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如何提高學習效率范文1
一、建立和諧師生關系，激發學生的學習興趣與求知欲望
教師熱愛學生，關心學生，時刻讓學生感受到教師對他們的理解、信任、關懷和鼓勵，這樣不僅會贏得學生的尊敬和信賴，而且教師的言行也會成為他們學習的動力，進而提高他們對教師所教課程的學習興趣，從而產生學習欲望，變被動學習為主動學習，進而培養學生的自主學習能力。
二、利用多種教學手段，提高課堂整體學習效率
教師要認真鉆研教材，將趣味性融入教學各個環節中，使教學手段多樣化，讓英語課堂情景更加生動、更加有趣。
1.采用任務型教學，激發學習興趣
教師采用任務型教學，給學生提供多形式的任務活動和內容，如，提問和回答、對話和角色扮演、猜謎與解題、討論和決定等。通過這些任務活動，學生會把注意力更多地放在意義上，從而通過交流來解決問題，最終達到培養和提高學生的各項能力。
2.采用多媒體創設情境教學，營造良好的課堂氛圍
教師可以利用多媒體課件，通過聯系生活實際，選擇貼近生活、具有時代特點的事例，形象生動地創設優美的情境，以激發學生學習英語知識的濃厚興趣，引發他們的思考，有助于較長時間地保持學習的注意力。
三、提高課堂整體學習效率，重視學困生的轉化
要提高課堂整體學習效率，就必須盡可能地縮小學生間的兩極分化的差距，進行多層次教學，對學生加強各方面素質的培養，特別重視學困生的英語學習。
如何提高學習效率范文2
有許多學生在制訂學習計劃時總喜歡說這樣的話：“一眨眼，新的學期又到了。在這個學期里，我決心：1. 上課認真聽講；2. 課后堅持復習……”簡直就是決心書。這些話雖然正確，但是空洞。
因此，從實際出發，安排好學習時間和學習任務就十分必要了。要實現長遠的學習目標，絕非一日之功，必須腳踏實地，有步驟地努力才行，可以說，學習時間和學習任務的科學結合就誕生了學習計劃，實現學習目標的愿望越強烈，制訂學習計劃也就越迫切。制訂好學習計劃后，就會使自己的每一個學習行為都和學習目標的實現聯系起來，使學習行為具有明確的目的性。科學的學習計劃有以下幾點：
一、預習
預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白（即找重點、難點），分別標出并記下來。同時適當地做一些課前的習題練習，逐步了解知識點。
二、聽課
聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，聽課時要注意以下幾點：1. 集中注意力。學生很難45分鐘都高度集中注意力，所以在聽課前做好預習很重要。老師在講解重點內容時一定要全神貫注，在其他空閑的時間段稍微休息下，張弛有度。這樣一節課才能有效率。2. 做好課堂筆記。筆記記憶法是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記性不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記可以充分調動耳、眼、手、腦等器官的協同工作，對學習有一定幫助。
三、作業
作業是提高思維能力，復習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。完成作業時，一定要做到獨立完成，去形成自己獨立的思維習慣。
四、復習
及時復習的優點在于可加深和鞏固對學習內容的理解。1. 課后及時把當堂課所學內容回憶一遍。2. 對課堂筆記及時整理和完善，勾畫出疑點，尋求同學老師的幫助。3. 做好錯題筆記，記載本章內自己做錯的典型問題，并分析其原因及正確答案。
在安排好宏觀的學習計劃后，還有必要根據自己的作息時間擬定一份具體的時間表，安排自己每天的學習。
安排時間表的時候要注意結合自己的實際。如果你的興奮點在白天的話，就安排一些白天的時間來學習，晚上多安排一點時間來休息；如果是“夜貓子”，就可以晚上多安排一些學習時間，中午安排一些時間來休息。例如：你可以每天早上六點起床，晚上約十點半就寢，這段時間除上課、休息等耗時外，還有六個多小時的時間可供自學。加以合理安排，時間是相當可觀的。
科學的學習時間表有以下幾點：
1. 早讀：多讀英語，早上讀書非常重要，要拼命讀、拼命記。
2. 上課：認真聽講，做好課堂筆記。把不會的內容記下來，課后再去復習，把它搞懂。這是提高課堂效率的好方法。
3. 午休一定要休息好，沒有良好的精神，下午上課也就沒效率。
4. 晚自習：先獨立完成當天作業，通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。然后對照課堂筆記復習當天上課內容。最后把第二天要上的內容預習下，做到心中有數，這樣上課時候聽講才能更有針對性。
如何提高學習效率范文3
關鍵詞：興趣；提高； 主動性；效率
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-155-01
師者所以傳道授業解惑者也，是培養學生探究精神，提升科學素養的領路人。教學方法的選擇是否恰當、優化，將直接影響教學效果。如何優化課堂教學，激發學生學習興趣，提高學生的學習效率呢，下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。
一、激發學生學習興趣，提高學生的學習效率
興趣可以轉化為內在動機，成為推動學生積極主動地學習的直接動力，提高學生的學習效率。正如愛因斯坦說的：“興趣是最好的老師”。在化學教學中優化學生興趣的途徑有：
1、重視化學實驗，激發學生學習化學的興趣
化學對于初三學生來講是一門新學科。學生的好奇心和求知欲較強，對于變幻莫測的化學實驗現象，往往有較濃厚的興趣。在重視化學實驗教學的基礎上，課堂的演示實驗、學生課堂實驗、家庭實驗以及為解決學習問題所開設的實驗，我們都要重視，要有側重點，但不能有所忽視。
首先，要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。例如，在講氧氣的鑒別時，沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現象得出鑒別氧氣的方法。其次，指導學生做好每一個學生實驗。學生自己實驗時興趣較高，為了避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成為學習知識的樂趣，成為學習的動力，注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現象，書寫實驗報告。此外，還要指導學生做好選做實驗及家庭小實驗。根據學生自身的特點，結合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗。
2、開展豐富多彩的課外活動，保持學生學習化學的興趣
大量事實表明，組織學生參加課外活動，使他們自己全身心參與到活動中，能更好地發揮他們自身的潛能，這是激發和培養學生學習興趣的重要途徑。在化學課外活動中，讓學生通過自己設計，動手做實驗，可以學會既動腦，又動手的本領。例如，用天然鮮花制酸堿指示劑，用廢舊物品制一個簡易氣體發生裝置，粉筆制作。此外，進行化學講座，觀看化學科普影片，參觀化工廠等豐富多彩的活動，都可有效地發展學生的學習興趣。
3、化解教學難點，提高學習興趣
面對難理解和消化的教學難點內容，學生很容易產生畏難情緒。如果在教學中不及時化解這些難點，就會使學生逐漸失去學習化學的興趣。在教學中把握好教學中的難點內容，并采用恰當的教學方法幫助學生突破難點，能有效地提高和保持學生高昂的學習興趣。對于零碎的化學知識，通過計算機多媒體來模擬有關化學變化中分子、原子的運動，幫助學生掌握分子、原子等抽象的知識。在教學中根據學生實際，做到“因材施教”和“分層次”教學，就可以不斷化解教學難點，并有效地提高學習興趣。從而提高學生的學習效率。
二、編一些順口溜幫助學生記憶，提高W生的學習效率
例如在學習酸堿鹽時總結出：堿的溶解性口訣是鈉鋇鈣微，這句口訣的意思就是可溶性的堿有氫氧化鉀、氫氧化鈉、氫氧化鋇，微溶性的堿是氫氧化鈣。這樣可以節約學生記憶時間，達到事半功倍的結果。金屬的活動順序是、鈣、鈉、鎂、鋁、鋅、鐵、錫、鉛、氫、銅、汞、銀、鉑、金。我利用字的諧音編成這樣的順口溜方便學生記憶：嫁給那美女（鉀鈣鈉鎂鋁）；新鐵衣嫌輕（鋅鐵錫鉛氫）；統共一百斤（銅汞銀鉑金）。這樣學生樂學會學在娛樂中學習，樂此不疲。又例如：一到二十號元素的記憶利用諧音編成如下口訣。親愛李皮彭，（氫氦鋰鈹硼）；坦蕩養福來（碳氮氧氟氖）；那美女桂林（鈉鎂鋁硅磷）；牛肉要加鈣（硫氯氬鉀鈣）。這樣以來學生非常感興趣，因此記憶起來就比較迅速，提高了學生的學習效率。
三、在課堂教學中充分發揮學生學習的主動性，提高學生學習的效率
“以人為本”改變傳統的“師教生學”的被動接受為交往互動中的主動探究的創新性學習。發揮學生主動性的關鍵在于調動學生的“三性”，即積極性、主動性和創新性。激發學生的好奇心，調動他們學習的積極性
如何提高學習效率范文4
關鍵詞：素質教育；化學教育；學習效率
中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0078-02
隨著素質教育的實施，學生在學習初中教材時遇到了突出的問題：教材內容增加，尤其是聯系生活實際的應用性內容增加較多，而難度降低了，課時減少了。那么怎樣指導學生在有限的時間內獲取最多的知識與技能，從而提高化學的學習效率？筆者結合十多年的教學談談新課程理念下如何指導學生提高化學學習效率。
一、學會使用正確的閱讀方法，是提高化學學習效率的基礎
學習化學像學習其他各學科知識一樣離不開課本的閱讀，但學科不同閱讀技巧也不盡一樣。要指導學生學會閱讀課本，課本是學生學習的依據，而學生學習的首要之點在于深刻領會課本知識。因此，對化學而言，學會閱讀課本，掌握閱讀的方法，是提高學習效果的根本途徑。課文文本閱讀是一種粗略的閱讀，其目的是明確本章節的學習任務，以便在課堂上聽課時胸有成竹。帶著問題閱讀，掌握學習的重點和難點，課堂學習的針對性就強，有利于促進思維能力的發展。如在學習分子的定義時，學生特別難理解“保持化學性質”和“一種”的含義。由于同種物質在不同條件（溫度、壓強等）下，物理性質（狀態、密度）會不同。水有氣、液、固三態，以強調“化學性質”有因為構成物質的微粒有許多種（分子、原子、離子），分子只是其中一種。對于原子和離子構成的物質而言，就不能說“分子是保持物質化學性質的微粒”，而是由原子或離子保持其化學性質。學生在理解的基礎上再來閱讀記憶，其學習效率就會大大提高。
二、培養學生為學而問的思維習慣，是提高化學學習效率的保證
要指導學生學會聽課，課堂上老師講課時對教材的重點、難點、深度、廣度、知識結構、思維線索等做了合理設計，認真聽課是學好知識的關鍵。聽課時必須要注意以下幾點：一是聽重點，掌握關鍵；二是聽方法，掌握規律。學起于思，思源于疑?！皩W貴有疑”，“疑”不是無端產生的，而是思而不解的問題。質疑是大腦思維的啟動器，是思維的動力，所以學習中必須學會質疑，大膽質疑。敢于質疑是一種好的學風，即使問得不合適，經過老師的解釋也會有所提高，只有善于思考才能好問，只有好問才能知其然，才能應用所學知識去解決相關問題，激發學生學習化學的興趣，培養學生可持續學習和創造性學習能力，大大提高學習效率。
三、鼓勵學生做好化學實驗，是提高化學學習效率的重要環節
不論是教師演示實驗，還是學生自己動手做實驗，觀察都是感性認識的首要過程。觀察必須要有明確的目的，如比鎂帶與鐵絲的燃燒現象，應該觀察鎂帶燃燒時發出耀眼的白光，鐵絲在氧氣中燃燒時是火星四射。觀察內容應包括實驗現象、儀器裝置、實驗操作方法等，但必須認真仔細。實驗基本操作不僅要會動手做，而且還要弄清裝置原理與操作要領，深刻地理解實驗的作用與特點。課本中的樣圖、實驗掛圖、教師的操作都是按照操作規程的繪制而進行的，都具有示范作用，必須認真學習，嚴格按照基本要求去做，并持之以恒，才能促進操作技能的提高。首先要學典型實驗的設計，從中掌握典型實驗的設計原理、儀器安裝方法、操作步驟等規律，以達到觸類旁通的目的。在中考中，化學實驗探究題屬于綜合性最強、失分最多的題，有的學生做到探究題連題目都不看就不做了，這是最忌諱的做法，因為有的實驗探究題很簡單，分數也很容易得。指導學生進行專門的實驗探究題訓練，做到舉一反三，把所考的知識點與腦海中已有的知識鏈接起來，才能提高化學的學習效率。
四、提高化學學習效率的兩種重要方法
1.歸納法。歸納是為了找出知識之間的內在聯系，從而提高對知識的理性把握，復習是為了對所學的知識歸納整理，是為了“把書讀薄”，充分發揮學生的主體作用，知識只有自己歸納了，才能真正屬于自己。化學學科相對于其他理科而言系統性較差，知識點比較零散，且不容易被掌握，被形象地稱為理科中的文科，因此歸納法就顯得特別重要了，可以說它是提高化學學習效率最有效的方法了。在新課程的理念下，現在的課堂小結都由學生自己來完成，課堂小結會促進學生學會歸納與反思，起到畫龍點睛的作用，小結時要鼓勵同學敢于發言，各抒己見，同時也培養學生的化學語言表達能力，讓學生的學習成果得到肯定，自然就會激發學生學習化學的興趣，進而提高學生學習的效率。
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關鍵詞：數學；學習效率；反思
在數學教學中，我們常常會遇到這樣的困惑，也就是一些知識明明是我們經常重點說明、反復強調的知識內容，學生仍然不能有效掌握。有時一節課下來老師使盡渾身解數，想讓學生把新授內容全部掌握，但往往事與愿違，除了學生的知識掌握得不夠牢靠、理解能力比較薄弱、學習態度敷衍等原因之外，教師也應進行一定的反思。
如，在教學三角形這一內容時，有這樣三個概念。我一一在課堂列舉，我說：“有一個角是直角的三角形是直角三角形?！睂W生答：“是”。我說：“有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形?！睂W生答“是”。我又說：“那是不是有一個角是銳角的三角形就是銳角三角形呢？答案是否定的。”在此過程中我特意強調了三個角都是銳角的三角形才是銳角三角形，而且加重了語氣，學生也都大聲回答“記住了?！钡窃诳荚囍谐霈F這樣一題判斷題“有一個角是銳角的三角形是銳角三角形”時，竟然有60%的學生都打對，我十分不解，后來我做了深刻的反思，原因有三。第一，我把高水平的認知活動降到模仿和記憶的學習上了，當學生輕松地答對了前兩道題時，我沒有追問判斷的依據，不及時加以引導，就進入了到下一個環節，使學生產生了機械套用、不愛深思的思維惰性。教師的教學設計也給學生帶來了思維的負面影響。不給學生留有思考的時間。也不鼓勵學生進行探索?？桃庾非笳n堂教學的一氣呵成，或機械地按照所備的教案來完成課堂的教學任務，不能由此及彼，舉一反三，學生聽完之后也就只能形成概念簡單化，知識表象化的效果，所以會導致出現以上的情況。第二，教學時沒有把教學行為建立在學生已有的知識經驗的基礎上，教學中我們不能只把自己認定的最簡思路和最優答案灌輸到學生的頭腦中，卻不能激活學生在相關的知識經驗基礎上進行溝通，導致了學生有意學習機會的喪失。學生習得的只是一些膚淺的甚至是錯誤的理解。第三，教學重點不能偏離了意義、概念的理解的深化。教師講，學生聽，學生的認知活動只是與問題建立了表面的聯系，而未能理解其實際意義，學生對知識的建構只停留在“知其然，而不知其所以然”的層次上。所以也不能收到良好的教學效果，自然，課堂學習效率也會大打折扣。
試卷發下來后，我認真進行了反思。我把三種三角形重新整合了一下，找出了三種三角形的特點，把前兩種三角形的概念放在一起重新講解，直角三角形和鈍角三角形都可以定義為只要在一個三角形當中有這樣的一個角就可以根據角的名稱來判斷三角形的名稱。另外，我把銳角三角形單獨拿出來做深入講解，重點和前兩種三角形加以區別，并且用判斷題、填空題等加以強化訓練。這樣一來，學生恍然大悟，激起了學生探索知識的興趣，不僅讓學生在這個知識點中牢固掌握概念，而且也讓學生在今后學習其他知識的時候避免出現類似的錯誤。
如何提高學習效率范文6
【關鍵詞】小學語文；課堂教學效率；學生興趣；語文教學情境
新一輪語文課程改革的實施與普及使得眾多先進而優秀的教育教學理念層出不窮。這一背景下，提高語文課堂的教學效率、向45分鐘的課上時間要質量，被提到了一個新的高度。筆者從事小學語文教育多年，現就如何切實提高小學語文課堂教學效率以及教育質量問題，略談幾點粗薄認識，望大方之家能不吝賜教，給予我更多教育教學上的指導與幫助。
一、激發學生語文學習的興趣
“興趣是最好的老師”，是推動學生將短暫的學習欲望轉化成持久學習動機的決定性因素。因此，教師要想切實提高小學語文課堂的教學質量，必須以學生的學習興趣為切入點，通過靈活運用各種課堂教學組織形式最大限度地調動學生語文學習的興趣以及積極性。
以我自身為例，在教學《做什么事情最快樂》這篇課文時，在課堂導入環節向學生提出了這么一個問題“同學們，做什么事情時讓你們感到特別快樂呢？”并鼓勵學生在課堂上踴躍發言、積極表達。有的學生說“幫媽媽做家務的時候感覺最快樂”，有的學生說“在公交車上為老人讓座的時候感覺最快樂”，還有的學生說“做少先隊員的時候感覺最快樂，因為可以幫助更多需要幫助的人”。
如此一來，不但有效集中了學生的注意力，促使他們將自身的思維以及精神全都由其他干擾中迅速轉移到討論活動中來；而且更為關鍵的一點在于極大地誘發了學生對于“做什么事情最快樂”這一話題的探究興趣，而這對于督促他們真正將自身融入到我接下來的課文講解環節當中提供了充足的保障。
二、巧妙創設語文教學情境
受到年齡因素的制約，小學生的實際接收水平與理解能力稍顯欠缺，這就致使他們在理解一些富含哲理與智慧性的文章時存在著較大的難度。教學實踐中，我們應當積極創造各種條件，利用周邊可利用的一切資源，巧妙地為學生營造一個真實的語文學習環境。
例如，在帶領學生學習《揠苗助長》和《鄭人買履》這兩篇寓言之前，我將這兩個故事改編成了小劇本，并鼓勵學生毛遂自薦分角色對故事進行表演。如此一來，就為學生營造了一個良好的語文教學情境，有利于學生在該情境中更好地揣摩故事內容以及故事情節，這不但大大鍛煉了他們的語言表達能力同時也促使他們在表演過程中切實加深了對于寓言故事主題思想的理解與掌握，真正實現了一舉多得的絕佳教學效果。
三、利用好課本學會學習
提高課堂效率有沒有更高的境界？如何讓課堂學習成果在課外得到更好的鞏固？授之于漁！筆者的感觸是，要在課堂上讓學生利用好課本，學會從課本學習。到了三四年級，學生有了一定的自學能力，教材也滲透了一些簡單實用的學習習慣和讀書方法，比如預習和復習，讀書做記號。因此，在教學中注重引導學生利用好課本資源，比如讀一讀生字詞語，把字音寫到課文的生字中去，看一看圖畫，理解課文的重點內容，畫一畫詞語，積累優美的語句。讀了課文，有意識問一問，你有什么體會？都做了那些記號？讓學生學會讀書，從而養成邊讀邊畫邊想的習慣。學習能力得到培養，學習效率自然會提高了。
四、利用各種教學媒體激發興趣
著名教育學家皮亞杰則說“兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。”所以我們在課上應該觸及學生的心靈，應像磁石一樣把學生牢牢吸住。用多媒體教學容易把學生帶入積極的思維狀態，它改變了以往學生不論什么內容都只能面對教師和黑板的單一、枯燥的教學模式，為學生提供真實自然的語言環境，使教學變得生動、活潑、感染力強，用多媒體教學可以優化教學情境，改變以往課堂中死氣沉沉的氣氛，從而建立和諧的師生關系，營造濃厚的學習氣氛，充分調動學生各種智力、非智力因素，讓他們興趣盎然地學習知識，培養口語能力，從而提高英語的實踐能力。運用多媒體教學手段，拓展了教學情景，多方面地調動學生的感官，讓學生多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學的密度。
提高小學語文課堂的教學效率并不是輕而易舉就能實現的教育目標，需要廣大語文教師在日常教學過程中不斷探索、大膽改革、并將總結出的課堂教學經驗靈活運用于自身的語文教學實踐當中。如此，方能改善小學語文“高耗低效”的尷尬教學困境，從而切實改善小學語文課堂的教學質量。
