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高校就業工作要點范文1
關鍵詞:教學改革;環藝設計;工讀模式
近幾年來出現了一種教育現狀,各大高校出現了什么專業好就業就上什么專業的現象,結果忽略了社會職業培訓教育。由于各個院校盲目上學科,整個學科定位與社會需求把握不準,各大學都爭相開設環境藝術設計專業,使環境藝術設計專業學生人數不斷增加,同時,畢業后學生又不能順利上崗。針對以上現象,必須提高教育者的知識結構與實踐,改變現有的培訓方法和學生的學習方法。
一、認識市場,認識崗位
如何接觸實踐接觸市場,這對于剛出中學校門的大一學生來講是一件很困難的事情,但又是非做不可的事情。開設新的實踐課“裝飾行業全接觸”,目的就是讓學生全方位了解裝飾行業,學校和老師要組織學生開展一系列的教學實習實訓工作。
1.與專業人士交流。聽設計師講設計師的角色、生活、收入及設計師的甘苦,為今后的學習和工作做好思想上的準備和制定奮斗的目標; 聽公司老板講需要什么樣的設計師、需要干一些什么工作;聽檢驗工程師談施工的主要問題。
2.看市場。組織學生參觀學院所在地的大型建材超市,讓他們了解裝飾材料,接觸裝飾市場,參觀各類專業材料市場。例如:專業木材市場、石材市場、陶瓷市場、玻璃市場、五金建材市場、燈具市場、家具市場、廚具櫥柜市場等,各類高中低端商場。這個過程的完成必須作詳細的計劃,并按照各專業市場的產品特點制作調查表格。
3.進行市場調研。通過互相交流了解各類裝飾材料,并熟悉各專業市場的地點、特點,了解各種裝飾板材和木料;各種大理石和瓷磚;各種吊頂材料;各種玻璃裝飾品;各種廚房和衛浴制品,以及在調查過程中每個人的心得,互相交流經驗。用心做好市場調研,仔細做資料整理,并完成實習報告。
4.教師的工作要點。(1)地點引導。告訴學生各專業市場的具體地址及主要的交通路線。組織好學生完成調研任務。(2)方法引導。告訴學生如何制作調查表格,完成調查任務,在調查過程中,使用照相機完成調查圖像的采集,使學生真正掌握環藝專業市場調查的方法。(3)實例引導。將以前學生成型的報告作為實例參考,引導學生完成報告的整理和修正。(4)時間引導。教師應將這一工作貫穿于教學工作和學生工作中去。
二、接觸崗位,接觸市場
大學二年級,學生們學習了許多設計的基礎知識,真正開始接觸到專業的設計知識,既有理論知識,又有實訓實習方面的知識。理論準備有:《制圖》、《CAD》、《材料、構造與施工》、《室內設計原理》、《室內外環境設計》等課程。
通過學習,在大學二年級下學期之前,必須獲得以下能力進入市場,即:CAD制圖能力、量房的能力、初步的設計能力、與客戶交流能力。
大二學生以設計師助手的身份接觸實習工作,通過第一年的認識市場、認識崗位,學生們開始主動接觸設計師,與人交流顯得十分重要,找到師傅是一個關鍵的條件,也是大學生向設計師過渡的重要前提。
從量房開始,制作原始平面圖,傳統的手繪技能得到了應用,并用到了《CAD》完成制作平面設計方案。不斷接觸客戶、接觸客戶的房子、接觸市場。從不完全量房到一次解決,從茫然地看客戶的房子,到能夠看清客戶房子的優劣,進一步能夠分析戶型,提出揚長避短的策略。學生開始體會到平面設計的難度不在于畫圖,而是站在誰的角度考慮問題,用什么樣的理念進行設計。學生開始理解了認識客戶的重要性;開始接觸立面圖,發現了自己的許多不足――尺度、材料、構造、施工、造價課堂上不被重視的知識在這里都成為重要的知識點。
學生開始主動接觸裝飾公司,接觸設計師的工地,慢慢明白圖紙與現實的關系。知道公司需要什么樣的人,自己應該成為什么樣的人,看書學習成為這一段的重要任務,開始觀察設計師是如何接單的。
爭取找個工作崗位,那怕不給報酬。這一段主要是學習設計的基本功,報酬應放在一邊,積極爭取一個兼職的崗位堅持下來,可能這一段是最艱難的時間,上課任務繁重,又剛到公司,經常受指責,但要堅持,堅持到后來開始受到表揚,這說明實踐過程已開始出現成果。
教師在這時是十分關鍵的,既要鼓勵學生,哪里跌倒,哪里爬起,不怕失敗,從頭再來,同時還要提高學生的業務知識和接人待物的能力。
三、初步適應崗位
到大學三年級,通過在公司的兼職設計,知道設計師應該干一些什么活,學著也能夠干設計師的活了,交際能力強的學生開始爭取機會,接觸客戶,已經有了接工程單的初步能力;設計能力強的學生開始替設計師畫施工圖或者幫設計師跑腿,聯系工地,現場指導工匠。有些人開始有工資及不同形式的收入。
個別學生物色好了就業崗位,簽定了短期的就業合同,還有一些人頻繁地跳槽,接觸不同的工種和不同的公司,為自己增加經驗,也為就業鋪平道路。
學生們為了掌握更多的知識開始報各種學習班,這時候設計師資格證尤為重要,不僅是學習成績的體現,更是工作和實際能力的展示。教師工作要點是經常了解學生的工作狀況,為學生的項目出主意提建議。
四、開始勝任崗位
到了大四,學生的主要任務是畢業設計和確定工作單位,一要保證完成畢業設計,結合畢業設計完善知識結構。二要通過畢業設計這一必須完成的任務積極參與到公司的正常業務中,通過設計,全面梳理自己學到的知識,爭取在畢業設計階段完全按照公司的節奏安排生活。這一階段教師工作要點是跟蹤畢業設計,并且指導畢業設計。
五、關鍵點控制
設計好學生的培養計劃,教授學生市場上用得著的知識,不同的階段學生需要不同的激勵,允許學生利用設計課課程的時間到公司實習。實習崗位一定要學生自己找,挫折一定要讓學生經歷,這種經歷就是挫折教育。
高校就業工作要點范文2
（征求意見稿）
為深入貫徹《國務院辦公廳關于提升大眾創業萬眾創新示范基地帶動作用進一步促改革穩就業強動能的實施意見》，全面落實《江西省2021年度大眾創業萬眾創新工作要點》，結合宜春實際，提出以下工作要點。
一、夯實創業就業基礎
(一)做大創業孵化平臺。加強小微企業雙創示范基地、星創天地、備案眾創空間、科技企業孵化器、青創空間、農民工返鄉創業園等創業孵化平臺培育力度，強化現有創業孵化基地管理，力爭新增國家級創業孵化平臺（基地）2家左右、省級創業孵化平臺（基地）5家左右。不斷完善院士專家工作站、海智工作站、學會服務站建設和管理，推進建站單位與地方企業的深度合作。加快培育一批電商示范基地、企業和數字商務試點項目。(責任單位：市科技局、市教體局、市工信局、市人社局、市商務局、團市委、市科協按職責分工負責)
(二)引導開展創業帶動就業專項行動。積極對接國家創業帶動就業示范行動，引導鼓勵雙創示范基地開展創業帶動就業活動。圍繞托育、養老、家政、鄉村旅游等領域，鼓勵有條件的雙創示范基地與互聯網平臺企業聯合開展創業培訓、供需銜接、信息共享和能力建設，打造社會服務領域創業帶動就業標桿項目。復制推廣典型經驗做法，引導社會資本發展社會服務新業態新模式，拓展更大就業空間。(責任單位：市發改委、市商務局、市民政局、市農業農村局、市文廣新旅局、市婦聯按職責分工負責)
(三)開展創新創業培訓。貫徹落實創業培訓“馬蘭花計劃”，對符合條件有創業意愿和培訓需求的城鄉各類勞動者開展有針對性的創業培訓，按規定落實好創業培訓補貼政策，完成全年培訓1.5萬人。加大“特聘兼職”教師扶持力度，提高職業院校“雙師型”教師比例，加強創新創業培訓師資隊伍建設。配合省完善“1+11”創業大學培訓體系，支持協助企業家及企業中高管學員培訓工作。(責任單位：市人社局、市教體局、市工信局按職責分工負責)
二、增強科技創新能力
(四)加大全社會研發投入。深入開展全社會研發投入攻堅行動，加大財政科技資金投入，完善科技創新投入體系，推動完善各部門和市、縣聯動機制，推進研發投入后補助，力爭宜春市全社會研發投入占GDP比重達到1.7%。(責任單位：市科技局、市財政局、市發改委、市工信局、市國資委、市統計局、市教體局、市稅務局等相關單位按職責分工負責)
(五)夯實科技創新平臺基礎。扎實推進新能源（鋰電）、中醫藥、富硒等重點產業創新平臺建設，加強與大院、名校、名企合作，力爭引進落地研發機構1個，新建院士工作站1家。擴大科技創新平臺規模，爭取新增省級以上創新平臺8-10家，組建市級工程技術研究中心5家以上。(責任單位：市科技局、市發改委、市工信局、市科協按職責分工負責)
(六)推動科研成果轉移轉化。依托省校企合作信息服務平臺，加速高校科技成果轉化和技術轉移，促進科技、產業、投資融合對接。積極爭取江西網上常設技術市場技術交易補助，舉辦第二屆2021’江西宜春產業技術對接會，對接“國家大院大所產業技術進江西”活動，為企業搭建對接橋梁，促進科技成果向現實生產力轉化，實現產學研協同創新。(責任單位：市科技局、市發改委、市工信局、市科協按職責分工負責)
三、激發雙創主體活力
(七)推進企業創新創業。落實宜春市國企改革創新三年行動實施方案、促進中小企業健康發展實施意見等系列政策，實施科技型企業和中小企業梯次培育計劃，開展全市“制造業50強”培育，力爭在獨角獸(潛在、種子)企業方面實現突破，培育瞪羚(潛在)企業10家左右，高新技術企業150家左右，規模以上工業企業100家以上，專精特新中小企業50家以上，制造業領航企業、制造業單項冠軍和專業化小巨人企業20家左右。力爭全年列入省新產品開發和試產計劃項目達到30項以上，省級重點新產品立項50項以上。(責任單位：市國資委、市科技局、市工信局按職責分工負責)
(八)引導科技人員創新創業。落實《江西省鼓勵科技人員創新創業的若干規定》等政策措施，完善激勵評價機制，激活科研人員創新創業活力。深化科技成果“三權”、職稱制度改革，用好以增加知識價值為導向分配政策和事業單位科研人員在崗創業、離崗創業、到企業兼職等政策。組建科技人員創業導師團隊，為科技創業者提供創業培訓、創業輔導、創投對接等服務。(責任單位：市科技局、市科協、市人社局按職責分工負責)
(九)支持大學生創新創業。深化創新創業教育改革，大力培育高職院校雙創示范基地和雙創教育改革示范校。深入實施“特崗計劃”、“三支一扶”、“西部計劃”等專項計劃，開展“青年紅色筑夢之旅”活動。對于符合條件在本市行政區內創辦企業或從事個體經營且穩定經營1年以上的在校生和畢業5年內自主創業的高校畢業生，發放一次性創業補貼。支持區域雙創示范基地與高校、企業共建面向特色產業的實訓場景，支持將具備持續創新能力和發展潛力的高校畢業生創業團隊納入企業示范基地人才儲備和合作計劃。(責任單位：市教體局、市人社局、市發改委、市財政局、團市委按職責分工負責)
(十)鼓勵青年創新創業。聯合省青年企業家協會、青創團工委及相關部門單位舉辦第二屆青年創新創業大賽，舉辦“青領未來”專場招聘會、“青企雁行”走訪交流等活動，實施對接粵港澳大灣區創業計劃，做好青創“引才引智”工作。(責任單位：團市委、市人社局、市教體局按職責分工負責)
(十一)引導新型農民創新創業。推進“一村一名大學生”工程，大力培育農民大學生。積極組織參加省農村創新創業項目創意大賽，發揮全國農村雙創典型縣樟樹市的示范作用，推廣典型經驗做法，建設一批創新創業園區、培訓基地、見習基地、創業孵化基地和創客服務平臺。(責任單位：市農業農村局、市教體局、市人社局按職責分工負責)
(十二)支持返鄉入鄉創新創業。開展以“創領新贛鄱、美好新時代”為主題的創業就業服務系列活動，引導返鄉下鄉人員創新創業，以創業帶動就業。優先支持區域雙創示范基地實施返鄉創業示范項目，引導社會資本、大學生創客和返鄉能人等入鄉開展“互聯網+鄉村旅游”、農村電商等創業項目。落實旅游業發展獎勵政策，鼓勵依托各地特色資源開發參與型、互動型、體驗型的鄉村旅游產品。完善支持返鄉入鄉創業的引人育人留人政策，加大對鄉村創業帶頭人的創業培訓力度，培育一批能工巧匠型創業領軍人才。(責任單位：市人社局、市財政局、市農業農村局、市發改委、市文廣新旅局、市商務局按職責分工負責)
(十三)支持退役軍人創新創業。建強宜春市退役軍人企業家協會，指導各縣市區建立退役軍人企業家分會和就業促進會。培育退役軍人就業創業創新導師團隊，鼓勵開展退役軍人創業創新培訓。加強退役軍人孵化基地建設，實現縣市區孵化基地全覆蓋，省級孵化基地新增2-3個，市級孵化基地新增6個以上，縣級孵化基地建設100%達標。深入開展“滿懷忠誠講尊崇，千行百業共擁軍”等系列活動，促進退役軍人創業就業。(責任單位：市退役軍人事務局)
(十四)鼓勵婦女創新創業。培育一批巾幗產業示范基地，舉辦“明月山杯”家庭服務興業技能競賽，參加省雙創和家政大賽，開展“春風行動”女性專題活動，搭建婦女創業就業平臺。實施女性創業就業賦能行動，開展巾幗創業就業“一縣一品”下沉式培訓，做好“江西表嫂”家政服務行業職業技能培訓工作。(責任單位：市婦聯、市人社局按職責分工負責)
四、強化雙創服務保障
(十五)提升政務服務水平。貫徹落實《優化營商環境條例》，深化“一件事一次辦”改革，大力推行“一照含證”改革，依托省企業開辦“一網通辦”平臺，實現企業登記“一次不跑”“只跑一次”“全市通辦”，深化企業注銷便利化改革，探索推行“先證后查”“自主聲明”“公開承諾”辦事流程。持續推進降成本優環境行動，清理重點領域和關鍵環節的涉企收費。大力推行農民工工資保證金差異化繳存措施，支持戶籍業務“跨省通辦”“省內通辦”。依法落實各項支持創新創業減稅降費政策，加強稅收減免政策宣傳，在雙創示范基地落實好小規模納稅人增值稅減免優惠政策。盤活閑置廠房、低效利用土地。探索采取以“長期租賃、先租后讓、租讓結合”的彈性出讓方式供應工業、旅游及公共服務項目用地，推進工業標準地、標準廠房建設。(責任單位：市行政審批局、市市監局、市發改委、市工信局、市自然資源局、市人社局、市住建局、市稅務局按職責分工負責)
(十六)建設良好市場環境。建立反不正當競爭聯席會議制度，落實公平競爭審查制度，全面清理、廢除限制企業公平競爭的存量政策，消除制度隱性壁壘。持續深化市場流通領域綜合治理，加強線上線下商品質量檢測。開展宜春市“綠色生態”標準化建設工作，鼓勵企業參與國家標準、行業標準、地方標準的制定和修訂。(責任單位：市市監局)
(十七)加大開放共享力度。實施《宜春市科技創新資金后補助管理辦法》，推進全市大型科研儀器向社會開放共享，對向社會開放共享的大型科研儀器實行雙向補助。積極爭取對首臺套重大技術裝備、軍民兩用技術與產品、戰略性新興產業、整體性創新解決方案的支持，探索開展首臺(套)重大技術裝備保險補償機制試點。(責任單位：市科技局、市財政局、市工信局、市教體局、市發改委、宜春銀保監分局、市科協按職責分工負責)
(十八)加大高層次人才引培力度。積極申報國家級、省級重大人才工程，組織市“雙百計劃”評選，以中國科學院宜春院士科學家康養基地建設為依托，引進一批博士及以上高層次創新創業人才。開展企業“人才飛地”評選，鼓勵企業在國內人才密集城市創建“人才飛地”。全年組織申報國家人才計劃5項以上，新增省博士后創新實踐基地2家、省百千萬人才工程3人。(責任單位：市委人才辦、市人社局、市科技局、市教體局、市工信局、市科協按職責分工負責)
(十九)深入實施科技幫扶。實施“百名博士入園強企”行動，下派100名科技特派員入企幫扶，有效對接企業科技需求，幫助企業解決技術難題100項，推動科技成果轉化應用100項，組建研發平臺（含新型研發機構）1-2個。(責任單位：市科技局、市教體局、市科協按職責分工負責)
(二十)拓寬投資融資渠道。制定實施金融大數據服務支持聯動計劃，推進大數據融資力度，鼓勵銀行業金融機構進一步擴大貸款抵（質）押品范圍。支持園區引進融資租賃公司和非政府主導的產業投資基金、風險投資基金、天使投資基金等。用好普惠性再貸款再貼現資金、普惠小微企業貸款延期和信用貸款等金融政策，“工信通”“科貸通”“映山紅助力貸”“小微快貸”“微企貸”等政策向重點產業傾斜。實施“科技創新券”政策，深入推進普惠金融服務中心創建。(責任單位：市金融辦、人行宜春中心支行、市市監局、市發改委、市科技局、市工信局、市財政局、市農業農村局、市商務局、宜春銀保監分局按職責分工負責)
(二十一)加強信貸資金支持。健全市、縣兩級政府融資擔保體系，實施小微企業應收賬款融資專項行動，提高制造業中長期貸款和信用貸款占比。深入推進“小巨人”“獨角獸”企業信貸培育計劃。制定《加快綠色金融發展指導意見》，引導銀行業金融機構積極對接有機生態農業、綠色食品加工、新能源（鋰電）、中醫藥、循環經濟等綠色產業。拓展“科貸通”合作銀行，進一步擴大受益面和放貸量。發放創業擔保貸款16.38億元。(責任單位：人行宜春中心支行、宜春銀保監分局、市金融辦、市財政局、市市監局、市科技局、市工信局、市人社局按職責分工負責)
五、凸顯雙創基地標桿
(二十二)進一步培育雙創示范基地。加強省級雙創示范基地建設，指導開展評價評估，總結推廣成功經驗做法。新增培育1-2家省級雙創示范基地。(責任單位：市發改委)
(二十三)推進基地改革創新試點。優先支持雙創示范基地建設企業技術中心、工程研究中心等創新平臺。支持金融機構在依法合規、風險可控前提下，與雙創示范基地合作建立創業投資基金、產業投資基金，鼓勵金融機構與雙創示范基地合作開展設備融資租賃等金融服務。支持雙創示范基地內符合條件的企業發行雙創孵化專項債券、創業投資基金類債券、創新創業公司債券和雙創債務融資工具，支持在雙創示范基地開展與創業相關的保險業務。在有條件的區域雙創示范基地設立知識產權質押融資風險補償基金，對無可抵押資產、無現金流、無訂單的初創企業知識產權質押融資實施風險補償。(責任單位：市發改委、市科技局、市財政局、市人社局、市商務局、市市監局、市金融監管局、人行宜春中心支行、市科協按職責分工負責)
六、積極開展雙創活動
(二十四)開展“雙創活動周”系列活動。積極組織推薦企業參加國家、省“雙創活動周”宣傳展示活動，組織開展我市“雙創活動周”系列活動。加強雙創活動宣傳，營造濃厚社會輿論氛圍。(責任單位：市全面推進大眾創業萬眾創新工作領導小組各成員單位、市直有關單位按職責分工負責)
(二十五)舉辦各類雙創賽事。舉辦創業引領者專項活動暨第三屆馬蘭花全國創業培訓講師大賽宜春市分賽、“創客中國”江西省中小企業創新創業大賽宜春區域賽等賽事，組織參加“互聯網＋”大學生創新創業大賽、中國創新創業大賽（江西賽區）、江西省公共安全創新創業大賽、大學生創業課等活動。(責任單位：市全面推進大眾創業萬眾創新工作領導小組各成員單位按職責分工負責)
(二十六)舉辦其他配套活動。積極爭取創建省級文化和旅游消費試點城市。繼續開展“三請三回”活動，結合節慶、聯誼、經貿等節點和活動，深入沿海鄉友、校友、戰友聚集地區開展經貿交流活動，推動更多在外宜商返鄉投資創業。組織參加“中國品牌日”活動，宣傳推廣宜春自主品牌。組織參加省第三屆青年創業風云人物評選，樹立創新創業先進典型。開展以品牌品質惠享生活為主題的“雙品網購節”、第二屆宜春電商直播網購節等活動，加快直播帶貨、內容電商、社交營銷等模式應用。（責任單位：市文廣新旅局、市商務局、市科技局、市發改委、團市委、市人社局按職責分工負責）
高校就業工作要點范文3
Abstract:College counselors as front- line education managers have key effects upon student’s growth and development. This article describes college counselors’job content in ideological and political education, learning guide and counseling psychology. And also it discusses college counselors point work from four aspects. It can provide the reference effect for college students' administration.
關鍵詞:高校輔導員 慎重 學習化生存
Key words: College counselors considerate learning survival
作者簡介:凌濟政(1978 ―),男,碩士研究生,講師,現為河南財政稅務高等?？茖W校教師,主要從事教育管理和心理學研究;孫君宏(1972 ―),男,河南農業大學在讀博士,主要從事經濟學管理和教育管理研究。
高校輔導員的主要工作內容,具體表現在以下幾個方面:
1.思想政治教育。高校學生輔導員工作的重點,著重于人的社會化的教育、培養人的道德品質和道德行為的思想政治教育。
2.學習指導。高校輔導員應根據大學生專業特點及要求,指導和督促學生恰當地把握學習的總體方向和各個環節,縮短在學習方面從高中到大學的適應過程。
3.心理輔助。高校輔導員通過溝通及心理指導,幫助學生減輕內心世界出現的矛盾沖突所帶來的情緒和行為的困擾,幫助他們學會面對問題、分析問題、排除困擾的能力,使他們在困惑中學會前進,促進他們自我完善,促進他們自我成長。
高校輔導員是以思想政治教育為主線,寓教育于學生黨建、團建和日常教育管理活動中。就筆者的工作體驗和研究,詳細闡述輔導員工作的要點:
一、精心準備第一次全體會議,搞好入學教育
大學生特別是大一新生初次感知大學,既充滿了期待和向往,又顯得迷惑和不適應。此刻是最好的教育、指導學生時機,輔導員應充分利用這個時機,搞好入學教育。因此,輔導員第一次慎重地開全體學生會議顯得尤為關鍵。慎,即對所講內容必須精挑細選,抓住學生最迫切需要了解的問題,讓學生從理性上理解新環境中的社會規范和校園價值觀。重,即要求輔導員應該以一種莊重嚴肅、果斷沉穩的的姿態給學生做出良好的示范和指導,講述最重要的問題。強調慎重,因為第一次會議講什么?如何講?注重首因效應尤為重要。學生最關注的重點不外乎專業特色、學科內容、就業方向等問題,但也不能一成不變,應針對學生的具體情況,學校提供的情境來靈活地做好入學教育工作。
二、堅持以“學生為本”的思想政治教育
開展各項活動,加強師生之間的交流和溝通,不斷提升學生的思想認識和精神境界,樹立正切的正確的世界觀、人生觀和價值觀是輔導員采用最多的方式。輔導員通過走訪寢室和教室,和學生單獨交流以及通過手機短信、建立QQ群等方式傳遞政治、思想教育內容,了解學生的思想動態;采取集體教育和個別教育相結合的方法,教會學生換位思考、多角度思考問題,由點到面,力爭使每一位同學在思想上能又一個健康、穩定的發展方向。另一方面,重點培養優秀人才,消除學生思想隱患。激勵學生們不斷提升自我認識,挑戰自己,超越自己,引導學生學會認知,學會做事,學會共處,學會做人。
三、加強學習能力指導,重塑學習化生存的學習習慣
學生進入大學校園,輔導員應指導學生養成獨立學習的習慣,同時在寢室、班內部組成學習互助的團體;既要鼓勵大學生專注于專業學習,還要根據每個大學生的特點,進行大學生學習職業生涯、個人發展規劃指導;既要支持學生的專業成長需要,還應重視學生的興趣愛好和個人特長發展;既要指導學生如何安排自己的學習和生活,還應重視學生自我管理能力的培養等等。高校輔導員必須加強對學生的學習能力指導,重塑學習化生存的學習習慣,幫助學生形成獨立自主、探究協作學習的能力,快速成為終身學習者,促進大學生學習能力的可持續發展。同時,輔導員還應不斷加強自身的專業學習,為學生形成良好的示范作用,讓大學生從心理上接受學習化生存的思想。
四、重視學生的特長,讓更多的學生體驗成功
人的最高需要就是追求成功,實現自我價值的需要。重視學生的特長,讓更多學生體驗成功,無疑是讓學生迅速融入群體,快速成長的重要方法。輔導員工作中應重視學生特長的發展,積極鼓勵學生參加學校的各項比賽、競賽活動,促使平時表現很普通的學生獲得優異的成績。這些獲獎的學生在班級中也許并不出色,也不是班干部,但是他們在特長方面的表現卓越,這些展示活動讓他們有了自己的用武之地,給他們的內心注入了極大的活力,增強了學習和人生的自信。另外,高校輔導員還應結合學校開展的社團活動,幫助學生積極組建社團,指導學生組織和管理團隊,有規模、有組織地進行社團活動,培養了學生的實踐能力,獲得了更多的成功體驗,找到自身的價值,形成了追求卓越的良好勢頭。
參考文獻:
[1]璉鳳寶:談高校輔導員隊伍的專業化建設[J].中國高等教育,2004.(1)
[2]楊倫琪:大眾化教育下高校輔導員工作面臨的問題及對策[J].黑龍江高教研究,2005,(4)
高校就業工作要點范文4
[關鍵詞]學業困難；形成原因；聯合體系；工作要點
[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）07-0036-02
近年來，各高校招生人數的顯著增長，“問題學生”的數目逐漸增多，為高校的育人工作帶來了一定的困難。在所有“問題學生”當中，學業困難學生數量最多，也最容易形成，應受到重點關注。
學業困難學生是指智力水平正常，但由于多種主客觀因素引起學習成績下降，不能夠按學校教學大綱規定完成學業，課程考試不及格且學分達不到一定數量，并因此影響畢業，甚至影響心理健康狀態以及正常發展的大學生。在就業市場不景氣的大環境下，學業困難學生的學業完成、畢業去向、生涯規劃均出現了很大困難。本文提出“CUP”的概念，即輔導員、教師、家長聯合體系，總結概括出高校學業困難學生幫扶工作的幾條路徑。
一、學生學業困難問題的形成原因
（一）主觀原因
1.缺乏對自身行為的有效管理
在經歷了競爭激烈的高考后，大學生們離開家鄉，開始了獨立自主的大學生活。大學生活不像高中生活一樣，每天有家長、班主任陪伴在身邊，時刻督促著自身的行為。在大學里，任何事情都要自己親手去踐行、去體會，這就導致一些從來沒有獨立生活過的學生喪失對自身行為的控制，在其身上會接連出現過度沉迷于網絡游戲、在學習中投機取巧、對課程喪失興趣等現象，進而出現學業困難。
2.目標缺失、學習興趣不足
三年的寒窗苦讀是目的性極強的一段學習歷程，大學生在進入學校伊始，腦海中還殘留著高中時期的學習習慣，在日常的學習中，嘗試去尋找學習目的，試圖去弄明白是在為了什么而學習。而大學階段的學習，專業性強，自由度高，在學好專業必修課的基礎上，可以根據自身特點和喜好，學習不同的科目。有些同學習慣于被牽著走，到了自己做決策的時候往往無所適從，根本不了解自己的所長，再加上自身的懶惰，盲目的跟隨別人，一心想著早點“混”畢業。然而事實是，越想“混”卻越不好“混”，這類學生大多會出現學業困難，課程分數都不高，掛科現象屢有產生，甚至對其順利畢業、就業造成影響。
（二）客觀原因
1.生源地教育水平差異的影響
高校招生計劃富有多樣性，雖然每年來到學校的新生主體仍然是參加過高考的統招生，但也有大量的預科轉正、民族計劃班學生。高校對民族生的學習，有相應的照顧措施，導致這些學生學習動力不足。此外，高校學生中也有很大一部分來自中西部地區或偏遠山區，其生源地教育水平較差，尤其是在英語的教育上，遠遠落后于東部沿海地區。在當地他們都屬于很優秀的學生，但來到學校后，卻容易跟不上課程進度，很難通過四、六級考試，學習成績也不是很好，對其心理也造成了一定打擊。因此，在民族生和生源地教育水平較差的學生中，容易出現學業困難。
2.優越家庭條件的影響
在各高校中均有很大一部分學生家庭條件較好。在當今的社會環境影響下，學生父母都盡其所能的為孩子提供一個相對優越的成長環境。家長的出發點是好的，不想讓自己的孩子輸在“起跑線上”，但過多的溺愛對學生個人的發展是極為不利的。在出現學業困難的學生當中，有很大一部分屬于家庭條件優越的學生，他們缺乏學習動力，覺得只要能畢業，父母能幫上忙，回家就能有工作。最近幾年，各大國企均逐步采用網絡招聘模式，就業問題日益凸顯，這些有學業困難的生源，如果不及時糾正自己的錯誤觀念，很有可能將被社會所淘汰。
二、發揮“CUP”作用幫扶學業困難學生
學業困難學生的幫扶工作是關乎學生命運的一項重要工作，作為學生在學校的“第一負責人”，輔導員老師理應作為這項工作的主要參與者，但僅僅有輔導員老師一個群體的力量是不夠的，還需要教師群體和學生家長的幫助，三方面構成“CUP”體系，即輔導員、教師、家長聯合體系（Counsellor uniteProfessors&Parents），形成聯動效應，全面而有效的幫助學業困難學生，爭取早日讓他們擺脫困難，健康成長。
（一）輔導員（Counsellor）為主體，全面負責學業困難學生幫扶工作
1.加強班風及宿舍文明建設
班級和宿舍是大學生在校期間兩個最主要的學習和生活場所，是學風建設的重要抓手。班風好的班級，就業率、保研率都非常高；學習風氣好的宿舍，大家齊頭并進、相互扶持，經常會出現全部保研的現象。輔導員需要把班風和宿舍文明建設作為一項長期不懈的工作來抓。班級和宿舍建設還可以有效的促進成員的凝聚力、促進積極向上氛圍的形成、促進優良學風的形成。鼓勵班級內學習成績好的同學多幫助有學業困難的同學，形成“一幫一”、“多幫一”幫助體系，積極為有學業困難的同學創造學習空間，幫助和督促他們學習。
2.加強深度輔導，創新幫扶模式
深度輔導工作的要點在于“深度”兩個字，這不是為了創新而出現的文字游戲，它需要輔導員在深度了解學生的基礎上，根據學生在成長中出現的問題，運用科學有效的溝通技能，幫助學生解決學習生活各方面的問題。加強對學業困難大學生的深度輔導，要依據學業困難大學生的問題根源，運用科學的溝通方法和知識，有目的地對學生們進行學業上的深層次輔導，幫助他們找準問題根源，建立戰勝困難的決心。
（二）任課教師（Professors）高效而有針對性的助力學業困難學生幫扶工作
1.充分發揮班級導師的作用
為自然班配備班級導師，可以發揮專業教師在本科生培養上的優勢，導師也可以在學習生活、科技創新、社會工作和人生規劃等多個方面對學生進行引導、教育和幫扶。每學期，班級導師至少要與得到學業警告的學生進行一次深入交流，解答他們學習上的疑惑，幫助他們克服學習困難?！皩熤啤蹦苡行У睦處熍c學生的距離，有利于教師與學生的相互了解，在今后的工作中，導師可以將精力向學業困難學生身上轉移，讓這類學生感受到學校、學院對他們的深切關懷，從而端正學習態度，徹底改正不良習慣。
2.加強對課堂紀律的要求
保持良好的課堂紀律、出勤率是養成與保持整個專業、班級學習風氣的根本，如果任課教師能加強對課堂紀律的要求、經常在課堂上點名，會對有學業困難的學生產生一定震懾，有利于他們將注意力轉移到課堂上，輔導員更多應注意對這類學生的政策教育，讓他們深刻體會出現學業困難對其完成學業以及未來就業的影響。將任課教師和輔導員的有限精力合理利用，對幫扶學業困難學生大有益處。
3.對學業困難學生予以關注
每學期結束后，輔導員老師會對學生的成績進行統計，按要求對學習成績特別差的學生予以學業警告，對其他掛科比較多、學習成績不好的同學做到心中有數。在下一學期的課程開始之前，輔導員應將這些信息及時傳達給任課教師，教師在授課時應重點關注這些學生，對他們的學習予以督促。任課教師如果發現這些學生有逃課或遲到現象，也應聯系輔導員對其進行及時批評，兩方面共同努力，幫助他們克服學業困難。
（三）家長（Parents）予以適當關懷，配合學業困難學生幫扶工作
1.不可放手不管，加強與輔導員老師的溝通
有很多學生家長認為，孩子進了大學，就應該獨立自主，不應該過多的插手孩子的生活和學習，有些家長一周甚至一個月都不與孩子有交流，孩子的學習出現了問題，學生家長完全不知。很多學業有困難的學生寒暑假回家時，還有很多未通過的科目需要在假期繼續學習，但學生家長并不知情，從而不能很好地起到督促作用，導致學生回到學校后無法通過補考，從而得到學業警告，形成學業困難。家長及時與輔導員溝通，有助于及時發現問題、解決問題，更好的輔助學生養成良好的學習習慣，將學業困難遏制于萌芽之中。
2.不可過度溺愛，注重培養孩子獨立生活的能力
高校就業工作要點范文5
【關鍵詞】居住空間室內設計；項目教學法；有效運用
室內設計專業深受學生的歡迎，隨著各高校教學水平的提高，得到了很好的發展，高校的招生量不斷增加。室內設計與房地產行業息息相關，房地產行業景氣的同時，對室內設計人才的需求量也不斷增加。居住空間室內設計作為重點課程，對學生以后的就業和發展起到一定的推動作用，良好的教學方法能夠有效保證學生設計能力的提高，使學生更好地從事相關工作。在傳統的教學方法下，很多學生無法正確理解室內設計的內涵和要求，不能正確掌握相關專業知識，進入企業后還需要經過較長的學習期才能勝任崗位。為了更好地保證教學效果，應及時對教學觀念進行更新，充分利用項目教學法的優勢，結合相關項目，充分帶動學生的積極性，以提高學生的實踐能力和綜合素質。
一、項目教學法的含義
項目教學法是高校中常用的一種教學模式，將實踐與理論相融合，通過設計特定的項目，使學生在教師的指導下，以集體或個人的形式完成學習。項目教學法具有較強的針對性，因此，教師在設計項目時應充分結合教學內容，將項目與課程內容相契合，引導學生將課程知識運用到解決實際問題中，使理論與實踐融合。對項目難度的界定，應結合學生的整體情況，在保證具有挑戰性的同時，應使學生能夠掌握和完成，使學生感受到學習的樂趣，對自己具有足夠的信心，從而更好地完成相關任務。項目的整個運作過程是教學的核心，應通過合理專業的問題進行引導，使學生在完成任務的同時鞏固課程知識，明確知識的具體應用方法。另外，應注重學生的主體地位，使學生主動探索和學習，引導學生對新知識和新技能進行理解和深化，更好地提高自身的能力。
二、項目教學法在居住空間室內設計教學中的運用
在進行項目教學之前，應對學生進行理論知識的講解，使學生掌握居住空間室內設計的基本流程和要點，明確設計的核心內容和關鍵。進行教學之前，應做好相應的籌劃工作，以設計一套公寓為例，室內面積為60平方米，要求學生對空間進行分配，合理進行布局。以三到五個人為一組，學生自由組合，并做好相應的分工，共同完成項目設計任務。首先，在設計準備階段，教師應結合項目設計中的要求，模擬相應的情景，對客戶的需求和設計標準進行講解。該階段主要是對信息的收集和整理，明確設計的具體內容和客戶的實際要求。教學時以不同的小組為單位，模擬實際的對話場景，提高學生的溝通能力，并且掌握相關的利益，從與客戶的對話中掌握和明確客戶的需求。做好了解工作后，可以帶學生進行實地測量，明確場地的實際情況，使學生學會測量方法和要點，掌握測量的技巧，注重細節問題。通過實際操作，使學生掌握公寓的大體情況，為設計工作做好鋪墊。其次，在方案設計階段，學生應以小組為單位草擬設計圖紙，同時不斷對圖紙進行修正，直至客戶滿意為止。在學生明確本階段的具體任務之后，安排學生獨自進行，結合課堂知識，掌握設計的要點?？梢砸龑W生觀看相關視頻或者進行實地參觀，進行市場調查，觀察裝飾材料與工藝，為學生設計工作打好基礎。在設計完成后，安排學生進行課堂展示，可以通過多媒體進行，同時結合其他學生和教師的問題和意見，進行下一步修正，形成終稿，繪制效果圖，并通過計算機完成相應的施工圖繪制工作，做好工程造價，制作預算表，保證設計方案的合理性。最后，項目施工階段，應模擬實際情景，安排學生對自己的設計圖紙進行講解，向施工人員說明具體要求，介紹自己的設計構思，并詳細說明施工過程中應注意的細節。另外，學生應結合施工人員的反饋，結合施工的具體情況對方案進行適當修改，處理好突發事件，保證設計圖紙科學合理。在這個階段，主要是引導學生完成后續工作，明確在施工階段設計師的具體工作，掌握相關的監理技能，具備良好的溝通能力和解決問題的能力。將項目教學法應用于居住空間室內設計教學，具有一定的效果和價值，能夠充分引導學生完成課程教學的實踐階段，將知識和理論應用于實際室內設計工作中，明確設計的工作要點和核心，更好地提高學生的綜合能力，達到居住空間室內設計的教學目的。
參考文獻：
[1]顏紅影.居住空間室內設計項目教學法初探[J]．武夷學院學報，2015,34(7):93-96.
高校就業工作要點范文6
【關鍵詞】高校；學風建設；運行；考評；機制
各高校為提高人才培養質量、營造良好的育人環境和氛圍，都在如火如荼的開展學風建設。學風建設是立德樹人的根本任務之一，是推動社會主義核心價值觀培育踐行的重要推手，是高校校園精神文明建設的重要內容，是學生文明修身養成教育的重要組成部分，促進學生綜合素質的提高。
一、學風建設的內涵
什么是學風？按照字面意思可以簡單的理解為“學生學習的風氣”。學風是一種形而上學的精神力量，狹義的學風是指學生的學習風氣，包括學習態度、學習方法、學習效率、學習習慣、學習目標、學習時間以及學習規范等的總體反映。廣義的學風內涵更豐富，是指學校領導的辦學之風、學校管理人員的督學之風、學校教師的教學之風、學校研究人員的研究之風以及學校學生的學習之風的總和。廣義的學風體現了學校的辦學理念、學校的大學精神以及學校的校園文化。什么是學風建設？簡單的理解學風建設就是為了學生能夠形成良好的學習風氣而開展的一系列工作的過程。廣義的說就是高校為了形成先進的辦學理念、形成良好的校園文化、具有嚴謹的教學之風、良好的學習之風、科學的治學之風的整個建設過程，關系到全校師生。
二、學風建設的運行機制
筆者認為高校要建立一套完善的學風建設的運行機制應該包含思想認識、制度建設、隊伍建設、校園文化建設、黨政協同、家校聯動等內容，有明確的目標、有效的措施、切實的保障、及時的反饋和科學的評價，這樣學風建設才能真正落到實處。以成都信息工程大學為例，該校構建了“學風建設植樹模式”，即：以思想認識和興趣導引為樹根，以制度建設和隊伍建設為樹干，以學生成長成才為枝葉，以校園文化建設為土壤，以部門協同和家校聯動為養分，努力培育“尊師、好學、勵志、篤行”的學風樹形。(一)思想認識和興趣導引。不斷統一學風建設思想，確保廣大師生對學風建設認識到位。一是把學風建設納入各單位年度考核；二是把學風建設納入黨政工作要點；三是充分發揮學生黨員、學生干部，以及學?！扒啻喊駱印睒s譽稱號獲得者在學風建設中的示范帶頭作用；四是充分利用新媒體開展網絡思想政治教育。把強化學生學習興趣作為保證其學習效率的重要手段。一是幫助學生樹立高尚理想信念，弘揚校訓和校風精神，激活學習的內在需求和動力；二是開展各類主題教育活動，加強對學生學習心理、學習方法、學習習慣等方面的教育和引導；三是加強人生規劃教育和就業指導，增強學生學習的目的性和自覺性；四是充分發揮心理健康教育的育人功能，積極為學習困難學生提供心理幫助；五是加強學生創新創業指導服務力度，引導學生創新創業。（二）制度建設。該校構建形成了一套學風管理制度體系，并采取多項措施健全完善學風管理督促獎懲機制。進一步加大對學生獲省級以上科技文化競賽獎的獎勵力度，鼓勵學生積極主動參與科學研究及競賽；進一步完善學籍管理紅黃牌制度、畢業授位制度，及時進行早期干預和幫教；進一步堅持校院兩級巡考制度，開展了形式多樣的考生誠信教育，正考風促學風。（三）隊伍建設。一是加強教師隊伍建設，大力提升廣大教師師德修養和教學水平，用優良教風引導學風。二是加強管理隊伍尤其是輔導員隊伍建設，通過每年一屆的學生工作創新論壇、每年多期的輔導員沙龍及輔導員工作坊等平臺，不斷提升輔導員隊伍素質能力。三是加強后勤安全保障隊伍建設，努力追求服務育人，用優良的后勤安全服務保障學風建設。（四）校園文化建設。該校不斷加強校園文化建設，大力培育學生科學素質和人文素養，充分發揮校園文化的育人功能，確保學風建設土壤豐厚。近年來，該校持續打造了校訓文化、國防綠文化、勵志文化、青春榜樣文化、志愿者文化、陽光心理文化等多種文化品牌，長期深入的校園文化建設，營造了“尊師、好學、勵志、篤行”的濃厚氛圍。（五）部門協同和家校聯動。該校成立了學風建設領導小組，負責全校學風建設的規劃、部署、指導、督促工作，并制定了《學風建設評價指標體系》，把學風建設任務分解到各二級部門；各教學單位成立了學風建設領導和工作小組、負責結合本單位實際制定院級學風建設實施方案并落地落實落細。該校實施家校聯動，邀請家長助力學風建設。大部分教學單位均已建立“學校—家庭”互動機制，學校定期或不定期與家長進行溝通，特別是與“問題學生”的家長溝通，邀請家長參與學生教育的監督工作。實踐證明，家長，特別是特殊學生的家長參與其子女的大學教育，能夠更好促進這些學生成長成才。
三、學風建設的考評機制
學風建設的考評機制對高校學風建設有著導向作用，具有重要的理論和實踐意義。高校在構建學風建設的考評機制時要遵循科學性、系統性、導向性、定性分析與定量分析相結合和可操作性原則，從學風建設總體指導思想、學生遵守校規校紀情況、調動學生學習積極性的措施及實施效果、第二課堂活動、學風建設效果和特色項目六個維度進行構建，并設立每個維度的具體內容、權重和考評標準。以成都信息工程大學為例，該校學風建設的考評機制由5個一級指標，19個二級指標構成，并為每一個二級指標設置了一定權重的分值，有加分項也有減分項，詳見表一。在高校學風建設考評過程中，評估材料是很重要的一環，材料必須真實、準確，因此在考評機制中可以從相關職能部門查閱的數據則均有相關職能部門提供，這樣數據較客觀。
四、結語
高校要培養綜合素質高的人才，必須以學生為本，堅持把學風建設放在和人才培養同樣重要的位置，二者緊密結合，學校管理者、教師、學生集體參與，人人有責，構建完善的學風建設運行及考評機制，這才是高校學風建設的著力點。
作者:阮麗娜 單位:成都信息工程大學
參考文獻
[1]張英.淺析構建高校學風建設機制[J].知識經濟,2013(11)
