前言：中文期刊網精心挑選了校服調查報告范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
校服調查報告范文1
文獻標識碼：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.14.026
1 志愿服務開展情況概述
1.1 注重宣傳，志愿服務參與面廣
安徽商貿職業技術學院（以下簡稱我院）大學生志愿服務開展工作在院團委的統一指導下，在學院各部門以及各系部團總支的大力協助下，積極拓寬宣傳渠道，加強宣傳教育，青年學生對志愿服務的形式內容有著積極的興趣，對志愿服務的價值意義有了更深刻的理解，并能夠在志愿服務活動中熱情參與，積極奉獻。
我院目前在校大學生人數約9000人，其中6199人分別通過學院志愿者組織以及安徽省《志愿中國》系統注冊，注冊比例將近70%。我院現有團員總數10536人，其中注冊成為志愿者的有5893人，占比56%。
1.2 搭建平臺，志愿服務形式多樣
學院以及志愿服務組織及時關注社會需求，并與社區、政府機構、福利機構等組織積極溝通，搭建志愿服務平臺，有效開展社會需求的志愿服務。2015-2016學年我院志愿者緊緊圍繞“三下鄉”社會實踐、團市委相關志愿活動、美好鄉鎮建設、學院發展建設等方面開展志愿服務工作，我院今年共開展服務項目12個；其中參與志愿服務3952人次，服務時長近一萬小時。
2 志愿服務運行管理機制及組織架構
2.1 志愿服務運行管理機制
2.1.1 實施項目化管理，促進項目有效對接
學院面向志愿服務類社團以及系部志愿者團隊征集志愿服務項目。項目申請通過后，學院面向全校注冊志愿者和臨時志愿者或征集臨時性志愿服務活動項目信息，各系部和班級組織志愿者申報參與項目。院團委組織考評督導，并對其中的優秀項目予以扶持。多舉措確保院級志愿服務品牌化、系部志愿服務特色化、社團志愿服務普及化。
2.1.2 過程全方位管理，多舉措保障志愿服務安全有序開展
學院統一開展全院志愿者注冊工作，積極擴大我院青年志愿者參與面，實現志愿者全員化目標。學院組建班級、系部、學院三級志愿者組織，全方位、立體化的開展志愿者管理工作。在管理上，?W院安排專門指導老師全程參與實踐活動，對志愿者進行思想指導及專業指導；院團委通過安全教育及簽署《志愿服務安全承諾書》的方式，普及安全知識的同時，倡導志愿者遵守安全承諾。此外，學院為每位志愿者購買短期意外保險，并實行活動期間安全零匯報制度，保障志愿者安全；同時要求志愿者填寫《志愿服務評價表》，及時了解對接單位對志愿者的反饋，并督促志愿者對實踐活動及時總結思考。通過以上多項舉措，保證活動組織到位，管理科學。
2.2 志愿服務組織架構
我院志愿服務活動主要分兩個方向，一個是學院層次志愿服務組織的志愿活動，另一個是系部層次的志愿活動，兩者在項目申報、審批、資金管理、獎項評審等方面由院團委統一管理。我院共有學生社團36個，其中志愿服務類社團共3個，占比8.3%。為了志愿服務活動的有序開展，我院在志愿服務項目中設置了辦公室、項目部、外聯部、宣傳部等四個部門，各部門除了有志愿服務學生擔任負責人以外，還配備了相應的指導老師，從而保證各部門活動順利開展。
3 志愿服務項目開展情況及特色項目簡介
3.1 志愿服務項目開展情況
2015-2016學年，我院志愿服務活動在院團委的統一領導下，共組建2個基層服務團深入蕪湖弋江區、鳩江區開展愛心教育，國情社情監察、社區服務、公益宣傳等各種形式的基層志愿服務工作；組建四支志愿服務小分隊開展果園幫扶、家電維修、藝術下鄉等志愿服務；派遣兩名志愿者前往無為縣、繁昌縣擔任鄉鎮團委助理，投身蕪湖市美麗鄉鎮建設。學院注重拓展活動形式，精心組織，加強過程監督管理，各個項目開展過程中，青年大學生積極參與，樂于奉獻，取得了豐富的成果。
3.2 特色項目介紹――“雛鳳學堂――為留守兒童插上騰飛的翅膀”
3.2.1 項目背景
隨著經濟體制改革的深入以及城市化進程的不斷推進，“留守兒童”問題伴隨著“民工潮”呈現在了民眾和社會面前。蕪湖市鳩江區灣里街道地處城鄉交匯處，同時緊鄰蕪湖市經濟技術開發區，留守兒童和農民工子女較多，隨著暑假的到來，孩子們的安全教育、素質教育、學習輔導、情感陪護成為家長們的后顧之憂。為幫助社區家庭解決實際困難，我院志愿者部與灣里街道居委會合作成立實踐基地，創建“雛鳳學堂”志愿服務項目。十年來，志愿者們用專業特長提升能力，用熱情和愛心感染心靈，做孩子們的知心朋友和成長路上的守護者。
3.2.2 項目組織
“雛鳳學堂”作為我院“三下鄉”社會實踐活動項目之一，在院黨委領導以及院團委指導下，結合鳩江區灣里街道的實際需求，以關愛留守兒童，為留守兒童創造健康成長環境為宗旨，創新活動形式，積極開展傳統文化教育、課業學習輔導、興趣愛好培養及豐富多彩的課外活動，陪伴留守兒童度過歡樂而充實的暑假。
3.2.3 項目實施
（1）結合專業特色，配備高素質志愿者隊伍。
雛鳳學堂作為暑期課外課堂活動，要求志愿者具有良好的溝通能力及文藝特長，針對這一情況，院團委結合專業特色，從旅游管理，市場營銷等專業中招募善于溝通交際的同學，從藝術設計系、院廣播臺、藝術團中招募有文藝特長的同學組成志愿者隊伍，并安排老師專門指導，從成員素質和知識結構上保障項目順利開展。
（2）搭建愛心書屋，培養閱讀習慣。
播種習慣，收獲命運。為培養孩子們養成良好的閱讀習慣，志愿者們精心挑選、購買適合各個年齡段孩子們閱讀的書籍，捐贈搭建愛心書屋。院團委設立專項資金，定期補充、更新書籍，時刻滿足孩子們閱讀需要。志愿者們傾情陪伴，不時為孩子們答疑解惑，并營造安靜的閱讀環境。
（3）學習傳統文化，提升人文素養。
除課程學習和作業輔導外，雛鳳學堂更加注重傳統文化的學習。內容上，通過學習古代名人勵志小故事、道德小故事、經典寓言等形式，寓教于樂，以小見大，教會孩子做人的道理，通過學習《三字經》、《千字文》、《弟子規》、《唐詩三百首》等，帶孩子們一同領略中華文化源遠流長；形式上，結合朗誦、情景劇表演、我問你答、講故事等形式，提高孩子們的互動性和參與性，潛移默化中將中華民族的優良傳統和文化瑰寶發揚光大。
（4）拓展興趣愛好，促進全面發展。
志愿者們秉承“多彩暑假、快樂教學”的理念，通過開設繪畫、舞蹈、體育游戲三大教學模塊活動來開導小朋友們的創新思維，通過演講、朗誦、手工、折紙、唱歌、魔術、橡皮泥塑等輔助活動，來擴展小朋友們的興趣點，促進孩子們綜合素質全面發展。
3.2.4 項目保障措施
（1）制度保障。
本項目建立了院團委和街道的雙重領導機制，并形成了相應的管理制度。學校成立了留守兒童關愛工作小組，具體負責留守兒童關愛工作，協同街道定期召開會議。
（2）經費保障。
學院鼓勵大學生參與社會實踐活動，近年來在經費投入方面給予了大力支持，該項目實施過程中所需的書本、文具等資料經費能夠得到保障。
（3）人員保障。
近年來，隨著實踐教育活動的大力拓展以及學生認識程度的不斷提高，學生參與公益互助項目的熱情日益高漲，項目成員數量和結構需求得到了有力保障。
（4）信息保障。
志愿服務期間，通過座談會等形式，在志愿者、留守兒童、家長、社區居委會之間架起溝通的橋梁，收集并反饋留守兒童學習、生活和心理狀況等信息，為活動的開展提供了必要的信息來源。
4 創新性做法
4.1 志愿服務內容與所學專業深度對接
將青年學生所學的專業與志愿服務內容無縫對接，一方面能夠提升志愿服務的質量，同時能夠將學生所學的技能運用到實際工作中去，從而提升學生的職業能力。我院在志愿者項目的人員安排方面，將志愿者專業與志愿項目的性質相結合，如文秘專業同學負責接待以及檔案管理相關工作；會計專業同學做社保發放等財務工作；計算機專業同學從事數據錄入、家電維修以及電商培訓等工作，既幫助社區基層解決了工作實際困難，同學們也積累了寶貴的專業實踐經驗。
4.2 志愿服務項目與地方社會需求相融合
我院志愿服務項目的選擇方面，緊密結合地方實際情況，因地制宜創新性的開展志愿服務項目。例如灣里鎮地處城鄉結合部，同時緊鄰蕪湖市經濟技術開發區，留守兒童和農民工子女較多，開設暑期課外課堂活動可以幫助當地群眾解決后顧之憂，同學們在課外課堂中輔導學生作業，帶領孩子們開展各種豐富多彩的活動?；顒硬粌H受到當地群眾一致好評，同學們也在組織開展活動中鍛煉了能力，增強了服務地方的意識；繁昌縣平鋪鎮風景優美，旅游資源豐富。當地政府正著手建設美麗鄉村、大力發展旅游產業，亟需進行旅游資源宣傳以及當地傳統文化宣傳。在此情況下，院團委針對該鎮的需要，從藝術設計系招募有設計特長的志愿者，組建專門的志愿服務團隊，利用暑期，前往平鋪鎮開展手繪旅游地圖、墻繪、制作旅游宣傳片、設計商品包裝等志愿服務。
5 存在的問題及對策建議
5.1 我院志愿服務存在的問題
5.1.1 志愿者業務能力有待進一步提升
高校大學生志愿者，較注重理論知識的學習，缺乏核心技術以及社會實踐經驗，在涉及需要實踐動手能力以及專業技術的志愿服務時，存在業務不熟練的情況。我院部分專業學生參加志愿服務項目時，需要指導教師在場進行指導，個人難以獨立完成相應的工作。大學生志愿者的動手能力還有待進一步提升。
5.1.2 志愿服務網絡信息平臺建設滯后
當下已經進入網絡化時代，網絡平臺建設將會大大提高管理和溝通的效率，我院校外實踐信息系統已經開通使用，大大提高了管理效率，我院學生志愿服務網絡信息平臺建設也有必要提上日程。
5.2 志愿服務存在問題的對策建議
5.2.1 加強校內專業化培訓
要提高志愿服務的質量和專業化水平，就必須要提升參與者的技能水平。因此，在參加志愿服務活動前非常有必要進行有針對性的培?，同時也可以在人員分組安排上采用以老生帶新生的辦法，從而保證志愿服務的質量。
校服調查報告范文2
關鍵詞：減負增效；配合；素質教育
中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-129-02
一、調查目的
在我國，學生的課業負擔過重引起了各級政府和教育部門高度重視，制定和頒布了一系列有關的政策、法規和文件。但減負的效果如何呢？為了進一步貫徹關于減輕小學生過重課業負擔的精神，真實、客觀了解我地小學生課業負擔的現狀，深入分析原因，為科學合理落實“減負增效”提供依據。
二、調查時間和對象
2012年3月—4月，我市部分學校的1-6年級的不同層次學生200名。
三、調查內容和方法
為了增加調查的可信度和普遍性、客觀性，采用無記名問卷調查方式，擬定學校、教師、學生、家長的狀況等26項內容進行隨機問卷。
四、調查結果統計
1、每天的睡眠時間：6小時內的2%；不足7小時內的11%；7-8小時的71%；9-10小時13%；10小時以上的3%
2、上學背的書包：很輕的9%；不太重的10%；比較重的43%人；很重的38%
3、每天運動或休閑時間：幾乎沒有15%；很少36%，比較足夠的45%；很足夠的4%。
4、對學習：充滿興趣的13%；比較有趣21%；一般的51%；沒趣無聊的15%
5、感覺老師布置的作業數量：很多的63%；一般的27%；較少的10%
6、完成語數作業時間：半小時的6%，1小時以內的28%；2小時以內的55%；3小時以內的11%；4小時的0%
7、老師布置的作業難易程度：很難的13%，較難的28%，適合40%，簡單的19%
8、老師通常布置作業的形式是：發放作業題紙的8%；做練習冊60%；抄寫的52%
其它課外輔助資料的68%，另外的12%
9、任課教師自己設計課堂或回家作業：很多的0%；偶爾13%從；沒有的87%
10、是否能按時完成作業：天天按時完成61%；偶爾沒完成32% 經常沒完成的7%
11、是否有抄作業的現象：經常的1%；偶爾的64%；從不的35%
12、老師是否以增加作業量的方式懲罰學生：有占65%；無占35%
13、對老師批改作業的滿意程度：滿意的52%；基本滿意的43%；不滿意的5%；
不滿意的原因是主要集中在打大勾；改錯；要求家長批改作業。
14、除完成老師布置的作業外，是否還要完成家長附加作業：是的78%；否的22%
15、覺得作業負擔：較輕占13%，適當26%；較重61%。而作業負擔最重的學科來自于語文學科的58%：來自于數學學科占42%
16、認為作業是為了：鞏固新的知識的31%，免去責罵38%，占用游戲、玩耍的時間的20%；其它占11%。其他主要是指為了獲得獎勵。
17、每期統一考試次數：0次的0%；1—3次15%；4—6次51%；6次以上的34%
18、考試成績排名：都公布的26%；只有學期考試才公布38%；不公布的36%
19、學校能否嚴格按照課程表安排的各科課時量上課：能的占8%；不能的92%。經常不上的學科主要是除語文、數學以外的學科。
20、開展校園文化活動和體育活動情況：經常占12%；偶爾26%；不開展62%
21、所在班級有無集體征訂教輔資料：有的95%；無的5%；集體征訂的教輔資料有：語文、數學資
22、每門學科配套教輔本數：0-1本0%；2-3本21%；3-4本53%；5本及以上26%
23、教輔資料來源：學校發放的4%；根據老師推薦購買的3%；家長自由購買的86%；以上情況都有7%
24、課外是否請了家教或是參與了課外興趣班：有占82%；無18%。參與補習的學科是主要是語文、數學，其次是英語。
25、學習壓力主要來自：父母13%；老師60%；自己8%；社會環境19%
26、對學校、老師有什么建議？多數受調查者建議學校要加大“減負”的管理力度，教師要嚴格按照課程設置上課，作業講求科學性，避免機械重復性練習。
五、調查結論與分析
調查結果表明：減負工作有一定的落實，能基本把落實“減負”與優化課堂教學、提高辦學質量等各項工作有機地結合起來；學生平時完成作業時間總量，已經得到一定的控制，但也存在著一定問題。
1、作業內容時間不合理 據調查發現：學生完成作業時間超過1小時以上的占66%；布置作業門類多，占63%，而且認為難度較大占41%，有些作業還需要家長參與。家長希望子女能有個好成績，都很支持學生多練，有78%的學生都不得不接受家長的“額外要求”，擠占課余體育鍛煉和休息娛樂的時間，導致活動、娛樂時間比較足夠的只占到49%。
校服調查報告范文3
一、現狀
余江縣現有各類優撫對象近1.38萬人，占全縣總人口的4%。其中，革命殘疾軍人、失散和蘇干、在鄉老復員軍人和帶病回鄉復員退伍軍人等重點優撫對象1200多人。由于大部分優撫對象年老體弱、經濟收入較低，再加上治療費用昂貴等因素，致使優撫對象看病難的問題在一定范圍內依然存在。
二、建議和對策
建立優撫醫療保障機制，是徹底解決優撫對象醫療難的基本途徑，著眼于促進機制健康發展，充分發揮其應有的作用，今后我們應著力做好以下幾項工作：
(一)規范和完善重點優撫對象醫療保障體系。一是繼續鞏固和發展已有的優撫醫療保障制度，通過爭取財政給予大力支持，確保經費充足。二是著眼減少隨意性，增強科學性，不斷對制度加以完善創新。探討增加年度報銷次數，提高最高報銷額和大病救助額。例如，有的優撫對象在享受醫療保障后，仍給家庭帶來較大的困難，對此能否突破大病救助的基數限制，給予更多的救助待遇。有些家庭困難的優撫對象一年多次住院，一次報銷如杯水車薪，對此能否給予兩次以上的報銷。
(二)創新工作思路，幫助優撫對象進入相應的保障體系。“一保險兩制度三網絡”的醫療保障體系是我國建立的覆蓋全國城鄉的基本醫療體系，是幫助人民群眾抵御重大疾病風險的有效途徑。優撫對象作為人民群眾的一員，政府有責任有義務將其盡早全面地納入相應體系，并體現出適當的優惠和照顧。一是要把握有利時機，幫助城鎮優撫對象全部納入城鄉居民合作醫療制度內，對于其個人繳費部分給予減免，同時在大病救助方面給予優先照顧，使他們充分享受到城鄉醫療改革的成果。二是積極探索大額醫療救助和商業保險相結合的路子，采取財政支付一部分、優撫對象繳一點的辦法與商業保險公司合作，為優撫對象住院提供體系外的第二層保障網。
校服調查報告范文4
學生負擔過重是我國中小學教育長期存在久治不愈的頑癥。針對學生負擔過重的問題，早在2000年，國家教委就下發了《關于在中小學減輕學生過重負擔的緊急通知》。盡管這幾年在限制家庭作業、縮減考試上，教育部門出臺了相關文件措施，也進行了巡查監督，但在過高的期望和過重的應試模式下，減負阻力重重，流于形式，收效并不理想。中國青少年研究中心在2011年的研究發現，近年來中國中小學生睡眠時間持續減少，在學習日近八成睡眠不足，在周末也有超過七成的中小學生睡眠不足。這種狀況對正處于身心發展階段的中小學生來說，危害不言而喻。不僅如此，在對城市義務教育階段的家庭教育支出情況的調查中發現，我國中小學家庭教育支出大約占家庭收入的三成，而用于課外班等各種擴展性教育的支出約占家庭教育總支出的67%。目前我國基礎教育階段學生學習負擔過重的問題一直沒有得到有效解決。學生學習負擔過重的真實性、客觀性、嚴重性已經被社會普遍感受到，嚴重影響了孩子們的身心健康、睡眠質量，也影響到拔尖創新人才的培養和未來公民的素質。
二、調查目的
了解Xx小學學生課業負擔的現狀，分析造成學生課業負擔過重的原因，為該?？茖W合理地制訂和落實減負增效措施提供依據。
三、調查對象
Xx小學四、五、六年級部分學生
四、調查方式
本次調查采取的是隨機問卷調查。發放問卷是在Xx小學隨機選擇四、五、六年級的部分學生當場發卷填寫，并當場收回的形式。三個年級共發出調查問卷120份，收回118份，回收率達98%
五、調查時間： 20XX年5月15日
六、調查內容
(1)學生課外作業情況
(2)教輔材料購買情況
(3)午間、雙休日補課情況
(4)家庭為學生聘請家教輔導情況
(5)學校的考試安排及成績公布情況
(6)學生午間休息與睡眠質量情況
問卷共向小學生提出了20個問題
七、調查結果與分析
(一)各類調查結果匯總
1、學校的考試安排及成績公布情況
在對學生每學期的考試情況的調查中可以看出，除了期中、期末考試外，其余還有月考、小測驗等形式來測試學生的學習情況。而每次大小考試后，學?；径紩紝W生的排名。這種公開學生排名的做法，一方面可以激勵學生向著目標努力前進，但另一方面也會打擊到一些學生的自尊心。這其中的利弊還需要教師好好衡量一下。
2、學生的課業負擔情況
3、學生購買使用教輔材料情況
從調查結果情況統計看，學生使用教學輔助資料，沒有學校統一購買的，大多是家長幫自己購買，還有一些是老師推薦的。六年級的學生會有一部分自己選擇教材。統計結果還顯示，四、五、六年級每門學科購買2-3本，分別占40%、53.3%、42.1%，均占每年級的最高比例。隨著年級增高，購買教材的數量也會有略微提高。
4、學生完成作業的情況
5、學生午間休息與睡眠質量情況
中午飯后到下午上課之前是學生休息、調整的時間，從調查情況可以看出，四年級0%能夠午休，五年級和六年級分別只有6.7%和2.6%能夠進行適當的休息，其余學生大部分都在做老師布置的作業，還有一部分按照學校的規定在學校自修。
(二)學校減負增效工作的有效做法
1、建立減負增效制度，加強教學常規管理。學校能充分認識到制度管理是落實減負增效要求的保障，為此，大部分學校通過完善管理制度，強化制度執行，確保減負增效目標的實現。另外，學校建立了一整套保證教學質量目標達成的制度，保障教學工作有章可依、進展有序。
2、優化作業管理，提高作業有效性。學校為減輕學生課業負擔，從規范作業管理入手，開展作業設計實踐研究，探索控制作業總量的方法和途徑，在可行性和有效性方面提供了一些實踐經驗。
3、開展考試命題研究，實施綜合學業評價。學校能重視考試命題管理，力求建立科學有效的考評機制，發揮考試(查)對學生學科學習、教師日常教學的導向作用，避免教師過度挖掘教材和拓展教學內容。
4、豐富校本教研內涵，提高課堂教學效益。校本教研是教學研究的主要載體，是教師實現專業發展的主要途徑，也是提高課堂教學質量，從源頭上減輕學生過重課業負擔的關鍵。為此，納雍一小積極開展校本教研，取得了明顯的成效。
5、加強宣傳，形成家校合力。通過家長委員會、家長會、家長開放日或家長接待日宣傳減負增效工作的意義，提高家長對減負的認識，以取得家長的理解、支持與配合。
6、加強學困生輔導，關注全體學生。本著不讓一位學生掉隊，為了全體學生全面健康發展的理念，學校非常關注學習困難學生，采取一系列措施，利用課余時間為他們補缺不差。
(三)課業負擔重的原因分析
小學生課業負擔過重的原因非常復雜，既有宏觀層面的原因，如考試制度、就業形勢的沖擊，以及傳統文化的影響等，也有微觀層面的原因等。下面從直接影響學生課業負擔的因素來分析，主要有以下幾個方面：
1、從家長的角度分析
現在的孩子絕大部分是獨生子女，家長的一切希望全部寄托在孩子身上，家長在望子成龍、望女成鳳的傳統理念主導下，以不輸在起跑線上為支撐點，以能夠進入優質初級中學、示范性高中、重點大學，乃至找到理想的工作為目標，因此在孩子進入小學后就不斷在學業負擔上為其加碼。
第一、家長對孩子的期望值過高，總希望自己的孩子不要輸在起跑線上，可以在任何方面都超越別人。這樣苦的是學生，使得他們雙休日兩天更加忙碌，要么在家做作業，要么就是參加各種語數外提高班或者藝術類興趣班。
第二、家長自主為孩子安排學習。不管孩子愿不愿意，家長依然為孩子購買不少教學輔助材料，讓孩子在沒有回家作業、或已完成回家作業后繼續做。在調查中我們也可以看出，隨著年級的增高，家長留給自己的課外作業占的比重也越來越大。這樣學生不僅承受著來自學校、教師的壓力，回到家還要承受父母給予自己的壓力。
第三、家長總是拿其他孩子與自己的孩子作比較，在嚴格要求中施加壓力，還以父母付出的心血、化去的費用責備孩子。許多學生都在調查中寫道：請爸爸媽媽不要再拿我跟別人比較、父母給予的壓力太大了，喘不過氣來、我討厭爸媽每次說到別人家孩子就一臉羨慕，說到我就恨鐵不成鋼的表情等等。也許作為父母沒有察覺，但這無形中給孩子增加的許多的壓力。
2、從教師的角度分析
教師起到傳道授業解惑的作用，在學生的學習、成長的過程中占有很大程度的比重。一個學生的健康成長得益于教師的良好教學。而教師的一些不恰當的做法或思想則可能給學生更大的壓力與消極影響。
(1)教師教學水平的差異決定了學生負擔的輕重，好教師課堂教學的質量高、學生又喜歡，作業完成的速度快，正確率又高。而那些教學水平低下及一般的教師，課堂教學的有效性較差，又習慣于傳授式教學，學生的理解、掌握率低下，就熱衷于堤內損失，堤外補，不斷的補課，大量作業的布置，增加了學生的負擔，自己疲勞，學生更辛苦。
(2)教師在教學中，拖課現象也十分的嚴重和普遍。對于小學生而言，一節課40分鐘，教師就應該在備課時好好分配時間。我們在去小學做調查時，從四年級到六年級，每個年級都有前一節教師拖課的現象。更有甚者，這節課老師剛拖課下課，下一節的教師就進了教室，有些學生都不敢下位走動。教師能夠掌握好每節課的時間與節奏，則會提高上課的效率。
3、從作業評價的角度分析
目前，課程計劃中只規定了小學生完成回家作業的時間，而對學生課業負擔還沒有一個科學合理的評價標準和具體要求，教師布置回家作業的量絕大部分憑感覺，而且，一些學校學科教師之間缺少溝通與協調。每一科的老師都覺得自己布置的作業不多，但對于學生來說，做完所有作業時間就有些多。
八、調查體會與建議對策
我們所調查的Xx小學是一所建于三環南路南側的民辦小學。該小學共有12個教學班，微機室、圖書室、儀器室、音樂室、美術室、體育器材室各一間。可以說這是一個規模相對較小的小學。在各項調查中我們不難發現，這個小學的學生壓力并不是很大?；蛘哒f，沒有我們想象的那么大。無論從課業壓力、睡眠時間、課外補習等方面，學生從四年級到六年級的壓力都不是特別的大。但是我們不能排除學生對于我們提出的問題的理解程度的不同。有些小學生會本著一種積極的態度，將實事縮小。也有的學生在回答問卷時，由于讀題速度過慢，會依賴性的看著身邊人的答案填寫。所以這樣的結果也是會有一些的不準確。而且在壓力較小的大背景之下，也有小部分的人認為壓力較大，承受了來自作業多、課外補習班時間長、睡眠時間短等方面的壓力。尤其是六年級的學生，面對即將到來的小升初，家長、教師都會更加注重他們的學習。針對小學生面臨的課業壓力，我們簡略提出以下對策：
1、改革課堂教學方法，提高教學質量。課堂教學是學生學習的主要方式，教師的教學效果直接影響著學生的課業負擔情況。不斷提高教師專業素質，改變教學方式和提高教師教研能力，引導學生主動參與、探究發現、交流合作，引導學生勤奮學習，激發學習興趣，提高課堂教學效率。
2、合理布置作業是減負的有效途徑 。從問卷中雖然只有很少的學生作業超量現象，但是這塊問題比較大，教師應優選作業，講究作業的質量和科學性，同時布置作業最好采用分層的方法。避免各科作業數量競賽，加重學生學業負擔。
校服調查報告范文5
關鍵詞 直腸脫垂 注射 結扎懸吊 手術
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.09.138
2003年10月～2009年10月采用結扎懸吊加注射法手術治療Ⅱ～Ⅲ度直腸脫垂患兒60例，療效滿意，現報告如下。
資料與方法
本組患兒60例，男42例，女18倒；年齡2～10歲，平均5.8歲；病程1個月～8年，1年以上40例。Ⅱ度直腸脫垂39例，Ⅲ度直腸脫垂21例(以1975年全國衡水會議制訂的診斷標準為準)，12例曾行單純直腸黏膜注射療法。本組病例，便后均需在家長的協助下，用手助其復位。15例有腹瀉或痢疾病史。
方法：術前禁食水，1000ml生理鹽水清潔灌腸2次，氯胺酮基礎麻醉50例，腰麻8例，局麻2例?；純鹤髠扰P位，常規消毒，鋪巾。組織鉗鉗夾直腸黏膜，盡量拉出脫垂腸管，分別于直腸壁3、7、1l點位距緣約6～8cm處開始，組織鉗提起直腸黏膜，兩把彎血管鉗依次縱行鉗夾，松開組織鉗，兩鉗間雙股7#絲線緊貼直腸肌層穿過，上下兩鉗鉗夾組織“8”字縫合結扎，間距約1～1.5cm向下連續柱狀縫合，距肛緣2cm處為止。后將結扎后之脫垂腸管向上送入內。后肛周再次碘伏消毒，10ml一次性注射器抽1:1消痔靈注射液，后接B22號細長腰穿針頭，距緣約1.5cm取3、6、9點位進針。先注3點位：術者右手食指先慢慢從口伸入直腸內引導，左手持注射器，針尖刺入皮膚、皮下，在右手食指直腸內的導引下，針頭緩緩刺入，穿過肛提肌至骨盆直腸間隙，進針深度約為齒線上2.5～4cm為宜，直腸內指尖能觸及針尖確定針尖在腸壁外后緩慢注入藥物，邊退針邊注射，后針頭不退出皮膚，于原進針方位向兩側呈15°扇形注射共約10ml。男孩要摸清前列腺，嚴禁針頭刺人并注藥于前列腺，以致造成排尿困難等嚴重并發癥。同方法9點位注藥。最后于6點鐘處注射，沿直腸后壁進針至直腸后間隙，注射藥物約5ml。注射完畢后直腸指診無腸腔狹窄，局部消毒，無菌紗布覆蓋、固定。注射術后盡量臥床1～2天，流質飲食，控制排便2～3天，忌用力排便。
療效判斷標準：①痊愈：直腸全層不再脫出肛外；②好轉：癥狀基本消失，脫出顯著減輕；③無效：經治療與術前無明顯變化。
結果
本組患兒60例，住院8～10天，1次治愈58例，治愈率96.7%。上述患者術后隨訪1～2年無癥狀復發、狹窄及大便失禁等后遺癥。
討論
直腸脫垂是指直腸黏膜、直腸全層或部分乙狀結腸向下移位的一種慢性疾病。中醫被稱為“脫肛”、“脫肛痔”等，任何年齡均可發病，一般小兒和老人多見，男性多于女性［1］?，F代醫學認為直腸脫垂主要有兩個發病學說。一是滑動疝學說，即直腸脫垂是疝的發生過程，在腹腔內臟的壓力下，直腸前壁通過盆底筋膜缺損處向下移位，疝入直腸經脫于肛外。另一個是內套疊學說，初起套疊點位于直腸正常固定處的最高點。由于套疊腸管的牽拉，直腸上端與骶骨分離，套疊起點隨直腸固定點下降，直腸與骶骨的固定點越來越低，最終骶直分離，直腸脫出肛外。其病理解剖學變異包括：肛提肌分離、Douglas窩加深、直腸骶骨分離、括約肌松弛及乙狀結腸冗長。幾個病理變異?；橐蚬?］。
直腸黏膜脫垂最常見于3歲前小兒，且多為單純直腸黏膜脫垂，但由于家長的忽視或治療不當導致病程加重發展為直腸全層脫垂，由于小兒骶骨彎曲度尚未形成，直腸在骶骨內未形成彎曲度，加之盆地組織薄弱，當受腹腔壓力及其他誘因時，如季節性腹瀉，慢性炎癥刺激等，直腸缺少骶骨有效的支持，極易下移脫垂。據臨床觀察，目前治療方法很多，對于直腸黏膜脫垂多采用單純硬化劑黏膜下注射［3］，就可獲得滿意療效。對于較重小兒直腸脫垂患者，由于其好動及治療不配合，單純的硬化劑注射復發率較高。采用直腸黏膜結扎懸吊加直腸周圍間隙消痔靈注射法治療，對60例Ⅱ～Ⅲ度小兒直腸脫垂患者進行治療的臨床資料進行觀察和分析。結果隨訪兩年，治愈58例，治愈率96.7%。
消痔靈注射液是以五倍子、明礬為主要成分的復合制劑，具有收斂固脫的作用。五倍子含鞣酸，對組織有較強的收斂作用，能使血液凝固；明礬水溶液對局部組織產生較強的致炎作用，通過炎癥使局部組織產生明顯的異物膠原纖維，從而起到粘連固定作用，通過直腸周圍間隙，產生無菌性炎癥反應，使松弛的直腸黏膜與肌層及周圍組織發生粘連固定［4］，從而恢復正常的解剖結構。直腸黏膜柱狀縫合結扎懸吊是利用縫合后形成柱狀瘢痕，且縮短了多余的直腸黏膜，同時結扎線的異物刺激產生局部炎癥，使直腸黏膜與直腸肌層間起到粘連固定的作用。通過消痔靈注射、固定直腸周圍組織、結扎消除過多的直腸下段黏膜，從而達到治愈本病的目的。上述兩種手術方式的聯合應用，減少了單一手術易復發的缺點，提高了療效，值得臨床推廣應用。
參考文獻
1 陸金根.中西醫結合肛腸病學［M］.北京:中國中醫藥出版社,2009:235.
2 丁義江.丁氏肛腸病學［M］.北京:人民衛生出版社,2006:39-40.
校服調查報告范文6
學生衣食住行的安全管理一直倍受社會各屆人士的廣泛關注和各級領導的高度重視，而我縣學生的統一著裝行為習慣管理與周邊兄弟縣市相比和省市要求仍存在一定差距。為進一步培養學生團隊精神、平等意識，抵制當前學生之間相互攀比、穿著奇裝異服之風蔓延，增強學生自我約束能力，提升自信和朝氣蓬勃的精神狀態，營造文明積極向上的濃厚學習氛圍，經研究，決定就2014年全縣中小學幼兒園學生穿著管理和第三屆“梅德奧杯”校服征文評比活動開展，提出以下工作意見：
一、關于學生在校著裝管理
（一）學生在校統一著裝是教育教學管理規律的需要
1．周一至周五，學生在校原則上必須穿著成套校服，非正常天氣，可視其情況由學校靈活掌握，
2．周一升旗儀式或重大節日集會，重大工作檢查驗收等工作，學生必須穿正裝校服或禮服。
3．學生穿著校服應保持整潔得體，上衣拉鏈或紐扣位置不得低于領口以下15公分處，著正裝時，襯衫最上面紐扣最好扣住，學生鞋襪要相對搭配協調，不要松松垮垮，無精打采。
4．學生因特殊原因不宜穿校服者，應向班主任報告，申請年級組或學校德育處登記備案。
（二）教育學生愛護校服傳承美德
1．學生要愛惜校服，養成良好的穿著、洗滌、存放習慣。
2．校服是學生的特殊“身份證”，是學生形象的體現，不許在校服上涂畫，不許吊掛飾品、飾件。
3．校服若有損壞、丟失，應及時修整更換。
（三）加強對校服穿著監督管理
1．班主任具體負責本班級學生校服的自愿訂購、試穿、發放和穿著的監督管理，學校德育處和團委（少先隊）負責對各年級校服穿著的檢查、評比、量化積分，分階段定期公示并備案。
2．校服質量、著色、原料等影響健康的安全要素及采購渠道，必須經質監部門鑒定，一旦發現隱患，師生家長須及時反映給學校或教育、質監等職能部門，以便迅速處理整改。造成損失的，依規依法追究加工企業責任，彌補學生利益，確保學生身心健康。
二、關于第三屆“梅德奧杯”校服征文評比活動
1．在幼兒園、小學1—3年級舉辦以校服穿著文明禮儀展風采為主題內容的學生繪畫、教師攝影作品比賽（題目、體裁自擬，繪畫用A3，攝影用A4）。
2．在小學4—6年級、初中、高中、職中舉辦以“校服穿著文明身邊事、校服的故事、校服研究、校服調查報告、校服背后的故事、我愛校服、我與校服的情結”等為內容的征文比賽（題目、體裁自擬，一般不宜超過800字，用A4紙打?。?。所有學生稿件需注明具體學校和指導老師、作者、班級。
3．評比分教師組、學生組，活動將評選出一、二、三等獎若干，并頒發個人獎勵證書。請各單位于4月20日前報送縣教育局德育辦（紙質加蓋公章），除繪畫作品外，征稿均需發送電子稿至德育辦郵箱：同時報送統計表（設序號、作者、班級、學校、指導老師五欄）。小學以中心校為單位（含實小、人?。﹫?0篇，初中、高中、職中報30篇，幼教作品以鎮中心園（含示幼、機關二幼）報20篇，各單位具體上報數量原則上不得突破下達指標。
三、加強組織領導，強化宣傳發動