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新入職培訓總結范文1
2020年7月13日上海臨港新片區投資促進服務中心舉行了為期三天半的新員工入職培訓。由于是公司建立以來第一次正式的員工培訓，故各位領導與同事都極為重視，服務中心的顧長石主任、招商1部的王勇主任、企業服務部的郭延齊主任等均有參與其中。雖然只有短短的幾天時間，但是我卻感觸頗多，并汲取到了大量的知識與感悟，具體有如下幾點：
一、不斷在工作中培養三大意識
本次的培訓在顧長石主任與我們的互動中拉開序幕。在互動中，顧主任反復提及三個意識令人印象深刻，它們分別是大局意識、集體意識和奉獻意識。我們需要不斷地在學習與工作的過程中強化這三個意識。
“全局意識”，是指要站在全局的立場考慮問題，表現在政治上是一種高度的覺悟，表現在思想上是一種崇高的境界，表現在工作上是一種良好的姿態。要求我們用正確的思路來思考解決當前存在的問題，就是要求我們要有超前的思維，要有悟性，有創新精神，而不是僅僅做好自己負責的那一方面的工作了事。要始終保持開拓進取的銳氣;要牢記“全局意識”，自覺適應目前形勢發展需要，不斷增強使命感和社會責任感，提高自身能力素質和調整好精神狀態，為公司的發展獻計獻策，貢獻力量。
“集體意識”，是指群體成員共同具有的信仰、價值觀念和規范準則等，是共同性和特殊性的統一。而在單位中，它體現的是一種組織意識。這種意識是公司員工對公司目標的認定和實現目標所具有的信念和意識，以及對公司的情感和歸屬感。集體意識的形成不是要求員工需要犧牲自我，相反，揮灑個性、表現特長能夠保證員工共同完成任務目標，而明確的協作意愿和協作方式又能夠助力于產生真正的內心動力。在一份工作中，所有的活動都要圍繞一個共同的目標開展。但團隊的各個部分甚至每一個人都是相對獨立的，每個人都有自己的目標和任務，都需要獨當一面。在團隊中的每一個成員都不能以自己為中心，杜絕自以為是的態度。集體意識表現為團隊全體成員的向心力、凝聚力。 “心往一處想、勁往一處使”，真正的把自己看作是團隊的一部分。集體意識的培養取決于單位中的每一位成員。作為單位的一份子，我們每個人都要提高集體意識，通過提高意識，我們會培養自己的表達與溝通能力，培養我們主動做事和敬業的品格，培養寬容與合作的品質，更能幫助培養我們的大局意識。
“奉獻意識”，是指對自己事業的不求回報和全身心的付出。對個人而言，就是要把本職工作當成一項事業來熱愛和完成,從點點滴滴中尋找樂趣;努力做好每一件事、認真善待每一個人,全心全意為單位里的各項事務進行工作和服務。
二、 提升招商業務水平
招商引資工作是一項充滿著挑戰性的工作，尤其是對于我們這一批剛從校園這座象牙塔走出來，并且缺少一定工作經驗的群體來說。所以在這次的培訓中，我們招商服務1部的王勇主任也重點提出了我們需要在工作的過程中不斷地提升自己的業務水平，為今后能夠做好招商工作奠定一個扎實的基礎。
（一）、敏銳捕捉信息
在具體的招商搜尋過程中，捕捉招商信息至關重要，對信息的分類和篩選上要學會廣泛對待重點處理，對有價值的信息要判斷是否符合本地區的產業發展要求，如果缺乏一定的判斷能力，即使很有價值的信息也會容易錯過。當然，判斷的前提取決于對項目和本地區資源稟賦的了解。
（二）、善于溝通
某種程度來說，招商的過程就是一個溝通的過程，項目信息的互換都在溝通中完成。一旦項目落戶，也證明是對你溝通能力認同的結果。對于我們剛剛從事招商工作的新員工來說，閱歷淺、社會資源貧乏等不足的存在是正常的，因此我們需要多出去接待項目，并敢于多與客戶去溝通。而這其中需要注意的一點是，客戶與我們而言，雙方都是平等的。正因為客戶有訴求需要提出，我們才會對此給予服務，所以我們需要在溝通的過程中保持一個不卑不亢的態度，而不是因為對方是客戶就先入為主地自降身價。
（三）、增強專業性
臨港新片區的產業劃分主要以集成電路、人工智能、生物醫藥、航空航天、新能源汽車、裝備制造、綠色再制造這七個為主。專業招商人員可以依據自己的分工，對某個產業在國際國內發展的方向和趨勢進行系統的分析，對其產業的細分和布局進行深入的研究。其次，還可以根據產業的區域來確定人員招商的重點，并做好信息互通共享工作。
（四）、具備基本的素質和涵養
首先，招商人員把招商這項工作作為一項事業來做，要有執著不悔和永不言敗的精神。其次，專業招商人員在招商過程中，既要熱情、大膽、自信、謙虛，又要在和客商接觸中保持不亢不卑平等相待的心態。第三，專業招商人員善始善終要有一個“韌”的思想準備，對于認為好的項目和可靠的信息就需要我們通過不懈的努力和反復的做工作，以“韌”勁來打動客商。
（五）、做好知己知彼
當確認信息后，我們就需要想方設法了解該企業的經濟狀況，發展潛力，目標取向等等。 比如對方如果是家技術性的企業，我們就需要了解到對方擁有著多少專利，由此來判斷對方的專業性是否強。但是這也不是唯一的衡量手段，還要了解對方如果有產品的話是處于哪個階段，是處于研發又或者是市售的階段。除此之外，還需要對對方的盈利模式進行分析。總之，只有做到充分了解之后才能在后續的談判階段做到游刃有余、有的放矢。
（六）、做好后期的服務
對于已經簽約的項目，作為招商人員不能認為工作的結束，而是，這個項目工作的重心從上個階段向另個階段轉移的開始。項目的落戶是招商引資工作的重要環節，它是一個承上啟下的關系，說明經過艱苦的談判和努力的成果。同時，它既是對我們在談判過程向客商承諾和介紹情況是否真實的一次檢驗，也是關系到客商是否給我們繼續進行以商招商正面宣傳的一次檢驗。在這個過程中，我們一定要給客商創造一個寬松的環境，不能給他們帶來任何的麻煩，該解決的問題要盡快的辦理。只有拿出百分百的熱情和誠意，才能做到全心為企業服務。
三、 牢記并把握招商人員的“四個能力”
招商服務1部的趙川老師在為我們講解產業政策介紹時，適當地引入了不同的案例來加深我們對政策的理解。在這場生動有趣的培訓中，我也對招商人員在接待大小企業中所需要掌握的能力有了自己的感悟。
（一）、對項目的研判和篩選能力
招商引資有時會有很多的信息，也會出去許多的客戶與企業。但是比方在接待了10家企業，能夠獲得1家或者2家有投資意向的企業就算是有成果了。因此，如何對項目信息的前期進行分析、篩選非常重要，它可以讓我們少走彎路，節約財力和時間。但是這并不是說在接待企業時覺得覺得對方意愿不是很強烈就改變自己的態度。我們不管接待任何一家企業，不管對方意愿的強烈，我們都應該秉承著一樣的態度，耐心為對方講解我們臨港新片區的優勢與各項產業的優惠政策。
（二）、了解政策、熟悉政策、應用政策的能力
作為專業招商人員，要充分的了解我們臨港新片區的招商政策，包括獎勵政策、優惠政策、人才政策等等。此外，對一些專業領域中的術語也要略知一二。不然，客戶一問你三不知，就會對你失去交談的耐心。當然，我們也不能亂許諾，更切忌說大話、空話、白話、虛話。
（三）、臨場發揮的能力
在招商引資過程中，要能夠察言觀色，研究分析對方的心理，要學會根據對方提出的問題和情況隨機應變，并立刻作回應和解答，不要說“這個問題我做不了主、那個事情說了也不算”之類的話，這樣，會造成客戶對你的不信任，同時，也容易讓談判陷入冷場的尷尬局面。
（四）、綜合協調相互溝通的能力
招商引資是一項系統性的工作，涉及到方方面面和各個處室與部門，特別是在項目決策過程中，一定要和相關處室比如高科處、金貿處等密切溝通，讓他們對項目有個基本的了解并咨詢他們的意見。這就要求我們招商人員既要清楚項目可行性報告的內容，又要對項目建設的必要性、可行性有個基本的說明，為項目順利落戶打下基礎。
四、 展望未來
能夠加入臨港新片區投資促進服務中心，成為招商服務1部的一份子，在這樣一個具有國際市場影響力和競爭力的特殊經濟功能區的環境中工作，我感到非常的榮幸，但同時也感覺到肩上擔子的沉重。
作為一名新人，我覺得在初涉階段，我首先需要多像單位中的前輩和同事學習工作經驗，這也是我目前最為缺乏的。同時這也是極為重要的一點，因為學習工作經驗能夠幫助我在工作中少走彎路，提高工作效率和工作質量。
另外團隊精神在一個團體工作中扮演著一個很重要的角色，就像是催化劑一般，能夠使團體更好更快地完成工作任務。所以我在今后的工作中要秉承著一顆以大局為重的心，從整體出發，永遠將整體利益優先于個人利益，積極地團結各個部門與同事，以達到整體的最優目標。
新入職培訓總結范文2
各位新員工：
大家好！經過為期一周的緊張培訓，我相信大家對xxxxxx從企業文化到管理制度，從業務操作到服務禮儀都有了大概的了解，首先祝賀你們即將步入崗位工作，開啟人生新的征程。同時，也預祝你們能在新的崗位上實現自我發現、自我提升和自我完善。
借此機會，我代表分行黨委講幾點意見，希望你們在以后的工作中能夠珍惜xxxxxx提供的平臺，嚴格要求自己，不忘初心，砥礪奮進，早日成長成才。
一是積極融入，盡快適應。首先是融入崗位。要認真學習業務操作，熟悉崗位制度，遵守管理規定，適應工作環境，樹立工作責任心，從轉變思想開始，將個人發展融入崗位工作；其次是融入集體。一滴水只有放進大海，才不會枯竭，一個人只有融入集體，才能更好的發揮力量。新員工要積極主動的融入到工作環境中，樹立大局意識與集體意識，勤學多問，在團隊中學習提升自己，發揮團結協作，增強集體榮譽感；再次是要融入xxxxxx發展。你們正值青春韶華，正是干事創業階段，xxxxxxxxx分行是一個年輕的、優秀的、有潛質的團隊，正處于快速發展階段，要將你們的青春活力，拼搏奮進融入到業務發展，努力適應xxxxxx發展速度，將自己價值的實現融入到企業的長遠發展中來。
二是努力學習，快速提升。從你們大學畢業走出校門的那一天，大學四年所學到的知識已經有50%老化掉了，要是自己盡快脫穎而出，成為優秀的人才，關鍵是要提高自主學習的能力，尤其是剛踏入社會，步入崗位的你們，需要學習的東西還有很多，從業務技能到專業知識，從工作發放到為人處事，既要把所學的知識運用到實踐，又要學會在實踐中總結經驗，快速提升。向前輩學習，可以讓你少走彎路，用心積累可以是你成長的更快，畢業后的五年既是過渡期，更是職業生涯的定型期，利用這五年學習、積累、厚積薄發才會讓自己在以后的職業生涯中穩得住、走得正、長得快。所幸，xxxxxx不缺優秀的人才，只要你們有上進的愿望，你都能從身邊找到老師，找到榜樣，xxxxxx也會為優秀的人提供更高的平臺。
三是廉潔自律，忠誠擔當。你們正處于價值觀形成和確立的關鍵時期，要始終嚴格要求自己，不斷強化自身修養，加強廉潔自律意識，守紀律，重操守，堅持自尊、自省、自警、自勵。作為一名銀行從業人員，更是要筑牢道德風險堤壩，堅持廉潔從業，經得起誘惑，守得住底線，在日常工作中，不斷增強職業道德意識、風險意識、法律意識和自我提防意識，將廉潔自律內化于心，外化于行；在實踐中，勤于思考，大膽探索，錘煉自己忠誠履職、盡心盡責、積極進取的良好品質，逐漸成長為一名德、能、勤、績、廉全面發展的綜合性人才；要忠于組織、忠于事業、忠于崗位，要樹立大局意識、規矩意識、責任意識和奉獻意識，要守得住清貧、耐得住寂寞，在平凡的崗位上將自己錘煉成xxxxxx的優秀人才。
四是敬業奉獻，志存高遠。目前，xxxxxx正處于快速發展階段，基層職工工作壓力大、任務重是現實情況，你們必須做好能吃苦、能打仗的準備。我行有一批很優秀的員工，他們經歷了發展初期與發展中的每一步艱難，始終秉持兢兢業業、精益求精的工作作風，以超乎尋常的努力向著更高、更遠、更強的目標邁進，他們不僅為xxx分行的發展做出了巨大貢獻，也在這個過程中得到了很好的歷練，走上了管理崗位，我想那是他們應得的，作為新員工要懂得只要你付出同樣的努力你也會在不遠的將來得到這一切。
新入職培訓總結范文3
（一）調研對象
本研究重點對兩類人群進行了調研。一類是新入職專業教師培訓項目的管理者。管理者參與了高職新入職專業教師培訓方案的開發、實施、管理及評估的全過程，并在其中充當統籌者、領導者的角色。由于上海市高職新入職專業教師培訓以各個院校為單位進行，本研究采用隨機分層抽樣的方法從14所高職學院抽取了共28名調研對象，包括學院人事處處長、副處長，教務處處長、副處長等。另外一類是高職院校入職3年以內的新教師。新教師不僅是入職培訓關鍵參與者及最大受益者，而且也是入職培訓最主要的服務對象，對其展開深入調研能夠對培訓需求及問題有更為深刻的領悟。本研究在19所高職院校中回收有效問卷280份，并對樣本的教齡和來源做卡方檢驗，存在顯著性差異，樣本具有統計學意義。
（二）調研框架
本研究選取了培訓主體、培訓內容、培訓方法、培訓師資及培訓評價五個核心要素展開調研。分別從組織管理、實施載體、操作手段、實施人員、反饋機制五個層面對高職新入職專業教師培訓的現狀與需求進行深入調研。全面了解上海市高職新入職專業教師培訓由誰組織培訓、培訓什么、怎么展開培訓、由誰實施培訓、培訓效果如何五方面的問題。
（三）調研工具
主要采用問卷法和訪談法進行調研。根據目力所測，目前尚未有關于高職新入職專業教師培訓現狀與需求現成的調研量表，因此本研究在搜集文獻資料、征求專家意見的基礎上，遵循問卷設計的基本原則和標準化要求，設計了“上海市高職新入職專業教師現狀調查問卷”和“高職新入職專業教師培訓需求調研問卷”兩份問卷作為調研工具。為了保證問卷設計的有效性和可信度，分別請15位教育專家、高職教師及企業專家就問卷的內容效度和結構效度進行檢驗，并在上海工商職業技術學院進行小范圍的前后施測，檢驗結果取得了較高效度和信度，符合統計學要求。對于調研結果，采用SPSS20.0進行統計分析，主要采用描述性統計的統計方法。
二、調研結果與分析
（一）上海高職新入職專業教師培訓主體的現狀及需求調研
培訓主體作為培訓項目的供給方，參與培訓方案的開發、培訓師資的遴選、培訓計劃的實施以及培訓效果的反饋，發揮宏觀調控的重要作用。不同的培訓主體，由于行為風格、資源優勢以及統籌能力的不同，會產生不同的培訓效果。在上海市高職新入職專業教師培訓中，采取的最主要的組織形式是學校自行培訓的方式，占到了調查院校的53.6%；部分學校委托高校進行培訓，這種形式占到了28.6%；學校和高校聯合培訓占14.3%；其他形式培訓占到了3.5%。從調研數據中發現：
1.市級層面高職新入職專業教師培訓缺位。
在調研的高職院校中，雖然新入職專業教師培訓的組織形式各不相同，但無不例外都由各院校自身通過各種渠道來對新入職專業教師進行培訓。高職院校各自為戰，缺少?。ㄊ校┘墝用娴慕y一培訓。
2.校本培訓是目前高職新入職專業教師培訓的主流形式。
校本培訓以新教師所在的學校為培訓主陣地，培訓的師資一般以本校的校長和經驗教師為主，其優勢在于以校為本的特色化培訓、組織靈活、便捷經濟。
3.高職院校與高校聯合培訓實踐初探。
值得欣喜的是，有部分高職院校主動與高校合作培訓，雖然比例不高，但也為培訓中多主體參與提供了實踐范本。不過這類高職主要集中在辦學條件優良、經濟實力雄厚的院校。另外，在搜集和整理被訪新教師關于培訓主體的意見和建議中發現，絕大多數的新教師都提到了培訓主體單一的問題，主要體現在對硬件資源與軟件資源的要求上。部分新教師表示，校本培訓固然可以幫助新入職教師充分感知所在院校的特色、文化和組織氛圍，卻得不到外校教學名師、高校專家學者、企業專家的指導。也有被訪教師表示，完全委托高校進行培訓的形式往往不接地氣，理論知識傳授居多。
（二）上海高職新入職專業教師培訓內容的現狀及需求調研
培訓內容作為實現培訓目標的重要載體和受訓者最為直接的需求，其設置和開發的過程滲透了培訓理念和價值觀，不同類型課程設置比例直接影響著培訓結果。因此，科學、合理的培訓內容是成功的培訓不可忽視的重要部分。在對上海高職新入職專業教師培訓內容的調研中發現，開設比例最高的五門課程是：高職教師管理相關政策（87.6%）、職業教育課程與教學（80.3%）、高職學生發展特點（79.3%）、高職教育的特征與發展形勢（79.3%）、高職教師的使命（75.6%）。而開設比例最低的五門課程分別為學習情境開發（44.1%）、高職教育教學設計訓練（45.2%）、德育工作案例分析（45.9%）、職業教育課題設計與論文寫作（50.5%）、教學名師觀摩與研討（50.9%）。在需求調研中，呈現了與現狀調研中相同的15門課程，每門課程后有5個必要性層級供受訪者選擇。以擬開設課目在“非常有必要”這一選項上的百分比的高低為依據，教師視野中最具開設價值的五門課程，分別為教學名師觀摩與研討、職業教育課程與教學、高職教育教學設計訓練、高職學生發展特點、高職教師生涯發展案例。將調研數據進行整合分析后發現，上海高職新入職專業教師培訓內容有以下特征：
1.培訓內容設置“重理論、輕實踐”。
在開設比例最高的五門課中，理論課居多。而對于教師專業實踐能力和教學實踐能力提升的課程，比如高職教育教學設計訓練、教學名師觀摩與研討等，卻出現在了開設率最低的五門課中。
2.培訓內容供求關系失衡。
開設率高的課程新教師的需求往往較低，而新教師最為迫切的需求卻無法在培訓內容中體現和滿足。造成這種現象主要有兩方面原因，一方面由于培訓主體對于高職專業教師能力結構把握不當，另一方面自上而下的培訓內容設計方式，脫離培訓對象的真正需要。
3.培訓內容空泛、針對性不強。
如前所述，高職新入職專業教師的來源廣泛、專業差異復雜，如此多元背景的培訓對象卻在同一培訓內容下進行“加工”，嚴重違背因材施教的教育規律。
（三）上海高職新入職專業教師培訓方法的現狀及需求調研
培訓方法是培訓教師和培訓對象為了實現共同的培訓目標，完成特定的培訓內容，在培訓過程中運用的方式與手段的總稱。因此，培訓方法是實現培訓目標、提高培訓質量，保證培訓效果的重要渠道。在對上海高職新入職專業教師培訓方法的調研中發現，被調研的高職院校全都采用了講座式；將近七成的院校開展理論教學；而只有11.6%的院校采用做中學的形式；采用現場觀摩和研討的院校不到四成。然而，在需求調研中教師最認可的三種培訓方法分別為做中學、現場觀摩與研討、教學設計與實踐。將講座式和理論教學作為最有價值培訓形式的受訪者僅有3.9%和3.1%?；诂F狀和需求調研數據的分析，上海高職新入職專業教師培訓方法主要有如下的特點：
1.靜態單邊的傳統培訓形式占主導地位。
目前高職新入職專業教師培訓方法以課堂講授和理論教學為主流形式，做中學和現場觀摩等培訓方法只是作為一種補充形式在部分院校被采用。在培訓過程中，培訓教師處于主導和支配地位，忽視培訓對象的主體性與個體資源，忽視成人學習規律，單純灌輸知識。而受訓者則完全處于被動狀態，以接受專家傳授的知識為主要任務，與培訓教師缺乏必要的交流和互動。
2.培訓方法與培訓內容之間默契度低。
目前高職新入職專業教師培訓中，鮮有培訓教師根據培訓內容的不同對培訓方法進行差異性選擇。例如，開設職業教育課程與教學這門課程，培訓目標是豐富和提升培訓對象的教育理論知識和教育實踐能力，而在調研的大部分學校中僅用單一的講授法授課，無法提供培訓對象“做中學”的機會，從而影響了培訓效果。
（四）上海高職新入職專業教師培訓師資的現狀及需求調研
培訓師資作為培訓方案的實施者，在培訓內容與培訓對象之間起到了橋梁紐帶作用。培訓教師不僅需要將靜態的培訓內容，輔之以合適的培訓方法，來影響培訓對象的知能結構，而且要讓培訓對象在情感、態度、價值觀上引起共鳴。因此，培訓師資的選擇至關重要。在對上海高職新入職專業教師培訓師資的調研中發現，有87%的高職院校都聘請了高?；蚩蒲袡C構專家學者，也有超過半數以上的高職選用本校教師，而邀請企業行業教師的院校僅有30.4%的比例。然而，在征求被訪者關于培訓師資選擇中的意見中了解到，希望優化培訓師資構成，進一步加大教學名師、企業專家在培訓師資隊伍中的比重，同質單一的培訓師資結構會影響新入職專業教師能力均衡發展。也有其他受訪者提到，對于不同的培訓內容需要選擇不同的培訓師資，要充分發揮不同類型培訓教師的專業特長。基于高職新入職專業教師培訓師資的現狀與需求調研，主要呈現出以下幾個問題：
1.理論型師資與實踐型師資比例失衡。
與培訓內容“重理論、輕實踐”的癥結類似，培訓師資的選擇也以理論型師資為主，實踐型師資為輔，尤其缺少企業方面的專家。并且有部分高職院校過度依賴專家學者，在資源選擇、整合及利用中自身缺乏主動性。在目前培訓師資比例失衡的情況下，新入職專業教師綜合素質全面發展令人堪憂。
2.培訓內容與培訓師資匹配度低。
對于不同的培訓內容，應該根據培訓師資各自的專業特長進行匹配。然而在調研中發現，有一定比例的高職院校并沒有充分考慮這一因素，而是根據管理的便捷性和經濟性讓本校教師或專家學者包辦一切。
3.資金問題成為培訓師資選擇的一大顧慮。
目前上海市高職新入職專業教師培訓是各自為戰的狀態，其資金來源主要由各院校自身提供。對然各高職院校也表示希望多聘請各領域專家能手參與培訓，但資金的問題是不得不考慮的因素之一。
（五）上海高職新入職專業教師培訓評價的現狀及需求調研
培訓評價作為培訓過程的反饋環節，注重培訓對象的滿意度和培訓目標的達成情況、培訓中相關課程資源的生成情況和對培訓本身的研究。因此，培訓評價不管是對培訓對象而言，還是對培訓本身而言，其重要意義不言而喻。在對上海市高職新入職專業教師培訓評價方式的調研中，使用率最高的是撰寫培訓總結，占到了91.3%；現場匯報總結的方式占到了69.6%；也有34.8%的學校采用設計具體作業；設計職業規劃的學校占21.7%；另外分別有17.4%的學校以考取資格證書或者提交相關論文進行評價；僅有8.7%的學校進行技能操作考試。而在需求調研中發現，教師們最認可的三種培訓評價形式分別為現場匯報總結、設計具體作業與技能操作考試。在訪談過程中，部分受訪者也表示，希望培訓評價能夠滲透培訓的每一個環節，以更加規范和量化的方式促進新入職教師能力的發展。將現狀和需求調研數據分析比對，上海高職新入職專業教師培訓方式有以下特征：
1.“重形式、輕考核”現象突出。
在需求調研中，意外發現受訪者對于技能操作考試這一評價方式的需求較高，而一般情況下學習者對于類似考試的評價方式相對排斥，理論考試需求較低），兩者之間形成反差。這反映了培訓對象對于了解自身專業實踐技能變化的迫切需求。間接說明，目前實施的培訓評價已經淪為了一種“走過場”的形式，考核效能低下。
2.評價方式及價值單一。
評價方式單一，高職院校采用較多的評價方式主要集中于撰寫培訓總結和現場匯報總結兩種。并且，目前采用的評價方式關注培訓結果的較多，關注培訓過程培訓對象的變化以及培訓本身的評價方式較少。
三、對策建議
（一）培訓主體：從獨立分散走向資源統籌
高職新入職專業教師培訓是一項兼具系統性、復雜性及特殊性的工程。目前采用較多的校本培訓固然可以對本校教師進行特色化培養，但其資源局限性也是顯而易見。在提高國內職業教育教師質量水平浪潮的推動下，僅有學校層面的培訓已經不能滿足新入職專業教師的需求。構建高職、高校和企業共同參與、多元主體的培訓體系是當前急需解決的問題。想要解決這一問題其中一條途徑就是，充分發揮地市層面的培訓功能。搭建地市層面的高職新入職專業教師培訓平臺，有以下幾點優勢：第一，規模大，覆蓋面廣。地市層面的統一培訓能夠通過政府部門的硬性要求，保證每一位新入職專業教師，在入職初期接受一定時長的培訓。第二，統籌力度強。地市層面培訓擁有更強的資源統籌和規劃的能力，能夠將分散在高職、高校和企業的硬件資源和軟件資源充分調用，進行統一規劃和部署。第三，規范化運作。在政府部門的支持下，地市層面培訓在制度上更有保障。成立專門的組織管理小組，設立專項基金，出臺高職新入職專業教師管理辦法，提高各利益相關者的合作積極性。
（二）培訓內容：從知識本位走向能力本位
傳統培訓以知識導向型培訓模式為主，它以知識的傳授為基礎，或強調學科知識，或強調教育專業知識。培訓內容的設置往往也是知識本位，只關注培訓對象在培訓過程中學習了哪些知識。然而，隨著知識觀從知識本體論向知識價值論的轉變，以關注培訓對象在培訓結束后能做什么的能力本位培訓得到重視。另外由于高職教師能力結構的特殊性，在培訓內容的設計過程中，一方面應該做好深入調研，把握培訓對象的內在需求，關注個體差異和先前學習經歷，以此作為培訓內容設置的重要依據。另一方面應緊緊圍繞能力目標的實現進行培訓內容的開發設計，以切實提升新入職教師專業能力、方法能力及社會能力為核心，從具體的教學環境中選擇促進教師專業實踐能力發展的實用知識與技能，并將理論知識與實踐知識技能有機整合和編排。
（三）培訓方法：從靜態單邊走向行動導向
如前所述，高職新入職專業教師培訓多以靜態的、單邊的培訓方法為主，嚴重影響培訓對象在培訓過程中的參與程度。為了扭轉當前此種局面，行動導向培訓方法的實踐是其中一條解決途徑。行動導向的培訓方法，又稱為行為導向、活動導向、行為引導型培訓法等，強調“以培訓對象為中心，以行動為導向”，使培訓對象經歷“嘗試行動”、“自覺行動”到“自發行動”的過程，在“行動”中獲得專業知識與教育知識，發展專業實踐能力與教育實踐能力。其主要做法有二種：其一，做中學。打破傳統的“先學后做”的培訓方法，讓培訓對象“邊做邊學”，或者“先做后學”，在實踐中體味真知、發展能力。使培訓對象成為課程真正的主人，這不僅能提高培訓對象在課堂中的參與度，而且也能增強其培訓興趣，從而提高培訓效果。其二，多種培訓方法交替使用。行動導向培訓方法包括項目教學法、講座法、案例研究法、參觀教學法、現場培訓法等。對于不同的培訓內容，要有計劃、有選擇的匹配相應的培訓方法。
（四）培訓師資：從同質單一走向多元高端
現階段高職新入職專業教師培訓師資構成相對單一，主要以專家學者和本校骨干教師為主。但是，由于職業教育自身的“跨界”屬性，其對教師能力素質的要求自然也體現出這一特性，即高職教師不僅僅要能夠掌握理論知識、傳授理論知識，同時也必須能夠掌握所教專業的實踐技能，以及傳授實踐技能的教學論知識，這就必然要求在新入職專業教師培訓隊伍的選擇上也體現出這一“跨界”特征。因此，需要打造多元高端的培訓師資隊伍。所謂“多元”，就是要豐富培訓隊伍中教師來源與背景的多樣性，增加教學一線教師和生產一線企業人員在培訓隊伍中的比重。并且，在培訓過程中充分發揮各類培訓教師的特長。所謂“高端”，就是要選擇各個領域中出類拔萃的培訓教師來對培訓對象實施培訓，當然在選擇時不能只以培訓教師的職稱為遴選標準，更多的需要考慮具有真正實力、代表性、接地氣的培訓教師。
（五）培訓評價：從結果評價走向發展評價
新入職培訓總結范文4
【關鍵詞】教育；多媒體；反饋教學法;護理技能；新入職護士；教學；質量控制
視頻反饋教學法，是指通過回顧性分析研究對象的操作視頻，并糾正和評估自身學習效果，以提高被教育人員操作水平和認知能力的一種教學法[1-2]。從教育的角度來看，視頻回顧可以理解為對行為的反思和對自我評價的增強。錄像分析為未來的實踐提供了一種策略，幫助學習人員完成自我反思，以增強自我指導的終身學習。視頻中的錄音可以提高自我意識，并增強自我評估技能，發展批判性思維[3]。近年來，護理技能教學主要采取帶教老師現場指導的教學方法，而該方法在護士操作者卻不能看到自己的操作錯誤或不足之處，而采用視頻反饋教學法進行教學，不受教學地點的限制，通過多媒體設備獲取護理人員操作視頻，并對視頻文件進行全面地分析和評估，反饋護理人員護理技能的效果，同時操作者也能通過反復觀摩自己的視頻，意識到自己操作的不足[4-6]。吳建容[7]研究指出，視頻反饋教學法直觀形象，形象有助于幫助手術室新護士進行自主學習，提高其操作技能水平與滿意度，有研究顯示，視頻反饋教學法對于提高新入職護士對護理教學滿意度和實操考試均有明顯提高[8]。本研究基于本院的教學實踐，探討視頻反饋教學法在多種護理技術操作中的教學效果。進行如下報道。
1對象與方法
1.1研究對象。選取本院2016年6月—2018年5月接受護理技能教學的80位新入職護士為研究對象。所有新入職護士均自愿參加本研究。選取本院2016年6月—2018年5月接受護理技能教學的80位新入職護士為研究對象。本研究采取歷史對照，根據我院實施視頻反饋教學法前后為節點，進行分組。2016年6月—2017年5月40位新入職護士為對照組，2017年6月—2018年5月新入職的40位護士為試驗組。試驗組包括3名男性新入職護士和37名女性新入職護士。平均年齡為（22.9±1.1）歲。學歷：大專35人，本科5人。對照組包括5名男性新入職護士和35名女性新入職護士。大專32人，本科8人。平均年齡為（22.7±1.2）歲。比較兩組一般資料的差異無統計學意義（P＞0.05），具可比性。詳見表1。1.2方法。護理技能教學內容包括氧氣吸入操作、心肺復蘇、留置針靜脈輸液操作、測血糖等。其中，對照組新入職護士接受傳統教學法，組織全院范圍內的面授理論技能操作課程，然后新入職護士進行練習，老師點評和總結。試驗組則接受視頻反饋教學法。主要包括如下過程：（1）分組，將新入職護士5人一組，分成4組，每組自發選出一個組長。負責小組的視頻拍攝和帶教老師溝通工作。（2）新入職護士，將示教老師操作過程用自己手機拍攝記錄下來，回去可以反復觀看，并可以通過微信群組和示教老師進行交流討論。新入職護士在觀摩和練習后，將自己的操作用自己的手機拍攝錄制下來，觀看3遍以上，寫下自己的反思。反思內容要求包括回憶操作流程、操作要點和總結點評，帶教老師統一評閱，并將評價意見反饋給新入職護士，讓新入職護士再次加深對操作知識點的認識。1.3觀察指標。1.3.1比較兩組護理技能培訓的教學效果。考核采取百分制，得分高低代表新入職護士學員的技能學習程度。該項評分由我院新職工入職操作考核評分獲得，成績取兩個評分老師的平均分。1.3.2比較兩組新職工對教學方法的滿意度。采用張雅菲等[9]設計的教學效果評價問卷，該問卷專門為視頻反饋教學法教學效果設計，包括8個評價條目。由“能激發學習興趣”“促進注意力保持”“有助于促進新職工間的交流”“有助于培養團隊協作”“增加課后練習次數”“有助于了解自己操作的優缺點”“有助于提高考試前自信程度”“有助于控制考試前的緊張情緒”。采取采Likert5級評分法，評分從“非常同意（10分）”至“非常不同意（2分）”。Cronbach'sα系數0.73，重測信度0.87。課題組成員組織調查兩組新職工對各自教學方法的評價，課題組成員用統一指導語講明研究目的，采用匿名調查的方式，現場發放問卷并現場回收。1.4統計學分析。數據統計使用SPSS25.0軟件包。計量資料用（x±s）表示，采用獨立樣本t檢驗，計數資料用例（%）表示，采用χ2檢驗，P＜0.05表示差異具有統計學意義。
2結果
2.1比較兩組新入職護士的操作水平。視頻反饋教學法后，試驗組新入職護士在氧氣吸入操作、心肺復蘇、留置針靜脈輸液操作、測血糖等方面得分均顯著優于對照組（P＜0.05），見表2。2.2比較兩組新入職護士對教學方法的反饋。問卷結果顯示，試驗組新入職護士對教學方法的評價優于對照組（P＜0.05），見表3。
3討論
3.1視頻反饋教學法有利于提高新入職護士的操作水平。本研究結果表明，在視頻反饋教學法后，試驗組新入職護士在心肺復蘇、留置針靜脈輸液操作等護理技能操作方面得分均顯著高于對照組（P＜0.05）。這表明在對新入職的護士進行護理技能的教學中運用視頻反饋教學法有助于提升教學效果，加快護理人員對臨床護理技能的掌握速度，提高其操作水平。傳統的教學方式是將所有新入職護士召集到一起，由示教老師進行操作講解與操作示范，隨后讓新人獨自練習，由示教老師巡回走動，觀察新人操作的規范性與是否掌握操作要點。通常情況下新入職護士對知識的接受是被動的，難以一次性掌握所有的操作要點，易因理解不足導致出現操作問題，如果示教老師中途打斷糾正，則會導致新入職護士忘記后續操作，難以對整個護理操作流程形成連貫性的深刻理解，不利于新入職護士對專業知識的融會貫通。如果帶教老師在操作結束后再對新人進行糾錯，則無法給其留下深刻的印象[10]，同時也有可能會漏掉部分知識點的講解。視頻反饋教學法借助錄像為新入職護理人員提供更為主觀、細致的教學實況，同時學員可以觀看示教老師、自己、同事的操作視頻[4]，對于有疑問或者重難點內容反復觀看從而幫助大腦中建立起完整的視覺表象與認知[11]。視頻反饋教學法還有助于帶教老師發現學員學習的薄弱之處，因材施教，對癥下藥，保證教學效果，提升學員的操作能力。研究結果還顯示，試驗組新入職護士通過視頻反饋教學法對自己操作的優缺點更為明確，原因在于視頻反饋存在“鏡像效應”，可以直觀地讓學員察覺到自己和示教老師操作的不同之處，認識到自己的不足之處，及時改進，有助于提高新入職護士操作學習的針對性，進而提升其操作水平。3.2視頻反饋教學法有助于激發新入職護士學習主動性。本研究結果顯示，試驗組新入職護士在學習興趣、課堂注意力保持等方面的評分均高于對照組新入職護士（P＜0.05）。視頻反饋教學法是一種新型教育方法，通過視覺、聽覺等感官認知方式顛覆了以往示教老師占據絕對主導地位的教學模式，通過結合視頻中自己的臨床實踐有助于集中學員的注意力，引發學員積極思考[12]，讓新入職護士成為學習的主導者，調動其學習的主動性，提高了學員學習的興趣[13]。同時視頻反饋教學法中各小組成員可以觀看同事的錄制視頻，有助于發現他人操作中的不足之處，進而聯想到自身，警醒自己不要犯同樣的錯誤，明確自身的學習目標進行針對性的練習，這無形中提升了學員學習的主觀能動性。視頻反饋教學法中成員間的相互交流也增加了新入職護士之間的溝通機會，有助于營造新人間良好的團隊氛圍，促進了新人的共同進步[14]。3.4視頻反饋教學法有助于提高新入職護士自身的自信程度。本研究結果顯示，試驗組新入職護士在考試前的自信程度及控制應考緊張情緒方面的表現均高于對照組，傳統的教學方法中學員只能通過自身回憶或教師、同事的反應對自身操作進行評價，而這種評價往往主觀意味較濃重，且難以準確反映客觀事實，特殊情況下表現稍微不好的會使新入職護士懷疑自己，操作不自信，而借助視頻反饋學員可以錄下整個操作過程，借助錄像一步步地分析自身操作[15]，找到自己操作的閃光點，針對性地彌補自己操作的不足之處[16]，同時錄像能記錄學員下一次的操作表現，經過練習無疑學員的水平會得到提升，這一方面會幫助新入職護士對準確評價自身的操作，提升其業務水平，另一方面操作表現的提升也會給學員帶來滿足感，緩解了新入職護士的不自信，提高其工作自信心與歸屬感。
4小結
綜上所述，視頻反饋教學法對于提高新入職護士護理技能的操作水平具有較高的臨床應用價值，尤其能提高新入職護士們自我學習能力，調動其學習積極性，取得較好的教學效果和較高的教學滿意度，具有較好的臨床推廣價值。
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新入職培訓總結范文5
新入職護士感想范文(一)
感染科的實習即將結束，在這一個多月的實習期間，我遵紀守法，遵守醫院及醫院各科室的各項規章制度，尊敬師長，團結同學，嚴格要求自己，努力做到不遲到、不早退、不無故曠工及擅自離開工作崗位。對待病人和藹可親，態度良好，努力將所學理論知識和基本技能應用于實踐。在此過程中我不斷總結學習方法和臨床經驗，盡力提高獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，不斷培養自己全心全意為人民服務的崇高思想和良好的職業道德。
我在本科室實習期間，遵守勞動紀律，工作認真，勤學好問，能將自己在書本中所學知識用于實際。在老師的指導下，我基本掌握了感染科一些常見病的護理以及一些基本操作，是我從一個實習生逐步向護士過度，從而讓我認識到臨床工作的特殊性與必要性。以前在學校所學都是理論上的，現在接觸臨床才發現實際工作所見并非想象那么簡單，并非如書上說寫那么典型，好多時候都是要靠自己平時在工作中的經驗積累，所以只有扎實投入實習，好好體會才能慢慢積累經驗。
新入職護士感想范文(二)
通過半年多的護理工作實習，本人在帶教老師的悉心指導與耐心帶教下，認真學習《醫療事故處理條例》及其法律法規，并積極參加醫院組織的醫療事故護理條例培訓，多次參加護理人員學習，通過學習使我意識到，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增強，依法辦事、依法維護自身的合法權益已成為人們的共識，現代護理質量觀念是全方位、全過程的讓病人滿意，這是人們對醫療護理服務提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識，增強安全保護意識，并且可以使護理人員懂法、用法、依法減少醫療事故的發生。理論水平與實踐水平有了一定提高。
在實習過程中，本人嚴格遵守醫院規章制度，認真履行實習護士職責，做好護士工作計劃，嚴格要求自己，尊敬師長，團結同學，關心病人，不遲到，不早退，踏實工作，努力做到護理工作規范化，技能服務優質化，基礎護理靈活化，愛心活動經?；?，將理論與實踐相結合，并做到理論學習有計劃，有重點，護理工作有措施，有記錄，實習期間，始終以“愛心，細心，耐心”為基本，努力做到“眼勤，手勤，腳勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都提供優質服務，樹立了良好的醫德醫風。
在各科室的實習工作中，能規范書寫各類護理文書，及時完成交接班記錄，并做好病人出入院評估護理和健康宣教，能做好各科常見病，多發病的護理工作，認真執行無菌操作規程，能做好術前準備指導，并完成術中，術后護理及觀察，在工作中，發現問題能認真分析，及時解決，能熟練進行內，外，婦兒及重癥監護等各項護理操作，嚴格執行三查七對，同時，本人積極參加各類病例討論和學術講座，不斷豐富自己的業務知識，通過學習，對整體護理技術與病房管理知識有了更全面的認識和了解，并做好護士工作總結，從總結中汲取經驗教訓，從總結中成長。
以上是我的個人實習工作總結，在今后的工作中，本人將繼續努力，牢記護士職責，不斷加強思想學習與業務學習，全面提高自身綜合水平，為患者提供優質服務。
新入職護士感想范文(三)
轉瞬間，一個多月的外科實習生活已告一段落，在實習過程中，自己嚴格遵照醫院規章制度，當真實行實習護士職責，以、嚴格要求自己，尊重師長，團結同學，關懷病人，不遲到，不遲到，踏實工作，盡力做到護理工作標準化，技能服務優質化，基礎護理機動化，愛心運動常?；?，將理論與實際相結合，并做到理論學習有打算，有重點，護理工作有辦法、有記載。實習期間，始終以“愛心、仔細、耐煩”為根本，努力做到“眼勤、手勤、腳勤、嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患者供給優質服務，建立了良好的醫德醫風。
在外科的實習工作中，本人嚴格遵守科室制度，按時參加護理查房，熟習病人病情。能正確答復帶教老師發問，規范熟練進行各項基礎護理操作及?？谱o理操作，準確執行醫囑，嚴格執行三查七對，及時完成交接班記錄。能做好術前預備指導并完成術后護理及觀察。在工作中，發明問題能認真剖析，及時解決，能熟練進行各項護理操作，對科室的急、危、老、重患者，能敏捷熟悉病情并作出應答。通過學習，本人理論水平和實踐水平有所提高，在今后的工作中，本人將繼承努力，牢記護士職責，不斷加強思想與業務學習，全面提高自身綜合水平，做一名合格的護士。
在普外科實習期間，使我全面了解了普外的護理工作。掌握了普外科常見的護理技術操作，如胃腸減壓，留置導尿，外周留置靜脈留置針，灌腸等。同時也學會了對闌尾炎，疝氣，甲狀腺這些普外常見病的術后護理。掌握了大手術如胃癌，膽囊結石，結腸癌，直腸癌的術后應留神視察的內容?？梢元毩⒊挟斊胀饪瞥Ｒ姷募备拱Y-闌尾炎，術前的籌備工作和術后的護理工作。這段實習期間，使我了解到，普外科是手術科室，要求護士具備短時間處理大批問題的應急能力及較強的技術水平。
時間過得真快，轉眼為期X個月的實習生活已經停止。實習是我們將理論用于實踐，用于臨床所邁開的第一步，在此過程中我受益匪淺，心得領會亦不少。我XX醫院實習，依照學校和醫院的要乞降劃定，我分辨到了X科，X科等X個科室學習，在實習期間我遵紀遵法，遵守醫院及醫院各科室的各項規章制度，尊敬師長，團結共事，嚴格要求自己，努力做到了不遲到、不早退、不無端曠工及擅自離動工作崗位?？创∪撕皖亹偵?，立場良好，努力將所學理論知識和基本技能用于實踐，在此過程中我不斷總結學習方式和臨床經驗，努力提高獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，不斷培育自己全心全意為國民服務的高尚思想和良好的職業道德，經由X個月的實踐我純熟把握了病程記錄、會診記錄、出院記載等醫療文件的書寫;掌握了臨床各科室的特色及各科室常見、多發病人的診治;控制了常見化驗的畸形值和臨床意義及和各類危、重、急病人的初步處理。較好地完成了各科室的學習任務。通過半年多的實習，本人理論水溫和實踐水平都有所提高，在今后的工作中，本人將持續努力，牢記護士職責，不斷增強思惟學習與業務學習，全面進步本身綜合水平，為患者提供優質服務!
這是我的個人鑒定——在腦外是的實習過程中本人嚴格遵守科室制度認真履行實習護士職責尊敬師長團結同學關心病人不遲到不早退踏實工作將理論與實踐相結合并做到理論學習有規劃有重點護理工作有措施有記錄實習期間始終以愛心細心耐心為基本努力做到眼勤手勤嘴勤了解手術前的備皮急救的流程學會了吸氧吸痰純熟掌握了靜脈注射技術可能應用無菌技術肌肉打針懂得了腦出血的癥狀及普通的處理辦法全心全意的為患者服務受到帶教老師護士長及醫生的一致好評。
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新入職培訓總結范文6
[關鍵詞]油田企業 新員工 入廠教育培訓
中圖分類號：C975 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）44-0286-01
隨著市場經濟和油田改革發展的不斷深化，人力資源日益成為企業生存發展的核心資源。中石化勝利油田是國內特大型能源企業，多年來始終把人力資源的培訓開發作為公司發展的重要支撐工作來抓，特別是在新員工的入職培訓方面，經過不斷探索和實踐，形成一套特色鮮明、自成體系的培訓模式，取得了良好的培訓效果，促進了新進員工的快速成長。
一 新員工入職培訓的重要性
新員工作為油田的“新鮮血液”，在未來的發展過程中起著“生力軍”的作用，如何開好頭、起好步，對于員工和企業都具有重要的意義。新入職的員工剛剛從學校步入職場，可能會對自己是否能夠適應新的工作環境、人際環境、崗位要求與個人發展空間，以及能否融入新的企業文化等問題產生擔憂和焦慮。針對這種情況，要及時對新入職員工進行必要的崗前培訓，讓新員工全面了解油田情況，了解崗位能力要求，幫助員工明晰自己的工作職責；同時也可以幫助他們減少心理上的不適應感，盡快完成角色轉換。因此，新員工入職培訓對企業來說顯得特別重要。新員工，通過入職培訓可以加深對油田的認知，逐步熟悉油田的建制沿革、發展現狀、油田文化、組織架構、業務范圍、工作流程、規章制度等職業化內容，以便更快、更好地融入企業團隊；同時通過入職培訓，可以增進新員工之間的了解和交流，有利于培養團隊意識，為以后的工作協同奠定基礎。
二 以需求為導向，以模塊化知識體系為基礎，有針對性地開展新員工入職培訓
多年來，油田高度重視人力資源開發和員工培訓，為切實做好新員工的入職培訓工作，勝利油田在不斷總結、實踐的基礎上，逐年優化培訓資源，創新培訓內容，建立了以需求為導向，以模塊化知識體系為依托的培訓模式，取得了良好的培訓效果。
2.1 多措并舉，深入開展新員工培訓需求調研，提高培訓針對性
油田的培訓采用統一管理、分層實施的模式進行運作，新員工的入職培訓也不例外。入職培訓共分兩個階段進行：第一階段是公司統一組織的集中培訓；第二階段是分散于各個職能部門的專業培養。為增強培訓的針對性、先導性、有效性和實用性，公司每年在新員工入職培訓的前幾個月就開始培訓的籌劃及調研工作。首先是對上一年入職的新員工進行回訪。通過調查問卷、座談的方式了解入職一年的員工在這一階段最真實的培訓需求，聽取他們對入職培訓的建議；通過查閱最新的入職培訓咨詢及信息，將搜集到的信息與各用人部門領導進行對接，聽取用人部門對新員工培訓的要求和建議；與本部門負責招聘的業務人員聯動開展新員工培訓需求調研，在招聘面試過程中加入培訓需求訪談內容，并及時對接培訓需求信息；通過以上途徑搜集信息，并通過專家組深入分析、評審，最終確定第一階段集中培訓的具體內容。其次是在新員工分配到職能部門以后，在部門內部組織的系統性專業培訓。多年來，各部門基本形成了一套專業通用性教材，針對新員工開展專業技術、專業軟件等崗位應知應會知識的系統培訓。
2.2 緊密結合行業特點，模塊化培訓內容，多樣化培訓模式，系統性開展入職培訓
新員工從熟悉的校園環境轉入了一個陌生的企業環境，最需要新環境對自己的歡迎和認可，使他們能夠減緩新環境帶來的不適應，培養歸屬感。因此，在入職培訓安排上，公司部門領導首先為新員工講授入職的第一堂課，如《站在新起點，抓住新機遇，譜寫人生新篇章》等，致歡迎詞、介紹企業的“發展故事”，一起了解油田的光榮歷史和發展歷程。企業的文化和價值觀對員工的融入和成長具有非常重要的指導意義，新員工在一踏入企業就能系統了解企業的這些信息有助于建立和培養員工與企業之間的融合感及忠誠度。因此，新員工入職培訓的第一個模塊就是《公司戰略與企業文化》的認知課程，介紹中國石化及勝利油田核心價值理念、公司卓越文化體系，公司品牌戰略定位、公司價值屬性集核心價值觀等理念性內容。通過此類知識的學習，使新員工清楚了解企業的性質、發展歷程和文化，引導新員工更快的適應公司的大環境，也有助于在未來的工作站指導員工的行為。
作為一個定位國際化的能源企業，目前公司的主營業務都以項目的模式進行運作和管理。為使新員工在進入工作崗位前就了解公司業務的運作流程和管理模式，掌握項目運作的特點，快速了解業務能力要求，通過模塊化的系統培訓，使新員工對公司有一個全面、深入的了解，對新員工的順利入職、穩步成長，快速成為推動企業發展、德才兼備的生力軍，奠定了良好的基礎。
2.3 分階段、分層次開展培訓評估，確保培訓的有效性
為使新員工培訓工作更具有高質量、高實效、高水平勝利油田長期以來不斷加強入職培訓的評估工作，通過課堂評價、考試測試、跟蹤回訪等形式，分公司和部門兩級深入開展新員工的入職培訓評估工作。按照公司ISO10015培訓管理體系要求，結合公司培訓管理實際，對入職培訓中4學時以上的專題培訓進行實時評估，填寫評價表，并及時反饋給培訓負責人，作為工作改進依據；各部門對接收的新員工實施導師指導制度，公司按季度與導師進行培養情況回訪，并填寫階段性培訓評估報告，及時掌握新員工崗位適應及能力提升情況，作為未來員工培訓的經驗性資料，進一步提高新員工入職培訓工作水平。
三 新員工入職培訓未來發展展望
新員工是一個企業未來發展的希望所在，如何引導新入職員工盡快融入企業環境，實現員工和企業的共同成長，這對于培訓工作提出了很高的要求。學習無止境，培訓無頂峰，對于新員工入職培訓工作，需要在以下兩個方面做出更大努力：
3.1 培訓需求的細化與深入
需求調研是做好培訓的基礎性工作，因其工作量比較大，比較繁瑣，所以目前很多企業在需求調研的環節上不夠重視，導致培訓的針對性出現偏差。為加強培訓的針對性，作為培訓管理人員，應進一步深入和細化培訓需求的調研，勝利油田擬在招聘期間開始需求調研工作，征集、填報培訓需求信息，并盡可能具體明確，進一步提高培訓的針對性、實效性。
3.2 培訓內容的個性化定制
目前各個企業的新員工入職培訓都相對趨于規范，形成了一定的企業標準，特別是通用管理知識培訓模塊更趨于成熟，但大部分企業對于新員工個體培訓需求內容往往難以針對性開展。隨著培訓方式的日趨靈活，培訓資源的不斷豐富，企業應根據新員工的個性化知識需求意愿，探索開展新員工個性化培訓的新路子、新方法，最大程度的滿足青年人的學習成長需要。
4 結束語
石油企業如何將新入職大學生由學生轉變為職業人、企業人，既是企業人才招聘的后續步驟，也是企業人力資源開發的第一步。通過分析勝利油田新進新員工入職大學生的學習能力，總結歷年來勝利油田新入職大學生集中培訓經驗，提出新形勢下油田企業新進員工入廠教育及培訓的內容、改進新入職大學生培訓及考核辦法。