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優秀家長申報材料范文1
一、倡導獨特的評優理念：培根+育種
學生評優是一種培根行為。促進學生的個性化發展是學校教育的終極價值，學生評優改革的價值特性，也應定位在為學生的個性化發展奠定基礎。學生評優要珍視學生的獨特個性，尊重每個學生個性化的成長需求，讓每一位學生在“評優”中都成為發光體，這才有助于培育學生挖掘成長潛能的能力。
學生評優是一種育種行為。學生評優必須讓每一位學生清晰地看到自己的發展、進步，意識到自己有可能成為優秀學生，或在某一方面是優秀的。這樣，學生評優的頻率越高、項目越多，才越有助于培育學生陽光自信、快樂成長的“種子”。
二、設置多元的評優項目：智能發現+成長領域
引領學生發現自身獨特的智能類型，理性地看待自身的成長行為。學生的智能系統是多元的，相互作用后會產生特殊的外顯行為，這決定了學生的各種能力發展是不平衡的。為此，學校設計了一份學生智能類型的特征界定指標，分為語言智能、數學邏輯智能、肢體運動智能、視覺空間智能等8類62個分析方向，提醒學生辨識自身的智能類型，并據此從多個方面分析、關照自身的成長行為。
引領學生關注多元成長領域，科學地看待自己的成長表現。為了給學生提供一個相對理性的分析工具，學校設計了優秀項目申報參照框架。從社會責任、社會實踐、學習習慣、團隊精神、自我服務等領域設計了相關的申報方向，提醒學生從多個方面尋找自身的成長體現。同時，每種獎項還設計了基礎獎、發展獎、優秀獎三個層次。例如，在“自我服務”這一領域中的“自尊自愛獎”，設計了“自尊自愛?基礎獎”“自尊自愛?發展獎”“自尊自愛?優秀獎”，讓學生根據自己的成長情況申報相應的獎項。
三、采取多樣的申報形式：自薦與他薦結合+競爭
常規優秀生項目申請。學期初，班主任、科任教師與學生一起確定各類優秀學生的申報標準，公示出來，讓學生們選擇創建方向，并參照標準去努力。學期末，學生根據自己的成長情況填寫優秀生申報表，注明申報理由。最后，班主任和科任教師、學生代表一起根據申報材料，確定學生是否符合相應的優秀生條件。每一類優秀生的名額不限，符合條件就可以申報。
優秀生自主申請。學期末，學生也可根據自己的成長情況，自主確定要申報的項目。例如，學生認為自己的書寫發生了明顯變化，只要提供一套完善的、齊全的本學期作業本，并描述變化情況；之后由班主任、科任教師、課代表、申請者本人選取合適的時間，一起分析，最后確定該申報者是否具備了這一項優秀生的條件。
優秀生理事會推選。班級優秀生評選理事會根據班級實際、一些優秀學生的特殊成長表現、向家集來的成長體現，在學期末共同商定設立一些優秀生評選項目。在每一學期的第一周，由班主任牽頭成立由班主任、科任教師、學生代表、班干部代表組成的班級優秀生評選理事會，成員大約為15人。有時也邀請家長參加，但家長一般不參與投票、表決。例如，在一個學期的征集中，一位家長反映由于工作忙，孩子自覺承擔了放學后和節假日照顧老人的責任，這個班級就為這位學生設立了“孝順獎?優秀獎”。
四、引入個性的獎品設計：個性獎狀+個性獎品
獎狀設計關注背景。改變獎狀的設計方式，盡量使獎狀能凸顯學生受表彰時的背景因素。例如，將校徽設計放到獎狀里，代替學校的印章，獎狀中要放進學生獲獎前的照片。再如班級的集體榮譽，以班級學生的合影作為獎狀背景。
獎品選擇關注個性。即根據學生的年齡特點保證不同年度的獎品不同，在價值等同的前提下，實現獎品的個性化。例如，兩位非常優秀的學生，一位來回上學不方便，她的自行車已破舊不堪，獎品便是一輛自行車；一位英語成績不好，需要練習聽力，獎品便是一個MP5。再如，同樣是獲得運動會優勝獎的班級，一個班級組建了足球興趣小組，獎品便是足球；一個班級組建了羽毛球興趣小組，獎品就是羽毛球。
五、發揮評優的滾動效應：定期評審+不定期抽檢
實行優秀生自主申報，受表彰的學生數量增加了，容易造成優秀生泛濫的假象，降低優秀生的“含金量”。為此，學校采取將優秀生自主申報和不定期抽檢相結合的方法。在下一次評選優秀生之前，如多次抽查某位同學的某項已獲獎項，結果均顯示為合格，就可以免評再度授予該生此種榮譽稱號，并用基礎獎勵、發展獎勵、優秀獎勵三個不同的檔次加以區分。如果在抽查中發現某一優秀生有嚴重違規、開始落后等現象，就督促其在一定期限內整改、提高，否則追回證書，取消其優秀稱號。
六、激發多方的參與熱情：師生力量+家長力量
班主任要不斷提高專業素養。優秀生項目都是個性化獎勵，這要求班主任必須熟悉教育測量、教育評價、質的研究等專業領域的知識。在實踐中，學校通過訂閱專業報刊、專家講座等形式提高班主任相關專業素養。
激發學生的申報熱情。班主任利用班會等多種形式，讓學生意識到認識自我、肯定自我、提升自我是一個人心理健康的重要體現，是成功的重要前提，從意識上喚起學生自主申報的積極性。
爭取家長的支持。多數家長只認可“三好學生”“優秀學生干部”“學習標兵”“學習進步獎”四個優秀生獎項。為了取得家長的支持，學校整合學生的申報項目，把評優項目統一歸屬到家長普遍認可的某一評優項目中。例如，把單科學習優秀者、總成績優秀者、學科的某一項學習素養優秀者統一命名為“學習標兵”。班主任和科任教師還對每一位獲獎學生進行成長描述，讓家長理性地、詳盡地了解孩子的進步情況。
引導學生科學地積累成長記錄。學生普遍不會理性地搜集能體現日常成長軌跡的檔案材料，導致學生在申請優秀生項目時，拿不出有力的材料證明。為此，學校組織班主任和科任教師一起培訓學生，引導學生有意識地積累自己的成長資料。
優秀家長申報材料范文2
王立華，1979年生，1998年參加工作，曾于山東省臨沂八中、臨沂十二中任教，現任職于臨沂光耀實驗學校。曾被評為全國首屆十佳班主任，系教育部骨干班主任國家級培訓特聘導師，應邀到全國近30個省、市、區作教師培訓講座近600場。出版有《回歸生命――一位班主任的生命教育實踐》等4部著作。
優秀學生的評選、表彰（以下簡稱“學生評優”）一直是個讓人揪心的話題，目前的“學生評優”仍然存在需要彌補的種種不足。基于此，我對“學生評優”進行了適當的改革與探索。
一、“學生評優”到底出了什么問題
目前，“矮中取高”的差額式評選是一種典型的區分性管理行為，而不是一種發展性的教育行為。這分明是在拒絕肯定學生的成長行為，自然會打擊各個層面學生的成長積極性。
我認為，這樣的“學生評優”至少存在以下幾個問題：
（一）廣大學生的成長行為未必會受到表彰
第一，絕大部分學校以學習成績和品德為基本的評價內容，導致學?；虬嗉壴O置的評選項目不能涵蓋學生多元化的成長空間、豐富多樣的成長行為。第二，各個班級的發展水平不一樣，優秀生在各個班級不是均衡出現的。按比例分配的學生評優名額只考慮了各個班級的人數，沒有關注到各個班級的實際發展區別。第三，評獎方式、獎勵形式很單一，未必能真正體現優秀生的成長價值。
（二）會不同程度地打擊學生的成長積極性
第一，經常被評為優秀生的學生，多半以為榮譽遲早會“等來”，他們并不一定能理性地看待自己的優秀素養。第二，評選名額有限，班級中總會有大多數學生被動地成為“不優秀生”，這些“不優秀生”還會努力嗎？第三，選出“優秀生”后發獎狀、戴紅花、發獎品對學生進行“名正言順”的群體、層次區分，過早地給學生“貼標簽”，這對于那些大器晚成型的學生是不公正的，因為他們的優秀素養需要在多年后才能顯現出來。
（三）引導學生從小過分地關注外在評價
現在，“學生評優”的項目、標準、程序等大都是教師等成年人設定的，這無異于把學生們生拉硬拽過來參加成年人的評選游戲，使學生處于從屬地位，被動地接受評選結果，無疑是在引導學生過分地關注來自成年人世界的外在評價。一個人一生的事業成功幾率的增加、生活幸福指數的不斷提升所需要的評價素養是較高的自我評價素養。目前的“學生評優”，恰恰忽視了發揮學生的自我評價作用，不利于提高學生的自我評價素養。
二、“學生評優”本來是怎么回事
人的尊重需要包括自尊需要和他尊需要。對于學生而言，他尊需要是指學生渴望擁有外界賦予的名譽、威信，或得到他人的賞識、重視和高度評價；自尊需要是指學生天生具備向往完美身體、優秀學業、展示優秀特質、自我改善、實現自我價值等需要?；诖?，學校在組織“學生評優”時，既要有他評，更要有自評。
他評，理應是肯定學生成長體現的教育行為，滿足學生的他尊需要。他評是教育行政部門、學校和一些有關組織按照某種標準對學生在某一時間段內的成長質量進行衡量、評價，分出檔次，并對評定為較高檔次的學生給予相應的精神鼓勵、物質肯定。他評的落實載體是教師評判和同伴互評。他評理應是對全體學生的他尊需要的滿足，通過這種外在肯定幫助學生辨別出自己的優勢和不足，繼續前進，同時吸引那些暫時落后的學生向優秀學生看齊。
自評，理應是學生用科學、理性的技術手段反思自我、認識自我的行為，滿足學生的自尊需要。學生在自我評價中論證、明晰自己應當達到的成長境地，并在具體真實的任務解決過程中提高和發展自己，在多種成長表現形式中展示和證明自己，使自己的潛在優勢得以充分發揮，激勵自己向人生的更高層次邁進。
三、“學生評優”改革走向哪里
（一）形成獨特的“學生評優”方法論：培根+育種
1.“學生評優”是一種培根行為
我以為，促進個人的個性化發展是學校教育的終極價值，“學生評優”改革的價值取向，也應定位在為學生的個性化發展打好基礎。“學生評優”要珍視學生的獨特個性，讓每一個學生成為“發光體”，這樣才有助于培育學生挖掘成長潛能的能力。
2.“學生評優”是一種育種行為
我以為，“學生評優”必須讓每一位學生清晰地看到自己的發展、進步，意識到自己非常有可能成為優秀學生，或在某一方面是優秀的。這樣，“學生評優”的頻率越高、項目越多才越有助于培育學生心中自信快樂、積極向上的“種子”。
（二）設置盡可能多的評優項目：智能發現+成長領域
1.引領學生發現自己獨特的智能類型，理性地看到自己的成長行為
學生的智能系統是多元的，相互作用后會產生特殊的外顯行為，這決定了學生的各種能力發展是不平衡的。為此，我設計了一份學生智能類型的特征界定指標，共分語言智能、數學邏輯智能、肢體運動智能、視覺空間智能等8類62個分析方向，提醒學生辨識自己的智能類型，并據此從多個方面來分析、關照自己的成長行為。
2.引領學生關注自己多元的成長領域，科學地看到自己的成長體現
為了給學生提供一個相對理性的分析工具，我設計了優秀項目申報參照框架。我從社會責任、社會實踐、學習習慣、團隊精神、自我服務等領域設計了相關的申報方向，提醒學生從多個方面尋找自己的成長體現。
（三）設置多種申報形式：自薦與他薦結合+競爭與展示結合
1.常規優秀生項目的申請
學期初，我和任課教師、學生們一起確定各類優秀學生的申報標準，公示出來，讓學生們按照標準去努力。學期末，學生們根據自己的成長情況填寫優秀生申報表，申報相應的優秀生類別。最后，我和任課教師、學生代表一起根據學生的申報材料，確定學生們是否符合相應的優秀生條件。每一類優秀生的名額不限制人數，具備條件的學生就可以申報。
評優如果不展示，學生的優秀也就微縮成了一張榮譽證書，無法讓學生本人和其他同學品味到它的分量。因此，評優的過程中，必須加入展示的環節，學生直接面對自己的競爭對手，準備素材、陳述理由甚至當眾拿出“絕活”，這樣才能激發學生本人的求勝欲望，讓他們充分體驗成功的喜悅、失敗的苦痛。
2.優秀生的自主申請
學期末，學生也可以根據自己的成長情況，自主確定要申報的項目。比如，學生感覺到自己的書寫有了明顯的進步，只要學生提供一套完整、齊全的本學期作業本，然后描述清楚自己的書寫有了哪些進步，由我、任課教師、課代表、申請者本人選取合適的時間，一起分析，最后確定該申請者是否具備這一項優秀條件。
3.班級優秀生評選理事會根據班級實際、一些優秀學生的特殊成長表現、向家集來的成長體現等情況，在學期末共同商定設立一些優秀生項目
在每一學期的第一個星期，我負責牽頭成立由我、各科任課教師、學生代表、班干部代表組成的班級優秀生評選理事會，大約有15人左右。有時也邀請家長參加，但家長一般不參與投票、表決。
（四）使獎品設置個性化：個性獎狀+個性獎品
1.改變獎狀的設計方式，盡量使獎狀能凸顯學生受表彰時的背景因素
比如學生個人的獎狀，要把學校的?；赵O計進去，代替學校的印章，獎狀中要出現學生獲獎前拍的照片（見圖1）。比如班級的集體榮譽獎狀，我把全班學生的合影也設計進去了（見圖2）。
2.獎品盡量實現個性化
我既根據學生的年齡特點保證不同年度的獎品不一樣，同時，在價值等同的前提下，實現獎品的個性化。比如兩位非常優秀的學生，一位上學需要騎自行車，我便向學校申請給他買了一輛自行車；一位英語成績不好，需要練習聽力，我便向學校申請給她買了一個MP5。
（五）評優滾動效應的發揮：定期評審+不定期抽檢
優秀生自主申報后，受表彰的學生數量增加了，容易給外界造成優秀生泛濫的假象，降低優秀生的含金量。為此，我將學生自主申報和不定期抽檢結合起來。在下一次評選優秀生之前，如果多次抽查某一位同學的某項獎項，結果均顯示為合格的話，可以免評，再度授予該生此種榮譽稱號，并用基礎獎勵、發展獎勵、優秀獎勵三個不同的檔次加以區分。對于抽查中發現的不合格的優秀生，督促其在一定期限內整改、提高，否則追回證書，取消榮譽稱號。
（六）加大支撐力量的建設力度：自身力量+家庭力量
1.不斷提高自身的專業素養
因為這些優秀生項目都屬于個性化獎勵，科學設置這些項目要求我必須非常熟悉教育測量、教育評價等專業領域的知識。
2.激發起學生的申報熱情
我組織班會講這種評優制度的益處，讓學生意識到認識自我、肯定自我、提升自我是一個人心理健康的重要體現，是當代成功人士的重要素養，先從意識上對他們進行喚醒。
3.爭取家長的支持
絕大多數家長只認可“三好學生”“優秀學生干部”“學習標兵”“學習進步獎”四個優秀生項目。為了取得家長的支持，我把學生的申報項目進行整合，把一些相關的評優項目統一到家長普遍認可的某一評優項目下。比如，把單科成績優秀者、總成績優秀者、學科的某一項學習素養優秀者統一命名為“學習標兵”。而且，我和任課教師還對每一位獲得優秀生獎項的學生進行成長描述，讓家長具體了解孩子的進步情況。
優秀家長申報材料范文3
學校是語言文字工作的基礎陣地，學校語言文字工作是學校教育工作的重要組成部分。根據《大理州教育局 大理州語言文字工作委員會關于開展學校語言文字工作規范化達標建設的通知》（大教語〔2018〕3號）及《洱源縣教育局 洱源縣語言文字工作委員會關于開展學校語言文字工作規范化達標建設的通知》（洱教字〔2019〕8號）文件精神，結合我校實際制訂本方案。
一、創建目標
（一）總體目標。學校語言文字工作的總體目標是打造全社會語言文字規范化建設的示范標桿，培養學生的“一種能力，兩種意識”。“一種能力”即語言文字應用能力；“兩種意識”即自覺規范使用國家通用語言文字的意識和自覺傳承弘揚中華優秀文化的意識。
（二）教師目標。熟悉黨和國家語言文字方針政策及相關法律法規，普通話水平達標，漢字應用規范、書寫優美，具有一定的朗誦水平和書法鑒賞能力，熟練掌握相關語言文字規范標準；具有高度的文化自覺和文化自信；普遍具有自覺推廣國家通用語言文字與中華優秀文化的意識和自豪感。
（三）學生目標。普通話水平達標，口語表達清晰，交流順暢；掌握相應學段應知應會的漢字和漢語拼音，具有與學段相適應的書面寫作能力、朗讀水平和書寫能力；具有對中華優秀文化的認同感、自豪感和自信心。
二、組織領導
成立語言文字規范化創建工作領導小組，全面領導和負責學校的語言文字工作規范化達標建設工作。
三、創建時限
按州、縣教育局要求，2019年完成我校語言文字規范化工作達標建設任務。
具體步驟：
1、根據《洱源縣學校語言文字規范化工作達標建設進度安排表》要求，對照《中小學語言文字工作指導標準》于5月10日前完成自評工作，向縣教育局申報復評。申報材料一式兩份，包括：①大理州語言文字規范化工作達標學校申報表；②大理州語言文字規范化工作達標學校自評表；③大理州語言文字規范化工作達標學校自評報告（即對照自評分撰寫出我校語言文字工作總結）。
2、5月底迎接洱源縣教育體育局的復查，復查達標后，向大理州教育局上報驗收材料，接受省、州級驗收和復查。
四、工作要求
1、認真做好宣傳發動工作。通過設立“語言文字規范化達標建設工作”宣傳欄、永久性宣傳標語、提示信息牌；開展漢字書寫競賽、朗誦活動等，把國家、省、州各級有關開展學校語言文字達標建設工作的文件精神及時傳達到學校廣大師生，增強師生規范使用國家通用語言文字的意識，提高師生規范使用國家通用語言文字的能力，讓師生充分認識到在所有學校開展語言文字達標建設工作的重要性和必要性。
2、長效機制。將語言文字規范化工作納入日常管理。通過培訓、考核等形式提高教師語言文字基本功；通過各學科教學培養和訓練使學生熟練規范的使用普通話，掌握和使用應知應會的規范漢字和漢語拼音，書寫規范。最終達到每名教師在授課、教案、板書、課件、試卷、作業批改等教育教學活動中用語、用字和書寫規范。普通話成為校園日常使用語言。
優秀家長申報材料范文4
建班八個多月的七年1班是剛剛開始踏上中學之旅的“新生”，但我們對未來有著更多的憧憬與追求，有著強烈的進取心與自信心。在此鄭重提出申報市級“三好”班集體這一請求。我們深知這項極高的榮譽是要給予在班風、學風等各方面表現最優秀的集體。希望領導和老師們給予我們更多的幫助與支持，引導與鼓勵，讓我們為贏得榮譽而戰，更為無愧于榮譽而不斷完善自我，超越自我。
首先，我們七年1班是一個團結向上的集體。
無論是開學之初我們為協調步驟，改善習慣，明確目標，在全班同學中展開討論，征求意見，根據我們自身特點，制定了有我班特色的班風、班訓、班規和班級夢想，還是我們施行了“今日我當家”的臨時班長輪流制后，全體同學和任課老師民主推選出我們的班干部；無論是我們為環境保潔，由生活委員牽頭出臺了小組衛生評比機制，還是學習委員和紀律委員帶領評審團對各組同學課上、課間各方面表現進行評分等。建班初期多方面奠基工作的開展，既使每位同學有了更強的集體榮譽感和責任感，也使我們的班委會凝聚力不斷增強，更使剛升入中學的同學們很快調整、適應、融入了新學校、新班級的生活。
經過一段時間的培養和鍛煉，在學校的衛生大掃除中，我們分工協作，各司其職，總能團結高效的完成各項任務。在大課間活動中，我們個個精神抖擻，步伐整齊，成為校園中一道亮麗的風景線。在學校春季運動會上，我們七年1班發揚團結拼搏的精神，戰勝各路強手，獲得了團體總分第一名的好成績。部分同學隨后被選拔參加區里運動會，又為學校贏得了榮譽。我們用行動踐行著我們的班風，志存高遠，團結奮進！
我們的班風正，向心力強，也離不開榜樣的示范引領作用。正所謂“火車跑得快，全靠車頭帶?！逼渲形覀儼嗟捏w育委員鄧祥祥同學不僅體育好，而且品學兼優，因他的父母都是外來務工人員，家里生活條件很艱苦，但他善良懂事，每天復習過后，主動幫家長承擔了大部分家務，還照看僅三歲的弟弟穿衣、吃飯，他的事跡不僅感動了我們班同學，還被學校推薦成為區里的“十佳中學生”。
其次，我們七年1班是一個學風濃郁的班級。
通過老師的指導，班干部的自主管理，同學們在晨讀前都能做到自覺將各科作業交齊。課上認真聽講，積極思考，敢于發表自己的見解。在考試中，我班各科成績均遙遙領先。在老師不在時，同學們能自覺遵守紀律，維護集體榮譽。在課間休息時，同學們互幫互助，彼此關心，切磋問題，能夠一直保持濃厚的學習氛圍。學習委員了解、分析了每位同學各科的情況后，還幫大家建立了學習互助小組，同學們在學習方面的進取心很強，生活中是好朋友，好伙伴；而在學習上又是最好的競爭對手。同學間比學趕幫超的氛圍，促使班級整體面貌進入良性循環。在2013年11月，我們班代表全區參加了在求真小學召開的市級創新課展示，贏得了張武升院長等專家評委的贊揚，全班同學展現出了很好的精神面貌和心理素質。我們懂得很多時候，很多事情，我們不僅是一個個體，我們更代表著班級榮譽和學校聲譽。
再次，我們七年1班是一個有理想追求的團隊。
我班一直積極響應學校倡導的各種體驗活動，心理輔導活動。就在本周我班召開了母親節前夕一次特別的班會“寸草春暉”感恩活動，幫助同學們回顧過往，體味真情，明確方向。當每位同學在班會現場都收到家長的親筆信后，大家都感動得淚流滿面，同學們自發的和坐在身邊的家長擁抱、致謝，還有的表達了久未說出口的歉意，孩子們更深地理解了家長的期許，也更堅定了自己的理想追求，大聲說出了彼此共同的愿望。也許小升初時我們不是以最好的成績升入中學，但失利只能代表過去，正如我們的班級夢想中所言，“如果今天沒人識得星星一顆，那么明日何妨做皓月一輪！”今日我們聚集在七年1班，學校為我們創造了優越的外在條件，我們一定會抓住機遇，迎接挑戰，讓我們在初中畢業時，也同樣迎來我們人格完善，素質提高，能力增強，成績優異的時刻，讓這些成為我們感恩父母，回報母校培養，回報老師教導的一點心意！
優秀家長申報材料范文5
一、工作有實績
（一）加強機構編制管理工作
1、完成全市事業單位人事制度改革工作。改革前事業單位345個，改革后259個，減少86個，精簡比例達24.9%；改革前事業編制5322名，改革后3841名，精簡1481名，精簡比例達27.8%；參加改革事業單位實有人數3372人，其中管理人員501人，專業技術人員2563人，工勤人員309人，全部完成人員聘用制，并進行了鑒證。
2、根據省、州要求，完成事業單位機構設置存在問題的整改工作。違規機構32個，主要采取上報審批、降格、撤銷、合并和改為非常設機構等措施現已整改糾正。
（二）加強人事人才管理工作
一是結合事業單位人事制度改革，做好人員聘用制工作。共計為全市事業單位簽訂人員聘用合同3372份，其中管理人員501份，專業技術人員2563份，工勤人員309份。二是做好大中專畢業生檔案接收及整理工作。截止目前，現存畢業生檔案998份。同時做好畢業生、家長和用人單位查找、轉出檔案工作。三是做好大中專畢業生就業安排工作。今年，到我市報到的應屆畢業生有236人，接收檔案237件。根據我市實際，經編委會研究，共計安排畢業生115名，其中市直部門安排45名，農業系統安排11名，衛生系統安排10名，司法系統安排7名，教育系統安排42名。
（三）加強公務員管理工作
一是完成了2009年度全市機關事業單位工作人員年度考核工作。共度考核公務員832人，事業單位工作人員3341人，并對163名優秀公務員發放了獎勵證書及獎金，共計發放獎金49000元。二是做好任免工作。我局在對干部考核任免工作中，嚴格履行《國家公務員法》等有關干部考核任免政策，堅持“德才兼備，任人唯賢”的用人原則，認真做好考核任免工作。全年，共承辦市政府提請人大任免正科級領導干部10人次；代市政府任免副科級干部70人次；任免市政府各部門股級干部36人次。三是組織全市黨政機關公務人員開展公共管理核心課程培訓工作，培訓人數909人，共舉行三期培訓，每期2天。
（四）加強職稱管理工作
一是配合事業單位人事制度改革，完成對已聘中高級專業技術人員及雙五人員的信息采集工作，其中中級有984人，高級有247人，雙五人員有176人。二是完成2009年評審系列晉中高級專業技術人員的證書發放和聘任工作，晉中級的有35人，晉高級的有13人。同時，經過我局初審和州局的復審，我市共把64人的申報材料提交給各級評審委員會，為75名晉初級專業技術人員辦理了手續。有36名專業技術人員申報中級通過評審。三是完成26名申報初級專業技術人員的材料評審與證書發放工作。
（五）加強工資管理工作
一是完成2009年全市機關事業單位工作人員的工資正常晉升工作，其中公務員800名，事業單位4312名。同時，核定退休人員31名，遺屬補助人員4名。二是1月份完成對***林業局、八家子林業局第一批移交人員的工資核定工作。兩大林業局教師共計816人，其中在職教師565名，退休教師251名。7月份完成對***林業局、八家子林業局第二批移交人員的工資核定工作，共計342人，其中在職教師194名，退休教師118名，不在崗教師30名。三是協助教育局完成對1993年7月至2009年7月以來中小學老師拖欠工資的核算工作，共計教師5551名，其中在職4291名，退休1260名。同時，完成對2009年11月以來中小學教師拖欠工資的核算工作，共計3216名，其中在職2097名，退休1119名。四是做好來信來訪工作。共計接收13件，已解決13件，其中協商財政局改正工資3件,協商林業局解決王久庫同志提出的退休費問題，協商社會保險局解決社會福利廠21人提出的退休費問題，協商州工資處對林馬逢同志提出退休改為離休問題進行復核等問題。
二、工作有特色
在實行行政事業編制“零增長”，我們主要做了以下工作：
一是堅決控制總量。為充分發揮編制部門在控制機構編制和人員增長中的“把關”作用，我們堅決按照《***市機構編制委員會工作規則》和《***市機構編制委員會辦公室工作規則》等規章制度辦事，嚴格實行編委會制度，凡涉及職能調整、機構編制和領導職數的增減，各部門報市編辦審核后，提交編委會研究決定。
二是科學調整編制。我們完善編制總量管理，合理調整和使用事業編制。根據需要，我市將計生局下屬事業單位計劃生育宣傳指導所的3名事業編制劃轉到計劃生育協會；市建設局下屬事業單位建筑材料行業管理辦公室所需事業編制在建設系統內調劑解決。通過調整，可以在不增加編制的，實現其它事業單位也有編制使用。
三是啟用《吉林省編制人事財政綜合管理系統》。按照省編辦統一部署，我們及時啟用了編制人事財政綜合管理系統軟件，實現與政府專網連接。通過啟用聯網系統，實現了編制管理的陽光透明，有效控制了隨意進人落編問題的發生。
三、推進“陽光人事”
按照省、州人事編制系統推進“陽光人事”行動計劃的總體部署，我局在開展“陽光人事”活動中，精心組織，全面謀劃，堅持依法行政，突出公共服務，通過廣泛動員、大力宣傳、現場解答、上門服務等形式，全面推行政務公開，有力地促進了各項人事人才和機構編制工作的開展。
優秀家長申報材料范文6
全區開展創建規范教育收費示范區活動，要以“三個代表”重要思想為指導，以全面落實科學發展觀和辦人民滿意教育、促進構建區和諧社會和和諧教育為目的，通過創建活動，進一步加大教育投入，不斷改善辦學條件，逐步提高教師待遇，促進教育收費管理工作的規范化、制度化、法制化；通過弘揚先進，樹立典型，推進依法治校、規范收費、勤儉辦校，努力形成社會各方面都來關心支持教育事業的良好氛圍，力爭我區早日實現創建規范教育收費示范區工作目標。
二、組織領導及職責
（一）組織領導
為加強對此項工作的領導，成立由區人民政府分管副區長任組長，區教育、監察（區糾風辦）、財政、物價、審計等部門主要負責人為成員的“區創建規范教育收費示范區工作領導小組”，領導小組下設辦公室，在區教育局辦公，具體負責全區創建規范教育收費示范區活動的組織實施工作，積極推進創建規范教育收費示范區活動的開展。領導小組名單如下：
（二）部門職責
區教育局：負責制定活動實施方案，并具體組織創建活動的開展和協調工作。
區糾風辦：負責活動開展過程中監督與檢查，發現問題及時糾正。
區財政局：負責創建活動資金即時到位，保證財政的足額投入。
區物價局：負責各校收費許可證的發放、年審和項目收費標準的公示以及項目標準執行情況的監督檢查。
區審計局：負責對創建活動中資金使用情況的審計。
三、創建工作措施
（一）全區動員 提高認識 積極創建
要圍繞創建規范教育收費示范區活動，在全區范圍內進行廣泛動員，認真學習政辦[]55號文件精神，充分認識創建活動的重要意義，調動各方面的力量，積極推進我區的創建工作；全區各部門、各單位、各學校要通力協作、積極配合，對照市創建規范教育收費示范區考核標準，切實落實創建工作各項要求，使全區規范教育收費工作收到明顯成效，盡早實現我區創建規范教育收費示范區工作目標。
（二）加大力度 保障投入 標本兼治
1、切實保障教育經費的投入。要提高依法治教的自覺性，全面落實《教育法》規定的教育經費“三個增長”的要求，確保學校公用經費逐年增長，生均經費和老師待遇等經費不截留、挪用、擠占和平調；保障教育附加費的足額撥付，不斷改善辦學條件；想方設法爭取財力，不斷提高教師待遇。
2、規范制度，標本兼治。在加大財政投入的同時，要不斷規范教育收費行為和加強收費管理，嚴格禁止學校以亂收費進行創收，堅持懲防并舉、標本兼治；嚴肅收費紀律，加大違規收費查處力度，追究違規收費責任，凈化教育收費環境，真正做到辦人民滿意的教育。
（三）明確收費項目 嚴格標準 規范辦學
1、各辦學單位要嚴格執行教育收費的各項政策標準，在每學期開學收費前，按政策規定向學生公示收費項目和標準，做到明明白白收費，并做到持證收費。
2、堅決執行義務教育階段公辦學?！耙毁M制”收費的有關政策，落實公辦普通高中“三限生”招生的有關規定，依法依規，規范辦學；積極做好貧困生的學雜費減免工作，落實好“兩免一補”政策，把黨和政府的關懷傳達到千家萬戶。
3、規范辦學和收費行為。堅決執行上級政策和相關規定，杜絕不規范行為，將學校辦學行為納入到法制化軌道上來。
（四）創新機制 注重宣傳 重樹行風
1、以創建規范教育收費示范區活動為契機，不斷創新教育投入機制，保障教育經費，加大從源頭治理教育亂收費工作力度。
2、完善教育系統的激勵機制，為鼓勵先進典型，區政府每年拿出100萬元，重獎為我區教育事業作出突出貢獻的優秀干部和教師；要堅持已在執行的（從年1月起）增加教師津補貼（城區100、郊區150元/人?月）等相關制度，并力爭教師津補貼隨政策而逐年提高。
3、從今年開始的連續三年內，區政府將每年拿出1000萬元用于全區的初中標準化建設，不斷改善辦學條件。
4、為從根本上改變遠郊學校的辦學條件，區教育局從今年開始每年拿出202萬元加大農村學校教育經費的投入，除按生均經費標準撥付教育經費外，另按每名教師4500元的標準給足農村學校的辦學經費，確保農村學校的正常運轉和教職員工的福利待遇。
5、從今年秋季開學開始，區政府出資對全區農村義務教育段學生實行“零收費”入學，即對我區農村學校就讀的本區農業人口子女接受義務教育免收書雜費，所需費用由區財政統一負擔。
6、加大教育宣傳力度，積極爭取媒體對教育的正面報道，努力樹立教育的良好形象；要大力開展行風建設，在自查、自評的基礎上，積極引入第三方評價；積極組織區人大代表、政協委員、行評代表視察學校，廣泛聽取社會各界對我區教育事業發展的意見和建議，不斷改進教育教學工作。
四、實施方法與步驟
（一）制定方案。7月上旬前組織“區創建規范教育收費示范區工作領導小組”制定實施方案，區屬各校也要結合實際制定實施方案。
（二）組織培訓。用以會代訓的形式組織相關人員進行培訓，提高開展創建活動的能力和水平。
（三）動員部署。7月11日前召開各校主要領導和相關部門參加的動員大會，進行動員部署，積極營造氛圍。
（四）監督檢查。一是教育局領導分片包干帶隊對全區各校進行開學收費檢查；二是組織“區創建規范教育收費示范區工作領導小組”進行開學收費抽查，發現問題即時糾正。
（五）開展自評。一是區教育局各校于10月中旬按照創建標準進行自評；二是“區創建規范教育收費示范區工作領導小組”對照規范教育收費示范區考核標準，對區屬各校春、秋季各進行一次自查，自查符合評選條件，由“區創建規范教育收費示范區工作領導小組”于11月15日前向市領導小組辦公室進行申報。申報材料主要包括：開展創建規范教育收費示范區活動工作情況匯報；區委、區人民政府專題研究教育工作和開展創建規范教育收費示范區活動的會議紀要；區財政關于教育經費保障的情況；區創建規范教育收費示范區工作領導小組開展創建活動的文件材料（計劃方案、組織領導、動員部署、檢查考評等）。
五、工作要求
（一）統一思想，提高認識。圍繞開展創建規范教育收費示范區活動，進行形式多樣的學習教育和宣傳活動。各相關職能部門和學校要從實踐“三個代表”的高度，認真落實國家和省、市、區關于治理教育亂收費的一系列文件精神，進一步提高開展創建活動的認識，牢固樹立“教育為人民服務、學校為學生著想”的思想。要充分發揮輿論的積極導向作用，廣泛宣傳有關教育收費政策、治理教育亂收費的部署要求、規范教育收費的正面典型案例，促進創建工作取得實效。
（二）加強領導，各負其責?！皡^創建規范教育收費示范區工作領導小組”各成員單位要不定期召開會議，對創建工作給予具體指導，及時發現解決問題。區教育局、各學校（單位）要落實責任，認真組織學習相關文件，按照標準要求，制定、落實具體創建措施，深入開展創建規范教育收費示范區活動，并將自評情況形成匯報材料于10月15日前上報“區創建規范教育收費示范區工作領導小組”辦公室。
（三）認真開展自查自糾和建章立制工作
堅持把治理教育亂收費、創建規范教育收費示范區作為一件大事來抓。認真制訂計劃，加強督促指導，狠抓工作落實，以創建活動促進治理教育亂收費工作。對照規范教育收費示范區的考核標準，認真進行自查自糾，不斷推進建章立制工作。通過召開座談會、問卷調查、上門征求意見等方式，廣泛聽取社會各界與群眾、廣大學生家長對學校的意見和建議，凡能夠及時解決的要堅決整改，一時難以整改的，要列出整改計劃，分步整改到位，并自覺接受群眾監督。嚴肅查處各種教育亂收費問題，尤其要注意結合群眾反映的突出問題與薄弱環節，加強建章立制的針對性和實效性。通過制度建設和制度創新，推進政務公開、校務公開，不斷規范辦學及收費行為，不斷加強學校各項管理工作，保證創建規范教育收費示范區的順利實施。
