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建筑實訓報告范文1
建筑施工管理非常強調學生的實際操作能力，把經驗看的和理論同樣重要。因為這個專業的學生畢業后大多工作在建筑第一線，從事建筑的施工管理工作。做這些工作就要求學生不僅有扎實的理論功底，還要有豐富的實踐經驗。于是，在我們掌握了一定的理論實訓時間定在六月二日至四日上午的時段內。六月一日下午老師給我們講解了建筑實訓的主要內容，注意事項，時間安排。實訓分三天，每天訓練一項內容。二號為模板工程，三號為鋼筋工程，四號為腳手架工程。我們懷著憧憬迎來了實訓。
第一天，作為第二批次實訓者進入了實訓基地。今天要進行的是模板工程的簡單操作。我們分配的任務是用定型組合鋼模板拼接一塊梁模板?，F在，定型組合鋼模板取代木模板在建筑業已經成為一種趨勢。這種模板安裝功效比木模高，組裝靈活，通用性強，拆裝方便，周轉次數多，每套鋼?？梢灾貜褪褂?0~100次以上。加工精度高，澆筑砼質量高，成型砼尺寸準確表面光滑，可以節省裝修費用。我們取來二塊寬三十厘米，長一百二十厘米的鋼模。放倒在地，在其內側用“u”型卡連接固定。我們相繼連接好了兩塊鋼模，接下來就用角鋼把這兩塊板垂直連接。水平使用“u”型卡還是很方便的，垂直使用角鋼就很麻煩了。不過我們憑借著過人的毅力和智慧最終還是圓滿的完成了任務。在短短一個小時的時間里，我們以前學習的關于模板工程的知識在實際操作中用了更深入的理解。同時也明白了建筑工人的辛苦。
第二天準時來到了實訓基地。今天的內容是建筑工程里的重點——鋼筋工程。我們每個人要完成一個箍筋的制作和焊接。而且制作的箍筋要符合規范的要求，這才是難點。箍筋的形式是簡單的一個長方形外加兩個135°彎勾。這兩個彎勾和她的延長部分的長度是最難制作和控制的。但是世上無難事，只怕有心人。通過我們的精確計算，仔細操作，憑借著百折不撓的勇氣和毅力，一個近乎完美的箍筋誕生在我們手上。手捧血汗的結晶，我們體會到了勞動的樂趣。完成箍筋后我們還要把箍筋的兩個彎勾處焊接?，F在工地上的焊接主要有電渣壓力焊，閃光對焊，電弧焊，氣壓焊。我們采用的是電弧焊。焊接是一門需要心靈手巧的技術活。如果不著要領，無論如何也是點不著的，掌握了要領就變得簡單易行了。經過一個小時的緊張工作和辛勞付出，我們圓滿完成了實訓內容。
最后一天的實訓內容是腳手架工程。腳手架是圍繞在建筑物外圍的在建筑過程起保護作用的結構。今天我們所要做的就是在實際操作中明白腳手架的構造和簡單的搭建方法。老師已經在地面搭好腳手架的基礎部分，我們所要做的就是把上面的部分完成。我們的任務是搭建一個長六米寬三米，約一層樓高的架子。每間距1.8米就要豎一根長三米的鋼管。再在距離地面0.3米處用卡子固定住鋼管。大家分工合作，很快完成了第一層鋼管的鋪設。在距離地面1.8米處架設第二層鋼管。也是很快就完成了。之后是架設六米長的斜鋼管，就是俗稱剪刀撐的了。然后站在第二層鋼管上接著往上鋪設，這是后話了。工作進行的太順利就不對勁了，由于一味的追趕工程進度，不合規范的操作出現了，于是我們建成的腳手架成了一個東倒西歪的藝術品。本著工程人的執著和認真我們從新再來還是完美的完成了任務。知識后為了讓我們更深入的理解就組織了為期三天的建筑實訓。
為期三天的實訓很快就結束了。在這期間我更加深刻的理解了理論知識，也積累了一定的實際操作經驗。我很驕傲能做一個工程人。
建筑實訓報告范文2
城市飛速發展，建筑的標新立異逐步蠶食著古老建筑，怎樣使老建筑文化得以保護、傳承已成為社會熱議的話題。地處我國廣西壯族自治區的歷史文化名城北海，是古代“海上絲綢之路”的重要始發地。北海珠海路老街形成于1927年前后，經過半個多世紀的文化融合，最終形成了騎樓文化。如今，北海大力加強城市建設力度，騎樓文化的保護與傳承已經受到重視，只有深入研究才能合理保護和改建騎樓建筑。環境藝術設計專業與城市的發展有著密切的關系，作為北海重要的藝術設計院校，我院把老建筑的保護和改建作為高職院校環藝專業特色教學資源引入實訓、實習的研究將為老建筑的保護和改建提供了一個新思路。
實訓、實習在高職人才培養方案中的重要地位
高職類院校多與企業、產業相緊密聯系，著重培養專業技能型應用人才，突出技能培訓，針對專業應用能力設置課程的實訓、實習環節，其課時所占比重較高，這正是高職區別于本科教育之處。環境藝術設計專業融合多學科知識，學科交叉性強，理論教學僅能夠培養部分專業素質。高職類院校環藝專業以專業的可實施性、可操作性作為導向，結合學生掌握的專業理論，通過實訓、實習環節來重點完成專業能力的培養，以適應專業崗位需要。
我院環藝專業實訓、實習現狀
高職環境藝術設計專業的實訓、實習環節大多是與企業、產業聯系，學生的實訓、實習環節多依托建筑空間，普遍為室內家裝、公裝和室外規劃等項目，即實訓、實習以普通資源與基地為主。2009年，由凹凸設計事務所承建設計的北海老街海西路165號老道精舍精品酒店項目順利開展，其資深設計師任教于我院環藝系，將老建筑保護和改建的教學資源引入教學實踐，大大拓展了我院環藝專業學生的實訓、實習的范圍。通過結合所處地理環境、人文環境對實際的項目進行深入的專業分析，極大地提高了實訓實踐效果。
隨著城市化的加快，很多老建筑面臨拆毀、讓位的問題。對歷史建筑進行保護和改建，目前僅僅停留在文物保護及規劃的范圍內。我院環境藝術設計專業將其引入教學實踐環節，突破了老建筑保護和改建的承載范圍，將老建筑文化發揚光大。
老建筑或老建筑保護區成為環藝專業實訓實習基地的可實施性
首先，能傳承城市文明，弘揚地區文化。北海有著深厚的文化底蘊，其建筑形態獨具特色，久經滄桑的騎樓文化更使這座海濱城市散發獨特魅力。美麗的建筑與和諧的環境不應被城市化進程毀壞，老建筑保護和改建――老道精舍精品酒店項目正體現了設計師對北海歷史文化的深刻感悟，將北海特色融入設計前沿，提升了城市品質，保護了歷史遺跡，弘揚了北海獨特的濱海文化，引起了良好的社會反響。
其次，能提升高職環境藝術設計專業學生的素養與社會認可度。高職學生知識結構體系形成的時間相對于本科類院校明顯不足，我院通過合理設置課程，將老道精舍精品酒店等老建筑保護與改建項目引入教學實踐環節之后，有利于提高學生的專業運作能力和專業素養。同時，老建筑因其所處的地理與人文環境易受到社會關注，從而加強院校和專業與地區的聯系，并提升社會認可度。
利用老建筑保護和改建特色教學資源
進行實訓實習的具體方式
我院環境藝術設計系依托老道精舍精品酒店項目，將其前期調研、設計概念建立、設計素材收集、項目擴出初設計、施工圖階段等資料進行系統的整理和歸納，引入2009級、2010級商業空間設計課程的實訓環節，與方案設計相結合。具體實施環節為――老道精舍建設期間，教師帶領學生進入工地現場參觀、調研、測量、參與設計圖紙繪制、材料市場采購、教師現場指導說明等；針對老建筑保護和改建這一領域開設“老建筑改造工程 ―― 建筑的功能置換”專業選修課程，課題組其他兩位教師分別開設“酒店餐飲空間設計”與“中國傳統建筑裝飾解讀”兩門專業選修課作為相關領域理論知識的補充。環藝系學生通過“老道精舍”項目實際案例進行實訓、實習，能夠較好地完成商業空間設計課程的方案設計，從中不斷完善自身的專業能力建設。老建筑的保護和改建作為高職院校環藝專業特色教學資源進入實訓、實習有著重要的意義，伴隨城市化的進程加快，對于保護和傳承歷史文化方面，環境藝術設計與其有著密切的關系，地域特色和建筑文化的繼承和保護成為亟待解決的問題。
（作者單位：北海藝術設計職業學院）
建筑實訓報告范文3
關鍵詞：建筑給水排水；整合教學；中職教學改革中圖分類給：TE685文獻標識碼：A
中職建筑設備安裝專業教學目標是培養學生具備滿足實踐工作需要的職業能力，傳統的建筑給水排水課程教學大綱、教學計劃與教學內容一直以理論為主、實踐為輔的傳統性學科教學方式，未強化實用性，造成了施工教學和課程的設置與現場連接不緊密。為了更好的深化中等職業學校建筑設備安裝專業核心課程建筑給水排水教學改革，做好建筑給水排水識圖與安裝施工教學，實現培養應用型人才的目標，將建筑給水排水課程的識圖與安裝進行整合教學，當成一門實用性技術來傳授，讓學生學有所用，我校申請并實施了廣西教育教學研究課題——《建筑給水排水識圖》與《建筑給水排水安裝》課程整合研究與實施。
一、本課題歷史研究現狀
目前，中職建筑給排水施工教材主要有2003年中國建筑工業出版社出版的《安裝工程識圖與制圖》；2006年中國建筑工業出版社出版的《建筑給水排水系統安裝》；2003中國電力出版社出版的《安裝工程識圖與制圖》；2003中國電力出版社出版的《建筑給排水工程》；2008年中國勞動社會保障出版社出版的《安裝工程識圖》，可見教材將識圖與施工課程獨立分開，這樣不利于我們在教學過程中一體化的教學模式。在教學改革方面，國內對建筑給排水教學研究主要有：構建“傳統常規教學+CAI教學+社會實踐+課程設計”的教學方法；充分利用教學資源強化課堂教學，融合圖片和動畫、視頻資源、實物及現場、網絡教學、注重實踐教學的方法；增加課程實訓、加強課程設計提高學生的綜合素質等。
二、研究主要內容
整合《建筑給水排水施工圖識讀》、《建筑給水排水系統安裝》課程的教學內容，使課程內容更適合中職教育層次，形成一體化的校本特色教材。在理論課教學中推行“任務驅動教學法”改革；在實訓課教學中推行“項目教學法”改革。對學生學習過程與結果進行考核，將學期成績進行過程評價，細化突出了過程教學的落實，改革考核體系。在課時分配上將理論與實踐課調整為3：7，以項目教學模式為主線，配合開發給排水識圖、制圖、安裝實訓直觀形象化課件，推進融理論和技能培訓于一體的綜合化、模塊化教學，最大限度地使專業課、實訓課與企業崗位技能新變化、新要求保持同步。以建設“建筑設備安裝”骨干專業為目標，建成安裝實訓室,將理論教學、實訓教學、企業實踐三部分作為整體設計，保障學生在各階段學習的連續性、整體性。
三、研究方法
在全區范圍內，就我校建筑設備安裝專業畢業生進行了跟蹤回訪調查并走訪了部分企業，聽取了用人單位的意見。在分析建筑設備安裝專業人才需求和行業發展趨勢的基礎上，結合我校建筑設備安裝專業多年來的教學成果，對我校建筑設備安裝專業核心課程建筑給水排水教學進行探索研究。
四、課題開展的研究工作
（1）收集資料、調查研究
組織專業教師進行課題相關內容的研究和調查，結合我校實際，了解建筑設備安裝行業發展的最新動態，建筑設備安裝行業對就業人員的能力需求，形成實地考察報告和分析報告。邀請專業教師座談并下到教學部門和實際工地，通過問卷、座談、收集建筑設備安裝專業學生實習、就業一手資料。為課題研究工作奠定扎實基礎。
（2）構建《建筑給水排水識圖與安裝》課程體系
分析建筑給排水教材中專業基礎課、專業核心課的課程設置、教學手段和效果，結合調查報告，編制課程標準；我們構建了《建筑給水排水施工圖識讀》與《建筑給水排水系統安裝》兩門課程的整合教學方案，制作給排水識圖、制圖、安裝實訓課件庫。并在建筑設備安裝專業教學中實施。從實施的效果看，學生對專業基礎課程的掌握較為清晰。
（3）編制教材，修訂出版
中國地質大學出版社出版的《建筑設備識圖與施工》由我校老師與長沙建筑工程學校老師擔任主編編寫完成，該教材編寫工作涉及區內外5所中職學校，通用性好、推廣性高。教材的編寫和使用也促進了新進青年教師學習和提高，對培養青年教師掌握職業教育教學方法提供參考資料。
（4）開發建筑給水排水專業識圖、制圖、安裝實訓課件庫
建筑給排水安裝實訓教學結合識圖、制圖課件以及部分安裝實訓課件，在連續三屆建筑設備安裝專業學生中使用效果良好。與項目相關課件獲得各級各項獎項14個。
（5）加快建筑設備安裝實訓室建設。
以我校建筑施工技術示范實訓基地建設為平臺，加快“建筑設備安裝”實訓室建設，實訓室包括24間模擬衛生間，天煌教儀“THPWSD-1給排水設備安裝與控制實訓裝置”四臺。充分滿足建筑我校建筑設備專業學生實訓操作需求，同時也服務與我校其他建工專業學生見習實習需求。
（6）規范指導學生綜合實訓
推行“任務驅動、項目教學”，編寫了《建筑給水排水系統安裝實訓實訓指導書》、《建筑給排水施工圖識圖實訓實訓指導書》等校本教材，力求通過項目教學、生產性實訓教學，切實實施工學結合的教學模式，將企業生產活動所要求的職業素質、技能標準貫穿于教學活動的全過程，把學生學習過程與企業的生產過程有機融合。
五、結論
本課題研究力求在理論課教學中推行“任務驅動教學法”改革、在實訓課教學中推行“項目教學法”改革，通過改革實踐，將學期成績進行過程評價，細化突出了過程教學的落實，改革考核體系。形成任務、實訓、成果“三位一體”的實訓教學模式，以我校建筑施工技術示范實訓基地建設為平臺，加快“建筑設備安裝”實訓室建設；教材通用性好、推廣性高，對培養青年教師把握職業教育教學方法提供參考資料。
參考文獻：
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建筑實訓報告范文4
摘 要：本文討論“建筑供配電與照明”課程在專業教學中的教學現狀，結合企業掛職鍛煉經歷，針對教學過程中的教學內容、教學方法和實踐教學環節等方面的不足和問題，分幾方面提出該課程的改革教學的方法。
關鍵詞：建筑供配電；建筑照明；教學改革
引言
“建筑供配電與照明”課程是我校建筑電氣與智能化專業的專業必修課、主干課，主要講授建筑供配電技術及照明技術的基本知識和基本方法。作為專業主干課程，教學效果對學生的培養意義重大。
1教學現狀及存在問題
本課程內容相對較多、涉及面較廣。以往授課方式以講授為主，提問及討論為輔。經過幾輪的教學，發現一些不足和需要解決的問題，具體有以下方面。
1.1 理論教學方面
適合應用型本科的可選教材較少，現有的知識體系受客觀條件制約，知識點的選擇和安排仍保留在傳統教學思維上，與工程實際需求存在距離。
1.2實踐內容方面
受到客觀條件限制，學校難以將實驗實踐教學內容與理論講授內容貫穿成一體。很多建筑施工公司出于自身運營、安全以及成本等方面的考慮，不能接收大批學生到現場實習，學生的工程實踐能力得不到充分鍛煉。
1.3考核方式方面
以往考核方式主要采取閉卷筆試的方式。期末試卷題型包括填空、選擇題、判斷題、簡答題以及綜合設計題目。這種傳統的考核方式不能有效調動學生的學習積極性，科學、合理的考核方式才能鼓勵學生主動接觸行業新動態。
2教學改革措施
2.1教學內容的調整
為使教學內容符合實際需要，學校深入行業進行調研，走訪調研省內外多家建筑設計公司、建筑類院校，重新總結劃分、調整當前課程教學內容，使其符合行業現狀。
建筑供配電系統就像建筑的神經，建筑照明系統就像建筑的眼睛，供配電和照明系統使建筑充滿生氣。教師要教授給學生建筑供配電的整體規劃方法與布局方法，通過民用住宅建筑的供配電與照明規劃與布局案例將其貫穿到一起進行整體分析，以此增強學生的綜合分析能力。建筑供配電與照明教學思路流程圖如圖1所示。
該思路不同與以往的教材，將各個知識點簡單的羅列，而是根據工程實際項目的進展情況展開教學，避免教學內容與實際脫離。
2.2實踐教學改革
（1）更新實訓項目。實訓是理論教學完成后的綜合運用訓練項目，能加強學生的實踐動手能力，檢驗理論教學效果，是培養學生獨立思考、分析問題、解決問題能力的手段。在原來實訓內容的基礎上，新增照明設計類題目，學生自主選題，分組完成，形成實物成果并進行答辯，分組完成的形式可以有效提高學生的團隊合作意識。
（2）企業實踐。企業實踐是學生實踐環節的重要部分。企業實踐的主要方式是а生到建筑施工現場進行實地參觀。參觀期間，有企業人員為學生進行必要的講解；參觀結束后，學生要提交考察日志和學習報告。企業實踐可以讓學生實地參加工作，深入了解企業，學習相關工程和管理知識，在工程實際中了解一線具體工作。
2.3重新安排教學環節
（1）課前預習。教師使用網絡上傳講義、多媒體課件等相關教學資料，供學生下載，讓學生能夠課前預習，提高課堂效率和互動討論效果。
（2）課上教學。將重點內容融于案例中進行講解，輔以多媒體視頻教學、互動討論等方式完成教學。教師根據每次課堂講授的內容，事先安排相應的工程或實踐案例，對案例提出問題，讓學生帶著問題去學習，然后回答問題，針對重點難點集中討論和講解。
（3）課后鞏固。課后布置任務讓學生自行查閱資料，對實際問題給出解答或解決方案，完成設計報告并計入總評成績。整個教學過程，學生可以通過網絡與教師或其他學生交流，最大限度激發學生的學習熱情和自主思考能力。
2.4考核方式改革
考核是對學習效率的評定，是非常有效的激勵學生努力學習的手段。課程考核實行多元化考核方式，由出勤、階段測試、課堂表現、實驗操作、實驗報告、項目報告、答辯等方面加權平均得到總成績。這樣的多元考核方式有利于培養學生的自學能力、動手能力、表達能力、溝通能力，將所學內容貫穿理解，以獲得更好的教學效果。
建筑電氣與智能化是一個相對較新的專業，開設該專業的學校并不多。作為一個跨領域的新專業，其需要教授的專業知識范圍比較廣，“建筑供配電與照明”課程在培養計劃中占較重比重。因此該課程的教學改革對整個專業建設有重要意義。每年的教學過程中，教師都要不斷更新教學內容，設計最新案例，設計更符合實際需要的實訓項目，使學生能儲備扎實的理論基礎，及時掌握新技術，緊跟最新的行業動態，為今后從事相關工作打好基礎。
參考文獻：
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建筑實訓報告范文5
Abstract： As an important basic professional course， higher vocational building surveying is a strong practical， integrated， theory and practice course. This paper discusses and analyzes the problems of course training teaching， teaching content， methods， evaluation system， in order to explore better building surveying training mode.
關鍵詞： 建筑測量；教學賽證一體化；實訓教學
Key words： building surveying；integration of teaching competition certificate；practical teaching
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）10-0271-02
0 引言
教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》[1]（教高[2006]16號）文件指出：“加強實習、實訓基地建設是高等職業院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點?！倍ㄖy量作為一門重要的專業基礎課，其理論與實踐并重，尤其突出對技能的培養。為了實現這一目標，就必須加強實訓環節，做好實訓與理論的良好融合。
1 目前實訓教學中存在的問題
1.1 師資力量不足
南京化工職業技術學院建筑工程專業、工程造價專業在這兩年招生大幅增加的情況下專業教師就嚴重不足。從09年的兩個專業各一個班到11年兩個專業共8個班的過程中，建筑測量課程的教學一直由兩名教師承擔，同時還肩負著其他課程。此外，學校目前還沒有配備專門的實訓指導教師，因此，教師必須同時承擔理論以及實踐的教學。這樣就給實踐教學的安排帶來一定的困難。
1.2 實訓建設滯后
由于建設資金的缺乏以及前幾年招生數較少，測量儀器設備沒能及時跟上。往往要十名同學一組，這樣學生在實訓過程中就沒有充分的動手時間。有的學生主動性不夠，更不會主動去聯系。此外，小組多了以后教師在練習指導時不能照顧全體，不能及時地解答或指出相應的問題。
1.3 實訓課時不足
目前，建筑測量課程的教學時數為45課時，在這個課時里要完成理論教學以及課堂實訓。此外，再加一周的集中實訓。而目前在實際使用過程中，全站儀、GPS等儀器的使用越來越普遍，如果僅僅講解水準儀、經緯儀、鋼尺量距等內容會讓學生走上工作崗位后脫離實際。因此，必須加入這些內容，而加入后課時又顯不足。
2 設計實訓教學項目
2.1 實訓特點
實訓以提高學生動手能力、提高教學質量為根本目的。為了達到該目的就需要對原有實訓教學體系進行改革，改革以往理論與實踐脫節，即：“教室上課+課后實踐”的模式。該模式就是將理論部分在教室里集中講解，先讓學生對理論知識有個簡單的了解，講完以后對需要動手的操作技能練習，再將學生集中到實訓場地練習；由于期間隔了一段時間，學生有沒有課后主動復習、課前先預習的習慣，學生到實訓場地一無所知。這樣教師又要重新講解測量儀器的結構和示范儀器的操作，而且這一次在實訓場地上課，很多學生都沒辦法精神再集中，因為不管是儀器結構講解，還是教師操作示范的話，只有站在前面幾排的同學聽的清楚，后面的同學由于環境的嘈雜根本聽不到教師講解過程和內容；而且在實訓過程中，由于學生分布較散，加上課堂時間有限，教師很難對每個學生都能夠輔導到位[2]。
2.2 基于工作過程來選取教學內容
在實訓時間有限，內容較多的情況下，如何選擇實訓內容就顯得非常重要。在實訓中刪除一些脫離工作過程的內容，如地形圖的測繪。從而確定實訓的項目。通過設置基于工作過程的課程實訓教學項目，在一定程度上解決了實訓與生產實踐之間的“時差”，使課程教學與實際工作過程相銜接，實現實訓項目與工作任務的對接，以達到人才 “零距離”上崗的培養目標[3]。實訓內容設計見表1。
3 合理設計考核制度
3.1 引入實訓比賽制度
為更好地滿足實訓教學要求和激發學生的學習興趣和積極性，構建相對科學的實訓評價體系，改革以往的評價方式是必要的。以往的測量實訓成績是由小組成績及個人的實訓報告成績組成。而實訓報告在課后存在大量抄襲現象，即體現不出學生的心得，教師也無法從中獲得學生的想法。為鼓勵學生積極參與其中，在學習中形成你超我趕的學習氛圍，我們根據時間和教學需要，引入比賽制度，將水準測量以及全站儀使用列為考核內容。每位學生在實訓結束時考核水準測量以及全站儀。以在規定時間內完成兩個項目的測量以及內業計算的結果加上平時出勤、團隊協作等方面的表現給出綜合評價。將考核分為4部分進行，評價標準以五等測量員考核要求為依據。各評判指標權重見表2。
3.2 推行考證制度
將考取測量員證作為學生畢業的前提條件。在“雙證書”制度下，除了學校規定的英語等級證書外，學生必須要拿到一張專業技能證書。因此，我們把測量證作為雙證書中的一張證。考證由江蘇省測繪局的相關職能部門實施。同時考慮到學生的能力水平，鼓勵成績優秀學生報考四級測量工證，其他同學報考五級測量工證。這樣給學生帶來的學習的動力及積極性，給教學帶來了良好的效果。
3.3 建立實訓室開放制度
積極利用學校的鼓勵政策成立測量興趣小組，在學生二年級上半學期選擇對測量有興趣的同學參與進來。并且從中選擇優秀的學生參加江蘇省大學生測量技能大賽。利用課后及休息日在學校內進行測量練習。練習的時間固定為每周兩次，在這兩次中都有教師布置任務，其他時間學生有練習需要填寫相關申請表同意后到實訓室領取儀器設備。這樣可以增加大量的練習時間，極大的提高了學生的動手技能。同時，這些學生可以幫助其他同學，起到“傳幫帶”的作用。同時實行小組考核的成員連坐制迫使優生必須輔導差生教師再根據實際情況加以輔導教師組織小組開展討論技小組和個人分別寫出實訓總結[4]。
3.4 合理編寫實訓教材
依據江蘇省大學生測量技能大賽、測量工證的項目、對施工單位進行調研以及學校實際編寫實訓教材。
4 小結
建筑測量實踐教學的探索是一項長期的任務，不是一蹴而就的，也在不斷的發展變化的過程之中。要不斷努力探索、創新以及總結經驗教訓，這樣才能夠不斷適應新形勢下對高職教育的要求。
參考文獻：
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建筑實訓報告范文6
>> 高職輪機工程技術專業共享型教學資源庫構建與思考 提高職校機械類專業實訓教學質量的實踐與探索 機械類專業校企合作加工產品提高實訓技能的探討 技校機械類專業實訓教學的實踐 中職機械類專業實訓教學“四化”探索與實踐 電子信息工程技術專業綜合實訓的探索與實踐 輪機工程技術專業課程集體備課探索 與行動導向教學模式相匹配的工程機械維護專業實訓基地建設 基于STCW公約馬尼拉修正案的輪機工程技術專業教學的探索 行動導向教學在高職輪機工程專業實訓教學中的應用實踐 農業類高職院校建筑工程技術專業實訓基地建設探索 高職園林工程技術專業產學研結合實訓基地建設探索 機械類專業高技能人才培養方案的優化與探索 輪機工程專業大學生多元化實踐動手能力實訓體系建設 建筑工程技術專業成本管理實訓基地的建設 論高職院校建筑工程技術專業校外實訓基地的建設 高職園林工程技術專業校內實訓基地的建設 高校非機械類專業工程圖學教學改革的研究與探索 工程認證背景下機械類專業“傳熱學”課程教學的探索與改革 建筑工程技術專業實踐教學體系構建與實訓基地建設的研究 常見問題解答 當前所在位置：l
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