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英語考試后總結范文1
[關鍵詞]職稱英語晉升職稱專業技術人員
對于專業技術人員來說，職稱英語考試是評定晉升職稱的一大障礙。尤其是對要晉升高級職稱的專業技術人員而言，職稱英語考試難度更大，主要原因是工作中不用或是很少用到英語，加之年齡偏大，上學時所學英語幾乎全交給了老師。筆者作為高校英語教師并且長期從事職稱英語考試培訓工作，總結了如何在短期內有效提高英語考試的成績，順利通過職稱英語考試。
長期以來，我國的英語教學都是以應試教育為目的。這就導致了學生的應試能力很強，英語應用水平較低的普遍顯現，但是這一現象也恰好表明考試本身是一種相對獨立的能力。筆者結合工作中的經驗，摸索出了一套針對在職人員的學習方法來提高英語考試能力。
首先，我來分析一下職稱英語考試。該考試要求絕大多數的專業技術人員參加，考試合格是晉升職稱的必要條件，也就是說它并非高考那樣是選拔性考試，必須有淘汰率，理論上參考人員都應該通過該考試，所以試題難度并不大，多數人客觀上應能通過考試。
然后，筆者具體分析試題。在歷年的試題中，除了第一題詞匯選項外，其它都是各種類型的閱讀題，這也是專業技術人員實際工作中應用英語時的主要形式，所以提高閱讀能力既是工作的需要，也是考試成功的關鍵。針對試卷中各種類型的閱讀題，最好的方法是借助字典，學會讀懂比較復雜的英語句子。
下面筆者就分析如何讀懂試題中比較復雜的英語句子：
英語和漢語的句型差異很大，尤其是較長，較復雜的英語句子很難讀懂。但是英語和漢語句子的基本句型卻完全一致，這樣，就可以從提煉復雜劇的基本框架入手設法讀懂英語句子。
例如：I /like/ apple.我/喜歡/蘋果。
在這兩句話中，英語和漢語的主語，謂語及賓語完全對應，即：英語，漢語的框架一致。掌握這一特點是在職人員快速學會讀懂英語的第一步。再看下面的例子：
The way to make self-sufficiency work on a small scale is to resist the temptation to buy a tractor and other expensive laborsaving devices. 譯文：小范圍實現自給自足的途徑是抵制誘惑，不去購置拖拉機和其他昂貴的節省勞力的機械。
盡管這個例句仍然是英漢框架（即劃線的黑體字部分）相同，但當第一遍讀到這句英文時，對于在職人員還是很難理解的。如果能判斷出句子的框架，那么就很容易讀懂句子的基本含義。能做到這一點，職稱英語的各類閱讀題就能完成50%了。
下一步就來討論怎么判斷復雜句子的框架。和漢語句子相似，英語句子也是由主語謂語賓語定語狀語和補語等部分構成。英語的謂語是中學英語中最復雜的部分，它有多達20多種以上的變形（16種時態，情態動詞，虛擬語氣及被動語態的不同用法），這是漢語所不具備的形式。但是當閱讀英語時，謂語卻是最簡單的部分，因為它沒有從句等復雜的修飾成分。因此，找出謂語動詞就是關鍵的第一步，這樣就可把句子分為兩個部分：即謂語動詞前是主語，動詞后是賓語及狀語部分，使句子的意思變得容易理解。
例如：Researchers led by epidemiologist Barbara Cohn of the Public Health Institute in Berkeley, California, examined records on 3,804 white women in the San Francisco area who were pregnant during the period from June 1959 through April 1967. 譯文：由加利福利亞州伯克利市公共衛生研究所的流行病學家Barbara Cohn領導的研究人員，檢查了舊金山地區3，804名在1959年6月至1967年4月期間懷孕婦女的記錄。
在以上的這個復雜的例句中，找出謂語動詞examined很關鍵。謂語前的主語及后面的賓語卻很復雜，這樣學會理解復雜的英語名詞短語就成了讀懂句子的第二步，即找出名詞短語中的核心名詞（例句中主語和賓語中的劃線的黑體字部分）。漢語的名詞短語構成方式主要就一種方法，即在名詞前放置修飾性的名詞或形容詞。例如：2012年全國專業技術人員職稱英語等級考試用書。英語名詞短語也常用此方法，如：the new blue school bus, 譯文：藍色的新校車 ，這種短語容易看懂，因為他的構成與漢語相同。但是英語還有另外3種構成名詞短語的方法，分別是：
名詞加介詞連接的后置定語，如：map of China 中國地圖。
名詞加定語從句 如：a boy who is from America
名詞加分詞短語 如：Researchers led by epidemiologist Barbara Cohn
理解這3種類型的短語關鍵是找出其中的核心名詞。具體方法是：1.針對名詞加介詞連接的后置定語類型，短語中第一個介詞的名詞就是核心名詞；2.針對名詞加定語從句及名詞加分詞短語類型，從句或分詞前的名詞是核心詞。在掌握了主語及賓語的核心詞后，就可以判斷出句子的大意，如：Researchers examined records. 譯文：研究人員檢查了記錄。
第三步，職稱英語考試的閱讀文中有大量的垃圾信息，考試人員不用去閱讀此類內容。 分析歷年試題可以發現，文章中表示人名，地名，機構名稱，項目名稱的內容從不出現在問答選擇題目中，因此，不必閱讀理解這類信息，還可以節約考試時間。例如上個例句可以簡化為：Researchers led by epidemiologist examined records on white women who were pregnant。譯文：流行病學家領導的研究人員檢查了懷孕婦女的記錄。
通過以上的分析，參加職稱英語考試人員只要按照這個方法，第一,判斷謂語動詞；第二，找出主語和賓語中的核心詞；最后，加上必要的修飾性定語，就可以讀懂試題中絕大部分句子的主要信息，然后準確，迅速的完成考試題目。
參考文獻
英語考試后總結范文2
開學三周總結與反思【一】
光陰似箭，日月如梭。一瞬間，我在初中已經有三周了。這三周里我學到了趣味的數學；聽到了百變的英語；看到了優美的美文。
第一周，當我還是一個才讀完六年小學的我，第一次步入了初中的生涯。第一次看到了比小學看到的大得多的大海。別人都說秋天是一個收獲的季節。我在第一天上學時，總感到十分的陌生。我總有一些孤獨感。這就是我的第一周。
第二周，當我再一次步入學校。一陣親切感。我總是覺得在學校里就像是在家里一樣。我的朋友越來越多了。我在學校里的孤獨感也沒有多少了。老師說第一周是改掉毛病的最好時期。我想我一定要在這一周改掉自己身上的壞毛病。這就是我的第二周。
第三周，我越來越喜歡上學了。我學會了數學知識，學會語文的閱讀。別人說過，天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感。我完全融入了這個大家庭。
所以，我要用百分之一的汗水來學習。等我走過無數三周之后，我的學習就像竹子一樣節節高。
開學三周總結與反思【二】
仿佛昨天還沉浸在寒假中，而現在卻已經開學第三周了。同學們學習的勁頭都很足，早上一來學校，已經有幾個同學到英語老師那里背誦了課文?！癳nvironment ； 唧唧復唧唧，木蘭當戶織；y隨x的增大而大......” 清晰有力的英文單詞和語文課文，復雜的數學一次函數性質回蕩在教室中。雖然外面天氣不好，可是我們內心卻仍然熱情似火。
校會課上，我們觀看了《感動中國》。老前輩們嘔心瀝一生，奮斗了一生，應該享受勝利的成果時，怎奈皺紋已爬上了他們的臉龐。雖然沒有潸然淚下，但是同學們的內心也應該是倍受鼓舞。
周二，我們學習的勁頭更足了。在聽李老師說明天要默寫《木蘭詩》，聽王老師說明天要英語考試時，有些同學不禁叫苦不迭，但更多的同學心里應早已摩拳擦掌，準備在新學期第一場考試中大顯身手。
轉眼，一周又過去了一半。周三早上一進教室就能在空氣中嗅到緊張的氣氛，迎接語文默寫和英語考試以及突如其來的數學測驗，是時候檢驗第一周學習的成果了。考完后，大家都如釋重負，考試中當然有失誤，只有吸取教訓，這個失誤才是有價值的。在高強度的學習后，我們獲得了一個充分放松的機會——音樂課，老師教會了我們a小調、f大調和屬七和弦的彈奏方法，同學也非常珍惜這個來之不易的機會。
周四，外面天氣非常好。晴空萬里，萬里無云。沐浴在這種美妙的陽光下學習這是別有一番風味，帶動了大家的學習積極性。另外，跳長繩比賽即將打響。校園內外已經可以看到不少班級在積極的訓練。跳繩的同學、甩繩的同學、計次數的同學和掐時間的同學忙的不亦樂乎，分明是不拿下冠軍不罷休的節奏。也希望大家可以在練跳繩的時候不要放下學習的重擔。
英語考試后總結范文3
一、高中學生在閱讀方面存在的問題
近年來，英語考試的難度有所提高，英語閱讀在英語考試中的題量不斷增加，學生在英語閱讀理解題型當中的弱點也不斷暴露出來。閱讀速度是影響閱讀理解能力的很重要因素，學生在閱讀速度方面存在的問題主要有以下幾點：首先，沒有養成良好的閱讀習慣。很多學生習慣于出聲閱讀和用手指著單詞閱讀，這樣會分散注意力，減弱理解力，影響閱讀速度。其次，閱讀量小，文化基礎弱。高中學習任務重很多學生難以養成堅持閱讀英語材料的習慣。再次，詞匯量少。一些高中生存在單詞記不住，詞匯量掌握較少。最后，沒有掌握合適的閱讀技巧，從而造成不必要的時間浪費。
二、高中英語教學中提高學生閱讀速度的措施
（一）充分發揮教師在提高高中英語閱讀速度中的作用
首先，教師要制定一整套幫助學生提高閱讀速度的切實可行的計劃，明確每個學期的任務和目標，從而防止整個教學指導過程中的盲目性和隨意性。
其次，教師應幫助學生了解必要的提高閱讀速度的技巧。任何事情的處理方法都是需要技巧的，這樣才能達到事半功倍的效果。閱讀技巧就是幫助學生在相對較短的時間內，完成閱讀速度的在量和質上的飛躍。所以，教師應該向學生傳授提高閱讀速度的技巧，這些技巧應該包括以下幾個方面：
1.閱讀文章的順序問題。這在英語考試中是非常關鍵的。英語考試是有時間限制的，閱讀理解雖然比重很大，但是不可能把大部分的時間都放在閱讀理解上，這就需要某種方法來提高做題效率。正確的閱讀順序正是提高閱讀速度的重要方法，相較于先文后題的思想，先題后文的做法是更為準確的，這樣可使學生帶著問題去看文章，減少做題時間也幫助學生理解文章含義。
2.對長難句的理解。高中英語閱讀理解中已經出現了部分長難句，這也成為閱讀理解出題的重要根據。教師對學生進行長難句理解的指導很有必要，如何將一個長難句拆分成易理解的幾個句子，對提高閱讀速度有很大的幫助。
3.指導學生如何根據上下文猜測詞義。閱讀理解中會有部分生詞，對于詞匯量缺乏的學生來說，其理解起來會有困難。當然，對于一些與題目無關的句子中的生詞直接忽略就可以，但是與題目相關的一些關鍵詞，就需要靠對上下文的理解來猜測出，切記，不要在這上面花費大量的時間，要抓住文章的主要內容進行猜測，又要通過對單詞的猜測來進一步理解文章的中心含義，以此來克服有些學生由于詞匯量缺乏，而造成由于單個單詞不會影響整個閱讀的局面，提高閱讀速度。
4.指導學生利用略讀提高閱讀速度。閱讀理解的文章一般不需要學生進行深層次的閱讀，閱讀理解的目的是答題，所以只要將文章的大意理解清楚再根據題目去尋找相關細節就可以了，因此以為了節省時間略讀是很有必要的。略讀就是粗略的讀遍，略讀的重點應該放在文章首尾、段落的首尾、時間和相應的人物，以達到根據最少的內容、最短的時間來獲得全篇文章最多的內容，提高閱讀速度。
（二）教師進行指導，學生積極配合，養成良好的習慣
1.注重積累詞匯。詞匯是英語學習的基礎，較高的詞匯量對提高英語閱讀速度非常有幫助。高中生應該學會運用一些方法幫助注意積累自己的詞匯，單純的死記硬背達不到理想中的效果，要把詞匯與句子相結合，根據句子的意思理解詞的含義。閱讀練習中不認識的單詞要連同解釋和句子，寫在筆記本上方，便日后記憶和查閱。積累詞匯是一個長久的過程，要堅持不懈才能見成效，最終實現詞匯量的質的飛躍。
2.進行大量閱讀，擴大知識面。學習任何與語言相關的東西都需要進行量的積累，熟能生巧，閱讀速度的提高是一個潛移默化的過程，大量的閱讀是提高閱讀速度必要的條件。大量閱讀會使學生提高英語語感，對閱讀產生一種新的認識和理解，也會讓學生在讀的過程中進一步了解國外的人文、文化、科技等方面，達到從量變到質變的目的，不僅能提高對文章的理解能力，還能提高閱讀理解的速度，使學生在閱讀理解題中處于優勢。在這方面需要教師起到模范帶頭作用，適當的給學生推薦優秀的外語閱讀書，并在班級營造出良好的閱讀的氛圍，使學生在這種氛圍的感染和熏陶下主動進行英語閱讀的練習，這樣的效率會明顯高于被動的練習。
3.自覺養成良好的閱讀習慣。習慣有很強大的力量，良好的閱讀習慣對提高學生閱讀速度有很大的幫助。學生應該注重良好學習習慣的養成。在閱讀過程應該心無雜念，不要出聲，不要用手指指著單詞，閱讀時身體不要搖晃，這些情況都會分散注意力。閱讀的重點是看段首段尾，要在閱讀的同時找出每段的中心句，有針對性的查找出自己所需要的信息。好的習慣養成需要過程，這就需要學生在進行大量閱讀的同時將閱讀的好習慣融入進去，并堅持下來，經過這樣長時間的訓練之后才能養成正確的閱讀習慣，達到更驚人的效果。
4.學生要積極配合教師的指導。每個老師都在長期的教學過程中積累了相當豐富的教學經驗，學生在進行閱讀能力的自我訓練時，遇到困難障礙應該積極與老師進行溝通，聽取老師的意見和建議，這樣不僅節省自己的時間，還能解決問題，對于課業繁重的高中學生來說很重要。
英語考試后總結范文4
論文摘要：面對高校大學英語教學改革進一步推進，現代化教學管理手段的普及，不斷增長的考試規模對考試組織管理體制(系)提出了挑戰，考試工作都在發生著深刻的變革，高校正處在由傳統的考試模式向多元化考試模式的轉型，轉型后在現行考試管理體系中如何實施網絡考試管理提出新的要求，從大學英語考試管理改革的重要性和必要性以及改革的各個方面，對新的考試管理模式進行可行性的探索。
0 前言
隨著高校教學改革的不斷深入，現代科學技術的不斷發展和新頒布的《大學英語課程教學要求》對大學英語考試管理工作提出了新的要求。傳統考試模式已經不太適合新的課程要求，由于全國大學英語四、六級考試從內容上也做了很大的調整，傳統考試模式向多元化考試模式轉型是當代高校值得思考和探討的課題。面對新的形勢、新的要求，同時面臨是大學英語教學改革對考試管理工作的挑戰，高等學校管理者必須面對的而又急需解決的新問題，必須尋找符合高等學?？荚嚬芾砀母锇l展的新路子。按照所掌握現代化管理知識和多年的管理工作經驗，從提高管理的質量、效能入手，思考如何將高校的傳統的考試管理模式，逐步轉型為無紙化網絡考試管理模式，探索考試管理模式的改革已經是勢在必行。
1 目前考試管理工作現狀
隨著《大學英語課程教學要求》的實施，英語教學改革的不斷深入，傳統的考試管理顯得滯后。目前有些學校大學英語教學1—4級分別都設有讀寫、閱讀、聽力、口語多個塊模塊來講授，加大了考試的組織與管理難度。從考場編排、監考安排、試卷印制及試卷收發、試卷分類歸檔裝訂乃至成績錄入等工作量成幾倍增加。考試管理工作越來越復雜，面對教學改革給考試管理工作的壓力和挑戰， 我們也不斷再思考管理對策和措施;從組織大學英語模塊課程的考試開始，積極主動思考在考試中可能出現的問題，一方面加強考試的過程管理，要求制定期末考試方案;另一方面在加強監考的過程管理，力求在制定監考須知時更細化，連每一個細小的環節如交、發、收試卷的步驟及具體收發時間都不疏忽;最后針對不同級別、不同類型制定出不同的重要提示。多元化的大學英語考試對考務工作提出新的要求，促進我們必須正視與思考，對考試管理模式工作進行改革，利用網絡優勢實行網絡考試，提高其效率。
2 網絡考試模式的設想
加強考試管理手段的現代化建設，推行網絡考試模式。由于大學英語課程教學改革和學分制下考試的批次多、類型多、人數多、靈活機動，必須運用考試現代化管理手段，借助計算機輔助管理對考試進行安排、課程進行網考和試卷質量分析。因此，加強考試現代化的管理，是教學改革和學分制下課程考試管理的基礎和前提。
改革考試模式，實現考試內容的科學化和考試形式的多樣化?？荚嚹Ｊ降母母?，是建立在個性教育、素質教育和創新教育的基礎上，學校應積極組織力量認真修訂課程教學大綱學習掌握新的教學大綱內容，教師教學和考試目標均要以新的教學大綱為依據，豐富的考試內容。從有利于全面考核學生的知識能力、素質出發，采取多種考試形式，打破單一的統一的考試模式。利用現代化考試手段，采取網絡無紙化考試，人機對話口語與操作考試相結合等形式的一種新的考試模式。
考試內容要科學就是要求考試命題科學化，命題要以教學大綱為基礎，試題內容必須要有一定的靈活性、全面性、綜合性，題型豐富，注重考察學生的創新能力以及實踐能力。
考試形式應根據課程的特點和教學要求多樣化，實行教考分離，使傳統的筆試向網絡考試過度，網絡考試優勢是無紙化、速度快、效率高、閱卷準、資料光盤易保存，評分客觀性強，避免評卷的主觀性。有的課程還應增加開卷、半閉半開卷、口試、討論、課題研究、論文、以及實驗操作或制作等還應多種考試形式相互結合才能全面反映學生掌握知識的情況。教師的試卷分析表可推行網上分析，輸入相關信息，電腦自動生成分析表，使學校教學管理能夠在形式上統一化、規范化，報送時間更快捷。
積極建設試題庫，開發網絡考試系統為了客觀地、科學地組織考試，研制試題庫系統，并不斷更新、修改。使用試題庫考試，使試題的標準化、科學化、規范化，用試題庫組卷產生試卷。采用統一試卷、統一考試、統一閱卷。通過多次的實踐，促進考試實現規范化、科學化。使考試的有效性、真實性、客觀性大大加強。
3 如何實施網絡考試
網絡考試的實施，需要做好大量的基礎性工作。反復實驗是基礎，科學分析是保障。為順利推行網絡考試，保障傳統的考試模式向網絡考試模式的轉型，加強考試科學化研究和現代化建設。各級教學管理工作者對網考課程要進行科學的的組織與管理，加強網考各環節和網考制度的研究，充分發揮網絡資源作用，利用現代管理手段，提高管理(下轉第181頁)(上接第178頁)效益、經濟效益和社會效益，為確保網絡化考試順利實施，提前做好以下兩方面的工作:
3.1 全面了解、調查研究、提出方案、模擬實驗
(1)硬件軟件條件具備。首先，全面了解網絡考試具備的基本條件，包括機器設備保障、軟件的適用性。(2)外出考察研究，進行技術培訓。進一步加強調查研究，深入了解、科學分析并掌握網絡考試的特點，組織人員到網考學校學習考察，進行網絡考試管理和網絡技術維護人員的培訓。(3)制定網考實施方案。通過模擬網絡考試反復實驗，總結經驗，制定具操作性的網絡考試實施方案。
3.2 組織培訓、規范程序、組織實施、制度保障
(1)組織培訓，考前模擬。凡參加網絡考試的學生分期分批進行網絡考試考前培訓，并進行一次模擬網考實驗，為確保每個學生順利進行網絡考試，制定考生網考守則。(2)網考規范程序及要求。首先，網考硬件設施做保障、網絡技術人員配備齊全;再次，明確網考對象、確定網考課程、制定網考安排;最后，按要求規范網考命題、網考閱卷、網考成績、網考試卷的管理。要求每場考試安排巡視領導2名，監聽人員1名，考務人員3名，技術人員3名，每個考場監考教師2名。(3)規范網絡考試管理制度。應對現有的考試制度進一步補充和完善，制定網絡考試管理規范，加大管理力度，明確考試巡視員、監考教師、考務人員、網絡技術員職責，提出新的工作要求，使高校的考試真正做到法制化、規范化、科學化、使考試更好地服務于高校教學和管理工作。
進一步加強調查研究，總結經驗，全面把握高校大學英語考試工作面臨的形勢，深入了解、科學分析并掌握現代網絡考試工作的特點，使考試制度建設、技術實施等方面更加科學化，積極開展網絡考試評價與網絡考試管理研究，重點是網絡考試制度的制定，推動考試制度的改革，完善網絡考試管理工作，促進高校大學英語考試模式的現代轉型。
4 結束語
考試是教學工作的重要環節，考試管理是教學質量管理的重要組成部分，根據新《大學英語課程教學要求》的精神，進一步深化大學英語教學內容改革和深入課程體系改革，多元化的考試模式不僅能調動學生學習英語的積極性和主動性，真正做到以學生為本，激發了學生掌握現代網絡考試的操作能力，促進學生轉變學習觀念，變知識性學習轉向能力性創新性學習;多元化的考試模式也推動教師在教學內容和教學手段的方面創新，促進教學模式的改革和完善;多元化的考試模式更新了管理人員的管理觀念，提高了運用現代化管理手段能力;多元化的考試模式能夠促進教學管理制度的改革和創新，對促進教學質量和管理效率的提高起到較好的推動作用，同時啟發管理者不斷改進教學管理工作，提高考試管理現代化、科學化的能力和水平。
參考文獻
[1]大學英語教學基本要求項目組.大學英語課程教學要求(試行)[M].上海:上海外語教育出版社，2004.
[2]大學英語教學研究會秘書處.“大學英語教學改革座談會”紀要[J].高師英語教學與研究，2003.
[3]吳文侃，楊漢清.比較教育學(修訂本).人民教育出版社，2000.5.
英語考試后總結范文5
一、教和學的過程中存在的問題
現階段初中英語閱讀理解教和學中存在的典型問題大致可以分為以下的兩大類，其一就是初中英語教師在教學方面存在的問題，其二就是學生在學習初中英語方面存在的問題。我們教師和學生只有首先充分認識到了這些現存的問題后，才能夠從根本上有效地提高初中生的閱讀效率和閱讀水平，從而提高學生的總體閱讀能力。
1.初中英語教師在教學方面存在的問題
在初中英語的閱讀教學過程中，英語教師就是英語閱讀材料的講解人員?，F實中，很大一部分教師不管英語文章的相關文化背景，僅僅是片面地講解篇章本身，并且直接把文中的英語詞匯、語法應用及其知識要點等簡單、強行地灌輸給學生，這樣使得學生只能夠簡單地依照教師所講解的思路對文章進行片面理解，從而極大地影響了學生對閱讀材料的正確把握并難以從整體上全面了解文章的要點或者主題。
2.學生在英語學習方面存在的問題
（1）欠缺對閱讀的積極性
從英語閱讀教學的一般模式中我們可以了解，現階段很多英語教師的教學形式相對單一，這會讓初中學生感到枯燥乏味，從而造成學生對英語閱讀缺乏興趣和積極性，進一步影響了學生閱讀理解總體水平的提高，以及英語學習效率的進一步提升。
（2）部分初中學生英語閱讀技巧差，知識面較窄
在初中英語閱讀的技巧掌握方面，一方面英語教師在教學中忽略了對學生閱讀技巧的培養，另一方面部分初中學生依據上下文推測句義或者詞義的能力比較欠缺，泛讀、掃讀及略讀等閱讀技巧和綜合能力不足，從而嚴重阻礙了學生英語閱讀理解水平和能力的提高。除此之外，部分初中學生因為其英語閱讀量相對較少，這樣就可能造成其知識面比較狹窄，相關英語文化的背景知識也就比較欠缺。所以在閱讀相關英語文章的過程中就只能從簡單字面的層次上去理解，這樣就難以結合英語國家的相關背景、政治、經濟、文化及其習俗等綜合性知識來綜合理解整篇的英語文章。
二、初中英語閱讀教學的技巧
1.讓學生學會歸納文章的中心思想
每篇英語文章都有其需要明確表達的中心思想內容，因此我們只要首先抓住了該英語文章的中心思想內容，也就等于掌握了該文章一半的意思。因此提高學生英語閱讀能力的關鍵點也在于教學生怎樣總結出該文章的中心思想。在初中英語的閱讀教學過程中，教師需要培養學生能抓住文章中心思想的綜合能力，可以首先教授學生怎樣閱讀文中的一段話，掌握這一段話的中心思想，然后綜合每一段話的中心思想，將他們整合起來，就是文章整體的中心思想。
2.激發學生猜測生詞意義的積極性
英語考試后總結范文6
總分/單項分怎樣評出？
按照《IELTS評分標準、分數報告解釋》，考生成績從1-9共分為九個等級。成績報告單上有聽、說、讀、寫各個部分的分項得分，也有總分，四個部分所得分數的平均分四舍五入之后就是考生的總分。
總分、聽力以及閱讀部分的分數可以是整級或半級。例如，如果四項平均分等于或大于6.25分，則計入6的上半級分數，取6.5分；如果平均分等于或大于6.75分，則計入6的上一級分數，取7分。寫作和口語部分的分數只按整級計算。
等級分/原始分如何換算？
IELTS聽力和閱讀部份各含40道題目，每答對一題得一分?？忌@兩部分的滿分原始分均為40分?？忌罁湓挤肢@取1－9的等級分。
部分等級分及其相對應的平均原始分換算表（適用于聽力/閱讀部分）
IELTS寫作評分細則示例
IELTS寫作通常有Task 1和Task 2兩個部分，考官給以下四項分別評等級分：任務完成情況（Task1）、任務反應情況（Task2）、連貫與銜接、詞匯和句式豐富性及語法準確性。
以Task1為例，一名在IELTS學術類考試中寫作獲得6分的考生，達到這一等級對應的寫作水準是：
（A）在任務完成方面，達到寫作任務各項要求、能確切選擇有用信息進行全面評述、呈現并強調主要特點或要點，但細節可能與要點無關、不恰當或不準確。
（B）連貫及銜接方面，信息和分論點安排連貫，論證過程清楚，有效使用銜接手段，但句內或句間銜接有錯誤或顯機械呆板，有時指代不清晰或不恰當。
（C）詞匯量方面，相對寫作任務而言，所運用的詞匯量充足，嘗試運用非常見詞匯但有時出現錯誤，拼寫和構詞出現一些錯誤，但不影響交流。
（D）句式多樣性及語法準確性方面，混合使用簡單和復合句，語法和標點出現一些錯誤但基本不影響交流。
IELTS口語評分細則示例
同樣，在IELTS口語部分，考官也是按四項標準分別評等級分：流利度及連貫性、詞匯、句式豐富性及語法準確性和語音。仍以一名獲得IELTS口語6分的IELTS考生為例，他所對應的口語水準是：
（A）流利度及連貫性方面，愿意進行詳細描述，但有時因重復、自我更正或停頓而造成不連貫，運用不同的連接詞和語篇標記但有時不恰當。
（B）詞匯方面，盡管有時詞匯運用不恰當， 但詞匯量足以詳細表述主題，表意清楚；總體上能成功地變換措辭進行復述。
（C）句式多樣性及語法準確性方面，混合使用簡單和復合句式，但不夠靈活；經常在使用復合句式時出錯，但很少因此給理解帶來障礙。
（D）語音方面，總體能聽懂，偶爾因發音錯誤給聽者理解造成負擔。
評分一直受質量監控
據《IELTS評分、分數報告和解釋》，所有IELTS評分都由受訓評卷官和考官在考試中心完成。所有評卷官須事先接受培訓，確保理解IELTS評分規定，并且證明其能根據評分標準進行評分后才可開始批閱聽力和閱讀試卷。評卷官每兩年要重新接受測試以確保其評分符合標準，并且每次考試都有系統的監測并對部份答卷進行兩次評分。
對于受考官主觀性影響較強的寫作和口語考試部分，IELTS官方強調：考官均須按照已制定的明確標準進行招聘及培訓，且須每兩年接受檢驗證明其評分符合標準。
“IELTS考官的評分一直受到質量監控。”報告中數次作這樣的強調。
有利考生針對性地備考
英國駐華大使館文化教育處考試部副總監戴思薇女士表示，此次公布評分細則的目的是為了便于國外院校、使館、用人單位等接收有IELTS成績的學生、職員的機構，對IELTS考試的有效性有一個更加直觀的了解，讓他們認識到IELTS語言考試的科學性以及其測試結果的可靠性。
對中國考生來說，公布評分標準細則意義重大，考生好好利用將受益匪淺。首先，參照詳實的IELTS評分標準細則，學生可以對自己的語言能力進行評估，更加清楚地了解應考的語言點、知識點、能力要求，從而有針對性地備考。對于那些希望再提高半分或一分的考生，可以把條文變成具體的辦法，在單項或多項上進行有效練習，找到突破口。其次，評分細則的公布，有利于考生正確分析自己的考試成績，減少估分的誤差和無效復義。根據IELTS考試規則，對分數有疑義的考生在成績公布28天內，可以提出復議，但需要交納950元的費用。如果復議后，成績確實存在誤差，該費用將退還考生，否則將被視為復議費用，不再退還。以前考生不了解具體的評分標準，估分的誤差比較大，無效復議也相對較多，無形地增加了考生的經濟負擔。
首次公開IELTS試卷10道工序
9月下旬,在京滬兩地舉行的兩場“英語考試開發設計”研討會上，劍橋大學負責IELTS考試開發事務的Nick Charge先生展示了一幅“雅思試卷是怎樣產生的”流程圖，展示了試卷生產階段的10道嚴格工序：委托開發試卷、前期編輯、編輯、局部項目入庫系統、前測、前測評估/項目分析、定版測試前的試題構建、定版測試、付印前試題構建及評分、審查、校對、印刷。從他所展示的這幅“枝繁葉茂”的樹形流程圖，人們從另一個側面讀懂了IELTS考試設計開發機構的科學精神、嚴謹態度和良苦匠心。
好考試須具備4項特性
“試卷的制作過程是否嚴謹、科學，決定了試題的可信度。我認為一個好的考試須具備以下的特性：有效度、可信度、可行性和影響。”Nick Charge先生說。
作為一項在國際上廣受認可的老牌英語考試，IELTS如何做到“有效、可信和可行”、從而奠定其在業界的影響力？Nick Charge認為，這首先是因為IELTS強調五個方面的“有效度”：考試內容符合考生需求、以任務為中心的測試方法、聽說讀寫俱全的全方位綜合技能測試、聽力及閱讀使用多種題型、面對面口語考試及直接評分。
IELTS的前身是1980年面世的英語語言測試ELTS（English Language Testing Service）?！奥?、說、讀、寫四種技能測試的模式”，就是ELTS所首創。1989年ELTS升格為IELTS，并推出首場IELTS考試之后，雅思不斷革新測試手段，在有效度、可信度、可行性方面做得越來越細致：9檔評分標準、單項評分及綜合評分結合的評分方式等獨有測試手段，引起了眾多外語考試品種的仿效，成為不少語言考試項目改革的參照和標桿。
“我們很愿意和中國的英語考試研發專家分享IELTS的經驗和思路?！庇幕瘏f會中國辦公室考試業務總監馬博蘭先生說:“盡管IELTS考試是受到國際社會廣泛認可的英語考試，我們仍將會不斷的對其進行開發和改善?！?/p>
2001年IELTS引進中國之后發展迅速。據統計，目前在中國大陸26個IELTS考試中心，每年報考雅思的人員已接近10萬人，占全球雅思考生總數的四分之一強。
