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計算機技術教學論文范文1
關鍵詞：關于計算機教學論文
闡述了計算學科中數學方法和系統科學方法的基本概念、特點和方法;揭示了教學方法,系統科學方法與計算機教學研究的內在聯系;給出了數學方法、系統科學方法在計算機教學研究中的應用;旨在更好地借鑒其他學科現有的科學方法,自然運用到計算機教學研究中。
進入21世紀以來，計算機與網絡技術的運用快速浸透于社會的各行各業戰爭常百姓的日常生活。一日千里的變化使人們蘇醒認識到：計算機技術是信息社會的主要技術。不控制計算機學問和根本技藝，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活?！半娔X要從娃娃抓起”，信息科技課程曾經成為學校必不可少的課程之一。
現代教育強調注重學生的主體性作用，教員的作用要表現在引導上。面對豐厚多彩的計算機世界，每一個學生可能都會有不同的想法和喜惡。而作為一名計算機教員又必需在有限的課時內完成較繁重的教學任務。那么如何統籌二者停止高職計算機的教學呢？我在幾年來從事計算機教學過程中停止了一些嘗試，總結了一些較適用有效的教學形式和教學辦法。
一、教學形式
1.邊講邊練，精講多練
計算機學科的理論性很強，強調學生操作才能的培育。假如采用傳統的教學辦法，“紙上談兵”，學生容易感到單調乏味。而自覺的上機練習也難以保證學習效率。所以每當學習新的操作內容時，一堂課中我普通只布置15分鐘左右停止解說、示范。講一個問題時就讓學生同步操作，然后關鍵的一步就是布置相似的練習讓學生入手理論。等他們控制以后再講一個學問點。這樣每堂課講授的學問學生們都能應用于理論并得到穩固，最終到達純熟控制。有時能夠依據學生的實踐程度恰當調整講課內容，精講重點、難點、疑點，把時間最大限度的留給學生去操作實習。關于一些重要的、較為煩瑣復雜的操作，盡可能天時用多媒體教學網絡，一邊演示一邊解說。這種直觀、共同的教學方式常常能惹起學生的留意力，激起起他們本人嘗試的興味，這樣，既縮短了教學時間，又進步了教學效率。幾年來的理論證明，學生在本人操作時提出的問題遠比被動承受教學時要多得多，而且對這些問題的了解、控制更為結實。這樣也有效地促進了學生作為學習主體操作主動的考慮。
2.耐煩輔導、培育興味
“興味是最好的教師”一個人只要對某個問題產生興味，對會啟動思想，才會主要去尋覓處理它的方法，才會主動獲取相關的學問，將“要我學”變為“我要學”。興味是激起學生學習積極性的動力，也是激起發明力的必要條件。因而，在計算機教學過程中，如何激起學生的學習興味無疑是教員的重要任務之一。每當我接手一些新班級，總會發現其中有一局部學生從未運用或極少運用過計算機，基本不具備根本的計算機學問和操作才能，完完整全是個“電腦盲”。在操作過程中經常會呈現各種各樣的問題，絕大多數十分簡單，以至令人發笑。但是我深知：作為教員，不能因而而訕笑、怒斥學生。一定要留意傾聽學生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答。有的能夠開門見山的答復，有的演示一遍操作過程，有的和他們做簡短的討論，有的則用另一個問題將學生的考慮引向深化。在輔導過程中，我留意與他們站在對等的角度，當心維護他們心中萌生的興味之芽，并用恰當的鼓舞和褒揚樹立他們勝利的自信心、決計。
3.因材施教，分層教學
現代教育供認個體的差別，對不同程度的學生，施行因材施教，分層教學就顯得尤為重要。因而我在接手班級時，首先做好了這方面調查，在此根底上對學生的上機座位停止布置。在講授一些常見的學問點時，如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，并支持他們停止感興味的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲。此外我還鼓舞他們自學課本上的選學模塊，并作一定的輔導。這樣就有了較多時間對根底差的同窗多指導，使他們能順利地完成我布置的根本教學任務或操作鍛煉。
高職計算機教學主要目的是激起學生學習和運用計算機的興味，穩固學生學習計算機的熱情，讓學生初步控制計算機的根本操作技藝并應用于理論，注重培育學生的信息素質和創新思想以及自學才能。在有限的條件下，依據學生目前的實踐狀況應用這樣的辦法停止多樣化的教學還是有其可行性的。
二、教學辦法
“教無定法”。只需能促進學生了解、控制順應就是一個好的教學辦法。
1.比喻闡明法
計算機課程中有相當一局部是根底理論學問，關于學生來說有時較單調。假如在講課時恰當地運用比喻，就會有助于學生對學問的了解和控制。比方：在講網絡中的域名和IP地址時，能夠這樣講：世界上的人很多，我們怎樣來辨別彼此呢？我們能夠經過用本人的名字和用身份證號兩種途徑，我們能夠運用身份證號來獨一的指定某人，但是，身份證號太難記了，日常生活中，我們用名字來指定某人。網絡中的計算機也一樣，為了辨別彼此，他們也有“名字”～我們稱之為域名，同樣他們也有本人的“身份證號”～IP地址，IP地址能夠獨一的指定一臺計算機，但是，記住它不太容易，平常，我們只用域名來指定網絡中的計算機。這樣，學生們很輕松地就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。
2.高興教學法
眾所周知，漢字輸入鍛煉是一項機械、單調的教學內容。有的學生常常在學會了輸入辦法之后不愿花時間重復練習，這樣就不能到達請求的輸入速度。如何激起學生的學習興味呢？創設一種高興的環境，讓學生在玩中學，在練中學不失為一種好辦法。首先停止指法鍛煉。對照實物讓學生認識鍵盤，并解說鍵位及指法請求，接下來我為每一臺學生裝置打字游戲軟件。形形的打字游戲馬上惹起學生的濃重興味。經過幾次游戲，學生很快就能記住指法與鍵位。然后就能夠教會學生漢字輸入辦法，進入實踐鍛煉。以后能夠再裝置上漢字輸入的測速軟件，搞幾次分組或全班學生的輸入競賽，調動起學習的熱情。
計算機技術教學論文范文2
中等職業技術學校計算機專業學生在畢業后的崗位層次較低，呈現出發展后勁不足的問題。由于當前中等職業技術學校計算機教學的方法較為落后，培養人才的目標與方式存在偏差等原因，導致中等職業技術學校畢業生的實際操作能力較差，而當前各行各業對計算機專業人才的要求越來越高，導致中等職業技術學校的學生大多只能承擔一些基礎性的工作而無法擔任技術含量較高的工作。
二、中等職業技術學校計算機教學發展模式的探索
（一）完善計算機專業課程的設置，使其更為科學合理
第一，中等職業技術學校計算機課程的設置應當注意以當前的市場需求為依據，以培養適應企業崗位需求的計算機技術人員為教學目標，促進企業與計算機專業之間的對接。依據當前的市場需求，中等職業技術學校的計算機專業可以將辦公自動化、計算機輔助設計、計算機網絡以及計算機圖形圖像處理等技術的學習作為其主攻方向。第二，計算機課程的設置應當注意理論的適度化，盡量少開編程語言類的計算機課程。中等職業技術學校學生在校學習的時間一般只有兩年左右，為了使學生在較短的時間內獲取更多的實用知識與技術，學校應當注意注重知識的先進性，結合時代的要求，開設新的實用功能較高的專業，取消一些實用價值低的陳舊的課程，對理論知識的學習以少而精為原則，注意其適度性。此外，編程類課程復雜難懂，教學效率較低，應當盡量少開。第三，計算機課程的設置應當注意課程的實用性與課程結構的模塊化。中等職業技術學校在開設計算機專業課程時，應當注意了解企業的最新發展動態，關注計算機專業領域的新技術和新方法，通過校企合作等方式，為學生提供培訓和實習的機會。在課程結構的模塊化方面，計算機教學應當注意加強理論與實踐之間的有機結合，提高學生的操作能力。
（二）加強對計算機專業學生的實踐教育，提高學生的實踐能力
第一，在教學的環節中，應盡可能地為學生提供上機實作的機會。實作教學是計算機教學的重要組成部分，也是決定計算機教學質量的關鍵。教師應當認真選擇實作教學的內容，較多地選取設計性的項目為實作內容，減少驗證性項目的選擇。第二，通過開設技能興趣小組活動的形式來提高學生的計算機實踐能力。學?？梢砸云髽I和工作崗位的技能要求為依據開展各種興趣小組活動，讓學生依據自己的興趣愛好以及從業需要進行自主選擇。第三，轉變教學觀念，加強學生的實際操作練習。計算機專業是一門操作性與實用性很強的專業，但是我國當前在教學中普遍存在著重理論而輕實踐的現象。因此，中等職業技術學校在進行計算機教學的過程中，應當注意增加學生練習的時間，增加學校微機室開放的時間，加強學生的實際操作練習。
三、結語
計算機技術教學論文范文3
學生年齡小，對文字性的題目理解不透徹，在學習看圖列算式時，學生出錯率高，既是教學中的重點又是教學中的難點。例如在教授加減混合時，教學重點是使學生講出圖中所表達的意思。在教學中，教師常常使用掛圖。學生往往不理解，哪部分是“來的”，哪部分是“走的”，教學遇到了難點。而計算機的應用就讓這個難題迎刃而解了。首先，出現一幅畫面：一個清澈的池塘中，有5條小魚在游玩，突然池塘的另一面又游來（教師在演示動畫時，要突出“游來”）了2條小魚；這時，“游走”（突出“游走”）了4條小魚。這樣通過一系列的演示，就將“來”和“走”———加和減講解清楚了。突出重點，突破難點也就不在話下了。
二、多種形式練習，鞏固新知識
計算機在教學中的巨大作用不僅體現在新授課中，還體現在練習復習課中。在課堂練習時，通過計算機多媒體直觀演示，讓學生更加生動靈活的解題，從而提高解題能力，鞏固所學知識。通過計算機教學不僅能大大提高學生的學習興趣，還能通過不同的練習形式，把所學內容當堂反饋。讓學生當堂消化新知，提高課堂效率。
1.課件設計僵硬，交互性差
每一堂課不會按照老師的設計照章而下，在某些細節上會有許多變動，教師應該隨機應變，進行某些方面的加深或擴展。因此，設計課件時，要注意結合教學中的重難點來設計。例如在教授“十幾減9”的退位減法時，用多種計算方法，需要同學們思考討論后得出。其中“破十法”是新內容，需要老師重點講解，單純用課件呈現學生很難理解。教師需要一步步講解什么是破十法，邊講解邊板演，使學生一目了然，在黑板上完成，對于學生來說，黑板上的交流更具有交互性。
2.計算機依賴性過大，效果會事倍功半
計算機進入數學課堂，給教學帶來了新的活力。在數學教學中，計算機在課堂上大多只起到了板書的作用。而出現的花哨的圖片，嘈雜的音效，并不能在教學中產生任何的美感，顯得繁瑣復雜多了，還容易分散學生的注意力。例如在教授“位置”時，利用計算機多媒體呈現出一排小動物，有一條小蛇在晃頭，有一只小青蛙在跳，有一只小狗在張嘴叫。我開始問小青蛙在小蛇的哪一邊，可是發現幾乎沒有學生在聽，所有同學都把注意力放在了小動畫上，而且議論紛紛，聲音越來越大，本想通過課件吸引學生的注意力，結果卻事與愿違。因此，課件不要設計的太過復雜。對于數學這一學科來說，要求教師在最適當的時間里，用最簡潔明了的語言，使學生明白一個解決問題的方法，學會既定的數學規則和法則。教師在使用計算機這一輔助手段時，要分析好知識的重點難點，合理設計課件。只有在教學上把計算機用到了恰當的位置上，才會起到事半功倍的效果。
3.計算機利用過多，影響學生能力的培養
傳統教學中有著許多好的經驗，比如教師提出一個問題，可以讓學生分組交流討論，能培養學生的合作意識和語言表達能力。對于學生遺漏的地方教師作必要的點撥指導，這樣，在十分輕松的氛圍下就會讓學生掌握知識，用不著再制作繁瑣的課件來呈現。因此，只有將傳統教學與現代教學技術有機結合，才能產生好的效果。
計算機技術教學論文范文4
比如動態美觀的文字、圖形、圖表、視頻、音頻、顏色等直觀效果，豐富、生動的表現形式從各個角度刺激了學生的感官，加快對所學內容的理解和記憶，進而提高學生的學習興趣，集中學生注意力，進一步充分調動學生的學習主動性和積極性。同時，教師對計算機的操作過程，其實就是學生對現代信息技術的一個了解和學習過程，學生會逐漸產生會對現代技術學習的興趣和愿望，無形中提高了學生的現代信息技術的素養，培養了現代信息技術的能力。
2從教師角度來看，計算機技術的應用
成為教師進行教育教學的首選手段，給教師帶來了諸多便利，能將靈活多變的教學方式展現在學生面前，使課堂組織變得游刃有余，能張能馳，并節省了大量的板書時間。同時，網絡技術在課堂上的應用大大豐富了學生多方面的知識，開闊了視野。而且在教學過程中教師無形地向學生傳播了現代信息技術的相關知識和使用技巧，直接培養了學生學習、搜集、處理信息的能力。
3從多方面克服計算機應用技術可能帶來的負面影響，使計算機技術更科學地為課堂教學服務
計算機技術的應用給課堂教學提供有利條件，優越性非常顯著，但如果不能科學有效的應用計算機技術，難免會給教學帶來負面影響，因此在課堂中教師應對以下幾個方面加以重視。
3.1課堂節奏的把握成為教學效果好與壞的關鍵。計算機技術的應用在課堂中能大大增加教學內容，如果教師一味的追求課堂快節奏，多內容，并忽視黑板的功能，僅靠鍵盤鼠標來操作教學，那么計算機技術的應用只是使課堂由原來的“人工填鴨式”變為“機器填鴨式”，因此，適當把握課堂內容含量及多種教學方式的靈活運用，才能讓學生保持清晰的思維，跟上老師的節拍，提高課堂效率。
3.2計算機技術的應用到課堂中后，如多媒體教學能把抽象的知識變得形象，直觀，一目了然，提高學生對知識的理解，特別是在理工科教學中，加強圖像的直觀演示設計確實更能發揮學生的空間想象能力。但是多媒體教學一般是先把內容輸入電腦，做成即T之類的課件，這在一定程度上降低了教學方法的靈活性，使課堂變得呆板，針對這一問題，教師應不斷的豐富自己的知識，提高教學能力和應變能力，充分做好課前準備，要有預見性，對課堂中可能出現的問題做好應對工作，而且教師應針對學科的不同、教學內容的不同靈活設計合理的教學方式，做到胸有成竹，把課堂教學完全掌控在自己手中。
3.3課堂中計算機技術的引入會引起學生對計算機的好奇心和神秘感，特別在相會偏遠的地方，有的學生會找時間下到網吧去嘗試，稍有不慎部分學生可能對計算機產生不全面的認識，甚至通過網絡結交不良朋友，沉迷于網絡游戲，對學習失去興趣，后果不堪設想，因此教師在利用計算機技術進行課堂內容講述時，更應該引導學生樹立正確的科學信息觀念，合理使用計算機技術，并加強實踐能力的培養，使計算機技術真正成為教師教學、學生學習的好工具。
計算機技術教學論文范文5
正確的計算機網絡技術專業實訓課程是保證專業人員學習方向以及學習理念的重要課程，工欲善其事必先利其器傳統的計算機網絡技術專業實訓課程包括：DHCP服務器的建立與管理；網絡實驗室組網與布線，網絡連通測試原理與實現；DNS服務器的建立與管理；WEB（IIS5.0）+DNS服務器的建立與管理；FTP（Serv-U）+DNS服務器的建立與管理；路由器配置等實訓課程，通過這些實訓課程能夠保證計算機網絡技術專業的學員在學習這些專業課程之后能夠有效的掌握網絡技術專業的許多網絡上或者硬件上的困難的解決。但是僅靠這些基礎的計算機網絡技術的訓練在應對網絡技術日趨深度化復雜化且變化系數大的情況的時候便無法運用這些所學到的知識進行正確的應對甚至在運用這些知識并沒有消除故障隱患的時候顯得束手無策起來。
1.1計算機網絡技術專業的網絡改革
計算機網絡技術專業實訓課程的改革能夠做到盡可能的讓學員們在面對任何計算機網絡技術難關的時候都能夠做到及時的應對變相的應對，就算無法從根源某些難題但是也能遏制住病毒的發育。深化計算機網絡技術專業實訓課程如增加網絡技術課程的難度，深化網絡技術的滲透性，讓專業人員能夠實事的掌握到網絡技術的核心，并對網絡技術日趨深化和變化的系數做出一系列的調整。采用開放式的教學方式能夠讓學員更加能夠面臨網絡上層出不窮的難題，從而更冷靜的尋找解決辦法。
1.2計算機網絡技術專業的硬件維修改革
計算機網絡技術專業的硬件維修課程還停留在基礎的龐大的物件儲物研究方向，而沒有實際深入帶產品內部，進行實質性的檢查探究，紙上談來終覺淺計算機網絡技術專業的硬件維修應當實事的與當代不停的更新換代的專業維修人員的技術產生了巨大的更為專業的要求，要求計算機專業維修人員要做到能夠準確的找出硬件的問題所在，并對其做出正確的有效的修理，并不僅限與快速的修理好硬件的故障，還能針對硬件故障的原因做出合理的解釋說明，并對客戶提出相關合理正確的建議。
2計算機網絡技術專業實訓教學的改革
2.1計算機網絡技術專業實訓教學理念與教學方針
教學理念是所有教師最基本的教學靈魂所在，所以一個好的教師所必須具備的基礎當然是正確健康的教學理念。有部分的計算機網絡技術專業的教學教師只針對學員的計算機網絡知識進行從而進行對學生的優劣評估，但是這恰好成為了有天賦的學員變得驕傲自大從而走上有負面影響對社會造成危害而沒有天賦的學員的不到好的教導辛苦的在計算機網絡技術專業的道路上摸索。這些教師的行為都是可恥的，正確的教學理念要對學生一視同仁，對于有天賦的學生加以引導從而使學生做出對社會對世界積極有意義的貢獻而對于天賦欠佳的學生要給予更多的幫助使他們迅速的脫力手生、盲目等思維慣性的引導。教師的教學方針要做到實務、變通，多動手多動腦，不對照課本照本宣科，能夠做到有充足的實踐經驗這樣對于學生日后的工作發展都有極大的幫助。
2.2根據市場需求來定制相應的實訓課程改革
計算機網絡技術專業實訓教學的目標就是為了提高學生的動手能力，使其能夠快速的適應工作崗位，發揮出自身所學專業的能力，并能夠吸收一定的知識，不斷積累自身工作經驗。因此，為了達到有效的計算機網絡技術實訓教學效果，在設計實訓課程教學的過程中，相關教師應對市場需求進行實際的調查和分析，結合豐富的專業崗位培訓經驗，制定專業性強的實訓教程，使學生能夠在畢業后最快的適應崗位能力要求。教師在計算機網絡技術實訓教學期間，應注重實際的教學目標和市場需求，根據計算機網絡技術相應的崗位需求，來教授學生這樣的一門專業實訓課程，對計算機網絡技術實訓課程作出有效的改革。通常情況下，教師根據計算機網絡技術教學，將其分為驗證實訓、課程設計、綜合設計、就業設計、頂崗實習。其中驗證實訓是指通過對學生在課堂所學知識的積累，并驗證其學習效果。課程設計是指加強學生所學課程的實訓，學生根據已學到的知識能夠適應實際的崗位要求，綜合設計是指學生在一定時期后能夠對實訓內容作出綜合性評價，主要的評價方式是給予學生一個實際的項目或任務，使其能夠發揮所學知識。就業設計是指對學生在學校內所學到的知識進行綜合性實訓，使其能夠完全參與到實際的項目操作過程中去，能夠根據已學知識，主動動手參與實訓任務。頂崗實習是指基于學生個性化發展，根據其愛好及特征對學生開展相應的頂崗學習。
2.3計算機網絡技術專業實訓教學方法及過程創新與改革
計算機技術教學論文范文6
高職院校學生的文化課基礎普遍較弱，又缺乏較好的學習習慣和態度，有沒有較強的自制能力。很多學生感覺到計算機理論的學習、編程和各種應用軟件操作較為枯燥乏味，漸漸失去學習的興趣和耐心，運用多媒體輔助教學能夠充分地調動學生的積極性，不斷地激發學生對計算機學習的熱情，讓學生全身心的投入到學習中來，逐步培養學生的計算機基礎，促進學生向更高層次邁進，培養和造就社會發展所需要的高素質計算機應用和開發人才。運用多媒體教學技術將教學內容更加生動直觀地展示給學生，能夠吸引學生的注意力，讓學生的思維和操作緊跟教學節奏。另外，教師精心地設計教學課件，安排教學內容，促進學生更好地參與課堂教學，讓學生更好地感知計算機教學的魅力。學生參與計算機教學互動，讓學生去操作多媒體極大地增強學生的學習熱情，充分發揮學生的主體地位，學生能夠更有興趣地去學習和操作計算機，不斷地增強課堂教學的靈活性，提高課堂教學效率。
二、促進教學方式改革，提高學生應用感悟能力
計算機是一門注重實踐能力的應用學科，有著鮮明的學科特色，高職計算機教學在具體實踐中更好地培養學生的實踐操作能力。也應該給學生一定的理論指導，理論不是單純地對學生進行介紹，也應該更好地結合學生的實踐，或者通過演示幫助學生更好地學習理論，最好的方式就是運用多媒體輔助教學，既能夠讓學生更好的在實踐中感知知識，又能夠提高學生的理論感悟能力和實踐應用能力，實現計算機教學方式改革，不斷地提升學生的綜合應用和理論感悟能力。
例如，《計算機文化基礎》這門學科內容非常寬泛，不少知識相對空洞和陳舊，很難激發學生的學習興趣。運用多媒體技術給學生展示最新的計算機信息及主流產品應用，直觀地呈現給學生，引導學生關注計算機的發展現狀和未來，這樣能夠充分調動學生的積極性，主動把計算機的文化基礎和計算機的發展現狀統一起來，解決教科書知識滯后和計算機技術快速發展之間的矛盾。而對于Photoshop、Microsoftoffice這些教學課程更加注重學生的實踐應用能力，學生需要在老師的演示下實際操作中，更好地感知。教授之前，教師精心備課選擇教學案例，自制或者搜索教學課件，耐心地引導學生在多媒體的演示下一步一步地操作軟件，讓學生真正地掌握這些軟件的應用步驟和程序，和學生進行有效互動，極大地調動學生的學習熱情，提高課堂教學效率。
三、解決教學軟件滯后問題，注重軟件應用開發更新
運用多媒體教材能夠改變當前的計算機軟件較為滯后的現狀，高職計算機教師利用自身的計算機優勢，準確把握教學內容，做到課程教授與多媒體技術完美融合，不斷地優化教學軟件，選用最新的教學課件給學生播放教學內容，不斷豐富多媒體教學的素材，建立相關的多媒體教學素材庫，充分利用多媒體網絡軟件的開發和應用技術，及時制定最新的適合學生發展的教學課件，也可以通過網絡搜索更新的適合學生發展的教學視頻。教師也可以把自己的教學設計和教學過程制成視頻上傳到網絡學習平臺，學生可以隨時登陸學習，進一步提高學生的自學能力，不斷拓展學生的學習渠道，豐富學生的學習內容。
