前言：中文期刊網精心挑選了小白兔的生活習性范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小白兔的生活習性范文1
一、靜觀其形
動物十分可愛，尤其是它們的外形更是惹人喜愛。但是每一個動物都有自己的外形特點，即使是同一種動物，它們在外形上也會有與眾不同的個性特點。要寫出每個動物外形上最具特征的方面，我們平時就要注意留心觀察，發現其與眾不同的特點在哪里，然后描寫的時候抓住它們外形的特點進行描繪。如寫孔雀，雄孔雀頭上有美麗的肉冠，羽毛鮮艷美麗，有五彩灑金的尾羽；而雌孔雀就不同了，它們的肉冠很小，羽毛顏色暗淡，更沒有漂亮的尾羽……這些都是外形上的不同，如果我們在習作的時候能夠描寫出這些不同的特征，那么動物的外形就獨具個性了。
描寫動物外形時，可以抓住動物的大小、頭、眼、嘴、爪、毛等方面進行描寫，但要按一定的順序描寫，先整體、再局部、最后整體，這樣概括寫整體，給讀者留下整體形象。然后選擇其有特征的一兩個方面詳細描述，突出它與眾不同的外形特點。
二、動察其行
動物的生活習性，能夠充分展現出其性情和特點，才能向讀者展現一個活潑可愛的動物。因此，我們要聯系平時的觀察，抓住動物的生活習性中有特點的幾個方面進行描寫。如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。我們在習作時要根據所寫動物的情況，從以上所說的方面選擇該動物有特點的二三個方面進行描寫，這樣，通過對它的生活習性的描寫，讀者對我們所寫的動物才會有更深的了解。
在描寫生活習性時，要時刻把動物置于生活場景中，在生活情景中描寫它的生活習性，才容易把動物寫活，給人以惟妙惟肖的感覺。
三、感受其情
小動物也有感情、情緒，這要靠我們從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了我們對動物的感情。我們要表達出動物的情感，可以從以下兩個方面描寫。
一是通過刻畫動物的神態表現。動物性情各異，會表現出不同的神情和動作特征。如“大象正甩著長鼻子，慢騰騰地踱步。天鵝穿著雪白的羽絨衣，在湖面上自由自在地游著”。這里妙用“甩”“踱”“游”三個動詞和“慢騰騰”“自由自在”兩個副詞，把大象的“溫順”和天鵝的“悠閑高雅”的動作神態特點刻畫得入木三分。
二是要通過描述動物與動物之間，動物與人之間的生活情景來表達它們的情義。比如，貓、狗等是我們十分熟悉的小動物，也是家庭中惹人喜愛的寵物，它們之間常常追逐打鬧，人們生活中也因有了它們而多了幾分歡樂。尤其是現在獨生子女時代，孩子們少了玩伴時，這些可愛的動物們就成了他們的玩伴，常與它們玩樂嬉笑。抓住這些活生生的生活細節，寫出這些情景的快樂，動物們的情感自然躍然紙上了。
小白兔的生活習性范文2
蘇教版語文第九冊第二單元安排了《裝滿昆蟲的衣袋》、《變色龍》和《金蟬脫殼》三篇課文。單元訓練的重點是觀察小動物、描寫小動物。根據語文新課程標準要求，在整體把握單元訓練重點的基礎上，我進行了以下的教學。
一、從養護入手，培養觀察習慣
學了《裝滿昆蟲的衣袋》，學生們了解了昆蟲學家法布爾小時候癡迷昆蟲的故事。我便引導學生利用星期天去捕捉一些小昆蟲，或者購買一只小動物，進行飼養。不幾天，班級里就有很多關于蝸牛、蚱蜢、蟋蟀、小花貓、小棕狗和小白兔等的交談內容。學生的觀察日記，也增加了那些昆蟲和小動物的內容。更重要的是，在學生對昆蟲和小動物的飼養和呵護過程中，滋生了對動物的關愛；在相互的交流過程中，培養了良好的觀察習慣。例如，有一個學生在她的日記里這樣寫道：“我喜歡蝸牛，黃黃的皮膚，很粗糙；軟軟的身體，很靈活；長長的觸角，像天線；硬硬的外殼，似車輪！”還有一個學生用兒歌描寫起了他飼養的小白兔：“紅紅的眼睛白白的毛，短短的尾巴長耳朵，身披一件白皮襖，走路樣子輕輕跳！”另一個學生在他的日記里，出了這樣一道謎語：“它有一身潔白的卷毛，一雙明亮的眼睛，一張烏黑的嘴巴，一條高蹺的尾巴。只要見了我，就整天圍著我轉悠。請你猜一猜我養的是什么小動物？（小白狗）”
小學生在觀察中，投入自己的真情。只要投入了情感，在他們的眼里，動物都是可愛的。
二、從相處入手，增進習性了解
了解昆蟲和小動物的生活習性，也是本單元教學的一個要素。通過對昆蟲和小動物的飼養，學生已經對它們有了一定的好感。了解它們的性情和生活習性，可讓學生對它們的認識得到深化。本單元教學，要根據學生的情感，在其充分進行體驗后，適時進行深層次的觀察引導。例如，教學《變色龍》一課，我先讓學生體會課文內容，并一起發現變色龍的三個習性：一目二視、捕食快、變色多。然后，我鼓勵學生凡事要積極觀察，大膽發現。受此啟發，一個學生在仔細觀察了蝸牛的生活特性后，這樣寫道：“蝸牛把頭往前一伸，身子伸直，笨重的殼往前一拖就起步了；它一點兒一點兒往前挪動著……然而，我驚奇地發現，在它經過的地方，竟然留下一道像糨糊一樣的痕印。當時，我想這大概是它用來辨別方向的，但媽媽告訴我：‘不，不是的，那是它分泌的黏液，是用來地面的，這樣可以加快它行進的速度！’”有一個學生在深層觀察小貓后，在日記里這樣寫道：“我家的小貓愛清潔，沒事的時候，經常坐下來用它細長的舌頭舔自己的毛，用爪子蘸了口水擦自己的臉。我家的小貓，大小便也不亂拉，一吃完飯，總能見它連臉也來不及擦就轉身走出門外。我偷偷地跟蹤它，發現它走到屋后的沙地上，用爪子刨了一個小坑，蹲下身子就拉起便便，拉完后還用爪子刨沙子，把便便蓋了起來。每當此時，我總要‘’‘’地叫它，并一把抱起它，摟著夸獎它幾句。”
是的，相處能產生情感，理解習性來自深層的認識。在細致的觀察中，不知不覺提高了他們的觀察能力。
三、從朋友入手，譜寫感人故事
喜歡了小動物的外形，熟悉了它們的習性，是與小動物做朋友的基礎。本單元的訓練重點是要求觀察小動物、描寫小動物。只有在情感上真正喜歡小動物，學生才能與那些寶貝成為朋友，寫出感人的故事，才能把小動物寫趣寫活。例如，學了《裝滿昆蟲的衣袋》一課，我便向學生征集發生在他們身邊與昆蟲或小動物間的故事。有一個學生這樣向我介紹：我家的那只小花貓，經常偷偷鉆進我的被窩，竟然還美美地打起呼嚕來。盡管它的呼嚕聲影響了我的睡眠，但我還是不忍心把它踹出我的被窩。好多時候，我都會摸著它的頭，習慣地睡起我的覺來。再如，有一個男生，平日里不太喜歡父母養的寵物狗。學了第二單元后，他受班級氣氛的感染，從心理上接受了家里養的貝貝。因此，每天傍晚，他總要帶著它上街溜上一圈，漸漸地他與它成了好朋友。他在作文里這樣寫道：“我家的貝貝極通人性。因為我改變了以往對它的態度，時不時地把飯店客人吃剩的牛肉、排骨、肉片給它吃，一有空總抱它，或跟它玩，所以叫它的名字‘貝貝’時，它不像以前那樣抵觸，而是帶有親昵的表情走近我。每當上學或下學時，我總要親昵地呼喚它。一段時間后，每當我去學校，它總是緊跟著我，見我進了校門才肯獨自回家。我每天放學回家時，它總在我家門前對著校門的小橋上等著我?！?/p>
小白兔的生活習性范文3
秋天，在班級家委會的組織下，孩子們去了“杭州野生動物園”秋游，很多孩子都非常喜歡動物?；貋砗蠛⒆觽冏h論著自己秋游過程中的見聞，滔滔不絕地相互講述著自己所知道的小動物。本著孩子對于動物熟悉和好奇，為了不打消他們的這一份熱情，如何讓幼兒真正地了解動物，走近動物世界？考慮到小班孩子對動物的認知水平比較淺顯，他們對動物的外形特征、皮毛顏色等方面比較感興趣。我們預設了“動物嘉年華”這一主題活動，讓孩子們在看看、說說、找找、講講中來認識日常生活中幾種常見的動物，重點選擇了容易親近的小貓、小兔、小魚、小烏龜這四種動物作為幼兒感知認識、體驗和探究的對象，從而激發幼兒親近動物，喜歡動物的情感。
根據小班孩子的年齡特點，在提供操作材料時，我們把主題置于一定的游戲背景中，產生一定的游戲情節，讓孩子在游戲中自主地學習，發現一定的秘密，提升相關的經驗，使小班主題活動開展更趨生活化、游戲化。活動中，孩子們通過看看、猜猜、比比、玩玩、摸摸、說說、學學、畫畫等的探索活動，使原有的經驗得到了充分的整合與提升，獲得了滿足。借助“動物嘉年華”這一主題活動，帶領幼兒一起探索動物的生活習性，發展幼兒的觀察能力，感受到小動物的可愛，激發幼兒愛護小動物的情感，讓幼兒的情感得到升華，感知動物世界的千姿百態。
二、主題活動目標
1.喜歡小動物，學習觀察接近小動物的基本常識和簡單方法，了解小動物的外形特征，生活習性。
2.學習飼養小動物，積極參與小動物的探索活動，培養愛護小動物的情感。
3.感知動物世界的千姿百態，感受動物的形體美和動態美。
4.嘗試用自己喜歡的方式表現對小動物的感受，喜歡扮演各種小動物進行表演。
5.能大膽描述對小動物的認識和感受，通過親子收集資料，樂意與同伴分享小動物的經驗和看法。
6.安靜傾聽同伴講述有關小動物的趣聞，愿意與同伴交流飼養小動物的經驗。
三、可供選擇的主題活動
四、主題網絡圖
五、可利用的教育資源
（一）幼兒園資源
1.活動區設置。
（1）益智區
a.投放各種動物圖片，鼓勵幼兒認一認，說一說小動物的名字。
b.投放七巧板，引導幼兒發揮想像力，通過各種形式的七巧板拼接，創造出小動物的形象。其中，孩子們對小魚形象最為喜歡。
c.收集生活廢品，進行創意想像，鼓勵幼兒利用生活物品大膽制作小動物。
（2）科學區
a.鼓勵有條件的幼兒帶兔子、烏龜和小魚等小動物放置在科學飼養區，讓幼兒在飼養、觀察的過程中進一步了解掌握這些小動物的外形特征和生活習性。
b.投入紙筆，鼓勵幼兒大膽地用自己喜歡的方式將觀察到的現象記錄下來跟老師同伴一起分享交流。
（3）糖果屋加工區
a.提供塑料棒、小吸管、超輕彩泥、樹枝、泡沫球、茶葉棒等，讓幼兒嘗試制作“動物棒棒糖”。
（4）美工區
a.提供顏料、畫筆、棉簽、卡紙，鼓勵幼兒大膽地進行動物涂鴉動物。
b.提供記號筆、宣紙、墨水，引導幼兒進行創意水墨畫動物。
c.收集彩紙紙條，供幼兒進行撕貼畫。
d.提供橡皮泥、泥工板，引導幼兒塑造小魚、小兔等小動物。
（5）表演區
a.提供小動物服飾、故事音頻，鼓勵幼兒大膽地進行情景劇表演。
2.墻飾。
（1）主題墻
本次主題一共四個大模塊，分別是以小白兔、小貓咪、魚、烏龜為形象區分的四大模塊，材料源于教室隨處可見的廢舊用品，從視覺效果上看，為發展孩子的創造力起到一定的作用。板塊中不僅有孩子的作品呈現，還有活動掠影以及觀察記錄，為幼兒的學習提供直觀、方便的素材，同時也展示幼兒的探究學習痕跡。
（2）展示區
將幼兒利用各種材料制作的小動物形象展示出來，供幼兒和家長欣賞。
（二）家庭教育資源
1.請家長協助孩子一起制作紙板海底動物，帶來幼兒園供大家開展釣魚游戲，增強孩子對海底動物的認識和喜愛，豐富知識量。
2.請家長在家帶孩子觀察常見小動物，知道其名字；也可以通過照片視頻等在班級QQ群與班上小朋友分享，并將記憶深刻的照片帶到幼兒園做成攝影展，供孩子們介紹欣賞，拓寬認知。
六、精選活動教案、實錄和照片
活動名稱：我喜歡的小動物（科學）
活動目標：
1.愿意向同伴介紹自己喜歡的小動物，樂意與同伴分享自己的動物玩具。
2.了解幾種常見動物的基本特征，培養幼兒親近小動物、熱愛小動物的情感。
活動準備：
1.收集各種小動物的圖片、玩具、照片等，在班級創設自然角，飼養烏龜、金魚、小白兔等小動物。
2.請有飼養經驗的飼養員或家長來園向幼兒介紹飼養小動物的經驗。
活動指導：
一、以組織“動物聯歡會”的形式引入，激發幼兒興趣
老師：“小朋友，請你想一想，說一說，你最喜歡什么小動物？”
幼兒：“我最喜歡小鳥，因為它會飛”“我最喜歡小白兔，因為它有長長的耳朵”“我最喜歡小花貓，因為它會抓老鼠”“我喜歡小狗，因為她會看家”……
二、老師請出小動物或拿動物圖片讓幼兒觀察，引導幼兒觀察了解有關動物的基本特征
老師：“大家看看圖片上有什么動物，它們都有哪些特點？”
幼兒：“燕子的尾巴像剪刀”“烏龜的背上有硬硬的殼，像一座房子”“螃蟹有八條腿，是橫著走路的”“刺猬渾身上下都長滿了刺”……
三、請飼養員介紹飼養小動物的簡單常識，讓幼兒了解飼養小動物的基本方法
老師：“剛才小朋友都觀察得很仔細，那你們知道該怎么樣照顧小動物嗎？我們請飼養員叔叔給我們介紹一下?！?/p>
飼養員叔叔：“小白兔怕水，給它喂食時，注意不能讓它沾到水；小金魚的胃口很小，不能一下子喂很多的飼料，不然小金魚就會撐破肚子；小烏龜冬天的時候會冬眠，只要兩三天喂一次，把肉剁成小塊，它最喜歡了……”
幼兒：“原來飼養小動物還有這么多的學問，老師，讓我試試看，我也想照顧小動物！”
四、提供條件，讓幼兒與小雞、小兔、小烏龜、小魚等小動物接觸，鼓勵幼兒與小動物玩耍，給小動物取名，培養幼兒親近小動物，熱愛小動物的情感。
活動名稱：卡羅爾和她的小貓（語言）
活動目標：
1.能集中注意傾聽故事，初步理解故事內容，感受有趣的故事情節。
2.體驗故事主人公失去小貓和得到小貓的心情，產生喜歡小貓的情感。
活動重點：
初步理解故事內容，感受有趣的故事情節。
活動難點：
能集中注意傾聽故事，體驗主人公失去小貓和得到小貓的情感。
活動準備：
1.掛圖18號，磁帶及錄音機。
2.《小朋友的書?親親小動物》。
活動過程：
一、引出主題
1.提問：你喜歡小貓嗎？你喜歡什么樣的小貓？你家有小貓嗎？
2.有一個小朋友，名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來有沒有得到小貓呢？我們來聽個故事。
二、教師講故事
提問：故事里有誰？
三、教師出示掛圖，分段講述故事，幫助幼兒初步理解故事內容
1.教師講述故事開至“什么樣的都有。”
提問：第一只貓是什么樣子的？叫什么名字？
第二只貓是什么樣子的？
叔叔是怎么樣送貓的？
2.教師講述故事從“打這以后”至結束。
這些小貓在卡羅爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓嗎？它是誰？它為什么沒被送走？
卡羅爾看到伯洛時是怎么樣的？伯洛呢？
你喜歡伯洛嗎？
四、幼兒閱讀
幼兒閱讀《小朋友的書?親親小動物》。引導幼兒看看畫面上有幾只可愛的貓，說說它們長得什么樣，在什么地方，在干什么。根據《小朋友的書?親親小動物》上的圖畫講述故事。
活動名稱：小貓學本領（健康）
活動目標：
1.幼兒掌握走、跑、跳、爬、平衡等動作技能。
2.幼兒能大膽創編動作，發展創造想象能力。
3.幼兒能對體育活動感興趣并形成活潑開朗、勇敢的性格。
活動準備：
1.弓形門、墊子、塑料圈、平衡木、小魚、塑料小籃。
2.錄音機、磁帶。
活動過程：
一、幼兒扮演小貓，做熱身操
1.幼兒聽音樂做小貓走路進場。
2.小貓醒來了，小貓來做操：伸伸臂、彎彎腰、踢踢腿、蹦蹦跳。
二、提供各種器械，引導幼兒探索多種玩法，體驗游戲的樂趣
1.小貓練本領：
（1）師：小貓已經長大了，該練習更多的本領了。媽媽看誰最勇敢，想得方法多，掌握得本領多。
（2）小貓自由地選擇弓形門、墊子、塑料圈、平衡木等器械練本領。
（3）小貓互相觀摩同伴的玩法，并選擇有創意的動作練習：走、跑、跳、爬、平衡等動作技能。
2.游戲：小貓釣魚。
（1）玩法：小貓勇敢地過草地（墊子）、走過獨木橋（平衡木）、鉆過山洞（弓形門）、跳過山溝，到河邊釣到一條魚又拿回起點的籃子裝好，重新出發。
（2）在游戲過程中，鼓勵幼兒自創各種走、跑、鉆、爬、過橋等動作，表揚有創意的幼兒。
三、聽音樂做歌表演《走路輕輕》
活動名稱：龜兔賽跑（體育）
活動目標：
1.幼兒練習跳躍和手腳著地爬的動作，提高四肢力量。
2.養成遵守游戲規則的好習慣。
活動準備：
1.場景布置：比賽的跑道和環境。
2.活動前學習《龜兔賽跑》的故事內容。
3.獎品：五角星。
活動過程：
一、扮演角色“烏龜”，學做模仿操
師：烏龜寶寶們，今天天氣真好，像媽媽這樣趴著，我們一起鍛煉身體吧！
二、基本部分
1.自由爬行：小烏龜分散練習手腳著地爬。
師：烏龜賽跑中，小兔子比賽輸了很不服氣，他還要和我們烏龜進行比賽。寶寶們，我們現在來練練本領。我們怎樣才能爬得快了？
教師觀察幼兒的爬，幫助幼兒掌握手腳著地爬的動作要領。
2.游戲：龜兔賽跑。
幼兒分組扮演角色進行比賽。
規則：每組中的參賽贏者可為本組贏得一個五角星。比賽結束后看哪組的五角星多，那組就獲勝。
互換角色進行比賽。
三、游戲：我像誰？
玩法：幼兒模仿動物的樣子，請老師或同伴猜他扮演哪種動物。
七、主題活動反思
（一）主題內容具有生活性
動物是幼兒日常生活中常接觸到的事物，也是小班幼兒感興趣的話題。本主題內容的確定，既符合幼兒的年齡特點，又貼近幼兒的生活實際，有利于幼兒運用已有的經驗進行探究活動，推進主題活動的延伸與拓展，豐富和拓寬幼兒的新經驗，引導幼兒在生活中發展，在發展中生活，體現“課程回歸生活”的理念。
（二）活動過程突顯主體性
《綱要》指出：“教師要善于發現幼兒興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值，把握教育時機，提供適當的引導?！焙闷嫘氖怯變禾剿骰顒拥那疤岷蛣撛炝Πl展的起點，幼兒的好奇心是基于對事物認知的興趣，此時教師的角色應向促進者轉變，把孩子作為活動的主體，學習的主人，尊重幼兒的選擇和質疑，為幼兒提供自主觀察，自我發現、自由探索、自我解決問題的機會與條件，鼓勵幼兒根據自己的意愿和能力，用自己喜歡的方式去探索，去學習，引導幼兒在自主活動中獲得有關主題活動的經驗，幫助幼兒在充分展現個體潛能的過程中獲得各種能力的發展。
小白兔的生活習性范文4
一、充分利用幼兒的好奇心，營造新穎激趣的環境
幼兒以無意注意力為主，一切好奇、多變的事物都能引起他們注意，干擾他們正在進行的活動。幼兒教師在組織開展教學活動中，要采用多種多樣的教學方法和各種新穎、直觀的教具，來喚起孩子們的有意注意，調動孩子們學習的積極性，使幼兒養成注意聽講的良好行為習慣。但做到這一點并不容易。例如，在一次內容為“認識小白兔”的公開課上，一位教師在教學時出示一只白兔，告訴孩子們它叫什么，它是什么等等，由于只是教師在演“獨角戲”，雖然使用了直觀的教具，卻沒有喚起孩子們的有意注意，孩子們并不認真地去觀察小白兔。而另一位教師在上同樣內容的課時，抓住幼兒的心理特征，綜合運用了多種教學方法。她先用語言激起幼兒觀察小白兔的興趣，再提出一個個問題引導幼兒從小白兔的頭部、全身一直觀察到尾部，在觀察中讓幼兒多想、多說，教師也興致勃勃地和孩子們一起觀察、討論。小白兔的外形觀察完畢后，孩子們保持注意力的時間也將過去，但為了再度喚起他們的注意力，這位教師又讓孩子們觀察小白兔走路的特點，并提問：“小白兔走路為什么一蹦一跳的？”引導他們開展思維活動，然后讓幼兒觀察小白兔吃食，并要孩子們親自喂它，最后用兒歌總結兔子的特征和生活習性。在這堂課中，后一位教師在每個教學環節上都對幼兒的思維施加了一種精細而微妙的刺激，這種刺激像無形的線，將每個幼兒的注意力緊緊地系在自己身上，收到了良好的教學效果。
二、富于兒童化的語言，激起幼兒的有意注意
幼兒教師生動、形象、活潑、有趣和通俗易懂的語言，對喚起和保持幼兒的注意力有著重要的作用。為此，要求教師的語言具有針對性、自控性、直觀性，不講廢話。所謂語言的針對性是指教師講課時的語言要適合幼兒的年齡特點，課堂語言要受教材的制約，音調和感情要隨教材內容而變化。所謂語言的直觀性即指生動、形象、活潑、有趣的兒童語言，使幼兒在這種直觀語言的啟示下有如臨其境、如聞其聲、如見其人的感受，這種語言不僅可以有效地控制幼兒的注意力，而且還可以加深孩子們對知識的理解和記憶，激發他們的思維，發展他們的想象力。如：教幼兒認識數字1時。甲教師導入明確任務認識數字1，新授時口頭讀1―教學1―書寫1，都讀了5遍，幼兒也隨教師機械式重復著記憶。而乙教師導入時出示教棍激趣；新授過程中將教棍轉化為數字1，認識了1以后，教師伸出大拇指再認識數字1，然后依據形狀書寫數字1；鞏固環節，教師讓幼兒從身邊生活中尋找有沒有如同（類似）教棍、大拇指一樣形如數字1的物體。經過一番思考、感悟，幼兒對數字1的認識也就深入腦海了。我們試想，如不用直觀性教具加以兒童化語言的解說，生硬的說教能引起幼兒的有意注意嗎？所謂語言的自控性，是指教師在講課時，語言要精練、規范、準確和明了。教師在備課時應仔細推敲每一個概念和每一個問題的解說，運用何種形式的語言最為恰當，如何表達才能有效地喚起幼兒的注意力和促進幼兒智力的發展。
三、靈活地交互運用無意注意和有意注意
幼兒教師應特別注意教學的靈活性，善于把幼兒的無意注意轉變為有意注意。在教學過程中，教師要善于判斷幼兒是否注意，若出現意外情況，應及時采取有效措施。如果是由于教材內容太深，幼兒無法接受而表現出注意力分散，課堂氣氛呆板，教師則應立即降低教學要求，結合孩子日常生活感興趣的事物，創造性地創設一定的教學情境，喚起他們的有意注意。如果由于所授課的內容太淺，孩子們容易紀律松弛，則應適當增加內容。要做到這一點，教師不僅要有廣博的知識，而且還應具有根據幼兒心理特點靈活進行教學的技藝。
四、激發幼兒對游戲活動的興趣與需要，培養幼兒注意事物的廣度
眾人都知道小時候就去過喧鬧的街道靜心讀書的故事。如果有條件，幼兒教師可以經常性地把孩子們帶到大自然中去，引導他們去觀察周圍世界，有益于培養孩子們在干擾環境中的有意注意。但在生機勃勃、五光十色的大自然中，孩子們會感到眼花繚亂，不知看什么好。如果教師無計劃、無目的地指指點點，幼兒就無法形成強烈的有意注意，以致一無所獲。所以為了喚起孩子們對周圍世界的有意注意，教師在每次外出活動前，要把活動的目的和要求對孩子們講清楚。到了野外，要用生動的語言、有趣的對話激發幼兒觀察事物的注意力。也可以在自然界中開展有意注意不受干擾的游戲活動。如幼兒教師將一個班的幼兒分成兩組，一組開展游戲活動，歡呼聲、笑聲接連不斷，則另一組要求靜心識記“卡片標示”（卡片上有圖、有文、有字母）。游戲結束后，檢測幼兒在游戲干擾活動下識記的標示的多少。兩組輪流交替性開展此項游戲活動，不受外界干擾培養幼兒的注意廣度，同時也培養了幼兒的耐心和毅力。
五、有意讓孩子玩一些需要集中注意的游戲，培養幼兒注意事物的專注度
阿飛剛上幼兒園那會兒，老師也向我們反映說他注意力不集中，總愛惹小朋友，一會摸摸這個的頭發，一會兒又拽那個的衣服。后來，我查看了一些育兒書，書上說，玩一些需要集中注意的游戲，可以培養孩子的專注度。我試了試，效果不錯，阿飛不但喜歡玩，而且開始坐得住了。
1.玩拼圖
選孩子熟悉、喜歡的形象，比如小動物、卡通形象等，從最初的幾塊開始，對照著完整圖形進行拼搭，我們提醒孩子注意圖塊拼接處的特點，然后逐漸增加拼圖的塊數。阿飛每完成一副拼圖，我們都表揚他，我發現，阿飛漸漸迷上了拼圖，可以很長時間持續研究、拼搭。
2.找不同
給一幅彩色動物圖片，上面有長耳朵動物，如兔子；短耳朵動物，如熊貓……讓寶寶找出不同類型的動物。這個游戲也可以改成找有煙囪的屋子和沒有煙囪的屋子……阿飛在尋找的過程中注意到了事物不同的特性，注意力很容易就集中到需要觀察的地方。
3.美術創作
我用深色粗筆畫一些有趣的臉蛋圖。某些簡單的線條，比如眉毛、頭發等，改用淺色粗筆畫，讓阿飛用深色的粗筆在上面描摹。當阿飛能順利完成后，就改為臨摹，圖畫則改為橫線條、豎線條等簡單的線條圖。有時我們還進行比賽，看誰畫得好，不過，獲勝者經常是阿飛哦！
六、數字訓練，提高幼兒有意注意的專注度
小櫻上幼兒園以來，老師都反映她學習認真，反應靈敏。我想，這跟我對她的訓練有一定關系。我是一名數學老師，我認為專心是一種可以訓練、學習和培養的行為習慣，小櫻從小就在我的引導下進行數字訓練。
1.數字變位
按順序貼出1～20等數字，讓孩子觀察并認識這些數字，然后讓她轉過身去，把個別數字交換位置或者取走，再讓她轉回身來，迅速說出哪個數字變了位或者已被取走。
2.找數字
在空白紙上不規則地寫0～20或0～100數字。先任意指定一個數字要求孩子迅速、正確地找到并用筆畫掉。如畫去5、10、15；再指定畫去某數前一個或后一個數。
3.計數法
要求孩子跳著畫，如2、4、6…到100或到1000；要求孩子倒著畫，如100、99、98…0或1000、998、997…；要求孩子按手腕的脈搏計數。
小白兔的生活習性范文5
一、常規教學
1、讓幼兒入園后能夠和老師相互問好。
2、讓幼兒熟悉老師和本班教室。
3、教育幼兒入廁、喝水要排隊。
4、讓幼兒了解上、下樓梯要靠右行，養成幼兒上下樓梯的良好安全習慣。
5、教育幼兒多吃飯、不挑食，教育幼兒入餐時不說話，養成幼兒良好的飲食習慣。
6、讓幼兒認識自己的座位，并教育幼兒要養成輕聲起、輕聲座的良好習慣。
7、讓幼兒養成一種自覺午睡的習慣，睡覺時不說話不打鬧。
8、能安靜地聽老師上課。
9、大小便時能自覺的叫老師和阿姨。
二、安全教育
1、教育幼兒不要隨身攜帶玩具及銳利的器具來園，更不應該把它放在口、鼻、耳中以防傷害。
2、教育幼兒滑滑梯時頭不能朝下滑，不能從下往上爬滑滑梯。
3、上、下車要排隊，不在車上吃東西不帶尖銳的器具及物品上車。
4、教育幼兒上、下車應等車停穩，上車以后趕快找位置坐好。
三、語言活動
1、 故事《小烏龜上幼兒園》愿意傾聽故事，體會聽故事的樂趣。整合教材：p1—p6.
2、 兒歌
（1）、《小花狗》讓幼兒學會念簡單的兒歌。
一只小花狗，蹲在大門口。
兩眼黑黝黝，愛吃肉骨頭。
（2）、《一排鴨子》增強幼兒的說話能力和協調能力。
一排鴨子，個子矮矮。
走起路來，屁股歪歪。
翅膀拍拍，太陽曬曬。
伸伸脖子，吃吃青菜。
( 3）、《找朋友》初步發展幼兒口語表達能力。整合教材：p7
小雞小鴨找朋友，嘰嘰喳喳，
小方小圓找朋友，嘻嘻哈哈。
（4）、《我上幼兒園》讓幼兒能理解兒歌的內容。整合教材：p12—p13
第一天上幼兒園，我是毛毛蟲，
縮在椅子上，等著媽媽來。
第二天上幼兒園，我是花蝴蝶，
飛來又飛去，去找朋友玩。
（5）、《小白兔》讓幼兒能跟著老師念兒歌。
小白兔白又白，兩只耳朵豎起來。
愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
四、常識活動
1、認識動物：狗、大公雞、小貓、小鴨。
2、讓幼兒了解這些動物的名稱以及外形特征和生活習性。
五、健康活動
1、認識水果：西瓜、蘋果、香蕉。
2、讓幼兒了解這些水果的名稱，告訴幼兒應多吃水果有益身體健康。
3、《傳球點點名》愿意在集體環境中表現自己。整合教材：p28—p29
4、《我上幼兒園》能通過形體動作感受和表現不同的情緒。整合教材：p12—p13
5、幼兒模仿操：《早上空氣真正好》鍛煉幼兒的身體健康，增強幼兒的動手能力和協調能力。
六、社會及科學活動
1、《嗨，你好》讓幼兒學習跟別人打招呼，初步感受愛上幼兒園的快樂。整合教材：封面
2、《一起玩》了解動物的生活習性，知道許多動物也一起玩。整合教材：p8—p11
3、《幼兒園的一天》熟悉幼兒園一天的生活作息規律，感受時間的變化和事件的順序。整合教材：p16—p19
七、藝術活動
1、美術：《手指印》能夠用手指畫的方法畫出手指印。
2、歌曲：《找朋友》通過活動讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的
3、歌曲：《我的朋友在哪里》讓幼兒感受歌曲的快樂。整合教材：p20
4、律動：《小手拍拍拍》鍛煉幼兒的動手能力和說話能力。
（xx年9月份）
一、常規教學
1、讓幼兒入園后能夠和老師相互問好。
2、讓幼兒熟悉老師和本班教室。
3、教育幼兒入廁、喝水要排隊。
4、讓幼兒了解上、下樓梯要靠右行，養成幼兒上下樓梯的良好安全習慣。
5、教育幼兒多吃飯、不挑食、教育幼兒入餐時不說話，養成幼兒良好的飲食習慣。
6、讓幼兒認識自己的座位，并教育幼兒要養成輕聲起、輕聲座的良好習慣。
7、讓幼兒養成一種自覺午睡的習慣，睡覺時不說話不打鬧。
8、能安靜地聽老師上課。
9、大小便時能自覺的叫老師和阿姨。
10、教育幼兒午睡時，教幼兒脫簡單的衣服和褲子、并把鞋子擺放整齊后再上床睡覺。
11、教幼兒大小便時，怎樣脫褲子、并讓幼兒學會自己入廁。
二、安全教育
1、教育幼兒不要隨身攜帶玩具及銳利的器具來園，更不應該把它放在口、鼻、耳中以防傷害。
2、教育幼兒滑滑梯時頭不能朝下滑，不能從下往上爬滑滑梯。
3、上、下車要排隊，不在車上吃東西不帶尖銳的器具及物品上車。
4、教育幼兒上、下車應等車停穩，上車以后趕快找位置坐好。
三、語言活動
1、 故事《小手和小腳》理解故事的內容，嘗試簡單的看圖說話。整合教材二p1—7
2、兒歌
（1）、《小老鼠》讓幼兒學會念簡單的兒歌。
小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來。
喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來。
（2）、《小兔子乖乖》培養幼兒念兒歌的興趣。
小兔兒乖乖，把門兒開開。
快點開開我要進來，不開不開就不開。
媽媽沒回來，誰來也不開。
小兔兒乖乖把門兒開開，快點開開我要進來
就開就開我就開媽媽回來了，我就把門開。
（3）、《動一動》讓幼兒念兒歌，并且能夠跟著兒歌做身體活動。整合教材二p14—15
動動頭來動動腳，扭扭屁股扭扭腰。
小手跟小腳問聲好,小腳高興得到處跑。
（4）、《大拇哥》讓幼兒感受用手指表示的兒歌。整合教材二p36
大拇哥，二拇弟，三姐妹，四小弟。 五小妞，來看戲。手心、手背，心肝寶貝。
（5）、《猴子上學》感受音樂節律快慢的變化。
五只猴子在學校，樹上叫叫，樹下跳跳。
一只不小心，摔了一大跤，還剩幾只猴子跳。
四、數學活動
1、《認識1》：教幼兒認識數字“1”
2、《圓貼貼》：認識圖形。數學書p1
3、《三角形》：認識三角形，以及分辨三角形。數學書p4
4、《圖形與空間》：讓幼兒認識基本的正方形。數學書p3
5、《圖形與空間》：讓幼兒能分辨圖形，正方形、三角形、圓形。數學書p1—4
五、健康活動
1、《手和腳》讓幼兒了解人的手和腳的用處，感受手腳并用進行活動的樂趣。整合教材二p10—13
2、《從頭忙到腳》根據圖形標志做動作，學習有序地排隊進行活動。整合教材二p16—17
3、幼兒模仿操：《早上空氣真正好》、《來來來、小動物、真可愛》鍛煉幼兒的身體健康，增強幼兒的動手能力和協調力。
六、社會及科學活動
1、《猜猜我是誰》：讓小朋友們認識小動物，以及認識人的身體器官。整合教材p22—27
2、《認識新朋友》：培養幼兒正確團結友愛的精神。整合教材p30—31
3、《百子圖集》：讓幼兒學會看圖觀察，給幼兒講解簡單的中華文化。整合教材p36
4、《保護小手和小腳》：讓幼兒學會保護自己的小手和小腳。整合教材p34—35
5、《動動手動動腳》：讓幼兒知道手、腳共用的用處。整合教材p20—25
七、藝術活動
1、美術：《手指印大集合》手工：《小鳥》
2、歌曲：《拍拍手、碰碰腳》用小手小腳跟著音樂做動作。
3、律動：《小貓叫》讓幼兒學會簡單的律動。
內容：曲譜
拍拍手碰碰腳
1=4/455 5 6 5 6 | 55 5 6 5 6|5．5．4|3 4 5- 0
啦啦 啦啦啦啦 啦 啦 啦啦啦啦 拍一拍 碰 碰 碰
55 5 6 5 6|5 5 5656|5．5 4|3 2 1 0|
啦 啦 啦啦啦啦 啦 啦 啦啦啦啦 拍一拍 碰 碰 碰
22 2 4|3 34 5 1|21 7 6 5 4 32|1 11—||
一步一步 往上爬呀 滾呀滾呀滾下來呀 碰 碰碰
小貓叫
小白兔的生活習性范文6
一、激發學生觀察興趣
1.創設觀察情境。心理學表明，有新異性的東西，學生會馬上被吸引，他們會瞪著一雙好奇的大眼睛，全神貫注的去觀察，并在頭腦中形成印象，因此，教師可創設一些有新異性的觀察情境。
教學《我喜愛的一種植物》時，我把學生帶到了學校東小院的小花壇旁，由于小花壇剛被修整過，而且里面新增了不少新品種，當同學們看到花壇新穎的造型和壇中各種各樣競相開放的的花兒，都情不自禁叫起來，有的同學還小心的用手摸一摸，湊近聞一聞，學生的興趣一下被調動了起來。于是我馬上提出了觀察要求：選一種你最喜歡的花，認真觀察它的莖、葉、花的顏色、形狀、大小并抓住特點，把所觀察到的記錄在本上。有了明確的要求后，學生們看得更仔細了，有的獨自一人蹲在花壇邊專注的盯著一株花上下打量，有的兩人一組小聲交流自己的觀察所得，有的則三五成群的圍作一團低著頭在本上快速得記錄著。第三節的交流課上，同學們爭先恐后的發言：“像鞭炮一樣的串串紅精神抖擻的綻放著，花兒雖小可是形狀美觀，每個紅色的小花筒都張著嘴沖我微笑?！薄拔易钕矚g金黃艷麗的野，它有一股淡淡的，香中帶苦的氣味，著氣味直鉆我的心底。”“我看見花叢中有幾只蝴蝶在玩耍嬉戲，它們也被這美景所吸引了……”有情有景，繪聲繪色，有了觀察的基礎，習作可謂水到渠成，同學們不再愁眉苦臉，左顧右盼?？匆豢础⒂浺挥?、說一說、寫一寫的過程讓學生感受了觀察、習作的快樂，培養了他們的審美能力，觀察能力，表達能力，同時培養了他們熱愛大自然的情感。
2.開展觀察活動。小學生對任何新鮮的事物都比較好奇，為了激發學生觀察事物的興趣，我經常在班內開展各種有趣的活動，在活動中激發學生觀察興趣。例如在班里開展種蒜苗活動，活動當天學生們都興致勃勃的從家里帶來了大蒜以及小盤子、空瓶子、花盆等用具，接著學生通過小組合作，按照所教的種蒜苗的方法親手把剝好的蒜種在了水里、土里，并放在了班內的窗臺上。接下來的日子里我讓學生每天觀察，記錄蒜苗的變化，蒜苗的生長，還可以畫一畫，也可以拍照片配文字記錄，此項活動大大激發了學生的觀察興趣，每天一到校，各小組成員就會迫不及待的跑到窗臺旁，伸著脖子仔細的瞧，拿出筆迅速的記，積極性特別高。學生們寫道：“今天是種蒜苗的第五天了，我們有了欣喜的發現，大蒜的衣服被撐破了，露出了雪白的肌膚，頭頂已經能隱約看到一點綠了，真希望它快快長?！薄敖涍^幾天的瘋長，蒜苗終于露出了真面目，我用尺子量了量，足足有8厘米高了，雖然不高大，但是很壯實，充滿生機?！边@樣的活動不僅加強了課本與課外知識的融合，更重要的是讓學生通過親身體驗，通過觀察積累了寫作素材，激發了內心情感，讓習作充滿真情實感。
二、指導學生觀察方法
小學生智能發展處于相對較低的階段，觀察事物時往往比較粗略，條理性不強，針對這一特點，教師可結合課文或利用實物，指導學生學習觀察方法。
1.全方位觀察。在教學《燕子媽媽笑了》這篇課文時，當學生明白了只有向小燕子那樣仔細觀察，才會有新的發現這一道理后，隨即對學生進行了觀察方法的指導訓練，我拿出了事先準備好的西紅柿和黃瓜的實物，讓學生像小燕子一樣仔細觀察，找出他們有什么不同。學生瞪圓了眼睛認真的看著，小手舉得高高的：“西紅柿是圓的，黃瓜是細長的。”西紅柿是紅色的，黃瓜是綠色的?！薄拔骷t柿的皮光光的，黃瓜的身上有小刺。”“西紅柿是酸的，黃瓜甜絲絲的?！蓖瑢W們調動各種感官暢所欲言，最后師生共同總結出了觀察方法：可以用眼睛看，可以用手摸，還可以用嘴巴嘗、鼻子聞，可以看事物的外面，也可以觀察事物的里面。
2.按順序觀察。在教學《我喜愛的一種小動物》時，班里的一位同學把自己家的小白兔帶到了教室，全班同學都興奮不已，都用好奇的眼光打量著這個開愛的小家伙。我讓學生按照先整體后部分的觀察方法仔細觀察。先看整體觀察小兔子的毛色個頭，然后再觀察頭部、四肢、尾巴的特點，讓學生把看到的按照一定的順序具體說一說。最后，讓學生把了解到的小兔子的生活習性在班里說一說，并讓學生按小組上講臺上和小白兔親密接觸一番，進一步觀察它、熟悉小白兔吃食玩耍時的樣子。在此基礎上指導學生把自己的觀察所得及喜愛之情寫下來。有了觀察方法的指導，有了直接的感受，學生的習作精彩紛呈，表達了真實情感。
三、培養學生觀察習慣
