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三維動畫專業范文1
動畫專業介紹：
本專業旨在培養系統掌握影視動畫創作所需要的基礎知識及理論，能在電影、電視等媒體制作崗位上從事動畫創意設計和編導，及二維動畫、三維電腦動畫創作的具有國際視野的高素質應用型專業人才；
主干學科：
藝術學、新聞傳；
核心課程：
原畫設計、Flash動畫、3DMax三維動畫、MaYa三維動畫、動畫設計、分鏡頭設計、動畫
場景設計、影視后期、動畫編劇、定格動畫、角色設計；
主要實踐教學環節:
三維動畫專業范文2
摘要：隨著動漫產業的發展，三維動畫所占比重越來越大，其在動漫專業教學中的重要性也日益突出。本文針對技工院校動漫專業三維動畫教學中實際存在的問題，結合作者的實際教學經驗，提出了具有技工教育特點的動漫專業三維動畫教學改革建議。
關鍵詞：三維動畫 教學改革 動漫
隨著動漫產業的快速發展以及動畫制作技術的快速提高。三維動畫發展迅速，并凸顯其在游戲開發、影視特效、建筑漫游等方面的優勢。與此同時。社會對三維動畫制作人才的需求也日益增加。因此，如何開展技工院校動漫專業三維動畫教學改革，培養適合社會需求的人才是值得深思與研究的問題。
一、教學中存在的問題
1.教學理念存在偏差
目前大部分技工院校的動漫專業開設的三維動畫類課程，基本都是關于3D、MAX、MAYA等三維動畫制作軟件的操作型課程，把學習軟件的操作當作三維動畫的學習。由于三維動畫制作軟件具有種類多、發展快的特點。學生們把絕大部分的學習時間都用在對軟件使用的學習，成為了軟件的奴隸，疲于追求新軟件和新功能，最終卻不能制作出有創意和思想內涵的作品。學習三維動畫制作，只學習制作軟件，而忽視三維動畫制作綜合能力的培養，只能是學其形而丟其神。
2.教學內容單調
教學內容基本是按照學習軟件使用的思路安排。以3D MAX為例，教學內容按學習順序主要包括軟件基本操作，基本模型創建，多邊形建模，材質，燈光，渲染，動畫。在實際教學過程中，多數以基本模型的創建，較簡單的材質和貼圖設置，燈光與攝影機的應用，基礎動畫等為教學的全部，每個部分單獨講解，沒有緊密的聯系，很少系統地講解建筑漫游、場景設計、角色動畫、動作設定等企業招聘三維動畫制作人員需要掌握的專題內容。
3.教學方法落后
現在很多學校的三維動畫課程教學主要安排在機房進行，其優點是教師在講解三維動畫制作軟件的應用和舉例時，學生可以同步跟上教師的進度，進行及時練習，避免了在傳統多媒體教室授課時，由于教師只是一味的講解演示，學生不能及時練習，影響教學效果的問題。但是在機房授課也容易出現所謂一步一動的情況，即教師操作一步，學生模仿照做一步，沒有自己的思考和理解，完全是機械的模仿。一旦要求學生自行制作，就會出現無從下手的情況。
二、三維動畫教學改革建議
技工教育具有鮮明的職業特點和培養目標，所培養的是應用型職業技術人才。動漫專業的三維動畫教學改革也要緊扣此原則。作者結合自身的教學經驗，按照更新理念，明確教學目的，豐富教學內容，改進教學方法，注重基礎訓練，加強知識融合，緊密聯系企業，培養協作精神，因材施教的原則提出了具有技工院校特點的動漫專業三維動畫教學改革建議。
1.更新理念，明確教學目的
動畫軟件的教學是現在三維動畫制作的重要途徑，但并不是全部，軟件只是工具，不可能代替動畫創作。三維動畫所表現的虛擬世界趨近真實世界，是所有設計的綜合體現。三維動畫制作涉及劇本編寫、角色設計、場景設計、分鏡頭設計、燈光設計、音效設計等多個方面，所以高職動漫專業三維動畫教學不應只由一門或兩門單獨的課程完成，而是應該建立一個完善的三維動畫教學體系，通過多門課程互相交融，互為依托，既注重專業知識交叉融合，又加強專業技能訓練，這樣才有利于全面提高學生的綜合素質。
2.豐富教學內容，改進教學方法
三維動畫教學內容不應只是單一的軟件操作學習。根據作者的教學經驗和對相關企業的調研，建議根據三維動畫的制作流程，將教學內容分為若干個教學模塊。每個模塊還可以再分解子模塊，例如將建模再分解為角色建模、場景建模、建筑建模、工業建模等四個子模塊。這些教學模塊可以由多門課程合作完成，也可以在三維動畫制作的綜合性課程中按模塊分解進行教學。
根據以上模塊化教學內容，實際教學中建議采用實例教學法和任務驅動法。教師在分模塊進行教學時，要根據不同模塊設置教學實例和學習任務，將對軟件的應用學習融人到實例的講解中，強調學以致用，然后結合實例布置與之相關的學習任務，力求以任務作為驅動，讓學生在完成具體的任務中，掌握教學內容，達到教學目標，培養學生分析和解決問題的能力。
3.注重基礎訓練，加強知識融合
三維動畫制作雖然主要是由計算機軟件完成，但是教學中對于學生的一些專業基礎訓練也不能放松，例如素描、色彩、動畫原理、運動規律等。在學習建模的同時，教師可以讓學生每周在課余時間完成一定量的素描和速寫練習。這樣可以增強造型能力，對三維模型的設計有很大幫助。例如在進行角色動作設定時，就可以融入運動規律的知識。經過教學實踐檢驗，學生反映運動規律中關于人體基本運動表現的問題，使用三維軟件中的骨骼模型模擬表現，比單純借助平面示意圖的講解，更加容易接受和掌握。
4.緊密聯系企業，培養協作精神
三維動畫制作技術發展迅速，學校的教學與企業的實際應用相比總是會有所滯后。為了培養合格的應用型人才，技工院校不能閉門造車，要積極主動與企業溝通，了解實際產品開發中的各個環節，有的放矢，結合實際的項目，有針對性地開展教學。通過與企業的溝通合作，在校內學習期間，教師可以結合企業的一些實際項目，根據學生自身不同的特點劃分為若干小組，分工協作，模仿企業制作流程進行作品制作，教師可以在這個過程中及時發現學生的學習中的問題，及時予以解決。這樣既可以培養學生的特長，也可以培養學生的團隊協作精神，有利于學生綜合素質的提高。
三、結束語
近年來我國的動漫產業迅猛發展，對三維動畫制作人才需求量日益增加，技工院校要抓住新興產業發展賦予的機遇，積極推進教學改革，更新教學理念，豐富教學內容，革新教學方法，加強校企合作，培養更多滿足企業要求的人才，為中國動漫產業的振興做出應有的貢獻。
參考文獻：
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三維動畫專業范文3
職業院校動畫專業的教學方式是理論與實踐相結合的形式，主要以實踐性的操作教學為主，以專業課本的理論研究為輔，著力培養學生的專業技能，為國家提供具備一定專業水平的技能型人才。針對職業院校學生的學習面貌與學習積極性，三維動畫教學模式在動畫專業里有著不可忽視的教學優勢，對學生的技能培養有著很好的促進作用，加之當前我國各大職業院校動畫專業的教育教學工作，紛紛加深了三維動畫教學模式在實踐教學課程中的運用，帶動了三維動畫教學模式在職業院校動畫專業中的發展，有效加快了我國職業院校動畫專業在實踐教學模式上的改革進程。
三維動畫教學模式在職業院校動畫專業教育教學工作上的優勢
1.三維動畫教學形象的展現了動畫專業實踐課程的具體內容
三維動畫教學清晰地描述了學生將要進行的實踐課程的操作內容，以整體流程的介紹學習加深了學生的學習印象，同時也解釋了很多用語言難以說明問題的個別現象和細節變化。采用三維動畫教學模式，可以彌補因為職業院校的教學資金、教學條件等情況而帶來的無法開展某些實踐教學的問題，在扎實動畫專業學生的基本教育與操作技能的同時，擴展了學生的學習范疇。三維動畫教學模式在職業院校動畫專業中的使用，一是可以讓學生熟知學習內容，二是可以讓學生結合自身實踐操作情況進行反思改進，三是可以使職業院校動畫專業原有的較為單一的技能教學更加生動有趣。
2.三維動畫教學有效促進了學生的思維發散與擴展
盡管職業院校動畫專業的教學工作是以相關技能培訓為主要目標，但是這并不代表學生就必須要死板的、不懂腦筋的進行學習。根據教育部的規定，促使我國青少年兒童學會自我思考、發散思考的目標規定，三維動畫教學在職業院校動畫專業中的引用與積極開展已成為日常教學工作的基本形式之一。三維動畫教學模式將抽象化概念得以具體化呈現，不僅彌補了學生無法通過自我參與獲取知識的不足，同時也打開了學生在技能培訓過程中學會自我思考與反思的能力。三維動畫教學在職業院校動畫專業不同課程的實際運用中，充分體現了其獨有的魅力，讓學生在理解課本知識、技能實訓的基礎上，學會了自我思索與進步。
當前職業院校動畫專業關于三維動畫教學模式運用的實際情況
1.開展特色不鮮明
職業院校動畫專業的三維動畫教學，其專業性較強，有別于動畫專業的其他課程，因此在開展三維動畫教學模式的時候，其課程的設計與編寫、定位與選取，都必須要結合三維動畫專業的特點來進行。但是，由于職業院校的十字力量、教學條件等因素的存在，導致其動畫專業在開展三維動畫教學模式所具備的特色并不鮮明，有一些甚至照搬了其他專業的課程安排。
2.對相關軟件技術的學習設置不到位
三維動畫的學習需要很大程度上依賴于計算機軟件，因此職業院校動畫專業在落實三維動畫教學模式上，必須對學生需要學習的相關計算機軟件知識督促學習、嚴格把關。根據目前我國開辦有動畫專業的職業院校教學實際情況來看，三維動畫教學模式在軟件技術學習方面存在著不足，為學生安排的課程學習有待改善，要讓學生在熟練掌握三維動畫制作軟件的同時，將本專業其他知識相互結合，提升學生在三維動畫專業上的綜合學習能力。
3.學生進行團隊合作的機會較少
職業院校動畫專業在開展是三維動畫教學模式上，著眼于學生個人技能的培養，因此容易忽視團隊合作的重要性，而團隊合作對于三維動畫專業來講，是極為重要的。通過對個別職業院校開展的三維動畫教學活動來看，學生之間的交流與合作表現出不積極、不熟練等問題，這都表明了職業院校動畫專業關于三維動畫教學加強學生團隊合作協調這一方面做得還不到位。
如何構建并提升職業院校動畫專業三維動畫教學模式效果
1.明晰三維動畫教學的專業內容，制定高效的三維動畫教學課程
三維動畫專業主要是結合計算機軟件，通過數碼技術來制作三維動畫，是目前動畫的普遍制作方式。職業院校動畫專業的教學老師，一定要分清楚三維動畫教學的各課程之間的聯系與區別，抓住三維動畫教學的重要內容，結合學生的實際學習狀況，合理的制定三維動畫教學課程。高效的三維動畫教學課程必須具備以下幾要素：一是能夠充分表現本專業的重點知識，二是與學生的學習情況相契合，三是課程的安排符合學生與教師的心理接受程度，四是三維動畫教學知識能夠較為容易的被學生吸收與消化，五是教學課程具有連貫性、動手性、反思性。
2.關注學生學習心態，使學生在三維動畫教學中主動參與學習
職業院校的教學難度往往因為學生的學習心態懶散而加深，這種情況的發生與學生本身的學習態度有關，也有學校教學方式的影響。職業院校動畫專業的三維動畫教學，相對于其他專業來講，應該算是比較生趣的課程，并不像有些專業一樣很枯燥，但是如果沒有充分調動學生的學習積極性，三維動畫教學的氛圍也會變的枯燥。因此，職業院校動畫專業在實踐三維動畫教學模式的時候，需要及時把握學生的學習興趣與學習效果，有策略的采取各種辦法來帶動學生的學習積極性，讓學生感受到三維動畫制作過程中的樂趣并享受，使學生化被動學習為主動學習。
3.加強三維動畫教學教師的專業知識能力，與學生共同進步
職業院校動畫專業的教師，與高校老師相比，在專業知識領域上或多或少的存在著一些差距，我們在要求學生努力學習的同時，也要注意到教師自身的知識鞏固與繼續學習。三維動畫專業是目前主流的動畫專業，其發展隨著時展而不斷創新，這就要求了三維動畫專業的教師需要結合當前該專業的新知識，不斷充實自身，避免知識落后，導致教學效果大大下降。職業院校動畫專業的三維動畫教學教師可以通過參考新出版的三維動畫制作技術書籍、參與深造班等方式來加強自身的專業知識水平，然后更好的提高三維動畫教學模式效果。
4.著重培養學生自我思考與動手能力
機械化的教學活動，只會導致職業院校的三維動畫教學模式成為敗筆，如何通過三維動畫教學模式來提升學生的思考能力與動手能力，將是三維動畫教學模式需要格外關注的方面。三維動畫教學模式在培養學生自我思考上，一是要充分發揮學生的能動性，通過教師的教學引導，使學生學會發現問題、分析問題、解決問題；二是要由教師對學生提出的想法與意見進行指導，促使學生及時改正問題、糾正方向；三是要打開學生的思考范圍，通過現實事例去開闊學生的思考方式。三維動畫教學模式要培養學生的動手能力，就需要在制定三維動畫教學課程的時候，正確的結合學生的學習興趣，安排一些針對性強，且學生喜歡參與的動手制作，讓學生在動手過程中獲得成就感，并從中總結經驗，扎實基礎。
5.堅持對三維動畫教學模式的反思與改進
三維動畫教學模式的實際運用與理想模式存在著一些差別，面對這一情況，相關專業的教學老師應該堅持對三維動畫教學模式的開展進行反思，發現三維動畫教學模式存在的不足與可改進點，立足于為學生發展著想，不斷改進教學模式。三維教學模式出現的問題與不足，要充分考慮到職業學院的具體情況，根據不同問題采取適合方法，盡可能的在職業學院資金、師資等能夠做到的范圍內，完善三維動畫教學模式。三維動畫教學模式的改進，需要結合該模式在實際教學工作中所取得的效果、學生的接受程度、專業知識的深入程度等方面，在運用中改進，為學生帶來更好的教學，使學生樂于接受這樣的三維動畫教學模式，促進職業院校動畫專業中有關三維動畫專業的教學工作高效開展。
6.加強開辦有三維動畫專業的院校間交流與合作
學院之間的教學交流與合作，為三維動畫專業的教學工作提供了一個更為廣闊的平臺，這一平臺有利于職業院校三維動畫教學模式的完善。所謂院校間對三維動畫專業的交流與合作，可以分為師師交流與合作、學生交流與合作這兩種形式。前者是具備深厚專業知識的老師之間的探討，彼此借鑒三維動畫教學模式，借長補短；后者是學生之間通過一些三維動畫教學活動、作品設計等方式進行的合作，讓學生從中獲益。當前網絡平臺的合理運用，必然會帶動院校間在三維動畫專業教學模式上的交流互動，這為我國職業院校三維動畫教學模式的進一步完善提供了契機；另一點就是如今動漫產業的快速崛起，成為了職業院校積極開辦三維動畫專業的動力，這一大環境下，為本專業的學生提供了良好的就業與深造環境，從而加快了職業院校對三維動畫專業教學模式的完善與改革。
總結
結合我國目前各地職業院校相繼開辦動畫專業來看，三維動畫的教學工作必然會成為各大院校交流合作的重點，盡管當前職業院校所運用的三維動畫教學模式，相對于傳統教學模式來講，具有著很大的教學優勢與特點，但是同時也存在著一些不足。相關動漫行業的迅猛發展，帶動了職業院校對三維動畫專業的開辦熱情與改革進程，為了保證相關人才的專業水平，在今后職業院校三維動畫專業的教學工作上，就需要三維動畫專業教師們共同努力，充實自身知識，打開固有思路，結合學生實情，加強院校間的合作與交流，致力于完善三維動畫教學模式，為國家培養出更多的相關專業人才。
三維動畫專業范文4
關鍵詞：三維動畫 教學模式 動畫
三維動畫又稱3D動畫，是近年來隨著計算機技術的發展而產生的一門新興技術。隨著三維動畫的迅猛發展，人們對于三維動畫技術的追求也空前高漲。市場的需求引發了辦學熱潮，三維動畫培訓機構如雨后春筍般發展起來，各個高校也紛紛開設了三維動畫課程。在這一片繁榮景象中，我們似乎看到了中國三維動畫的光明未來。然而結果讓很多人感到意外，據麥可思公司的大學生就業調查報告顯示，2009年10大就業困難專業中，動畫專業以“本科畢業生半年后22.5%的失業率、平均月薪2359元”高居榜首。然而，據工業和信息化部的數據，網絡游戲的動畫設計師缺口15萬人，整個動漫行業所需人才超過100萬。一邊是畢業生失業率連年走高，一邊是企業求賢若渴。動畫行業的如此怪現象不得不讓人對目前高校動畫教學模式產生懷疑，因此在新世紀的新環境下，探討高校動畫教學模式就顯得尤為重要。本文將從高校動畫教學的其中一個分類――三維動畫教學的教學模式入手來探討現行動畫教學模式的現狀，并提出新的教學模式觀點及具體實施方案。
一、三維動畫教學模式現狀分析
國內對教學模式的理解是：在一定教學理論的指導下，通過相關理論的演繹或對教學經驗的概括和總結，所形成的一種指向特定教學目標的比較穩定且簡明的教學結構理論框架及其具體可操作的實踐活動方式。
就目前來看，各個高校三維動畫課程主要以三維軟件為主的技能教學培養模式為主。這類教學模式主要針對動畫生產流程中需求量比較大的技能型人才，以軟件教育為主，缺少或很少涉及動畫理論課程的開設，主要依托學院計算機專業開設，缺少動畫技法及運動規律等基礎課的設置。
1.課程內容
首先從課程設置來看：第一，目前高校三維動畫課程以軟件教學為主。主要涉及三維動畫制作軟件3d Max和Maya以及后期合成軟件After Effects與Premiere Pro。由于各種三維動畫軟件功能強大，界面復雜，內容豐富，模塊眾多，所以此類課程一般開設時間長，而學生花費很多時間學會的只是某些動畫軟件的操作技術。第二，沒有標準的教材。三維動畫的教學內容多數來源于社會上的書籍及聘請或是外派學習的教師以自身的知識編輯的簡易教材。這些因素都是三維動畫教育發展的瓶頸。
2.師資力量
高校雖然有優質的三維動畫教學環境，有著豐富的基礎理論教學經驗，具有深厚的文化底蘊、穩定的教師隊伍。但是，高校三維動畫的師資力量較為薄弱。另外，動畫行業至今也沒有制定出教師標準，動畫教育行業的教育人員良萎不齊。這些都是非常突出的關鍵問題，如何建立和培養這支特殊的教師隊伍，是保證三維動畫教育成功的前提。
3.培養目標
高校三維動畫教學的最終目標是為社會培養優秀的三維動畫專業人才。但是目前的教學模式無法適應動畫這個勞動密集和技術密集并存的行業，以致出現培養出的大學本科生在實際工作中競爭不過職業高中畢業生的現象。應該看到，目前動畫公司對人才的要求越來越高，既需要扎實的美術功底，又需要有很強的動手操作能力，除了掌握各類軟件外，更需要懂得動畫制作流程。因此，上手快、效率高、有主動自主學習能力的人，多數會成為各類動畫公司的首選。高校培養出的學生基礎知識扎實，但實際操作能力卻不能滿足用人單位的需求。培養出能在動畫制作公司的不同崗位上發揮作用的專業人才、為企業解決實際問題的技術型人才和掌握動畫片制作精髓的藝術型高端人才，這也是目前高校三維動畫教學的培養目標。
二、高校三維動畫教學模式新構想
任何教學模式都指向和完成一定的教學目標，教學目標處于核心地位并對構成教學模式的其他因素起著制約作用。從目前市場上三維動畫人才需求的現況分析，我們了解到三維動畫人才需求：首先是扎實的理論基礎和美術功底；然后是嫻熟的專業數字軟件應用能力；最后還要熟悉動畫行業項目的流程，有動手操作能力和項目經驗。為了實現這個教學目標，我們決定對高校三維動畫教學模式提出新的構想。
三維動畫行業是一個實踐性非常強的行業，學生除了在學校學習動畫理論知識及相關軟件技術外，實踐課程也是一個重要的內容，它是使學生與公司緊密接觸并進入動畫行業的快速通道。目前的四年制高校動畫教育基本都分為基礎課程教育和專業課程教育兩個階段?；A教育階段，要求學生廣泛學習文化基礎知識和專業基礎理論。三維動畫教學作為專業課程，從大學二年級下學期開始學習。由于該專業在就業市場上有不同需求，可以分為三個階段來完成課程設置：第一個階段――軟件的基礎知識及動畫原理培養階段；第二個階段――“因材施教”，細化專業方向；第三個階段――項目實訓階段。
針對這三個階段的教學任務，可在不同的教學階段采用不同的教學模式。
1.在基礎課程中建構開放式教學模式
軟件的基礎知識及動畫原理是三維動畫的基礎課程，這種課程的教學過程通常是先理論后實踐，教學模式單一，一定程度上影響了教學質量。針對該課程的特點，可以在該課程中建構開放式教學模式。
開放式教學包括教與學兩個方面，其核心是完成教師和學生在教學活動中角色的轉變：教師從知識的傳輸者變為指導者，學生從知識的被動接受者變為知識的主動建構者。
三維動畫基礎教學以軟件操作課程為主，具有操作性強、重實踐等特點。因此在建構開放式教學體系時應考慮以下幾點：
第一，教學內容的開放。
開放的教學內容包括：教科書內容、課外書內容、生活內容、實踐內容。三維動畫基礎課程并不是一門獨立的課程，與其他課程相互關聯，并且該課程以軟件學習為主要實現工具，所以它還具有更新速度快、操作性強等特點。對于教學內容的開放，要求教學者拓展教學的范圍，既要求以該課程為中心，又要以其他相關知識為輔，同時提高學生的綜合運用能力。在該課程的教材選擇上，可以同時選擇多本教材，也可以根據自己的實際需要自編教材。由于該課程更新速度快的特點，我們還可以從網絡中尋找教材。在教學內容的選擇上，應該更多考慮與動畫專業有關的內容，有目的地進行學習。
第二，教學方法上的開放。
三維動畫以軟件教學為主，課堂的表現形式具有多樣化的特點，有利于開展開放式教學。如在三維軟件的建模課程中，開放式教學強調模型制作的原理思路，重視學生在個案中總結出規律和原理的歸納、概括能力。軟件菜單命令運用課程一般是教師教學的難點，三維軟件命令眾多，界面復雜，以Maya軟件的多邊形建模的命令來說，建模的菜單就有5個以上，而命令有100多個，還有不計其數的參數。如此復雜的模塊，可采用先找出難點，再自主學習解決問題的開放式教學模式。課程設置流程如下圖：
這樣的教學模式與建構主義的學習理論不謀而合。此模式教學不僅能夠使學生對這些命令菜單產生深刻的記憶，還能讓學生在其他操作中靈活運用。同時，還能培養學生的創新能力、解決問題的能力、獨立思考的能力及合作能力等。
第三，教學評價上的開放。
建構主義理論認為，學習應該是學生主動接受知識，并將新知識與原有的認知結構相互結合、作用、整合后，以自己的方式進行建構的過程。讓學生能參與到教學評價中，激發他們參與教學活動的積極性，增強競爭意識。教學評價的目的是通過各種評估方式，收集反饋的信息，從而了解每個學生的學習情況，然后有針對性地進行教學，促使學生的知識結構合理化。在開放式教學中，評價方式是多樣化的。按能力可以分為基礎能力評價（學生對基礎知識掌握的程度）、創新能力評價（學生靈活運用創新思維，解決實際問題的能力）。按方式可以分為教師評價（從教師角度考查學生）、學生評價（是學生對學生的評價）等。
2.在細分專業課程中建構工作室模式
傳統的三維動畫課程是三維軟件的教學+三維動畫創作課程，這種“大而全”的教學模式已經不適應目前的三維動畫市場。
三維動畫技術應用領域非常廣泛，這也決定了其眾多的就業方向。因此，高校應結合動畫基礎教育，根據人才市場的需求走向，將三維動畫教育由傳統的普及性教育轉變為應用性教育，調整教學的課程設置，細化專業方向，真正實現以人為本，最大限度發揮學生個人潛能。
根據市場的需要，可把三維動畫專業細化為三個大方向：第一，影視后期制作方向。主要涉及影視特效創意、前期拍攝、影視3D動畫、特效后期合成、影視劇特效動畫。第二，三維游戲制作方向。以三維游戲制作為主，涉及游戲場景角色建模、材質貼圖、動畫等。第三，三維角色動畫方向。主要涉及3D游戲角色動畫、電影角色動畫、廣告角色動畫、人物動畫等。工作室教學模式的主要任務是以教學為主的同時完成一些實踐性教學內容。它以工作室為載體，以專業教師為主導，將課程與實踐融為一體，最終通過各種案例的實際制作來完成相關課程的學習。工作室教學模式不僅完成了課程的教學，同時也培養了學生自主發現問題、解決問題的能力，使學生能夠充分認識不同案例的實現過程，從而細化教學內容，它為培養學生實際操作能力并使學生走向社會奠定了基礎。
3.在項目實訓課程中建構師傅帶徒弟的教學模式
三維動畫正在國內迅速發展，動畫人才嚴重不足。很多動畫公司表示，三維動畫市場真正缺的是那些在動畫行業出過作品的技術人才。作為一名三維動畫工作者，不僅要有豐富的專業知識和技術，同時還要熟悉市場，熟悉動畫行業的制作流程和要求以及豐富的實戰經驗。
高校動畫專業的項目實踐主要通過校外、校內企業實習的方式來完成。本階段的學生已經掌握了豐富的理論知識及一定的專業知識，但是缺少實戰經驗。可以在該課程中建構師傅帶徒弟的教學模式，這也非常適合高校三維動畫課程。
項目實訓課程與教室或者工作室中的課程有明顯的區別，要求：第一，學生學習專業目的明確。三維動畫企業中的分工一般都非常細致，如角色動畫制作公司就會分為模型組、材質組、裝配組、動畫組等。每個人有不同的任務，這就要求徒弟有明確的學習目標，當然為了更好地適應市場，也可以有多個學習目標。第二，教師有豐富的實踐經驗。在動畫公司中工作許多年的師傅一般都實戰經驗豐富，由師傅在一線具體指導徒弟，可以使徒弟在工作中更能發揮主觀能動性。第三，時間不能太長。該課程一般都是大學四年級的課程，由于學生畢業任務繁重，所以該課程課時不能太長。而“師傅帶徒弟”的教學模式正好具有傳授直接、易懂、易上手的優點，可以為學生節約大量時間?？梢钥闯?，師傅帶徒弟的教學模式只要運用恰當，對該課程的學習會起到事半功倍的效果，也可以使學生少走彎路而盡快走上工作崗位。
結語
本文對高校三維動畫教學提出了新的教學模式，我們也應該看到三維動畫教育在我國屬新興學科，雖然目前許多高校都開設了三維動畫專業，但是絕大多數學校三維動畫教育資源不足，缺乏高水平的三維動畫師資，教學計劃模糊不清，這給新教學模式的實現增加了一定難度，特別是第三個階段的實訓項目課程。由于校外企業追求利益最大化，一般沒有足夠的時間和精力指導學生實踐，實踐效果一般難以把握。校內實踐也比較難實現，因為目前在校內擁有動畫公司的高校還是少數。因此，高質量的三維動畫教學任重而道遠，還需要廣大三維動畫教育工作者一起共同努力來實現?？傊S動畫教育必須遵循教育規律，才能培養出優秀的三維動畫人才。
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三維動畫專業范文5
>> 淺探項目導向教學法在三維動畫設計課程中的應用 項目教學法在《三維動畫設計》教學中的嘗試 案例教學法在《三維動畫設計》課程中的運用 分層教學法在三維動畫制作課程教學中的應用 項目驅動的案例教學法在三維動畫課程教學中的應用 燈光在三維動畫設計中的應用研究 青花圖案元素在三維動畫設計中的研究應用 漸進式多項目教學在《三維動畫設計》課程中的應用 項目教學法在《計算機三維動畫》課程教學中的應用 淺談項目教學法在三維課程實踐環節中的應用 基于項目驅動的《三維動畫設計與制作》課程教學改革之思考 《三維動畫設計》課程教學實踐方法的研究 藝術類專業三維動畫設計課程的教學模式探索 三維動畫設計課程的教學與研究 項目引導在三維動畫教學中探索應用 特效藝術在影視三維動畫設計中的應用探析 Maya三維動畫教學中“任務驅動教學法”和“項目教學法”的運用 翻轉課堂教學模式在三維動畫課程教學中的應用研究 方法論在三維動畫場景設計中的應用探究 攝影知識在三維動畫教學中的應用 常見問題解答 當前所在位置：l，2000117.
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三維動畫專業范文6
關鍵詞： 三維動畫 課程設置 動畫流程 教學改革
隨著動漫產業的快速發展及動畫制作技術的快速提高，三維動畫發展迅速，并在游戲開發、影視特效、建筑漫游等方面凸顯出優勢。與此同時，社會對三維動畫制作人才的需求也日益增加。高等院校作為培養動漫應用型人才的主力軍，其設計、動漫專業都開設有三維動畫類課程，三維動畫的重要性不言而喻。但是面對巨大的三維動畫制作人才缺口，畢業生的就業壓力卻逐年增加。因此，如何在熱潮中保持清醒和冷靜，以理性的態度對待動畫教育的特殊性，建立嚴謹的動畫教學體系，培養具有專業素質和專業技能的動畫人才是值得深思與研究的問題。
一、教學中存在的問題
1.教學理念存在偏差。
目前大部分高等院校開設的三維動畫類課程，基本都是關于3DSMAX、MAYA等三維動畫制作軟件的操作型課程，把學習軟件的操作當作三維動畫的學習。由于三維動畫制作軟件具有種類多、發展快的特點，學生們把絕大部分的學習時間都用在對軟件使用的學習，成為了軟件的奴隸，疲于追求新軟件和新功能，缺乏自己的獨特想法和創意，最終不能制作出有創意和思想內涵的作品。創意是設計的生命，當今的設計是計算機技術與創意的完美結合，因此，從長遠來看，如何培養學生的創新能力，使學生既會創意又能把創意用技術完美再現是必須思考的問題。
學生即使在學習軟件后可以掌握制作三維動畫的部分技能，但是對三維動畫制作的整體理念卻很模糊，同時也沒有建立與其它專業課程的聯系。學習三維動畫制作，只學習制作軟件，而忽視三維動畫制作綜合能力的培養，只能是學其形而丟其神。
2.教學內容單調，缺乏實踐活動。
教學內容基本是按照學習軟件使用的思路安排。以3DSMAX為例。教學內容按學習順序主要包括軟件基本操作、基本模型創建、多邊形建模、曲面建模、材質、燈光、渲染、動畫。在實際教學過程中，多數以基本模型的創建、材質和貼圖設置、燈光與攝影機的應用、基礎動畫等為教學的全部，每個部分單獨講解，沒有緊密的聯系，沒有安排系統地講解建筑漫游、場景設計、角色動畫、動作設定、影視特效等企業招聘三維動畫制作人員需要掌握的專題內容。學生學完了相關課程之后，由于所掌握的技能與企業的要求相距甚遠，仍難以找到理想的工作。
我國的高校教學在學制上仍然是以在校園范圍內進行教學為主體，學生只有非常有限的機會能到專業動畫公司進行實踐活動，當然，就我國動畫產業的現狀來看，由于有國家的大力扶持，專業的動畫制作公司也正在蓬勃發展。但就此數量來說，還是無法滿足數目更加龐大的動畫專業學生去進行實踐活動。
3.教學方法落后。
現在很多高校的三維動畫課程教學主要安排在機房進行，其優點是教師在講解三維動畫制作軟件的應用和舉例時，學生可以同步跟上教師的進度進行及時練習，避免了在傳統多媒體教室授課時出現的由于只是教師一味地講解演示，學生不能及時練習，影響教學效果的問題。但是在機房授課也容易出現所謂一步一動的情況。即教師操作一步，學生模仿照做一步，沒有自己的思考和理解，完全是機械的模仿。一旦要求學生自行制作，就會出現無從下手的情況。這種問題主要是由于教師的教學方法不當、沒有調動學生的學習主動性、課堂教學缺乏靈活性所造成的。
4.缺少理論支持，師資力量匱乏。
中國動畫教育缺少強有力的理論支持。在全國經濟形勢一片大好的形勢下，各大高校在開設的動畫專業的投入更多地體現為物質層面，各種專業設備不斷升級，硬件的投入力度很大，卻在相關理論建設上投入不夠。市場上充斥著大量的軟件教程，以及各類流程式、概念化的手冊，而這些書籍里面所提供的信息，只能停留在動畫教學形式的表面，那些深入剖析動畫教學的核心理論相對貧乏，尤其是能夠針對目前的高校動畫教學的理論則少之又少。而且目前在高校從事動畫專業教學的師資力量仍然相對匱乏，并且由于動畫專業屬于新興專業的原因，大量的教師也是從其他相關專業學科轉向而來，他們在進行理論研究和教學活動的實力上和歐美日等動畫發達國家的師資力量對比，或多或少存在著一定的差距。
二、三維動畫教學改革建議
1.調整教學模式。
三維動畫教學雖有系統的理論與實踐教學，但該門課程的教學較多地停留在技能層面，單純地交給學生操作的技能，過于注重設計的表達技法和形式的學習，而核心的三維動畫制作理念的培養卻沒有得到足夠的重視。這樣的課程安排歪曲了動畫教育的根本，相對忽略了對學生創新能力的培養。固然動畫軟件的教學是現在三維動畫制作的重要途徑，但并不是全部?？v觀以往成功的三維動畫作品，并非都是在技術上有如何超前突出的表現，而是在故事的表達、畫面的完善、角色的生動、動作的自然幽默、情節的曲折感人等方面異常出色，以此來吸引觀眾。三維動畫制作涉及劇本編寫、角色設計、場景設計、分鏡頭設計、燈光設計、音效設計等多個方面，要求制作者具備藝術美感和創作鑒賞能力，具備一定的文學修養，理解動畫制作規律，掌握動畫制作軟件的應用，掌握影視藝術的基本理論知識。所以三維動畫教學不應只由一門或兩門單獨的課程完成，而是應該建立一個完善的三維動畫教學體系，通過多門課程互相交融、互為依托，既注重專業知識交叉融合，又加強專業技能訓練，這樣才有利于全面提高學生的綜合素質。
2.重組與更新教學內容，改進教學方法。
由于過去三維動畫課程教學內容以單一的軟件操作學習為主線，系統的概念化設計思想較弱，過于重視軟件的操作，忽視培養學生創造性思維；新理論新技術相對偏少，忽視創新設計的內容；與實際聯系不密切，不能反映現實技術的發展水平。對上述教學內容的問題，在設計課程教學模塊時強調應用性和實踐性。根據作者的教學經驗和對相關企業的調研，建議根據三維動畫的制作流程，將教學內容分為若干個教學模塊。比如分為策劃、建模、材質、燈光、動畫、后期等模塊。而且每個模塊還可進行專題教學，例如將建模再分解為角色建模、場景建模、建筑建模、工業建模四個子模塊，動畫部分可分為影視特效動畫制作、建筑漫游動畫等。這些教學模塊可以由多門課程合作完成，也可以在三維動畫制作的綜合性課程中按模塊分解進行教學。教師在分模塊進行教學時，要根據不同模塊設置教學實例和學習任務，將對軟件的應用學習融入到實例的講解中，強調學以致用，然后結合實例，布置與之相關的學習任務，力求以任務作為驅動，讓學生在完成具體的任務中掌握學習內容，達到教學目的，培養學生分析和解決問題的能力。
設計教育培養的是創意與設計并重的人才，但現在的設計教學中，計算機課程的教學往往只是單純講解操作技巧，造成與專業課脫節的現象，使學生很難獲得全面的提高。因此，在加強訓練提高學生的藝術修養，提高他們對形態的理解和表達能力。為此，三維動畫設計課程應與相關的專業課同步進行，建立經典設計作品鑒賞及練習文件素材庫，為學生提供資源平臺，給學生呈現大量的經典范例的教學動畫演示文件，以補充教學內容，開闊學生視野，使學習的參與性、自主性、靈活性增強。
3.重視專業基礎課教學，訓練學生的動手表達能力。
動畫，即活動的畫面，是一張張手工繪制的畫面構成。經放映機或電腦播放程序以一定的速度將其展示到屏幕上，形成活動的影像。概括地說，動畫就是畫出的電影。動畫片中的自然現象以及人物動物的各種活動都出自于動畫家的筆下。將活動的對象準確生動地表現出來，并加以提煉夸張，使之更加藝術化地展現到銀幕上，就是動畫技法要解決的問題，也是動畫學習的關鍵環節。因此，要學好動畫就應努力訓練自身扎實的繪畫基本功。在專業基礎課教學中訓練學生扎實的繪畫基本功。在動畫課程的教學過程中，很明顯的感覺就是大部分學生的手繪基礎差，不能把自己所創意所構思的設計表現在紙面上。這就反映了在動畫基礎教學過程中的相關課程沒有鏈接好，沒有突出基礎知識在動畫設計中的具體運用。因此，建議把模仿性繪畫的傳統素描教學模式，改變成以人物、動物、景物為主的結構速寫、動態速寫，場景道具速寫為主要表現內容；以研究人及動物運動原理、技巧、性格、趣味為課題，以動畫的形式描述對象，使形象和動作簡化和夸強為“動畫化”，并賦予對象以“意義”。應提高學生的造型能力、強化默寫能力、組織畫面能力和創造動畫角色能力，將大腦思維的結果通過視覺圖形的方式迅速反映和表達出來。
4.理論與實踐相結合的實戰教學。
實踐教學是實現培養人才目標的重要環節，它對提高學生的綜合素質，培養學生的創新意識和創新能力，以及使學生成為復合型人才都具有特殊作用。三維動畫是一門實踐性很強的課程，我們應以設計能力和創新能力培養為核心進行實踐教學，內容注重連續性和漸進性，以做項目的形式，通過綜合設計來完成，激發學生的興趣，提高學生的參與程度，讓學生真正成為教學的主體。實踐項目具有連續性和漸進性，所完成的前一個任務作為后一個任務的基礎和雛形，使學生的創造活動保持連貫。除了課堂教學中安排練習操作外，還結合設計主題進行專題設計實踐，多樣化的訓練使學生實際操作能力和設計水平迅速提高。
加強實踐教學環節，要把理論教學和實踐真正地結合起來。當前高校動畫專業教學最缺的是大量的實踐課教學。所以高等學校要加強和動畫制作企業的合作，把企業里一些有豐富經驗的實踐者請進校門，多與企業進行溝通合作。在校內學習期間，教師可以結合企業的一些實際項目，根據學生自身不同的特點劃分為若干小組。分工協作，模仿企業制作流程進行作品制作。教師可以在這個過程中及時發現學生學習中的問題，及時予以解決。這樣既可以培養學生的特長，也可以培養學生的團隊協作精神，有利于學生綜合素質的提高。學校也可以將學生送到企業進行短期頂崗實訓，這樣對學生積累工作經驗、提高制作水平有很大的促進作用。
實踐創新能力，即要突出實踐。在實踐中感悟技術創新的能力。在教學中要注意培養學生各自的藝術個性，保持各自鮮明的個性色彩，發揮學生在藝術方面的潛質：鼓勵和尊重他們在這個方面的特長，使之更早地在創作實踐中表現和發揮出來。在教學中要對學生所學專業的延伸進行相應的充填，拓展學生的視野。
5.創新氛圍與創新平臺的構建。
創新人才的培養必須借助濃郁的創新氛圍，從營造氛圍入手，為學生搭建創新平臺，形成較為完善的創新培養體系。動畫是一門綜合性藝術，要培養學生從不同的學科中廣泛吸取知識，多讀些古今中外文學名著、電影理論、哲學、美學等方面的書，使自己具有較深的文化底蘊和較高的藝術修養。高等學校還應該利用舉辦創新設計大賽、科技文化節等大型活動來營造設計創新氛圍，不定期地把一些國內外知名動畫家和學者請進來進行學術交流，把國內外最新的動畫動態信息、成功的動畫創作經驗等引進來。開闊學生的視野，培育學生深厚的理論素養。還應該組織學生觀摩動畫影片。觀摩動畫影片可以從影片結構、美術風格、視聽語言、表現方法等方面對影片進行分析研究，領悟影片中高超的藝術表現技巧和深刻的文化內涵。
創新人才的培養必須借助濃郁的創新氛圍，創新教育的健康發展，必須全員參與從營造氛圍入手，為學生搭建創新平臺，形成較為完善的創新培養體系?？梢岳门e辦創新設計大賽、科技文化節等大型活動來營造設計創新氛圍。安排有經驗的老師對學生進行定期培訓，組織學生參加全國及省的各類比賽。創辦學生課外活動小組――創新制作工作室，完全由學生負責管理，學生利用課余時間進行產品的設計制作。在自評自薦的基礎上，把有創意的作品和設計方案在網上，供大家上網公開進行作品評審。以培養創新能力為目標的教改探索，在活躍學生思維的同時也形成了一種驅使教師提高自身素質的動力。筆者在近年來的教學改革實踐中深刻地體會到，教學改革要求教師具有很高的素質，教師必須熟悉本專業的理論、實踐、市場環境、社會需求；必須熟悉專業技術，對常用的軟件和設備會使用，必須在專業和教學兩方面善于自學、善于創新。
三、結語
近年來我國的動漫產業迅猛發展，對三維動畫制作人才需求量日益增加。高等院校要抓住新興產業發展賦予的機遇，積極推進教學改革，更新教學理念，豐富教學內容，革新教學方法，加強校企合作，培養更多滿足企業要求的人才，為中國動漫產業的振興作出應有的貢獻。
參考文獻：
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