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大數據培訓心得體會范文1
崔丹丹 濟寧高新檢察
7月13日至7月17日，我有幸在濟南山東省檢察官培訓學院參加了省院組織的電子證據培訓。培訓時間雖只有短短的一周，但卻讓我受益匪淺，收獲頗豐。培訓內容包括電子數據現場勘驗、網絡取證及數據保全、數據恢復及密碼破解、MAC取證分析技術、缺陷存儲在檢察辦案中的應用、手機芯片取證技術和物理、邏輯取證新方法、話單分析及定位技術、取證規范及文書制作、云計算和大數據等相關內容。授課老師既有省院專家領導又有各市級院的業務能手和電子數據取證專業的專家，他們結合自身工作以及常見案例進行授課，給我們呈現了一節又一節的“饕餮盛宴”。 內容翔實、形式新穎的課程，讓我們這些初次接觸電子證據的“小白”們眼前一亮、豁然開朗。這次培訓對我今后正確履行崗位職責，做好檢察技術工作給予了很大幫助，同時也為我今后從事電子數據取證工作打下堅實的基礎。短短一周的學習讓我有了許多切身的體會。
一、找準定位，發揮自己專業
此次培訓讓我深刻了解到電子數據取證需要強大的專業知識背景，尤其要求通信工程專業及計算機硬件專業知識，同時對于手機的Android、IOS系統等都需要有強大的專業知識與實踐能力。作為計算機專業出身的我來說，雖然學習了7年的計算機知識，但是這方面專業能力還遠遠不夠，學校以及實習期間一直從事軟件測試、ERP等方面的工作，對于電子數據所要求的通信工程、單片機以及計算機硬件等專業知識的欠缺讓我倍感壓力。但是有句話說的好，壓力就是動力、學習是前進的源泉。因此在感到壓力的同時，要不斷的學習，向領導學習，向同事學習，向其他兄弟院有經驗的同志們學習。
二、勇于實踐，敢于探索，運用電子取證設備為檢察工作增磚添瓦。
“縱使思忖千百度，不如躬身下地鋤”。培訓期間，淄博院的曹茂虹和濟寧市院的周廣春兩名同志結合自身經歷以及工作經驗所講解的電子數據取證常見案例，我初步了解了話單分析、偽基站檢驗鑒定等相關領域以及電子證據取證流程等內容，深受啟發，同時也讓我堅定了在以后的工作中要不斷的自我充電，多多學習，并勇于實踐，只有不斷地學習和實踐才能將工作做的更好。此次培訓期間印象深刻的還有專家講解的WinHex的使用，通過WinHex軟件結合計算機本身分區的相關知識可以快速解決諸如U盤打不開，文件打開出現亂碼等問題，讓我受益匪淺，同時也讓我深感計算機專業的博大精深以及我對計算機專業某些方面知識的匱乏。因此在以后的工作中要勇于實踐，敢于探索，在探索和實踐中增加自己的知識，在電子取證方面有所建樹。
三、善于交流，不斷豐富自己
此次培訓，讓我了解到高檢院以及其他兄弟院在電子取證方面的成就。省院領導講解的“云計算與大數據”的簡介讓我了解了什么是云計算和大數據，以及云計算和大數據對我們以后的電子數據取證方面的作用。與省院領導、兄弟院業務能手的交流，我了解了電子取證的發展趨勢以及前景，在取證過程中進行數據恢復的技巧等。同時也了解到高檢院的電子證據取證云平臺在試運行，為以后大家進行電子數據方面的交流學習提供了便捷。
大數據培訓心得體會范文2
我是2017年度從武警部隊轉業的干部，根據省人社廳的統一安排部署，于2017年8月6日至2017年8月12日，在昆明市海鷗賓館參加省計劃分配軍隊轉業干部適應性城中培訓班。這6天來，省軍轉辦的負責同志組織我們認真學習了《云南省軍轉安置形勢與政策》、《云南黨政機構設置與職能》、《養老保險制度的改革和發展》、《淺談機關事業單位收入分配》、《公務員管理》、《軍隊轉業干部職業生涯設計》、《集體黨課》、《中國當前宏觀經濟形勢分析——兼談國際政治格局》、《大數據背景下的精準扶貧》、《地緣政治的理論與實踐》、《一帶一路的時代解讀》和《提高領導干部處置突發事件能力的若干問題》。通過這次培訓和學習，收獲頗大，使我在政治上有了新的進步，思想上有了大的轉變。我始終按照學員手冊嚴格要求自己，遵守紀律，努力學習，自身素質得到全面提升。
一、主要收獲
（一）樹立了正確的人生觀。
我們部隊轉業干部，為祖國的國防事業做出自己應有的貢獻。面對轉業，我也曾一度的痛苦過、難受過、彷惶過，但是這次的培訓，使我受益非淺。今天，我們還是年富力強的一代，是社會的中流砥柱，所以不能有船到碼頭車到站的思想，應該重新振作精神，要把在部隊長期養成的鐵一般的紀律，過硬的思想和較高的政治素質和文化素質，帶到地方的工作之中，把“立黨為公，執政為民”作為自己的座右銘，把“全心全意為人民服務”繼續作為自己工作的出發點和落腳點。
（二）拓寬了視野的廣度。
通過學習，使我感到自身知識儲備、思維觀念與適應社會發展還有很大差距，不能適應新情況，解決新問題。為了讓軍轉干部盡快地掌握為履行職責所必須的基本知識，為今后工作做好準備，省人社廳科學制定教學計劃，專門安排理論層次高、工作經驗豐、研究成果深的專家教授給我們授課，讓我收獲頗豐。賀琳凱副教授的《一帶一路的時代解讀》，讓我深知當前世界下在發生的復雜變化，而“一帶一路”的建設恰好順應了世界多極化、經濟全球化、文化多樣化、社會信息化的潮流，既符合國際社會的根本利益，又體現了人類社會共同的理想和美好的追求，讓中國更好更深度的融入世界經濟體系。因此“一帶一路”的實施，也彰顯著一個大國崛起的時代精神。
（三）增強了工作的自信心。
曾經的部隊生活，成就了我不怕挑戰、堅韌不撥、頑強拼搏的性格。盡管如此，封閉的部隊生活使我對社會經濟發展情況以及其它社會情況了解得不夠透徹，總是會以為自己不能很好的融入社會，服務社會。在培訓班里，專家教授們多次從心理調適、生命的意義、日常工作方法等方面，對我們進行了解惑、指導，幫助我對社會對工作有了新的了解。特別是師職軍隊轉業干部、省人社廳副巡視員、直屬單位黨委書記張增利和優秀轉業干部、省考試中心主任李偉所講解的《軍隊轉業干部職業生涯設計》，讓我對今后的事業有了新的認識，也讓我明白，從主觀上講，是要實現好心態的轉變，即從一名老兵到“新兵”的轉變。要有一種開放的心態，正確的定位，心甘情愿、腳踏實地當好一名“新兵”的態度，努力學習、勤奮工作，融入新的集體和團隊。必須不斷的跟上時展進程，及時的用新型理論知識武裝頭腦，才能真正做到一個善謀敢做的人民公仆。
二、存在不足及下一步打算
大數據培訓心得體會范文3
關鍵詞：數學教師；自我評價；策略
美國學者波斯納認為：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識?！蓖瑫r他還提出了教師成長的公式：“教師的成長=經驗+反思。”這就說明，在教學活動中，
教師不僅要注意經驗的積累，還要注意不斷自我評價，反思自己的教學行為，查找存在的問題，提高教學水平。那么，如何培養初中數學教師對教學活動自我評價的習慣和能力呢？我們課題組已經在這方面做出了積極的探索實踐 ，并取得了很好的效果。下面，就談談我們的一些體會和做法。
一、教師教學自我評價的內涵
教師教學自我評價就是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己教學過程的行為、措施、方式、方法以及結果進行全面審視和分析，檢討得失、權衡利弊、系統總結，從而提高教師的教學水平， 逐漸成為駕馭教學工作的行家里手，成為一名學者型的教師。
二、教師教學自我評價活動主要集中在三個階段：課前反思評價，課中反思評價，課后反思評價
課前反思
其要點是對過去的經驗進行反思，使未來的教學的設計建立在過去經驗教訓的基礎上。這種反思主要是評價好以往的課堂教學，總結出成功的經驗和失敗的教訓，或者借鑒別人上課的情況，結合新的內容，設計教學過程。
課中反思
課中反思主要是對教學過程本身進行反思。具體包括教學內容呈現的順序、難易的程度、學生的接受狀況、課堂組織、教學技能的應用、師生互動等內容。課中反思十分重要，教師要隨時觀察學生的反應，隨時通過各種手段檢查學生掌握得怎么樣，反饋后迅速作出判斷，作出調整。有的教師上課不管學生反應如何，只管講自己的課，這是一種不負責任的態度。
課后反思
主要對已完成的教學結果進行反思，包括對學生的表現和發展進行評估，對教學的成功與失敗進行分析。課后反思有兩種情況，一種是上完一堂課后立即進行總結反思，隨時記下自己的心得體會，補充自己的備課設計。第二種課后反思，則是宏觀的反思，即隨時隨地可以進行，反思的不僅僅是一堂課，而是自己的整個教學過程。
三、數學教師教學反思的策略
1.加強理論學習，培養自我評價習慣
當前，新課程改革對廣大數學教師的專業理論素質和知識結構提出了新的挑戰。不斷增強學習能力，主動探究教學的奧秘，尋找教育的真諦是成為反思型教師的關鍵。試想，一個教師對教育教學改革如果沒有深刻的理解、領會、悟性和內省，沒有從根本上認識到傳統教育存在的弊端，沒有對新理論和方法發自內心深處的認同和迫切需要，怎能主動有效地進行教學教育改革，并經常以批判的態度反思自己的教學實踐呢？如果對新課程提倡的自主學習、探究學習的內涵知之甚少，又怎能在教學中有效開展？因此，教師應廣泛培養自己的學習動力、學習毅力和學習能力。學習的途徑有多種多樣，如校本培訓、專家講座、網絡學習等。
2.參與教育科研，提高自我評價能力
教育科研能力是根植于教育實踐而又有所升華和超越的創新能力，是現代教育的一種體現。教師參與教育科研有助于提高自己對教育教學規律的認識，提高運用新的教育理論指導自己教學實踐的能力；有助于教師把已有的教學經驗理論化、系統化，提升對教學的理性認識；有助于在教學中發現新問題、新現象，并主動去探討，形成自己獨特的教學風格。因此，教師必須依托科研，加強教育理論的創新，才能適應時代的發展，逐漸成為反思型教師。
3.撰寫教學后記， 提高自我評價能力
教師在教完一節課或進行一個階段教學后，對教學過程的設計和實踐應進行回顧，將經驗和教訓記錄在教案上，作為完善教案、改進教學、總結經驗和探索規律的依據，即為教學后記。數學教學后記主要報括：記精彩之處、記遺憾之處、記學生的高見、記自己的教學機智和寫再教設計等。寫教學后記，貴在堅持，一有所得，及時記下，長期以往，必有收獲。4.通過觀摩與交流 ，提高自我評價水平
“他山之石，可以攻玉”，教學觀摩是常見的、也是很有效的提高教學水平的方法。單純的自我反思，通常比較模糊，難以深入。虛心向同行學習，通過與同一題材的課堂教學情況的比較來對自我課堂教學作出評價，是教師自我提高的一條捷徑。在上完課后，我們可以找一些同課題的錄像課資料來觀看、剖析，然后與自己課堂教學的環節作比較、找差距，通過不斷地切磋、琢磨，最后完成總結經驗、獲取教訓、不斷完善的反思性過程，達成教師在教學中主動反思的理想境界。？也可以主動去聽教研組中其他教師上這同一課題的課，然后進行參照對比，對自己比較成功的做法要及時加以總結和優化，對雙方不同的做法要客觀地加以分析，要實事求是地提出來和老師開展討論、交流、溝通，切忌固執，要虛心、耐心、誠心。特別是針對自己教學中的不足，要談得深刻、徹底，決不能輕描淡寫地一帶而過，應作為自我評價的一個重點來看待，要死抓不放，要一抓到底。只有這樣的教學評價才是深刻的、有效的，才能促進教師的迅速成長。
5.利用學生的反饋信息，拓寬自我評價渠道
學生是課堂教學的主體，他們參與課堂學習的情感體驗，對自我的課堂學習情況的評價更能準確地反映出教學的有效度，反映出作為共同學習體的師生雙方的參與態勢和互動效果。所以教師可通過對學生課堂參與評價表的反映情況來作出分析、評價、反思。通過學生對自我的評價，對評價中呈現的一些具體數據進行統計、分析，教師可間接地了解學生參與學習的情況和感受，可間接地來審視課堂教學的成敗得失，從而調整、改進自己的教學策略、教學方法和教學手段。
在我們的教學實踐中，教師要能對教學活動自覺地進行自我評價，要對自己在教學中遇到的問題進行及時的研究和反思，以便能更優化改善自己的教學實踐，并形成一種有意識地進行研究的良好習慣，積極探索有效的教學自我評價策略。只有不斷地對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經驗進行重組，才能在富有時代精神和科學性的教育理念指導下發展自己的教育能力和研究能力，在實踐中凝聚生成教育智慧，這樣我們才能夠不斷地成長和發展，成為一名“學者型”的教師。
參考文獻：
大數據培訓心得體會范文4
【關鍵詞】新經濟背景；人力資源；經濟管理；管理創新
引言
隨著我國經濟體制改革的不斷深化，以及經濟全球化發展進程的日漸推進，社會已經進入到新經濟發展時代。在此背景下，人才、信息、科技等成為促進經濟主體健康、穩定與可持續競爭發展的核心力量。與此同時，傳統人力資源經濟管理模式已經無法滿足實際需求，進行人力資源經濟管理創新，成為一個客觀性需求與必然性發展趨勢。以下是筆者對新經濟背景下人力資源經濟管理創新的幾點心得體會，意在拋磚引玉。
1對人力資源經濟管理的基本認識
人力資源經濟管理是經濟主體管理體系中的重要組成部分，主要是指：企業根據市場、社會、時展對人力資源培養的需求，結合企業人力資源應用情況，通過經濟計量、會計工具等方法的運用，對企業人力資源進行綜合經濟分析[1]。并根據分析結果，開發適用于企業人力資源管理需求的模式，構建適用于企業現代化建設與發展的人力資源管理體系，用以實現人力資源作用、價值等的充分發揮，增強企業核心競爭力。因此，人力資源經濟管理特征主要是：①以人（包括人的培養、人的價值挖掘、人的管理、人的關懷等）為本；②側重于人知識、能力、經驗、技術等的科學與有效運用；③以通過人價值發揮助力企業穩定、健康、創新與可持續競爭發展。
2新經濟背景下人力資源經濟管理的新要求
由“新經濟”（neweconomy）概念解析可知：新經濟是基于經濟制度深化改革與信息技術創新發展下形成的一種新的經濟現象。新經濟的形成，使政府工作理念、工作方法、工作態度等發生根本性改變，形成“新產業+新技術+新模式+新業態”格局[2]。這在一定程度上，對人才培養與管理提出的新要求。具體表現如下：
2.1創新與創造型人才需求加劇
在新經濟背景下，新產業、新技術、新模式、新業態的發展皆離不開“創新創造”的支持。隨著“大眾創業，萬眾創新”理念的提出，創新創造型人才培養成為市場、社會可持續發展對人才培養的核心需求。對此，在新經濟背景下，企業在進行人力資源經濟管理時，需加強創新創造型人才培養力度?；谌瞬艅撔聞撛炷芰Φ陌l揮，促進新理念、新技術、新方法、新設備、新工藝等在企業建設、改造與發展中的應用，助力企業穩定、健康與可持續競爭發展。
2.2高素質綜合型人才需求增多
在新經濟背景下，生產質量、生產效率、技術程度、創新能力等成為衡量勞動力報酬級差的核心標準。這在一定程度上決定企業員工需要具有較高的崗位勝任力，并能夠在從業過程中，依托自身專業化知識、技術、經驗與能力，為企業創造更高價值。與此同時，隨著自身創造價值的增長，獲得晉升與發展。對此，高素質綜合性人才在企業建設與發展中的重要性愈發明顯，其需求量不斷增多。
2.3個性化合作型人才需求提升
在新經濟背景下，發展“合作制”戰略成為各領域各行業獲取生存與可持續競爭發展的重要舉措。在“合作制”戰略發展過程中，民主意識、團隊意識、競爭意識得到提升，個體獨立思維、創新創造能力得到強化，企業管理權下放，管理模式逐漸由“高度集中”轉變為“多層級管理”。這在一定程度上，有利于人力資源個體價值的發揮與整合利用，獲得“1+1＞2”的效果。因此，加強個性化合作型人才培養，提高交流合作重視程度，成為企業人力資源經濟管理創新的重要內容。
3新經濟背景下實現人力資源經濟管理創新的策略
在明確認知人力資源經濟管理內涵，了解人力資源經濟管理特征，掌握新經濟背景下人力資源管理創新需求的背景下，企業應立足自身實際情況，能夠從整體層面出發，落實多樣化策略進行人力資源經濟管理的創新，以滿足新經濟時代背景下人力資源培養與發展需求，提升企業智慧水平。
3.1人力資源經濟管理創新體現在管理理念革新
在新經濟背景下，傳統人力資源經濟管理理念已經無法滿足實際需求，成為制約企業員工向心力、凝聚力提升的核心要素。對此，在進行人力資源經濟管理創新時，首先需從管理理念改革層面入手，促進適用于新經濟發展需求的先進管理理念的有效引入與應用，在理念指導下發起創新行為，完成人力資源經濟管理創新模式構建。例如，企業引入以人為本管理理念，立足人精神需求與物質需求，圍繞以人為本管理原則，即“重視人、尊重人、關心人、鼓勵人、培養人、發展人、完善人、熱愛人等”開展相應管理活動。如企業員工在職培訓活動；基于社會保障制度落實下，額外福利供給活動；給予企業基層員工參與企業決策、企業管理、企業建設權利等。以增強企業員工對企業的認可度、滿意度、忠誠度，調動員工積極參與企業建設、改革、發展等工作的主動性、積極性、創新性，從而推動企業優化發展。
3.2人力資源經濟管理創新體現在管理制度完善
在人力資源經濟管理過程中，要想保證各項管理活動的順利開展，實現管理活動質量與效率的不斷提升。需注重人力資源經濟管理制度完善與優化，從而能夠在制度創新的驅動下，實現人力資源經濟管理行為創新、方法創新。例如，企業在以人為本理念指導下，構建適合企業實際情況與發展需求的激勵管理制度，通過物質激勵（獎金、崗位晉升等）、精神激勵（榮譽稱號、樹立榜樣、假期獎勵等）調動員工工作熱情，實現員工潛力自我挖掘，助力員工自我教育、自我管理作用的有效發揮[3]。又如，構建崗位責任制度，以此幫助企業員工明確自身職責，使員工知道做什么？如何做？怎樣做？并在實踐中、經驗總結中，獲得綜合發展。與此同時，構建完善且科學教育培訓機制，能夠根據員工實際情況與發展需求制定長短期培訓規劃，并在多樣化培訓方法，包括專題講座、外出學習、企業交流、再教育、案例分析、仿真模擬、思想政治教育等應用下，提升員工素養、豐富員工知識與經驗，強化員工專業技能。并在一定程度上讓企業人力資源經濟管理更具穩定性。
3.3人力資源經濟管理創新體現在管理環境優化
基于人力資源經濟管理與企業思想政治建設、企業文化建設之間存在的密切關聯性。在創新人力資源經濟管理時，可從管理環境層面入手，加強企業文化建設，為企業員工營造健康、舒適、積極、樂觀、青春、活動的工作環境與氛圍，助力企業及其員工優化發展。例如，企業結合自身實際情況與發展需求，將企業文化建設提升到戰略發展高度，實現企業戰略發展目標與企業文化建設的有機結合，明確企業發展理念、價值、本質、原則、特征等，從而使員工發展理念、發展目標與企業相協調、相統一，增強員工對企業的認同感、責任感、榮譽感，邊緣員工的吸引與留住。又如，引入中華民主傳統優秀文化、中國特色社會主義核心價值觀念，并在其指導下構建內容豐富、形式多樣的文化活動，如體育運動類競賽活動、節假日慶典活動、文娛活動、員工慶生紀念活動、社區服務活動、企業精神傳遞活動、倡廉防腐活動等，讓員工在活動體驗中獲得發展，得到啟示。
3.4人力資源經濟管理創新體現在管理方法創新
管理方法是落實管理理念、管理制度，保證管理活動有效開展的重要載體。因此，管理方法的創新對人力資源經濟管理創新發展存在積極影響。對此，在新經濟背景下，企業應根據人力資源經濟管理目標、內容、要求等，善于借助先進科學技術、優秀管理經驗等進行管理方法的創新，為新人力資源經濟管理體系構建奠定良好方法與技術基礎。例如，借助信息技術、計算機網絡技術、多媒體技術等構建人力資源檔案庫，掌握企業員工崗位信息、能力信息，為員工管理方案制定提供信息依據；借助會計工具、大數據挖掘技術、數據模型等構建人力資源經濟分析系統，在人力資源經濟分析下明確企業人力資源經濟管理重點、難點，為管理模式創新提供決策指導。
4結論
在新經濟背景下，經濟主體之間的競爭已經發展為人才的競爭。對此，在明確認知人力資源經濟管理在人才培養上存在的作用時，企業應加強人力資源經濟管理創新力度，構建契合新時期人才培養與發展的人力資源經濟管理體系，以實現高素質、高能力、高品質人才隊伍有效建設，為企業可持續競爭發展奠定良好人力資源基礎。
參考文獻
[1]云增孝.新經濟背景下人力資源管理所面對的問題以及對策[J].現代經濟信息，2019（03）：51-52.
大數據培訓心得體會范文5
【關鍵詞】實踐教學；資源整合；新聞傳播教育；改革路徑
【基金項目】本文系2016年度遼寧省教育科學“十三五”規劃項目“實踐教學資源整合與優化研究”（JG16DB174）和遼寧省社會科學規劃基金項目“融合與轉型背景下的現代傳媒企業制度構建研究”（L16BXW003）的中期成果。
一、融合背景下新聞傳播教育發展的時代契機
實踐教學資源整合作為我國新聞傳播教育改革的重要突破路徑之一，是融合時代下新傳播語境的必要訴求。本文所探討的實踐教學資源整合是對新聞、傳播等學科加以延伸，重點關注媒介融合背景下新聞傳播、信息傳播等方式及內容的變化，同時強調對新聞傳播人才的創造力、競爭力及媒介素養等專業素質的培育。因此首先需要對融合背景與實踐教學資源的關系進行梳理：媒介及產業融合使實踐教學資源整合轉向以培育創新思維、綜合技能為主要教育目標。
（一）媒介與產業融合的時代背景
媒體實驗室創始人尼古拉斯?尼葛洛龐帝認為，“媒介融合是在計算機和網絡技術二者融合的基礎上，用一種終端和網絡來傳輸數字形態信息，由此帶來不同媒體之間的互換性和互聯性”。近年來，媒介融合的大趨勢愈演愈烈，傳媒業的劇烈變革，對整個新聞傳播教育都產生了影響，各新聞傳播院校紛紛主動應變，通過采取一系列改革措施來適應傳媒業的新需求。在融合發展的大趨勢下，媒介融合、產業融合已經成為新聞傳播學界和業界的共識，并沖擊著整個傳媒生態環境，為新聞傳播教育的發展提供了時代契機。產業融合是指不同產業融合發展的一種新形態，即充分發揮互聯網在生產要素配置中的作用，以新的信息技術和生產業來發展創新傳統行業。移動互聯網的爆發推動了產業之間的融合，在“互聯網+”模式的激勵下傳統行業紛紛變革，開始尋求新的合作模式，在融合背景的沖擊下取長補短、相互促進。
（二）移動互聯時代下新聞傳播教育重心發生轉移
根據日前出版的《中國新聞傳播學年鑒?2015》統計，從1918年10月14日北京大學開設新聞學講座算起，中國的新聞傳播教育走過了99個年頭?！吨袊侣劷逃聵I2014年度發展報告》指出，雖然我國新聞傳播教育事業近些年來發展迅速，一些高校仍存在學科總體建設重視不夠、教學特色不明顯、院系結構不合理、課程設置不夠完善、師資力量有待加強、科研經費投入不夠、硬件水平落后、新聞傳播實踐教學不夠規范等問題。在移動互聯網時代，新聞傳播教育的重心發生轉移，新舊教育理念發生沖突，新的媒介傳播環境對我國高校的新聞傳播教育理念產生了很大影響，傳y的新聞傳播教育理念以及人才培養模式已經無法滿足互聯網時代的人才需求，信息傳播的實時交互性進一步加速了新聞傳播教育的大變革。
（三）新聞傳播專業自身屬性決定其變革
美國賓夕法尼亞大學教授曾說“幾乎沒有哪一個科目像新聞傳播學一樣緊隨科技的進步和創新，新聞傳播學的教學必須與時俱進。”因此，無論是新聞傳播學自身學科的內在要求，還是為了滿足新時期媒介的需要，改革勢在必行。新聞傳播教育是近年來發展變化較快的學科之一，新聞傳播專業的自身屬性決定了其變革，當前傳媒行業的產業化發展直接改變了新聞傳播教育的基礎內容，新聞傳播教育的理念發生變化，融合背景為新聞傳播教育的實踐教學資源改革提供了契機。新聞傳播教育改革要適應時展的要求，在新的媒介生態下創新教育理念，調整課程體系，改變人才培養模式，通過實踐教學資源的整合，最終構建以融合背景為導向的新聞傳播教育體系。
二、當前我國新聞傳播教育面臨的挑戰
郭慶光教授認為，“傳統的新聞教育面臨重大拐點，新聞傳播的學術研究、課程建設及人才的知識結構、思維方式、技能培養等必須全面改革”。數據表明：1994年中國大陸的新聞學類專業點共有66個；至2006年，全國已開設了新聞傳播類專業點661個；至2015年，全國有681所大學開設新聞傳播類專業，占全國高?？倲档?/4，這些學校共設有1244個本科專業點，碩士和博士點106個。自新聞傳播教育在中國開辦以來，為傳媒業培養了一大批合格人才，但歷經20多年，新聞傳播類專業點的過度擴充也為我國新聞傳播教育帶來了巨大壓力和挑戰。目前我國新聞傳播教育面臨的主要挑戰體現在以下幾個方面：
（一）人才培養很難適應業界需求
我國高校新聞傳播院系作為為國家培養新聞傳播類后備人才的根據地，迫切需要創新新聞傳播人才培養模式。由于諸多因素的制約，現今新聞傳播專業培養方案的專業跨度、知識融通度難以適應業界需求。當下的新聞傳播教育集中培養的是普通新聞傳播人才，根據本文所做的調研結果顯示，當下最需要的行業人才集中在新媒體寫作、視聽創意、新媒體運營等，因此培養適合傳媒業需要的傳播型信息官十分迫切。在知識體系日益精密化、職業分工逐步細密化的今天，單一學科的知識積累和單靠個人的學術能力或素養日益難以適應并勝任當代新聞傳播實踐的系統及復雜性要求，也很難匹配業界要求，這些都是值得我們關注的問題。
（二）實踐教學條件相對落后
以往傳統的新聞傳播教育無法適應當今全球化、網絡化的需要，缺乏前瞻性。近年來，國內大部分高校的新聞傳播院系已經意識到了加強教學實踐的重要性，并通過采取各種方式來增強教學實踐的力度，使學生的應用能力得到提升，但普遍存在的問題是措施都相對松弛，沒有形成系統化的一體式教學實踐模式。我國新聞傳播教育陷入了實踐教學困境，尤其在實際操作中，新聞傳播教學所需的設備陳舊、硬件設施不足，即使有先進的教育理念也因條件限制而難以付諸實踐。目前國內除北京、上海等部分發達城市的院校有所改進外，大部分新聞傳播類院校仍沿用傳統的新聞傳播教育格局設置，缺少具有融合思維、跨媒體傳播理念的實驗教學平臺，無法從根本上滿足當前新聞傳播教學與行業接軌的需要。
（三）實踐課程體系急需調整
目前我國大部分新聞傳播院系所開設的課程內容沿用傳統體系較多，因此課程與實踐需求匹配不夠，存在結構性缺陷且學科單一嚴重。重理論輕實踐的課程設置不僅不能滿足新聞傳播崗位的實際需要，而且導致學生畢業后缺乏持續發展的空間。同時，目前新聞傳播教育中本、碩、博的課程設置區分度不夠明顯，存在重復與簡單復制的問題，在教學方式上也區別不大，較為混亂。從課程結構來看，理論課與實務課、必修課與選修課間的邏輯關聯和相互支撐不足，實難有效建構知識譜系的完整性，由此導致學生知識結構、理論素養及技能操作的相對單一與淺顯化。同時，新聞傳播學科在與其他學科的互動合作中，話語權偏小，加之大部分新聞傳播院系的規模普遍不大，又屬于應用文科，因而常給人以“新聞無學”之感，更是弱化了新聞傳播學的學科地位。
（四）專業背景師資較為匱乏
俞旭、朱立曾對我國大陸50所新聞傳播院系的負責人和資深教授做過一個調查，結果表明：（1）對新聞傳播教育不滿意的占76.67%；（2）認為師資短缺的占63.33%；（3）認為需要提高師資素質的占53.33%；（4）認為教學方法滯后的占50.00%。由此可見，我國大部分新聞傳播學院缺乏具有高層次新聞傳播理論修養及實踐技能的師資，而師資是教育能否健康發展的關鍵，且專業的師資隊伍是培養優秀新聞傳播人才的保障。反觀當下，國內高校普遍實行的是以著作出版、課題立項、成果獲獎為基礎的教師職稱考核晉升機制，重科研、輕教學己成一種慣性，加之目前新聞傳播教師普遍缺乏新聞實踐工作經驗，而傳媒業界與學界的缺乏溝通又嚴重阻礙了業界精英人士的流入，專業背景師資培養成為難題。
三、我國新聞傳播教育改革路徑探索
（一）培育全媒體人才理念
新聞傳播教育需堅持通識為“體”，專業為“用”的人才培育方針，以培養復合型新聞傳播專業人才為目標，通過有效提升專業素養、豐富知識結構，努力提升學生的創新實踐能力。尤其對全媒體人才的培養，既要鍛造有扎實的文字功底與職業精神的新聞傳播人才，又要培育具備跨學科的知識結構、掌握新媒體技術等運營方式的復合型產業人才。具體可借鑒引進現今較為成熟的案例庫、工作坊等模式，此類平臺建設有力地推動了新聞人才向全媒體化轉型、學生動手實踐能力得到提升等目標的實現，逐步受到部分高校新聞傳播學院的重視。如清華大學新聞與傳播學院自2002年建院起就已確立媒介融合式的教育理念：該院只在本科設立了一個新聞系，所有新聞系的學生都要學習“采、寫、編、頻、播、錄”的全技能，把教學與實踐合二為一，使實踐真正成為教學系統的一部分。
（二）搭建高質量的教學實踐平臺
目前國內學界已經意識到，必須通過國際化課程、平臺化實踐等多元化的教學模式來培養學生，拓展其國際視野，搭建跨媒體、精專業的課程體系和多功能、可擴展的教學平臺。本文認為，我國高校新聞傳播教育在教學過程中可采用理論教學與案例教學并重的模式，擺脫傳統的低效率、重理論輕實踐的教育窘境。當前“部校共建、校媒共建”的培B模式發展迅猛，該模式更新了既有人才培養理念，促進了社會資源和教育資源的整合，為學生提供了良好的教學實踐平臺，推動了傳媒教育與新聞業界的有效對接。以筆者所在的遼寧大學新聞與傳播學院為例，新聞與傳播學院由遼寧大學與遼寧省委宣傳部共建，學院注重增強新聞傳播人才的實踐能力，與遼寧日報報業集團、遼寧廣播電視臺、東北新聞網、沈陽日報報業集團、遼寧大學出版社等新聞單位常年共建實習基地。為了應對新媒體和“互聯網+”的新形勢，學院也推進了教學實踐上的探索，在大數據挖掘、分析和融媒體等方面加大了人力物力的投放力度，幫助學生更快地融入新媒體時代。
（三）多元化學科教育設置
新聞傳播的學科屬性決定了其必須跟隨時展趨勢，及時更新課程內容，融合多學科多元化發展。如將現在的大數據、可視化、新媒體技術等加入到課程教學中去，融合社會學、心理學、經濟管理學等多學科進行多元化設置。在各種新媒體技術不斷涌現、傳播手段日趨多樣化的今天，建立交叉學科培養模式，加強跨學科知識結構及跨媒體傳播能力的培養已成為學界共識。
表1展示了我國新聞傳播學學科和專業目錄的變化情況：首先，新聞傳播教育學科和課程設置需根據時代變化進行不斷調整，加快適應快速迭變的業界需求能力。其次，當前以“實戰”為核心的應用型教學課程體系被越來越多的新聞傳播院校所采用，重點加強專業基礎教育和實驗課程的融合，以實現專業課程改革與職業標準的對接。
（四）強化師資隊伍管理與培養
教師的專業資質是教育的關鍵，新聞傳播院系要建設擁有跨學科知識體系、跨文化教學思維、跨媒體融合技能的師資隊伍。本文認為，首先，高校對教師的招聘需嚴加把關，同時注重對教師學術水準與專業思想的雙向提升。其次，可適當調整評教制度，多聘請及引進業界優秀的媒體從業者，定期為老師們開展培訓與學習交流活動，使高校的新聞傳播教育能夠在學術理論與專業實踐技術等方面得到提升。如邀請傳媒業界精英人士走進校園，分享積累的實戰心得體會。再次，高校還可以安排教師到業界媒體去掛職鍛煉，最好能夠獲得上崗資格，全面提高高校新聞傳播教師的實踐水平。
在媒體氛圍變化迅猛、產業競爭加劇、人才需求多元化的今天，新聞傳播教育需時刻密切關注外部環境帶來的傳媒業態新變化，不斷調整自身教育模式與方法，基于實踐教育資源整合形成發展合力，從根本上提升學生適應社會及產業發展新需求的綜合能力。
參考文獻：
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大數據培訓心得體會范文6
關鍵詞：職業院校；傳統載體；網絡載體；環境載體
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.09.074
1 優化提升傳統載體
職業院校思政工作的傳統載體，包括各種規范化的管理活動，如制度化、規范化的黨團組織活動、“雙文明”評比競賽等，具有顯而易見的優勢，要努力提升與優化。可以利用櫥窗、黑板報等陣地，和舉辦主題報告會、文藝匯演、志愿服務等形式，將這些傳統載體的內容豐富起來，形式活潑起來。寓教于活動中，藉以增強思政教育的吸引力、感染力和說服力，全面準確地宣傳黨的路線、方針、政策，深刻地反映社會生活的主流和面貌、職業教育及學校的發展變化，以保證及時而正確的輿論引導。
近年來，學院著眼構建“全員參與、全程貫通，全面開花、全新格局”的思想政治工作長效機制，堅持思想政治工作與思想政治理論課建設相結合，與專業培養目標相結合，與校園文化活動開展相結合，與學生自身特點和成長規律相結合，與學生社會實踐與服務相結合，與地域傳統文化教育相結合，在實踐中不斷摸索思政工作的新途徑。
職能部門牽頭引領，管理干部用心推動。成立了主管教職工思政工作的黨群工作部，以及主抓課堂教學的思政課教學部，在理論研究、課程設置和隊伍建設方面精耕細作。強化管理層的“一崗雙責”意識，以主動適應從嚴治黨和改進作風新常態。各級領導班子和黨員干部，結合黨的群眾路線教育實踐和“三嚴三實”專題教育活動，聯系基層做到了常態化，經常深入到系部一線，和師生深入交流交心，了解其思想動態，把脈所思所想、所需所求，提煉經驗，梳理不足。
形勢任務教育和量化考核結合。煤市持續不振，師生思想波動大。堅持主旋律，整合多聲部。提出“穩中求進、固本培元、聚焦雙效、轉型發展”總基調，以改革轉型為紅線，以內涵建設為根本，以“明形勢、知危機、提信心、強執行”為主題，通過政策理論學習和形勢任務等的宣貫著力推動教職工思想轉型；以提出的“理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心”四點要求為基礎，訂立師德考核指標，建立師德示范崗，設立師德師風意見箱，開展學生評教活動；通過集中學習討論宣傳等途徑，廣泛開展師德教育，用偉大的中國夢和學院發展、個人進步的美好愿景把大家團結和凝聚起來。
摒棄單純說教，思政工作虛功實做。著力把學院的思政工作和化解思想疙瘩相結合，和解決實際問題相結合。以“文明創建，建設和諧穩定校園”為抓手，多渠道進行輿論引導、智力支持和信息交流的同時，節日送溫暖、金秋助學、結對子幫扶、教職工體檢、大病醫療救助等溫暖了教職工的心，“書香五月”校園文化藝術節滋養了書香氣和學院味，“我的學院夢”金點子征集活動、慶“七一”系列活動、舉辦春季運動等，增強了教職工的民主參與度，提振了精氣神，凝聚了正能量。
堅持立德樹人，學生教育多輪驅動。以生為本、立德樹人，堅持教書、管理、服務、環境、實踐、文化育人相結合，培育和踐行社會主義核心價值觀。充分發揮學生工作人員的作用，實施全面素質教育。重視心理健康教育，培養學生陽光心態；定期開辦學生業余黨校和發展黨員前培訓活動，增強愛國愛黨觀念；經常組織學生進行素質拓展訓練和開展就業指導教育，舉辦職業生涯規劃比賽，讓學生認識到“心有多大，舞臺有多大”的理想支撐作用；“道德講堂”、“中華經典誦讀”、“放飛夢想”主持人大賽等等活動，著力加強了學生的文明素養，促進學生全面、自主發展。青年志愿服務活動長流水、不斷線，以每年春季開學后的學雷鋒獻愛心活動為契機，擴展開來，延續下去，堅持走進車站、市場、殘疾人學校和福利院開展扶危濟困、助殘慰老活動，共青團、學生會和各種學生社團活動也在不斷創新內容和形式，戶外陽光運動、攝影比賽，等等，這些青少年學生喜聞樂見的活動激發了其參與的積極性?；顒拥挠行ч_展及其展現出的蓬勃生機與潛力對職業院校思想政治教育工作起著強大的推動作用。
2 開發利用網絡載體
國家大力提倡“互聯網+”，網絡越來越重要，甚至改變了人們的學習、生活、思維、行為方式，傳統的思政工作大可搭乘互聯網之翼，在時代的天空翱翔。
正視網絡時代的機遇和挑戰。網絡的開放性、交互性、全面性、綜合性是優勢，而虛擬、開放、難以掌握和監控又是新矛盾新問題。由于職業院校學生的思想活躍，觀念超前，行事直率，敢想敢干；同時，思想素質相對較低，情緒不穩，心理波動大，行為好偏激，思想的功利性較強，容易受到不良誘惑，進入思想的空洞或死胡同，所以網絡對思想政治教育是一把雙刃劍，職業院校注重網絡載體建設，著力拓展思政教育新空間的同時又要牢牢掌握網絡宣傳的引導權。
擴展網絡的思政教育功能?；ヂ摼W海量、快速、交互、生動。運用得當，可以讓其成為民意的“晴雨表”、校園的“黏合劑”、道德的“風向標”，促進學院事業良性發展。一直以來，學院校園網建設堅持“喉舌”作用，著力突出陣地、窗口和橋梁功能，堅持宣傳政策和文化引領并重、輿論引導與思想教育并重、信息公開與互動交流并重、載體建設與條塊管理并重，加大正面、成就、亮點、典型宣傳的力度，唱好主旋律，打好主動仗，加強網上信息監督，把握正確輿論導向，提供有力輿論支持，構建了和諧文明的發展環境。利用校園網努力做到思政教育和網絡交往、學習、娛樂、購物四個結合，和受教育者平等溝通對話，及時把脈思想動向，做好活血化瘀的工作；加強學習內容設計，開設學習專欄、精品課程等，為師生學習提供高效便捷的途徑，比如學院思政工作人員通過學習不斷提高政治素質和思想道德素質，以及媒介素養和運用新媒體的能力，確保了有效利用新媒體做好學生的思想政治教育工作。在思政課教學中，能積極發掘網絡資源，更新教育素材，善于利用圖片、動畫等形式，使思想政治教育內容更生動，形式更活潑。寓教于樂，把集體主義、社會主義、愛國主義等教育內容制成生動形象的網絡娛樂軟件，增強了教育的吸引力和感染力；通過研究網絡消費的趨勢、特點及消費因素，教育網民樹立正確的消費觀和價值觀，倡導健康文化消費，引導綠色消費習慣。
積極推進數字化校園建設。門戶網站經過幾次改版后，欄目設置更加科學合理，大力宣傳教學、招生、就業、資助等方面工作的新舉措，并通過校內公告、黨務公開等，保證師生的知情權和監督權，學習園地、文明創建等專欄讓師生員工不斷呼吸到新鮮空氣，陶冶思想情操。出臺《校園信息管理辦法和》和《計算機及網絡管理暫行規定》，健全了通訊員工作網絡，建立新聞審核和競爭激勵機制，安排專人加強動態維護，保證及時更新，并重視新聞稿的質量，從精從細從嚴從快，把好政治關、文字關、圖片關，不斷提高網絡新聞質量，重時效、重實效、提高綜合性，著力強化了網絡宣傳教育的話語權；完善網絡宣傳機制，打造數字化平臺，通過資源“大數據”的集成分析，把握住網絡宣傳的主動權。面對多媒體和自媒體時代，學院注重面向手機移動的短、頻、快的“輕陣地”建設，比如，建立功能性強的QQ群、開設公眾微信號、論壇、開通微博平臺等流行傳播手段，動態及時地做好新聞報道及輿論引導工作，開辟思想政治工作的新天地，方便快捷性使得教育效果倍增。
3 打造維護環境載體
環境教育是一種隱性的滲透性教育，是用間接的教育方法使受教育者在不知不覺中接受教育，變教育者直接的說教為良好環境對人的陶冶和影響，從中消除教育者和被教育者相互之間的隔閡，減少受教育者抵觸情緒和逆反心理。通過設置一定的生活環境和文化氛圍，對置身其中的人進行熏陶感染，寓教育于文化、科技、娛樂之中，以開發心智，培養能力，塑造性格，陶冶情操。
學院本著“結構得體，布局合理，色調和諧”的原則，以增強“系統性、傳承性、辨識度”為目標，突出“固根鑄魂、崇德尚能”的學院精神，制定了校園文化建設方案，努力打造新穎的育人環境。
夯實硬環境，優化軟環境。硬環境作為物質環境是基礎，重視校園形象設計，讓視覺形象識別系統化，實訓基地和運動場地建設和管理、生活環境和公共場所建設體現了職業學校環境建設的專業和職業特色。軟環境是精神上的飛揚。進行校園的綠化美化亮化凈化，融入傳統文化元素和現代企業文化理念，設計布置教室、裝飾學生公寓、圖書館進行功能板塊分類、實訓基地和教室走廊墻壁的裝飾等，有德、勞、勤、學、能、廉、美等的牌板闡釋，有本校的教學名師、專業帶頭人、優秀畢業生、大賽獲獎選手的形象展示，讓其網上有名，櫥窗有像，電視有聲，并融入了名家名言和溫馨生動的提醒語，綜合載體的運用，體現了深邃曠達、高雅厚重、豐富活潑的基調，不斷刷新視覺形象的整體沖擊力。倡導“學習改變命運，技能成就未來”，在宣傳教育中有機融入了企業文化，精心設計建造了紫藤文化長廊、仿古亭、荷塘雕塑等，花草樹木、雕塑亭臺錯落有致，搭配得當，典雅莊重，滲透了“吃苦耐勞、愛崗敬業”的企業文化元素，給學生以藝術享受和思想啟迪。在精神性突出的軟環境的打造中，著力體現了團結向上的校風學風、健康和諧的人際關系、高效嚴明的規章制度、豐富雅致的校園文化。以美化人，以德育人，軟環境與硬環境配合補充，滲透支撐，共同發揮著陶冶人們心靈的功能。
優化小環境，融入大環境。思想政治教育是一個系統工程，大小環境相互支撐、相互影響。學院注重利用好傳統輿論陣地，也著力打造以職工之家、家長學校、業余黨校等為主體的培養陣地。特別注重發揮關工委的獨特育人作用，近年來，關工委陸續開展了“理想點亮人生”、“感動中國人物”、“安全避險”、“成長驛站”、《二十四孝》、《弟子規》等內容豐富的理想信念和愛心感恩教育，有個別和集體座談，有一對一和多對一幫教，有主題報告。每次聽完大課后，同學們紛紛拿起筆來寫下心得體會，感觸頗深，入腦入心化行，效果很好。在優化小環境的同時，延伸利用好以淮北市隋唐大運河博物館、南山漢文化博物館、劉開渠紀念館、石榴博物館、南黎“核心價值觀”主題教育公園、時代公園“廉政”清風苑，桓譚廉潔文化主題公園、法制廣場為主體的文化娛樂陣地。學院通過內部文化陣地建設，和目的性強的外部搭船出海，寓教于樂、寓教于游，營造了濃厚的思想政治工作氛圍，環境的教育價值得到充分發揮。
創新、協調、綠色、開放、共享，思想政治工作也要結合本身特點，把握科學發展規律，在載體創新、協調發展、文明綠色、開放共享等方面有所作為。作為職業院校的思政工作者尤其需要根據時代的發展、社會的前進和科技的進步，去選擇不同的適合思想政治教育工作的載體，盡快改進一些傳統的載體，并著力發掘一些新的載體，更好地適應和開展思想政治文化工作，努力提高師生員工的思想素養和道德水平。
參考文獻
