎實、動手應用能力強、學以致用等出現不對稱，但很少有大學生能夠真正認識到這一點。再次是要用發展的觀點來看待大學，也就是進行大學自我規劃（最好能有詳盡、可行的職業生涯規劃）。只有做到目標明確，并在學習期間為目標的實現奮斗、做準備，才會在回首大學生活，總結大學生活時感覺到充實、有所收獲、不虛此行。而不是在當回頭看自己的大學經歷時，感到無盡的遺憾，懺悔自己虛度光陰、一無所成，為時已晚。因此，輔導員老師有必要在大學生一進校時，就引導他們充分認識到大學是人生發展中一個很重要的歷程，不但要在思想上引起足夠的重視，把握自身，做好規劃，更要落實到實際行動中去。
2.2 端正人生價值觀在世界觀、人生觀、價值觀的教育培養中，大學階段是一個人一生中最重要的階段。隨著現代社會市場經濟多元化的飛速發展而產生的各種思潮擺在大學生面前，為他們建立正確的價值取向提出了重重考驗。而現實社會中許多慘痛的實例不得不令我們反思：怎樣去界定大學生正確的人生取向和價值判斷？貧富差距在大學校園明顯的分層，虛榮心、奢侈浪費、相互攀比、社會各種無形的影響等等充斥著大學生的頭腦，以致于有的大學生迷失自我。對此，筆者認為可以從以下幾方面加以引導。一是學生工作者和輔導員要認真負責，密切關注負面表現變化大的學生，采用一對一的交流、談心、鼓勵、引導，及時在價值取向判斷上予以幫助；二是宣揚典型，這里的典型既包括積極正面的也包括消極負面的，通過實例讓大學生自己去體會；三是引導學生多閱讀名人傳記、經典文學作品，讓他們從中去看書中主人公一生不同的坎坷命運，尤其是不同人物的價值取向；四是與學生探討當代社會現象，宣揚主導觀念?！笆陿淠?、百年樹人”，引導學生樹立正確的人生價值取向判斷或許應該是大學教育的最終目的之一，然而當前這方面似乎顯得有些偏頗。
2.3 正確定位這里談到的定位包含兩個方面：一是之前談到的充分認識大學；二是大學生自我定位。大學生自我定位主要指大學生在經歷過短暫的、相對比較迷茫的大學新生適應期后，能冷靜地分析自我。其中的因素應該包含：對專業的定位。也就是自己是否喜歡所學的專業，喜歡的程度有多高？如果不是很喜歡，能不能夠培養起興趣？對學習的定位，也就是學習成績大概會處在一個什么位置？在當前的位置下，自我發展的重點在哪個方面（專業學習或者社會實踐活動）。對不同階段目標的定位。除了正常的教學計劃學習外，在充分認識自我基礎上的在人際交往、組織管理等能力方面的鍛煉和提高，通過積極參加實踐活動使自身相對較弱的方面得以增強。由于大學校園里來自天南海北、五湖四海的莘莘學子各自條件不同，因此有必要提到對自身家庭條件、優勢、不足、發展趨向、理想抱負等綜合因素進行分析比對。因為每個人都是不一樣的，既然不一樣，那么大學的定位和生活方式也就應該不一樣，這樣也才能構成豐富多彩的大學經歷，而最終的目標就是為了畢業后能夠在激烈無情的社會競爭中站穩腳跟，有一席之地。
2.4 實踐第一從當前的教育體制來看，不管是小學、初高中還是大學，大都采用的是“教師講解為主，學生學習為輔”的教學方法，也就是常說的“應試教育”。在這個過程中，先從聽、說、讀、寫四個方面來看，把教育教學時間作一劃分，筆者認為90%以上的時間都是上面講、下面聽；導致學生在課堂下、宿舍內高談闊論、滔滔不絕，一到比較嚴肅、特殊的場合（比如演講、辯論比賽等）就瞠目結舌、一反常態；當前書籍仍是大部分學生的主要精神食糧，但當前學生喜歡讀的書基本是武俠、網絡小說那些，而對于一些經典的作品望而生畏，避而遠之；寫東西更不用說了，一些大學生不會寫請假條，理由是中學沒有寫過，甚至短短幾十字的請假條中還會出現那么一兩個錯別字。再從傳統的理論教育來看，大學生都懂很多很多的道理，自小到大老師、父母、長輩都在進行大道理的灌輸和教育，然而為什么用處不大呢？歸結起來就是缺少實踐的磨煉。知識講得再多、道理講得再好，如果缺少實踐的檢驗就顯得過于蒼白，這一點對老師來說可能缺少一種成就感（花費許多心思準備的課堂教學效果反響較?。?；對學生來說接受的都是大量的理論知識，顯得有些空洞，興趣不是很大。相比之下，實踐性的教學環節不管對老師還是對學生來說效果都要比課堂好些。在學校安排的實習環節或者暑期社會實踐，尤其是頂崗實習，如果學生是認認真真參與的，這一經歷會給大學生帶來很大的震動，尤其是在學以致用方面；近幾年在大公司、企業中比較流行的素質拓展活動就很好地體現了這一點，通過體驗式的活動讓參與者自行領會其中的道理。理論來自于實踐，但同時又必須要服務于實踐，經得起檢驗。在大學階段，迫切需要在實踐方面進行一定的嘗試或者突破，以便更好地適應現代社會人才需求對大學生提出的要求，盡可能地減少與實際脫節。
當前的大學在若干年后也許會面臨一次淘汰，這不僅僅是社會發展的必然，更是人們對大學教育認同的考驗；當然從哲學內外因的觀點來看，這其中學生自身的因素起著決定性的作用。當代大學生的大學生活是其人生道路上一個重要的必經階段，希望他們能夠在紛繁復雜的選擇面前清晰地認識自己，明確自己的目標；希望他們用發展的眼光去看待大學生活，敢于挑戰自己的意志力，摒棄各種誘惑，抵制各種不良習性，讓優秀成為一種習慣，努力拼搏、積極進取，為自身以后長足的發展奠定堅實的基礎！
參考文獻：
[1]陳永明.教育行政新論[M].上海：華東師范大學出版社，2005.
