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外出學習培訓總結范文1
一、認真抓好專業技術人員技能培養教育和考核
專業技術人員基礎理論和基本技能的高低和熟練程度是醫院水平的體現，醫務部、護理部及各臨床醫技科室要認真抓好日常技能培養，并且于每年6月和12月底分別組織開展全院性技能考核評比，醫院對優秀個人和科室給予一定獎勵，同時將考核成績納入科室年終優秀評比條件之一。
二、加強繼續醫學教育管理
根據《四川省繼續教育條例》和《四川省繼續醫學教育管理辦法》等規定，繼續醫學教育是所有醫、技、護理人員學校畢業后學習新知識、新理論、新技術、新方法的必要途徑，繼續醫學教育學分是所有醫、技、護理人員職稱考試、聘任，執業資格考試、注冊，年度考核等的必備條件。
1、醫院定期不定期組織本院專家或外出進修學習、短期培訓回院的專業技術人員進行學術講座。主要介紹新技術的臨床應用，新檢查、新診斷、新治療以及疑難危重病案討論等，原則上每月組織一次。
2、臨床醫技科室應定期不定期組織本科人員進行學術小講課，新技術、新方法討論以及疑難危重病例討論等，每月不得少于一次。
3、根據需要定期不定期邀請外地專家、教授來院講學。
4、鼓勵專業技術人員積極總結臨床經驗、推廣使用新技術、新理論、新知識、新方法，并撰寫論文，但所有對外交流發表的學術論文必須經醫務部、護理部審核簽字并交科教科登記、蓋章后方能交流發表，交流發表后持刊物原件再次到科教科登記。否則不報銷發表費用，不評選優秀論文以及計算繼續教育學分。
5、所有醫、技、護理人員每年必須要有繼續醫學教育學分25分，且初級職稱每年必須至少要有I類學分5分；中級職稱每年必須至少要有I類學分10分；高級職稱每年必須至少要有I類學分15分。
6、無論是全院性或是科室學術講座、討論醫技小講課等均應有記錄、參加人員簽字、教案等備查。
三、嚴格外出培訓進修學習監督管理
1、醫務部、護理部及科教科應嚴格審核監督管理外出進修學習、培訓及學術論文交流、發表。結合醫學科學發展和醫院實際情況，合理安排專業技術人員進修學習、培訓及學術技術交流等，努力培養醫療護理高新技術人才和實用型人才。
2、外出參加學術論文交流、專委會會議、短期培訓，原則上一年內不得重復參加，外出進修學習原則上三年內不得重復參加，若因病、因事臨時不能參加者，未經院領導同意不得隨意轉讓參會資格。
3、凡外出參加學術論文交流、專委會會議、參觀學習短期培訓學習結束后，由參加者持院領導審批同意書、到財務科填報差旅費審批單，經院領導審批報銷差旅費。
凡外出進修學習、短期培訓超過一月，脫產、半脫產“專業證書”學習以及讀研者學習期間生活費領發、路途車費報銷按財政部門及醫院有關規定進行。
財務科在審核填報差旅費前務必認真審核是否有領導審批及醫務部、護理部及科教科審核簽字。凡不按規定程序外出者，醫院不報銷任何費用，并按曠工等有關規定追究不假外出責任。
4、凡外出進修學習、短期培訓、專業證書學習及讀研者不遵守進修學習醫院或主辦單位規章制度，無故終止學習或被退回單位者，其進修學習費用概由本人負責。情節嚴重者醫院將追究其責任，并按有關規定處理。
外出學習培訓總結范文2
XX護師工作總結范文：采取多渠道提高護理隊伍的整體素質制定了護士教育培訓制度，護士考核制度，配套完善了護士規范化培訓及護士繼續教育實施方案，定周期，定培訓計劃，尤其是加大了對新護士及低年資護士的規范化培訓力度，明確了規范化培訓內容及要求，周期內培訓考核合格取得規范化培訓合格證后方可進入繼續教育階段。
引進了廣州總醫院護理教育學分管理軟件，試行護理教育培訓與護士工作考核信息化管理，將護士考核、工作質量、服務態度等以學分的形式進行管理，作為護士晉升、聘任、再次注冊的重要依據。
加強了“三基”及?？萍寄艿呐嘤枺衲曜o理部為培養實用型的護士，改變了以往考與做分離的做法，考試更加貼近臨床，采取現場考核與現場點評，實物示教與規范演示相結合，組織崗位練兵，在“5.12”護士節期間舉行了護理操作比賽，全年共組織理論考試。但由于部分護士思想上不夠重視，基礎較薄弱，培訓未達到預期目標。
加強了護士的在職教育，護理部組織安排了全院性業務學習，醫學`教育網內容為新理論、新技術及實用性知識講座，同時，護理部充分發揮院內局域網的資源優勢，及時上傳護理講座演示文稿，豐富了護士的學習內容，深受護士的。
外出參加短訓班及學術交流，外出學習人員回院后向護理部進行了口頭或書面的學習情況匯報，并安排科內、院內學習傳達，但年初的培訓計劃未完成。
外出學習培訓總結范文3
轉眼之間，這個學期即將結束了，在這一學期里，我擔任了502和504班的英語教學，這一學期以來，我始終以勤勤懇懇，踏踏實實地對待每一項工作。這一學期來工作給了我很多磨練的機會，我也在迅速地成長著。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期英語教學工作做如下小結：
一、在教學工作方面
（一）備課方面
課前能夠認真備課，認真參閱各種資料，準確教學目標和教學難重點，及時撰寫教學反思，并歸納總結經驗，為下一次課做好改進的準備。作為教師的重中之重就是上好每節課，引導孩子們完成學習目標，因此備課則非常的重要。
（二）提高課堂教學效率。
剛開學的那段時期，因為是新接的班級，對孩子們的了解太片面，甚至名字很多都會搞混，課堂的教學效率自我感覺非常的低，之后我多方面地了解學生的學習方法和習慣，同時了解他們的興趣、需要，學習新知識可能會有哪些困難，根據不同學生學習水平和能力及其特點而采取相應的預防措施，課堂多利用卡片游戲等，激發學生興趣，并積極調整自己的教學方法去適應學生。
（三）作業方面
班上后進生的作業完成情況非常的不理想，有每一次都未完成的，也沒有認真訂正的，非常頭疼。作業的的批改是課后的重要的工作之后，要認真批改每一次的作業，及時了解學生的學習情況，及時查漏補缺，抓好培優補差工作，之后需要多向老教師學習優秀的經驗和方法，改進自己。
（四）加強課堂管理。
課堂有些知識點反復講解，操練很多遍，學生還是仍沒有掌握，在平時工作中，我總結出課堂管理非常的重要，課堂管控好，才能提高聽課率，這也是今后的工作中需要反復摸索和總結的， 多多學習和總結，突破自己。
二、加強學習，提高業務水平
1. 重視自身建設，提升自己的教學水平，重視自己的教師親和力，與同學們做到亦師亦友，熱愛每一位學生，熱心為每一位學生排憂解難。當學生喜歡老師，才能讓他更快的喜歡上本學科，激發他們的學習興趣。
2. 積極參與聽課，參加教研活動，認真聽取其他老師的經驗及對我的公開課的評課，學習如何上好課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。同時也要多聽優秀老師的公開課，學習他們優秀的課堂設計和如何更好地開展課堂教學。
外出學習培訓總結范文4
2010年《 國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010 ―2020年）》的出臺讓幼兒教師看到了嶄新的未來，也意識到提升自身專業素質的緊迫性，探索幼兒教師專業發展途徑也就成為了教師專業發展研究的熱點領域。然而目前對廣西幼兒教師專業發展途徑的研究不多，尤其是老、少、邊、山、窮的桂西北地區，這里是廣西少數民族聚居最多的地區之一，也是廣西實施西部大開發的重點區域。幼兒教育的發展直接影響著桂西北地區的整體發展，提高幼兒教師專業水平，探索幼兒教師專業發展的途徑也就顯得相當重要。本研究立足桂西北地區，對幼兒教師專業發展途徑進行系統的梳理和論述，實地調查了解幼兒教師專業發展的現狀，提出促進桂西北地區幼兒教師專業發展途徑的對策和建議。
二、研究方法與過程
1．樣本及取樣
本研究采取質的研究中的“目的性隨機抽樣”，即按照一定的研究目的對研究現象進行隨機抽樣。樣本來自桂西北地區的各縣，研究者從中隨機抽取20所幼兒園進行調查，包括公立幼兒園和私立幼兒園，其中私立幼兒園包括城市的私立幼兒園和農村的私立幼兒園。
2．研究工具
本研究的工具主要包括研究者自編問卷、開放式訪談提綱。問卷內容主要包括幼兒教師基本情況、幼兒教師對專業發展的認識、教師外出培訓、園本教研、專家到園指導教學、師徒制培訓、教學反思和自學情況。訪談主要了解幼兒園的基本情況、幼兒園教師在專業知識和能力方面存在的困難和需求、園外培訓和園內學習的具體情況。
3．研究方法
本研究采用文獻法、問卷法、訪談法等，選擇桂西北地區20所幼兒園的教師進行問卷調查，根據問卷調查結果進行統計分析，并對部分教師進行深度訪談，了解桂西北地區幼兒教師專業發展的途徑，以便研究者做出更貼近現實的描述和分析。
三、結果與分析
通過對桂西北地區幼兒教師的調查發現，教師園外培訓的機會少，側重幼教專業理論知識和教學法的培訓，以集中培訓為主，主要為傳統的培訓方式，培訓效果較明顯；教師園內學習主要是園本教研、師徒結對、反思、自學等，缺少專家引領，學習效果比不上園外培訓。
1．桂西北地區幼兒教師園外培訓現狀
（1）園外培訓機會較少。調查中，68.2%的幼兒教師反映接受園外培訓的機會較少。從與幼兒教師的談話中可以看出，外出培訓少的原因主要有三個：沒有時間，缺乏培訓經費，缺少培訓途徑。有位教師說：“沒有時間外出培訓，要上課，園中只有電視、電腦來給他們自學?！边€有的說：“外出培訓少，主要是經濟條件不允許經常接受培訓。”還有的說：“我們縣都沒有開設培訓班，只有我一個人能外出培訓，通過園長到宜州職業中專培訓回去才有機會把學到的再傳授給其他老師?！边€有的教師說到：“外出培訓的機會比較少，因為時間的關系，只能利用節假日的時間到專業的學院去聽老師講課，跟一些專業老師交流學習，學到了很多東西，給我們很大的幫助，解決了很多平時工作中遇到的困難。”由此可以看出，幼兒園教師渴望培訓與學習，即使是短暫的交流學習也能從中感受到巨大的收獲，只是由于時間、經費等關系而難有機會。
（2）園外培訓形式以集中培訓為主。在調查幼兒教師外出培訓的形式中，參加過脫產進修的教師為0，參加過半脫產進修的占4.8%，參加函授培訓的占45.2%，參加短期集中培訓的占38.0%，另外12%的幼兒教師沒有參加任何園外培訓。這說明了桂西北地區幼兒教師外出培訓以集中培訓為主，沒有教師參加過脫產培訓，這跟大多數幼兒教師都是臨時聘任的有關，一旦脫產進修就意味著失去了工作。
（3）園外培訓方式以傳統方式為主。從外出培訓的方式來看，66.5%的桂西北幼兒教師參加的是講授式的培訓，23.1%的教師參加了案例分析式的培訓，10.3%的教師參加了參觀觀摩式的培訓，很少有教師參加課題研討式或參與式培訓?？梢姡鹞鞅钡貐^幼兒教師的培訓主要還是傳統式的培訓方法。實際上參觀觀摩式比較直觀形象，教師在觀摩他人教學活動的過程中也可以吸取別人的優勢和長處，為自己以后的活動設計和教學組織提供借鑒；案例分析式比較貼近幼兒教師的實際教學實踐，比較受教師歡迎，而參與式培訓可以讓教師在參與式的氛圍中親身體會主動、合作、探究學習的喜悅和困惑，以達到自身觀念、態度和行為上的改變，并能將所學知識和方法運用于自己的工作。如果教師能得到這幾種方式的培訓，收獲將更大。
（4）園外培訓內容側重幼兒教育專業理論知識和教學法。調查顯示，43.1%的幼兒教師參加過幼兒教育專業理論知識的培訓，35.7%的幼兒教師參加過教學法培訓，22.4%的幼兒教師參加過教師教育技能培訓，極個別教師選擇了其他培訓。可見，桂西北地區幼兒教師的培訓內容側重幼兒教育專業理論知識和教學法培訓，其他方面培訓相對較少。
（5）園外培訓效果較明顯。調查中發現，幼兒教師對專業發展的愿望很強烈，也意識到培訓學習對專業發展的幫助很大。雖然培訓機會較少，但是每次參加培訓他們都很珍惜，總能認真對待，收獲也很多。訪談中有教師說：“經常參加市里的培訓，效果不錯，但是由于時間關系，在園內很少有時間去鉆研，偶爾會請比較有能力的教師來傳授經驗。”“2006年以前經常外出培訓，由教育局老師帶隊組織去市里兩所優秀幼兒園觀摩學習，又聽專家作《 新課程改革的形勢 》和《 幼兒園適應性發展 》報告，2009年參加陽光工程的學習培訓，在職業中專，由專業教師講課，這些培訓讓我們能與同行之間交流，更多地了解幼兒園不同的管理方法和教育方法，受益匪淺。”
2．桂西北地區幼兒教師園內學習現狀
（1）以園本教研、師徒結對、自學為主。對于“園本教研”這個專業名詞，63.1%的幼兒教師完全不了解，21.0%的幼兒教師了解一點，只有不到20%的幼兒教師說了解。訪談中也可以發現，農村幼兒教師對園本教研的認識還處于模糊階段，對園本教研的理念沒有認識清楚，沒有認識到園本教研是立足于自己幼兒園實際的研究，也沒有認識到教師在園本教研中的主體地位，因而也談不上具備開展高效園本教研的能力。不過教師還是參加了一些園本教研活動。由調查得知，70.1%的幼兒教師針對日常教學活動中的問題進行了研討，39.8%的幼兒教師對教育教學方法進行了研究，32.2%的幼兒教師學習了《 幼兒園教育指導綱要（試行）》《 幼兒園工作規程 》以及閱讀了學前教育學術論文，還有6.5%的教師在班級管理等方面進行了學習和研究?？梢姽鹞鞅钡貐^幼兒教師參加園本教研活動的主要內容是對日常教學中的問題進行探討。調查中也發現，園本教研的基本方式有三種：自我反思、同伴互助和專家引領。幼兒教師已經認識到反思對自己提高教育教學水平的重要性，36.8%的幼兒教師會寫教育反思筆記，16.7%的教師期末寫教學總結，少數教師是寫小論文、觀察記錄或幼兒成長檔案。幼兒教師同伴互助的形式比較單一，主要是聽課、評課和專題研討形式，聽課評課活動大多停留在對某次教育教學活動中教學行為的評價上，沒能追溯到教師內隱的教學理念，難以引起教師教育觀念上的根本改變；專題研討也只停留于一些淺層次的信息交流，而不能進行深層次的專業性探討，難以上升到專業理論的高度。另外，少數幼兒教師接受過幼教專家到園的講座或教學指導。
調查發現，接受過師徒結對制培訓的教師占34.7%?？梢?，只有少數教師接受過師徒結對制培訓。其主要形式是跟班學習，這也許與幼兒教育實踐性強有關。調查顯示，桂西北地區幼兒教師比較認可師徒結對制的培養。
調查中的幼兒教師經常自學本領域相關專業知識的占18.7%，有時自學的占28.5%，偶爾自學的占37.3%，從不自學的占15.5%，偶爾和從不自學專業知識的總計占了52.8%，可見，幼兒教師自學意識不強。在問及自學方式時，大部分教師選擇了“向同事請教”，還有部分教師選擇了“查閱教育理論書”和 “上網查找資料”。調查中發現，大多數幼兒教師擁有的教學資料也就是一套教學指導用書或者教學光碟，少數幼兒園訂閱了幼兒教育方面的雜志，例如《 幼兒教育 》《 學前教育 》等，幼兒教師自己幾乎沒有訂閱。訪談中發現部分幼兒教師家里有電腦，知道如何使用電腦查閱幼兒教育信息，網絡給這部分幼兒教師提供了自學的平臺。
（2）效果比不上園外培訓。調查發現，桂西北地區幼兒教師渴望園外培訓，總體感覺園內學習的效果不及園外培訓。
對于園本教研來說，多數教師只有模糊的概念，無意中進行的園本教研也只是對日常教學活動產生的問題進行一般性的研討，缺乏深入探討和專業上的指導。自我反思還沒有正規化、系統化，不夠深入；同伴互助的形式單一，效果一般；專家引領次數太少，遠遠不能滿足幼兒教師學習的欲望。
師徒結對中的跟班學習相對來說得到大多數教師的認可，因為學習的內容實踐性強，有針對性，也具備及時性和時效性。但是，相對于外出培訓來說，就缺少專業性的理論和實踐指導，不及有計劃、有組織的集中培訓效果好。有位園長說：“師資不足，沒有外出培訓的機會，在幼兒園內，我教他們接待幼兒要做什么，怎樣上好每一節課，還有跟我和幼兒一起做幼兒操等幾個方面來提高他們的專業水平?！笨梢钥闯?，這所幼兒園園長親自傳授年輕教師教學經驗，這種學習效果取決于園長的專業水平，但是就了解到的情況，大多數私立幼兒園園長并不是學前教育專業畢業，自身的專業水平也需要提高。
從自學的情況來看也并不樂觀，幼兒教師自學意識不強，自學效果一般。
四、討論與建議
1．建立幼兒教師在職培訓的保障機制
教師培訓制度是教師專業發展的制度保障體系。筆者在調查中發現，桂西北地區幼兒教師的外出培訓機會少，且僅有的培訓機會多是參加私立培訓機構的技能技巧培訓或者函授學習，但這些培訓缺乏針對性和實用性，培訓效果一般，造成幼兒教師專業素質提高較慢。不過目前的國家政策已經給我們帶來了新的曙光?！?國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》針對學前教育階段做出了詳細的部署，其中就提出了“嚴格執行幼兒教師資格標準，切實加強幼兒教師培養培訓，提高幼兒教師隊伍整體素質，依法落實幼兒教師地位和待遇”。目前，幼兒教師的培訓已經納入當地教育行政部門的師資培訓計劃，桂西北地區已經申請了廣西壯族自治區教師教育基地，建立了桂西北學前教育教師素質訓練中心，也已經開辦了國培計劃幼兒園骨干教師培訓班。說明政府已經對幼兒教師的在職培訓給予了高度的關注與足夠的人力、物力、財力的支持。從當前發展的情況看，桂西北地區已經開始從觀念和行動上重視幼兒教師的在職培訓，讓幼兒教師有參加各種學習培訓的時間和機會，也在一定程度上開拓了幼兒教師在職培訓的經費來源，希望能制定各項培訓制度，建立完善的在職培訓保障機制。
2．提高幼兒教師自我專業發展意識
教師既是專業發展的對象又是專業發展的主人。沒有教師內在的自我提高學習，任何外在培訓都收效甚微。只有教師具有強烈的自我專業發展意識，才會自覺地采取各種促進自我發展的手段和措施，不斷超越自我、提升自我價值、獲得專業滿足感，從生存型教師向發展型教師轉變。所以，幼兒教師要充分地挖掘、利用各種有助于自我專業發展的資源，敢于承認自己在專業發展過程中存在的問題，積極尋求解決問題的方法，例如經常觀摩優秀教師的課堂教學，主動請園內優秀教師指導自己的教學，與其他教師交流教學的經驗與體會，經常進行教學反思，通過各種方式提高自學能力，到其他幼兒園參觀與學習，積極參加國際、國內的幼兒園教育教學專題研討會，主動申請外出學習與培訓等。另外，幼兒園管理者也應該重視教師隊伍的建設，建立各種激勵機制，在全園營造良好的學習氛圍，掀起一股競爭浪潮，鼓勵教師不斷提升自己的專業素質。
外出學習培訓總結范文5
近年來，*縣按照大規模培訓干部和建設學習型干部隊伍的要求，著力構建干部教育培訓調控能力、動態管理、激勵約束機制，有效推進了干部教育培訓工作的制度化、經常化、規范化，提高了培訓的針對性和實效性。
構筑干部教育培訓調控機制。一是嚴格實行計劃協調制度。年初有關職能部門提出干部教育培訓工作計劃，經干教委會議討論，在班次設置、培訓內容、培訓師資、調訓對象和時間安排等環節上經磋商協調議定后，以縣干教委文件正式印發。各部門組織教育培訓前，將培訓內容、培訓對象及師資等情況報縣干教辦審定，經審定合格后方可辦班，做到全縣干教一盤棋，確保培訓質量。20*年全縣審批集中辦班35次，共培訓干部3995人次。二是堅持實施點名培訓制度。縣干教辦按照干部培訓規劃對縣級及以上培訓班，堅持點名參訓，各單位必須確保參訓人員按時參訓。對外出培訓、參觀考察的，報縣干教辦審核，對符合條件的予以備案，對不符合條件的，不予辦理相關手續，對私自外出的以曠工論處。20*年全縣共19次選送179名干部外出學習培訓，做到培訓機構與培訓對象的合理分工，把應培訓干部規劃安排到相應的培訓機構中去。三是實施干部教育培訓月報告制度。各單位對本系統、本部門開展干部教育培訓的情況堅持每月向縣干教辦報告一次，沒有培訓的實行零報告，建立健全干部教育培訓檔案，為縣委全面掌握和合理利用干部人才資源提供第一手資料。
實施干部教育培訓動態管理機制。一是建立全縣干部教育培訓需求庫。*縣出臺的干部教育互學制度規定，各單位要在每年年初根據各自干部隊伍實際情況，向縣干教辦上報干部教育培訓需求內容。縣干教辦對于干部培訓需求較集中的專題，統一組織相關單位及人員完善培訓教材，統籌安排有關互學專題的講授。20*年組織編寫互學教材15種，互學專題培訓1743人。二是完善兩個干部教育培訓師資庫。在抓好專職教師隊伍建設的同時，根據干部培訓工作的發展要求，注重在全縣篩選出一批不同專業、各有所長的領導干部、理論骨干、專技人才、科技致富帶頭人、先進模范人物，作為干部教育培訓的兼職教員，進入縣內兼職教師人才庫。聘請市級行政機關和駐安高校中的有關人才作為我縣干部教育培訓的兼職教師，不斷加強縣外師資人才庫建設，走“借腦育才”之路?，F已聘請入庫53名兼職教師，專業較齊全，不同層次師資齊備。三是組成多個教育培訓基地，實行組合式動態辦學。在抓好全省干部教育現場教學點建設的同時，在縣內全縣選擇生產管理技術規范、規模經營、效益突出的產業典型村和優秀企業建成大雙鄉興隆村等五個農村產業和企業經營管理培訓基地，由培訓機構和培訓主辦單位，按需選擇教學基地和講課教師，實行教學資源的優化配置。
建立教育激勵約束機制。一是制定中期和年度干部教育培訓規劃和計劃，并按計劃組織實施。建立獎學制度，將干部培訓學習成績與報銷學費及相關費用相掛鉤，鼓勵廣大干部職工積極參加各種渠道和各種形式的學習。二是實行干部教育培訓登記證制度，對集中教育培訓，堅持“凡訓必考”的要求，考試后要填寫《干部教育培訓鑒定表》，進入本人檔案，同時將參訓情況填入《*縣干部教育培訓登記證》，把培訓情況作為干部選拔任用、輪崗交流、年度考核的重要依據。三是完善干部教育培訓述學、評學、考學制度。干部在年度考核或領導干部屆中、屆末考核時將本人參加理論培訓、黨委（組）中心學習組學習、在職自學等情況作為述職、總結的重要內容。對領導班子、干部進行測評時，對學習情況進行一并測評、評議。辦班培訓考試、年度學習培訓考試不及格者不得評為優秀，單位主要領導考試不及格或全體干部及格率低于80%的單位不得評先評優；干部參加學習培訓情況作為提拔任用的條件之一，對擬提拔使用的干部，在考察考核時，要對其學習態度、理論水平、運用能力進行全面的考察和評價，將考核結果寫入考察材料。
外出學習培訓總結范文6
醫院醫生學習培訓總結1
采取多渠道提高護理隊伍的整體素質制定了護士教育培訓制度，護士考核制度，配套完善了護士規范化培訓及護士繼續教育實施方案，定周期，定培訓計劃，尤其是加大了對新護士及低年資護士的規范化培訓力度，明確了規范化培訓內容及要求，周期內培訓考核合格取得規范化培訓合格證后方可進入繼續教育階段。
引進了廣州總醫院護理教育學分管理軟件，試行護理教育培訓與護士工作考核信息化管理，將護士考核、工作質量、服務態度等以學分的形式進行管理，作為護士晉升、聘任、再次注冊的重要依據。
加強了“三基”及?？萍寄艿呐嘤?，今年護理部為培養實用型的護士，改變了以往考與做分離的做法，考試更加貼近臨床，采取現場考核與現場點評，實物示教與規范演示相結合，組織崗位練兵，在“5。12”護士節期間舉行了護理操作比賽，全年共組織理論考試。但由于部分護士思想上不夠重視，基礎較薄弱，培訓未達到預期目標。
加強了護士的在職教育，護理部組織安排了全院性業務學習，為新理論、新技術及實用性知識講座，同時，護理部充分發揮院內局域網的資源優勢，及時上傳護理講座演示文稿，豐富了護士的學習內容，深受護士的。
外出參加短訓班及學術交流，外出學習人員回院后向護理部進行了口頭或書面的學習情況匯報，并安排科內、院內學習傳達，但年初的培訓計劃未完成。
醫院醫生學習培訓總結2
根據上級文件精神，為提高鄉村醫生的綜合素質和業務水平，我院于20XX年11月16日―30日對xx鎮取得村衛生室從業資格的鄉村醫生和執業（助理）醫生進行了基本公共衛生、全科醫療培訓。結合我鄉實際情況，現將培訓情況總結如下：
（一）加強領導、落實責任
為保證我鎮鄉村醫生培訓工作的順利開展，醫院為此次培訓工作做了以下精心的準備：
1、時間
20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日
2、地點
xx中心衛生院會議室
3、培訓對象
xx鎮取得村衛生室從業資格的鄉村醫生和執業（助理）醫生
4、培訓內容
基本公共衛生服務、全科醫療。教材采用《陜西省鄉村醫生在崗培訓教材（全科醫療一）》
5、組織實施
1、衛生院組織人員：xx、xx
2、鄉村醫生培訓專干：xx
3、后勤保障：xx
4、財務保障：xx
5、照相工作人員：xx
（二）培訓收獲
此次培訓工作中，在院領導的大力支持和各位參訓人員的密切配合下，圓滿完成了此次培訓工作，并且成效顯著，使培訓人員：
1、領略了醫改總體政策方針；
2、對四位一體有了新的認識；
3、對醫學法規常識有了一個新的認識；
4、醫學業務知識水平有了明顯的提升；
5、了解并掌握了公共衛生、婦幼保健、兒童保健等相關知識和要求；
6、領悟了居民健康檔案的管理和更新工作的要求。
（三）存在問題
1、部分鄉村醫生對培訓工作的認識不夠，學習態度不認真。
2、鄉村醫生業務水平低下，在培訓經時間緊、任務繁重的情況下，鄉村醫生在短期內難以領悟部分政策內容。
（四）爭取條件，加強培訓
1、深入持久地開展宣傳教育和培訓工作，提高鄉村醫生人員的業務水平和業務素質，搞好轄區內的醫療預防保健康復工作和公共衛生工作，使鄉村醫生能為當地群眾診治一些常見病、多發病，以減少疾病的發生，進一步解決農村因病致貧、因病返貧現象。
2、爭取項目資金，繼續加大對我鄉鄉村醫生在崗人員培訓工作的力度，將培訓工作作為經常性重要的工作抓緊、抓好，以提高鄉村醫生衛生技術人員的業務技術和水平，更好地為人民群眾服務。
3、積極向上級有關部門反映我鎮目前鄉村醫生隊伍現狀，進一步提高鄉村醫生待遇，穩定鄉村醫生隊伍，加大各項工作的宣傳和培訓力度，以調動鄉村醫生工作的積極性，促進鄉村醫生工作的順利開展。
醫院醫生學習培訓總結3
本人自1990年以來在××衛生室任鄉村醫生工作至今，在衛生系統各級領導的關心和支持下，于本轄區預防保健、社區醫療等公共衛生服務方面取得了一定的成績，能積極完成各級領導安排的相關任務，使三級衛生保健網的“網底”扎實可靠。不斷接受繼續教育，努力學習以提高為居民健康服務的本領。
××年是新農合、新醫改趨于完善的重要階段，本人積極參與其中?，F將近一年多來履行職責情況分述如下：
1.方便轄區居民，診療常見病、多發病近3500人次。
2.協助建立居民健康檔案，義務免費為居民測血壓、做保健指導1000余人次。
3.宣傳普及適齡兒童預防接種知識80余人次。
4.建立傳染病登記記錄，發現疫情立即報告。密切關注公共衛生事件，以防患于未然。
5.積極協助社居委宣傳新農合××余人次，為今年的新農合參保率達百分百起到了一定的作用。
6.遵守規章制度，規范執業。凡在我室就診病患，均做到看病有登記，用藥有處方，收款有發票。按規定接診、轉診，遵循基本用藥目錄。自執業迄今，無一例醫療事故發生。
7.做社區居民的朋友，視患者如親人?；颊邅砦沂遥救藶樗麄兲峁崆橹艿降姆?，讓他們如臨家中，并做好部分患者的心理疏導工作。從未長生果醫患糾紛，并得到了本社區居民的廣泛好評，為和諧社會的構建貢獻了自己的一點力量。
