前言：中文期刊網精心挑選了科學技術史論文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
科學技術史論文范文1
刑事科學技術專業基礎課主要是指《大學物理》、《普通化學》以及《分析化學》．目前專業基礎課教學現狀是:教學內容難度較大，內容較多且陳舊，需要理解記憶的理論、原理及公式較多，與實際聯系不夠緊密，無法突出專業特色，教學方法傳統單一等等．導致理論與實踐相脫離，影響了課程的教學效果．其次，有相當一部分學生對專業基礎課學習的重要性認識不足，主觀地認為只有專業課才對將來從事的工作和進一步深造有影響，而基礎課的學習與專業課的學習關系甚少，所以常常會抱有“及格就行”的心理．此外，無論是大學物理還是化學，課程內容繁多，也是影響學生學習效果的重要方面．以《普通化學》為例，其涵蓋了無機化學、有機化學、物理化學以及部分分析化學的內容，還涉及了材料化學、生物化學、環境化學等知識點，要在51學時內完整的向學生呈現這門課程所應該涵蓋的內容，使學生理解并掌握相應的重點難點，同時又要避免“填鴨式”教學，發揮學生的主體地位，調動學生主動獲取知識的興趣與能力，培養創造性思維和科學精神就顯得困難重重．為了進一步提高刑事科學技術專業基礎課程教學質量，結合近年來教學實際情況，我們對該課程從課程設計、教學方法以及實踐環節等方面做了一些改革與嘗試．
2教學改革的探索
2.1加強專業基礎課程之間的聯系，打破課程界線，注重知識的融會貫通在授課中發現，各門專業基礎課之間雖然有著學科界線，但知識點有交集，內容上有擴展．比如，在《大學物理》與《普通化學》課程中都會涉及到熱力學定律，這不僅是物理課的重點內容，同時也是化學課的重要基礎理論．再如《普通化學》的結構化學一章中微觀粒子運動遵循量子化規律的內容是學生理解《分析化學》原子發射光譜法的知識基礎，同時該內容又屬于原子物理的范疇．但由于課程的開設順序有先后，同一部分內容在不同的課程中所擔當的“角色”又不同，各科教師在授課中對其講解深淺度、難易度、側重點各有不同，學生每次學習不是恰似“蜻蜓點水”就是只見“冰山一角”，這往往會導致學生雖然在多門課程中都學習過同一知識，但是對知識的掌握和理解不扎實、不全面，這便很容易在學生的知識結構中留下盲點和疑問，甚至會導致概念間的混淆，不利于達到預期的教學效果，更不利于今后專業課的學習．基于刑事科學技術專業基礎課程之間在內容上的聯系，可以根據授課的先后順序，在課程設計上對共同涉獵的教學內容進行系統的歸納整理．在先開設的專業基礎課中對該類內容進行宏觀的介紹和學科重點方面的講授，而在后開設的課程中教師要有意識的引導學生回顧，運用知識遷移的方法揭示新舊知識之間的內在聯系和區別，在專業基礎課之間建立知識紐帶，從而達到預期的教學效果，并為專業課學習打下堅實基礎．
2.2加強與刑事科學技術專業課之間的聯系，改進教學方法與手段專業基礎課的學習會先于專業課，這雖然符合教學規律，但對于學生來說，由于對專業知識的不了解，無法真切的體會到專業基礎課的必要性和基礎作用．例如:在《分析化學》課程的第十二章專門介紹氣相色譜分析技術，多數教材主要介紹色譜分析技術產生的歷史、裝置的結構及原理，而對其在刑事科學技術工作中的應用極少涉獵．因此，學生無法了解其實際用途與學習意義，常常導致學習懈?。疄榱苏{動學生的積極性，擴展學生視野，在實際教學中我們可以舉以下案例來輔助教學:“在一起惡性殺人案件中，犯罪分子以硫酸和硝酸將多名被害人尸體化為液體隨下水道沖走，事后現場勘驗檢查員在毀尸現場的地溝內發現了數團油狀粘稠狀的物質，經技術人員初步判斷粘稠物可能是脂肪，如何判通過氣相色譜的方法來判斷粘稠物是否屬于人類脂肪?”通過這一案例，我們可以運用PBL教學法引導學生運用《普通化學》中脂類的化學性質來解決這一問題．因為脂肪不容易氣化，無法直接使用氣相色譜法分析，所以先將脂肪水解，再進行甲基化得到脂肪酸甲酯，然后使用裂解甲基化氣相色譜法對其進行分析鑒定，得到的色譜圖與人體脂肪的色譜圖完全相同(不同種類動物脂肪氣相色譜圖譜會有明顯的差異)，進而確定粘稠物正是人的脂肪溶解后被扔進下水道所致．此案例除了可以采用PBL教學方法以外，還可以通過精心設計運用案例教學法，開展課堂討論和分析，從而提高學生分析問題和解決問題的能力，在實際應用中取得了極好的效果．既加強了專業基礎課與專業課之間的聯系，又可以極大的調動學生的學習興趣與主動性，使學生感受到專業基礎知識在專業課程中的指導價值，領悟到專業基礎知識是公安實踐工作的理論基礎．實踐證明，在專業基礎課的教學中，只要在課堂中稍稍涉及一些專業領域的內容，都會極大的激發學生的學習興趣，使學生思維更活躍，課堂參與意識更高，對相應知識點理解更透徹、記憶更深刻，并且會使更多的學生愿意主動的進行課前查閱與預習，從而達到新舊知識的融匯貫和培養學生的獨立性和創造性的目的．同時這種方法還可以為靈活教學方式、培養學生綜合能力提供良好的載體，使教師有更大的發揮空間去改進教學方法與手段．
2.3在教育教學中加強對學生科學精神的培養及人文素質教育在科技飛速發展的時代，犯罪種類和手段更加多樣、復雜，犯罪分子反偵察能力的提高和高科技犯罪的興起給刑事科學技術人員提出了新的挑戰．單純的掌握知識和技術，機械性的完成任務，不足以使學生勝任未來的實際工作．培養學生求真務實、開拓進取的科學精神，使學生具備崇尚科學、追求真理、敢于懷疑、百折不撓、勇于探索、客觀求實的意志品質和敏銳的洞察力與創造力，無疑有利于學生今后的業務水平的提高，同時也符合公安工作發展的必然趨勢．
科學精神和人文素質的養成不是一朝一夕之事，需要教師在教育教學中細致精心的設計和潛移默化的引導．
1)在授課時可以對學科的某段發展歷史或著名人物事跡進行簡短的介紹，使學生在學習原理與公式的同時能夠感受到“動人的故事”和自然科學中的人文情懷．
2)將學科前沿知識帶到課堂，使學生了解學科的新發現、新技術(研究目的和應用前景);同時，通過改進教學方法、創新教學模式，為學生開放思維、獨立思考創造環境，培養學生敢于質疑、敢于實踐、敢于創新的品質與能力．
科學技術史論文范文2
關鍵詞：小學數學；課堂；提問；技巧
中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）49-0126-02
在教學活動中，教師往往要通過提問來使教學環節順利展開，也往往要通過提問來使教學重難點得以突破，使課堂有了“柳暗花明又一村”的效果。課堂提問的技巧是評判教師教學素養的重要指標。《義務教育數學課程標準》指出：通過義務教育階段的學習，學生能“運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”。愛因斯坦說“提出一個問題比解決一個問題更重要”，可見課堂提問技巧的重要性。那么，老師在進行教學的時候要注意哪些技巧呢？
一、創建良好師生關系
在學生學習知識的過程中，情感因素起著很重要的作用。一位學生如果尊重、愛這位老師的話，自然就會對這個學科產生濃厚的興趣。在課堂上也就會特別專心地聽講，對于老師提出的問題也就認真地思考，課堂學習的效率自然就高。雖然我們說這樣的學習觀難免會顯得不夠成熟，但是我們不得不承認有很多學生就是帶著情感因素來學習的。因此我們就盡量把自己扮演成一個受學生尊重、歡迎的老師。這樣就可以把帶著情感因素學習這種不利的因素轉化成積極的因素。要創建良好的師生關系就要做到以下幾點：①教師要熱愛教育事業。只有對教育充滿愛，才會認真鉆研盡自己所能地傳授知識，學業專了，授課條理清晰，學生自然對老師產生崇拜與愛的情感。師生關系自然而然就融洽。②教師要主動關愛學生，尊重學生個體。當學生遇到困難時盡力去幫助，不管是學習上還是生活上。教師應當尊重學生的人格，應當注意自己的言行舉止，任何情況下不說侮辱學生人格的話。與學生談話時，一定要以沉著鎮定、言語文明的形象出現在學生面前。即使學生犯錯了，老師批評時，也要曉之以理，動之以情，不挖苦，不打擊。
二、創設恰當問題情境
一位好的數學老師是善于把數理知識的抽象枯燥轉化為形象生動，而要使課堂形象生動的最好的辦法就是創設恰當的問題情境。老師通過創設生活情境，讓學生在情境中去求知，這樣就能夠喚起學生的生活體驗，激發他們的學習興趣。學生的學習興趣上來了，他們就能真正地進入到學習情境中去，因此也就可能發現問題。這時老師要創設一個民主的情境，只有在民主和諧的情境里，學生才會把“想問”的內在情感動力轉化為外在的行動——“敢問”。如在教學“循環小數的認識”的時候，一上課，我就在黑板上依次寫下三道題：①299÷13②323÷19③707÷33，然后要求學生作答。前兩道題學生很快就計算出來了，在計算第三道題時學生們就卡殼了，有的同學列了很長的豎式仍然加“0”繼續除；有的同學則發現余數重復出現，怎么除也除不完……這個時候我就適時地提出問題：“同學們有沒有發現這個除式有什么特點？”班上的同學們就七嘴八舌的發表起意見來，在此基礎上，我就順勢引入了“循環小數”的概念。因為在這堂課上較好地設置了問題情境并適時地進行提問，我較好地突破了教學重難點，順利地完成了教學任務。
三、把握課堂提問契機
新課改背景下，“教師主導、學生主體”“把課堂還給學生”的觀念已經深入人心。在課堂上，教師授課的時間已經比較少了，大部分的時間是由學生在教師指導下獨立學習或合作學習的。學生的學習、探究是最重要的，但離開了教師的引導也是不行的，特別是教師在關鍵時候的提問更能使課堂教學出現轉機或是得到升華。那么，何為提問的關鍵之處呢？從小學數學學科的專業特點來說，提問的關鍵之處就在于重難點處，在于學生易混易錯處。如在教學“真分數和假分數”的時候，我在學生懂得了真分數和假分數中分子和分母的特點，也知道了假分數的組成的基礎上適時地提問：“同學們，如果讓你們把今天學過的真分數、假分數和帶分數進行分類，怎么分呢？”學生分完，大致分為三類：真分數、假分數和帶分數各一類。這時候，我又接著問道：“同學們能不能說說分類標準呢？”這一下，學生的討論熱情就被調動起來了。通過前后兩次的提問，我引領學生由淺入深地理解掌握了“真分數和假分數”的知識點。特別是第二個問題更是促使學生的進一步思考，學生們通過思考，理清了三類分數間的聯系與區別，弄清了三類分數的本質屬性以及它們與整數、小數間的聯系與區別。通過引導學生的思考，較好地溝通了相關知識間的聯系，培養了學生思維的廣度和深度。
四、注意課堂提問方法
不同的教學內容適用不同的教學模式。雖然教學模式不同，但是教師在關鍵時候的設疑往往是較好地完成教學任務的保證。這就要求教師要根據小學生的心理特點精心設計問題，最大限度地調動學生思維的興奮點、積極性。與此同時，教師在教學時應注意課堂提問的方法。在進行課堂提問時盡量采用啟發式的提問，有效地開拓學生思維。課堂提問方法有許多，通常使用的方法有結合直觀演示進行提問、通過對比進行提問和運用分解法進行提問等幾種。
課堂提問是教師一項很重要的技能，是所有老師都必須好好掌握的。想掌握提問技巧又是很困難的，但只要我們認真鉆研教材，把握教學重難點，精心創設恰當問題情境，把握課堂提問契機，注意課堂提問方法，就能夠很好地完成課堂提問，引導學生多方位、多層面地思考，最終促進學生數學素養的不斷提高。
參考文獻：
[1]朱海霞.小學數學教師課堂提問有效性探索[D].重慶：西南大學，2008.
[2]楊惠娟.小學數學課堂提問誤區及對策[J].小學數學教師，2009.
科學技術史論文范文3
作者：郝智 伍玉嬌 羅筑 黃彩娟 單位：貴州大學材料與冶金學院
教學方法與手段改革在教學過程中應注重教育觀念的轉變，改革授課方式。高分子化學課程我們采用以下方式進行教學：（1）改革課堂教學形式：以主講教師為主導，按課程的教學大綱和教學日歷安排授課，以課堂教學為主，精講多練，并結合“啟發式、參與式、滲透式”教學和課堂討論；對重點、難點部分如動力學方程推導等，盡可能詳盡，對重點與難點問題，找不同的學生進行課堂復原，以檢查學生的理解與講課的清晰程度；（2）提供多種答疑形式：課后收集學生的疑難問題，每周安排一次答疑，課后作業進行詳細解答，并對一些習題的提問變換角度，考查學生的理解程度與知識點的掌握情況。同時，我們在網上開設論壇，進行互動式課外輔導；（3）充分利用多媒體教學：我們將教學演示工具從黑板和粉筆轉換成計算機多媒體，將高分子化合物的結構和高分子化學反應過程以三維立體動畫的形式，從不同的角度，不同的側面展現給學生。克服了以往學生在高分子化學教學中感到抽象難懂、枯燥乏味的弊端，從而使學生能在比較輕松愉快的氣氛中真正領會到高分子化合物的結構特點和化學反應的本質，抓住高分子化學反應的根本，達到舉一反三，靈活應用的目的。為此，我們著重從以下兩個方面對多媒體教學進行進一步的改進：一方面，在課件制作上下功夫，使多媒體課件的界面設計適合于課堂教學。
我們主要選擇以下三個方面的內容進行多媒體演示：（1）與高分子結構有關的內容；（2）與立體化學有關的內容；（3）分子結構較復雜的化合物以及難以在黑板上準確表現的圖形，如高聚物的立體結構、構象、自由基加成聚合反應與官能團反應的縮合聚合機理等；（4）開設學科專題知識與學術講座，拓寬學生的知識面：我們在教學過程中邀請了校內外高分子專業專家學者開設學科發展前沿知識講座，學科理論研究最新知識講座及學術研究等系列知識講座課，拓寬了學生的知識面和創新能力。
我們在考試形式上，為有助于學生加強記憶，但又不導致學生死記硬背，完全是為了應付考試而突擊課本，我們適當的增大了平時成績所占比例，如每章結束時做一道綜合題，要求學生獨立完成，限時上交，并把成績計入總分，其比例可占總分的20％～40％。同時，期末采取閉卷考試，內容中減少了基礎知識題目所占比例，即減少了套公式即可求解的題目，適當的增加了一些實際工業生產中可能遇到的問題，增加綜合型題目以及一些科研性與實踐性相結合的內容。這一方法不僅有效督促了學生的平時學習，而且有利于知識的積累，許多學生不再搞臨時突擊，更能考查學生綜合能力，這樣在一定程度上激發了學生在平時課堂的興趣，有利于創新能力的培養［7］。配套實驗教材的編撰根據我校的實踐教學條件和教學特點，我們自主編寫了實驗教材。自主編寫的實驗教材既繼承了強調理科基礎的傳統，又可兼顧到我校的工科特色，實驗內容和課堂教學及工業應用密切相關，對于學生掌握課堂知識、了解實際應用情況具有很大幫助。實驗教材中內容包含了多個層次，例如，針對大多數學生開設了驗證性實驗，針對高分子化學有濃厚興趣的學生還開設了綜合和設計實驗，這些實驗讓學生在掌握理論知識的同時，對實驗產生了濃厚的興趣。學生這種自主設計實驗配方及實驗方案的方法，徹底地改變了以前那種照實驗講義“照方抓藥”做實驗，不動腦筋，敷衍了事的舊做法，達到了教與學的目的［8］。這種做法不僅使學生的知識更加完整化，理論與應用更加系統化，而且根據教材內容還可通過網絡查閱相關知識，深化所學內容或拓展知識范圍。教學內容、教學方法的改革是每個學校教育改革的重要組成部分。創新精神與實踐能力的培養是一個長期的工作，是一個潛移默化的過程，需要在專業課教學過程中的各個環節認真研究，層層貫徹。通過我們高分子化學教學團隊的不懈努力，學生的理論基礎及實踐能力顯著加強。作為教師，應該不斷探索，總結經驗，為培養優秀的創新型人才作不懈的努力。
科學技術史論文范文4
必須要使學生認識到，電子技術課程作為一門基礎課程，是步步依靠實驗技術，不斷地從實驗研究中吸取營養而發展的，電子技術實驗課程是闡明電子技術核心知識，探索新的電子技術設計方法、新的電子技術發展方向和應用方向的重要手段，無論是民間基礎技術應用還是國防高科技應用都離不開大量電子技術實驗方面的支持。通過電子技術實驗課程可以使學生鞏固教師上課講授的基礎理論知識，掌握基礎的實驗操作技能，熟悉各種電子儀器的使用，并且能幫助學生分析和解決日常生活中很多有用的電子技術方面的問題。因此，一定要想方設法引導學生對電子技術實驗課程的學習興趣，激發他們的學習主動性，有目的、有計劃的提高學生的綜合素質。
二、加強動手能力的培養，讓學生肯想、敢想、敢做
動手能力的培養是電子技術實驗課程的核心內容，學生是否能夠深刻理解教師課堂教授的理論知識，能否將理論知識轉化成為實際操作技能，在以后的工作中是否能跟上形勢，在電子技術高速發展的潮流下不落伍，關鍵就在于在實驗課程中的動手能力培養的好壞。因此，在進行電子技術實驗課程教學中，一定要反復強調動手能力的重要性，并且在整個電子技術實驗課程教學中不斷要求學生自己動腦、動手。要讓學生進入實驗室就開始自己動腦筋思考實驗步驟、實驗過程，設想實驗過程中產生的各種問題，思考問題的解決方法，最終能自己動手解決問題。所以，在電子技術實驗課程教學中，教師首先要以身示范，從簡單儀器的使用到復雜電子線路的設計，帶動學生多動手，多思考，在實驗操作過程中及時發現問題，及時糾正錯誤，使學生能養成勤于思考，敢于動手的良好實驗習慣。
三、促進學生對基礎知識的理解，引導學生從基礎理論方面分析問題
各種實驗課程相關基礎知識是做好實驗的必要條件，從理論課本中各種基礎理論知識的教學到各種實驗室基礎設備、器件的屬性、使用方法的教學，都是培養學生學好實驗知識，增強實驗動手能力的必要條件。在基礎理論知識的教學中可以穿插理論知識在實際電子技術應用方面的知識，將各種復雜的使用到或者能借鑒到基礎知識的應用進行分析，將書本上的各種符號、器件圖標通過實際案例進行講述，以此把理論知識和實際電路應用進行結合，以大大增強學生對電子技術理論知識的理解，增強對電子技術實驗課的興趣。在實驗教學中，將各種基礎實驗設備、器件屬性的講解，滲透到實驗設計中去，培養學生由實踐理解理論，使用實驗手段多方面應用理論知識的能力。
四、優化實驗組合形式，培養學生的團隊創造能力
在電子技術實驗課程教學中由于學生人數多，分組過大，實驗器材不足等原因導致部分學生只看不練成了旁觀者。由于電子技術更新迅速，實驗手段和實驗器材也隨之更新，加之市場上的電子技術實驗設備大多又很貴，所以，很多高校的電子實驗室都存在電子實驗器材少，實驗設備老化等現象。這導致很多高校的電子技術實驗課程教學時學生分組過大，很多學生得不到鍛煉的情況出現，最終影響或者達不到實驗教學目的。因此，在高校實驗課程教學中，除了合理配置實驗設備外還應該通過改進實驗教學方法，優化實驗組合形式來達到實驗教學目的。可以通過布置任務、自由組合、團隊合作等方法使所有學生都積極主動地參與到實驗教學中去，都能動手，都能總結討論，最終達到實驗課的教學要求：既提高了學生的動手能力又培養了他們的團隊合作能力。
五、充分利用多媒體教學設備，從多方面改進實驗教學方法
科學技術史論文范文5
課上實踐是指以教室為場所，將理論內容的講授與實踐活動結合在一起，通過新穎的實踐形式傳播基本理論，讓學生在查找材料、分析總結的基礎上自己展示，從而達到理論實踐的統一［2］。課堂實踐活動具體內容如表1所示：作為思政教師，在鉆研專業理論的同時，要走進學生心里，及時了解學生的關注點，將學生的興趣點與教學結合在一起，及時引導學生，及時糾正學生的偏激錯誤思想，豐富實踐教學形式，讓學生在參與中提高認識，從而提高教學效果。
2拓展校園實踐活動，豐富學生業余生活
校園實踐是指在教室外校園內開展的系列思政實踐活動，重在拓展學生的組織能力、協調能力、交往能力、語言表達能力、分析綜合能力［3］。校園實踐活動具體內容如表2所示：校園活動的開展離不開校內職能部門的支持和合作，思政教師應該率先垂范，強化合作意識，與院系深化合作，與學生處、團委、宣傳部等廣泛合作。
3開拓社會實踐活動，讓學生了解社會，感悟社會
社會實踐活動是指在校園外開展的系列思政實踐活動，充分利用社會各種積極的紅色資源，加強對學生進行愛國主義教育，組織形式多樣的道德實踐活動，讓學生感悟道德的力量，主動幫助他人，提升自己；組織學生參觀系列實踐教育基地，提升學生的是非分辨能力，努力爭做文明、道德、健康、和諧的大學生［4］。社會實踐活動具體內容如表3所示：思政教師應該堅持“走出去與請進來”的原則。走出去考察社會，挖掘可利用的資源，積極開辟大學生實踐活動基地，不斷豐富實踐內容和形式；同時也要將優秀的企業家、典型代表等引入到校園為學生宣講，講歷史、講企業、講文化、講道德、講法制等。
4創新專業實踐教學，幫助學生順利實現校園人到職業人的轉變
專業實踐教學是指緊密圍繞學生的專業，積極開展系列實踐活動，或許在課堂、或許在校園，或許在校外，目的性、針對性、特色性更加鮮明，將思政教育與專業教育結合，讓兩者形成良性互動，以思政教育推動專業能力提升。思政教師提前熟悉不同專業的教學計劃、頂崗實習、就業前景等信息，與實習指導教師、實習企業密切溝通，深入頂崗實習一線，了解學生的綜合表現，及時發現問題，及時采取措施，定期開展座談交流，進行跟蹤式教育［5］。
5結束語
科學技術史論文范文6
論文關鍵詞：分數，教學實錄
生1：認識了幾分之幾。
生2：學習了分數的大小比較。
生3：還學習了分數的簡單加減
……
(師)孩子們，你們的收獲真大，敢像老師挑戰嗎?（敢）
2、奇思妙想猜一猜：奇妙的分數！
1)、（師）老師手里藏著一些分數寶寶卡片，老師對他們具體描述，看那個下家伙能準確的猜中，有信心嗎?
（師）一個蛋糕，老師把它平均分成十份，老師把其中的五份送給了你?
生：我覺得是十分之五，我猜對了嗎?
（師）對了，這張卡片送給你，希望你表現更出色。
也能過類似的方法練習猜數：3/7、5/、8/9……
2）（師）老師往這一站你們想到了哪一個數?(1)看到1，你們想到了那些物品？（一個蘋果、一個蛋糕、一群人……）
(師)看到“1”，你們想到了那些分數？(2/2、3/3、4/4、5/5……)
3、眼力大考場：用分數表示陰影部分
課件出示：
(師)看到這些鐘面，你們想到了那些分數？
學生交流，展示：1/12、5/12、6/12……
(師)孩子們，祝賀你們挑戰成功，相信在后面的挑戰中，你們會有更加精彩的表現！
4、合作我能行：看圖說算式
課件出示：
（師）和你的同伴合作完成，比一比你們看到的式子一樣嗎？
指導學生合作交流，教師點撥。
5、我是神算手：開火車口算練習
課件出示：
（師）小火車，開起來，一開開到你這里――（學生開火車口算，還可加口算練習卡片）
6、我愛誦兒歌
（師）孩子們，你們知道嗎,關于分數加減法，還有一首有趣的兒歌呢，想誦讀嗎？(想)
（師）讀的時候要有語氣、有感情、帶上動作更好！
課件出示：
分 數 加 減 真 簡 單，
分 母 相 同 分 子 變，
有“ 1” 時 要 注 意
靈 活 應 用 莫 大 意論文提綱怎么寫論文的格式。
（學生練習后展示）
7、動手操作，表示分數
(師)數學課我們不能只動口，還要去動手實踐，那才有意思呢，請同學們拿出課前準備的方格紙，用陰影畫出自己最喜歡的一個分數，然后展示給大家好嗎?
（學生作畫小學教學論文小學教學論文，全班展示交流）
(師)你們的作品很精彩，看，老師也涂出了喜歡的分數，誰能讀出老師喜歡的分數?
出示課件：生讀出紅色（5/8），綠色（3/8）
(師 ) 機靈狗來到了我們的數學課堂，他有問題要考考你們，課件出示：
兩次涂色部分一共是這個長方形的幾分之幾？
紅色部分比綠色部分多的是這個長方形的幾分之幾？
（小組交流，小組長全班匯報）
9、數學樂園：生活中的數學
（師）走進生活中的數學世界，看一看又怎樣的數學精彩等著我們去發現？
1）喝水中的數學問題
課件出示：
2)手工課中的數學問題
3）菜園中的數學問題
10、我是智慧星――誰的方法多
課件出示：
（師）寫出使算式成立的分數，比一比誰的辦法多。
（學生展開比賽，教師點評通過此題評出本節課的智慧之星）
10、走進數學歷史，感受數學文化
(師)你們知道嗎，分數不是從來就有的，下面讓我們去知識小網站里看一看，感受數學深厚的歷史吧!
課件出示，是配樂解說：
早在人類文化發展初期，由于進行測量和均分的需要，引入并使用了分數。
我國是使用分數最早的國家，早在春秋時代（公元前770年～前476年）的《左傳》中就有分數的記載，規定了諸侯的都城大?。鹤畲蟛豢沙^周文王國都的三分之一，中等的不可超過五分之一，小的不可超過九分之一。
秦始皇時代的歷法規定：一年的天數為三百六十五又四分之一。這些記載比其他國家早了一千多年。當然，那時分數的呈現形式并非同于現在，但不可否認，我們的老祖先在很久以前就已能將數學知識應用于生活......
（師）聽到到這你，那你知道了什么？又有怎樣的感受？
（生交流，教師點撥）
12、開心小測驗――我成功了
(師)孩子們，這節課你們學得怎樣？收獲大嗎?
哲學上有這種說法：實踐是檢驗真理的唯一標準，你們說的不算，得有實踐檢驗，我們來看一份檢測(附后頁)，
（學生在五分鐘內完成一份檢測，然后小組評價等級）
13、激情小結：
（師）數學無止境，勇攀最高峰，愿孩子們永遠像今天一樣，在數學的天空中展翅翱翔！
