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五年級教案范文1
授課學科： 數學
授課內容： 《因數與倍數》
授課日期： 2020年4月10日
一、教學目標：
1.理解因數和倍數的意義以及兩者之間相互依存的關系，掌握找一個數的因數和倍數的方法。
2.在探究的過程中體會數學知識之間的內在聯系，在解決問題的過程中培養學生思維的有序性和條理性。
3.培養學生的探索意識以及熱愛數學學習的情感。
二、教學重、難點：
1.理解因數和倍數的意義以及兩者之間相互依存的關系
2.掌握找一個數的因數和倍數的方法
三、準備教學：
教學課件
四、教學過程：
（一）創設情境，引入新課
人與人之間存在著許多種關系，你們和爸爸（媽媽）的關系是？
（父子、母子、母女關系）我和你們的關系是？（師生關系）
在數學中，數與數之間也存在著多種關系，這節課，我們一起研究兩數之間的因數與倍數關系。
（二）探究新知-理解因數和倍數的意義
教學例1：
1．觀察算式的特點，進行分類。
（1）仔細觀察算式的特點，你能把這些算式分類嗎？
（2）交流學生的分類情況。（預設：學生會根據算式的計算結果分成兩類）
第一類是被除數、除數、商都是整數；第二類是被除數、除數都是整數，而商不是整數。
2．明確因數和倍數的意義。
（1）同學們，在整數除法中，如果商是整數而沒有余數，我們就說被除數是除數的倍數，除數是被除數的因數。例如，12÷2=6，我們就說12是2的倍數，2是12的因數。12÷6=2，我們就說12是6的倍數，6是12的因數。
（2）在第一類算式中找一個算式，說一說，誰是誰的因數？誰是誰的倍數？
（3）強調一點：為了方便，在研究倍數與因數的時候，我們所說的數指的是自然數（一般不包括0）。
3．理解因數和倍數的依存關系。
（1）獨立完成教材第5頁“做一做”。
（2）我們能不能說“4是因數”“24是倍數”呢？表述時應該注意什么？
4．理解一個數的“因數”和乘法算式中的“因數”的區別以及一個數的“倍數”與“倍”的區別。
（1）今天學的一個數的“因數”與以前乘法算式中的“因數”有什么區別呢？
課件出示：
乘法算式中的“因數”是相對于“積”而言的，可以是整數，也可以是小數、分數；而一個數的“因數”是相對于“倍數”而言的，它只能是整數。
（2）今天學的“倍數”與以前的“倍”又有什么不同呢？
“倍數”是相對于“因數”而言的，只適用于整數；而“倍”適用于小數、分數、整數。
（3）交流匯報。
（三）探究新知-找一個數的因數
教學例2：
1．探究找18的因數的方法。
（1）18的因數有哪些？你是怎么找的？
（2）交流方法。
預設：方法一：根據因數和倍數的意義，通過除法算式找18的因數。
因為18÷1=18，所以1和18是18的因數。
因為18÷2=9，所以2和9是18的因數。
因為18÷3=6，所以3和6是18的因數。
方法二：根據尋找哪兩個整數相乘的積是18，尋找18的因數。
因為1×18=18，所以1和18是18的因數。
因為2×9=18，所以2和9是18的因數。
因為3×6=18，所以3和6是18的因數。
2．明確18的因數的表示方法。
（1）我們怎樣來表示18的因數有哪些呢？怎樣表示簡潔明了？
（2）交流方法。
預設：列舉法，18的因數有：1，2，3，6，9，18。
集合圖的方法（如下圖所示）。
3．練習找一個數的因數。
（1）你能找出30的因數有哪些嗎？36的因數呢？
（2）怎樣找才能不遺漏、不重復地找出一個數的所有因數？
（四）探究新知-找一個數的倍數
教學例3：
1．探究找2的倍數的方法。
（1）2的倍數有哪些？你是怎么找的？
（2）想方法：利用乘法算式找2的倍數。
因為2×1=2，所以2是2的倍數。
因為2×2=4，所以4是2的倍數。
因為2×3=6，所以6是2的倍數?！?/p>
（3）2的倍數能寫完嗎？你能繼續找嗎？寫不完怎么辦？
（4）根據前面的經驗，試著表示出2的倍數有哪些？（預設：列舉法、集合圖的方法）
2．練習找一個數的倍數。
你能找出3的倍數有哪些嗎？5的倍數呢？
（五）我的發現-因數與倍數的特征
舉例子，找規律，勾畫知識點，讀一讀。
預設：一個數的因數的個數是有限的，最小的因數是1，最大的因數是它本身；一個數的倍數的個數是無限的，沒有最大的倍數，最小的倍數是它本身。1是所有非零自然數的因數。
（六）智慧樂園
1．在練習本上完成下列填空題。（獨立完成后，師訂正答案）
一個數的最大因數是17,這個數是( ),它的最小的因數是( )。
一個數的最小倍數是17,這個數是( ),它( )最大的倍數,17的倍數的個數是( ).
一個數既是12的因數，又是12的倍數，這個數是（ ）。
2.在練習本上完成下列判斷題。（獨立完成后，師訂正答案）
（1）在算式6×4=24中，6是因數，24是倍數。 （ ）
（2）15的倍數一定大于15。 （ ）
（3）1是除0以外所有自然數的因數。 （ ）
（4）40以內6的倍數有12、18、24、30、36這5個。 （ ）
（5）34的最小倍數是34；34的最小因數是17。 （ ）
（6）1.2是3的倍數。 （ ）
（七）全課總結，交流收獲
這節課我們學了哪些知識？你有什么收獲？
五年級教案范文2
本課設計遵循新《英語課程標準》中強調的“能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教?！钡睦砟?，注重在學習語言知識和內容的同時，培養學生口頭表達的能力和觀察、想象、記憶、思維的能力，以及解決實際問題的能力。在整個教學過程中體現以生為本的原則，根據學生的年齡特點和學習水平，進行各種活動，力求做到面向全體，促進全員參與。通過體驗學習、小組合作學習等方式使不同層次的學生得到不同程度的發展。
二、教學設計
（一）教學目標：
1.技能目標：
（1）能夠了解怎樣詢問生日、年齡和正確表達生日和年齡。
（2）能用本單元主要句描述過去發生的事情。
2.知識目標：
（1）基本掌握核心詞匯When, birthday, autumn, spring, March, September, October,及短語happy birthday. 能說，能簡單運用。
（2）句型
When is your birthday?It’s March 12th.
How old are you?I’m eight years old.
（二）教學重點：
1.怎樣詢問生日、年齡和正確表達自己的生日和年齡。
2.能用本單元主要句型描述過去發生的事情。
（三）教學準備：
課件，電子白板，習題
（四）教學過程：
Step1 Greetings and warm-up
Step2 Set the scene
（1）T: Today is my friend’s birthday. I have a gift for her.
(Ss review and read the word: gift.) Here is a birthday gift. 引入課題,板書課題: birthday.(Ss read and practice the pronunciations).
Let’s sing it!
Ss: Sing a birthday song together, and say “happy birthday” to the friend.
（2）整體感知
Watch the flash and think about the question: Whose birthday is it? (It’s Mocky’s birthday.)
（3）Read the story one sentence by one sentence.
Show the pictures of the four seasons and a calendar, learn spring, autumn, October, September, and October.
（4）Read the story again, and repeat: Today is Mocky’s birthday.
T: When is Mocky’s birthday? How old is Mocky?
Write down the dialogue and read.
（5）Then do the exercise: T or F.
Step3 Paper work:
（1）Show table 1 and fill Mocky’s birthday and age.
Then read the story again and complete the table 1 in groups.
Check the answers.
（2）Show a calendar again, and ask Ss to answer:
When is your birthday? How old are you?(Point at the right picture and talk about it.)
Ask 3 friends about their birthdays, and complete the table 2.
Ask 2-3 to show their table and read the sentences.
Step4 小結: 新單詞和句型.
T：Today we learned five new words…
Ss: Spring, autumn, March, September, October.
T: And how to ask and answer your friends’ birthday and age?
Ss: How old are you? I’m … . When is your birthday? It’s … .
Step5 Say Goodbye.
（五）板書設計：
Unit 4 Mocky’s birthday
When is Ken’s birthday? How old is Ken?
It’s March 12th.
He’s 10 years old.
New words:
springMarch
autumnSeptember
October
（六）作業設計:
1.Read the story.
2.Tell your parents your birthday in English.
三、教學反思
“Mocky’s birthday”是小學英語北師大版第九冊第四單元的內容。本單元的重點是關于詢問及介紹生日，年齡的句型，以及十二個月份的學習。本堂課的教學選擇了第一課時，關于課文教學。課文由Mocky看到桌上的禮物，猜測是誰過生日，由此引入關于詢問和介紹自己生日和年齡的對話。
在教學中，我利用課件的展示把學生引入到課文的情境中去，由聽力練習，到模仿對話，學習單詞，再到自讀課文，運用對話，由學習到模仿再到運用。
反思這堂課，在前半部分學習新知的環節上，先設計學生整體感知，再由整體到句，詞，對新單詞的學習采用了隨文識字的方法，邊聽邊讀邊學，分解了課文的難度。學生在學習時也就不會有太難而學不懂的感覺。
總之，課堂是教學的主陣地，是學生展示的舞臺。教學要變學生被動學習為主動學習，讓他們積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到英語的價值，生活中離不開英語，使他們喜歡英語，樂學英語。
五年級教案范文3
教學難點：
walk,run,jump,swim的末尾字母與ing連讀的發音。
ruing和swimming的單詞拼寫。
課前準備：
教學過程中所需的圖片（let’sstart）、錄音（let’slearn,Let’schant）、課件、動畫素材。
本課時的五張單詞圖片和卡片。
教學過程：
Warmu（熱身）
活動一：唱一唱
教學參考時間：2-3分鐘
教師播放三年級上冊第四單元A部分Let’sdo的錄音。
教師適時出示各種動物的詞卡，學生邊說邊做相應的動作。
教師播放三年級上冊第四單元B部分Let’sdo的錄音，方法同上。
活動二：做一做
教學參考時間：2-3分鐘
（1）教師將jump,walk,fly三個詞寫在黑板上，然后手指相應的單詞發指令，如：jumplikearait.Walklikeanelephant.Flylikeabird.學生邊跟讀邊做相應的動作。
（2）教師繼續發指令，學生做動作，適時提問：Whatareyoudoing?，引導學生回答：I’m(jumping)(likearait).。教師在黑板上的jump后面加上ing，呈現新詞：jumping。同法引入walking和flying。
2、Presentatio（新課呈現）
活動三：學一學
教學參考時間：10-12分鐘
教師出示Let’slearn部分的教學課件，提問：Whatanimalscanyouseeinthepicture?讓學生回答。
教師指著大象說：Lookattheelephant!It’swalking!Theelephantiswalking.教師讓學生重復句子。分別指著一只鳥和小兔子，讓學生模仿句子說出：Lookatthebird!It’sflying!Thebirdisflying.Lookattherait!It’sjumping!Theraitisjumping.
讓學生看圖回答：Whyistheraitjumping?Whatanimalisaftertherait?引導學生回答：Atiger.教師再問：Whatisthetigerdoing?引導學生回答：It’sruing.Thetigerisruing.教師板書：ruing。
教師指著正在水里游的魚，問：Whatisthefishdoing?引導學生回答：It’sswimming.教師板書：swimming.
教師播放課件中的對話，讓學生重復句子。
讓學生看板書，讀出單詞。教師手指ruing,問：Howmany“n”sarethereinthisword?引導學生回答。用同樣的方法提示學生swimming中的字母m也要雙寫。
讓學生拼讀單詞。ruing,r-u-n-n-i-n-g,ruing.
活動四：說歌謠
教學參考時間：5分鐘
教師出示圖片，讓學生聽Let’schant部分錄音2-3遍，以小組為單位將圖片按聽到的順序擺好。
教師讓學生通過圖片理解單詞leaping,fighting,biting,climbing,oring的中文意思。教師給學生解釋neverboring的中文意思。
聽錄音，跟說歌謠并表演。
活動五：編歌謠
教學參考時間：4分鐘
（1）教師出示Let’sstart部分的圖片，讓學生看圖說句子：Lookat…!It’s…The…is…
（2）讓學生兩人一組，根據Let’schant部分，自編歌謠。
（3）把自編的歌謠說給大家聽。
3、Let’splay(趣味操練)
活動六：玩一玩
教學參考時間：4分鐘
（1）教師請一名男生和女生上臺，女生做一個動作，其他學生根據動作猜動物的名稱，如：It’sarait.動物名稱猜對后，男生做一個動作，其他學生根據動作說一個句子，如：Theraitisjumping.除了Let’slearn部分的五種動物外，教師還可以讓學生表演其他的動物和相關動作。
（2）同桌或四人一組做此游戲。
活動七：猜一猜
教學參考時間：3分鐘
（1）教師準備一些動物玩具，讓學生摸一摸、猜一猜動物的名稱。
（2）教師可以問：What’sthis?Whatisitdong?也可以用布將玩具蓋住，讓學生猜一猜。
4、Coolidationandexteion（鞏固與擴展）
活動八：練一練
教學參考時間：5分鐘
（1）活動手冊A1Listenandnumbe！r.先讓學生看圖說一說他們所看到的小動物以及小動物們
正在做的事情。然后聽錄音按聽到的順序標號。
（2）活動手冊A2Listenagainandwrite.讓學生再聽一遍錄音，在橫線上添上所缺的單詞。然后讓學生讀一讀這段話。
活動九：小結
五年級教案范文4
版
年
畫
教材分析：
年畫因一年更換，或張貼后可供一年欣賞之用，故稱“年畫”。每值歲末，人們除了貼春聯，剪窗花外，還喜愛在客廳里、臥室中貼掛年畫。
一張張喜氣洋洋的年畫在節日里給家家戶戶平添了許多歡樂的氣氛。年畫是我國一種古老的民間藝術，它反映了民眾的風俗和信仰，寄托著人們對未來美好生活的希望。木版年畫則是以木刻圖案，按需上色，再轉印在紙上而成。木版年畫的歷史源遠流長，有著較多的產地，通俗普及，擁有大量的欣賞者，曾經有過頗為興盛的發展。
年畫無論是題材內容、刻印技術，還是藝術風格，都有著鮮明的特色。它不僅對民間美術的其他門類曾產生深遠的影響，而且與其他繪畫形式相互融合，成為一種成熟的畫種，具有雅俗共賞的特點。
本課教材主要側重木版年畫的介紹。教材選取了我國具有地域代表性的年畫作品，通過欣賞使學生對我國傳統民間的木版年畫的形式特點有一個初步的了解，從而感受祖國傳統的藝術文化，激發起他們珍視祖國傳統藝術的責任感和民族自豪感。
教學設計思想：
年畫是我國一種古老的民間藝術，它無論題材內容、刻印技術，還是藝術風格，都有著鮮明的特色。因此我將選取我國具有地域代表性的年畫作品，通過欣賞使學生對我國傳統民間的木版年畫的形式特點有一個初步的了解，從而感受祖國傳統的藝術文化，激發起他們珍視祖國傳統藝術的責任感和民族自豪感。由于是欣賞課，教學中我將以故事穿插在教學中，運用多媒體手段豐富教學內容，激發學生興趣。最后還要以小組為單位對年畫的發展做調查，使學生在課內外學習了解新知。
教學目標：
知識目標：欣賞木版年畫，初步了解其藝術特點。
能力目標：能夠用口頭或書面的語言表達自己對年畫作品的理解和感受。
情感目標：愿意欣賞年畫作品，并為之感到自豪。
教學重點：了解木版年畫的藝術特色。
教學難點：愿意欣賞年畫作品，并為之感到自豪。
教學用具準備：欣賞課件
教學過程：
一、導入
師講故事導入
故事：傳說在唐太宗李世民時，宮中鬧鬼，李世民嚇得心神不定，他手下的大將秦叔寶、尉遲恭便一個持锏、一個拿鞭，晝夜替李世民站崗壯膽，宮中才平靜下來。李世民覺得這兩位大將太辛苦樂，便令畫師把二位將軍的威武形象繪在宮門上。后來這個形式就流傳到民間，成為了貼“門神“畫。
師課件展示圖片，問：“知道哪個是秦叔寶？哪個是尉遲恭？
學生回答
師總結：這就是人們在過年時貼的年畫。
板書：木版年畫
二、認識木版年畫的特色
1、師課件展示真人與年畫的圖片，學生對比，找不同，認識年畫的特色。
教師問：畫面的形象與生活的實際形象有什么不同？
找一找畫面中主要的色彩？
學生找特點回答，教師總結：
構圖飽滿、造型夸張、色彩艷麗。
2、欣賞不同產地的木版年畫作品。
河北武強年畫
武強年畫在用色上以單純的顏色、套出豐富的效果。色彩強烈，濃艷而不凝滯，用色雖少卻變化多端，達到對比鮮明而又統一的效果。這是其特點之一。特點之二是在造型上具有較高的藝術表現力。比如，在刻畫人物時，著力表現頭部和眼睛，寥寥幾筆，就能使人的神情畢現。所表現的人物大都在中、近景處，并且以正臉出現，這樣易表現人物的感情，突出故事情節。圖文并茂也是武強年畫的一個特點，很多畫都配有風趣
、詼諧的詩詞等。
山東楊家埠年畫
楊家埠木版年畫，始于明代，源于濰縣西楊家埠村，有“公茂”、“永盛”、“吉興”、“廣盛泰”、“萬順”等數家畫店。1760年(清乾隆二十五年)公茂畫店又分出“大順”和“公興”畫店。到1861年(清咸豐十一年)，西楊家埠畫店發展到60多家，東楊家埠出現“永順”、“公盛”等畫店。楊家埠木版年畫分勾描、刻版、印刷三道工序。初期為小案子坐印，后改為大案子站印。楊家埠“東大順”作坊有畫版300余套，每年用20張案子印畫，產量達百萬張以上，全村投入年畫生產者最多時達500余人，附近村莊到西楊家埠當畫工者也有300余人，全村最高年產量約5000萬張，用紙達萬令。
清咸豐年間，天津楊柳青半印半畫年畫傳入，逐步與楊家埠年畫相融合，拓展了楊家埠年畫的創作風格，豐富了內容，增加了品種，成為楊家埠木版年畫創作的組成部分。
1862年至1908年(清同治初年至光緒末年)，為楊家埠木版年畫的極盛時期。西楊家埠畫店已達100多家，附近十幾個村莊也興辦了畫店，生產各種年畫200多種，每年來往于西楊家埠的畫商小販多達5000人左右，產品除銷往山東各地外，還遠銷江蘇、安徽、山西、河南、東北等地，有的畫店還到外地開莊賣畫。此間，出現了專業性經營的畫店，如專供東北銷售的大門神畫店“東大順”被稱為關東莊，有專管戲曲年畫的西路莊和專印“橫披”“洋條子”“灶馬”的膠州莊等。
天津楊柳青年畫
天津楊柳青年畫
楊柳青年畫為中國著名的民間木版年畫。它繼承了宋、元繪畫的傳統，吸收了明代木刻版畫、工藝美術、戲劇舞臺的形式，采用木版套印和手工彩繪相結合的方法，創立了鮮明活潑、喜氣吉祥、富有感人題材的獨特風格。在中國版畫史上，楊柳青年畫與南方著名的蘇州桃花塢年畫并稱“南桃北楊”。
楊柳青木版年畫是一種富于民間獨特藝術風格和強烈地方特色的木版彩繪藝術珍品，與中國傳統的過年密切相關。過年既含有慶祝豐收之意，又充滿歡樂、希冀、神秘的色彩。
楊柳青年畫的制作方法為“半印半畫”，即先用木版雕出畫面線紋，然后用墨印在紙上，套過兩三次單色版后，再以彩筆填繪。楊柳青年畫既有版畫的刀法韻味，又有繪畫的筆觸色調，構成與一般繪畫和其他年畫不同的藝術特色。楊柳青年畫的藝術特點是多方面的，形成其藝術特點的條件也是多方面的，其中較為鮮明突出的則是表現在制作上。一幅楊柳青年畫，要經過勾、刻、印、畫、裱五大工序。勾，即勾勒輪廓；刻，即將勾成的輪廓刻成版樣；印，即將版樣印在紙上；畫，即在紙上的輪廓描繪涂彩；裱，即將成型的圖畫裝裱起來。每一幅畫都要畫師藝人親自動手，畫每一幅畫都是一次獨立的創作。
制作楊柳青年畫，前期工序與其他木版年畫大致相同，都是依據畫稿刻版套??；而楊柳青年畫的后期制作，卻是花費較多的工序于手工彩繪，把版畫的刀法版味與繪畫的筆觸色調，巧妙地融為一體，使兩種藝術相得益彰。由于彩繪藝人的表現手法不同，同樣一幅楊柳青年畫坯子（未經彩繪處理的墨線或套版的半成品），可以分別畫成精描細繪的“細活”和豪放粗獷的“粗活”，藝術風格迥然不同，各具獨自的藝術價值。
江蘇桃花塢年畫
江蘇桃花塢木版年畫是我國民間木版年畫中的一朵奇葩。根據傳世實物來看，它起源于明代，發展于清代雍正、乾隆年間，與天津楊柳青年畫同被稱作“南桃北楊”，同天津楊柳青、山東濰縣楊家埠年畫，并稱為我國“三大木版年畫”，聞名中外。桃花塢木版年畫的特點是一版一色，構圖豐滿，造型夸張，色彩鮮艷，線條流暢，富有裝飾性和樸實感，具有強烈的地方風格和民族特色。其內容豐富、取材廣泛，有人物、山水、花鳥、時事新聞、民間傳說，還有戲文故事及裝飾圖案等。尺幅規格有門畫、中堂、條幅、斗方等。
河南朱仙鎮年畫
河南開封朱仙鎮木版年畫歷史悠久，堪稱中國民間藝術寶庫中的一顆明珠。北宋年間，每逢過年過節，特別是過春節，家家戶戶貼門神已成為一種風尚，以祈求人壽年豐、吉祥如意、招財進寶、鎮邪除妖。朱仙鎮木版年畫有五大特點：一是線條粗獷，粗細相間；二是形象夸張，頭大身小；三是構圖飽滿，左右對稱；四是色彩艷麗，對比強烈；五是門神神碼多，嚴肅端莊。朱仙鎮年畫可分為兩大類，一類是神祗畫，如灶君神、天地神等，另一類是門神類，朱仙鎮木版年畫中最多的就是門神，門神中以秦瓊、尉遲敬德兩位武將為主。那些大大小小的門神畫中，兩位武將或衣著不同，或形態各異：步下鞭、馬上鞭、回頭馬鞭、抱鞭、豎刀、披袍等不下20種樣式。除此之外，還有各種文武門神。文門神有五子、九蓮燈、福祿壽等；武門神常是戲曲中的忠臣義士和各類英雄好漢。不同人的房門常貼不同內容的門神：已婚子女輩房門貼“天仙送子”“連生貴子”“三娘教子”；中年人房門貼“加官進祿”“步步蓮生”；老年人房門貼“松鶴延年”和“壽星”之類；少年兒童居室房門貼“五子奪魁”“劉海戲金蟾”等。
朱仙鎮的木版年畫，不但具有極高的藝術收藏價值，而且極具觀賞價值，許多名人都曾收藏過朱仙鎮的木版年畫，魯迅先生給予其很高的評價：“朱仙鎮的木版年畫很好，雕刻的線條粗健有力，和其他地方的不同，不是細巧雕琢。這些木刻很樸實，不涂脂粉，人物也沒有媚態，顏色很濃重，有鄉土味，具有北方木版年畫的獨有特色?！边@是對朱仙鎮木版年畫藝術特色的很好概括?，F在上海魯迅紀念館還珍藏著26幅魯迅收藏的朱仙鎮年畫作品。
師
問：“人們為什么選取這些題材？它傳達了人們怎樣的美好情感，有何寓意？”，從中體會勞動人民對美好生活的向往之情。
3、看年畫講故事，了解年畫表現的內容特點。
師播放課件，講述畫中故事，想：“年畫選取和表現的內容是如何體現出人們對美好生活的向往和追求的？”
學生回答
三、介紹一幅年畫作品。
師創造情境：現在有個外國商人想購買一幅木版年畫，你能將你喜歡的年畫介紹給他嗎？
學生互相介紹，說一說，指名上前介紹。教師請一個學生做外國商人。
四、課后延伸。
現在木版年畫藝術快被人們淡忘，我們要把中國的民間藝術傳遞下去。那你們準備在課下做些什么呢？
五年級教案范文5
教學目標：
1、了解物體會跳的原理，學習設計會跳的玩具。
2、發展學生動手動腦能力。
3、培養學生廢物再利用的良好品質
教學重難點：
1、養成學生廢物再利用的良好品質。
2、做出玩具會跳的功能。
課時安排：1課時
教學方法：引導探究，合作學習。
教具準備：已做好的會跳的玩具及半成品。
學具準備：廢棄按壓式圓珠筆、彈簣、乒乓球、彈力球、彩卡紙、雙面膠、彩筆、剪等。
課堂類型：設計應用
評價方式：作品展示、采用自評、他評與教師點評相結合
教學過程
一、導入，激發興趣
同學們，今天，老師要帶大家一齊舉辦一場有趣的跳高的比賽，不過，運動員不是你們，而是由你們親手制作的會跳的玩具！
板書課題：會跳的玩具
二、欣賞感受探究方法
1、上這節課前，老師給大家帶來一做了一個會跳的玩具，同學們請看大屏幕！
你想看看這個玩具是怎么跳的嗎？它是怎么制作的呢？。
2、請看視頻，想一想它為什么能夠跳起來呢？學生討論并回答老師問題。
3、教師：對，因為這個玩具使用了有彈性的材料作為底座。那大家想一想，我們身邊還有哪些有彈性的材料可以用來制作今天這件會跳的玩具呢？
4、學生分組討論，回答。
三、欣賞書中同齡學生作品，激發創作欲望。
1、同學們太棒了，竟然找出了這么多可用的材料.下面請同學們把自己準備好的、會彈跳的材料拿出來。老師想考考同學們，你想用自己的材料怎樣來表現會跳的玩具呢？
(學生根據自己收集的材料來想象，說自己的想法。)
2、剛才的幾位同學的創意真好，現在我們一起先來欣賞一下書中同學們們的作品吧，看看這些作品與你想的一樣不一樣？
3、學生看書，欣賞書上示范作品
4、教師提問：你最喜歡哪件作品？為什么？
四、實踐創作，個性展現
談了那么多，同學們一定非常著急想把你腦海中的玩具造型做出來?，F在我們就看看這節課的作業要求：
1、提出作業要求
(1)選擇你們自己喜歡的繪畫材料，制作一個會跳的玩具。
(2)大膽想象、細心制作，玩具會跳的功能要體現出來。
(3)利用彩卡紙、彩筆、小裝飾物等材料進行恰當的裝飾，使會跳的玩具更加漂亮。
(4)注意安全，保持教室整潔。
2、學生個性化創作，教師適時指導
重點指導：A、依靠材料的材質，巧妙設計做出玩具會跳的功能
B、利用適當的材料給玩具進行恰當的裝飾
五、作業展評
1、小組內同學互評，選出最佳創意、最佳制作、跳得最高獎項的備選作品。
2、自評、互評(請你把自己的作品介紹給大家，用一句話來描述一下，讓大家來分享你的快樂？你覺得他的想法怎么樣？)
五年級教案范文6
縮寫故事
教學目標
1．學習縮寫故事的一般方法。
2．能縮寫民間故事，做到內容完整、情節連貫、語句通順。
教學重難點
能縮寫民間故事，做到內容完整、情節連貫、語句通順。
課前準備
相關課件。
課時安排
2課時
課時目標
對比學習《獵人海力布》第1～4自然段的原文和縮寫，發現并提煉縮寫方法——摘主刪次，概括轉述。
教學過程
板塊一 對比朗讀，感知“縮寫”
1．明確習作任務：我們以往寫作文，都是要求把語句寫得具體、生動，這是一種寫作能力。但是有時，我們還要學會把作文寫簡潔，這也是一種寫作能力。這次習作訓練的目標就是學習把較長的文章壓縮成短文章，并能保留其主要內容，使人看了以后一目了然。(板書題目：縮寫故事)
2．對比朗讀《獵人海力布》(第1～4自然段)原文與縮寫，試著比較：
(1)在構段上，有區別嗎？
(前者有四段話，后者變成了兩段話)
(2)原文的四段話與縮寫后的兩段話在寫法上有哪些相同之處？有哪些不同之處？
(前者寫得具體、生動，后者寫得簡潔、明了)
3．出示學習要求：縮寫《獵人海力布》，要求內容完整、情節連貫、重點突出、語言通順。
板塊二 依據文脈，學會“縮寫”
1．回顧故事，復習導圖。
(1)回顧《獵人海力布》的故事情節：學習《獵人海力布》時，我們畫過關于故事情節的思維導圖，還記得嗎？
(2)學生反饋，PPT出示完整的思維導圖。
2．比較閱讀，提煉方法。
(1)比較閱讀《獵人海力布》(第1～4自然段)原文與縮寫，請把一樣的部分用“
”畫出來。原文有而縮寫沒有的，用“____”畫去。
(2)學習摘錄：出示學生做好記號的原文，激疑：哪些句子被直接摘錄下來？為什么要摘錄這些句子？
在我國的一些地區，流傳著一個動人的民間故事。
從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。
(預設：摘錄下來的句子介紹了故事主人公的主要信息)
教師相機小結：故事的時間、地點、主要人物等主要信息，我們要保留摘錄。
(3)學習刪除：哪些句子是要保留的呢？哪些句子可以刪除呢？請看第4自然段的原文，對照課文中的縮寫。認真觀察被刪去的句子和留下的句子，你有什么發現？
海力布對小白蛇說：“可憐的小東西，快回家去吧！”小白蛇說：“敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會好好酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。”海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽懂動物的話，對一個獵人來說，實在是太好了。他問小白蛇：“真有這樣－顆寶石嗎？”小白蛇說：“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊石頭。”
發現：刪去的是關于海力布的語句，留下的則都是寫小白蛇的語句。
思考：為什么這樣？想一想，這段主要講什么？
規律：原來這個段落主要寫小白蛇報恩，所以留下的都是寫小白蛇的語句。摘主刪次，進行縮寫。
練習：讓我們用這個方法去看看其余的自然段，試著摘主刪次。
引導發現：第5自然段主要寫“龍王送寶貝”，所以留下描寫龍王的語句；第6自然段主要寫“小白蛇的叮囑”，所以留下描寫小白蛇的語句……
教師相機小結：原來根據每段的思維導圖，我們就能清楚地知道每段的取舍。對于故事中的時間、地點、主要人物、主要情節，我們常常要保留、摘錄，而次要人物(次要情節)要刪去。(板書：摘主刪次)
(4)學習概括轉述。
過渡：縮寫不僅僅是簡單地摘錄和刪減，還要將每段留下的主要人物的語句進行改寫。
繼續交流第3～4自然段：比較原文與縮寫，在原文中把相似的部分用“(
)”括出來。對比兩者有什么相同與不同的地方。
(有一天，海力布到深山去打獵，忽然聽見天上有呼救聲。他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上方飛過。他急忙搭箭開弓，對準老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。)
海力布對小白蛇說：“可憐的小東西，快回家去吧！”(小白蛇說：“敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會好好酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話?！?海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽懂動物的話，對一個獵人來說，實在是太好了。他問小白蛇：“真有這樣一顆寶石嗎？”(小白蛇說：“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊石頭?！?
有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。
教師相機小結：摘主刪次后，面對留下的部分，我們可以概括，如遇到主要人物的語言要轉述下來。邊轉述邊概括，但主要意思不變。在縮寫完成后，與原文比較一下，應做到故事完整、重點突出、連貫通順。(板書：概括 轉述)
課時目標
運用方法縮寫《獵人海力布》的故事，做到縮完后故事完整、重點突出、情節連貫、語句通順，并能對縮文進行評價。
教學過程
板塊一 學生進行習作
1．讓學生閱讀課本上的習作提示，明確要求。
2．學生獨立習作，教師巡視，相機指導。
板塊二 展評習作，指導修改
1．教師出示有代表性問題的習作，全班討論什么地方縮寫得好，什么地方需要修改。
可引導學生重點圍繞以下方面評議：
(1)修改后是否保留了原文的主要內容？
(2)對詳細的描寫是否進行了縮寫？
(3)故事情節是否連貫？
(4)語言是否簡潔、通順？
2．投影出示典型習作。
設計意圖：
以有代表性問題的習作為例，集體修改，讓學生們意識到自己習作中存在的問題，學習到修改方法。
從前，有個獵人叫海力布。他熱心幫助別人，鄉親們都非常敬愛他。有一天，海力布在深山里打獵，從一只老鷹嘴里救了一條小白蛇。海力布把寶石含在嘴里，打獵非常方便，打的獵物就更多了，分給鄉親們的獵物也多了。就這樣過了幾年。一天，海?布又像平常一樣去深山打獵。從一群鳥的談話中得知，今天晚上這里的大山要崩塌了，洪水要淹沒這里的村莊。海力布聽到這個消息后，就急忙去催大家搬走。但是鄉親們不明白原因，不肯搬走。海力布為了救鄉親們，違背了龍王的忠告，把這件事的原委全告訴了鄉親們，海力布剛說完，就變成了石頭。鄉親們見海力布變成了石頭，都非常后悔。人們世世代代都紀念海力布。
(1)讓學生說一說哪里寫得好，為什么好。
預設：保留了原文的主要內容，比較完整；故事情節比較連貫；語言通順。
(2)追問：這篇習作還存在什么問題？你能提出什么修改建議嗎？
預設：
①沒有說清寶石是怎么得到的，可以在“從一只老鷹嘴里救了一條小白蛇”后面加上：小白蛇的父親龍王為了表示感謝，送給了海力布一塊能聽懂動物語言的寶石。
②關于“海力布打的獵物就更多了，分給鄉親們的獵物也多了”，這不是重點，可以寫得再簡略些。
③沒有層次，應該分段。
板塊三 運用方法，反復修改
1．對照要求，進行以下三輪修改。
評價表摘主刪次,轉述人物語言,概括重要情節,縮完后，故事情節連貫，語句通順，重點突出,
(1)自主修改：認真對照原文，讀一讀自己縮寫的文章，按習作內容要求修改。
(2)同桌互改：互相朗讀文章，同桌之間評一評，看看哪個地方是大家所欣賞的，哪個地方還要進一步修改。
(3)集體修改：在同桌互評的基礎上，抽典型文章，進行集體修改點評。
