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外地考察報告范文1
一、學習考察外地開發區的基本情況
昆山經濟技術開發區創辦于1985年，1992年經國務院批準為國家級開發區，規劃面積77平方公里，建成區32平方公里，區內設有出口加工區、留學人員創業園、國際商務中心、日本工業園等特色工業園區，已有歐美、日韓、港澳臺等38個國家和地區1100余家企業落戶，初步形成了電子信息。精密機械、衛生用品等三大主導產業。20__年全區GDP達182億元人民幣，財政收入27億元，進出口達66億美元，合同外資達96億美元，開發區領導設黨工委書記1人，管委會主任1人，專職副書記1人，管委會副主任若干人。機構設有黨政辦公室、黨群工作部、招商局、規劃建設局、經濟發展局、勞動人事局、城鄉社會事業管理局等7個部門定行政編制103個，機關現有工作人員130余人。
浙江省嘉善經濟開發區1993年經浙江省政府批準設立，規劃面積20平方公里，內設五金機構工業園、生化工業園、家具工業園、化纖工業園、信息產業園及精密機械工業園六個專業園區。1999年被中國開發區協會和中國貿易促進會評為“優秀開發區”。是國務院特區辦確定的重點省級開發區之一。開發區領導層設管委會主任1人（縣長助理），副主任若干人。下設辦公室、工程部、項目部、財務部、企業管理辦公室待機構。機關設置相當于我們開發區的初期架構，但招商引資、工業發展成效卓著，20__年開發區GDP達20億人民幣，財政收入2億元人民幣，共有入戶企業280余家，其資企業占40達100余家。機關除開發區領導為公務員身份外，其余均為事業編制，工作人員近80人。
通過收集資料，我們對大連開發區的情況作了調查了解。大連經濟技術開發區是1984年經國務院批準設立的全國第一個經濟技術開發區，規劃面積210平方公里，已開發面積50平方公里，建成區面積35平方公里，下轄4個鎮、6個街道辦事處。20__年開發區GDP達242億元，財政收入近30多億元，進出口額突破60億美元，合同外資額達86億美元，，入戶企業1581家。開發區領導層設黨工委書記、管委會主任1人，副主任4人。下設黨政辦公室、黨群工作部、規劃建設
國土局、經濟發展局、社會事業局、財政局、勞動人事局、招商中心、公安局等機構，在編在崗人員227人，機關現有工作人員300余人。
二、對外地開發區體制運作的看法
1、建立“統一、精簡、高效”的行政體制是基本要求。從學習考察的幾個開發區，尤其是較為成熟的開發區看，行政體制都是精簡、高效，與我區的機構設置大同小異。在處理開發區黨群工作問題，相同之處就是設立黨群工作部，黨政辦公室作為開發區的中樞運轉社經獨立。同時其他經濟管理所涉及的國家、省直單位均為派出機構。
2、專業的勞動人事部門，保證了開發區人力資源的合理配置。學習考察的幾個開發區均存在編制外人員的問題，采取“一國兩制”或“一國多制”，既有行政編制人員，也有事業編制人員，更有聘任、聘用人員。多制式的人力資源機制適應了人才需求的多樣性。勞動人事部門的設立是人力資源合理配置的保證。
外地考察報告范文2
中國*編輯。
隨著改革開放的深入，名級各地公派人員的外出考察活動日漸增多。每次考察活動結束之后，考察人員往往要將考察的情況、學到的經驗及受到的啟示等，寫成文字材料報告本單位或上級有關領導，以便借鑒外地有益的做法和經驗，推動和改進本單位的工作。正因為如此，這些年外出考察報告的寫作頻率明顯提高，而且越來越為各級領導所重視。
考察報告是機關企事業單位常用的事務公文，是一種類似于調查報告的獨立的應用文體。它既不屬于記敘文，也不屬于論述文，有三個明顯的文體特點：
一是記敘和論述兼而有之?？疾靾蟾娴膶懽饕钥疾旎顒又械乃娝勊袨榛A，以客觀事實為依據，通常要用一定的篇幅對考察的情況和事實加以敘述和說明，有時還需要少量的描寫或抒情，需要引用一些當地的諺語、慣用語或群眾議論等。在敘述情況的同時，考察報告中還要明確地表示出作者對考察對象及有關情況的看法、意見和態度；有時還要將外地的經驗與本單位的情況進行簡要的分析比較，提出一些評價性、結論性或啟示性的意見。而這些又需要用議論的方式來表達?？梢?，考察報告中的記敘和論述缺一不可。
二是觀點支配和統帥材料。考察報告的寫作同其他應用文寫作一樣，寫作者必須先對考察中所獲取的大量情況進行分析研究，形成綜合性、結論性的觀點或意見，然后才能進入實際的寫作狀態。離開豐富的考察材料，就難以提煉報告的主題和觀點；離開正確的結論和觀點，同樣無法準確地歸納考察的情況、事實和典型事例。在考察報告中，議論成分明顯地占居著主導地位，而敘述成分只是對結論和觀點起著配合作用。
三是語言和材料客觀準確?？疾靾蟾孢x詞平實準確，用語質樸自然，基調莊重嚴肅，措辭講究分寸。它既不同于以說明為主的解說詞和簡介材料；也不同于描繪性情感性較濃的事件通訊或游記散文。在材料的選用上必須客觀、真實、準確。報告中所引用的數據應是經過當地核實和確認的數據；報告中所列舉的事例應是真實的、新鮮的、具有典型指導意義的事例，不允許使用道聽途說的有水分的材料。
二、考察報告的基本結構
在外觀結構上，考察報告有標題、正文和落款。標題通常由事由和文種組成。如《關于赴海南經濟開發區參觀考察的情況報告》。也有的標題略去事由，直書《參觀考察報告》、《出國考察報告》等。落款一般寫“××考察團(隊、組)”，也有的在落款中標明考察人員的姓名。落款之下寫年、月、日，一般不加蓋公章、私章。
在正文內容的結構布局上通常分為三部分：
(一)考察概況部分
這部分是考察報告的前言或序言。通常包含以下一些內容：有的重在介紹起因，簡述本次考察的動因及背景，指明為什么要對某地區某項目進行考察等；有的主要簡述過程，敘寫本次考察的時間、地點、涉及范圍及考察方法等；還有的側重說明情況，介紹考察對象的基本情況、突出成績、顯著特點、典型經驗及對其考察的意義作用等。這部分內容的寫作要開門見山，簡明扼要，篇幅不宜太長。
(二)考察內容部分
這部分是考察報告的主體。要寫出考察對象工作的指導思想、主要做法、基本經驗、突出成果等。內容布局上可視情況采用縱式、橫式、合式的結構安排方式。
采用縱式結構的考察報告，通常有兩種寫法：一種是按照考察的先后順序，自然地逐“點”敘寫。即以作者的考察活動為線索，把參觀的若干個單位、走訪的若干個人、考查的若干個“點”串在一起去寫。既要交代各“點”情況，又應突出考察重點。有時還可以對每個點側重講一個特色或一條經驗，防止報告內容重復。另一種是按照考察對象本身發展變化的過程或時間順序來寫。這種結構方式適用于反映考察對象的情況，可將其發展過程大致劃分為若干個階段去寫，然后歸納綜合其做法和經驗。
采用橫式結構的考察報告，主要是按照考察對象的幾種做法、幾條經驗、幾點體會或認識來分別組織材料，逐項加以敘述或論述。采用這種寫法要在材料的篩選分類和各個小觀點的提煉上下功夫。為使敘述眉目清楚，對于各個相互并列的內容往往要分段敘寫或者用小標題分隔。各段的小標題或頭一句話就是小觀點，它們與考察報告的主題或總觀點形成“眾星捧月”的格局。
采用合式結構的考察報告，通常按總分式或對比式安排材料?？偡质桨才?，就是對考察對象的情況先從總體上展現概貌，然后分述各部分內容；或者先分述各部分內容，然后從總體上加以概括和深化。對比式安排，就是將兩個不同的考察對象或者將某一考察對象內部兩個不同的方面進行對比；也可以將考察對象的情況與本單位的情況加以對比。通過對比區分優劣，突出考察成果，獲得某種啟示或借鑒。
外地考察報告范文3
為了使學校擴建的規劃和設計更加科學，更加符合我校辦學實際規模和創辦國家級示范高中的需要，由公司領導帶隊，省設計院和太原理工大設計院派人參與一行六人外出考察。本次考察內容除學校建設規劃和設計這項主要內容外，還考察了外地名校的管理和現代信息技術教育的開展情況。考察中我們采用了訪、看、拍照（錄相）和索取資料等辦法，參觀考察了深圳、珠海特區，北京、重慶兩直轄市，以及江蘇的江陽，山西太原等七個城市的14所名校。
第一部分：所考察各校的特點
一、 深圳高級中學
1. 概況
深圳高級中學創辦于1997年，公辦全寄宿學校。學校占地面積65667平方米，建筑面積67000平方米?，F有教學班46個，在校生2500人。專任教師200人，其級教師3人，高級85人，一級98人，本科以上學歷183人，平均年齡36歲。
2. 學校建筑特色
（1） 學校建筑莊重典雅，具有東方與西歐結合的風格。
（2） 建筑群錯落有序，色調統一，現代文化濃郁。
（3） 教學區，辦公區，運動區，服務區劃科學合理。
（4） 學生宿舍帶有衛生間，安裝有空調。
（5） 大型建筑中設置了圖書館和報告廳等公共設施，綠化面積達40%。
3. 校園網絡建設投資大，達1200萬。各教室有多媒體教學設備，學生機房建設六個，教師備有筆記本電腦。
4. 辦學特色
（1）分層教學（a、b、c）。 （2）學生自律管理。
5、 借鑒之處
（1） 在建筑設計上可以借鑒其東西結合的風格，以及建筑功能區劃的思想（如報告廳連體設計）。
（2） 在辦學上可以借鑒其分層教學的做法。
二. 深圳實驗學校
1. 概況
深圳實驗學校于1985年建校，集高中、初中、小學、幼兒園一體，分為四個部分的獨校園。XX年兼并一所民辦中學，現該部單辦高中。
2. 校園建筑特色
整體一般，呈天井形兩進院落。但教學功能區劃合理，學校綠化面積達標，植物種類多，建有房頂植物園和陽臺花卉。
3. 辦學特色
（1） 從管理者到教師在觀念上的轉變明顯。
（2） 隱形課程、壁畫、雕塑、講座。
（3） 固定活動。
10月份為教學開放周，邀請社會各界隨時來校聽課，同時為學校提出意見和建議等。
4. 借鑒之處
（1） 建筑方面：浮雕（深圳高級中學也有）、植物園。
（2） 辦學方面：教育觀念的更新和轉變。
三. 珠海市第一中學高中部
1. 概況
珠海市第一中學占地300畝，現有教學班46個，在校生2500人，于1999年新建，由清華大學設計。總投資2億人民幣。
2. 建筑特色
（1） 整體規劃科學合理，功能區劃符合現代示范高中的要求。
（2） 各年級的教學樓，學生宿舍樓單列。公用設施：圖書館、體育館、游泳池等一應俱全。
（3） 該校正在新建圖書館和大型體育館，在功能使用上更為超前。
（4） 運動場館，球類田徑分離。
3. 辦學特色
（1） 學校管理制度科學化、程序化。
（2） 教研教成果顯著（出版了多本教師教研成果著作）。
4. 現代信息技術
校園網絡、教學監控系統、校園電視臺和多媒體教學共投資XX萬元，屬國內一流。
5. 借鑒之處
（1） 建筑方面：功能區劃，各功能區的連通，以及建筑的外型和色調。
（2） 校園網絡建設。
四. 中山紀念中學
1. 概況
創建于1934年，由中山先生之子孫科創建。校園面積350畝，寄宿制學校，在校生3700人，教職工200多人。
2. 建筑特色
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一、任務目標
通過這次主題教育活動，努力解決目前黨員干部思想、作風和廉潔自律等方面存在的突出問題，切實增強工作的緊迫意識、紀律意識、責任意識、創新意識、團結意識、節約意識，培養廣大干部艱苦奮斗、勇于擔當、創先爭優的良好氛圍。重點解決五個方面的問題：
一是執行力不夠問題。破除接受任務講條件，執行任務找借口，工作敷衍了事、陽奉陰違現象；樹立無論工作多難，都無條件服從工作安排，不講條件、不找借口，千方百計完成工作任務的意識。
二是主動性不夠問題。破除工作懶懶散散、被動應付，沒有緊迫感，上班遲到早退、隨意脫崗、上網聊天現象，樹立干工作有計劃，干事有激情，始終保持昂揚向上的精神狀態。
三是作風浮躁問題。破除思想松懈、驕傲自滿；工作標準不高、推諉扯皮、牢騷滿腹現象，樹立向高標準看齊，知難而進、勇于破題，不干則已，干就干好的意識。
四是鋪張浪費問題。破除公車私用、私客公請、公務活動花錢大手大腳等現象，樹立厲行節約意識。養成隨手關燈、關水、關電腦等自覺節約的好習慣。
五是老好人主義問題。破除工作原則性不夠，怕得罪同志、怕得罪企業的老好人主義現象，增強工作的原則性和工作的底氣、銳氣，敢于說不。
二、活動步驟
第一階段：動員學習階段
制定活動實施方案，召開動員大會，對活動進行安排部署。合理安排學習時間，邀請黨校、市局專家就黨性修養、業務經驗等進行理論授課，觀看反腐倡廉等教育片，并組織開展學習《“恪守從政道德、保持黨的純潔性教育讀本》、廉政黨課等主題教育活動。
第二階段：考察集訓階段
組織全體一線干部分批到外地考察學習，主要內容是監察執法、污染減排、生態建設三個方面，并進行一次集訓，考察結束后，每組都要形成考察報告。
第三階段：查擺問題階段
在學習、考察的基礎上，認真開展自查自糾活動，查找存在的突出問題，局領導召集分管科室人員召開座談會，副科長以下工作人員人人發言，內容包括查找出的問題、學到的經驗、意見和建議等。局里召開中層以上人員會議，中層干部根據本科室人員的提出的意見建議和個人實際進行發言。召開黨組會議，黨組成員人人發言，發言內容主要是自身存在的問題、學到的經驗以及意見、建議等，并研究確定解決問題的措施和辦法。
第四階段：整改總結階段
召開全體職工大會，局長代表黨組對整個活動進行總結。會后，針對查擺出來的問題，各科室制定有針對性、便于操作的整改措施，堅持邊整邊改，注重實效，切忌走過場。通過整改總結，進一步統一思想，戒驕戒躁，加壓鼓勁，確保全面圓滿的完成全年工作任務。
三、有關要求
（一）聯系實際，突出重點。抓住重點，找準主要問題，認真搞好自查自糾。每個科室、每位干部職工，認真解決一兩個帶有傾向性的主要問題，學到一到兩項好的工作經驗。
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近年來，對幾位中國建筑歷史學科的前輩學人的專題研究逐漸多了起來，如天津大學建筑學院博士生溫玉清，劉江峰等在學位論文中，就以相當的篇幅涉及到朱啟鈐、梁思成、劉敦楨、劉致平、陳明達，莫宗江、盧繩等人的學術活動，學術成果和學術思想，這是可喜的現象。如果說，這些論文有什么缺憾的話，其中之一是研究者們都痛感到征集，甄別相關史料的困難。因此，我很希望這冊《未完成的測繪圖》能對今后的建筑史學研究有較大的補充和幫助。然而，我讀后多少有些失望?，F將我的感受簡述如下：
(1)此書首次發表了期間中國營造學社對云南、四川兩省約53個縣市的重要古建筑的未完成測繪圖稿200余張，涉及寺廟，民居、陵墓，橋壩等門類，并配有大量的歷史照片，無疑是一份彌足珍貴的中國營造學社史料。這批圖紙僥幸躲過了抗戰、等歷史劫難，在塵封了60年后終于重見天日，真是建筑史界的幸事，在此，我們應對林洙老人及清華大學建筑學院資料室的辛勤工作致以敬意和感謝!
(2)不過，可能是林洙先生年事已高而助手們并不熟悉史料的緣故吧，出版之際卻未能對這批資料作更詳細的甄別工作，致使讀者只知道參加繪圖的大致有梁思成、劉敦楨、劉致平，莫宗江，陳明達等人，卻不知具體圖稿的繪制者究竟是誰，這不能不說是一個遺憾。假如我們能參照過去已可確認的這幾位前輩的繪圖手法、筆跡和中國營造學社當年的考察報告、日記等文獻，以及他們的治學方向，無論是否署名，雖不能完全查實，但這200余張圖稿的具體作者至少有2/3是可以搞清楚的。
(3)所謂“未完成的測繪圖”，實際上其中有相當數量的圖稿在后來是有完成稿的，如劉敦楨先生繪制的云南馬鞍山民居圖稿，陳明達先生繪制的漢闕，崖墓圖稿等，不僅后來完成了而且收錄在梁思成先生撰《圖像中國建筑史》(A Pictorial History of ChineseArchitecture)，劉敦楨先生主編《中國古代建筑史》等著作中正武發表過了。對此此書是應該注明的。
(4)此書署名為“梁思成等著”而不提其他人，這似乎不妥?？赡芫幷叩睦碛墒菚信溆辛核汲上壬段髂辖ㄖD說》一文為文字說明可以認定梁先生是主要作者。但是，既然書名是《未完成的測繪圖》，則書的主角自然是圖而非文字，目前來看很可能這200多張圖稿中恰恰是梁先生繪制的最少；而且，《西南建筑圖說》一文的寫作在當初并不是為這批圖稿作說明的，放在這里未必妥當，如果一定要為這部分圖稿選配說明文字，我以為從劉敦楨，劉致平，陳明達等的相關文章(如劉敦楨的《西南古建筑調查概況》等)中摘選可能更為恰當。因此，此書似以署名“中國營造學社”為最妥當。
筆者近年也做了一些中國營造學社史料的整理工作，以我之淺見，似可為此書做幾點補充說明，
(1)該書第1～35頁“云南寺廟”部分。這部分涉及1938年10月10日至1939年1月25日之間
中國營造學社的兩次云南古建筑考察，都是劉敦楨先生主持，主要率莫宗江、陳明達二人完成的。其中梁思成，劉致平二人可能參加了昆明附近的考察，而其余楚雄、麗江、賓川、姚安、安寧等地的考察均未參加。
(2)該書第37～61頁“四川寺廟”部分。這部分圖稿主要涉及1939年9月至1940年2月的四川考察，由梁思成，劉敦楨先生共同主持，而由于梁思成先生身體方面的原因，以劉敦楨先生為主要負責人的時間更多一些?？疾旌蟮睦L圖主力是莫宗江和陳明達二人，盧繩、王世襄、羅哲文等人可能也參加了少部分考察，如南溪縣李莊旋螺殿等。
(3)該書63～71頁“會館”部分。這部分圖稿主要出自劉致平先生手筆。
(4)該書第73～95頁“民居”部分。這部分圖稿涉及云南，四川兩省的民居類建筑，其中“馬鞍山民居”圖稿可確認是劉敦楨先生所繪，“西南地區民居做法”等圖稿可確認是劉致平先生所繪。
(5)該書第97～109頁“塔幢”部分。這部分圖稿不多，似分別出自粱、劉、莫三人手筆，而以莫宗江先生為主。
(6)該書第111～197頁“陵墓”部分。這部分圖稿甚多，除有1939～1940年的中國營造學社四川考察成果外，還涉及到當時由中央博物院主持，邀請學社陳明達莫宗江參加的東漢彭山崖墓、前蜀王建墓的考察其中四川漢闞、崖墓約30張圖稿均為陳明達先生繪制，王建墓57張圖均為莫宗江先生繪制。
(7)該書第199～207頁“橋壩”部分。這部分圖稿不多，只涉及昆明龍華鄉松花壩和四川灌縣(今都江堰市)安瀾橋兩處，雖無署名從治學方向分析，有可能分別出自劉敦楨，陳明達二人手筆。
(8)該書第209～219頁山西永濟縣永樂鎮永樂宮
部分。這部分圖稿由王世仁，楊鴻勛二人繪于20世紀50年代，雖亦屬珍貴卻不屬于營造學社范圍，似乎應另行出版而不該在此書中出現。
筆者在此直言我對此書的看法，并不是想為梁思成先生以外的劉敦楨、劉致平。陳明達，莫宗江等人爭取名分――這些學界前輩的在天之靈也肯定是不介意區區署名之權的，但對于我們這些后學晚輩而言，梳理清楚他們的在那個時期的具體工作，至少可以明了幾件事
(1)在期間的中國營造學社中，中國營造學社云南，四川兩省古建筑考察主要是由劉敦楨先生主持的。
(2)結合其他文獻可知：梁思成先生雖因身體和社會事務等原因缺席了幾次田野考察，但他完成了《圖像中國建筑史》(A Pictorial History ofChinese Architecture)等研究著述，其意義是非常大的?；蛘撸瑩丝梢酝茰y在期間，梁思成先生已把他的工作重點由實地考察轉向潛心著述了。
(3)如果將這些圖稿的作者與其日后的研究相參照可以看到：在期間，中國營造學社的主要成員除繼續集體合作進行田野考察外，每個人都逐漸形成了自己的研究方向梁思成先生開始寫作中國建筑通史；劉致平先生在民居研究方面下了很大的功夫，并在清真寺建筑研究方面取得成果：莫宗江先生在實踐中形成邏輯謹嚴而富于藝術感染力的治學方法，陳明達先生將漢代石闕、崖墓考察與中國木結構建筑發展史相聯系，潛伏著他治學的獨到之處……而劉敦楨先生呢?劉先生一生在建筑通史、民居，園林等領域均有開創性的貢獻，其中以“馬鞍山民居”圖稿為標志，他對民居建筑的關注正起始于期間。
上述淺見，寫于劉敦楨先生忌辰40周年之際，拋磚引玉，希望日后不斷有人做更細致的史料鉤沉，使梁思成、劉敦楨等留下的學術遺產得以更具體地指導我們今后的工作。
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[中圖分類號]R19[文獻標識碼]B [文章編號]1673-7210（2007）11（c）-112-02
現代醫療技術更新的加速迫使醫療行業專業人士需要不間斷地接受高質量的繼續教育培訓，以滿足人們對醫療服務需求的持續增加。但資源具有有限性的特征，醫療單位或個人對繼續教育的投入也存在一定的限度，因此，在保證繼續教育質量的前提下，如何提高繼續醫學教育投入收益率顯得尤其重要。本文對如何提高繼續醫學教育的單位培訓費用的投入收益率進行了簡要探討。
1 繼續醫學教育的方式
根據我國衛生部相關規定，目前我國繼續醫學教育的方式主要存在以下四種方式：一是進修班、培訓班和研修班。它們是繼續醫學教育的主要培訓方式，其承擔單位都得經過國家衛生部的審查和批準，具有良好的計劃性和實效性。二是國內外學術會議和學術講座。它們主要由中華醫學會、中國醫師協會（以下簡稱指定社團組織）所屬各學術團體申報的非國家級繼續醫學教育項目，以學術會議和學術講座的方式傳播知識和學術思想，更多地是對醫學前沿技術和醫學理念的探索。三是出國、出境進修、考察、培訓。這是擴大交流，了解國外最新技術的較好方式。四是遠程繼續教育。通過網絡遠程教育手段，可以提供給廣大的醫療人員更多的繼續教育機會，尤其針對城市社區衛生服務人員和基層醫療人員，極大地提高了各種方式的效果。除了以上四種比較常見的繼續醫學教育之外，目前還存在眾多其他繼續醫學教育的方式，包括：自學、、科研立項、出版醫學著作、出國考察報告、國內專題調研報告、發表醫學譯文、單位組織的學術活動、臨床病理討論會等。
2 提高單位培訓費用的投入收益率的方式
2.1 聘請專家法
聘請專家法是指把專家請進院內，直接對員工進行培訓，讓員工擁有面對面聆聽專家演講或手把手接受專家指導臨床操作的機會，從而通過專家效應來提高繼續教育的效果，這也可稱之為“請進來”策略。
雖然聘請專家需要高額的費用，但相比專家所產生的連環效應，聘請專家培訓院內員工的單位成本效益產出還是挺高的。根據對受繼續醫學教育者的調查顯示，專家是影響繼續教育效果的重要因素。專家擁有權威性，人們易于接受專家的思想，而且受教育者在專家或教授的親自帶教下，通過示范性的詢問病史、體格檢查、診斷性操作以及必要的輔助檢查來診斷疾病，跟專家或教授一起制訂治療方案，對接受繼續教育的醫生無疑是最實用，甚至受益終身。與此同時，參加繼續教育的醫生還可在上級醫生、專家的主持下進行病例討論，與大家一起分析病例，互相啟發，這不僅可激發學習熱情，增強學習興趣，而且可形成鞏固的臨床思維。
聘請專家進醫院的方法是一種比較可行的開展繼續醫學教育的方法，它針對性地考慮了醫學是一門理論與實踐緊密結合的學科，通過開展靜止的理論與生動的病例結合在一起的教學，可以使人們消除抵觸情緒，是提高繼續醫學教育的有效可行的方式之一。
2.2 集體學習法[1]
根據新頒布的《繼續醫學教育規定（試行）》，我國繼續醫學教育學分分兩類：Ⅰ類和Ⅱ類。其中Ⅱ類學分的獲取多數為單位和個人自我學習。為了更好地擴大自我學習的內涵，我們可以把個人的自我學習與整個集體的自我學習結合起來。單位繼續教育管理部門應該有計劃、有組織地組織本單位人員進行自我學習，形成從繼續醫學教育計劃的制訂、組織實施再到效果的評估等系列方案。例如，定期進行以科室為單位的集體學習，由科室主任醫生或資歷深的醫生帶領成員，采用多種學習方式（學術報告、專題講座、案例討論會、大查房等）共同學習。
集體學習法不僅可加強本院醫療人員醫療技術和經驗的共享，同時在大家合作的進程中還可增加彼此之間的了解，增進同事之間的感情，有利于推進合作。
2.3 以一帶多法 [1]
由于有限的醫療機構的繼續教育費用與員工對繼續教育的無限需求是相互矛盾的，為了解決兩者之間的矛盾，醫療機構可采用以一帶多法。具體做法就是單位外派優秀的員工去接受國家級、省級繼續教育培訓項目、國內外學術會議等，費用可采取單位與個人按一定比例支付的方式，同時雙方約定受培訓者學成歸來后給全院相關技術人員匯報成果，交流學習體會和收獲，以提高單位培訓費用投入的收益率。
以一帶多法的關鍵在于提高受培訓者的積極性，確保受培訓者學成而歸。因此，首先，要選擇良好的培訓項目，再鼓勵醫院員工競爭參加培訓的機會。其次，制定良好的激勵制度，可以采取“結果獎勵法”，即初始的費用由單位和個人按一定比例支出，而個人所支付部分由培訓的效果決定是否返回。
2.4 網絡傳播法
網絡的產生和應用極大地改變了我們做事的方式，提高了信息傳播的效率和效果。首先，由于以網絡為平臺的遠程教育的覆蓋率比較高，受教育的醫生數量比較多，這樣可以發揮規模效應，減少單個受教育的培訓費用，直接提高了教育投入的收益率；其次，遠程教育還解決了學習與工作互相矛盾的問題。去外地參加繼續醫學教育，不僅要考慮培訓費用和旅途費用的問題，同時也要顧及工作方面的事情，而遠程教育則可以解決這個問題。再次，借助現代技術手段可以制作出人性化、個性化的繼續醫學教育授課課件，提高學員參與繼續醫學教育的積極性，從而保證培訓的效果。
2.5 定期出版內部醫學刊物，構建一個內部知識與思想的交流平臺
繼續醫學教育是終身教育，是醫療單位的一項系統建設工程。我們應該全方位、多渠道地開展多種形式的繼續醫學教育，其中，定期出版內部醫學刊物就是一種較好的繼續醫學教育方式，值得業內嘗試和推廣。
[參考文獻]
