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高中個人學習總結范文1
關鍵詞 高中物理街接
一、做好準備工作，為搞好街接打好基礎。
（1）精心設計緒論課，搞好高一物理入學教育
搞好高一物理人學教育，一是要向學生講清高一物理在整個高中物理中所占的位置和作用；二是要結合實例，采取與初中對比的學習方法，向學生講清高中物理內容體系特點和教學特點.通過高一第一堂緒論課，向學生介紹物理學的研究方法，讓學生了解高中物理學習的特點。知道高中物理的主要內容和知識結構，從而在宏觀上了解物理世界的輪廓，增強學習物理的信心和興趣。
（2）摸清底數，規劃教學
一方面，通過摸底測驗了解學生基礎；另一方面，學習和比較初高中物理教學大綱和教材，在全面了解初高中知識體系的基礎上找出初高中物理知識的銜接點.
二、研究、比較初高中教材特點，準確把握知識街接
初高中物理有很多知識銜接點，如相互作用與牛頓定律、電磁現象與電磁定律等。進人高中后有的知識點加深了，有的研究范圍擴大了，有些結論在初中成立而到高中可能不成立。在教學時應有意引導學生聯系、復習舊知識，建立知識網絡，特別注重對那些易錯易混的知識加以分析、比較和區分，這樣可達到溫故而知新的效果。
三、對學生進行有效的心理教育
教師要為學生創設一個和諧寬松的環境，幫助他們掌握調控自我、發展自我的方法。教師不能只看學生人學成績，而應了解學生平時的學習情況，肯定其長處，并幫助他們分析過去學習中存在的問題，勉勵他們“百尺竿頭，更進一步”，對后進生要幫助他們樹立學習物理的信心，盡早全身心地投人到學習中來.
四、加強學法指導，培養學生良好的學習習慣
（1）加強學法指導，使學生掌握學習方法
通過教學中的學法滲透式教育，使學生認識到初高中學習方法的不同：在初中學習階段，教師講得細、類型歸納得全；而在高中學習階段，內容多時間少，教師只能選講典型性題目。這就要求學生勤于思考，善于歸納總結規律，掌握思路方法，做到舉一反三觸類旁通。學生還應學會預習，學會聽課（抓住重點、記好筆記），學會復習，學會獨立完成作業；做到先預習、后聽課，先復習、后做作業，先思考、后問別人。
（2）培養學生自我反思自我總結的習慣
在解題后引導學生反思解題思路步驟，反思一題多解、一題多變，總結解題方法規律，并在單元（章）結束時幫助學生進行單元（章）知識總結。以此培養學生自我反思自我總結的好習慣，擴大知識方法的應用范圍，提高學習效率，提高分析和解決問題的能力。
（3）引導學生養成錯題記載的好習慣
引導學生養成錯題記載的習慣，應要求學生訂正作業中的錯誤，做到及時理解錯在什么地方，并記載錯題。讓學生明白學習是一個由淺人深、循序漸進的過程，在作業和測試中發生錯誤，說明學生對某些知識的理解存在缺陷，如果聽之任之，這種錯誤今后會反復出現。應指導學生關注自己的錯誤，尋找發生錯誤的真正原因，并及時加以理解和糾正，這樣將有助于知識漏洞的填補。
（4）引導學生要勤動手，要重視練習。有部分學生上課時不認真，總認為自己這也懂、那也明白，但結果卻事與愿違，現實經常同這些眼高手低的學生開玩笑。如力學問題中必須畫出完整的受力分析圖，這是至關重要的，是正確解決力學問題的關健。有的同學認為問題很簡單，畫圖不完整，或根本就不畫受力圖，正確的結果往往難以得出。反之，如果勤動手，即使一時不能得出正確的答案，但這種習慣慢慢就會養成，當遇到較為復雜的問題時，就能夠順其自然，正所謂柳暗花明。
五、優化課堂教學環節，搞好初高中教學街接
（l）根據學生實際情況，選擇適宜的教學方法
從學生實際出發，采取“分層次、變速度、多鋪墊、巧舉例、低難度”的教學方法。將教學目標分解成若干遞進層次，逐層落實.在速度上，放慢起始進度，逐步加快教學節奏。在難點知識上，從學生理解掌握的實際情況出發，作必要的知識鋪墊，并對理解要點和應用注意點作必要總結和舉例說明.并非所有內容都適宜于搞探究性教學，開展探究教學的重要條件是學習材料有較低的難度、探究的問題具有新穎性.盡量多做演示實驗和學生分組實驗，挖掘身邊的“低成本”實驗。
（2）提高課堂效率，找準探究點
教材中有些探究活動是理想化設計，在課堂上很難操作，以此操作將會導致課時不足，有時難以完成教學任務。怎樣上好探究課？哪些地方適合探究？哪些地方不適合探究？哪些地方不用探究？這需要教師對各章內容進行總體把握。教師還應把握課堂節奏，注重學生的體驗和適度探究，提高課堂效率。探究活動還可以實行課內和課外探究相結合、普遍要求與個別指導相結合。
（3）培養學生自主性、探究性學習
在課堂上有必要對一些物理問題創設探究情境，多給學生時間和表現機會，并給予合理指導，讓學生在觀察和體驗后有所發現、有所聯想，萌發出科學問題，以培養科學素養，提高其科學探究能力。讓學生經歷與科學工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識和技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學研究方法，領悟科學的思想和精神。
（4）做好物理與數學的銜接
在高中物理學習中，數學的應用明顯得以加強與提高，常要運用函數、圖象等來研究物理現象和過程。所以應加強學生的運算能力培養，不要依賴計算器，補充與高中物理脫節的相關三角函數，要求學生規范作圖，培養其空間想象能力。
高中個人學習總結范文2
關鍵詞：高中地理；素質教育；教育改革
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-322-01
地理學是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。它是一門綜合性的基礎學科。對于高中地理來講，其外延還延伸到了宇宙層面，囊括了對于天體運行的鉆研和探索。高中地理教學，無論是對于開闊學生的國際視野，還是讓他們了解大自然的奧妙，還是讓他們知道全國和世界各地的風土人情，都是大有裨益的?？梢哉f是一門十分具有實用性的科學。但是，受制于傳統的應試教育模式，針對高中地理規律有效教學的研究還比較少，導致地理規律有效教學缺乏指導[1]，使高中地理教學不可避免地走入了一些誤區之中。它使得原本應當充滿樂趣，激發學生求知欲的地理課堂變得死氣沉沉，使得原本應該對學生富有吸引力的地理課程變得艱澀難懂，枯燥無味，使學生厭倦地理學習。同時，這種教學模式重理論輕實踐，重個人學習輕團隊合作，非常不利于學生的綜合素質培養。所以這就需要我們對固有的教學模式進行充分的反思，以揚棄的態度對地理教學進行銳意改革，讓地理教學煥發出新的生機，讓學生不再把地理課視為畏途。這里，我們從高中地理課堂教學目標設計和改革策略探析這兩個角度出發，探討一種全新的教學模式，既降低教師的教學成本，又提高學生的學習興趣，使教學效果得到有效提升。
一、傳統教學模式的特點及其缺陷
高中地理在初中地理的基礎上，其深度，廣度和難度都有了顯著的加大。一般來講，傳統的教學模式有如下特點：
一是重理論灌輸，輕動手實踐。由于高考“指揮棒”的支配，教師不得不把主要精力放在了理論灌輸而非動手實踐上面，這導致了學生在理論和實踐上的脫節。
二是以教師的滿堂灌為主，缺乏師生互動，缺乏師生之間在知識上的交流。同時，教師不得不把原本具有整體性的知識系統，嚼碎了強行喂給學生，而不同學生之間在理解力，接受力方面的差異就不在教師考慮的范圍之內了。
三是以學生的個人學習為主，缺乏團隊性的合作。
這種教學模式帶來的缺陷是顯而易見的。首先，只注重理論灌輸而缺乏動手實踐，會讓學生變成雖滿腹經綸但卻欠缺實踐能力的書呆子，使他們無法適應未來社會對人才的需求。其次，教師“滿堂灌”的“填鴨式”教學模式，使原本應該對學生富有吸引力的地理課程變得艱澀難懂，枯燥無味，使學生厭倦地理學習。一些基礎較差的學生甚至會破罐子破摔，導致他們在高考中大面積失分。再次，由于把學生割裂成了一個又一個孤立進行學習的個體，缺乏團隊性的合作，而如今的社會卻是十分注重團隊合作的。學生若在校期間得不到團隊合作能力的培養，將來走入社會更是難以立足的。所以，這樣的教學模式是值得我們反思的。如今，在教育改革如火如荼的社會背景下，地理新課程改革更加注重培養學生自學能力、合作探究能力以及創新意識[2]。這就要求我們的地理教學也要積極向這種全新的理念靠攏，變滿堂灌為學生自學為主，教師點撥為輔；變個人學習為團隊學習；變死扣教材為鼓勵創新。這樣才抓住了教學改革的實質。
二、地理教學改革的具體實施
這里我們以人教版教材中《天體運動》這章為例，具體闡釋高中地理課堂教學目標設計和改革策略探析。
1、教學前的預備
地理教材的處理與分析是上一堂好課的基礎與前提[3]。在正式教學之前，教師首先要準備好地球儀等教學用具，還要認真閱讀課文，把課文中的知識點設計成不同的課題供學生討論。同時，教師也要囑咐學生提前做好預習，對知識點有個大概把握。
2、導入課程
教師首先以初二物理學過的運動學方面的原理作開場白：同學們，大家還記得初二物理課學過的原理嗎？世界上一切物質都是以運動的形式存在的，絕對靜止的物質是不存在的。今天我們就來了解天體的運動。這樣可以引導學生把地理課與其他學科進行融通。然后，教師為學生播放PPT，對將要學的內容首先進行概述。
3、開始小組討論
在討論前，教師首先布置討論的課題：1、地心說和日心說的基本內容。 2、所有行星繞太陽運動的軌道都是橢圓，太陽處在橢圓的一個焦點上。 3、所有行星的軌道的半長軸的三次方跟它的公轉周期的二次方的比值都相等，且這個比值與行星的質量無關，但與太陽的質量有關。 4、理解人們對行星運動的認識過程是漫長復雜的，真理是來之不易的。然后，安排學生分組進行討論。最后，每組派代表一人上講臺來各抒己見。教師要提醒他們不要光依附于課本，而是可以大膽地提出一些新的學術觀點。學生發言完畢，教師對其發言的優缺點進行評述。最后，教師對所有學生代表的發言進行統一總結。
參考文獻：
[1] 艾何.高中地理規律的有效教學探究 ――以人教版高中地理必修1為例[D].華中師范大學，2015.
高中個人學習總結范文3
關鍵詞：高中地理；教學實踐；教學方法
一、現階段高中地理教學中存在的問題
傳統填鴨式的教學方法沒有轉變，以老師為主的教學方法使得學生的主觀能動性得不到發展，削弱了學生對地理學習的熱情，久而久之，學生沒有了學習的積極性，老師反復地講解也越來越枯燥乏味。應試教育的觀念深入人心，學習地理知識后便一而再再而三地反反復復地做題，老師和家長都只看分數的高低，而不關心學生是否真正地理解掌握了，是否能夠運用到實踐中去。
由于高中所學的地理知識都偏向于知識型而不是實踐型，學生在平常的學習中很少將課本知識與實際生活相聯系，對于學到的地理知識也不會在日常生活中應用，使得高中地理課堂教學質量低下。
二、高中地理教學實踐的措施
既然知道了高中地理教學中存在的問題，就要“對癥下藥”，認真分析原因，找到解決問題的辦法，讓學生提高學習興趣，將地理知識和生活聯系起來。
教師要轉變傳統的教學方法，實行以學生為主的教學方法，創建溝通平臺，讓學生之間多交流提問，讓學生自己消化吸收知識。課堂上多鼓勵學生提問，多為學生組織交流學習的活動和時間，如果只是單獨一個人學習知識，有些知識即使是反復看也有注意不到的，學生互相學習知識點會聯系得比較廣、比較細。比如，在學習完地理知識時可以讓學生互相提問解答，找到自己還沒有掌握的知識點然后鞏固。
教師在教學過程中可以舉一些和實際相聯系的例子，以此來導入地理教學，不僅增強了學生對本節課的好奇心，也能培養學生結合實際學習地理的能力。地理本來就和實際生活相聯系，教師講解的過程中要抓住案例的特點激發學生的好奇心，增加和學生的互動問答，查缺補漏，鞏固知識。比如，可以在地理課前先提出一個和本節課內容相關而且有趣的問題，讓學生思考并告訴學生答案就在本節課中，然后在地理課內容結束后讓學生自由回答問題，表達自己的想法。
總而言之，高中地理學習既需要教師努力創新教學方法和總結教學經驗，也要靠學生的配合，找到一種適合的教學方法，培養學生對地理的自主學習能力，提高學生的主觀能動性，提高教學效率。
參考文獻：
高中個人學習總結范文4
關鍵詞：高中地理；趣味教學；應用
隨著新課改的不斷發展，要求在進行教學時，教學工作者應做到教和學的交流和互動，教師和學生之間能多進行溝通和交流，對彼此的心得體會進行分享，獲得需要學習的知識內容。在進行高中地理教學時，教師應和學生進行溝通，了解學生對學習方式的掌握情況，是教學過程中重要的內容。此外，教師應在課堂教學中嘗試使用新的教育理念，在新的教學模式中進行地理教學，使地理課堂形成學習氛圍濃厚、氣氛活躍、人人參與的新型教學環境。
一、地理學科的重要性
地理在高中學科中具有重要的地位，多數學生都認為地理是文科內容中的一種，然而地理其實是介于理科和文科之間的一門學科，如進行地球運動教學時，黃赤交角是黃道平面和赤道平面的夾角，是面與面的夾角，這就需要學生將數學知識和地理知識進行聯系；在進行冷熱不均引起大氣運動時，摩擦力、地轉偏向力和水平氣壓梯度力同時對近地面的風進行作用，當三種力的合力為零時，等壓線和風向斜交，則和物理學科的知識產生關聯。所以將地理單純的劃分到理科或者是文科中都是不確切的。古代人夸獎一個人學識淵博通常用“上知天文、下知地理”來形容，可見古代人對地理知識也是十分重視的，風水學則是對人們所生活的地球進行研究而產生的學問，使人們的生活質量得以提高。所以為了使學生能夠更好地對地理學科的知識進行了解和掌握，教師可以在教學中設計一些趣味方法使學生在輕松、愉快的氣氛中進行學習。
二、趣味教學法在高中地理教學中的運用
（一）導入趣味課程
教師在進行高中地理教學時，應按照高中生的心理特點對高中地理教材中的趣味因素進行深入挖掘，將地理教學的內容導入其中。教師可以利用具有趣味性的地理導言，在教學初期吸引學生的注意力，為地理課堂教學打下愉快、輕松的教學基礎，使學生的學習興趣得到激發，實現教學的目的，有利于學生的全面發展。導入趣味課程的方法有很多種，如教師可以導入“地理之最”的內容，在進行《海洋地理》講解時，教師可以通過詢問學生世界上最深的海溝有多深？叫什么名字？等問題，使學生的學習好奇心和學習興趣得到激發，從而達到教學的目的。
（二）開展趣味課堂
在我們的生活中有很多內容都是和地理知識有著直接聯系的，所以教師在進行高中地理教學時可以將現實生活內容與地理知識進行聯系。比如教師在講解《旅游地理》時，教師可以對我國每個省的一些著名旅游景點進行介紹，幫助學生進行每個省的省會和形狀的掌握和了解。如陜西省的形狀類似兵馬俑，而陜西省省會西安是秦始皇兵馬俑的所在地，使學生不用死記硬背也能記住各省的省會和形狀。在教學中，教師應護理學生積極的開動腦筋，充分的發揮自身的創造力和想象力，增加地理知識學習的趣味程度。
（三）融入多媒體技術
在開展高中地理教學過程中可以對多媒體技術進行充分的運用，多媒體技術可以使圖片和聲音有效的結合在一起，將無法用圖片和語言進行講解的內容進行生動形象的表達。所以為了使高中地理教學中的趣味性得到增加，教師應對多媒體技術進行有效的利用，將一些動態動作融入到地理教學中。如在進行《海洋地理》中洋流運動講解時，教師可以使用多媒體技術將教材中的無法運動的洋流運動圖片進行處理，使洋流動起來，幫助學生更好地對洋流運動軌跡進行理解，對這一地理知識進一步的了解和掌握。
（四）進行趣味課堂練習和總結
對所學內容進行練習，是幫助鞏固學習知識的一種方法，然而學生卻不太接受。所以教師在進行高中地理教學時，應進行趣味練習，例如開展地理知識競賽，使學生在比賽中對所學的知識進行鞏固，較機械性的進行筆頭知識鞏固的效果更佳顯著。利用這樣的練習方式可以使學生更加牢固的掌握地理知識，使學生對地理知識的學習積極性得到有效的提高。在教學結束后，教師需要對教學內容進行總結，在進行高中地理教學時，教師可以使用趣味總結的方法進行課堂總結，如可以讓學生自己對課堂內容進行口頭總結，或者是采用順口溜等形式對課堂進行總結。這樣的總結方式可以加大學生對地理學習的興趣，加深對地理知識的理解。
三、結語
將趣味教學法應用到高中地理教學中，主要是利用一系列的方法對高中生的地理學習積極性和學習興趣進行充分的激發，使高中生對地理知識的被動學習地位將主動學習轉變，從而愛上地理，會學地理，學好地理。并且利用以上的教學方法使學生了解和掌握地理學科的知識，引導學生樹立正確的價值觀、世界觀、情感觀，能夠更加愛護和關注周圍的環境，欣賞大自然的美麗，熱愛生存的土地。
參考文獻：
張洪.淺談“問題式教學”如何優化使用于高中地理教學中.中國文房四寶，2013，（4）：58-58.
賈敏.高中地理趣味化課堂的構建策略.未來英才，2013，（24）：81.
馬芬霞.如何利用趣味性教學提高地理課堂教學效率.動動畫世界?教育技術研究，2012，（3）：197.
高中個人學習總結范文5
一、激發學生學習的熱情，營造積極快樂的學習氛圍，這是提高英語教學有效性的基礎
提高英語教學的有效性，首先就要使學生對英語產生興趣，并努力使這種興趣能夠得到鞏固和發展。
1.語言引領，情感熏陶。英語教學是
一門語言的藝術，要充分調動起學生參與課堂互動的激情，就需要用生動形象、充滿情感的語言打動學生，使學生在充滿激情的語言世界中接受知識、培養能力、陶冶情操。教師在講課時要充分注入自己的感情，并通過語言表達出來，這樣就能喚起學生的求知欲，給學生留下深刻的印象，收到良好的教學效果。
2.調動參與，提問質疑。學生對新鮮
事物都有敏感性和好奇心，他們大多具有強烈的自我表現欲望和求勝心理。因此，在教學中，教師應該最大限度地發揚民主，創設一個激疑導思的問題情境，調動學生思維活動的積極性，讓他們主動參與，使他們養成思考探究的習慣。實踐證明，尊重了學生的自我意識，使其充滿激情，積極主動參與到學習中來，他們的智慧和創造力是難以估量的。
二、準確定位自身角色，建立融洽的師生關系，這是提高英語教學有效性的必要條件
新課程背景下的一線教師必須要準確定位自身角色，建立融洽的師生關系，還學生一個寬松平等的學習氛圍，這樣他們才能愉悅地學習，才能取得較好的效果。
1.成為學生興趣以至靈感觸發的媒
介。教師應努力為學生的自主學習創設情境、提供空間、創造條件，在和諧、寬松的環境中，通過自身的示范引導作用，激發學生的興趣，啟發學生的思維，誘發學生積極向上的求知欲望，充分張揚學生的個性，挖掘學生的潛力。
2.充當與學生平等交流的學習伙伴。
教師應該努力使自己成為與學生共同學習、共同成長的“學習伙伴”。豐富的專業知識和信息資源必然使教師成為“平等中的首席”，但教師必須摒棄居高臨下的姿態和指手畫腳的行為，充分尊重學生自主學習的主體地位，尊重學生的個體差異和獨特的審美體驗，平等對話，共同發展。同時，平等對話不等于“不作為”，而是要求教師以“同學”的身份參與學生的學習探究，幫助學生提升學習的自信心，養成良好的學習習慣。
三、更新教育理念，改變傳統的教學模式，這是提高英語教學有效性的關鍵
教師應該努力為學生創設良好的自主學習情境，引導并幫助他們樹立主體意識，指導他們根據個人學習的特點、知識掌握的程度及求知的需要，探尋適合自己的學習方法和途徑。
1.正確引領學生自主、合作、探究。
自主不等于漫無目標，合作也不是只看形式，探究更不能華而不實。強化學生在英語學習中的主體地位及作用，是要在立足文本的基礎上，合理預設目標，但不被動生成結果，相信學生，依靠學生，解放學生，激活學生，發展學生，使其自由互動，積極探究，在個人鉆研和集體討論的基礎上質疑、創新，去審視、評價甚至于重新發現、解讀。
2.承認個體差異，引導個性發展。學
生發展本來就存在差異性、不平衡性，而英語學習本身又極其個性化，學生對文本的理解往往是多元的。因此，英語教師應尊重學生的個人體驗，鼓勵學生的個性見解，多用賞識性的評價，引導個性發展，培養學生的創新能力和創新思維。
3.加強學法指導，注重能力生成。學
生在課堂上的暫時領悟并不等于能力的形成，瞬間記憶不是永恒的，要提升英語教學的有效性，教師就必須引導學生瞻前顧后，上下聯系，舉一反三，觸類旁通，尋找規律，形成結論，并指導其進行知識的遷移，使其在學習中領悟，在領悟后總結，在總結后練習，在練習中提高。
高中個人學習總結范文6
一直以來，數學都是大多數高中生的薄弱科目，許多學生反映數學學習非常吃力，甚至有時候花費大量時間和精力仍然學不好數學，筆者認為這主要是因為學生們沒有掌握合適的數學方法所致。本文將簡要分析高中數學的特點，并就其學習方法的改進做出詳細的介紹，希望能夠幫助學生們更好地學習好數學這門學科，攻克學習中的薄弱環節。
【關鍵詞】
高中數學；學習方法；學科特點；策略探討
引言
眾所周知，高中數學具有抽象、理論性強且內容量大等特點，很多剛步入高中學習的學生表示很難適應，學習與理解能力跟不上教師的教學節奏。而高中階段的數學學習具有重要的承上啟下的作用，并且與其他學科的學習存在著密切的關系，如物理、力學、化學等等，所以掌握科學高效的數學學習方法對于高中生而言非常重要。高中生除了要樹立學好數學的決心，還應尋找適合自己的學習方法，提高自己的學習效率，只有這樣才能取得較為理想的成績。
一、高中數學學習的特點
（一）抽象性
抽象性是數學這門學科最為明顯的特點之一，對學生的觀察、概括、分類能力等具有一定的要求。例如，通過對黑板、桌面等進行觀察、概括，進而總結出平面這一數學概念。因此，學生要學會多觀察生活中的各種實物模型，并且與數學課本上抽象的內容聯系起來，以便加強自己的記憶與理解。
（二）嚴謹性
要想學習好數學，僅靠觀察和實驗是遠遠不夠的，觀察得出的結果還必須經過嚴謹的邏輯推斷與運算才能被認可，所以數學學習對歸納、演繹、分析、證明等綜合方法也有著較高的要求。
（三）廣泛性
數學的廣泛性主要體現在應用對象的數量關系和對象形式方面，在我們的日常生活中無處不在。運用數學解決實際問題的具體流程為提出問題，用準確的數學語言進行描述，建立相應的數學模型，再進行計算與檢驗。因此，數學學習方法還包括建模能力、檢驗、評估能力等等。
二、學好高中數學的方法
（一）樹立正確的學習觀念，形成良好的習慣
數學學習是一個講究耐心也學習的過程，而高中學生的年齡不大，性格相對來說不太沉穩，容易急躁沖動，不少學生在學習過程中，常常顯得沒有耐心，以為數學的學習可以通過幾天的努力一蹴而就，稍有成績就驕傲自滿，而當遇到挫折時，則又容易消極懈怠。因此，學生必須要樹立正確的學習觀念，充分認識到數學學習是一個在鞏固舊知與學習新知相結合過程中不斷循序漸進的過程，要想真正學好數學需要我們花費整個高中三年甚至是更久的時間。此外，培養良好的學習習慣有著事半功倍的效果，例如制訂學習計劃、課前自主預習、課堂上認真聽講、課后及復習、獨立完成作業等等。
（二）充分掌握學科特點，尋找最合適的學習方法
高中數學的學科特點主要體現為抽象性、邏輯性以及廣泛性等，對學生們的計算能力、想象力、應用能力等有著較高的要求。因此，高中生要想學好數學，一定要學會“靈活”，即根據實際情況，選擇最為合適的方法，提高學習效率。如果只是看書而不做題，或者埋首鉆研題目卻不結合行為，這兩種方法都是錯誤的。對于高中生而言，在學習數學的過程中既要能夠快速進入課本知識內容，也要能夠快速跳脫出來，根據自身特點，選擇最合適的學習方法。
（三）做適量的習題
很多高中生在學習數學時常常會陷入這樣一個誤區，認為數學就是做題，只要自己進行了大量的習題練習就能夠提高成績，顯然，這種看法是片面且不妥當的。做練習題的目的是為了檢驗我們的學習成果，幫助我們發現自己在學習過程長存在的不足之處，彌補不足，所以在牢固掌握了課本基礎知識內容的基礎上，進行適量的習題練習很有必要。尤其是在解一些中檔題時，學生要關注效益，即自己在解題過程中的收獲，解題后要進行必要的反思，思考自己在解題時所運用到的基礎知識、分析方法以及是否可以用其他方法代替等問題。同時，在求解不同的題目時，學生還應該學會將各種方法聯系起來，進行對比研究，培養自己靈活的思維能力。
（四）做好課后的復習和總結
第一，及時復習課堂知識。高效的復習方法并不是一遍又一遍地看書或者課堂筆記，而是將書本與筆記本上的內容結合起來，以回憶的方式來復習教師所講的內容。然后再重新比對課本和筆記，找出遺漏的內容，將其補充完善。這種方式對于當天課堂內容的復習效果極佳，能夠有效檢驗學生的課堂聽課效果；第二，做好單元復習。每當完成一個階段的單元內容學習之后，學生同樣應采取回憶式的復習方法來對整個單元的內容進行回顧，不斷強化自己的記憶，鞏固舊的知識內容；第三，進行單元總結。完整的單元總結包括：知識網絡、基本思想、個人學習心得體會等。學生應將本單元內做錯的內容摘取記錄下來，仔細分析錯誤的原因，同時還可以附注自己覺得有價值的思想方法或者具有典型意義的例題，在今后的學習過程中不斷對其進行補充和完善。
三、結語
綜上所述，高中數學主要以培養學生邏輯判斷推斷能力、想象能力、運算能力等各方面能力為主，對學生今后各科的學習都有著重要的影響作用。高中生要想學好數學這門學科，僅僅擁有熱情是不夠的，還應掌握適合自己的科學的學習方法，平時在看書做題的過程中注重總結，尋找最優的解題方法，改進運算策略，在學習新知識的過程中不斷對舊知識進行補充，相信只要學生們找到了正確的學習方法，再付出足夠的努力，一定能夠學好數學這門課程。
作者：鄭璐瑤 單位：山東省日照第一中學
【參考文獻】
