前言：中文期刊網精心挑選了土木工程專業技術工作范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
土木工程專業技術工作范文1
【關鍵詞】土木工程師；素質
中圖分類號：G353文獻標識碼： A
一、知識、能力與素質的關系
知識是人類認識的成果，是經驗的固化，是萬物實體與性質的是與不是，也是概念之間的連接。通過對國內外專家學者對移動電子商務價值鏈及價值網的研究，發現盡管各學者在闡述移動電子商務產業價值鏈及價值網時所定義的產業鏈節點內容不甚相同，但幾乎所有的專家在研究中都會涉及移動網絡運營商、內容提供商、應用服務提供商、網絡設備及軟件提供商、終端設備提供商。隨著移動通信技術及移動電子商務業務內容的不斷發展，移動電子商務產業鏈也在不斷擴充細分，移動門戶、移動虛擬運營商、咨詢服務商、金融機構等正逐步融入移動電子商務產業鏈。
人的能力可以分為很多種，如一般能力、特殊能力，模仿能力、創新能力，認知能力、社交能力等。能力發展方向及發展水平，除與人的智力條件與成長環境有關外，更重要的是與接受的教育有關。因此，獲得知識是培養能力，特別是專業能力的重要基礎和途徑。
土木工程專業知識結構是指土木工程專業畢業生必須掌握的知識，這些知識是組成土木工程專業的知識結構必不可少、不可或缺的。由這些知識組成的知識結構應能滿足土木工程師職業多樣化的需要，也能為土木工程師的發展提供堅實而又寬廣的理論基礎，為他們向較高的綜合素質與創新意識發展提供必要的理論知識上的保障。
可以看出，實踐技能也應為土木工程師所具備，是必不可少的環節。完成任何專業技術工作不僅需要扎實的知識，還需要創新、認知、社交等能力，因此，現代的大學生在學好專業知識的同時，一定要廣泛地涉獵各種知識，開闊自己的視野，培養興趣和愛好，而且要通過各種社會實踐活動，培養自己多方面的能力。在各方面都具備比較高的能力，或在某一個方面有特殊的才能和能力，同時，注意加強品質修養，培養良好的精神風貌和工作作風，才能真正適應社會的發展，積極地面對各種機遇和挑戰，成就美好的人生。
二、綜合性的能力
建造一項工程設施一般要經過勘察、設計和施工三個階段，需要運用工程地質勘察、水文地質勘察、工程測量、土力學、工程力學、工程設計、計算機、建筑材料、建筑設備、工程機械、施工技術、施工組織、建筑經濟等學科或領域的專業知識和技術，在很多場合還應顧及社會和環境保護的需要。也就是說，土木工程師的工作對象除了“物”以外，還有“人”。因而土木工程是一門范圍廣闊的綜合性學科。一個土木工程師可能僅僅專長于其中某一個或某幾個領域，但對其他領域的內容應當有所了解。
三、土木工程師的專業技能
1. 工程能力。工程能力就是土木工程技術人員在從事土木工程工作時應用工程技術知識和技能的能力。對于土木工程師，工程能力是必不可少的。一個從事土木工程的技術人員，如果缺少必要的工程能力，將是一個不合格的土木工程師。在大學學習階段，土木工程師工程能力的培養，主要通過生產實習、課程設計和畢業設計等實踐教學環節來進行。工程能力培養的總體要求是：具有能夠根據使用要求、工程地質條件、材料與施工的實際情況，經濟合理并安全可靠地進行土木工程設計的能力；具有解決施工技術問題和編制施工組織設計的能力；具有工程經濟分析的能力；具有應用計算機進行輔助設計的能力。
2.科技開發能力。科技開發能力是土木工程師必須具備的一種重要的能力。21世紀，科技發展日新月異，土木工程新成果和新技術不斷出現?？萍奸_發能力就是在現有的設計方法和施工技術的基礎上，對設計方法和施工技術提出改進設想并予以實施的能力?？萍奸_發能力主要依靠自身有意識的培養，要在實踐過程中養成提出問題、分析問題和解決問題的習慣。
3. 組織管理能力。組織管理能力是一種能夠圍繞實現工作目標所必須具備的人際活動能力，包括組織各種參與人協作完成任務的能力，處理各種技術交流、經濟交往的能力等。
土木工程是一種群體性的工作。對于土木工程師，應具有必要的管理能力，工程項目管理、各工種工作的協調等。
四、可持續發展的理念
未來土木工程師需增加生態、環境、生態經濟和社會學等基本學科的知識，可持續發展并不要求土木工程師成為這些學科的專家，但對工程項目作出決策時，必須征求這些專家的意見和建議，并且有足夠的知識和能力與他們共同研究、貫徹和發展土木工程可持續發展的原則。
土木工程師在工程項目的規劃、設計、和建造過程中，要學會并善于應用有關的法律及土木工程可持續發展的原則，協調和處理工程項目委托方、公眾、社會、團體、政府以及自己所屬單位的領導者之間的關系，妥善的解決各種現實的與潛在的、短期的與長期的、局部的與整體的利益沖突，使工程項目的全過程最大限度地符合土木工程可持續發展的原則。
綜上所述，土木工程具有很強的個性和綜合性，大量問題需要依靠工程師的經驗和工程實例來解決。土木工程師要把在學校里學到的專業基礎知識、專業知識和實踐技能應用到工程項目中去，就要依靠他們自身的各種能力。為了能夠把所學的知識和實踐技能靈活、有效并具創新性地應用于工程實踐，一般需要具備：工程能力、科技開發能力、組織管理能力、表達能力和公關能力、創新能力等專業技能。因此，土木工程師應具備的知識結構與素質的研究具有重要的理論意義和現實意義。
【參考文獻】
【1】謝飛鴻,關惠平.土木工程畢業設計中的學生素質與個性化培養[J].理工高教研究,2007,(6):88―90.
土木工程專業技術工作范文2
關鍵詞：土木工程 土木工程材料 課程標準
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（b）-0082-02
課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件[1-3]。課程標準與教學大綱相比，在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述的詳細、明確，特別是提出了面向全體學生的學習基本要求。土木工程材料課程是土木工程專業的一門專業基礎課程，其教學目的是使學生掌握有關土木工程材料的性質，應用的基本知識以及必要的基礎理論，了解工程材料性質和材料結構的關系，以及改善性能的途徑，并獲得主要土木工程材料的試驗方法的基本技能訓練。通過該課程的學習，為將來從事專業技術工作時，能夠針對不同工程，合理地選擇和使用材料打下理論基礎，并能與后續課程密切配合，了解材料與設計參數及施工措施的相互關系?！锻聊竟こ滩牧稀氛n程標準的制訂顯得尤為重要。
1 土木工程材料課程設計的理念及思路
該課程主要是為了使未來的建設工程師了解和掌握工程中常用材料的基本性能與應用方法，因此，在教學中應始終貫徹工程應用和創新兩種理念，加強土木工程材料在工程實際中的應用及重視感性認識， 通過實驗和情景式教學提高學生實踐能力，鼓勵科學探索，培養創新意識。因此，土木工程材料力學課程的教學，應從工程事例出發，回歸于工程應用，以項目的形式組織教學，加強演示實驗，采用啟發式教學，加強學生創新意識的培養。
2 土木工程材料課程目標
《土木工程材料》課程的知識目標是讓學生充分了解材料的組成以及結構對材料性質的影響，了解外界因素對材料性質的影響，了解各主要性質間的相互關系，初步學會主要建筑材料的試驗方法并掌握材料的組成、性質及技術要求等。通過學習使學生會利用理論知識知道改善材料性質的措施，熟悉有關國家標準或行業標準，根據工程要求能夠合理地選用材料。
3 土木工程材料課程內容及要求
土木工程材料課程可以以不同項目為教學組織主線[4]，以不同任務作為教學模塊，分為11個教學單元。
（1）土木工程材料的基本性質。主要內容包括材料的基本物理性質、材料的力學性質、材料與水有關的性質、材料的熱性質、材料的耐久性。主要讓學生熟悉材料的物理性質，掌握從材料物理性質分析材料的性質方法，會根據材料的結構構造對材料的性能進行分析，熟練掌握材料的力學性質及耐久性和環境協調性，材料的結構構造對其性能的影響以及了解材料的熱性質。
（2）氣硬性膠凝材料。主要內容包括石膏、石灰、水玻璃。主要讓學生掌握膠凝材料的分類及特征，以及原材料和生產過程；了解石膏、石灰的種類及生產；了解其制備技術及制品的技術性質。掌握水玻璃的生產及特征，應用；掌握水泥的生產和水泥的組成材料，會根據膠凝材料的特征在實際生產中加以應用。
（3）水泥。主要內容包括通用硅酸鹽水泥，其他品種水泥。主要讓學生掌握水泥的生產和水泥的組成材料；掌握水泥水化硬化，水泥石的腐蝕與防止，水泥的技術性質；掌握水泥石防止腐蝕的措施；掌握通用硅酸鹽水泥的運輸、儲存，通用硅酸鹽水泥的特性及應用，簡單了解其他品種水泥。
（4）混凝土。主要內容包括混凝土的定義與分類，普通混凝土的組成材料，混凝土拌合物和易性，混凝土的強度，混凝土的變形性能，混凝土的耐久性，混凝土質量波動與混凝土配制強度，普通混凝土配合比設計，粉煤灰混凝土，輕骨料混凝土，其他品種混凝土。主要讓學生掌握混凝土組成材料的技術要求，掌握外加劑和摻合料的應用。混凝土的分類、組成材料及對組成材料的要求，混凝土常加的外加劑和摻合料的特性。通過學習混凝土拌合物的和易性及影響因素，會在實際中對混凝土的和易性進行調整；熟練掌握混凝土拌合物的和易性，了解影響和易性的主要因素；熟練掌握混凝土的強度及影響強度的主要因素；熟練掌握混凝土的配合比設計方法（初步配合比，基準配合比，實驗室配合比）；熟悉混凝土配制強度波動規律；了解輕骨料混凝土的性能，配合比設計及應用，熟練掌握粉煤灰混凝土及輕骨料混凝土的配合比設計及應用。
（5）建筑砂漿。主要內容包括：靜矩和形心、慣性矩與慣性積、平行移軸公式主軸和主慣性矩、組合截面慣性矩的計算。主要讓學生掌握建筑砂漿的組成材料及性質，砌筑砂漿的配合比設計，抹面砂漿的配制和應用。
（6）砌筑材料。主要內容包括砌筑砂漿、抹面砂漿，其它建筑砂漿。主要是讓學生了解磚、砌塊、砌筑石材；掌握各種墻體材料的技術性質與特性。
（7）瀝青及瀝青混合料。主要內容包括瀝青的分類及石油瀝青的基本結構組成，瀝青的基本性質，瀝青的技術要求與性質，瀝青的摻配、改性及主要制品，瀝青混合料。主要是讓學生了解瀝青的組成結構及石油瀝青；熟練掌握石油瀝青的組成、結構；熟悉石油瀝青的技術性能及其標準和選用；了解改性的瀝青材料及其制品。
（8）金屬材料。主要內容包括建筑鋼材，鋁合金及制品。主要讓學生理解鋼材的性能及應用。熟悉鋼材的分類，掌握鋼材的主要技術性能，熟練掌握鋼材的拉伸性能，熟悉鋼材的化學成分對鋼材性能的影響，掌握鋼材冷加工及r效?；玖私怃X合金及其制品性能。
（9）木材及制品。主要內容包括木材的分類與構造，木材的物理力學性質，木材的防腐與防火，木材的綜合應用。主要讓學生理解木材的性質及土木工程中常用的木材。掌握木材的主要性質，了解木材的分類與構造，了解土木工程中常用木材，了解木質材料制品和木材的防腐與防火。
（10）建筑功能材料。主要內容包括絕熱材料、吸聲材料。主要讓學生了解絕熱材料，吸聲材料的概念；掌握絕熱材料的特性，了解常用的絕熱材料，掌握吸聲材料的性質；掌握吸聲材料的吸聲系數，了解常用的吸聲材料。
參考文獻
[1] 郭培英.淺談《化工單元操作》課程改革標準[J].內蒙古石油化工，2015（5）：72-73.
[2] 任翔，石小平.基于崗位工作過程的《物流市場營銷》課程標準設計[J].交通企業管理，2016，31（6）：74-76.
土木工程專業技術工作范文3
關鍵詞：教學改革；土木工程材料試驗；創新
土木工程材料在當代土木工程科學研究中占有重要的地位，是土木工程學科的重要組成部分，是一門實踐性很強的課程。通過實踐教學環節，使學生進一步加深理解課堂教學的內容；培養學生理論聯系實際的能力；通過學生參與試驗的全過程，培養學生的動手操作能力，滿足學生的求知欲，促使學生的個性發展，獲得獨立開展科學研究與實際工程設計中所必備的土木工程材料試驗基礎理論和試驗方法方面的訓練。
為符合以理論教學體系主干，試驗專業基本技能和工程技術綜合能力三層次組成的獨立學院應用型本科實踐教學體系的人才培養目標，對土木工程材料試驗教學進行改革。本教學改革是以工程實踐的需要為基本出發點，打破傳統教學體系和模式，將分散的實踐教學改為集中實訓，將種類繁多、跳躍性大的多項試驗相連一條主線，保證試驗整體連貫性。通過集中實訓環節，加強學生對理論知識消化理解，建立貼近工程實際的實驗環境，同時為提高實驗設備利用率，增加臺班組數，使學生能提前感受工作氛圍，同學之間分工協作，提高其動手能力、數據分析能力、團隊精神、工程素養及創新能力的培養，為今后從事專業技術工作提供必要的基礎理論和技能訓練，并能在實際工作中做到合理、正確地選擇材料，以保證工程的質量。
一、樹立全新實踐教學觀念
傳統實驗教學多數以教師講授、演示、觀看試驗錄像為主，大學生普遍對實驗課缺乏正確認識。改變傳統實踐教學觀念全新的實踐教學觀念就是強調學生是試驗的主體，改變傳統實踐教學模式培養學生，根據學生個性、特長組織實踐教學，充分激發學生對試驗的興趣，充分發揮學生的個性和潛力，著力點在于培養學生的綜合能力和創新能力。因此，應以人為本，以學生為主體，教師為主導，注重對學生探索精神、科學思維、實踐能力、創新能力的培養。要重視實踐教學，從根本上改變實踐教學依附于理論教學的傳統觀念，充分認識并落實實踐教學在學校人才培養和教學工作中的地位，形成理論教學與實踐教學統籌協調理念和氛圍。
二、改革實踐教學體系，做到科學合理
土木工程材料試驗教學改革重點應以培養學生創新應用能力為目標，充分調動學生的積極性和主動性，促進學生的知識、能力和素質的協調發展，打破傳統實踐教學模式。為此，應采用多層次實踐教學體系，以綜合設計型、研究創新型試驗為主。具體實施如下：
（一）優化實踐教學內容
優化實踐教學內容，依據教學大綱選擇實踐教學項目，以工程實踐為指導，有重點的進行實踐教學，使學生不但學到工作中需要的知識和操作技能，并且通過實踐教學使學生創造力得到提高。例如，在試驗過程中，把水泥、砂石、混凝土三項相對獨立的試驗內容，整合混凝土配合比綜合設計試驗，以目前工程實用的試驗記錄，模擬工程實際工作程序，從混凝土強度設計、材料的選擇、混凝土配合比的計算和試配、最終確定施工用混凝土配比觀察和易性。試驗過程中學生通過備料、試拌、調整，加深學生對知識的理解，掌握工程試驗的方法，而且還可以把理論知識應用到工程實踐中，真正做到學有所用。
（二）自編適合我院學生的試驗指導書及試驗報告
以教學大綱為依據、重點突出試驗目的、儀器使用方法、試驗步驟及注意事項，注重試驗結果分析，試驗數據記錄表格與工程用表相一致，使實踐教學更加貼近工程實際。
（三）加強指導教師對學生的引導作用
許多學生在上試驗課的時候具有盲目性，缺乏自主思考，實踐教學變成了“填鴨式”教學。這樣，學生在課后對試驗內容印象不深刻，各種能力也得不到鍛煉。對此，我們將教學方式改為提問式教學，通過提問可以讓學生很好地回顧和鞏固課本知識。在教學中有意識地培養學生對試驗現象的觀察能力和習慣。在做實試驗時出現失誤操作導致試驗失敗，培養學生查找原因尋求解決的辦法的能力。通過這種啟發和引導式提問，學生在教學中由被動接受變為主動參與，教學效果顯著提高。
（四）減少驗證性試驗，增加設計性和綜合性試驗
驗證性試驗是建材試驗中不可缺少的一部分，驗證性試驗的已知性是難以引起學生興趣的主要原因。為調動學生參與土木工程材料試驗的積極性和探索性，在教學中減少驗證性試驗，增加設計性和綜合性試驗。設計型性、綜合性試驗目標是培養學生綜合運用知識和工程觀念，試驗過程模擬實際工程，學生獨立設計、完成查找資料、試驗操作、數據分析、試驗報告整理的全過程，初步具備分析和解決問題的能力。在整個試驗過程中，教師僅在其重點、疑難環節上起指導作用。這種教學改革，極大地調動了學生的學習熱情和探索求知的愿望。在獨立思考、分工合作的試驗過程中，培養了學生實事求是、團結協作、勇于探索、大膽質疑的科學作風，更有效地激發了學生的創新精神。
土木工程專業技術工作范文4
旅游行業：旅游管理專業
你是否向往過風光旖旎的水城威尼斯或是富有滄桑歷史的古羅馬競技場；你是否著迷于舉世聞名的“吉薩大金字塔”和神秘的“斯芬克斯獅身人面像”……當然這一切有可能會因為你選擇了旅游管理專業，而由夢想變為現實。
旅游業現已成為世界經濟中發展最快、創匯最多、帶動面最廣、開放度最高的“朝陽”產業。旅游管理專業的分支方向很多，大體包括了導游與國際領隊、酒店管理等方向，與之相關的方向專業都具有極強的服務性和時尚性。
導游與國際領隊方向是瞄準全球旅游業快速發展及國際市場對涉外高級旅游人才需求增大而設立的，與國內一般導游相比，它更注重職業素質和職業技能的綜合能力廣闊化，職業要求具有良好的外語表達能力和活動協調能力，具有較強的親和力以及應對突發事件的能力，能夠理解不同客戶群的文化差異。
酒店管理方向是全球十大熱門行業之一，它屬于注重人際溝通的一個行業，并不需要多少特別的專業技術知識。只要你是一個樂觀積極向上，喜歡與人交流的活躍分子，那么這個行業就很適合你。高級酒店管理人才在全球一直都較為緊缺，酒店管理人員在中國十大百萬年薪職業中排名第六。
就業前景：據世界旅游組織統計，上個世紀末旅游業已經超過了汽車、鋼鐵、石油等產業，在全世界的整個生產總值中大約占10％的份額，已經成為世界第一大產業。隨著生活水平的提高，人們對精神層面的追求越來越高，出門度假在近幾年更是變得極為平常，因旅游而拉動的旅游管理專業也炙手可熱，選擇旅游管理專業絕對不會讓你“空手而歸”。
就業方面，畢業生可以到各大國際旅行社、旅游公司、大型風景名勝區、涉外酒店及各類展館等旅游企業單位從事相關服務工作。
TIP：中山大學、北京第二外國語學院、浙江大學、云南大學、東北財經大學、華東師范大學、陜西師范大學都是專業基礎積淀深厚、資源豐富的有名院校，報考這些院校有助于全面提升自己的專業素質與能力。
現代物流行業：物流管理（物流工程）專業
網上購物已經成為了老百姓日常生活中不可分割的一部分，網購平臺的存在不僅僅為我們購買所需品提供了便利，也為物流企業提供了一個展示自我的廣闊平臺，我們選購的商品總是通過一些耳熟能詳的物流企業經過快遞員配送到我們的指定的地址，在這一系列的經濟活動背后，物流工程專業的相關知識發揮了極其關鍵的作用，充分顯示了其對資源運作的能力。
對于非專業人士來說，很難把物流專業說清楚，我們常常能夠在腦海中浮現的是各種各樣的物流公司接受包裹和信件的投遞業務，然后運輸分發到各地，但是千萬別將物流專業從業人員與快遞員劃等號。物流工程是管理與技術的交叉學科，現代物流作為一門新興的綜合性邊緣科學，它主要與交通運輸工程、管理科學與工程、工業工程、計算機技術、機械工程、環境工程、建筑與土木工程等領域密切相關。我國現代物流業尚處在起步發展階段，雖然與發達國家相比具有較大差距，但其成長軌跡已經顯示出了強大的生命力。
物流，在現實生活中是個很寬泛的概念，在不同的高校里專業設置傾向略有不同，或“物流工程”或是“物流管理”。物流就是解決時間和空間上的障礙，物流也是指商品在生產、流通、服務過程中所發生的時間空間變化，通過物流活動，可以創造物質資料的時間價值和場所價值，最有效地完成資源配置。比如，在四川生產的農產品，如果要使全國的人都可以食用，就需要在最短時間，以最低成本給發送出去；農忙時候收上來的小麥、大米等，要一年四季都能保障老百姓的供應，就需要物流來解決它的倉儲、配送等問題。從管理學的角度來說，物流是對上述的產品供應鏈進行管理和控制。
物流發展隨著國家大政策、大環境的改變，發展異常迅猛，現在，全國出現了大量的物流公司，例如順豐速運、圓通速遞等民營快遞企業，我們日常的包裹、信件、網上郵購的各類產品現在很大程度上都是依靠這種形式來運作，然而這些公司所開展的快遞業務也僅僅是物流專業的一個分支，在海關的日常運行中，物流監管可以調度貨柜，具備倉儲、分撥、配送、增值服務加工、信息處理等功能。確保物流在各環節的安全順暢。更要解決好口岸物流與保稅物流的銜接，貨物進、出、轉、存的各個環節。
就業前景：近年來，物流突然被提到了一個前所未有的高度，各方面都開始重視起物流運作起來，同時也震驚于高效物流帶來的巨大利潤，在市場經濟的刺激下，各種的物流公司如雨后春筍般拔地而起，物流專業畢業生的就業得到了很大的改觀，就業的渠道得到進一步拓寬，增加了畢業生的選擇范圍。
TIP：北京交通大學、華中科技大學、大連交通大學、浙江工商大學、中山大學都是該專業領域比較頂尖的院校，另外上海海關學院、上海海運學院以及北京物資學院都是相當不錯的選擇。
汽車制造行業：車輛工程專業
一輛跑車從眼前飚過，看著轟鳴遠去的背影不禁感嘆其設計精湛，姿態之優雅。它所承載的卓越性能、尖端科技與火熱激情的非凡融和，不能不讓每一個男生驚呼過癮。想要輛這樣的跑車嗎，要不你也試試自己造一輛？
車輛工程專業在現代社會中使用廣泛，它關系著汽車工業及交通運輸事業的振興和發展，并對農業現代化和國防裝備現代化具有重大的影響。它是研究汽車、機車車輛、軍用車輛及工程車輛等陸上移動機械的理論、設計和技術等問題的重要工程技術領域。
車輛工程一直被大眾認為是“爺們專業”，該專業課程主要涉及到力學、機械設計理論、金屬材料、化工，而且已經延伸到計算機、電子技術、測試計量技術、交通運輸、控制技術等相關專業，他們相互滲透、相互聯系。它的研究對象往往是車輛的性能實驗技術及制造工藝，整車和總成的現代設計,成天都面對著一堆冰冷的鋼鐵和毫無生氣的設計圖紙。
除了這些不說，它同時還要求同學們具有縝密的分析論證能力和天馬行空的想象力，要有解決實際問題的能力。一般報考車輛工程的同學都具有很強的目地性，對車輛或者乘用車都具有較為濃厚的興趣，光聽聽車輛工程的主干課程就讓人感到具有能量的震撼，車輛系統動力學、車輛振動噪聲分析與控制、車輛測試技術與分析、車輛電液控制系統及計算機控制技術、車輛自動變速理論、車輛動力傳動系統控制與優化等這些課程是不是要比什么中國現代文學史、現代漢語此類課程更能激起你的腎上腺發揮作用呢。
就業前景：目前，從車輛工程專業的就業行情來看，絕對處于緊俏態勢，鐵路車輛和汽車車輛就業方向都極為走俏。中國重汽、還有奇瑞汽車、北汽福田、中通客車都是較為不錯的就業單位，當然，能夠進入到一汽大眾或一汽豐田等合資企業更是絕佳的選擇。
TIP：吉林大學、清華大學、北京理工大學、湖南大學、同濟大學、西南交通大學、武漢理工大學都是專業排名靠前的院校，其中北京理工大學、吉林大學、清華大學、西南交通大學的車輛工程專業屬于國家重點學科，具有較強的專業實力和師資力量。
醫藥行業：藥學專業
你希望擁有一頭金色秀發或一身古銅色的皮膚嗎？日后可能不用染發或曬太陽，只要服用一粒藥丸，或涂抹藥膏，就可以“變色”。美國哈佛大學的藥學專家已經發現了一種亞洲植物，可以從中提取一種化合物，它像陽光一樣可以改變動物變色系統，從而達到“變色”的目的。藥學就像魔術表演一樣具有變幻莫測。
藥學，在世界各大經濟領域可以說是發展最快的門類之一，醫藥公司的年經濟效益增長率已經高于國家的經濟增長速度。由于它關系著每個人的健康，如今越來越受到國家和社會的重視。說起藥，我們便會想起西藥和中藥，一般西藥具有立竿見影的效果，中藥則起到保健調養的功能，由此可見藥學專業的分支絕不單一，制藥工程、藥物化學、藥物分析、藥物制劑都是藥學專業的眾多分支方向之一。
藥學專業不僅僅要求同學們具有藥物制劑的初步設計能力、選擇藥物分析方法的能力、新藥藥理實驗與評價的能力以及參與臨床合理用藥的能力；而且藥學專業的確需要有較強的記憶力，它的課程多數都具有大量的記憶性知識，有機化學、物理化學、生物化學、微生物學、藥物化學、藥劑學、藥理學、藥物分析學的課本上你都可以看見大量的專業術語和條款解釋，當翻開這些課本的時候，考驗大腦記憶功能的比賽就開始了。
就業前景：據中國藥科大學、沈陽藥科大學、四川大學華西藥學院、北京大學醫學部藥學院就業數據來看，近幾年，這幾所學校的畢業生就業率接近100％，總體供需比達到1∶3-1∶4，這些風向標的就業動向完全顯示了藥學專業用人需求還處于較旺盛的狀態。藥學專業畢業生主要到制藥廠或醫藥研究所從事各類藥物開發、研究、生產質量保證和合理用藥等方面的工作，也有很多人從事藥品銷售，醫藥絕對是“多金”職業。
TIP：中國藥科大學、北京大學、沈陽藥科大學、復旦大學、浙江大學、四川大學、上海交通大學、中南大學無論是在學術界還是在社會大眾的眼里都具有很高的社會聲譽和強大的科研實力。
建筑行業：土木工程專業
土木工程是伴隨著人類社會的發展而發展起來的。它所建造的工程設施反映出各個歷史時期社會經濟、文化、科學、技術發展的面貌，因而土木工程也就成為社會歷史發展的見證之一。著名的金字塔和萬里長城都是土木工程在當時創下的歷史杰作，給全世界都留下的精神和物質方面的財富。
土木工程是建造各類工程設施的科學技術的統稱。它是指所應用的材料、設備和所進行的勘測、設計、施工、保養維修等技術活動；也指工程建設的對象，即建造在地上或地下、陸上或水中，直接或間接為人類生活、生產、軍事、科研服務的各種工程設施。同時土木工程是具有很強的實踐性的學科，土木工程材料力學、結構力學、流體力學、土力學、建筑材料、混凝土結構與鋼結構、房屋結構、橋梁結構等這些主干課程都是煉就建筑師的必由之路。
隨著我國執業資格認證制度的不斷完善，土木工程專業畢業生不但需要精通專業知識和技術，還需要取得必要的執業資格證書。工程技術人員的相關執業資格認證主要有全國一、二級注冊建筑師、全國注冊土木工程師、全國一、二級注冊結構工程師等。需要注意的是，這些執業資格認證均需要一定年限的相關工作經驗才能報考，因此土木工程專業的畢業生即使走上工作崗位后也要注意專業知識的更新，盡早取得相關的執業資格。而希望日后從事工程技術工作的大學生，可以在實習期間選擇在建筑工地上的測量、建材、土工及路橋標段的路基、路面、小橋涵的施工、測量工作。
土木工程專業技術工作范文5
關鍵詞 工程地質 復合人才 培養模式 石家莊鐵道學院
辦學特色是評價一所高校辦學水平與質量的重要標準，人才培養特色是衡量高校是否有辦學特色的根本依據。因此，培養特色人才已成為高校改革與發展的熱點問題。石家莊鐵道學院在半個多世紀的辦學過程中，面向土木交通行業和全國建筑的發展，優化學科結構，深化教育改革，形成了土木類專業和工程地質專業之間的相互交叉、相互滲透、相互拓展的辦學特色，為社會培養輸送了大批復合型應用性的工程地質高級人才。地質技術經濟復合型人才，是指既懂工程地質技術，又懂土木工程的復合型高級專業人才，培養工程地質復合型人才是社會對地質類專業高等教育提出的新要求。
一、工程地質復合型應用人才培養課程體系的探討
學生的知識結構是學生所掌握的各門類知識及其諸要素的相對穩定的組合。知識結構的形成并不是各門知識或諸要素的簡單疊加，而是一種相互聯系相互滲透的有機結合所形成的知識整體。作為工程地質復合型人才，應懂得工程地質的有關知識，能擔當起一定的技術工作，同時懂土木工程，能在土木交通的不同領域之間架起一座橋梁。由于工程地質的技術領域多種多樣，而每一個技術領域有包括不同的工作內容或工作過程，如規劃、勘察、設計、施工、管理等。隨著生產的社會化和專業化，一方面，各個領域的分工越來越細，需要技術人員具有較深的專業知識，能獨立承擔某個領域的技術工作。
另一方面，只有各個領域、各個不同的工作過程協調有序得當，才能發揮知識的最佳整體效益。這就需要掌握不同領域、不同工作內容或過程中的基本知識，懂得如何協調方方面面，能夠把整體利益作為工作的最高目標，這一任務需要地質技術經濟復合型人才。因此工程地質復合型人才應全面具有技術、土木和交通的合理的知識結構，能適應社會需要和市場的變化。
培養符合社會需要的高素質的專業技術人才是高等學校教學改革的主要目標，人才培養的知識結構是通過一系列的課程設置來實現的。合理的課程體系應該門類合理、配合得當、符合教學規律，有利于學生形成理想的知識結構。隨著地質教育改革的發展，課程體系在不同的歷史時期有不同的特點。
一是以工程地質技術為主兼顧土木工程的課程體系，這類專業以工程地質類專業為基礎，通過適當壓縮技術課程，增設了土木、交通等基礎理論課程和隧道、橋梁、工程項目投資管理等課程。
二是以土木交通為主兼顧工程地質技術的課程體系，這類專業以橋、隧、交通為基礎，適當增設工程地質學等基礎理論課程和工程地質行業必需的專業技術課程。
三是“基礎+模塊”的課程體系，采取基礎課和規定的專業課作為必修課，對其它部分專業基礎課和專業課，根據不同的專業方向設置幾個模塊供選擇。這類課程設置方法基礎設置齊全、學時多，學生基礎扎實，適應廣、后勁大。
四是復合型人才課程體系，以工程地質技術專業為依托，構架土木工程課程體系，注意滲透結合知識與技能各層次間的相互銜接，使技術、基礎類課程成為相互銜接、環環相扣的有機整體。
在增設新的課程的基礎上，進一步拓寬課程內容，增加案例分析和實踐教學環節的課時，使土木交通專業學生能夠較為系統地學習和掌握有關工程地質的理論和方法，改變學生以往習慣了的思維模式，拓寬他們的思路。二是適當增加選修課門類，擴大了學生選課自主權。根據社會需要，開設一定數量的多學科相互滲透的選修課程，培養學生獨立思考能力和創新精神，鼓勵學生跨學科選修和兼修專業的課程。三是增設系列專題講座，有組織有目的地聘請有關專家、學者進行專題講座，使不同專業的學生了解跨學科、專業的前沿動向，了解地質、土木交通的發展動態以及一些相關的熱點問題，培養學生對不同學科的專業興趣、拓寬學生的知識面。四是利用假期或課余時間開展社會實踐活動，要求學生結合當前經濟管理等問題進行實際調查和研究，并提出相應的解決方法，進一步鞏固所學的理論知識，培養學生多元化的思維方式。
二、工程地質復合型應用人才培養模式的探討
第一、優化學科專業結構，構建以學科融合為核心的教學平臺。為實現培養復合型應用人才”這一目標，我們加強教學基礎建設，推出了一系列教學改革舉措，在全校范圍內實施，并在實踐中不斷提升、完善。
1、是優化學科專業結構，促進學科專業交叉融合。在發展工程地質學類學科專業同時，積極發展相關專業，增強工科對其他學科的支撐力度，努力發展交叉學科專業。同時，認真開展專業建設與改造，強化工程地質與土木交通的復合，促進工程地質在其他學科專業中的滲透以及理、工、經、管等學科的交叉融合，為培養復合型應用人才創造良好的學科專業結構環境。
2、是強化實踐教學體系，注重實驗室與實習基地建設。從應用人才這一培養目標出發，在培養計劃中大幅度增加實踐教學的內容與課時，注重實踐教學內容與體系的改革與優化。
3、是構建兩大公共基礎平臺，開設跨學科門類選修課。所有理工科學生都須修讀至少4學分的土木交通基礎方面的選修課，所有土木類、交通類學生都須修讀至少4學分的地球科學技術和工程地質基礎方面的選修課。
4、是開展課程群建設，創建網絡教學平臺。針對教學內容與課程體系改革這個教育教學改革的重點和難點，開展了一系列課程整體優化為主要目標的課程群建設工作，建立起學校公共性的網絡教學平臺，營造良好的知識與能力建構環境。
5、是實行學分制，推進制度創新。全面推行學生自主選擇教師、課程、時間、學習進程的選課制，并制定了一系列配套的規定與辦法。絕大部分公共基礎實驗室和專業實驗室實行全天候開放，學生自主
選擇實驗時間及項目。添置適合本校學分制需要的學生網上選課系統、排課系統和網絡學籍管理系統，為學分制的順利實施提供了有效的必要條件。
6、是完善教學質量標準，強化質量監控機構。為各教學環節制定了較為完善的教學質量標準，強化了質量保證與監控機制。通過每學期在全體學生中開展“學評教”活動、學生選課選教師、督導專家聽課、職能部門組織不定期檢查等多種方式，促進教師教學水平與質量的不斷提高。
第二、提高學生實踐能力，構建以創新教育為核心的實踐平臺。以學生處、團委和科技處為主要負責部門，構建以創新教育為核心的學生課外科技文化活動，把它作為培養學生創新思維和創新能力的重要陣地。一是開展學生早期進入科研訓練活動。在指定導師的指導下，為每個學生制定個性化的早期科研訓練計劃，讓學生盡早參與部分教師承擔的創新項目及企業合作項目的研究，使學生了解到不同學科的實驗技術、科研方法，開闊學科視野，拓寬思維空間。二是開設“創新學分”，納入公共選修課學分。鼓勵、支持學生參加省級和全國性的科技文化活動。學生在各級科研、文體等比賽中取得各種獎勵者：凡在省級以上學術雜志發表學生論文；參加系列學術講座等等都可獲得相應的學分。三是建立綜合社會實踐基地，融校外實習、見習以及就業、三下鄉等活動為一體，把基地作為學校教育功能的擴展，使通過社會實踐培養學生的實踐能力的教育活動規范化、制度化，增強教育過程中的操作性和指導性。
三、工程地質技術復合型應用人才培養質量分析
我院在人才培養上求真務實，積極探索，合理定位人才培養目標，大力推進教學基礎建設，扎實開展教育教學改革，在提高人才培養質量方面做了大量工作，取得了可喜的成績。學生質量總體符合我院設定的復合型應用人才的培養要求。近年來我院學生獲得全國“挑戰杯”系列競賽獎70項，其中國家獎9項，省級獎61項。在2003年至2005年的全國大學生數學建模競賽中，我院學生獲全國一等獎2項、二等獎6項；獲河北省一等獎11項、二等獎5項。參加全國大學生英語競賽獲獎53項，其等獎1項、一等獎4項、二等獎15項、三等獎31項。參加河北省“世紀之星”等英語演講比賽獲獎18項，其中一等獎1項、二等獎6項、三等獎10項。參加全國大學塵電子設計競賽獲河北賽區獎勵6項，獲河北省省級以上體育競賽大獎81項。
學生科技協會“帶著課題去實踐”取得了良好的效果，幾年來學生參加“南水北調中線工程水源地一湖北丹江口市社會調查”、“生態脆弱區生態安全與保護一內蒙古科爾沁沙化區生態保護社會實踐”、“貧困地區如何因地韋，宜建設社會主義新農村一河北省淶源縣下北李莊村周邊社會實踐”等系列活動13次。學生依托學校設立的“大學生科技基金”開展自主科研活動，取得了顯著的成績。自2004年開始立項159項，涉及經濟、管理、地質、環境、社會、法律、教育、電子、信息等領域，選題越來越豐富。學生在各類公開學術刊物上60余篇(其中核心期刊16篇)，發明制作實物4件，撰寫研究報告上百份。
四、工程地質技術復合型應用人才培養進一步努力的方向
我院在培養工程地質復合型應用人才方面進行的探索與實踐，已取得了較明顯的成效，但總體上說這些成效還屬于階段性成果。我們將在優化人才培養條件和加大教育教學改革力度等方面不斷開拓創新，為培養高素質的復合型應用人才而不懈努力。
繼續優化培養復合型應用人才的條件。大力加強學科專業建設，加大對重點學科、專業和實驗室建設的經費投入，在鞏固現有學科專業建設成果的基礎上，扎實開展專業建設與結構調整工作，加強多學科結合，促進多學科協調發展，形成覆蓋面寬、多學科交叉的綜合優勢。與此同時，進一步加強教學基本建設，完善復合型應用人才培養的軟硬件條件。
另一方面，進一步加大教育教學改革力度。加大課程體系與教學內容改革力度，適當縮減專業課時，提高修讀跨學科門類課程的學分要求，進一步加深專業培養計劃的“復合度”。進一步做好工程設計與訓練工作，通過產、學、研相結合，在實際工程技術項目和施工真實環境中更有效地培養復合型應用人才。繼續探索主輔修制，加大學分制改革力度，不斷創新教學管理制度。
參考文獻
1.張舉鋼，牛樹銀，劉泰峰．加強地質專業學科建設，為國土資源行業和地方經濟，53-58
2.劉路.對建立地質經濟管理學科的思考[J]．石家莊經濟學院學報，1997．423-437
土木工程專業技術工作范文6
關鍵詞：卓越工程師；工程管理；培養方案；校企合作
作者簡介：劉惠敏（1979-），女，吉林省吉林市人，同濟大學經濟與管理學院，講師。（上海 200092）
基金項目：本文系2012年同濟大學英才計劃――優秀青年教師培育計劃的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）14-0023-02
一、卓越工程師教育培養計劃
2010年6月，國家教育部聯合相關部門和行業協（學）會共同完成了“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）。作為促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，“卓越計劃”的目標是教育培養出大量創新能力強、能夠適應社會經濟發展需要的較高質量的工程技術方面的人才，最終能夠服務于建設創新型國家、走新型工業化道路和人才強國之路。遵循“行業引導、校企共建、分類實行”等原則，參與卓越計劃的高校在工程型人才培養類型上各有側重，通過校企合作途徑聯合培養人才，充分考慮行業的多樣性和對工程型人才需求的多樣性，采取多種方式培養工程師后備人才。按照相應的社會標準和行業標準，通過學校與企業共同培養，加強學生創新能力和工程實踐能力的全面培養。
二、工程師培養中的問題
據有關數據統計，截至2008年末，我國設置工程管理類專業本科層次的院校已經達到320多所。但大多數院校設置的工程管理專業是在原有“母體”專業基礎上設定培養計劃和培養方案的，導致人才培養和專業建設等方面出現諸多缺陷。
1.專業培養目標水土不服
就目前我國工程建設發展的現狀來看，絕大部分工程管理的專業人才是在工程中從事專業技術工作的技術人員，在從事多年的專業技術工作之后，積累和沉淀了一定的管理經驗，走上了管理崗位。即使少部分從高校工程管理專業畢業的管理崗位人員，在工作初期基本上都是以專業技術人員的身份開始的。高校培養的專業人才與市場需求多樣化之間出現了較大的矛盾和沖突。
2.課程體系的“模塊拼盤”現象
工程建設管理行業的復雜性決定了工程管理專業課程體系設置的復雜性。高等教育工程管理專業的平臺課程要包括經濟平臺、管理平臺、法律平臺和技術平臺四大類平臺課程?！澳K化”課程體系設計存在著條塊分割、知識融合度不夠的問題，主要表現在每門課程內部的教學內容各成體系，但在不同模塊下的課程之間或存在大量的知識重疊，或缺乏有效的銜接機制。
3.實踐課多于實習平臺
傳統的以教師和課堂為中心的教學模式適應于培養傳承型人才，不利于培養應用型和創新型人才。現行的工程師培養模式仍偏重于學科知識傳授，以工程管理專業本科生為例，在經濟管理實踐課、工程管理實踐課、暑期“第三學期”實踐學習等環節，仍延續“授課”和“軟件培訓”等方式，而實踐基地建設的常態化維護、實習環節的設置和實驗教學安排等方面還存在許多缺陷，使工程管理專業的學生和“工程”實踐之間存在“霧里看花”的屏障。
三、“卓越計劃”下工程管理專業的教學模式創新
1.培養目標
在“卓越計劃”的導向下，為適應工程教育發展方向，多個高校在培養各行業工程師的專業設置上，均進行了課程體系和教學模式的創新。以工程管理專業為例，多所大學均采取了“4+2+3”的培養方案，旨在培養具備由土木工程技術知識及與國內、國際工程管理相關的管理、經濟和法律等基礎知識和專業知識組成的系統的、開放性的知識結構，全面獲得工程師基本訓練、能夠在國內外建筑工程及其他工程領域和房地產領域從事全過程工程管理和房地產開發經營管理的基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、具有國際視野的創新型高級專門人才。
2.培養方案
“4+2+3”計劃的總學制為9年，其中1～4年為本科階段，完成工程管理專業學士學位的培養計劃，可授予管理學學士學位；第5～6年為碩士學習階段，其中課程學習1～1.5學年，學位論文工作1年以上（含1年），完成碩士學位的培養計劃，可授予工程碩士學位；第7～9年為博士學習階段，其中課程1年，學位論文工作2～3年，完成博士學位的培養計劃，可授予工程博士學位。其中，參加“4+2”計劃的學生，符合條件的可以申請免修碩士學位階段的“英語”和“專業外語”課程；可以申請免修碩士學位階段的“自然辯證法”課程；可以在第四學年提前選修碩士學位階段的課程。研究生第一學年結束后，滿足以下條件的學生可以通過自愿申請和復試考核的方式選拔，合格后加入“4+2+3”培養計劃，并選報導師。其中，按照工程管理專業自身情況，優秀的碩士生可以直接通過選拔進入博士階段學習，培養具有國際化視野、能熟練應用第一外語開展學術研究和學術交流的研究型人才。
國內大部分高校的工程管理專業以培養應用研究型人才為主，技術背景主要為建筑與土木工程技術，畢業生應達到下列具體要求：一是掌握人文、自然、專業方面的豐富知識；二是具有科學研究、技術應用或管理等方面的基本能力；三是具有終身學習的能力；四是具有系統思維和創造性思維的能力；五是具有現場工作能力。通過“卓越計劃”，實現“面向行業、面向國際、面向未來”的人才培養目標，培養具有工程經驗的全面通才師資隊伍。
3.校企合作
工程管理的專業能力主要體現在將工程技術與管理實踐相結合的能力。充分利用校企合作、國際交流的平臺，整合大學、企業界、工程界和國內外各種資源，構筑開放、高效的系統，培養既懂技術、又懂管理的創新創業型人才，鍛造“頂天立地”的工程管理者和實踐者，是工程管理專業卓越工程師計劃的出發點和落腳點。
（1）校企合作的具體方案包括以下幾個方面：
一是選擇大型建設工程企業、政府管理部門作為校企聯合培養工程管理卓越工程師計劃的合作伙伴，建立校企合作企業庫。
二是挑選合適的學生進入工程管理卓越工程師計劃。學生在完成本科基礎課階段學習后，可以報名參加工程管理卓越工程師計劃，與學院簽訂校企聯合培養協議，與企業簽訂就業意向協議，按照該培養計劃和培養方案完成本科學業。成績優秀者和經與企業協商具有繼續聯合培養潛力的學生，可以直接攻讀工程碩士繼續實行工程管理卓越工程師計劃，聯合培養企業還可以協議資助特別優秀者繼續攻讀工程博士。
三是通過參與企業工程項目，聯合培養和指導工程管理工程師。根據企業的實際工作需要，采用畢業設計或課題研究的形式，有計劃地安排工程管理工程師計劃的學生參與項目運作。企業安排資深工程師作為企業指導教師，與大學教師共同指導工程管理工程師的項目工作。
（2）校企合作培養學生具備以下能力：
一是專業素養。具有工業與民用建筑、市政、道路、橋梁、城市基礎設施建設管理等大土木專業背景，熟悉行業政策法規。
二是適配能力。能夠承擔工程項目全生命周期的投資、開發、設計、采購、施工、設施使用等各階段管理；能夠從事包括投資方、開發方、設計方、施工方、供貨方、設施方等工程項目不同參與方的管理。
三是行業定位。能夠勝任工程的技術管理、商務管理、法律管理、社會及城市管理等多方面的管理職能；能夠滿足從工程項目、工程企業到工程行業等多層次的管理需要。
