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建筑工程專業技術工作范文1
本人2013年6月份畢業參加工作至今為止，一直從事建筑節能工程管理及驗收工作，參與并主持的大型項目有:增城少年宮、水博苑、蘿崗區圖書檔案大樓、廣州醫學院新造校區、萬科云城、長隆熊貓酒店等，具體工作內容包含通風與空調節能工程、冷熱源及管網節能工程（中央空調）、照明配電節能工程及墻體門窗節能工程等，其中通風與空調、冷熱源及管網節能工程（中央空調）為主要工作項目。2014年8月份被評為建筑工程管理助理工程師，任職以來主要專業技術工作以三個工程為例：
1、廣東粵劇藝術中心演藝大樓：該工程由廣東省文化廳開發建設，建筑面積為19884平方米，屬中型民用建筑，本人于2015年4月至6月以項目負責人的身份參與了通風與空調節能工程、冷熱源及管網節能工程（中央空調）、照明配電節能工程等項目的竣工驗收工作。我的工作包括前期的檢測方案編制、安排人員及設備入場、檢測過程的實施、與甲方施工方的溝通協調及驗收報告的編寫，最后配合委托方進行竣工驗收。該工程由于文化活動空間大，活動參與人數多，故對室內的中央空調及通風要求很高，既要滿足人體參與活動時的舒適性，又要滿足設備穩定運行且符合節能要求，另外中央空調所采用的均為大型制冷設備，機電設備多且系統復雜（2臺大型冷水機組、6臺冷凍水泵、4臺冷卻塔、冷凍水系統、冷卻水系統等）。在工作開展中，我帶領團隊根據優化后的方案，采用精密儀器檢測系統各個運行狀態參數，同時提供一些改進措施及調整建議，整個過程與委托方、設計方和施工方密切溝通，最終實現系統穩定高效運行且節能效果高于原設計值5%~10%，該工程一次性通過竣工驗收。我所帶領的團隊在此次工作中受了委托方極大的認可并同時獲得公司領導的表揚，而我本人也因在該項目的表現獲得部門年度優秀員工。
2、綠地智慧廣場：該工程為廣州城市東進門戶60萬方商務綜合體地標，包括1棟200米的廣州東第一高超甲級寫字樓、3棟100米高標準甲級寫字樓、20棟獨棟寫字樓、2棟4.5米層高復式公寓、1棟酒店式公寓、大型自持購物中心、國際潮流BLOCK街區、5000方的藝術中心，我從2014年參與到該工程的機電設備檢測及驗收管理工作中，2016年開始成為該項目的主要負責人。在該項目中我所從事的內容包括4個中央空調系統（包含供冷、供熱系統）、整個區域地下室的排風系統、新風系統、配電與照明系統等的節能工程檢測及驗收管理工作。該項目系統復雜、檢測周期長，期間由我帶領團隊進場展開工作的次數有十次，除了水冷離心式冷水機組、還新接觸了水冷螺桿式冷水機組及風冷冷水機組，其中我所負責的中央空調系統的最大負荷為5900冷頓，包含了4臺水冷離心式冷水機組、3臺水冷螺桿式冷水機組、2臺風冷電螺桿式冷水機組、25臺水泵和11臺冷卻塔，主要測試了冷水機組制冷系數COP、水泵效率、冷卻塔效率、冷凍水冷卻水總流量、風機單位風量耗功率等參數，采用的設備有Agilent數據采集儀、Fluke電能質量分析儀、TSI風量罩等高精密儀器。在該項目中，我們團隊表現出的專業技術及采用的先進設備，克服了諸多工程驗收的難點，受到委托方綠地集團的高度贊賞及更加肯定我們公司的戰略合作關系，同時我作為項目負責人由于突出的領隊經驗也獲得了公司的嘉獎。
3、廣東省中醫院琶州醫院：該工程為大型民生建筑，總建筑面積為65319平方米，建筑高度為58.35米，是一座綜合性住院大樓，地下三層，地上十五層，其中裙樓六層，包括手術室、門診、藥房等，塔樓9層為住院樓，我作為該項目的主要項目負責人，在2017年11月至2018年5月，帶領團隊共完成了墻體、屋面保溫材料導熱系數、門窗玻璃光學性能、圍護結構現場實體（節能鉆芯、傳熱系數）、配電與照明節能工程、通風與空調節能工程、冷熱源及管網節能工程等項目的檢測及驗收管理工作。該醫院醫療項目多，部分項目對室內環境的光照度、溫濕度及空氣的潔凈度要求苛刻，另外，由于設置大量病房，醫院的中央空調基本24小時運行，且冬天制暖、夏天制冷，因此該工程通風及配電系統復雜，工作量大，檢測周期長。在本次檢測中，我帶領檢測工程師結合現場條件優化檢測方案，通過運用精準的電氣儀器對系統進行了精確的檢測，得出準確的數據，對于不符合使用要求的當場提出修改建議，在多方配合下順利完成艱巨任務，受到業主和施工單位的認可與好評。
以上三個項目為我參加工作至今較具有代表性的工程，另外類似的還有智慧城市之國家數字家庭應用示范產業基地項目、貿易大樓(環球大廈)等大型民用及公共建筑，通過這些項目為我掌握了豐厚的工程管理經驗，從方案編寫、具體檢測管理工作開展到最終的竣工驗收，這些過程均給我的職業生涯積累了大量的工作“財富”。
建筑工程專業技術工作范文2
關鍵詞： 高職教育建筑工程技術專業 基于工作過程導向 課程體系
高職課程建設與改革是提高教學質量的核心環節，也是教學改革的重點和難點。當前，高職教育一個重要的趨勢就是引進“基于工作過程導向”課程模式，以期最終改變長期以來學習與工作兩套系統二元割裂的狀態。
1.工作過程導向的課程體系的特點
1.1以職業生涯為目標。
徹底改革傳統的學科課程體系，給學生提供與他們以往完全不同的學習體驗，從而提高學生學習的積極性，提升學生終身發展的潛力。
1.2以職業能力為基礎。
按照工作相關性，而不是知識的相關性來確定課程設置，注重在職業情境中實施智慧的培養，開發學生在復雜的工作關系中作出判斷并采取行動的能力。
1.3以工作結構為框架。
按照工作結構來設計職業教育課程框架，要求學生的知識結構與工作中的知識結構相吻合，更好地培養學生的職業能力。
1.4以工作過程為主線。
按照工作過程中活動與知識的關系來設計課程，突出工作過程在課程框架中的主線地位，按照工作過程的需要來選擇知識，以工作任務為中心整合理論與實施，為學生提供體驗完整工作過程的學習機會。
1.5以工作實施為起點。
通過讓學生進入工作實施過程，實現從學習者到工作者角定的轉換，以形成學生自我負責的學習態度，并在工作實踐的基礎上建構理論知識，激發學生的學習興趣。學生獲取知識的過程始終都與具體的職業實施相對應。我們應讓學生清淅地知道所學知識有什么用，怎么學，怎么寫得更好。這樣學生的動手能力及團隊協作能力才能明顯提高，從而促進其職業能力的發展。
2.基于工作過程導向的課程設計基本理念
2.1以工作過程導向的課程系統化設計，是對職業教育多年來基本沿用學科體系的課程教學的一種否定。
學科體系的課程開發，是以知識傳授為主線，按照知識本身的內存邏輯結構（相關性）或認知規律而展開的“平行”體系，是以老師的“教”為中心的。
行動體系的課程開發，是以培養能力為主線，按工作過程的不同工作任務的相關性來實現知識和實踐技能的整合的“串行”體系；是以學生的“學”為中心的，使學生循序漸進學習各門課程的過程變成符合或接近企業工作的過程。
2.2以工作過程導向課程開發的二個因素。
2.2.1課程內容的選擇
以就業為導向，以培養生產、管理和服務一線的高技能人才為目標，將職業崗位和崗位群所需的能力作為主線，按工作過程的不同工作任務和工作環節進行能力分解，細化成若干能力點，由此將其轉化為由專業知識和技能訓練所構成的課程內容。
2.2.2課程內容的重構
基于工作過程導向的課程內容是以學生為中心設計的。它強調以學生直接經驗的形成來掌握融合于各項實踐行動中的知識、技能和技巧。
我們所要做的工作是：以工作過程為主線，找到課程內容中由實踐情境構成的過程邏輯，使學生學習課程的過程變成基本符合企業工作過程的過程。
2.3關于職業能力定位。
2.3.1專業能力
具備從事職業活動所需要的技能與相應知識。
2.3.2方法能力
從事職業活動所需的工作方法和學習方法，包括制定工作計劃的步驟、解決實際問題的思路、獨立學習新技術的方法、評估工作結果的方式等。
2.3.3社會能力
從事職業活動所需的行為能力，包括人際交往、公共關系、職業道德、環境意識、團隊意識等。社會能力的要求是積極的人生態度，強調對社會的適應性和行為的規范性，也是基本的發展能力。
上述三種能力的進一步發展，將形成關鍵能力（或職業遷移能力），是一種能夠在變化了的環境中重新獲得職業技能和知識的能力，對勞動者未來發展起著關鍵性的作用。
3.建筑工程技術專業基于工作過程導向課程體系開發
建筑工程技術專業是我校開設最早的專業，為校重點專業，注重教學改革工作，努力提高教學質量，提升畢業生就業能力和職業競爭力。自2006年底開始了新的一輪教學改革工作，改革指導思想為以就業為導向，課程開發方法為基于工作過程方法。在過去的幾年中，經過實踐，已取得一定的進展和成果，人才培養方案更為優化合理，教學內容進一步貼近建筑行業和企業實際生產，改革效果明顯。
主要通過以下過程開發基于工作過程導向的課程體系：調研職業崗位分析職業能力與素質分析知識結構分析編寫專業教育標準確定課程體系編寫專業人才培養方案專家論證制定主干課程標準專家論證定案。
3.1職業崗位分析是構建工作過程導向項目課程的基礎。
在進行課程開發之前，我們一方面進行行業調研，廣泛走訪大、中、小型建筑企業、房地產開發公司、審計事務所等單位，摸清建筑市場適合我校學生就業的主要職業崗位與職業資格等情況（見表一）。同時對本校建筑工程技術專業的現狀及發展設想進行了全面認真的分析，結合本校的實際情況，科學合理準確地定位建筑工程技術專業培養目標，專業發展規劃。
3.2工作任務分析是項目課程體系改革的關鍵。
在社會調研的基礎上，我們邀請了行業專家（建筑企業生產一線的工程管理人員、行業協會專家）、課程開發專家（有企業工作背景的專業骨干老師）、課程開發顧問（從事課程開發研究的專家學者）三方面的人士召開論證會，分別對施工員、質檢員、材料員等崗位進行真實、詳盡的工作任務分析。通過對每個工作崗位工作任務分析，我們獲得了該工作崗位的工作流程、工作項目、工作任務、工作行為，進而提煉出崗位能力，綜合形成條理清晰的職業能力（見圖一），為形成以能力為本位的課程作好了前期鋪墊。
3.3組織課程結構分析是構建工作過程導向項目課程的核心。
按照課程結構分析技術要求，根據“以職業生涯為目標、以職業能力為基礎、以工作結構為框架、以工作過程為主線、以工作實踐為起點、以學生的終身發展為最終目的”的原則，設計課程結構，確定課程教學內容及課程教學模式，編制專業教學標準，形成指導教學工作的系列化文件。
工作過程導向項目課程結構（見圖二）的構建是在工作任務分析基礎上，根據工作項目轉化為項目課程的相關原則，確定建筑工程技術專業課程開設的門類、順序，以及相互間關系的基礎性工作，建立建筑工程技術專業課程結構。
3.4專業培養目標定位是編制《專業人才培養方案》的前提。
我們從建筑工程技術從業人員現狀、崗位職責、工作內容、工作標準、專業知識、能力結構等幾個方面，對本省大中型建筑企業進行了調研。通過調研，我們確定建筑工程技術專業最直接的就業崗位應是施工員和質檢員，擴展的崗位群是材料員、資料員、預算員和試驗員等。由此，在工作分析和課程分析的基礎上進行專業教學指導方案的確定。
專業能力的培養分三個階段（見圖三）。
第一階段：專業能力初步培養階段，主要在第一、二學年。
第二階段：專業能力強化培養階段，主要在第三、四學年。
第三階段：專業能力綜合提高階段，主要在第五學年。
其中，專業能力初步培養階段作為前序專業體驗課程，可以通過企業參觀考察、報告或新技術講座等各種形式實施。前兩個階段的課程以建筑工程施工技術的學習和訓練為主，同時為第三階段的典型工作任務完成做好技術準備。第三階段的典型工作任務通過各種施工項目管理實踐活動組成，其中包括：項目管理、工程質量檢驗、招投標、工程審計等建筑工程項目的綜合訓練等。
參考文獻：
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建筑工程專業技術工作范文3
論文摘要：高職院校為主動適應地方經濟社會發展，積極探索產學研合作辦學模式。職業教育的特點和行業企業發展，都要求校企雙方尋求合作。本文以金華職業技術學院建筑裝飾工程技術專業為例，分析其與當地裝飾行業企業在產學研合作實踐途徑及取得的效果，并提出思考。
高職教育應如何主動適應地方經濟社會，加快辦學模式的創新，已成為全國高職院校共同探討的重大課題。在這種背景下，金華職業技術學院順應高職教育改革趨勢與區域經濟社會和諧發展要求，圍繞高職教育的人才培養目標，積極探索實踐“基地、招生、教學、科研、就業”五位一體辦學模式，把握校企合作的關鍵——建設緊密型基地，通過基地對招生、教學、科研、就業的輻射以及“五位”的“一體化”運作，凸顯了“高職”與“特色”兩大要素，促進了辦學水平和辦學實力的全面提升，實現了學校的跨越式發展。圍繞“五位一體”辦學特色，建筑裝飾工程技術專業從2006年開始與金華市建筑裝飾裝修協會、金華市百家居裝飾有限公司實踐探索產學研合作教育的新途徑。
一、合作基礎
校企合作的基點在于校企雙方找到恰當的利益點，只有雙贏的合作才是可持續的。職業教育的特點要求建筑裝飾工程技術專業尋求行業企業提供支持，同時建筑裝飾行業企業自身發展要求學校建筑裝飾工程技術專業提供人力支撐。
1.職業教育的特點要求尋求行業企業提供支持
職業教學與傳統教學對成果的側重有所不同，職業教學強調產品開發、作品創作、產業創新；傳統教學更強調的是論文、學說、著作。即傳統教育，更注重理論知識體系的學習，往往把論文作為學生的主要學習成果；而職業教育，注重技能方面的訓練，強調產品開發與創造。因此，職業教育必須培養承襲歷史文脈，搏擊時代潮流，關注產業創新，善于市場開拓，培養能夠實施現代經濟品牌戰略的高素質技能人才。另外，建筑裝飾行業快速發展，尤其是裝飾材料的不斷更新，校內基地難以應對。而校外基地能夠提供全景的、實真的實訓條件，可以有效彌補校內基地的資金投入、更新等不足。
2.行業企業的發展要求學校專業提供人力支撐
金華是浙江中西部的中心城市，形成了以民營經濟為主的“小企業大集群、小商品大市場”的區域特色經濟。這種經濟特色迫切需要高技能應用型人才，更需要地方高校強力的人才與科技實力支撐。從金華當地建筑裝飾裝修企業情況來看，可以分為三類。一類是外地進駐金華市的分公司，如浙江九鼎、廣州星藝等。這些裝飾公司相對實力較強，設計施工隊伍齊全，在金華本地裝飾市場占有一席之地。二類是金華市本地企業，如百姓、百家居、廣華等，這些可以說是金華市區的裝飾公司里面的明星企業，具有較強的市場競爭力。三類是小型公司，數量多，但設計施工力量相對薄弱，業務不夠穩定。金華市百家居裝飾有限公司屬于上述的第二類企業，集裝飾設計、施工、材料銷售于一體，具有良好的社會聲譽。公司在快速發展過程中，急需專業人才支撐，熱切希望與學校合作。
二、合作途徑
1.聯合成立研發中心，促進產研合作
金華市裝飾裝飾設計研發中心是由金華市裝飾裝修協會、金華市百家居裝飾有限公司和金華職業技術學院建筑工程學院聯合成立的一家建筑裝飾設計研究機構。主要面向金華地區高端建筑裝飾設計市場，引領當地裝飾設計時尚，提升金華裝飾行業設計水平，為地方裝飾行業的發展起到推動作用。學院委派專業骨干教師負責運作，并負責基地學生實訓管理。另外，中心選拔優秀學生參與技術服務。研發中心為師生參與技術服務、校企產研合作搭建了平臺。
2.以實際工程為教學載體，以賽促學
根據學生學習現狀，學院專業教師同基地技術骨干多次協商，決定增加室內設計平面布置、效果圖制作兩個專題實訓，強化學生的方案設計能力和圖紙表現能力。以實際工程項目進行實戰演練，每天安排教師對學生練習進行講評，每周進行設計競賽，評選出最佳方案，由企業給予適當的獎勵，以賽促學，帶動學生學習積極性。同時，邀請基地、協會領導及專業技術人員開設水電專業知識講座、法律法規講座及金華裝飾行業規定等專題講座，開拓學生的知識面并增進對金華本地裝飾行業的了解。
3.采用工作室制，兼職教師參與指導
參照公司運作模式，將學生分成六個工作室。每個工作室安排公司專業技術人員及學院專業教師擔任實訓指導教師，負責本工作室學生的實訓開展。每個工作室10名學生，保證充足的指導，增強實訓效果。學生真槍實彈地進行實訓，改變學校里“假題真做”的模式，學生學習積極性提升。工作室小組協作，以好帶差，相互學習，共同進步，培養學生的團隊精神和合作意識。
三、實踐效果
1.針對性開展實訓，拓寬專業知識面，學生學習積極性提升
原有學校教學側重方案設計、輕材料與施工?，F在實訓內容調整后，強化了原先相對薄弱的環節，拓展專業知識面。授課地點改變，學生有新鮮感，不同程度上激發了學生的學習積極性和自主性。同時，公司的項目運作給學生有一種無形的壓力和動力。
2.設計、材料、施工一體化實訓，教學內容更具實戰性
學生在學校里把每次設計課題僅是當作作業來做，態度不夠認真、積極，有些學生甚至是應付。而現在在實訓基地，是在完成指導老師布置的實際工程項目內容，做好了便能夠付諸于實施的設計，真正能夠做到零距離實訓。學生能夠接觸到承接業務、客戶洽談、現場量房、方案設計、與客戶溝通、材料確定、合同簽訂及施工管理等各個環節。由于學校內部條件限制，只能側重于設計方案的訓練，建筑裝飾材料和施工等教學效果不理想。而在實訓基地有設計中心、裝飾材料展示中心，學生可直接參觀裝飾材料，并可向業務員了解材料知識。另外，基地安排學生到施工現場參觀學習，了解施工工藝和施工組織與管理。
3.增強學生對企業認可度，為學生就業奠定基礎
學生在實習期間，參與裝飾項目運作，了解企業文化，學生對企業有了認同感；表現優異的學生將留在公司就業，為企業注入新的活力，企業得到了實惠，有利于培養員工的忠誠度。
四、實踐反思
1.基地選擇是關鍵
要實施建筑裝飾工程技術專業產學研合作教育，尋找合適的校外基地是關鍵。金華市百家居裝飾工程有限公司集設計、施工、材料于一體，且與金華市裝飾裝修協會合署辦公，同時設立了中裝協培訓中心浙中培訓站。這些優勢集聚為我院建筑裝飾工程技術專業學生進駐基地實訓提供了必要條件?？v觀金華市當地裝飾公司，沒有第二家可以具備如此條件。
2.校企互贏是前提
校企雙方合作的前提是互贏。百家居之所以愿意同學院合作，重要的前提有以下幾個方面：一是看到學院專業教師力量，在金華當地裝飾設計市場暫沒有優秀的設計師，而學院專業教師具備優勢，可以為企業充實設計力量，并作為極佳的宣傳優勢。二是學生在基地實習期間，企業可以進行有針對性的考察培養，為補充企業設計隊伍做好準備。學生培訓考證能夠為企業帶來部分利潤。而學院層面，為專業教師提供了實踐平臺，為學生實訓和技能提升搭接了舞臺。校企雙方真正意義上互動雙贏。
3.長效機制是難題
在沒有政府支持的情況下，企業難以長期為學校提供優越的實踐平臺。加上專業教師教學任務重，也難以保證足夠的時間到企業辦公。建筑裝飾工程技術專業每屆學生約100人，全部進入校外基地實訓，難以保證有效指導和實際工程項目的參與，學習動力會隨時間推移慢慢減淡。另外，學生每天從學校到企業上下班交通和中餐等問題得不到有效解決，學生有些抱怨。我們建議，學院配備必要的實訓教學經費，用于學生交通等補助。另外，可考慮選擇部分學生進入基地實訓，這樣可有效保證實訓指導效果。
參考文獻：
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[2]王聯翔.工學結合培養模式若干問題的思考[j].教育與職業，2008，(18)：30-31.
建筑工程專業技術工作范文4
第一級：助理工程師。
評定條件：
1、大學本科畢業，從事專業技術工作一年以上。
2、大學?？飘厴I，從事專業技術工作二年以上。
3、中專畢業，從事專業技術工作三年以上。
第二級：中級工程師。
評定條件：
1、大學本科畢業，從事專業技術工作五年以上，擔任助理職務四年以上。
2、大學?？飘厴I，從事專業技術工作六年以上，擔任助理職務四年以上。
3、中專畢業，從事專業技術工作十年以上，擔任助理職務四年以上。
第三級：高級工程師。
評定條件：
1、大學本科畢業，從事專業工作十年以上，擔任中級職務五年以上。
2、大學專科畢業，從事專業技術工作十五年以上，并擔任中級職務五年以上。
建筑工程專業技術工作范文5
則 第一條 資格標準
建設工程專業高級工程師(高級建筑師、高級城市規劃師，下同)須系統掌握本專業基礎理論知識和技術知識，熟悉相關專業知識，熟練掌握本專業的標準、規范、規程，及時了解本專業國內外最新技術狀況和發展趨勢，能將新技術成果應用于工作實踐；有豐富的專業技術工作經驗，能獨立解決本專業復雜疑難技術問題，業績顯著，取得有較大價值的科技成果或技術創新成果；出版、發行、撰寫本專業有較高水平的論文、著作等；有培養專門技術人才和指導工程師(建筑師、城市規劃師，下同)工作的能力；具備外語和計算機的應用能力；有良好的職業道德和敬業精神。
第二條 適用范圍
本資格條件適用于全省從事建設工程包括城鄉規劃、建筑學、裝飾裝潢、巖土工程、給水排水、供熱通風與空調、風景園林、城市道路與交通、城市燃氣、電氣、建筑智能化、建筑材料等專業科研、勘察、設計、施工、檢測、質量監督、工程監理、建筑經濟、技術開發、咨詢服務、科技管理等工作的技術人員。
第二章 申報條件
第三條 政治、職業道德要求
遵守國家法律和法規，有良好的職業道德和敬業精神。任現職期間，年度考核均為稱職(合格)以上。任現職期間，出現如下情況之一，在規定的年限上延遲申報：
（一） 年度考核基本稱職(基本合格)及以下或受單位通報批評者，延遲1年以上申報；
（二）受記過以上處分者或重大工程質量事故的主要責任人，延遲2年以上申報；
（三） 偽造學歷、資歷，剽竊他人成果等弄虛作假者，延遲3年以上申報。
第四條 學歷、資歷要求
必須具備下列條件之一：
（一）博士研究生畢業（學位），取得工程師資格，并從事工程師工作2年以上；
（二）碩士研究畢業（學位），取得工程師資格，并從事工程師工作4年以上；
（三大學本科畢業（或學位），取得工程師資格，并從事工程師工作5年以上；
（四）大學專科畢業且累計從事本專業技術工作20年以上或大學?？飘厴I后從事本專業技術工作15年以上，取得工程師資格，并從事工程師工作5年以上；
（五）省(部)級科技進步三等獎（及相應獎項）以上獲獎項目的主要完成人（以個人獎勵證書為準）。
第五條 繼續教育要求
任現職期間，按照《江蘇省專業技術人員繼續教育暫行規定》等相關規定，結合實際專業技術工作需要，參加繼續教育，達到規定的要求。
第三章 評審條件
第六條 專業理論知識要求
系統掌握本專業的基礎理論知識和專業技術知識；熟悉相關專業知識和國家有關的法律、技術法規及政策；熟練掌握本專業的標準、規范、規程、規章；及時了解本專業國內外技術狀況和發展趨勢；能對重大和關鍵的技術問題進行分析、研究和總結提高，并能結合本單位實際情況，提出技術發展規劃。
第七條 專業技術工作經歷(能力)要求
任現職期間，具備下列條件之一：
（一）從事城鄉規劃的工程技術人員，須具備下列條件之一：
1、參加過市(廳)級以上城市規劃科研項目或課題，其研究成果經評審鑒定達到行業先進水平；
2、參加或承擔編制過綜合性市域以上的區域規劃設計或50萬人口以上的城市總體規劃設計或20萬人口以上的分區規劃設計；
3、獨立主持或編制完成過縣域規劃或縣城總體規劃或規模與之相當的開發區、科學園區總體規劃設計，并能跟蹤實施；
4、組織和主持過20萬人口以上城市的交通規劃或國家和省級風景區、旅游區、文物古跡區專項規劃2項以上；
5、編制過居住區級用地規模以上的各類詳細規劃(含控制性詳細規劃及修建性詳細規劃)2項以上或專項規劃、交通規劃、重要風景區的詳細規劃或其他重要地段的規劃設計2項以上；
6、組織和主持編制過3萬人口以上的城鎮（鎮規劃建成區）總體規劃4項以上；
7、參加起草、編制國家、行業或地方技術標準、規范和規程。
（二）從事建筑（裝飾裝潢）設計的工程技術人員，須具備下列條件之一：
1、參加(完成)過市(廳)級以上重點科研項目或課題；
2、承擔（完成）過2項大中型工業建筑工程設計項目，或2項一級工程、或1項一級工程及2項二級工程或4項二級工程的工程設計項目的技術負責人（項目負責人）、專業負責人或主要完成人；
3、作為技術負責人承擔過高層建筑或成片開發項目中5項有一定規模的民用建筑的設計；
4作為主要技術負責人推廣應用具有較高水平的新技術、新工藝、新產品、新材料3項以上；
5、參加起草、編制國家、行業或地方技術標準、規范、規程、標準圖集。
（三）從事工程(結構、巖土工程、風景園林、城市道路與交通、給水排水、城市燃氣、供熱通風與空調、建筑材料、電氣、建筑智能化等)設計、科研的工程技術人員，須具備下列條件之一：
1、為主要技術骨干參加并完成過市(廳)級以上科研項目或課題；
2、承擔（完成）過2項大中型工業建筑工程設計項目，或2項一級工程、或1項一級工程及2項二級工程或4項二級工程的工程設計項目的技術負責人（項目負責人）、專業負責人或主要完成人；
3、作為單位技術負責人承擔過高層建筑設計項目；
4、作為主要技術骨干在2項省級以上重點工程設計中發揮過重要作用；
5、作為主要技術負責人推廣應用具有較高水平的新技術、新工藝、新產品、新材料3項以上；
6、參加起草、編制國家、行業或地方技術標準、規范、規程、標準圖集。
（四）從事工程（結構、裝飾裝潢、巖土工程、給水排水、供熱通風與空調、風景園林、城市道路與交通、城市燃氣、電氣、建筑智能化）施工的工程技術人員，須具備下列條件之一：
1、作為主要技術骨干參加并完成過市(廳)級以上科研項目或課題；
2、作為技術負責人、專業負責人或主要完成人承擔過2項大中型工業建筑工程項目或2項一級工程或1項一級工程及2項二級工程項目施工；
3、作為主要技術負責人推廣應用具有較高水平的新技術、新工藝、新產品、新材料3項以上，并經市級以上行業主管部門鑒定認可；
4、作為主要技術骨干在2項省級以上重點工程施工中發揮過重要作用；
5、加起草、編制國家、行業或地方技術標準、規范、規程、標準圖集。
（五）從事建設工程科技管理（含質量監督、工程監理、建筑經濟、技術開發、咨詢服務）的工程技術人員須具備下列條件之一：
1、作為主要技術骨干參加并完成過市(廳)級以上工程科研項目或課題，并在其中承擔實施方案和技術報告的編寫；
2、作為工程負責人組織、主持1項大型或2項中型或相當一、二級工程2項工程施工的全過程，并為主編制了主要有關文件；
3、獨立主持過2項中型工程或相當一、二級工程項目2項以上的可行性研究；
4、主持開發具有較高水平的新技術、新工藝、新產品、新材料，并在工程中應用推廣；
5、作為技術負責人或專業負責人承擔過相當一、二級工程3項以上，或相當于三級工程5項以上的科技管理；
6、參加起草制訂國家、行業、地方技術標準、規范、規程、標準圖集；
7、獨立編制過3項中型工程或相當一、二級工程項目3項以上的招標書或投標書。
第八條 業績、成果要求
任現職期間，具備下列條件之一：
（一）市（廳）級科技進步三等獎(及相應獎項)以上獲獎項目的主要完成人（以個人獎勵證書為準）；
（二）市（廳）級優秀設計（含優秀勘察、優秀標準設計、優秀建筑軟件，以下統稱“優秀勘察設計”）二等獎以上獲獎項目的主要完成人；
（三）省級以上優質工程獲獎項目的主要完成人；
（四）作為主要完成人研究開發的新工藝、新材料、新產品、新技術，成果達到行業先進水平并經市(廳)級以上行業主管部門鑒定認可；
五）成功地推廣應用有較高水平的新技術、新工藝、新產品、新材料3項以上，取得較大的社會、經濟效益，經市（廳）級以上行業主管部門認可；
（六）解決設計、施工中的復雜疑難技術問題3項以上，社會、經濟效益顯著，經市（廳）級以上行業主管部門認可；
（七）在建設工程中應用國內外先進技術和經驗，有較大創新和突破，取得顯著社會、經濟效益，經市（廳）級以上行業主管部門鑒定、認可；
（八）作為主要完成人在處理重大工程事故或工程隱患中，措施得當，成績顯著，經市（廳）級以上行業主管部門認可；
（九）作為主要完成人獲發明專利或實用新型專利，且已實施取得效益。
第九條 論文、著作要求
任現職期間，撰寫本專業有較高水平的論文(第一作者)、著作(主要編著者)，具備下列條件之一：
（一）出版本專業著作1部（本人撰寫5萬字以上）；
（二）在省級以上專業期刊發表或在省級以上學術會議交流的有較高學術價值的論文2篇以上；
（三）為解決復雜技術問題而撰寫的有較高水平的專項研究報告、技術分析、技術總結、立項研究（論證）報告等專業文章3篇以上。
第十條 外語要求
必須具備下列條件之一：
（一）參加國家或全省統一組織的職稱外語考試，外語應用水平符合實際工作崗位需要；
二）碩士研究生畢業（學位）以上：
（三）任現職期間公派出國留學或工作，出國前通過國家出國人員外語水平考試，并在國外學習或工作1年以上；
（四）符合省人事（職稱）部門的有關規定。
第十一條 計算機應用能力要求
必須具備下列條件之一：
（一）參加國家或全省統一組織的職稱計算機應用能力考試（核），計算機應用技能符合實際工作崗位需要；或參加全省專業技術人員信息化素質培訓，取得《信息化素質培訓考核合格證》者；
（二）計算機專業大學本科畢業（學位）以上；
（三）參加全國計算機軟件專業技術資格（水平）考試，成績合格者。
第四章 附
則
第十二條 申報建設工程專業高級工程師資格應提交第三、四、五、六、七、八、九、十、十一條規定的材料，并按規定程序送評。
建筑工程專業技術工作范文6
關鍵詞：概述；問題；措施
中圖分類號：TU74 文獻標識碼：A 文章編號：
引 言
運用科學的方法和管理的職能，對建筑施工技術工作進行不斷的促進展開是建筑施工技術管理的主要任務，同時在進行施工的過程中依照國家相關的法律法規以及上級領導的有關技術工作的決定和指標。對施工技術進行科學的組織管理，建立優質的技術管理秩序，對建筑施工技術的規范化進行辦證，使得施工技術可以符合相關規律要求，使得建筑施工的工作的全面高效的完成得到保證，促進施工的有效的完成，達到良好的效益。
1、建筑施工技術概述
1）建筑施工技術內容。建筑工程技術管理，不僅僅包括技術管理制度、檔案管理、技術培訓，還包括圖紙會審、編制施組、技術交底、安全技術、“四新”技術開發應用等。這些內容可以分為內業和外業兩種，內業主要包括一些建筑施工技術的一些基礎的作業，例如：根據建筑施工的技術需要制訂一系列的管理制度，根據建筑施工的技術標準制訂的作業規范和作業指導書對從業人員進行培訓，并將這些規范和作業指導書以及培訓的記錄一并建立技術檔案，完成存檔。外業主要是圍繞施工的技術準備，以及建筑工程過程中的技術實施方案，并對建筑施工技術進行適當的更新，以促進工程施工技術的不斷發展。
2）對建筑施工技術管理進行優化的重要意義。建筑工程施工技術優化的管理，不僅關系著建筑工程的整體建筑質量，同時還關系著施工企業今后的發展及市場競爭能力的提高，從而在建筑工程的整體管理中起著核心作用當前施工競爭日益激烈，技術管理水平所反映出的競爭勢力也較為突出。不少企業，盡管擁有雄厚的物質技術力量，但由于技術管理的薄弱，管理制度的不健全，而在競爭中卻處于被動的境地。施工技術管理工作的主要任務，是運用管理的職能與科學的方法，去促進技術工作的開展，在施工中嚴格按照國家的技術政策、法規和上級主管部門有關技術工作的指標與決定，科學地組織各項技術工作，建立良好的技術秩序保證整個生產過程符合技術規范、規程，符合技術規律的要求，以達到高質量、全面的完成施工任務的目的。好的技術不僅提高工程的質量，而且能夠加大施工的力度與進度，提高工程建設的效率，節省時間以及保證施工的費用不過度損耗，從而節省建設的成目前建筑企業出現了一系列的建筑質量問題。因此，在日益競爭加劇的市場競爭面前，通過提高建筑施工技術的管理水平，建立完善的技術管理制度，建立縝密的工程施工檔案以及有效的技術培訓，提高建筑施工的效率，確保建筑質量，這對降低建筑施工成本具有重要的意義。
2、建筑施工技術管理過程中需注意的問題
1）項目技術管理措施落實不到位。在建筑施工的技術管理中經常會出現一些管理措施落實不到位的情況出現，如對安全技術方案、施工技術方案沒能進行認真的執行，使得工程留下安全隱患或一些質量下降問題的出現；還有在進行技術管理資料的整體和記錄收集時，沒有雨建筑工程的實際進度進行同步，而導致了重大的錯誤，不僅影響了建筑工程的質量和工程的進度，而且不能夠取得良好的技術管理的相關經驗，無法給工程的其他方面的管理帶來正確的信息。導致這些問題的出現是建筑施工單位沒有對施工覺得技術管理進行足夠的重視，沒有建立健全或者落實相關技術管理的制度法規，相關技術管理人員沒有充分行使其權利。
2）施工技術管理人員工作經驗和技術水平不足。隨著企業新項目施工的不斷增加，對工程施工的技術管理人員的需求也越來越大。此外，一些其他的行業，比如監理行業和房地產行業的發展，也需要一定數量的有經驗的技術管理人員，因而在建筑施工中越來越缺乏技術管理人員，及時有些施工項目存在技術管理人員，但是這些人員的素質無法達到相關規范的要求，甚至有一些技術管理人員還身兼數職。
3）項目技術管理經驗的積累和提升。在工程竣工后，一些施工單位和施工項目許多企業和項目部就不再重視項目的技術管理工作，因而技術管理的總結程序沒有得到全面的實施。在一個工程項目施工竣工以后，項目部沒有對所獲得的成功管理經驗或教訓沒有通過相應的程序保存下來，重要的技術經濟數據、技術管理資料和提出的建議進行系統的保存。因此，對項目的技術管理給予必要的重視才能使其發揮出良好的管理效用，使技術管理為項目施工過程提供技術、質量方面的保證。項目技術管理水平的不斷提高需要項目部內部的努力，也需要公司層面的管理機構有力支持。
3、優化建筑施工技術管理的措施
1）建筑施工技術管理組織體系的優化。在充分考慮不同層次的總包商以及分包商的實際水平的基礎之上建立一套通行的、行之有效的建筑施工技術管理組織體系，將體系貫徹到每一級分包商，不再簡單的依靠分包合同來約束技術管理的組織體系，要通過專人負責建筑施工技術管理，在進行工程分包時要將工程技術管理責任進行相應的轉換，責任落實到人。
2）健全建筑施工技術的管理制度。建筑企業要從本企業實際入手，在執行國家法律法規的前提下，制訂一套符合本企業實際的施工技術管理制度。在制定的過程中，具體的有以下這幾方面：①在施工前，應熟悉工程的設計圖及相關會審制度，同時應及時的與設計人員進行交流，明確其設計目標。其次，按照工程設計編制相應的施工流程及安排相應的施工人員。②在施工的過程中，還應加強施工人員的施工技術培訓，使其在施工的過程中能夠使用正確的施工方法，尤其是大型機械的操作，必須聘請專業的操作人員對其進行操作，避免因違規操作而造成特大安全事故。③在工程驗收的過程中，施工技術管理人員應對工程進行仔細的審核，尤其是相應的隱蔽工程，管理人員應將審核落實到實處，同時將其記錄保存，以便今后的查閱。
3）培養具有高水平的專業技術人員。高水平的專業技術人員要具備以下幾點：首先，必須具有較扎實的自然科學基礎，了解當代科學技術的主要內容和應用前景；其次，具有工程制圖、計算機應用、試驗儀器使用的基本能力，具有綜合應用各種手段（包括外語工具）查詢資料、獲取信息的初步能力；然后，能掌握土木工程學的具體內容，掌握建筑工程技術方面的基本理論與專業知識，熟悉建設法規。掌握工程力學、房屋建筑學、土力學的基本理論，掌握工程規劃與選型、工程材料、結構分析與設計、地基處理方面的基本知識，掌握有關建筑機械、電工、工程測量與試驗、施工技術與組織等方面的基本技術；最后在真正實踐的過程中還應具備一些專業的施工能力，才能對優化施工帶來巨大的影響力。
