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草原課件范文1
影友來電話，約我去甘南草原拍攝一年一度的插箭節。吉普車沿甘川公路疾駛，過了土門關就進入了藏區，關口上的佛教白塔在驕陽下讓人覺得很親切。記不清這是我第多少次進入甘南草原，但每一次都如同初次那樣興奮，每一次都有不同的感受。藍天、白云、碧綠的草場、金瓦紅墻的佛寺、熱情好客的牧人和慈祥的老阿媽，草原上的故事永遠講不完。
我們去看望老朋友和尚“大頭”?！按箢^”是碌曲西倉寺院的主事大管家，當地草溝村人，入寺已有十幾年了。他為人熱情開朗、忠厚誠實。我們突然來訪，打亂了“大頭”的日常生活。他放下手中的活，忙前忙后端茶上水，用藏民族最隆重的禮節表示歡迎。
七月的草原風光秀美，綠色的草地上牛羊畜群與天上的朵朵白云互相追逐著漫過山岡。40余公里的草原便道，我們走了三個多小時，趕到紅科夏季牧場深處時，繁星已掛滿了夜空。前來參加插箭活動的人們設的營帳，散落在草灘上。我簡直分不清哪兒是人間，哪里是天上?！按箢^”找來了當地的村干部，安排好明天上山的馬匹，便鉆進睡袋發出了輕輕的鼾聲。
草原從夢中蘇醒，百靈鳥銜開了黎明的晨霧。牧人紛紛走出帳篷，他們扛著箭翎騎上駿馬，三五成群從四面八方往山巔的箭垛奔去。蜿蜒的草山小路上，牧人和駿馬排成一條不見頭尾的長蛇隊形，魚貫而上，山上山下遙相呼應“拉加羅”（神，戰無不勝的意思），人聲沸騰，烈馬嘶鳴，好一幅中世紀部落戰爭畫卷。
我急忙背上攝影包，顧不上收拾帳篷，跨上駿馬趕上前去，加入到攀爬山巔的陣列之中。來參加插箭的是清一色男性，其中不乏稚氣的少年。“箭翎”多是一根根二三丈長的筆直樹干，去皮削枝，桿頭上縛著五色彩綢，菱形的翎板呈三角固定在箭端，上繪黑白吉祥云圖，赤黃虎皮紋樣，遠遠望去猶如一根根刺穿青天的翎箭。
當旭日躍上遠山，金暉抹在山頂的箭臺時，高聳的箭垛顯露出利劍般的輪廓，直刺蒼穹。濃濃的桑煙煨起，裊裊上升，桑臺上柏樹枝堆積成山，上面撒滿了糌粑、干果，無數火星迸濺，如同展開一條橫貫中天的巨幅潔白哈達，把山間晨露水嵐融成輕紗，向天際飄蕩。人聲此起彼伏，摻和著柏枝澀香的氣味在山間彌漫，把每個人的祈禱和虔誠傳達給山神，把眾生的信念、信仰捎給戰神“拉加羅”。
一根根箭翎插入箭垛，五色的彩綢飄蕩著蔽住太陽，翎板相互撞擊發出聲響，吉祥結纏繞成一團，箭垛上成了箭的陣地、旌的密林。牧人們又一次狂熱地呼喊著戰神“拉加羅”，圍繞箭垛順時針轉圈。人轉，馬也轉，青年牧人的摩托車也推上了山頂，給戰神助威，長長短短的火器高舉著向天空鳴放，祭戰神再一次掀起了。
插箭結束了，牧人們在草原上支鍋煮肉、賽馬，來取悅戰神。我們吃飽了手抓羊肉，喝足了酥油茶，在“大頭”和尚的帶領下走訪了依山傍水的美麗小村莊草溝村。
汽車沿著洮河行駛在回家的路上，可我的心潮還沒有回落，眼前浮現著山巔搖曳的箭翎和桑煙中雪花般飛揚的“風馬”．．．．．．
插箭翎――藏民部落祭祀活動
平靜安詳地生活在草溝村的女人和孩子
和尚“大頭”帶我們訪問藏族村寨
草原課件范文2
摘 要 本文以武漢市的十所民辦院校健美操課程設置的現狀為對象，對健美操的教學內容、教學方法、教學手段、教學功能、教學評估體系等方面的現狀進行分析，健美操通過其自身的特點已成為武漢民辦院校的體育教學的重要組成部分，但由于這項課程在民辦院校中開設的時間較短，還有很多不成熟，因此學校需要給予足夠的思想重視和資金投入以便提高民辦院校的影響力。
關鍵詞 民辦院校 健美操 現狀
一、前言
健美操是一項融音樂、舞蹈、體操、武術為一體的新型運動項目，由于其音樂較強的韻律性和節奏感，熱情奔放，動作舒展自然大方，簡單又變化多端讓學生倍受青睞，此外，健美操能夠增強學生體質、塑造完美形體、陶冶良好情操、鍛煉堅毅品質[1]。在我國開展陽光體育運動的推動下，全國各地呈現出了一片運動熱潮，就目前武漢市民辦院校的情況來看，幾乎所有的學校都將健美操運動作為體育教學內容，激發了學生的運動興趣，得到學生的廣泛喜歡和參與，使學生綜合素質得到了全面的發展。但由于民辦院校自身的特點和極限性以及健美操作為一項新型的教學課程，自身的理論體系和課程的內容設置以及教學方法、教學模式等等都還不是很完善，目前尚處于發現問題，解決問題的階段[2]。本文就是以武漢十所民辦院校為例，找出在健美操教學過程中存在的問題，并積極的探索發現解決問題的辦法，使得這門新型的課程更加完善，更好的在民辦院校中開展下去。
二、研究對象與方法
（一）研究對象
本研究對武漢市十所民辦院校進行普遍調查，以武漢生物工程學院、長江職業學院、武漢時代職業學院、武漢信息傳播職業技術學院、湖北開放職業學院、武漢外語外事職業學院、武漢商貿職業學院、武漢科技職業學院、楚天歐亞職業學院、武漢語言職業學院為研究對象。
（二）研究方法
本文根據研究對象和研究任務，在研究過程中使用了文獻資料法、問卷調查法、數據統計法等研究方法
1.文獻資料法。根據研究目的，查閱有關民辦高校健美操課程教學改革方面的研究論文、報道約50余篇，閱讀《現代教學論與體育教學》、《健美操》、《形體健美與健美操》、《健美操與形體舞蹈》等書籍，為本研究奠定理論基礎。
2.問卷調查法。根據研究目的針對內容設計了《民辦院校健美操課程開設現狀及對策調查表》，該表分為教師問卷和學生問卷（見表1）。
3.數據統計法。本文通過數學統計方法spss進行有效的數據統計和處理。
三、研究結果與分析
（一）武漢市民辦院校開設健美操課程的基本現狀
從圖1中可以看出，在武漢市十所民辦院校中，目前已經開設健美操課程的有9所院校，民辦院校的健美操課程的開課率為90%，現狀是良好，雖然絕大部分學校都開設了這門課程，可是開設情況較好的還不是非常多，在開設的9所學校中有6所，占60%，其中課程開展效果一般的有3所，占30%，這些學校的健美操課程開展有待加強。
（二）學生參與健美操運動的喜愛程度
從表2中可以看出，女生對健美操比較感興趣，男生對健美操的積極性有待提高。一般女生比男生的認識要清楚一些，更容易接受這項運動，在調查過程中發現很多學生都覺得健美操有美化形體，特別是減肥的作用，所以，大家對此積極性很高，但有些同學覺得運動劇烈，強度大，學起來比較辛苦，因此有害怕的心理。男生更多的覺得這是女生的“專利”，有些還有抵觸心理，認為這是相對柔美比較女性不適合陽剛之氣的男生學習，其實，這些認識都是對健美操不正確的認識導致的[3]。
（三）民辦院校健美操課程的任課教師現狀
在調查的過程中發現以下幾點：
第一、男女教師比例不夠合理。在調查的過程中發現，十所民辦院校的48位老師當中，其中女老師36位，占據75%，男老師12位，占據25%，男女比例4：1。
第二、健美操老師的年齡比例呈現太過年輕化。調查顯示，十所民辦院校中，80%是年輕剛剛畢業的老師，有經驗的老老師只占20%，這樣也會影響教學質量。
第三、健美操老師的專業情況。在調查48位健美操老師當中只有21位是從事健美操專業的，其他的大部分是從事足球、武術、田徑等項目的老師來任教。
（四）民辦院校健美操的考核方式
健美操的考核是健美操教學體系的重要組成部分，更是檢測和反饋教師教學效果和學生學習情況的一種標準，在調查過程中發現在武漢市的民辦院校當中，大部分學校健美操的考核方式都是通過以下幾種模式：1、出勤率和平時的課堂表現情況；2、最后的項目考核。在項目的考核中一般有幾下內容：根據規定套路，或者自編一套動作，音樂自選；考核要求：表情豐富，面帶微笑；動作連貫，準確到位，一般動作不少于八個八拍；評分標準：在考試中一般采用優秀、良好、中等、較差四個等級。通過這樣的考核方式，第一，可以激發學生的自學能力，培養學生的創新能力；第二，讓學生學以自用，不是依葫蘆畫瓢，囫圇吞棗；第三，培養學生的組織能力和各方面的協調能力、團結合作能力；第四，增強學生的表現力，提高了學生的心理素質[4]。
四、民辦高校開展健美操運動的形勢以及建議
（一）民辦院校的運動場地局限性
民辦院校辦校的歷史都不是很長，其體育設施相對來講比較少，對于有些場地要求比較高的項目有一定的難度，健美操相對來講對場地的要求不大，首先，相關高校要加大對健美操教學的力度，大力宣傳健美操運動的功能，讓這項運動不斷的融進人心，為其發展打下堅實基礎；其次，各民辦高校要有經濟投入，給健美操的教學打下良好的物質基礎。例如建設室內健美操房，音響設施以及一些簡單的健身器材等等；此外，政府的相關部門也應該組織相關健美的比賽，讓人們熟悉這項運動并且對此產生濃厚的興趣。
（二）民辦院校生源的特殊性
民辦高校每年都有近萬名新生進校，并且大多數都是高考失利或落榜的學生，這部分學生自我特征比較明顯，對體育項目有較高的要求，如果沒有很強的教學內容能夠激發他們的興趣，從而很難將他們留在課堂上，因此，健美操老師一定要加強教學內容的新穎性和實用性?！芭d趣是最好的老師”，就拿武漢生物工程學院為例，該校的老師在課堂中根據學生的興趣和特長，對學生都比較喜歡的輕器械、拉丁健美操、瑜伽或者街舞等新興運動的項目，都會引進課堂中，從而減少一些比較俗套的健美操套路教學，對于男生也可以將搏擊操、街舞等教學內容教給學生，使學生喜歡這門課程。
（三）民辦院校教師隊伍的結構性
民辦院校的健美操老師數量相對較少，而且從年齡上來看處于過度年輕化，為了提高教學質量，學校應該加大對教師的培養力度，不斷優化教師結構。第一，對非專業的健美操教師進行專業的培訓，此外，應該加大教師的選拔，給高校輸入新的教師血液，第三，要大力的選拔男老師或教練，整合教師結構，讓學生知道健美操不光光是女孩子的運動，男生同樣可以學的很好。
健美操自身獨特的條件和環境，使開設健美操課程有了比較好的基礎，再加上民辦院校自身的場地條件、學生生源的特點、教學情況都比較適合健美操課程的普及及開展，只要我們堅持以激發學生的學習興趣為原則，采取有效的教學方法，選擇合理的教學內容，調整合理的教師結構，加大學校對健美操的資金投入建設較好的場地和器材，營造良好的教學氛圍，學生就會養成“終生體育”的意識和習慣，從而促進民辦院校健美操課程更健康更持久向高水平的方向發展下去。
參考文獻：
[1] 何艷芳.健美操教學改革與素質教育[J].肇慶學院學報.2008.29（3）：93.
[2] 黃潔.普通高校健美操教學中存在的問題[J].科技信息.2010（11）：176.
草原課件范文3
關鍵詞:計算機操作系統;實踐教學;教學改革
中圖分類號:G642 文獻標識碼:B
“操作系統原理”是一門理論性、實踐性并重的基礎核心課程,內容抽象、課程教學難度大。課程內容主要介紹系統原理、設計方法和實現技術,這是眾多操作系統的設計精髓。這些內容是人們在操作系統工程實踐方面的經驗總結,呈現更新速度快、系統性差、概念抽象、原理性強等主要特點,也是該課程的教學難點。為提高“操作系統原理”課程的教學質量,使其內容具有系統性,形成積極的、充滿生機活力的教學機制,課程組自2002年起就開始規劃和設計分層次內容和系列實驗,確立責任教師,2005年作為校精品課程立項建設。通過幾年來堅持不懈的教學改革和教學研究,通過“操作系統原理”這門課程,使得對學生能力培養更有效。
1教學方法研究
操作系統是計算機專業重要的核心課程,也是一門教師難教、學生難學的課程。該課程教學難點集中表現在:(1)教材內容十分龐雜,涉及面廣,與計算機軟、硬件及用戶都有著密切的交互;(2)教學實踐性強,與實際運行著的各類操作系統有著密切的聯系;(3)計算機技術發展迅速,更新快。
針對這些問題和難點,本課程組老師將自己所從事的科研工作與教學密切結合起來,不斷改革教學方法、手段和加深教學內容。首先,在OS的多用戶、多任務運行特征的主線下,有一條動態的進程活動線,有一個系統資源管理的截面,針對前者,課題組教師圍繞多進程運行所帶來的問題,以及所涉及的方法與機制展開討論;對后者,圍繞多用戶、多任務對系統資源的競爭,展開操作系統資源管理策略與方法的討論。其次,選取合適的操作系統實例,注重與實際運行的各類操作系統結合,選用Linux和Windows系統作為實例操作系統,讓學生了解實際操作系統的邏輯結構、核心實現技術、并分析部分內核代碼,潛移默化地培養了學生創新性的專業技能。接著,將操作系統實驗與課程設計的內容限制在操作系統的核心實現技術上;將實踐環境主要放在Linux系統和Windows系統上;在實踐方面,既強調學生自主編寫與調試程序,又強調多人按軟件工程方法合作解決大型問題。
2教學手段研究
在操作系統本科教學中本課程組采用并堅持了傳統教學和多媒體教學手段相結合的方式進行。傳統教學是教學相長、教學互動的最好的模式。傳統方法學互動性強,而采用現代教育技術手段,以多媒體方式進行教學,可以加大信息容量;以動畫生動表現動態過程;以擬人手段講解難點,提高學生學習興趣。在操作系統原理課教學中采用這種教學相長的啟發式教學方法,課堂上組織討論,使課堂氣氛活躍,學生的學習興趣、能動性大大提高。
此外,課程組采用了如下教學手段:(1)突出教學內容的系統性和完整性;(2)課堂充分調動學生的積極性和創造性;(3)注重實踐環節,強調能力培養,對學生的考核手段科學合理。
3實驗課程設計
遵循學生創新能力培養的整體規劃,基于系統設計和軟件模塊設計的思路,在靈活實施雙語教學的基礎上,課程組利用較好的實驗室條件,開設“實驗室課堂”,構建“操作系統案例庫”,并結合課程設計和綜合實驗加強學生系統編程與內核模塊設計。例如,系統內核調用、內核模塊替換,操作系統補丁等。這些案例既作為教學,也供學生自行設計或復現,優秀作品又進入案例庫循環,使學生能即學即用,及時發現和解決問題,對抽象概念通過實踐環節理解,拓展深層次思考。對學生的能力訓練收到很好的效果。
課程考試采用筆試+實驗方式,并要求學生完成課程設計,獲得應有學分。并根據綜合設計(實驗)的課題情況,拓展到學生畢業設計過程,讓學生體驗進行較大型課題和實際科研項目開發的工作,受到學生普遍歡迎。
3.1實驗課程設計的思想與課程目標
“操作系統原理”課程的實踐性要求很強,學生不僅需要掌握其原理,而且也要求培養其實際動手能力?！安僮飨到y原理實驗”主要是根據所學課程中的原理,設計某些算法實驗并進行驗證;熟悉操作系統平臺的使用,以及能夠將某一操作系統的系統功能調用應用到實踐中。通過這些上機實驗,以加深對課程中的概念、原理、算法的理解,達到提高學生的程序設計能力的目標。
3.2實驗課程教學內容的設計
(1)作業調度算法實驗(4學時),具體要求:設計作業控制結構;完成作業隊列的創建;模擬作業調度算法,包括:先來先服務算法、最短作業優先算法和最高響應比優先算法等。(2)進程調度算法實驗(6學時),具體要求:設計進程PCB;完成進程隊列等的創建;模擬進程調度算法,包括:先來先服務算法、優先級算法和輪轉算法。(3)以分區策略為主的內存分配算法實驗(4學時),具體要求:建立模擬用的內存分區、分區表和空閑隊列等;實現最先適應算法;實現最佳適應算法;實現最壞適應算法;通過實例對上述算法進行對比。(4)存儲器命中率計算問題(2學時),具體要求:設計描述頁面的數據結構和管理內存頁面的鏈表;實現頁面的FIFO算法并研究其命中率;實現OPT算法并研究其命中率;實現LRU算法并研究其命中率;實現LFU算法并研究其命中率;比較各算法的命中率。(5)SPOOLING系統的模擬(4學時),具體要求:設計PCB、PCB隊列等數據結構;模擬實現SPOOLING算法;使用初始數據進行模擬,并分析模擬結果。(6)文件系統中操作命令的實現(6學時),具體要求:設計兩級目錄結構;設計文件的保護措施;實現如下文件操作命令:create、del、open、close、read和write;運行初始數據,分析運行結果。
3.3實驗課程組織形式與教師指導方法研究
實驗課程的組織形式和教師指導方法的實施具體如下:(1)課堂常規授課,教師進行理論講授,要求學生理解操作系統在計算機系統中的作用、地位和特點,熟練掌握和運用操作系統在進行計算機軟硬件資源管理和調度時常用的概念、方法、策略、算法、手段等。(2)教師在正常上機輔導時間在實驗室與學生就事先布置的問題進行討論;在考核時期,教師要求學生上機進行實驗驗收,要求學生能夠正確調試程序,運行程序并就輸入輸出數據進行解釋和分析;教師要求學生撰寫規范的實驗報告,從中選擇優秀者。(3)學生在教師的安排下進行課堂演示與答辯,教師要求上機驗收優秀者,在課堂上面對全班同學進行演示,并當堂回答同學提出的問題,最后由教師進行點評。(4)教師在課后答疑,通過網絡等媒介回答同學提出的各類問題。(5)教師上復習課和習題課,根據學生在平時課程學習中提出的問題,平時作業中出現的錯誤等,集中進行講解。
3.4實驗課程考核內容與方法研究
實驗課程的考核按照如下環節進行:(1)實驗報告及其檢查與評價,此環節可占實驗課程考核總分的30%。(2)要求學生回答如下設計性問題并進行評價:解釋算法原理、數據結構設計思路、測試用例設計及其含義,此環節可占總分的50%。(3)要求學生上機演示,隨時回答問題并進行評價,主要做法包括:源程序的上機編譯、調試;運行系統并顯示運行結果,在此基礎上對相關的輸入數據加以解釋,此環節可占總分的20%。
4結束語
本文在將理論教學與實踐教學相結合方面進行了探索,主要做法是在課堂上重視交互式教學,在課外實踐教學中以培養學生的自學能力、團隊合作能力、實踐動手能力為目標;改革考試方法;增加學生課堂演示和答辯內容,促使學生從被動學習角色向主動學習角色的轉換。
參考文獻:
[1] 陳向群. 探索操作系統實踐教學[J]. 計算機教育,2008(17):45-47.
草原課件范文4
關鍵詞：健美操；選項課；教學因素
1、高職院校開設健美操選項課的意義
1.1高職院校健美操選項課教學是增強大學生體質的有效途徑
目前學生的體質和健康狀況不容樂觀，高職院校體育最重要的任務就是增強學生的體質，提高健康水平，培養終身體育的意識和能力。健美操選項課教學的開設以學生為主體，按學生的愛好、興趣進行教學。通過健美操選項課的培養學生學會適應不同的群體，學會相互幫助、相互尊重、相互包容，養成自我鍛煉方法的掌握、鍛煉習慣的養成、終生體育意識的形成，終生受益于體育。學生通過在校期間輕松快樂地進行學習、鍛煉、交流，學生學會了群體責任感、競爭與合作意識。學生在生理上、心理上、社會適應能力方面都得到鍛煉，使學生成長為一個真正健康的人。這些合格的大學生走向社會后，既符合社會發展的需要，又是我國社會繁榮與發展的人才資源。[1]
1.2高職院校體育選項課教學有利于貫徹實施《綱要》實現課程目標
為提高體育教學質量，不斷深化體育課程改革，使學生在輕松愉快的氛圍中真正掌握體育知識、技能，培養良好的體育鍛煉習慣，為"終身體育"打下堅實的基礎。2002年頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》指出了課程目標分兩個層面：一是根據大多數學生的基本要求而確定的 "基本目標"，該目標分五個領域:運動參與目標；運動技能目標；身體健康目標；心理健康目標；社會適應目標。二是與基本目標的五個領域內容相對應的"發展目標"，發展目標對每個領域里的要求和難度有了明顯提高。健美操選項課教學是根據學生的興趣、愛好和基礎進行分班、分層次教學，教師不僅加強對學生學習方法和練習方法的指導，還關注學生個體差異和不同需求，實現了體育課程教學的近期目標，即學生在校期間的身體鍛煉及其獲得的生理上、心理上、社會適應能力方面的良好效果，使其成為一個真正健康的人；也實現了體育課程的長遠目標，即體育教育不再是以增強學生體質為主要目標，而是培養學生對體育的愛好，對體育有濃厚興趣，養成鍛煉習慣，學會科學鍛煉的方法。使體育管用一輩子，終身受益，為終身體育服。[2]
1.3健美操選項課是"以人為本"教育理念的體現
在人文主義教育理念的下，學校應該提供廣泛多樣、不同要求的課程計劃，以適應學生的個性特征，學生根據自己的需要自主選擇。健美操教學采用 "選項課"的教學形式改變了以往教師需要學生做什么學生就不得不做什么的思想，學生根據自己的價值定位、健康狀況、興趣愛好、技術水平等自主選擇運動項目，充分體現"以人為本，健康第一"的教育理念。有利于學生個性的發展。"選項課"教學為其增進友誼，擴大橫向交往面，提高社會適應能力創造了良好的條件，充分調動學生一切潛在的積極性。在教與學的關系上，體現了教師主導與學生主體的和諧統一，調動了學生學習的主動性和教師教學的積極性。從而使體育教學真正做到尊重學生的意愿，為學生養成健康的生活方式，形成終身體育鍛煉的習慣而服務。
2、健美操選項課教學的要素分析
2.1 健美操選項課教學中教師因素的分析
教師肩負著傳播知識、繁衍文化、發展科學、培養人才、承前啟后、繼往開來的神圣使命和崇高職責。教師的教學素養直接決定著教學所達到的水平，影響到教學的質量和效率。教師的教學素養是一個系統的結構，其內部包含復雜的成分；同時它是結構和過程的統一，也是一個不斷發展和變化的概念。教學素養結構指影響教師教學行為的各種品質（內部因素）及其之間相互作用的總和，其內部因素很多，如教師的知識水平、各種能力、思想觀念、個性、行為習慣、心理素質等。健美操教師的知識結構不僅要有美妙的健美操技術動作，同時也要具備豐富的教育科學理論知識，通曉了教學的基本規律，掌握了教學的基本方法和技能才會喚起學習主體的積極主動性，使教學質量獲得提高。健美操必須配有動感十足的音樂，所以,作為健美操老師，應當加強音樂方面的創新能力。
2.2 健美操選項課教學策略因素的分析
教學策略是指在教學過程中，教師與學生在既定的教學目的支配下所表現出的行動和作為。它包括師生之間、學生之間、師生與教學環境之間相互作用而產生的各種行為。主要有教學的導入階段、教學的主體、教學的結束部分。健美操教學具有自己獨特的特點，健美操教學要求在自己獨特的教學環境，它要求師生在教學前要明確課程的教學目的，把教學的主要任務告訴學生，在學生的心目中形成期望、產生興趣、明確目標，發揮學生的主動性和積極性，并鼓勵學生探索教學與自己的相關性，促進他們的學習。在教學過程中，新的教學內容要建立在舊的知識技能的基礎之上，一般文化課的學習是采用記憶策略對信息進行編碼，并對信息準確的提取。而體育教學主要是動作的學習掌握是建立在一定的運動記憶之上的，所以在教學過程中，教師要帶領學生進行多次的練習，通過重復的練習建立自己的動作記憶，形成動作自動化的階段。在結束階段，要讓學生鞏固和細化正在進行的學習，以及應用所學的知識。由于健美操的教學在學習中進行了強度和運動量較大的活動，故在課堂的結束前要對學生進行運動量較小的放松性活動。
2.3 健美操選項課教學環境因素的分析
在健美操選項課教學活動中，環境對于健美操教學質量的影響日漸受到重視。人們在任何時候都處于一定的環境之中，周圍的環境通過各種要素對人們產生各種各樣的影響。健美操教學活動的正常開展也離不開一定的教學環境。教學環境就是學校教學活動所必需的諸客觀條件和力量的綜合。從狹義的角度，即從學校教學工作的角度來看，教學環境主要指學校教學活動的場所、各種教學設施、校風班風和師生人際關系等等。當前大學校園形成了"健美操女生專利"的氛圍，缺乏男生練習健美操的氛圍，這在參與群體上形成了性別的差異。此外，健美操教學活動與一般的教學活動相比，對于相關的教學設備的要求更高，只有具有相應的訓練器材以及相關的教學設備，健美操教學才能夠確保其專業性以及教學的質量。但是在職業院校由于學生擴招的速度遠遠大于學校教學設施的建設速度，這在較大程度上影響了當前高職院校的健美操選項課的教學。
2.4 健美操選項課教學評價因素的分析
評價是主體按照一定的標準對客體的價值進行判斷的過程。哲學上認為，價值是客體（主體認識和實踐的對象）與主體（處于一定社會條件下從實踐和認識活動的現實的人和群體）需要的一種關系。[3]從評價的角度如何看待健美操教學，怎樣評價健美操選項課的教學，評價健美操選項課教學的維度與標準是什么，成為健美操選項課教學的一個值得關注的問題。在健美操選項課的教學中，評價不是選拔與甄別，而是重視發展，促進師生共同提高與進步。在新的評價理論的引導下，尤其是過程性評價在教學中的不斷應用，當前的健美操教學評價評價的主體不單是教師，還包括學生，評價的方法包括教師評價、師生互評、學生互評、學生自評。在健美操選項課的教學中適度地給予學生一定空間、時間，讓學生將自己編排的動作組合相互展示、相互交流、相互學習并及時給予過程性的評價。此外，要針對不同水平的學生，教師再按不同目標要求進行評價，給予適當的肯定或否定。
參考文獻:
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草原課件范文5
關鍵詞： 實踐操作 安全意識 規范操作 應對措施
我校軍械維修士官學員將來從事的工作除了個別專業是純機械類的武器裝備，絕大多數專業都要和電打交道，電類基礎課程就成為學員的主要技術基礎課程。面對維修崗位的職能需求，重視對學員實際操作能力的培養，在電類實踐操作課程中滲透培養學員的安全保護觀念，強化其規范操作意識，形成認真負責的工作態度和嚴謹細致的工作作風，不僅對學員在校期間的實訓工作起到保障作用，還能為后續專業課程的學習和更好地適應未來工作打下良好的基礎。
實踐操作課程的安全包括很多方面，小到被導線劃傷、烙鐵燙傷，大到燒毀整臺實訓設備，甚至造成人員觸電受傷。提到電類課程的實踐操作，我們首先應該想到的還是用電安全問題。通過教學發現，在電類操作課中出現用電安全問題的概率很高，尤其是在上強電的實踐課時，大量使用著220V或者380V的市電交流電壓，幾乎每次課都會出現損壞儀表或實訓臺裝置的現象，如果這些現象發生在戰場檢修上，其后果是十分嚴重的。因此，培養學員安全、規范的操作意識尤為重要。
一、影響安全規范操作的因素分析
（一）學員因素
通過對授課對象的分析調查，我校學員在入校前有部分人曾接觸過基礎的物理電學實驗，比例不到40%，實驗使用電源不超過24V；只有少數人員曾接觸或從事過相關專業，大部分學員對電的使用和認識基礎非常薄弱。一方面，由于學員總體缺乏安全意識、基本的規范操作素養及實踐技巧，所謂“無知者無畏”，就容易忽視教員強調的操作注意事項和規范要求，常常反復犯錯，導致存在許多安全隱患。另一方面，學員基礎薄弱，自信心不足，擔心操作不當會損壞儀表和設備、危及人身安全，怕受到批評而不敢動手，在心理上就排斥實踐操作課，沒有學到應會的技能。
（二）教員因素
1.電類實踐操作課程的教學內容，經常涉及一些實際裝備工作中的控制過程、控制電路的裝配及檢修的問題，面對突發狀況，教員要擔負場地安全責任和設備的維修工作，這就要求任課教員要有豐富的教學經驗和理論水平，還要具備較高的實踐技能。
2.目前，我校電類基礎實驗室每間有二十個臺位，規定每個臺位2-3名學員，一名教員要同時面對所有臺位有可能出現問題的情況，特別是在一些電源電壓高、電路連接安裝復雜的實踐任務中，教員往往顯得分身乏術，無法對學員進行全面細致的指導，更難以關注到每個人的操作行為是否規范，就可能造成事故隱患。
（三）設備因素
近年來，由于學校對教學環境的投入增大，實驗室的設施進行了更新換代，現有的新購設備都配有齊全的安全保護措施，如實訓臺有開路、短路、漏電、過量程等保護裝置，直流穩壓電源采用過流、過壓、過熱保護等措施，學員使用的連接導線都有安全插頭，沒有在外的金屬體。這些安全手段的應用，使得學員在實驗室中基本不會發生嚴重的用電事故。但有得必有失，若是教員沒有向學員專門說明，他們根本不會留意到這些“隱形”的措施，這在學員的安全意識培養上產生一定的負面作用。
二、教學中采取的應對措施
1.建立安全警示制度
實驗室是教學培訓的重要場所，承擔實踐教學和學員職業素質訓導、開展職業技能培訓和鑒定等重要任務，其安全標準應與實際工作崗位的安全標準相一致，要制定完善的安全制度和操作規程，并在實驗室內進行張貼或寫入教材，在實驗室內涉及安全問題的地方要有明確、醒目的安全警示標識。在第一次上課時，就要組織學員學習實驗室的規章制度，強調安全注意事項，讓學員知道什么能做、什么不能做。
2.提高指導教員配備人數
電類實踐操作課分為電工和電子兩大類，尤其是在電工強電類實驗、實訓任務操作時，每間教室除了一名主講教員外，還應配備一名輔講指導教員，這樣才能做到發現問題及時指導糾正。在師資緊張時，輔講教員可由通過培訓的教輔士官來擔任。
3.采用錯誤案例教學
針對學員對操作安全規范的忽視情況，教員將在歷次實驗中觀察到學員易犯錯誤的地方進行歸納總結，選擇針對性比較強的案例在實驗進行前親自演示錯誤操作產生的后果，讓學員加以分析討論，引導學員找出問題并進行改正，學會正確的操作方法步驟，這樣可以給學員留下深刻的印象，牢固樹立安全操作的責任意識。
良好的操作習慣不是一朝一夕就能養成的，只有從思想上重視安全，在學習上掌握規范的操作要求，讓學員牢固樹立責任意識，才能使學員在將來的專業工作中成為有專業知識、有責任心、有安全意識的合格專業維修人員。
草原課件范文6
一、問題的提出
記得我幼年開始接觸數概念時，這個名詞給我的初定含義就是以一種被接受的事實，以及口訣形式呈現在我眼前。因此我對它毫不熱衷，至于數學的趣味性那就更不值一提了。如今我身為孩子們的啟蒙老師，也得觸及“數學”這個學科。剛入職那些年，只是秉承著“看著教案，教著孩子”最為簡單的初級目標來要求自己。于是教授數學這門學科，那么自然就按我小時候所被教授的流程一樣：認識數字、數數、加減。隨著教齡與經驗的累積我慢慢發現這樣的教學對孩子們毫無興趣可言。長期而往，班里孩子們的數學程度也會讓人堪憂。
以下這兩張圖表是基于我們大班上學期32名孩子在數學程度上的具體分類統計情況。
從上面這兩張圖表中不難以發現，雖然班里的掌握情況還容樂觀，但幾乎都停留在基本的機械記憶層面上。我們應該如何調整我們當下數學課堂中的常態教育模式來改善這一現狀。
二、數學課堂中的操作性體驗
1.認識數字。就如剛開始認識數字的環節，1―10以內的數字認知相對容易一些?？梢杂孟笮蔚姆绞街v解。那么10以外的數字呢？記得一次生活談話中，我們班的葉晗很了不起地告訴我：“陳老師，你現在的數學題都太簡單了，我都會做乘法了！媽媽昨天帶我去超市買了兩組酸奶，一組6杯，一共12杯呢！”我驚訝地問道：“你怎么知道的呀？”他淡淡一笑告訴我：“因為兩個六加起來就是十二呀！”這次談話讓我突然感悟到10以外的數字的認知全然不用再以死記硬背的方式來施教了。就如“11”就是“10個1再加上1個1”。當然易于理解方便記憶的同時，也涵蓋了孩子書寫演變的一個過程。剛開始，我讓孩子自己試著寫寫“11”，有很多孩子會寫“101，110，011”而且總有自己的理由。
2.尋找規律。一次涉及到數學規律內容，我還在想如何設計可以讓孩子通俗易懂，“AABC”對于如何解釋規律轉化為這些簡易字母代碼這又成了一個新的子課題。但在課堂中，孩子們的表現著實讓我感到意外?？此坪唵味指挥胁僮餍缘姆椒ň驼Q生于孩子們的筆下。如圖1至圖4所示。
從上面四幅圖中所示，孩子將規律串格劃分成組來進行操作，首先分解出范例規律。其次將規律范例圖組抄寫于顯眼處。然后根據抄下來的范例圖組完成第二組的規律填寫。最后老師根據孩子需求投放支持性材料，幫助孩子分解遮蓋第一、第二組的規律圖組后繼續完成第三組。以此類推，的確簡單明了。
3.數的分解。提到數的分解，要說簡單也簡單，但是很少有孩子能夠把一個數的完整分解全都記錄下來。但班里的維哥卻總能很細致不落下一組地完成。于是我就隨口問道：“維哥，你有什么訣竅呀，為什么每次數的分解你都不會落下一組呢？”維哥很淡定地回應道：“我只要豎著從1寫到這個數字就行啦！這是分解的一組，寫完以后我再在那列數字旁邊寫下分組的另一列數字就搞定啦！”聽完我恍然大悟，是啊，只要先列出其中分解的一部分，再添上另一部分那怎么會落下呢。而且豎著按數字排序列出來還不容易寫錯，真是百無一失的妙計啊。又簡單還不容易出錯。
4.形狀。數學課堂中有物體形狀的章節。讓我最記憶猶新的是當我問到月亮是什么形狀的時候，大部分孩子都說是圓形。只有少數幾個孩子不太肯定地輕聲自言自語道：“好像有的時候是半個圓形，有的時候是彎彎的形狀呀！”于是跟著孩子的思路我又額外添加介紹了一些形狀：半圓形，弧形。
5.統計。統計在數概念中也是孩子需要基本掌握的一個知識點。一般在日常生活教學中的統計都沒有任何有爭議的部分。一次在主題設計中我添加了統計生活中常見的含有各種形狀的物體。我們孩子的觀察力，以及后期的決策力與解決問題的能力還是不容小覷的。孩子立刻在統計表的桌子那欄又分別畫上了方桌和圓桌，椅子那欄也細分了方椅和圓椅，很多不同規格的家具、燈飾也分門別類得細分了幾類。一個個都熱情十足，還不忘跑來告訴我：“陳老師，我家客廳的桌子和書房的桌子形狀都不一樣，然后每個臥室的燈具家具形狀也不一樣。”
三、結論
由數學課堂中的現象折射出很多問題，我們也不難發現，其實小小兒童具有大智慧，我們是否應該多和孩子溝通，多向他們學習。其中我思考了很多，總結了以下三點和大家共勉。
1.我們一直被世人喻為孩子們的引路者，那么我們就應該擦拭雙眸，能第一時間發現兒童，了解兒童的需求。我想作為一名合格的教師，另一個身份便是一名細心的觀察者記錄員，能夠第一時間用心記錄下孩子的一切。
