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綜合實踐活動計劃范文1
以素質教育理論為指導，全面貫徹全教會的精神，積極落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》中的有關目標，根據市教育局教研室的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，創新學習的形式，推進學習沙龍的活動，發揮課題的導向作用，汲取兄弟學校的寶貴經驗。結合本校的特色，加強學科間的整合，積極構建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生的創新精神和實踐能力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學特色。
二、時間安排
由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統的學校教學時間管理策略，因此本學期在綜合實踐活動課時的安排上，我們采用彈性課時制，即“2+1”的模式。課時集中使用與分散使用相結合，將每周3課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，教師組織學生全員參與，及時對班級或小組的活動情況加以指導。當需要走出校門開展實地活動時，可以將綜合實踐活動時間與某學科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。
三、實施策略
1、與學科教學相結合
每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師都要在教學中培養自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結合語文的閱讀教學可開展閱讀實踐：充分利用現實生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實踐活動，培養學生對各類讀物和閱讀活動的強烈興趣，使之養成良好的閱讀習慣，形成優良的閱讀品質，提高學生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。
2、與學生的生活實際相結合
生活，是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。如開展賞識活動課：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學生正確認識自我，進而關注個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發現別人長處，學會與別人合作，發展學生合作過程中的人際溝通能力。
3、與社會熱點問題相結合
現在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、飼養、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。
4、與傳統節日相結合
我國是一個有著五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動，如由中秋節、重陽節引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。
5、與學校工作相結合
綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發展，如可結合國旗下的講話內容、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。
四、評價體系
1、強調課程、教學、評價的整體性
綜合實踐活動的評價不止是外在于課程、教學、學習的環節，而是與教師的教學、學生的學習活動融為一體的有機整體，三者是同時發生與發展的。一方面將學生在綜合實踐活動中的各種表現和活動成果作為評價他們學習情況的依據；另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會，提供對課程修改有用的信息，實踐與教學。檔案袋的使用及每一個領域最后的反思環節無不體現出這一特征。
2、重視評價的過程性
在傳統評價中，往往只要求學生提供答案，而對學生獲得答案的過程卻無任何要求。在綜合實踐活動過程中，要重視對過程的評價，包括學生在活動中的情感體驗、參與程度、投入程度、學習方式等表現，及時評價將促進學生學力的發展，保證活動的順利展開。
3、倡導評價的多樣性
綜合實踐活動具有開放性的特點，也就決定了評價的多樣性。首先是評價的多樣化，對學生的評價可采用自評、伙伴評、教師評、家長等不同形式；其次是評價對象多樣：可以是調查報告、研究報告、可以是模型、展版、研究日記、設計說明，還可以是主題演講、口頭匯報……；再次是評價的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結合，以定性描述為主；過程與結果相結合，以過程為主；主體與客體相結合，以主體為主。手段上是開展辯論會、成果展覽會、表彰先進、公布評價成果等。
4、注重評價的寬容性
在綜合實踐活動中，不能用成人的標準去要求學生。對學生學習的評價要寬容一些。從尊重學生的尊嚴、尊重學生的人格、熱愛學生的角度出發，以發展的觀點，正確地對待學生在學習過程中的成功與失敗。杜絕評價中經常出現的“貶損性”評價，強調評價始終在寬容、友愛、信任、尊重的氣憤中進行，多肯定、多指導，使評價更具有教育、激勵的功能。
5、關注評價的反思性
在每一次活動的進行過程中或結束后，要經常采用發放問卷、同學辯論會、師生訪談會等形式來引導學生在評價的基礎上反思自己在實踐活動的得失，恰當規劃未來的行動。這樣評價能突破原有意義上判別的概念，而真正體現了利用評價促進學生發展的思想。與此同時，教師則用撰寫案例，在特定現象的基礎上反思自己的指導策略，做到教學相長。
五、機構建設
羅村小學綜合實踐課程實施領導小組
組長：朱小平
組員：李輝明周夕中劉國勇
張衛華戴留松
羅村小學綜合實踐教研組
蹲點領導：朱小平
組長：張衛華
組員：陳靜茹朱洪明鮑梅英武留華柴松青吳永前
傅光輝夏春梅楊春華章卉吳粉珍馬旺平
六、具體安排
周次
主要內容
參與實施人
1
①參加市綜合實踐活動開學工作會；
②制定并下發綜合實踐活動校級工作計劃；
張衛華
2
①教研組成員例會；
②各班制定綜合實踐活動實施計劃；
③綜合實踐活動主題研討會，下發主題推薦表；
④征集綜合實踐活動優秀案例；
教研組成員及部分學生代表
3
①各班確定活動的主題（偶發性、即興生成活動另作安排）并著手設計；
各班任科教師
4
①安排教師外出聽課并作聽課匯報；
待定
5
①舉行題為“綜合實踐對轉變學生學習方式和生活方式”的學習沙龍活動；
②上交綜合實踐活動優秀案例；
薛金妹
6
①迎接市教研室的常規調研；
全體任科教師
7
①三年級綜合實踐活動“集體備課”；
朱俊毅
8
①三年級綜合實踐活動觀摩活動
三（1）班朱俊毅
9
①四年級綜合實踐活動“集體備課”；
待定
10
①四年級綜合實踐活動觀摩活動
待定
11
①五年級綜合實踐活動“集體備課”；
陳靜茹
12
①五年級綜合實踐活動觀摩活動
五（3）班陳靜茹
14
①六年級綜合實踐活動“集體備課”；
吳粉珍
15
①六年級綜合實踐活動觀摩活動；
六（4）班吳粉珍
16
①綜合實踐活動觀摩周；
待定
17
①各班綜合實踐活動成果展示周；
三至六年級各班
18
①課題研討活動，圍繞課題談談活動中的得失，并形成書面材料；
課題組成員
19
①上交各類案例，論文及學生活動體驗文章；
各任科教師
20
①編輯校優秀案例集，論文集，學生習作集；
張衛華
21
①學期工作總結；
綜合實踐活動計劃范文2
開設六年級綜合實踐活動主要目的是培養學生的創新精神和終身學習的能力，因此要提前制定好小學六年級綜合實踐活動教學計劃。以下是小編為你精心整理的關于小學六年級綜合實踐活動教學計劃的內容，希望你喜歡。
小學六年級綜合實踐活動教學計劃篇(一)一、指導思想
以教育部“綜合實踐活動課程指南”有關要求和本校“綜合實踐活動課程實施計劃”指導綱要征求意見稿為指導，結合本年級實際，認真開展綜合時間活動，在實施過程中強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“民主”，積極進行專題研究，不斷提高課程實施水平，促使我校課程改革不斷走向深入。
二、學段目標：
1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內在聯系。
2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，發展人際交往，養成合作品質，融入集體。
3、了解基本的生活技能，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。
4、激發好奇心和求知欲，養成從事科學研究的正確態度，發展探究問題的初步能力。
小學六年級綜合實踐活動教學計劃篇(二)一、指導思想：
綜合實踐活動是一門面向全體學生開設的、以學生現實的社會實踐活動作為課程的主要途徑和資源，以學生自主學習和直接體驗為主要學習方式，以實踐性主題活動作為教學的基本方式，以促進學生全面、充分、健康的發展，促進學生的個性養成和人格完善，提升學生品德修養和社會責任感為主要任務的新型課程。開設綜合實踐活動旨在讓學生聯系生活實際和社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗。培養學生的創新精神和終身學習的能力;增強學生對自然、對社會和對自我的責任感;拓展教學活動空間和活動內容;引導學生在生活中學習、在實踐中學習、在應用中學習，并主動參與社會、生活。為學知識、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學生綜合素質的提高提供了可能。
二、學情分析：
我任教六(4)班的綜合實踐課，該班共有學生38人，其中男生30人，女生8人，這是一個活躍、自主性較強的班集體。大部分學生活潑、機靈，對事物有好奇心，求知欲強。有幾個男生性格較叛逆，好動，自我控制能力差，注意力不集中，缺少合作意識等。當講授的內容符合他們的口味或興趣濃厚時，他們也會聚精會神，但持續時間較短。針對這些情況，本學期的綜合實踐，在教學時要注意教育引導，并間隔提醒，讓他們慢慢養成專心的習慣。最主要的還是我要想方設法讓課堂更生動，更有趣，符合他們的認知特點，對上他們的口味，吸引他們的注意力，把精力放到學習上來。從而創造一個安靜、和諧的課堂教學環境，提高40分鐘的教學效率。
三、課程目標：
結合我校“科技特色學?！焙捅就恋摹坝啦の幕保岢鑫倚＞C合實踐活動課程的總體目標是：通過認識、體驗、發現、探究、操作等多種學習和活動方式，發展實踐能力、發展學生對知識的綜合運用和創新能力，形成對自我、自然、歷史、社會之間內在聯系的整體認識，進而培養良好的個性和品質，促進教師專業成長，提升學位辦學品位。
據不同年齡段學生的生理心理特點和知識背景，我校把“認識自我，關注成長;親近自然，崇尚科學;探索歷史，品味文化：走向社會，體驗生活?！彼拇蟀鍓K分別放到3——6年級4個年級段試行。六年級試行的是“走向社會，體驗生活”這一板塊，注重社會生活的探究。所以本學期六年級綜合實踐活動課程目標定位如下：
1、通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。
2、發展主動獲得知識和信息的能力，養成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態度，發展信息素養、探究能力和創造精神。
3、使學生具有基本的社會考察能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。
4、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗驗證的方法。
5、獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
四、課程內容：
本學期結合學生實際和活動目標要求，制定如下活動內容：
周次主題活動方式活動途徑或方法執行情況
2——5家鄉店名學問多小課題研究觀察、實地調查、訪談、翻閱報刊雜志、上網查找、問卷調查、采訪等
6——10快樂運動社會實踐、調查 實地考察、設計問卷、采訪有關人士、查閱資料等
11——15同學過生日的調查小課題研究 問卷、調查、統計、采訪、翻閱報紙雜志、上網查找
16——20家鄉企業知多少社會調查觀察、訪問、上網查找、采訪討論
五、教學措施：
1、以融合的方式設計和實施四大指定領域
研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育以融合的方式設計與實施是綜合實踐活動的基本要求。根據地方和學校的課程資源，以研究性學習為主線，用綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態。
2、把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來。
在綜合實踐活動的實施過程中，積極運用網絡技術等信息技術手段，建立局域網、校園網，為學生進行跨班級的合作探究開辟空間，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。
3、整合校內課程與校外課程
綜合實踐活動要打破教室的界限，把校內課程與校外課程整合起來，把正規教育與非正規教育融合起來。建立穩定的訓練基地充分利用勞動技術訓練基地對學生進行訓練。
4、多種多樣的組織形式
綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。
六、課程實施
1.通過調查、統計、觀察、游戲、收集資料、實踐等方式，讓學生學會一些科學方法。
2.在活動中，為了提高學生的興趣，培養相互合作的能力，同時為了提高效率，本課程采取集中與分散相結合、以小組為單位進行。
3.采用激勵機制，鼓勵學生積極思考并踴躍發言。
注重加強師與生合作，生與生合作。
4.交流總結活動：通過匯報交流，比賽等活動，進行活動總結與反思，使活動富有實效性。
5.經常性與家長取得聯系，讓他們成為學生的課外指導老師、合作伙伴、主題正常開展的有力的核心力量。
小學六年級綜合實踐活動教學計劃篇(三)一、指導思想
綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態，其內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區服務和社會實踐以及勞動與技術教育。該課程強調學生通過實踐，增強探索和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，了解必要的通用技術和職業分工，形成初步技術能力，培養學生的社會責任感和學生綜合運用知識的能力以及創新精神。而這種教育功能的實現要求該課程在實施過程中必須有正確的目標定位，先進的教育理念，適宜的實踐主題，良構的實施環境和發展
性的學習評價。
二、活動目標
1、在情感態度方面：
重點培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心可持續發展，積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務的態度，培養合作精神和自我發展意識;培養學生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。
2、在能力方面：
要著重培養學生的研究能力、創新能力;獨立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達能力;搜集和處理信息的能力;人際交往能力及動手操作能力等。
3、在知識方面：
主要是通過學生探究學習，發現和獲得知識。即不再是以間接經驗為主，而是直接經驗為主。讓學生了解信息技術、社會生活、探究活動的一些常識。
三、學生分析
高年級學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。
五年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。
四、具體措施
1、教師認真鉆研教材，精心設計活動過程，對整個活動操作做到心中有數。
2、努力創設活動情境，引導學生在活動時有所創造，有所收獲
3、利用現代化媒體，提高學生對課堂教學的興趣。
4、善于組織小組活動，讓每個學生有展示自己的機會，有互助共同提高的機會
五、綜合實踐活動的評價
綜合實踐活動反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式。在評價時應重過程輕結果，特別要關注學生參與的態度、解決問題的能力和創造性，關注學習的過程和方法。應采用自我參照標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行自我反思性評價。要重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會實踐和反思、發現自我、欣賞別人的過程。同時強調評價的激勵性，鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，形成激勵廣大學生積極進取、勇于創新的氛圍。
小學六年級綜合實踐活動教學計劃篇(四)一、指導思想
十六大精神為指針，認真落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》，以認真學習新課程標準、更新教學觀念為重點，實現傳統教育向素質教育的過渡，努力打破學校的封閉性，引導學生綜合運用社會、生活和學科知識，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學實踐活動，加強與現實社會的溝通和聯系，讓學生及時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發展的步伐;使他們在情感態度、綜合知識、實踐能力、學會學習等方面得到較大較快的發展，增強學生的探索與創新意識，培養學生的社會責任感，學習科學研究方法，培養學生綜合運用知識的能力和創新精神。
二、活動目標
綜合實踐活動是國家規定的必修課程，它的總體目標是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，培養學生的創新精神，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力。
2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通能力，養成初步的服務意識和對社會負責的態度。
3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極的生活態度
4、激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度。
三、具體實施步驟與措施
依據“綜合實踐活動”的課程標準，參考我校教學工作計劃，根據本班的實際，調整本學期的目標任務。加強管理，保證“綜合實踐活動”切實有效。教師是學生進行綜合實踐活動的組織者、參與者和指導者，是綜合實踐活動有效實施的關鍵。為此，我們學習相關文件、政策，樹立正確的觀念，深化自身的科學素養和專業水平，做到愛崗敬業、見多識廣、多技多能。同時，充分了解本課程的特點，掌握它的實施規律，為學生營造支持、鼓勵與開放的環境，促進學生的全面發展。進而更新教師觀念、端正學生態度。在轉變教師觀念，提高教師能力的基礎上，還要協調各學科的關系，做到個別主管、全員協作，把所有的智慧集中起來，對綜合實踐活動協同指導。盡可能是綜合實踐活動與各學科教學互相促進、相得益彰。
綜合實踐活動的指導工作以班為單位，以勞動技術教育、信息技術教育、班委會為主陣地，以社區服務和社會實踐為主體，以研究性的學習為主線，由課任老師負責，各班班主任協助，各科任老師參與。創設學生發現問題的情景，引導學生選擇主題，幫助學生探究、展示、實踐、創新，整合、提高學生的各科知識及學習、生活、精神世界，發展學生的情感、態度，提高學生的綜合素質。
在實踐的過程中，教師要引導學生個人、社會、自然的內在整合，要引導學生科學、藝術、道德的內在整合、促進每一個學生健全的發展。教師引導時，要體現本課程的整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性。主題的確定，探究方式的選擇，成果的展示及評價，都要在老師的指導下，由學生自主決定，鼓勵學生進入探究過程。
組織活動時，主題盡可能與學校的活動安排相一致，融為一體，相互促進。綜合實踐活動可以滲透到板報、廣播、值日勞動、學科競賽、傳統節日等方面，讓學生的綜合實踐活動能力在各項活動中得升華，讓學校各項活動、目標在綜合實踐活動中切實奏效。
綜合實踐活動鼓勵學生走進生活，參加勞動，拓寬學生的活動空間。對有限的課堂，盡可能地發揮其作用。在內容設計上側重激發活動動機，輔導活動方法，引導自主、探究、合作的學習方式和觀察、發現、探究、實驗、的研究方法，盡可能養成研究性學習的習慣，為課外活動的開展、延伸奠定基礎。
綜合實踐活動要調動師生的協同合作，更要借助家庭、社會的力量，對活動進行督促、指導、檢測、形成多位一體的教育網絡。
利用本校、本地的資源優勢，利用具有我校特色的校本課程，激發學生對學科知識的興趣。
在這個階段，學生在教師的指導下，開展自主的、合作的研究活動，從搜集信息，到處理信息，最后分析信息，解決問題，掌握了方法，增強了技能和解決問題的能力，豐富了知識，情感、態度、意志品質上都得到了培養。
四、成果展示階段
學生將自己或與他人合作，經過實驗、實踐和親身體驗得到的收獲進行整理、加工和總結，并進行成果交流及展示。教師引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。
五、活動評價
1、學生的評價
(1)評價原則：應當重視學習過程、重知識技能的應用、重親身參與探索、重全員參與。評價與指導相結合，要重視學生的自我評價。評價要激勵學生積極進取、勇于創新。
(2)評價主體：教師、學生、家長、集體。
(3)評價內容：學生的態度、學生的體驗、方法和能力、學生的創新精神和實踐能力發展情況。
(4)評價方法：激勵性評價為主、管理性評價為輔;過程性評價為主、結果性評價為輔;自我評價與他人評價相結合;對書面材料的評價和對口頭報告評價相結合;定型評價和定量評價相結合。
2、教師的評價
整體評價與分段評價相結合;自我評價與學生評價相結合;文件分析、實地考察、課堂觀察、問卷、訪談等。
綜合實踐活動計劃范文3
在三年級實施“綜合實踐活動”課程，本學期圍繞“美化校園”主題，開展綜合實踐活動—校園綠化。使學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；對自然，社會、自我之內在聯系的整體認識，發展對自然的關愛和對社會，對自我的責任感；形成從自己的周圍生活中主動地發現問題并獨立地解決問題的態度和能力。幫助學生體驗生活并學以致用，養成合作，分享，積極進取等良好的個性品質。
二、實驗研究內容
(一)課程特征
1、通過“校園綠化”綜合實踐活動，使學生在情意，能力和認知諸方面得到全面的和諧發展。
在校內外分別設綠化實踐基地，鼓勵學生搞各類調查活動，做到校內外緊密結合，強調語文，數學，自然，美術，勞動等學間的滲透與整合。
運用調查，研究，觀察，積累等各種方法與形式，重視知識，經驗，技能的綜合運用。
2、讓學生在研究性學習，調查報告，實際栽種，規劃設計等實踐活動中獲得親身感受和直接經驗，并養成實踐意識，形成綜合實踐能力；以學生的現實生活和社會實踐為基礎發掘課程資源，讓學生進行有計劃，有成效的實踐活動。
3、讓每位學生都參與到活動中，在豐富多彩，形式多樣的主題活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
(二)課程內容
本學期“校園綠化”綜合實踐活動分為三個方面來開展:
1、專題研究:本學期開展兩次專題研究活動，學生通過觀察調查實踐在老師幫助下確定自己感興趣的有關校園綠化的研究專題。上網或到圖書館查找資料進行文獻研究，到花圃內進行實地的調查和行動研究，小組合作。
2、操作實踐:
春天來臨了，調查適合野外栽種的花木，買花種在校內，外，花圃里栽種，定期養護。
2、學生小組合作，并在美術老師指導下為綠地進行花圃設計，選出一兩套較好的花圃設計圖，按圖紙進行實地花圃種植。
3、植樹節前后，組織一次植樹活動。
4、在各合作小組之間或班級之間進行盆花栽種比賽。
5、進行市場熱銷花木調查，調查熱銷花木名稱，熱銷原因，養護方法，寫出調查報告。
(三)課程實施
1、課時:
每周二課時，安排在周四下午第一、二節。
2、課型:
⑴方案設計型——學生在學習了簡單園藝知識及美術圖案知識后，綜合運用所學知識，進行花圃設計，校園綠化總體規劃設計等，要尊重學生的自我選擇，自主設計和民主交流。
⑵知識普及型——鼓勵學生上網，到圖書館吸取有關知識，教師也可把自己的經驗介紹給學生，要注重學生對普及知識意義的自主建構和運用。
⑶實踐活動型——組織參觀訪問，實際練習栽種花草，進行花圃養護等活動。要關注學生對實踐活動過程的經歷，體驗，感悟和探究。
⑷專題研討型——進行校內綠化情況的專題研討，要引導并鼓勵學生自己提出問題，在獨立或合作研究的基礎上進行充分而民主的討論。
⑸成果交流型——既要有物化成果的交流，更要有成功過程經驗和失敗過程教訓的交流。對學生的發展來講，成功過程的經驗和失敗過程的教訓，是綜合實踐活動以后，學生取得的比物化成果更重要的“成果”。
⑹論文答辯型——要提倡讓學生組成“專家組”，對學生撰寫的專題研究論文提問和答辯，培養學生認真傾聽的習慣，思辯能力和自信心理是讓學生經歷“答辯”過程的最終目的。
3、成立“綜合實踐活動”課程中心研究小組，校長為實驗研究組負責人。
三年級班主任及綜合實踐課老師、自然、勞動、音樂，美術、科技、體育組成課題小組成員。
(四)課程評價:
該課程評價由學生，教師和課程本身的評價三部分組成。
重點在評價學生在發展層次和發展水平上。評價標準應是“自我參照”標準，引導學生對自己在“校園綠化”綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”。即以學生已有的發展基礎為評價標準，并突出學習過程的意識、體驗、情感、態度、價值觀、綜合能力、思維、方法。
評價方式多種多樣，評價方式運用的先決條件是觀察，通過觀察，記錄和描述學生在活動過程中的表現，并以此作為評價學生的基礎。在具體操作中，可運用“檔案袋評定”與“協商研討式評定”等方法，教師運用這些方法時要注意用文字說明學生活動令人滿意或需要改進的地方。每個學生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便學生了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進步的喜悅，檔案袋收集資料如下:
(1)學生成果:標本，校園綠化規劃設計圖，調查報告，專題研究等。
(2)獲獎證書:
(3)各種評價:應以學生的自評為主，應允許學生對不滿意的他評進行重新學習直至獲得滿意的他評為止。對教師的評價應由學校行政和學生評價兩部分組成。
三、實驗研究實施
綜合實踐活動安排
1、九月
綜合實踐活動老師組織學生到花卉種植基地參觀。
老師上一節花圃設計指導課。
做好組織工作。
2、十月
學生畫花圃設計圖。
學生種植盆花。
確定一個研究課題。
優秀花圃設計圖評比。
開展一次花卉種植比賽。
各指導老師協助學生確定課題。
在學生中開展指導老師測評。
3、十一月
設計研究方案，在輔導老師指導下開展綜合性研究學習。
寫一份研究報告。
進行室內種植，定期養護。
在學生中開展指導老師測評。
4、十二月
植物知識智力競賽。
花木市場熱銷花木調查，(熱銷花木名稱，熱銷原因，養護方法)
在老師指導下再次確立一個研究課題。
做好兩次活動的組織工作。
在學生中開展指導老師測評。
5、一月
在輔導老師指導下設計研究方案，開展綜合實踐性研究活動，寫出研究報告。
綜合實踐活動計劃范文4
基于北京世界城市建設的發展戰略，朝陽區開展“世界城市實驗區”建設，在此背景下加快基礎教育國際化進程勢在必行?！冻枀^“十二五”教育事業發展規劃》中提出“區域國際化教育優勢更加凸顯，國際教育品質大幅度提升”的要求，芳草地國際學校必須承擔起自己的教育國際化發展使命，逐漸形成和確立教育國際化的核心理念，尤其在人才培養、課程體系建設的諸多領域進行持續不斷、卓有成效的探索。
綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。作為一種獨立形態的課程，綜合實踐活動課程強調以學生的經驗、社會實際和社會需要為核心，以主題的形式對課程資源進行整合，以有效地培養和發展學生解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力為目標。強調多樣化的實踐性學習，注重學生對實際的活動過程的親歷和體驗，使學生與自然、社會、生活密切聯系。因此，綜合實踐活動是一種向學生生活領域延伸的綜合性課程。而這個課程無論是從理念上、學習方式上，還是從培養學生的目標上，都為我們探索國際化人才培養搭建了一個很好的平臺。
基于上述考慮，芳草地國際學校圍繞小學六年的綜合實踐活動課程建設的總體思路，思考并探索國際化人才培養的綜合實踐課程及活動模式。
綜合實踐課程整體構建
芳草地國際學校綜合實踐活動是以培養具有中國情懷、國際視野的芳草學子為育人目標的特色課程體系。學校以“主題探索”為主要形式，以“整合”“拓展”為主要策略，充分發揮“綜實課程引領”“各學科滲透”“網絡平臺交流”三個陣地作用，組建專職教師、兼職教師、家長、社區服務者四支導師隊伍，構建與實施以“交互研究”為核心主題的特色綜合實踐課程，讓每位學生在實踐活動中，逐步培養為具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務的國際人才。
我們的綜合實踐類課程主要集中在個性類探索課程范疇內。課程提供6大主題、30個以上專題供學生選擇學習，同時根據學生需求生成即時性專題。下面以我校六大主題中的三個主題為例，在不同的專題中挖掘國際化人才培養的結合點。
利用“三階段十一步”綜合實踐探索模式培養國際化人才
1.“三階段十一步”實施模式為國際化人才培養綜合實踐課程提供了探索平臺
“三階段十一步”最大的特點就是線上線下的完美結合。我們利用網絡學習平臺的優勢，細分了綜合實踐活動的三大階段，把其中適合在線上完成的部分提煉出來在網上完成，線下的時間全部留給必須面對面交互的環節。同時注意線上線下的合理融合交錯進行。之所以采取這種線上線下結合的方式，基于以下幾個原因：（1）活動準備階段翻轉課堂的優勢；（2）活動實施階段過程性資料的留存；（3）展示匯報和評價的多樣化；（4）充分利用有限課時；（5）方便遠程異地的調研（國內外）。
“三階段十一步”是我們在實踐中摸索出來的，通過探索與努力，“三階段十一步”教學法對于授課教師目前具備了基礎的指導意義。我們依托探究式、項目式學習，建立了具有學校特色的“三階段十一步”教學法，清晰的教學活動流程和階段，對應的學生活動都在網絡平臺上一目了然，我們引導老師們通過教研，深入了解探究式學習法與線上學習空間的整合及線下課程的實施。
通過這樣的課程設計，我們力求將綜合實踐與網絡平臺有機結合，突出學生自主實踐探究的特點，注重學生主動參與、探究、實踐的學習過程。注重培養學生熱愛生活，觀察生活、認識社會環境，形成初步探究社會問題的意識能力。
傳統地球探索課程都是在教室里，每周兩課時；搭建了線上學習空間之后，課堂被延伸了，學生們可以隨時隨地更加方便地參與到持續的、連貫的學習過程中，保持相對完整統一的學習節奏?；氐秸n堂里來，各方面準備得也更加充分，通過教師的引導，學習效果更好。
2.“三階段十一步”實施模式培養國際化人才的實施策略
以孔老師的課為例。
主題：唯一的地球――尋找身邊的隱形殺手
目標：從全球視角認識身邊隱形殺手的問題所在（身邊問題――國內視角，全球視角分析――國際視野）；尋找解決身邊隱形殺手問題的國內與國際政策、法規（國際規則）；培養批判性思考問題的方式以及解決身邊隱形殺手問題方法的認識（能力）。
初期的話題討論，利用網絡平臺讓同學們先期交流感興趣的問題，因為主題源于問題，問題來自學生生活，要基于社會上關注的焦點和熱點問題、結合國家和區域的相關背景，引導學生發現問題，提出問題，培養學生的問題意識。這為接下來課堂上確定研究主題做了很好的預熱，學生在面對面的交流中能更深入有效地進行討論。在討論與分析中教師注意引導學生從全球的視角看待身邊的問題。
在發揮網絡優勢的同時，我們也特別注意線上線下的結合。例如，同樣是孔老師這節課，研究方法的指導環節大部分在線下完成，因為我們認識到這一部分內容真實的交流和嘗試更有利于學生的能力鍛煉。而網絡手段則被學生和老師大量使用于遠程、異地的交流。
加強教師能力建設綜合實踐師資團隊
1.師資能力建設
在綜合實踐活動中實施國際化人才培養是一種教育創新的嘗試，師資的教育國際化意識與國際人才培養的能力需要加強。學校通過多種途徑與方法，提升教師的國際視野，通過外培內訓讓教師把國際規則與參與國際事務的能力與現行的教育教學有機結合，具體包括：與國外聯盟?；ヅ山處煟屛倚＝處熡H身體驗國外授課方式開闊國際視野；與教研機構合作選派教師出國做短期集中培訓，學習國外教育經驗；積極參與國內相關機構引進的國外優秀項目，以練代培，在活動參與過程中提升參與國際事務能力；組織專項沙龍研討，在專家的帶領下討論常規教育教學中的國際素養如何體現等做法。
2.建立綜合實踐師資團隊
地球主題探索作為新課程，需要有專門的教師，負責課程計劃的制定與實施，包括活動的設計安排，對學生進行研究方法和過程的指導，協調各方面關系，負責對學生活動的管理等等。因此，需要選擇具有一定基礎，熱心課改的教師承擔這一工作，經過培養鍛煉，逐漸建設一支適應地球主題探索課程要求的骨干教師隊伍。為了便于實驗工作真正得以順利進行，我們的做法是把綜合實踐活動教師、信息技術教師、大隊輔導員乃至班主任組織起來，成立課程中心教研組，加強過程監控，組織教研，具體由她們牽頭，協調各個年級開展地球主題探索活動。從課程實驗一開始就盡可能讓更多的老師參加到實驗中來，邊實驗邊探索，在實踐中加強對教師課程意識與理論的培訓工作。集團現在共有來自各個校區的21名實驗教師參與我們的地球主題探索課程。除了這些教師，還有多位班主任、語文教師、大隊輔導員、科學教師參加到課程的建設中來，并取得了很好的效果。
以下是教師實施課程時的一些具體做法。
（1）課前教師在備課過程中，不再簡單按照課時進行備課，而是按照我們“三階段十一步”的探究式項目學習流程進行總體設計。
（2）加強組備課，明確學期綜合實踐活動主題，增進校區、新老教師之間的交流，通過教學法的優化，培養學生線上線下結合的新學習方式。
（3）針對不同階段的活動，設計符合學生能力的過程性評價維度，在不斷嘗試和改進中挖掘標準與特色。
（4）注意課時與課時間的銜接，保證學生學習的流暢性和連貫性。設計簡單的線上交流互動環節，與信息技術課、勞技課等有機整合，在所謂“大實踐”的背景下進行學科間的合作探索。
（5）通過線上評價、線下交流的教學方式，落實探究式項目學習法，引導學生思維轉變，培養客觀、理性的評價眼光，并通過學生間不斷的交流互動，提升自己的眼界與認識。
（6）加強校區間合作，對跨校區教師、學生共同完成主題鮮明的綜合實踐活動形式進行探索。
開發線上線下評價辦法，促進國際化人才培養目標的達成
1.開發《芳草地球村護照》進行綜合性評價
依托地球主題探索課程，我們創辦了“芳草地球村護照”來評價孩子們的各項表現。通過六大主題的學習來實現我校的育人目標，希望從我校走出去的學生能擁有寬廣的國際化視野和強烈的創新意識；熟悉掌握國際慣例，具有較強的跨文化溝通能力；獨立的國際活動能力，較強的運用和處理信息的能力；且必須具備較高的思想素質和健康的心理素質，能經受多元文化的沖擊，在做國際人的同時更加了解、認同、繼承與發揚中國文化。
2.利用數字平臺進行過程性評價
結合“三階段十一步”實施模式，我們制定了過程性評價標準，對學生在各個階段的學習態度、創新意識、溝通能力、運用和處理信息的能力、社會實踐能力等進行評價。
（1）培養學生健康的人格，使其具有高度的道德完整性和對待多元文化的清晰敏感性，以及培養公民意識、社會責任感和國際視野。
（2）培養學生自己發現問題、自主學習、獨立思考、主體性地判斷以及依托國際規則解決問題的素質和能力。
（3）與實際生活相聯系，培養學生具有健康的身心、自律意識、關心同情他人的情感與品德，以及與他人合作的能力。
（4）學生應該發展前瞻的思維形式以及查詢、評估、加工和應用新知識和信息的能力，成為合格的學習者、創造者和交流者，掌握參與國際事務能力。
3.評價的數字化特色
（1）網絡平臺記錄學習過程。網絡平整清晰地記錄下學生活動的所有過程，從話題討論到提交修改研究計劃，從上傳研究過程資料到呈現最后的研究結論，所有過程都按活動提交時間以時間軸的形式記錄下來，一目了然地看出活動軌跡。此外，由于平臺支持網絡和手機等多種上傳方式，學生可以隨時把搜集到的文字、視頻、音頻等資料上傳，不但解決了學生不方便打印文字資料的困難，還豐富了資料種類，打破資料過于單一的局面，而且避免了資料丟失情況的發生。
綜合實踐活動計劃范文5
一、重探究，體現學生學習數學的主體性
“實踐與綜合應用”本質上是一種解決問題的活動，要求學生運用所學知識進行實踐與綜合應用，對知識理解的延伸與升華。因此，數學綜合實踐活動應提倡 “在做中學”。如，在教學“看一看，擺一擺”時，教師可以把學生們帶進一個更為奇妙的世界。原本學生只知道用小棒來幫助計數和計算，卻不知原來細細的小棒還是“圖形設計師”――可以拼搭形狀各異的圖形。于是，探究性的實踐活動便由此展開了。在擺小棒的過程中，學生進一步感受到可以從不同的角度觀察物體，加深了對三角形、正方形等圖形特征的認識和理解，進而掌握用乘法去解決實際中的計數問題。教師將擺小棒的過程與乘法緊密聯結，使學生充分感受到小棒總數可以用“每個圖形邊數×圖形個數－公共邊條數”來得到，這一提升概括進一步體現了乘法的實際運用價值，實現了讓學生用“數學眼光”去反思、去體驗的目標。
二、重活動體驗，形成應用意識
學生要想牢固地掌握數學知識，就必須用內心的創造與體驗來學習數學?！熬C合與運用學習”不僅表現為課堂內的經歷和探索，也可表現為課外實踐活動以及課內外相結合的探究活動。如五年級的“球的反彈高度”側重于引導學生通過實驗研究獲得有一定價值的結論，體會數學知識方法的應用價值。因此，這一活動課得“不按常規進行”――安排室外課。這樣的數學課，走出教室學數學，新穎而有趣，動手又動腦，充分調動了學生的學習積極性。再如，學生通過到操場上去走一走、量一量，知道了操場上的環行跑道大約是200米（378步），也就是說1千米的距離相當于環行跑道的5圈。學生也知道了從校門到教室大約有250米（491步），1000米就是從校門到教室的兩個來回；從教室到學生食堂大約有80米（167步），1000米就是相當于從教室到學生食堂的6來回；從教室到體育辦公室大約有100米（178步），1000米大約是從教室到體育辦公室的5個來回……這樣的活動，使學生在充分體驗中感知了1000米到底有多遠。
三、重操作引探，提高解決問題的能力
在教學中，教師創設富有挑戰性的、能激起學生探究興趣的問題情境，引導學生主動參與動手、動腦、動口的操作活動，從而建立概念、發現規律、啟迪思維，讓學生感悟數學問題的產生過程，提高學生解決問題的能力。如教學“奇妙的圖形密鋪”一課，融知識與活動于一身，趣味與韻味于一體，讓學生的知識在活動中增強，在拼貼中拓展，在設計中升華。因此，本次活動安排在教室內師生互動開展，讓智慧游走于指尖，用雙手“鋪”出學問來。教師的手――不露聲色的引導；學生的手――趣味盎然的探究。學生在一次次“鋪”的過程中初步認識圖形密鋪的含義，在自主探究中明確已學過的平面圖形能否密鋪，并開展用兩種圖形進行密鋪的活動。“鋪”出來的數學培養了學生感受美、欣賞美、創造美的能力。
四、重學科整合，發展實踐能力
綜合實踐活動計劃范文6
關鍵詞：綜合文化站；群眾文化活動；融合
隨著我國社會主義文化建設的快速推進，綜合文化站作為群眾文化部門的基層單位，近些年來得到了較快發展。文化站人員同人民群眾的聯系也是最為密切的。對于群眾的精神需求是有著深刻理解的。文化站建設的主要目的就是要推動文化建設，服務于人民，滿足人民群眾的精神需求。群眾文化活動是一種由群眾自發形成的一種活動，群眾文化活動本身的是豐富多彩的，實際工作中提升群眾文化活動水平有助于加強文化建設，有助于更好地滿足群眾自身的精神需求。因而加強群眾文化活動的指導是文化站建設的主要工作。
一、積極開展豐富多彩的文化活動，增強綜合文化站的生命力
群眾文化活動是文化站的生命之源，開展豐富多彩的群眾文化活動有助于增強文化站的生命力。文化站的主要是植根于群眾文化活動中的，沒有豐富多彩的文化活動，文化站的各項工作也就無法開展。因而要積極開展豐富多彩的文化活動。
在今后應該改變單一枯燥的形式，要創新傳統群眾文化活動形式。要多鼓勵群眾進行創新，要吸引群眾參與到各種不同的文化活動中。廣場舞、扭秧歌、演小品、唱戲曲、說快板、劃旱船就是最為典型的群眾喜聞樂見的活動。這些活動應該廣泛開展，開展這些活動有助于提升文化活動水平。此外還可以開展一些知識宣講活動，例如女性美容顧問、做個好媽媽以及老年人養身之道等活動。這些活動形式不僅多樣，而且還能夠在參與中學到很多知識，能夠有效提升思想道德素養，陶冶情操。群眾文化活動的多樣性就會使得綜合文化站本身的水平得到有效提升。
二、推動健康的群眾文化活動，加強綜合文化站的指導地位
在開展豐富多彩的群眾文化活動中，文化站不僅能夠起到組織協調作用，同時還能夠起到指導作用。發揮文化站的指導作用，對于確立文化站的指導地位無疑是非常重要的。當前的群眾文化活動水平參差不齊，由于受低速文化的影響，部分群眾文化活動的審美趣味低級，這在一定程度上反映了部分人的信仰缺失。
作為文化傳播的主要力量，作為基層的文化陣地，綜合文化站的作用就逐漸凸顯出來。在實際工作過程中對于這些低俗文化，對于拜金風氣文化站應該堅持正確的立場，要以堅決抵制各種低俗之風。要加強對各類群眾文化活動的領導，要讓各類群眾文化活動能夠持續健康平穩快速的發展。文化站指導地位的確立是文化站建設的主要工作，群眾文化活動中加強指導，是文化站建設的必然要求。群眾文化活動水平的提高也迫切要求進行正確指導，停留在低級趣味的群眾文化活動是難以滿足人們日益增長的物質文化需要的，只有加強指導，創造更多健康的更多形式的群眾文化活動才能夠有效提升活動水平，滿足人民群眾的文化需求。
三、加強群眾文化活動宣傳，有效解決經費緊張問題
經費緊張歷來是文化站面臨的瓶頸，經費問題得不到有效解決就會限制群眾文化活動的發展。正是因為這樣，在今后工作過程中就需要加強群眾文化活動宣傳。要讓社會各界認識到群眾文化活動的獨特價值。在國家大力號召發展文化產業的背景下，加強群眾文化活動的宣傳，敏感的廠商會找到商機，當地的政府能夠找到自身的特色文化，文化站自身的經費緊張問題也能夠得到有效解決。采用這種措施能夠實現三方共贏，今后工作中應該大力加強群眾文化活動的宣傳。文化站在實際工作過程中應該選擇當地精品的群眾文化項目進行包裝和宣傳，最終達到企業和投資商的宣傳目的。政府、群眾和投資商都能夠獲利。
四、開展各類群眾文化活動，培養各類人才
人才建設是文化站建設的主要工作，文化站能否實現長遠發展關鍵在于是否有一批具有高才能的人才隊伍。開展各類群眾文化活動有助于培養各類人才。群眾文化活動，尤其是大型群眾文化活動的開展通常是需要各個方面協調配合才能夠順利完成的，這就需要各方面的人才共同努力。因此多開展各類群眾文化活動有助于發現具有不同專長人才。對于這些苗子應該加強培訓，使其成為群眾文藝活動的骨干。從以往的經驗來看，不少的歌手、演員以及音樂家就是從基層文化站中脫穎而出的，甚至于有些職業藝術團甚至是由文化站組織群眾業余藝術團體組成的。從中我們可以看到開展各類群眾文化活動的特殊意義。
開展豐富多彩的群眾文化活動，加強綜合文化站建設是社會主義文化建設的必然要求。兩者是有著密切聯系的，在實際工作過程中開展群眾文化活動，加強對群眾文化活動的指導，加強群眾文化活動的宣傳有助于增加文化站的生命力，有助于鞏固文化站的指導地位，有助于培養各類人才，最終是有助于實現文化站的長遠發展的。因而必須要開展各類群眾文化活動。
參考文獻：
