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八下英語知識總結范文1
期末來臨，根據本學期教學工作安排，為進一步加強質量的過程性監控，做好各年級期末教學質量監測工作，現將有關事宜和要求說明如下，請遵照執行。
一、監測時間
2016年1月15日——16日。
二、監測科目及分值
七年級為思品、語文、數學、英語、歷史、地理、生物，共7科;
八年級為思品、語文、數學、英語、物理、歷史，地理、生物，共8科;
九年級為思品、語文、數學、英語、物理、化學、歷史，共7科;
七、八、九年級的語、數、英均為120分鐘120分，其余學科均為60分鐘100分。
各年級綜合實踐、地方課程、校本課程為考查科目，由各學校根據自己的開設實際，自行確定考查方式。
四、監測范圍及內容
按學期初下發的教學進度執行，其中思想品德有10%左右的時政內容;初二生物考八上和八下第七單元的全部內容。
五、監測要求
1、根據《山東省普通中小學考試管理規定(試行)》的要求，期末考試所有工作由各學校組織實施。
2、要進一步明確考試的作用和意義，加強對師生的誠信教育，嚴肅考風考紀，確?？荚嚱Y果真實客觀。
3、要認真籌備召開考務工作會，明確各類人員工作職責，按照考試工作流程，嚴格考試工作的各個環節，確保考試各環節不出任何紕漏。
4、要確保試題安全，專人負責，明確責任;在考試過程中，任何單位和個人不得私自調動考試科目的順序及時間。
5、考場安排同桌異題，有條件的單位可實行單人單桌。
6、學校內部年級之間調換監場、閱卷，監考教師不得跨學校監場。
7、要嚴格執行省《規范》要求，不以任何方式公布學生考試成績及名次。
8、各單位要做好考試分析、總結工作。
八下英語知識總結范文2
關鍵詞：初中英語；閱讀教學；立足文本
閱讀教學旨在于培養學生從文本整體來理解作者的觀點、意圖及對文章進行綜合的解讀、評價。教師在關注文本、處理閱讀中的語言教學時始終應把握兩個要點：一是語言學習是為了加深對文本的解讀。二是語言學習和操練不能脫離文本語境。
一、閱讀教學中如何進行文本解讀
1.正確處理文字、文學與文化三個層面的關系
閱讀文本，可以從文字、文學與文化三個層面進行解讀。按照從單詞到句子，再到段，這是文字性解讀，重點學習有關目標語言。在此基礎上，進一步對文本塑造的人物，承載的寫作意圖、觀點和技巧進行分析，是對文本的文學性解讀，重點訓練閱讀技巧。而文字、文學與文化三個層面的解讀，都離不開對文本語言的研讀，而這些文本語言也構成了閱讀課的目標語言。
2.優化文本資源，注重自主閱讀和主動探究
文本是英語教學中不可缺少的重要物質載體，也是學生獲取豐富語言信息的橋梁。這種優化文本資源的方式，首先應該注重培養學生的理解概括能力，即要求學生能夠在充分閱讀理解的基礎上運用文本的核心詞匯來表達文章大意；其次是要求學生體味文本中的重要信息，培養其語言信息篩選能力；最后則是注重培養學生的拓展延伸能力，即要求學生在發揮自身想象思維的基礎上能夠深入體味文本的思想情感及其拓展價值和意義。
3.感悟文本內容，提高學習思維和感知能力
閱讀教學既然是基于對文本的理解感悟基礎之上，那么在教學中注重對學生的理解感悟能力培養則是其中的核心。筆者認為，培養學生的感悟文本能力，應該在發揮學生學習主體作用的基礎上，注重對文本的語言信息、深層內涵等方面予以關注，以此來提高學生的語言學習思維。學生感悟文本應該在閱讀的基礎上了解文章大意，并以此來提高他們的整體閱讀理解能力；其次是注重對文本主要信息的提煉，以此來加深對文本內容的理解；最后則是要求學生在“是什么”“為什么”“怎么樣”的學習思維中不斷總結。
二、新目標英語（Go for it）閱讀教學過程
一般分為三個階段：Pre-reading，While-reading，Post-reading三個階段各有側重。
1.Pre-reading
Pre-reading階段是課堂教學的重要一環，主要目的就是設法激發學生的興趣，營造輕松和諧的課堂氣氛，為接受新知識做好準備。因此，這一階段要復習文本相關語言知識、設計有趣味性、體驗性、可說性的問題，拓展學生視野，預測文本內容，激發學生的興趣，使學生的想象力和英語表達能力得到鍛煉和提高。
2.While-reading
課文文本處理是課堂教學的中心環節，是學生接受新知識的關鍵所在，課文是文化背景、詞匯、語法、篇章等知識的載體。通過課文處理，要求學生能把握課文基本思想和篇章結構，了解作者思路等，具有語篇理解能力。
這個階段要加強文本語言、文本內容和文本結構等的指導，使教學語言與閱讀相融，加強師生交流，加深對文章的理解，學會閱讀方法，培養閱讀能力。
3.Post-reading
在課文文本處理完成以后，設計一些問題，對文本內容進行復習、復述、總結、表演、辯論、小組討論等進行鞏固，以加深學生對所學知識的了解、掌握。這一階段的活動應與文本密切相關，但不能拘泥于文本本身。這一階段應讓學生發揮想象，幫助學生進一步理解原文，培養其思維和應用語言的能力。
三、操作實施
我選取了人教版新目標八下Unit 9 Section B 2b Singapore―A Place You Will Never Forget！作為閱讀教學內容來進行教學設計。
教學目標：
1.知識目標：掌握重點詞匯（thousand，thousands of，on the one hand...on the other hand，safe，simply，fear，whether，Indian，Japanese，fox，all year round，equator，whenever，spring ）；完成相應練習。
2.技能目標：
（1）Skimming技巧之――抓住語篇主題句了解語篇的主旨
大意。
（2）Scanning技巧之――抓住問題中的關鍵詞在語篇中尋找信息。
（3）結合語境猜測詞義能力的培養
3.學習策略：合作學習，取長補短，學習策略共享。
4.情感態度：通過描述旅游交通，提高對旅游和英語的興趣。
5.文化意識：了解國外旅游景區。
閱讀教學程序設計：
Ⅰ.Pre-reading（激活知識，引出話題，激發興趣）（8分鐘）
活動一：Brainstorming（頭腦風暴）復習有關詞匯。
活動二：運用wordmap方式復現相關詞匯。
活動三：Background介紹：
課件呈現：（學生自讀下面信息）
走進新加坡
新加坡是東南亞的一個島國，也是一個城市國家。該國位于馬來半島南端，毗鄰馬六甲海峽南口，其南面有新加坡海峽與印尼相隔，北面有柔佛海峽與馬來西亞相隔，并以長堤相連于新馬兩岸之間。新加坡是亞洲最重要的金融、服務和航運中心之一……因此，新加坡每天都吸引著將近12000名來自世界各個國家的旅行者前來旅游觀光。
最佳季節：四季皆宜。新加坡一年四季差別很小，年平均溫度在23-33℃之間，全年都很溫暖。一年中的降水很多，全島經常會有陣雨及雷雨。不過下雨的時間都很短暫，雨后清涼舒爽，而且沒有臺風，日夜溫差不大。雖然沒有明顯四季，但是6、7、8月也會相對較熱，11月到次年2月是雨季，怕曬怕淋雨的朋友也可以選擇避開這些月份。
Ⅱ.While-reading（訓練閱讀技巧.理解語言知識；完成相關練習）（28分鐘過）
step 1：閱讀策略指導：（4分鐘過）
Skimming技巧之――抓住語篇主題句和文中標題了解語篇的主旨大意。
First reading：學生自讀課文運用Skimming技巧完成Activity 2的練習――為語篇的四段文字各選擇一個標題。完成后學生小組交流，核對答案。最后由老師在全班核對答案，答疑。
step 2：Second reading：（7分鐘過）
（1）首先瀏覽Activity3“check the true statements”學生帶著問題再讀課文，強化學生和文本的互動。運用Scanning 技巧之――抓住問題中的關鍵詞在語篇中尋找信息，獨立完成活動三的六個判斷題，最后在學習小組中交流討論，為小組匯報做準備。在活動中，老師在學生間巡回指導。
（2）由每個小組指派一名學生代表回答活動三中的問題，全班核對答案，老師對存在的問題點撥指導?？偨Yscanning的技巧。
step 3：Third reading 猜測單詞詞義訓練（6分鐘過）
課件呈現需要猜測詞義的單詞：safe simply equator
三讀課文，結合上下文的意思，猜出上述三個單詞的漢語
意思。
step 4：語言知識總結與運用（7分鐘過）
[完成練習]
Match the words with their meaning
1.ten hundred a. simply
2.people who are in India b.fear
3.people who are in Japan c.thousand
4.very easy d.Japanese
5.be afraid of e.Indian
Step5 Prounciation （4分鐘過）
參考文獻：
[1]黃國文.語篇分析概要[M].長沙：湖南教育出版社，1988.
[2]戴花.小談語篇分析與英語閱讀[J].武漢電力職業技術學院學報，2008（6）.
八下英語知識總結范文3
關鍵詞：中學語文；語法教學；建議；應試教學
當前，中學語法教學處于"考試不涉及、學校不重視、教師不愿教、學生不愿學"的尷尬境地。語法教學是中學語文教學的重要組成部分，為提高學生理解和運用語言文字的實際能力服務。因此，筆者不提倡淡化語法知識，在中學階段學習語法具有一定的現實意義。
前人研究以論述為何要重視語法教學，深究了其意義和地位為主，本文就不再贅述，筆者將重點結合廣州中考、廣東高考涉及的語法知識和考點來探究如何加強中學語法教學。
一、新課標下的初中語法教學
2011年頒布的《全日制義務教育語文課程標準》在附錄三對語法知識要點作出了明確規定：1.詞的分類；2.短語的結構；3.單句的成分；4.復句的類型。此外，還添加了對常見修辭格的要求：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問?？梢姡Z法和修辭是不可分割的。可語法知識卻零散地安排在人教版七到九年級的語文書里，如七年級下冊附錄2是"漢語詞類表（實詞）"，八年級上冊后附錄2"漢語詞類表（虛詞）" ，八下附錄分別是"句子成分簡表"、"短語結構類型表"、"標點符號用法"。此外，教師期末趕課時連正常的課文也未必能講完，這些安排在附錄里的語法知識就更難以教給學生。很少學生會自覺去接收、理解和學習應用，以致現在的初中生語法意識淡漠，無論在口語交際還是寫作中容易犯語法錯誤。
病句是中考必考的語法選擇題，盡管它只出現在基礎知識部分，但學生卻常在分值最大的作文上犯語病。因此，如何正確地遣詞造句就顯得尤為重要，且極具實用性。我們不能把語言知識和文學知識割裂來看，不能把語言當成是一張皮，文學又是另一張皮。教師需要系統性地教授語法知識，與此同時，還要告訴學生常見的語法錯誤，避免在寫作時出錯。如修改病句中的詞類誤用、搭配不當、成分殘缺或累贅、語序不當、句式雜糅、歧義；再進一步分析，如詞類誤用方面是誤用了詞性還是感彩等、而在搭配不當方面則是動賓搭配不當還是主謂搭配不當等；最后總結出各種類型的病句錯誤，讓學生在腦海中形成一個知識網絡，層次分明，邏輯清晰，那么在做題或寫作時就不易出錯了。
例：2014年廣州中考4.下列句子中，沒有語病的一項是（ ）
A.通過使用"電子往來港澳通行證"自助通關，使旅客大大縮短了排隊等候過關的時間。
B.新建的廣州兒童公園為小朋友提供了觀魚池、滑梯、迷宮、超市等海爾設施。
C.有的寵物狗因其事跡和照片在網上傳播而成為明星，這樣的寵物狗被稱為"汪星人"。
D.如果考生考前吃得太飽或者太油膩，就會延長消化時間，降低復習效率和考試狀態。
【解析】選C。A"通過...使..."導致句子沒有主語。B"超市"不是"游樂設施"，歸類不當。D"降低考試狀態"搭配不當。
二、高考考綱下的語法教學
由于大部分學生在初中階段忽略了語法這一方面的知識學習，所以會出現難以銜接高中語法知識的現象。而中學語法教學中又涉及語用、語義、語法的知識，才能完成高考對語法的考察要求"E.表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級"。故教師在傳授承接初中語文的語法知識外，還要把語用（語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動）、選用仿用變換句式方法等知識詳細教給學生，讓學生融會貫通、學以致用。
如2013年廣東高考 4.在文中橫線處填入下列語句，銜接最恰當的一項是（ ） 生產能力的增強，加上與生俱來的動物性，使人類對生物形成了過分的優越感，產生了過度的欲望， 。 ，更使一些人誤以為可以無視生物的生存權， 。但對自然界造成危害的不是生產能力和科學技術， ， 。 ，可以使資源得到充分利用，從而使人類能夠在盡可能少地影響自然的情況下生存，并且能不斷改善自己的物質生活，還可更有效地保護物種和自然環境。
①生產力的發達和科學技術的進步 ②是人類的觀念
③科學技術的發達 ④看不到生物對人類的重要作用
⑤以至對生物的破壞和干預遠遠超出了維持生存的需要
⑥是人類怎樣運用它們的問題
A.④①⑤②⑥③ B.④③⑤⑥②① C.⑤①④⑥②③ D.⑤③④②⑥①
【解析】選D 。解答關鍵要注意橫線前后的語義銜接，并關注橫線后的標點符號提示的總分關系。根據第一空前的"欲望"與⑤中的"超出生存需求"相照應，第一空為⑤。排除AB。接著，從"生產能力""科學技術"等關鍵詞得出第二空為③，最后一空為①，排除C。
連貫題的難度比病句題大，六個空之間都包含不同的層級語義關系及邏輯順序，因此教師可適當滲透現代漢語語法學的句法分析當中的成分分析法、層次分析法及變換分析法入高中語法教學中，讓學生更好理清思路和掌握答題的要領。
又如2012年廣東高考22.以下是一家公司的招聘信息，請將這一信息改寫成正式的招聘啟事（以"本公司"開頭），要求內容準確、層次清晰、表達得體。不超過75個字（含標點符號，電話號碼占兩格）。
帥哥靚女，你大學本科畢業不？辦公室軟件使用熟練不？英語交流順溜不？有沒有駕照？會不會粵語？快來看哦，我這兒找人啦！這是個中日韓三國合資公司，馬上要在"2010亞運會"舉辦的地方廣州開業咯?，F需要行政秘書3名。機不可失，時不再來哦！要是有意，可以電話168168，8月31日面試，海心大廈908，不見不散哦。
【示例】本公司系合資公司，即將開業，現擬聘行政秘書3名，要求會操作辦公軟件和粵語，英語口語流暢，有駕照，本科，性別不限，待遇面談，有意者請撥打168168。
這考查學生對現有信息進行概括歸納提煉表達的能力。雖然招聘啟事很少涉及，但教師也應教授各種文體的寫作方法。招聘啟事正文包括用人的單位、對象、詢問事宜、聯系辦法等內容，要實事求是。高考還考察學生如何將長句轉換成短句短語，或從零散的語言中提取有用的信息，這些知識和技能都需要日積月累，不能因為應試而讓學生去臨時抱佛腳而缺乏系統性條理性的學習和應用。
題目的用語不夠莊重，太口語化，宜改為較正式的書面語表達?？谡Z交際也是中學語文的重要一環，在綜合性學習的口語教學中也要重視語法。當學生嘴里說出"好好耶"這個詞時，他們錯將"好"重疊，把它看作是表示性質的形容詞。珠三角的學生以講廣州話為主，受粵語影響，"好"往往充當了"很"的角色，變成了程度副詞。實際上，現代漢語是沒有"好"這個副詞。因此，教師還需注意區分方言詞和漢語在語法上的異同，給學生厘清界限，避免混淆。
結論
中學語文語法教學要與應試教育結合起來，引起師生的關注。初中階段掌握詞、短語、單句、復句；高中階段掌握多重復句、句群。語法的學習，對理解詞義句義、修改病句、做語用題及寫作都有很大幫助。教師應在日常的閱讀教學和語言知識教學中不斷教授系統性的語法知識，并讓學生多積累總結，提高其語法水平，達到學以致用的目的。
參考文獻：
[1]胡明揚.中學語法教學芻議[J].語文建設，1995.
[2]邵敬敏.現代漢語通論[M].上海教育出版社，2007.
八下英語知識總結范文4
第一次月考還是來了，它真的是一面鏡子把這段時間的學習都照得清清楚楚，下面是小編為大家整理的關于第一次月考的總結范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
第一次月考的總結范文1剛升入初中的我，對一切新事物都很好奇。而初中的學習也改變了很多。政治地理以及小學從未接觸過的生物歷史，也變成了主要的科目。
還記得上學大概一個多月了，我們要進行一次月考，老師一周前就對我們說了，可我的“讀書”方法，只是大概的瀏覽一邊，作業寫完了就睡覺了。
上課的時候，老師講的一切重點知識，我只記在了一個本子上，大概意思不是很明白。地理課，我是一點也不明白，老師留作業，我都是照同學抄的，除了地理外，別的課都還行。
一周的時間，很快就過去了。在月考的前一晚，我先看了看語文書，看了古文部分，每篇文章的作者朝代都是沒什么問題的。例如《木蘭詩》選自《樂府詩集》作者是宋代郭茂倩等等，這些文學常識我都會背。所以，由只會文學常識的語文有轉向了數學。數學可以說是我的強項，因為我是數學課代表，所以數學我沒總復習，只是翻了幾頁。該到英語了，英語我是一點也不會，可以這么說，英語認識我，我不認識英語，在這種情況下，我只背了單詞。之后的時間我看了看小說等。月考的前一天我是這么度過的。
到了月考這一天，我有一些緊張。有什么我會的題也答錯了，可能因為緊張的關系，也可能因為我沒復習好埃數學題我太過自信，而算錯很多題。成績下來后我真的很失望。
月考讓我明白了，考試之前要好好復習。
第一次月考的總結范文21.失去信心
“不知道怎么回事，一上數學課就覺得沒勁，但又覺得自己應該認真聽講，所以有些懼怕。上數學課感覺心里很煩躁，上課效率也減半了。”
“多次以來，數學考試成績都很不如意，我對數學失去信心了。甚至開始害怕數學，有時也對老師產生一種莫名的害怕?！?/p>
2.不努力，不認真
“上課沒有好好抓進課堂四十分鐘的'時間，課后沒有好好復習，做作業馬馬虎虎，課外輔導書更是沒有認真做過，純屬應付。”
3.知識點梳理不夠
“我固然做到了學，但沒有做到想，甚至從來不思考?！?/p>
“我現在終于發現思路、思維比解題更重要?！?/p>
4.時間不夠
“當我決定中午問老師問題時，可不巧，英語老師來了!而且整整三節晚自修家作都來不及做，更何況解決疑難呢?”
5.不能、不會問問題
“還是和以前一樣，有問題沒有問老師，因為我怕我問的問題太簡單，可能由于這樣想，使我的困難越積越厚，可我就是不敢問。有這心，沒這膽?！?/p>
6.“失誤”不斷
“每次考試我都很緊張。又是一個很簡單的題目或式子我也看很多遍，如12 + 36 = 48我都要算兩遍，就怕算錯?！?/p>
事情過了好久了，好在我這次期末又扳了回來，耶!我要做到勝不驕，敗不餒!
第一次月考的總結范文3一陣揪心的鈴聲響過，我的心也變得忐忑不安起來，“咚咚，咚咚……”老師的腳步聲越來越近了，這時老師走進了教室。喧鬧的教室里馬上變得鴉雀無聲，連自己的呼吸聲都聽得一清二楚。突然，月考試卷就如雪花一般飛來。這是自從我轉學以來的第一次月考，也是人生中的第一次。
考試時，我心中就如有一只活蹦亂跳的小兔子，在不停地奔跑著、跳著，使我的心砰砰的跳，心里七上八下，如激蕩的湖水一樣不平靜。我一次又一次的警告自己：一定要認真，不能馬虎。正當我寫完基礎題和閱讀題要開始寫作文時，筆突然沒墨了，我的心慌了：怎么辦。我該怎么辦呢?我停了下來。猛然間，我才發覺我應該還有一只備用的，我忙打開鉛筆袋，將那只備用的筆拿了出來。我慌慌忙忙地寫著，生怕馬上要收卷了，不一會兒就收了筆。望著前面的字跡，這才發覺我寫的字太過于潦草、太小，又用了修正帶，這肯定又會扣個一分兩分的。心中充滿內疚，后悔得不得了。
考試時的教室里，同學們正全神貫注的寫著試卷，教室里沒有聲音，只有沙沙寫字聲，人人都“埋頭苦干”，有的咬著筆頭思考問題，有的正文思如泉，把想好的答案寫在試卷上，有的因為想不出答案而雙眉緊鎖，有的為大功告成而欣喜若狂。
“收卷。”突然，老師一聲令下，我顫抖得交了卷，坐在位子上回憶著考試試卷上內容和題目。我的耳朵中灌滿同學們議論考試試卷答案的聲音，我聽不下去，也不想去同他們一起討論。生怕我會提前知道我要考砸了的消息。
第一次月考的總結范文4初中的第一次月考成績已經出爐，語文92分全班第一，數學98分居次席，英語100，綜合91，第一次月考的反思。這看似良好的成績，其中還藏著小小的遺憾，這些遺憾都是由疏忽大意造成的。
先說語文，除去作文扣的四分，其余的四分丟的真不就應，兩道題回答不完整各扣一分，一道沒加引號扣一分，一道“畫蛇添足”扣掉一分。我如果能一絲不茍的去完成它們，語文成績豈不是一個多么可觀的數字?
數學的馬虎更不就應，一失手成千古恨，把x的絕對值當成了x，雖說一個是對的，但把絕對值弄成個負數，簡直心里后悔地像老鼠在撓。唉，只能怪自我太大意了吧。
歷史部分更是大傷元氣，司母戊鼎的歷史地位如何一題，標準答案是世界上現存最大的青銅器，可我粗劣加工寫成了世界上最大的鼎，這還不算，我在后面加上了四個字——用于祭祀，本該扣一分，因為它們四個又扣掉一分。
生物別提，43分，要不是歷史的的頑強抵抗，綜合否則失守90分，生物課代表沒戲了。
月考的一系列失誤，由于馬虎失分的多，把自我會做的做錯，不后悔才怪呢!以后類似的錯誤不要再犯，無論做什么馬虎總會耽誤大局。第二“畫蛇添足”讓我吃虧不少，復習資料的時候，要把每個知識點弄清、搞明白，每一天學過的知識要及時溫習。溫故而知新，能夠為師矣。
月考，其實并不是多么難，認真、細心的態度會造就一切。
第一次月考的總結范文5光陰似箭，日月如梭，第一次月考落下帷幕。排名和不理想的成績，不由得引起我的深思。
在楓楊的第一個月里，完全可以說我在學習上一點沒有用心!教師布置的作業，我僅僅按照最低標準完成。我沒有做到預習復習，課堂上也沒有專心致志，一絲不茍地聽講，大腦死氣沉沉。這樣的聽課狀態，我的學習效率能高嗎?對于平日的練習，我絲毫沒放在心上，總會有一兩個小錯誤。所以到月考時，我與那些認真的同學的差距就很明顯。在空余的時間里，我不是跟同學說話，就是想著該怎么玩。于是，我又浪費掉不少時間。就連月考前的國慶長假里，我依舊沉迷于歡樂之中，書本沒有碰過一下。我這樣做的結果只有一個——我的成績如坐滑滑梯般直線下滑，我被遠遠地甩在了第40名!
語文是我這次月考最不理想的一門。79分，讓我明顯感到自己的差距。我必須端正我的學習態度!課內知識一定要記牢，下次絕對不能再錯。閱讀理解失掉13分!教師講的做題方法要用心記，用心體會。93分的數學卷子完全沒考出我的水平。我還有很大提分的空間。要復習錯題，重視平時練習。英語，我認為是最不該錯的，下次考試要考100分。學習時要注意力集中，提高效率。對于“史地政生”4門課，我以為只要感興趣，就可以學好。這4門課的學習方法是把知識背下來，記牢。
八下英語知識總結范文5
[關鍵詞] 課程資源 試卷講評
積極開發和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施。試卷就是課程資源一個重要的組成部分。如何充分利用好這部分資源，使試卷的講評課變得有效、高效？是值得我們每一位一線教師認真思考的一個問題。
一、試卷講評的作用
1.有助于學生認識并提高自我
考試擔負著一個“檢驗、診斷”的功能，通過考試能反映出一階段來學生對知識的掌握狀況，學習的方式、能力以及學習的態度。試卷講評是指學生在完成考試后，教師對試卷進行解剖、分析、點評，以達到幫助學生完善知識結構、提高解題能力、掌握學習規律的教學活動。通過講評不但能幫助學生查漏補缺，牢固掌握所學知識，還能培養學生答題技巧，提高語言綜合運用能力。
2.有助于教師反思教得失
試卷是教與學溝通的橋梁。一份好的試卷不僅能反映出學生的學習狀況，也能從一定程度上折射出教師的教學狀態，教師通過分析學生考試情況、糾正考試中存在的共性錯誤，制定教學措施，彌補教學上的遺漏；也能通過反思，進一步改進教法，使教學水平不斷得到提高。
二、試卷講評課的現狀
《課程標準》提出要把學生從機械操練中解脫出來，讓學生在開放的、參與的、合作的學習過程中獲得語言知識技能，掌握學習方法，構建自主學習的品質、提高自主學習的能力。為體現新課程標準的要求，講評課作為英語課堂教學的一種重要的課型，也必須貫徹“教師為主導，學生為主體”的教學原則，在教師的分析和引導下，學生積極參與講評過程，充分體現民主和師生互動，發揮學生的主體性，展示課堂教學應有的藝術魅力和感染力。通過合作探究讓學生自己來分析并找出自己存在的問題和造成失誤的根源，以促進學生自我評價和獨立矯正失誤的能力。
1.教師自身認識不足
目前，很多教師沒有意識到這一點。常聽到有些老師講：“今天不要來聽課，我是講評試卷?！币灿泻芏嗦犝n老師一聽到是講評試卷，聽課的日子也就隨之改動了，他們總覺得講評只是簡單的核對答案、講解錯題，沒有多少聽課的價值；而上這個課的老師也很少準備充分，經常會出現掃描一下試卷，抑或只是圈幾題學生錯誤率高的題目，就進班級去講解；備課筆記上一部分教師以張貼試卷的方式來代替試卷分析課的教案設計，有的在試卷上做上答案，有的干脆貼上一張空白試卷了事。這些都是不重視講評課的表現。
2.形式單一、效果差
由于對講評課的認識不足，我們往往只是停留在傳統的“傳授知識”的教學模式上，實行單向的信息傳遞，教師滔滔不絕地講，學生則被動地聽，機械地記，缺乏思維、互動過程。課堂儼然成了教師的“一言堂”，“獨角戲”，學生的主體性、能動性沒有得到發揮，他們的收獲最多只會解一道題，卻不能通一類題；只會被動的接受信息卻不會主動的思考問題。所以單一的講評耗時雖多、收效卻低。長此以往，學生不僅會喪失對講評課的興趣，還有可能產生抵觸心理。
三、有效開展用試卷講評的途徑
《課程標準》指出我們不能只是教教材，而是要用教材教。同樣，我們不能只停留在講評試卷上，而要靈活地、創造性地用試卷來講評。考試是一項必不可少的常規教學工作，而試卷講評是考試工作的延續和深化。試卷講評工作做好了，才能真正發揮考試應有的作用，才對得起精心的組卷、悉心的閱卷工作。
1.確定講評內容
講評內容的確定，是講評課的“預設”部分，主要是指寫好講評教案。教案應該包括講評目標與重難點、試題分析、學生答題情況統計分析以及學生在書面表達中典型錯誤的摘錄。在講評中除了一部分學生已經掌握的知識可以忽略外，還應對內容進行適當的補充、擴展。一套再好的試卷也不可能將需要掌握的知識點全面覆蓋到，也不大可能符合具體某個學校學生的需要和貼近他們的實際生活。因此，在我們拿試卷來講評時，應針對本班學生特點和實際的學習生活進行增減甚至改編。如：
The wedding will_________ in the church.
A.take placeB.happenC.be happenedD.be taken place
此題旨在考查happen和 take place 的區別。他們都是“發生”，happen指意外、偶然事件的發生，而take place則是計劃內、意料中事件的發生，兩者均沒有被動語態。學生明白了他們之間的區別后，我又將它與目前世人矚目的日本大地震聯系起來：
A big earthquake__________in Japan on March 11th.
A.took placeB.happenedC.was happenedD.was taken place
在學生順利選擇（B）后，我就順勢說：“After the big earthquake，a strong tsunami（海嘯）followed. During the disaster（災難），more than eight thousand people died and over ten thousand people were lost until March 20th.What a terrible thing！”與時事相連的英語就顯得很有活力，學生明顯比較激動。在高昂的情緒下，不僅正確的運用了happen和 take place，還拓展了tsunami和 disaster兩個單詞以及be lost這一詞組，并且將沉悶的氣氛扭轉了，學生的心再一次被收回課堂。建構主義認為，學生的知識是在學習過程中不斷建構起來的，用試卷講評也是一個很好的知識建構的過程。
2.調整講評順序
講評試卷時講完一題后往往馬上會跳到下一題。跳躍過快，學生很容易產生思維斷檔，導致有些學生想聽但跟不上節奏，后來干脆就放棄了。這時如果能適當調整一下講評順序，進行合理的歸類，把相同知識點放在一起，既能保證講評的連貫性又能使學生在某一個知識點上舉一反三，觸類旁通。如：
Our motherland China celebrated her birthday_______October 1st，2010.
A. in B.atC. onD.for
同份試卷的完形填空中有類似一題，學生失分也較多：
_______ the evening of Sunday，the moon is bright and full.
A.In B.AtC.ForD.On
這兩題考的都是介詞on 的用法，講評時完全可以放在一起。并將on 的其他用法如：on a cold morning等也一起帶上。系統化理論指出知識的系統化有助于把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由“厚”到“薄”的轉化。系統化的知識具有很好的記憶編碼，既好記又好用，是提高學習效率的一種很好途徑。所以在講評時我們應有意識地把遺漏的知識點聯系起來，讓學生形成一個完整而又牢固的知識網絡，下次遇到同一考點便可以迎刃而解了。如果我們只是按試卷的順序講評，不歸納，不總結，留存在學生腦中的知識便是零星的、散亂的，遇到題目時他們也很難從腦中迅速、準確、有效地提取相關信息，導致在同一地方屢次跌倒。
3.注重講評方法
主體能動理論強調學生的主體性發揮，認為學生作為課堂學習活動的主體，必須能動地參與學習活動的全過程，把課堂獲得的信息“內化”為自身的認知系統。美國教學界有這樣幾句話：告訴我，我會忘記；分析給我聽，我可能會記??；讓我參與，我就能理解。講評課盡管存在著特殊性，我們也應努力根據《課標》要求，采用活動途徑，倡導體驗參與。有些教師從試卷的第一題開始，按順序一題不落、一成不變的講到最后一題，不僅自己講得很累，學生聽得很疲憊，而且收效甚微。不同的試卷，根據需要我采取了不同的講評方法。如：平時的任務型閱讀基本都是送分題，但我們用的八下Unit1單元測試卷中有關pollution的任務型閱讀學生錯得相當多，雖然緊扣單元內容但生詞太多，造成學生理解上的障礙。這份試卷中其余題目相對比較簡單，而且錯誤比較分散。我講評時就花了半節課時間把pollution分三塊當新課來教授。
What kinds of pollution are there in our daily life？
What caused the pollution？
What can we do to fight against pollution？
在學生對pollution的了解比較全面，透徹的基礎上，對任務型閱讀的理解也就水到渠成了。剩余的半節課我按照著名教學法專家邱學華老師的“嘗試教學法”，即在教與學的過程中大膽“啟用”學生，在老師的不斷引導中，讓學生積極參與，努力讓學生自我解決、嘗試成功。在課上我讓學生按照“組內異質，組間同質”的原則四人一組互相講解，我則充當“巡視員、指導員”的身份來回走動，或參與學生的討論，或記錄討論的熱點、難點。教室里氣氛歡快、學生思維活躍。
八下英語知識總結范文6
地處雪峰山脈深處的季節總比山外慢半拍，所以桂花也開得遲些。但凝聚得越久、含蓄得越久，開放得就越熱烈。于是，一夜之間突綻的桂花就香得格外濃烈，格外沉醉。
一陣風吹來，村頭風埡口的老桂花樹就將香粉撒落十里長坡，香到每一個人的骨子里。這是周同幾個村唯一的一棵桂花樹。
長富破例起了個大早，扒了碗剩飯就頂風往學校跑去。這時，天剛蒙蒙亮。因為明天就要期中考試了，平時學習較松散的他不能不“年三十晚喂壯豬”――做個最后的努力。
深秋的早晨有些寒冷，一陣冷風吹來，長富深吸了口冷氣，花香濃烈的晨風嗆得他“阿嚏”連聲。
他這一連串噴嚏，惹得前面一個身影回過頭來：
“哎，是長富呀，你也這么早啊!”
長富忽然聽到一個甜滋滋的聲音在問候自己，一怔，喜上眉頭：“呀，你真早，艾清……”
艾清同學來校早是常事了。在班上，她幾乎每天是第一個到校的。她學習努力，成績好，心也好，人更美麗。平日，長富是不敢和艾清說話的，更不敢與她同行了。要不，班上的哪個男同學看到了，就會說：“你看，賣油郎想摘‘班花’了?！蹦遣恍咚廊藛?
長富家里窮，平日他總比其他同學穿得破舊些，由于他媽媽去世幾年了，一身衣服總要穿得油光發亮才換洗，班上那些無聊者就給他取了“賣油郎”的外號，再加上他成績一般，個子瘦小，毫無疑問，他就成了班上男同學時常取笑的對象。而每當長富尷尬時刻，艾清這個班長就會挺身而出，將那些嬉皮笑臉的男同學說一頓……不過，今天沒事，灰蒙蒙的機耕路上，就他們兩個。
艾清又說話了：“真好，今早有你同路，過風埡口的老桂花樹時，我心里就不會發毛了?！卑逭f著，靠近長富，并步前行著。
長富心頭暖暖的，他不禁把單薄的胸脯一挺：
“艾清，別怕，男孩子陽氣高，妖怪不敢近身的。”長富想，只要每天大早有艾清同行，他今后絕不貪戀早上的暖被窩了。
過了風埡口枝葉濃密虬曲的老桂花樹時，就挨近學校的土操坪了。
走進六年級教室時，住校老師都還沒有起床。他倆坐到各自的座位上，掏出初級英語課本，咿咿呀呀地讀了起來。
突然，坐在后排的艾清戳了下長富的背：
“長富，剛才你讀錯了。good讀‘故的’，不是‘個的’?！?/p>
長富還在丈二和尚摸不著頭腦時，艾清已輕盈盈地伏到長富桌前，一詞一聲地糾正他平日讀法有誤的英語單詞。長富感激極了，學得格外認真。
窗外的風倒向了，一陣風吹進教室，艾清長吸了一口：“啊，桂花――真香。”
“真香。”長富也隨聲應道。
“哎，”艾清拍了下長富的肩頭，“聽我媽媽說，在雪花膏里摻上一些桂花花粉，雪花膏會更香、更滋潤，還能治療我爺爺和我爸爸的那種皮膚干裂病?！?/p>
“是嗎?”長富一向對女孩子涂抹的那些玩意兒漫不經心的，可這次由艾清說出口，他一下子重視起來。
“可是，就是我們村的這棵老桂花樹上有妖怪，很嚇人的，誰也不敢去采桂花。”艾清無奈地自言自語道。
長富也早聽說老桂花樹上有千年妖精。聽爹說，知識青年下放時期，有一個姓曹的知青不信迷信，壯著膽子砍倒了老桂花樹旁邊的野柿子樹，想用來做家具。結果家具還沒做成，曹知青卻發瘋了，每天在村里走來走去，又哭又喊的……村里老輩人都說，野柿子樹是老桂花樹的護駕樹，老桂花樹上的妖精自然要懲罰他呀……
長富想到這里，心頭一陣發緊，但他最終還是把牙根一咬：為了艾清，這回豁出去了!何況，我已是小男子漢啦!
下午放學時。長富覺得格外累。因為他今天學得格外認真。
大家整隊放學后，長富一反常態地借故返回教室。他一邊掏出作業本寫作業，一邊等著窗外的夜幕降臨。以前準時來臨的饑餓感，全被等候天黑的焦急心情掩蓋了。
作業早已寫完，當操坪端頭的大電子鬧鐘敲過七下后，窗外已閃爍著幾顆寒星了。長富長吁了一口氣，壓了壓緊張的情緒后。他將棉布書包里的東西全部倒進課桌，然后提著空書包向老桂花樹走去。
越靠近老桂花樹，長富的心跳得越兇。一個個紅發獠牙的妖怪從樹洞中、樹冠里鉆了出來，對著長富張牙舞爪……長富再細看時，樹怪們又消失了……
幻覺，幻覺，這一切恐懼都是幻覺!沒事的……
長富念念有詞地安慰著自己，心頭打鼓、雙腿打顫地挨到老桂花樹的樹冠下，仰頭一望，天空零星的幾點星光全被濃密如蓋的桂花樹葉遮嚴了。有籃球場大的桂花樹陰下黑糊糊一片。
長富已聞不到桂花香了。他終于雙手合十地念念有詞：
老桂花樹上的妖精爺爺，我這次不是有意來冒犯您的，我只是想采一些桂花，送給我最要好的同學，給她的爺爺治病……如果您也有同學，也有感情，你一定會原諒我的……請原諒，老樹精爺爺……
長富念完，恐懼感稍減了一些。他摳緊樹皮，踩著樹洞，向樹冠爬去。往日攀爬靈巧得像猴子般的長富，此刻卻爬得相當艱難、笨拙。
長富攀上樹枝，手剛伸出來夠著桂花簇兒，就驚得一群棲息的鳥兒撲棱棱飛起，嚇得長富又出了一身冷汗……慌慌張張地采滿一書包桂花簇兒，長富全身透濕地滑下三人合抱的樹干，向家里跑去。
忍受著爹爹不斷的詢問和責怪，長富一頭走進自己的小窩房里，湊著昏黃的電燈，細細抖著，理著桂花花瓣和花粉兒。
第二天一早，長富癟癟的書包里，就裝著盛在信封里的那包桂花，早早來到學校。還好，教室里就只有艾清先到。
長富忐忑不安地將花香撲鼻的信封塞到艾清手里時，冰雪聰明的艾清一怔，一愣，然后臉一紅，深深地看了長富一眼，眼里充滿了感激。
艾清還想問什么，同學們已陸續到來。由于今天要中考，大家都來得比往常早些。
可過了上課時間，上課鐘卻一直沒響。班上的好些同學紛紛走出教室去探看究竟。不一會，就有不少同學回來議論紛紛：
“哇，聽說我們學校的大電子鬧鐘昨夜丟了!”
“是嗎?這可是我們學校唯一的現代化電子產品呀!”
“可不是嗎，校長和老師們都氣得直跳，他們正在相互打探可疑情況，還在詢問一些同學的情況呢。”
上課開考的犁鐵鐘終于被敲響了，同學們紛紛歸座，迎接考試。
班主任夾著試卷進來的同時，校長青黑著臉跟著走了進來：“同學們，大家也許都知道學校的大電子鬧鐘昨夜不見了。住在學校附近的低年級同學反映說，昨天夜里，我們六年級班的一個男同學天黑了還沒回家，鬼鬼祟祟的樣子。我希望這位同學能誠實地站出來?！?/p>
長富腦袋“嗡”地一炸，這不是說我嗎?冤枉啊!但他還是站了起來。
全班像馬蜂窩上撒了把沙子，轟然大作!
班主任一愣：“長富同學……你說說，昨夜那么晚了，你還在學校干什么?”
長富憋紅了臉，嘴唇顫動了兩下，但他還是一聲不響地低下了頭。
“米長富，你說呀，別耽誤大家的考試!”班主任急了。
長富還是顫抖著嘴唇，沒說。
“米長富，你到底說不說!”校長吼了起來，“不說，就跟我到辦公室去，不說清楚就不參加考試!”
還是不說。只是長富的眼里，蓄滿了淚水。
“走!”長富就在大伙復雜的眼神中，跟著校長走出了教室。
試卷已發到每個同學的桌頭，同學們馬上爭分奪秒地沙沙寫開了。
艾清卻一反常態，一直愣頭愣腦地坐著：長富一定是無辜的、冤枉的，我得去解釋一下……但校長會相信我嗎，況且，一些多事的同學已在造謠說我和長富有什么讓人臉紅的事了，我這么一去，不知大家又會怎么笑我們呢……不，我要去，身正不怕影子斜，就是拖下這門考試，保不住全班第一也沒關系……
“艾清同學，怎么還沒下筆呀?”班主任關切的聲音從身后響起。艾清一個激靈驚醒過來。只見她咬咬牙，在試卷的空白處寫起來：
“老師，米長富是冤枉的!我就是不考這堂試，也要去為他辯解!”
艾清把試卷交給老師，抓起課桌中的那包香味撲鼻的桂花，噔噔噔地走出教室，跑向校長室，任憑班主任在身后驚異地千呼萬喚，任憑同學們“O”形著眼?！癘”形著嘴……
尾 聲
學校的鬧鐘還是丟定了。后來，有附近的村民反映說，是被山外撿破爛的偷走了。
在艾清的提議下，全班同學砍柴，挖藥材，搞了一次自發的勤工儉學勞動，將所得的錢為學校買了一個功能更齊全、帶電鈴的大電子鐘，從此，學校老師結束了用打鐘的方式提示上課、下課的歷史。
學校特地為艾清和長富兩位同學補了一場考試。
在中考總結典禮上，校長在表揚長富同學成績進步的同時，還為大電子鬧鐘的事向他公開道了歉。
老桂花樹被長富一夜之間揭去了恐怖而神秘的面紗。從此，每年桂花飄香時節，就有三三兩兩慕名而來的人來到大桂花樹下，小心翼翼地采集桂花花瓣和花粉，使桂花香長留四季，遠飄山外……
出乎朱茉意料，他竟主動說起話來。他說了個書店名字，問朱茉知不知道這個書店怎么走，而令朱茉激動得要跳起來的是她偏偏知道這個書店，于是她主動帶他走一段路就順理成章了。
如果只是走一走，就什么都沒有了，問題是走著走著，忽然刮起風來，在刺骨的寒風中他發現朱茉聳著肩膀在打哆嗦，“你怎么穿得這么少，是不是太美麗凍人了？”
“沒事兒，不冷?！敝燔詢龅蒙囝^都發僵了。
“來，我給你點熱能?！彼蝗晃兆×酥燔缘氖?。
朱茉突然就全身僵住了，一時間哪兒哪兒都麻木了……
這就是朱茉媽媽目擊的那一幕。
“他喜歡我嗎？”朱茉一遍一遍問自己。
這個問題總在糾纏她，也總讓她坐立不安。
“他真的會喜歡我嗎？”朱茉又追問自己，她一會兒覺得答案是肯定的，一會兒又：他那么隨隨便便就握了我的手，這不說明他不是很認真的嗎？
“他是喜歡我的！”沒錯兒，他喜歡我：他熱情的目光，他熱烘烘的氣息，還有他說：“能把你的電話告訴我嗎？我們還能再見面嗎？”這不明明在表明他想跟我來往嗎？
然而，一個問題又突然出來阻擊：
“他為什么喜歡我？他喜歡我的什么呢？”
這個時候的朱茉多么渴望跟誰說說心里話啊，她長這么大第一次遇到這一連串問題，沒有書本給她閱讀，沒有人給她指點迷津，她多么渴望媽媽像第一次例假時給她指導啊。
這時候的朱茉感到孤苦無助，眼睛被粉紅鵝黃的云霧包圍著，到處都是盲點。
下午，朱茉沒上第二節課，拎著書包偷偷地溜出了學校。
她要為那個男生做一件事，那天在學校附近的書店沒買到《中考狀元文》，他挺失望的，今天朱茉準備去西單圖書大廈看看，那兒肯定有。
想想吧，如果把書送到他手上，他會怎么樣呢？他肯定就會記住我。
現在的朱茉就是要通過買書這件事讓那個男生記住她，她最怕的就是他忘了自己。寒風又在刺骨地刮，朱茉卻走出了汗。她被一種從未有過的激情浸泡著，她急急忙忙走著，美麗的愿望在催促她，美麗的愿望給了她用不完的力氣。
朱茉的媽媽決定跟蹤女兒，這個決定是倉促中做出的。下午她去了茉茉學校，哪兒也沒見到茉茉的影子，后來聽同學說朱茉沒上第二節課，她的心就更慌得七上八下了。
作為媽媽，她感到自己實在是太孤立無援了。她不能找茉茉的班主任去說，“早戀”這個詞是異?？膳碌?，別說加在女兒頭上，就是有點捕風捉影的猜疑，也會讓女兒沒法在班里抬頭做人。
誰也幫不了媽媽，茉茉你懂不懂！
本來朱茉的媽媽想催自己的丈夫早點回來，現在無論如何也來不及了，看看吧，這個丟了魂兒的小鹿，沒頭沒腦的連課都敢不上了，她會不會去找那個小流氓了……
正是放學下班時間，大街上稠粥般的人流中，你讓朱茉的媽媽到哪里去找啊，你讓朱茉的媽媽到哪里去跟蹤女兒啊？
快吃晚飯的時候，朱茉和平時一樣回到家。一進門就高興地說：“媽媽，我回來了！”還挺夸張地看一眼墻上的電子鐘，意思是她沒超過6點半。
朱茉盡管裝得和平時一樣，但媽媽還是一下就聞到她身上散發著興奮而又疲乏的氣息。
“下午，”媽媽不知不覺又單刀直入了，“你好像沒上第二節課……”
朱茉的媽媽剛說了個開頭就打住了，她被朱茉噴火的眼睛瞪住了。
連朱茉也弄不清自己為什么對媽媽這么愛動怒：“您，您去學校了？”
“啊對，我去你們學校了，怎么了？”
“怎么了怎么了？”朱茉嚷了起來，“您還想不想給我留點面子??！”
朱茉的媽媽被女兒的樣子嚇住了，她不明白去學校跟茉茉的面子有什么聯系。
“您跑到學校四處找我，同學會怎么想？同學肯定以為我出了什么事，您讓我明天跟同學怎么解釋啊，您想沒想過?。 ?/p>
朱茉像蒙受了天大的委屈，跌坐在沙發上。“上課的時候您到學校找我，這說明連媽媽都不知道我去哪兒了，同學背地里會怎么嚼舌頭?。 ?/p>
朱茉猛地站起身子，又把自己鎖進小屋里，嗚嗚哭了起來。
媽媽被晾在了客廳，不知道該怎樣收場。女兒在嗚嗚哭，桌上的飯菜在一點點變涼，朱茉的媽媽多少有點后悔了。真想不到自己風風火火去學校找女兒，會造成這個后果。
小屋里的哭聲突然停了，門一開，朱茉一臉淚水走了出來。她把一本書往桌上一丟：“我下午去書店買書去了，發票上有今天的日期，您還有什么疑問就接著問吧?！?/p>
媽媽看到那是一本很暢銷的散文集，茉茉幾天前曾說過要去書店搶購的。哎呀，誤會了誤會了，媽媽的臉立刻松弛下來，她怪自己太沉不住氣，更怪自己不該冒冒失失去了學校。
媽媽像個做了錯事的小學生，喃喃地說：“得了，媽媽錯怪你了，快洗洗臉吃飯吧。”
媽媽認了錯，朱茉也就不再說什么，她長吐了口氣，向衛生間走去。
可是媽媽心里又升起一個問號：曠課去買書，這不是很蹊蹺嗎？
可是她不敢再輕易追問了，茉茉現在變得對這方面的問題極敏感，還，愛動怒。
有什么辦法救救朱茉呢？她整天想著自己的心思，像突然生了病一樣，整個人沒了魂兒似的懨懨的，對誰都懶得理睬。
朱茉具備一切小女生的弱點：敏感，自戀，又有很強的虛榮心，她想去找那個男生，然而幾次都被自己否決了。“他到現在連我的名字還不知道呢，我要真的去找他，肯定要讓他瞧不起。”
不去找他，不能去，不去……然而轉瞬間她又崩潰了，真的不去找？馬上又不甘心了，因為只要回憶一下和他在一起的那二十幾分鐘，朱茉就會又一次沉浸在輕飄飄的感覺中。朱茉清晰地記得，在他倆分手后，當她轉身走開時，后背一直能感覺到他的目光。在一個人回家的路上，她覺得四面八方都有芳香的風兒向她吹拂，心兒在歡快地跳，止不住的微笑始終蕩漾在臉上，那一刻她是多么陶醉啊。
也就在那一刻，朱茉的一種沉睡的情感蘇醒了，這情感一旦蘇醒就突飛猛進地發育起來，而這種發育，挑動著她要去發動什么，那奔涌不止的血液在全身大大小小的血管里嘩嘩流淌起來了。
現在，朱茉急切地有了再見一見那個男生的想法。在一種恍惚的眩暈中，好似有一股魔力在召喚她，她準備豁出去了，什么都不管不顧了，她撥通了他的電話。
不知道是不是上帝的安排，他不僅接了電話，而且！還約定！明天下午見面！
朱茉興奮得透不過氣，整個身子不停地微微顫抖，著了魔一樣。
去找他！找他！理由特別充足，“你沒買到的書，我給你買到了，《中考狀元文》！”
朱茉多可憐，為了見一面竟是如此的煞費苦心。朱茉又是多么鬼精靈，那天在圖書大廈買了《中考狀元文》后，靈機一動為自己買了本散文集，正是散文集轉移了媽媽的思路，救了自己。
朱茉在他學校門口的街心花園等他，她一走進去就感到這兒是個充滿魔法的地方，好像在這里，你只要有夢，就會成真。
然而，朱茉走進花園又心虛起來，她的情感還沒有經過什么風雨，單獨和一個男生見面、約會，這種事只在電視劇里見過，現在實實在在落到自己頭上，她簡直快要分辨不出是夢是真了。
啊，他來了！他從陽光下走來，他走路的姿勢那么有力，瀟灑，滿臉的春風，滿臉的陽光。
男生從陽光下走來的時候，朱茉突然感到一陣眩暈，她快要不相信自己的眼睛了，然而，緊接著她心里猛然升起一個大大的驚嘆號！
怎么回事？不知從哪兒突然冒出一個女生，那個女生在喊他，而他，竟然向那女生走了過去！懷著一連串的問號，朱茉迅速躲進附近的灌木叢后面。朱茉痛苦地看到那個女生像磁鐵一樣在吸引著他。
雖然聽不清他們的對話，然而他說話的樣子，他不停對她奉獻的微笑，一切的一切都在證明：他在討那女生的喜歡，而那女生好似驕傲的公主，偶爾給他一個蜻蜓點水的淺笑，而那淺淺的一笑，居然就使得他更有精神，手舞足蹈地對她說了又說，說了又說……
朱茉瞪大了眼睛注視著他們，身上突然冒出汗來，汗水變成無數小蟲在脊背上蠕動，她快要忍耐不住了。
“我怎么辦？”朱茉問自己，“他還會記得我嗎？那天以后他一次都沒找過我……”
盡管懷著挑剔的目光，朱茉也不能不承認，那個女生還是很漂亮的，而那種漂亮又不張揚，不輕浮。跟她相比，朱茉忽然感到自己是個可憐兮兮的丑八怪了。
“書還給他嗎？”朱茉在問自己，她的心亂得像長了草。
朱茉閉上了眼睛，卻止不住淚珠從眼瞼邊緣滾落下來。人往往在失去的時候，才知道自己不僅僅是失去，更多的是自己從來就沒有擁有過。
那個男生四下里望望，似乎在找朱茉。但還沒等朱茉鼓起勇氣走上前，他就和那個女生一起說說笑笑地走了，越走越遠，越走越遠了。
他把電話忘了，把書忘了，把朱茉忘了。
他走了，花園頓時空了，他把朱茉的一顆癡心丟掉了。
你知道嗎，這是我第一次給男生寫信，我的心很亂，眼淚流了又流總也止不住。這幾天不知為什么你的身影總飄進我睡夢里，可是你來了卻又飄忽不定，總不給我一個定格鏡頭，我越是想看你，越是看不清你，我的心好痛?。?/p>
我現在飯也不想吃，覺也睡不著，一天到晚身體軟綿綿的，我一定是病了，不知道我還能不能恢復正常。
我的心很亂，不知道你看了這封信，會不會看不起我。我好想你，卻又怕見到你，你能懂我嗎……
信剛看到一半，朱茉的媽媽忽然感到屋子在搖晃，她要站不住了。
茉茉居然在電腦上給那男孩寫信，連媽媽也不避諱了？茉茉你一天到晚怎么總陷在泥潭里不能自拔，你還讓不讓媽媽活?。?/p>
信的原稿貼在電腦屏幕上，朱茉去衛生間的空隙，媽媽發現了它。然而朱茉的媽媽看著看著忽然覺得這信十分眼熟，甚至有點似曾相識……
朱茉回到小屋，見媽媽正呆呆地盯著電腦上的信出神。
“媽媽，你寫這信的時候是上初中還是高中？”
“茉茉你！”媽媽猛然想起這信是她初中時寫給一個男生的，“你怎么敢亂翻我的東西？”
“您不是也亂翻過我的嗎？”朱茉挑釁地回瞪媽媽，“您這信寫得真感人，現在沒有人再寫信了，我把您的信敲到電腦上不行嗎？”
自己初戀時的信公開在女兒面前，媽媽尷尬得不知如何是好。
“媽媽，您寫這信的時候多大？”
媽媽不好意思地囁嚅：“跟你一樣……14?！?/p>
“我說怎么您的心情跟我前幾天一樣呢，原來媽媽也有過早戀?。 敝燔詮暮竺姹ё×藡寢?，“這信是寫給爸爸的吧？”
“不是，”媽媽的目光飄出窗外，“那時你爸爸在南京上高中，媽媽在北京上初中，我和你爸爸是工作以后才認識的?！?/p>
朱茉受了驚嚇一樣大叫起來：“什么什么？您這信是，是寫給另外一個男生的？您的初戀不是爸爸！那，您和那個男生后來……”
媽媽搖搖頭：“沒有后來，我那時還小，還不懂愛情，一天到晚要死要活的，學習直線下滑，后來被你姥姥發現了，硬是給掐斷了……”
朱茉調皮地刮了一下媽媽的鼻子：“所以您就學姥姥也來掐斷我和那個男生，是不是？”
“媽媽真的替你擔心哪，現在的男孩子比我們那時復雜多了……”媽媽看著朱茉的眼睛，問，“你和那個男孩現在？”
“沒有什么現在了，”朱茉神情幽幽的，“像一朵花，只開了花，卻沒有果實……”