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打擊樂培訓總結范文1
初期主要以集體課方式進行教學，水平達到一定程度后可以適當的開展樂器合奏等活動，這樣師資投入較少，同時能提高學生學習興趣，達到較為理想的培訓效果。注重節奏訓練，推廣打擊樂練習。通過調查，很多偏遠地區音樂教學設施簡陋，有的學校雖有鋼琴，但存在不同程度的損壞現象，學生接觸樂器的機會非常少，而打擊樂教學以及節奏的訓練又是中學音樂教學的一項重要內容。因此，為更好地完成音樂教學計劃，音樂師范生在實習過程中可以根據當地實際條件，有效地利用木棍、礦泉水瓶、課桌等“打擊樂器”通過多種形式開展節奏方面的訓練。此外，提高多媒體及軟件的應用能力，以及各類音樂活動的組織、指導能力也是音樂師范生不可缺少的專業素養。培養創新型音樂教師培養學生的主體性，教師首先要喚醒自己的主體意識;發展學生的個性，教師首先要成為個性鮮明的人;使學生成為創新人才，教師首先要成為創新型的教師。
音樂師范生的教育實習時間一般在8周以上，這樣能更好的使學生深入基層，了解當地教育狀況，為以后的基層工作打好基礎。1．高度重視實習基地建設。各高校應積極創建師范生實習支教基地，逐步擴大實習支教規模，同時，積極爭取地方有關部門的支持、配合，確保音樂師范生教育實習活動的順利開展。2．明確實習任務，詳細安排實習計劃。在正式實習前一學期應該通過對音樂師范生開展思想教育或展開班級討論，使學生充分認識師范生支教的重要意義，并組織高年級學生進行有效地交流溝通，使他們盡早做出科學、有效地實習規劃。3．充分發揮當地教師的指導作用。音樂師范生的實習支教包括教育實習、教育見習、教育調查以及教育鍛煉等諸多內容，學校有關部門及帶隊教師應與實習支教點的教師積極協調，有效溝通，建立良好的合作伙伴關系，讓當地教師對音樂師范生進行科學、有效地指導和幫助，以達到師范生與當地學?；セ蓦p贏的良好效果。4．認真做好實結與評定。實結是根據實習計劃與實習內容作出的最終檢查與評定。除了情況分析以及評價優缺點之外，還應該對實習成果進行分析，把問題提到理論的高度來認識，這樣有利于真正的改進音樂師范生的教育實習工作。開好實結會，除了報告工作、表揚做出突出成績的學生，還要認真總結經驗或以成果展示的方式相互交流、擴大影響、鞏固成績。
落實“專家型導師制”“聘請中小學教學名師擔任兼職導師，建立‘雙導師制’，每20名學生配備一名校內導師和一名中學優秀教師作為兼職導師”。這項舉措可以幫助學生在教育實習之前了解到中小學教學現況，增強他們成長為優秀教師的職業理想與信念，激發他們的責任感和使命感。但是調查發現，部分高校、包括教育部直屬師范大學的雙導師制度并不完善，因此結合實際提出以下建議。1．使學生掌握音樂師范生各項政策，熟悉培養計劃。在訪談調查中發現，很多音樂師范生對雙導師的具體概念比較模糊，甚至有的不知道有此政策。因此，學校應該通過舉辦知識競賽、座談會等形式使新生入學時就明確校內、外導師，讓學生對雙導師制的具體內容和優勢得到充分認識，鼓勵學生加強與導師的聯系和交流。2．導師需要明確自身的責任。音樂師范生校內導師負責學生專業學習、學術以及專業實踐等方面活動的指導;校外導師主要通過有關講座、座談會等形式引導學生，并在教育實習、教育見習等實踐活動中培養學生各項能力。學校要對認真負責的導師進行表彰獎勵。3．進一步完善相關制度。完善對校外導師的聘任制度、考核和評價機制，定期對學生滿意度進行訪談或問卷調查，對雙導師制的實施效果進行監控和評價，以利于規范化、科學化管理，有利于目標和任務的落實。
作者：王旸 單位：陜西理工學院
打擊樂培訓總結范文2
一、引起各級部門重視，明確責任，辦強監管
如果把專職教師比作“塔尖”，時刻受到關注；而長期受到漠視的兼職教師則像“塔根”，它的穩固甚至比“塔尖”的高度更為重要。因為“塔尖”擁有內在發展力，而“塔根”卻更需要外力的作用。只有引起各級部門對兼職教師的重視，為兼職教師提供政策的保障和發展的動力，針對兼職教師行之有效的專業培訓才會成為可能。
1 引起教育行政部門的重視。首先教研員要深入每一所學校調研，掌握第一手資料，實事求是地作兼職音樂教師的師資調查及現狀分析，得出確鑿數據，然后借助調研反饋報告、階段性總結等向教育局匯報以引起教育行政部門的高度重視。我縣教育局就針對這一情況采取了一系列的措施。如：召開“推進規范辦學現場會”，要求學校把音、美等小學科的分散兼職整改成集中兼職；要求教研部門對小學科進行教學質量抽測等。
2 引起校長的重視。改觀學校教學局面的關鍵在于校長。通過一切可能的機會向校長宣傳兼職音樂教師對全縣音樂教育的重大作用和影響。建議學校建立合理的兼職教師備課制度、評價制度和監管制度；小規模的學校也可建立以―人為主要責任人的音樂教研組，開展符合校情的校本教研。
3 引起兼職教師本位的重視，明確其責任。通過各種渠道加強與兼職音樂教師的溝通，明確“面對全縣52.2％學生一生的發展，兼職音樂教師責無旁貸”的使命感。通過專題培訓強化教師本位的重視和責任感。
二、縣級教研要分級，抓重點，搞專題
1 縣級教研活動要分級，為兼職教師度身定制教研活動和培訓。專、兼職教師的教學質量差距之所以在拉大，主要是因為專職教師每學期都有機會參加新課程培訓等學科活動，每次學習的積累使其進步很快；而兼職教師人數多，調課難，很少有機會參加相應培訓，所以不進則退。況且以往主要針對專職音樂教師的培訓和優質課展示等活動對兼職教師作用不大，效率較低。因此，需要通過深度交流切實了解兼職教師的現狀，策劃和組織針對他們的有效教研活動。
2 抓重點，搞專題。上一年我縣音樂學科的教研重點是普及課堂樂器教學，包括簡易打擊樂器教學和吹奏樂器教學。這對于廣大對唱歌教學都有畏難情緒的兼職教師來說負擔較重。于是筆者策劃了兩期兼職教師的專題培訓，分兩個學期來落實完成。
第一次培訓的專題是“音樂課堂常規”和“唱歌教學”，以唱歌教學為主。培訓會主要有兩部分內容：一是講座；二是兼職教師的公開課觀摩及互動評議。由于是分學區進行每區參會人數不超過40人，所以要求在場所有的教師都參加評課和發言。會上筆者推薦了一種適合兼職教師教學的“聽唱學歌法”：完整聆聽歌曲一老師提問讓學生帶著問題完整聆聽一學生回答(如聽到了什么內容、歌曲是何種情緒等)一老師啟發鼓勵學生邊律動(如擊拍)邊聆聽歌曲一朗誦歌詞一跟錄音帶輕唱歌曲一解決難句一跟錄音帶大聲齊唱一鞏固難句一合伴奏帶。強調了五遍聆聽的重要性，和“學”勝于“教”的理念，充分肯定了兼職音樂教師只要充分準備就能輕松上好音樂課的事實。
第二次培訓的專題是“課堂樂器教學”，分簡易打擊樂器和吹奏樂器兩塊培訓。會上分別將常用打擊樂器，如碰鈴、三角鐵、串鈴、沙槌、雙響筒、小鼓等一一介紹給兼職教師，演示并操練了演奏方法，再將參會教師分成若干個小組，模擬音樂課堂，合作排練了小學教材中“鑼鼓經”的合奏片段以實踐和鞏固。兼職教師與教研員之間的鴻溝立即被實體化的愉悅教學拉近距離。之后還請專職骨干教師介紹了豎笛、口琴、口風琴的演奏及教學方法。大家有備而來，幾乎到會的所有教師都輕松掌握了豎笛的音階吹奏。
兩期兼職教師的專題培訓得到了很好的反響，在其后的教學實踐中體現出了它的有效性。
三、校本教研要細化，抓長遠，搞落實
有了縣級的分級教研活動和培訓還不夠，其有效性還需要校一級的教研活動來支撐和鞏固?？h級活動只能起到指揮棒的效應，給出本學科在短期內大的方向和目標。教育的藝術在于實體化，這一點至關重要，要把理念落實到行為中，校本教研是落實理念的有效途徑。
1 校本教研要細化，做好集體備課的文章。在沒有音樂教研組和有音樂教研組但兼職教師從來不參加活動的學校，音樂教學的質量就很難平衡。集體備課是學和規范行為的好辦法。最重要的是根據“課標”學目標，細化到每一學段、每一年級、每一課。如：一至二年級要能夠區別獨唱、獨奏、齊唱、齊奏；一年級要培養好音樂課堂常規；二年級要開始學習觸碰口風琴(有條件的學校)；七年級第三單元“歐洲風隋”要“能夠參與演唱活動中的即興表演，能為聆聽到的音樂畫旋律線或圖形譜”等等。集體備課在很大程度上可以杜絕教學的隨意性，也給了兼職教師明確的指向性。
2 校本教研要定期開展、抓長遠。由于兼職教師的不穩定因素較多，學校只有長期、定期地開展校本教研才能使兼職教師的專業獲得提高和可持續發展，才能基本保證教學質量的穩定和平衡。
3 校本教研要落到實處。校本教研不能像縣級教研那樣重理念培訓輕實踐體驗。校本教研要對縣級教研精神及內容吸收消化，自查、實踐并反思，使教師不斷把教育理念落實到教學行為中。這里有兩種情況，一種是學校同時有專、兼職音樂教師，一種是學校只有兼職音樂教師。建議前者要形成合力，校本教研以專職教師為主力軍，專、兼職教師之間構建結對幫輔，互相檢查互相督促，定期開展形式多樣的有針對性的活動。相比之下，后者就容易形成“一盤散沙”的態勢。對此，學校一定要在幾位兼職教師中確立一位學科主要負責人，然后組建以其為組長的音樂教研組，每學期至少開展兩次以音樂教學為主題的校本教研活動。
四、以抽測促落實，以活動促發展
在去年開展了―系列推進普及課堂樂器教學的活動后，今年我縣校園文化藝術節把“小學生課堂樂器演奏比賽”列為藝術節活動之一。比賽采用課堂教學抽測的形式，評委到現場抽簽決定參賽班級，全班合奏兩首樂曲，一首為指定曲目―人音版新教材四年級8冊的豎笛吹奏《蒙古小夜曲》，另一首為自選曲(限音樂教材中的歌曲或樂曲)，最終評出一、二、三等獎并將其與學校參評教學質量獎掛鉤。筆者對這項活動最深的印象就是“全體兼職音樂教師總動員”，有好幾個學
校的兼職教師輔導出比專職教師還優秀的成績，這真是可喜可賀。
由于通過抽簽決定參賽班級，也沒有人知道評委何時會光臨學校，因此比賽形式較為真實公平。所有的音樂教師都無法懈怠，沒有人可以濫竽充數，兼職音樂教師更是主動加強了學習和鉆研。這次活動從構思、立項、培訓到比賽歷時一年多，全縣上下真抓實干，真正推動了廣大兼職教師專業的提升，帶動很多學校開展校級樂器演奏比賽，真正達到了普及的目的。最受益的當屬學生，最“受罪”的當屬兼職教師。兼職教師在各方的關注下提高了工作的主動性，提升了自我。以抽測促落實，以活動促發展，就目前來講，這是最有效的途徑。
總之，兼職音樂教師是不容忽視的群體。每一個學生都應享受到同樣美妙的音樂課，每一個音樂教師也同樣應陶醉于自己所任教的音樂課。讓我們真切關注兼職音樂教師隊伍的成長，為全面平衡和提高音樂教學質量共同探索一條行之有效的路徑。
徐綺鴿 浙江省武義縣教育局教研室
資訊
北京八中第二十六屆藝術節專場音樂會
在北京中山公園音樂堂隆重舉行
早在20世紀80年代初，北京八中的藝術教育已開始了課程體系改革，制定了《八中素質教育大綱》，率先開展了美育的創新與實踐，從辦學理念、育人目標、課程設計、教師配備、教學內容、教學評價等方面進行大膽的系統改革，以“勤奮、進取、和諧、致美”為校訓和辦學方向，并且將造就“志向高遠、素質全面、基礎扎實、特長明顯”的一代新人作為學校的辦學理念，大力倡導素質教育，充分發揮美育在教育教學中獨特的作用，持續發展至今，取得了較好的育人效果并得到社會各界積極的評價。
也是從那時起，北京八中就每年堅持舉辦學生藝術節，為學生提供展示自我的舞臺。經過二十多年的發展壯大，北京八中已經成為了北京市的藝術教育先進學校，除了堅持創辦初、高中各自的學生合唱團，還成立了西城區中小學唯一一個學生交響樂團――金帆交響樂團。這幾個學生藝術團多年來一直是學校每屆藝術節的主要表演團隊。
打擊樂培訓總結范文3
【關鍵詞】幼兒園；鼓樂課程；項目研究
在幼兒園課程園本化的實踐過程中，努力開發幼兒園園本課程，是近年來幼教改革的重要抓手。2011年以來筆者有幸參加區域幼兒園園長聯盟小組，學習了幼兒園課程實施方案、參加了一系列研訓活動，并帶領全園教師開展園本研修，開始了具有本園特色的課程項目――鼓樂課程的實踐探索。
一、幼兒園鼓樂課程特色項目的提出
（一）對幼兒園課程、園本課程、幼兒園課程園本化的理解
關于幼兒園課程，《教育大辭典》從兩方面分別作了闡述。廣義的解釋為：幼兒園課程是“為實現幼兒園教育目標而組織安排的全部教育活動。亦指全部教學科目及其目的、內容、范圍和進程的總和”。而狹義的解釋為：“幼兒園分科教育的科目總稱”。
幼兒園課程，根據性質的差異，可分為國家課程、地方課程和園本課程。園本課程就是幼兒園按照國家與地方政府課程的基本精神而進行的課程選擇、重組與整合形成的適合本園兒童特點的個性化課程體系。它具有鮮明的本園特色，主要包含以下幾個方面的內涵：一是以本園幼兒、教師為本。園本課程的開發必須通過促進本園兒童、教師的發展來促進本園的發展，他們是園本課程的主體；二是以本園的實際情況為本。園本課程的開發必須依據本園的辦園宗旨、教師的人力資源狀況、幼兒的實際以及家長、社區的要求；三是應遵循多樣性與獨特性并存的原則。
“幼兒園課程園本化是指幼兒園組織及其成員，根據國家或地方政府關于幼兒園教育綱要的精神與幼兒園自身發展的需要，充分利用園內外的各種教育資源所進行的課程選擇、課程生成、課程重組的相關研究與管理的過程。實際上就是幼兒園課程規范化、個性化和系統化的運作過程。”
可見，園本課程是一種結果；課程園本化是一個過程，它是實現園本課程的重要途徑。我們的鼓樂就是在課程園本化的過程中逐步形成園本課程的一個特色項目。
（二）鼓樂課程的提出
當前幼兒園尚無國家規定的統一的課程標準與實施模式，每個幼兒園在遵循幼兒園教育宗旨與目的的前提下，根據自己的條件自行選擇和確定適宜的課程內容，而后組織實施與評價。因此幼兒園課程園本化建設極為重要，它是促使幼兒全面發展、促進教師專業成長的最佳載體，也是幼兒園發展的重要內驅力。于是，我園將鼓樂課程作為課程園本化實踐的特色項目，這主要是基于以下幾方面的思考：
1、實施鼓樂課程項目有利于弘揚我國鼓文化及民族特色。
在我國幼兒園音樂教育活動中，打擊樂演奏活動與歌唱等其他活動一樣，享有同等重要的地位，特別是中國的“鼓”樂器歷史非常悠久，鼓品種繁多，音源十分豐富。我國鼓樂的表現力豐富、各民族各地區的蘊藏豐富，在世界范圍來說是數一數二的；從北方的山西大鑼鼓到南方的潮州大鑼鼓、從京劇伴奏的鑼鼓到川劇、粵劇伴奏的鑼鼓，真可謂蔚為大觀，鼓樂課程特色項目對弘揚我國鼓文化及中國民族特色尤其具有重要的意義。實施這一項目將會在幼兒心靈中播下鼓樂文化的種子。
2、實施鼓樂課程項目可以發展幼兒演奏樂器的興趣， 有利于促進幼兒全面和諧發展。
隨著時代對人文素養的日趨重視，人們越來越清楚地認識到音樂教育在幼兒教育中的重要作用。有些音樂作品往往是學前兒童無法用歌唱的方法來表現的，而鼓節奏樂卻能讓孩子大膽表現。學齡前孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，而鼓樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中，幼兒可以手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復雜的神經聯系，讓頭腦變得靈敏、聰慧。
幼兒園鼓樂教育不僅僅是讓孩子掌握一些鼓樂技能，更重要的是通過鼓樂活動讓孩子獲得身體、智力、情感、個性、社會性的全面和諧的發展。能引導孩子養成文明禮貌的行為習慣、藝術素養、合作意識、陶冶情操、積極向上的精神面貌。
3、我園的實際情況符合鼓樂課程項目的實施。
從幼兒實際來看，本園的幼兒，由于家庭經濟條件相對較差，進園前學習樂器的孩子甚少，他們對學習打擊樂器有較為強烈好奇心和欲望。從課程設置來說，鼓樂課程項目是根據我園音樂教育課程發展的需要，建立在對幼兒園課程指南與幼兒園課程現實狀態全面思考的基礎上所進行的一項既具延伸性、又具開拓性的課程項目。是我園在原有課程基礎上的結構性補償。目標定位比較單一，操作相對簡單，具有很強的針對性。
從教師情況來分析，我園剛進入課程園本化實施的階段，對課程的實施與開發缺乏全面的認識與實踐能力，處于課程實施初級階段。通過教師訪談、調查問卷，現場觀摩，發現教師們喜歡開展音樂活動，但是，教師音樂教學能力普遍存在教育觀念落后，教學方法單一，基本技能不足等問題，甚至有些職初教師回避組織音樂活動，音樂活動成為其它活動的拼盤和附屬品，這些問題的存在直接影響幼兒音樂能力的發展。尋找到課程園本化促進教師專業發展的切入點，確立了我園鼓樂課程實施項目。
除此之外，本園具備了支撐鼓樂課程開展的硬件設施（配有鼓樂專用教室和樂器）軟件條件（聘請鼓樂演奏專家指導、打擊樂骨干教師引領等），這是鼓樂課程實施的先決條件。
二、幼兒園鼓樂課程的編制
（一）鼓樂課程的目標
幼兒鼓樂課程的總目標：
第一，讓幼兒享受鼓樂活動的快樂，體驗打擊樂器演奏音響在時間流動過程中不斷保持和變化的樂趣，同時體驗與他人協調合作的樂趣；發展幼兒感受鼓樂的能力和奏樂活動的興趣，提升整體素質。
第二，發展幼兒運用鼓樂進行藝術表現的能力，體驗中國鼓文化的魅力。
各個年齡階段具體目標，主要是：
小班：
1、在敲敲玩玩的過程中，能獨立隨著熟悉的歌曲或樂曲有節奏地演奏，喜歡鼓樂、喜歡參與集體演奏活動。
2、了解鼓樂演奏過程中必須遵守的基本規則，初步學會看指揮開始和結束演奏。
3、學會演奏一定數量的打擊樂曲，體驗鼓樂帶來的快樂。
中班：
1、能獨立使用某一種固定節奏型熟悉的歌曲或樂曲演奏，能在集體的齊奏或合奏中始終保持自己的演奏速度和節奏。
2、認識簡單的圖譜，探索鼓樂的不同演奏方法，在演奏時學習控制鼓樂的傾向和快慢。
3、學會演奏一定數量的打擊樂曲，能對集體討論演奏方案感興趣，喜歡中國鼓文化。
大班：
1、初步體會鼓樂演奏方案中音色、音量和節奏型配置的表現規律，能有意識地努力在音色、音量和表情上與集體形成默契。
2、初步形成積極追求和維護有秩序的集體演奏鼓樂活動的意識，喜歡隨音樂按指揮的手勢比較迅速、正確的做出反應，并能從中活動愉快的體驗。
3、對具有民族特色的鼓文化感興趣，能積極參與展示自己設計的鼓樂演奏方案活動。
（二）鼓樂課程的內容選擇
鼓樂課程實施的主要目的是挖掘和發展幼兒自身潛在的音樂素質和能力，培養幼兒對中國鼓的興趣、愛好，萌發幼兒初步感覺美、表現美。所以鼓樂內容的選擇必須適合這一目的。在學前階段，鼓樂器演奏領域的教育內容主要有：鼓樂樂曲、鼓樂器演奏的知識技能和鼓樂器演奏的常規等。對于樂曲的選擇，我們結合幼兒園的實際，主要是圍繞幼兒在園生活或平時接觸大自然所能親眼見到和感知到的人、事、物作為主軸的鼓樂作品。3―6歲的幼兒正處于日常生活中或大自然中的感知、接觸懵懂、敏感和好奇階段，因此，選擇的內容應著眼于日常社會生活或自然現象中的各種人、事、物。另外，所選擇的內容應是積極向上的，要引導幼兒聽過音樂學習感受到對大自然和周圍人、事、物的熱愛。一部分是某個特定的現成歌曲或器樂曲；另一部分是依據這個特定音樂專門創作出來的配器方案，有的是請專業音樂工作者創作的，有的是幼兒園教師創作的，也有的是在教師指導下幼兒自己創作的。
不同年齡段選擇的樂曲注意可接受性、漸進性，具體來說，小班選擇的樂曲主要有《我是小兵》、《咚咚鏘》、《玩具進行曲》、《好朋友》、《歡樂進行曲》等；中班的樂曲有《大鼓小鼓》、《恭喜歌》、《快樂舞》、《小鼓咚咚》、《軍民大生產》、《工農兵聯合起來》等；大班的樂曲有《抬花轎》、《扭起秧歌跳起舞》、《我愛天安門》、《中國功夫》、《大中國》、《瑤族舞蹈》、《金蛇狂舞》等。
（三）鼓樂課程的實施方式
1、感受式。從感受入手，結合語言節奏和動作節奏，培養幼兒的節奏感。幼兒鼓樂感受能力包括從音樂中體驗情感和內容的能力（情緒方面），感知鼓樂音響結構本身的能力（聽覺方面）。教師在教學中既要引導幼兒對鼓樂作品的主題音響形象產生有理解的情緒反應，又要注意適當引導幼兒認識鼓樂中采取的各種主要表現手段，并使他們知道這些手段與鼓樂的形象、情緒之間的關系。節奏感的培養可以運用身體動作、運用視覺聽覺等方法進行。
2、探索發現式。聽音樂進行雙手配合的節奏練習。鼓勵幼兒提出疑問、開展合作，不斷讓他們去說、去問、去試、去演奏。例如，我們嘗試運用看圖卡讓幼兒自主學習，提升經驗。看動作圖卡學習敲擊鼓樂是一種很好的策略，孩子們看圖卡自主探索嘗試學習不同的擊鼓動作，它給予孩子自主學習探索的空間。
3、互動互助式。通過師幼互動、幼幼互助，分辨旋律、樂句的節奏型，訓練思維的敏捷性，增強記憶，發展幼兒的有意注意。如在學奏鼓樂的過程中，由于幼兒能力的差異，一部分幼兒已能熟練的掌握了擊鼓的手勢和基本鼓點，而另一部分幼兒只完成了右手的動作，這時，我們一面讓那部分能力強的幼兒學打花樣鼓點，同時讓他們承擔了教另一部分幼兒的責任。
4、游戲式、即興創作式。充分發揮幼兒的積極性、主動性，使幼兒學的積極、主動，在老師的啟發點撥下，掌握靈活多樣的學習方法，自主學習。
（四）鼓樂課程的評價
在鼓樂課程園本化實踐中的評價，力求體現淡化評價的鑒定功能，強化評價的診斷功能，建立教師實踐中反思、自主提高的評價方式與相應制度，主要特點是采用自我診斷、自我調節、自行評價方式，體現教師的自主地位，逐漸形成“自我認識、自我監測、自我發展”的機制，使評價工作成為提高和促進幼兒園鼓樂課程質量不斷提高的有效平臺。評價目的力求體現導向性：即評價要體現“幼兒綜合素質全面發展觀”、要有利于促進幼兒紀律觀念的強化、促進幼兒音樂興趣的提高和特長的培養。評價包含對鼓樂課程、教師發展、幼兒發展三個部分，評價后的反饋反思和調整相結合。
1、對課程設置的評價
評價目的：發現、診斷鼓樂課程設置與實施中的不足，及時反饋調整，不斷提升課程質量，促進課程園本化與有效實施。
評價內容：參考《上海市幼兒園保教質量評價指南》課程部分
評價者：園長、教師、家長、專家
評價方法：管理層組織相關人員定期對幼兒園施行的鼓樂課程進行分析評估，針對問題尋找改進對策。鼓勵教師、教研組在日常反思的基礎上，診斷、發現幼兒園鼓樂課程設置與實施中的不足，及時反饋調整。同時，也注重收集來自家長的信息，并請有關專家對鼓樂課程實施后的實際效果進行評估，使幼兒園鼓樂課程日趨完善。（見圖1）
圖1 構建課程管理評價的流程
2、對教師的評價
評價目的：鼓勵教師與時俱進，更新知識，提高鼓樂教學與研究能力，促進教師專業化發展。
評價內容：包括鼓樂教學環境創設、設計組織教學活動、與幼兒的互動三個方面。
評價者：園長、保教人員、家長、專家
評價方法：教師自評（自評表、案例反思）；他評（觀摩活動、教學研討、微格分析、專業化考核等）
3、對幼兒的評價
評價目的：關注幼兒不同的生活背景、原有經驗、學習方式、能力、情感及發展水平等方面的個體差異，發展幼兒運用鼓樂進行藝術表現的能力，促進幼兒和諧發展，提升整體素質。
評價內容：幼兒的考勤、學習態度、演奏水平的發展情況等。
評價者：教師、家長、其他保教人員、專家
評價方法：觀察法：以自然觀察為主，同時也可根據需要，進行情境性觀察，主要觀察幼兒在鼓樂演奏或鼓操活動中的發展現狀、特點和問題。觀察記錄可以采用文字描述、表格式，也可以運用錄音、錄像、照相等方式。訪談法：教師在日常生活中要提供時間、機會讓幼兒表述自己的感受和經驗，教師要注意傾聽并從中獲得幼兒的真實想法。還要經常與其他工作人員和家長進行交流。建立成長檔案：根據每個幼兒參加鼓樂學習的態度和實際演奏情況進行評價，可分為優秀、良好、一般、較差記錄，作為優秀鼓樂選手的評比條件。等級認定也可以通過實踐操作、競賽或匯報演出等形式展示。并記入幼兒評價手冊。
三、幼兒園鼓樂課程的實施
在鼓樂課程項目實施的過程中，我們邊實踐邊培訓、邊建構邊探索，再總結反思，將鼓樂課程項目有機地滲透于幼兒園一日活動之中。我們設立了專門的鼓樂專用活動室，定時定點開展鼓樂教學，并將幼兒的鼓樂學習滲透于音樂活動、自主性游戲活動、學習性區域活動、操節律動之中。下面結合本園日常鼓樂教學中的案例，來闡述鼓樂課程在本園的實踐。
（一）案例簡析
在實踐中，我們經常采用游戲的方法幫助幼兒理解和掌握有關節奏，學會控制。例如常用的有節奏“對話”。可以先規定幼兒節拍和小節數，如：2/4拍、4小節，幼兒用一個節奏型作為上句進行一問一答的簡單創作，師幼之間、幼幼之間都可以練習，先用聲勢，再用樂器，中間不能有停頓。如：一幼兒先拍X ―|X ―|XX XX|X ―||下一位幼兒可以拍X X|X ―|X X |X ―||就這樣往下接著拍，爭取不重復。又如在節奏接龍的練習。開火車：只是重復前一位幼兒的后兩節。
第一位幼兒：X XX|X XX|X X|X ―||
第二位幼兒：X X|X ―|XX XX|X ―||
第三位幼兒：XX XX|X ―|0 X|X ―||
通過這些游戲，幼兒很快的掌握了各種不同的節奏型，并培養了幼兒的反應能力、控制力及合作能力。
在學會了這些基本的知識后，我們就會形成專題學習，例如中班的《鼓娃娃》。
教學名稱：鼓娃娃（中班）
教學目的：
（1）在反復感受節奏，初步學會用鼓演奏的基礎上，啟發幼兒認真觀察、積極用腦，用比較、分析的方法發現演奏要領。
（2）激發幼兒的探索興趣，培養幼兒的有意注意力、觀察力、思維的分析綜合能力及節奏感。
教學準備：節奏卡片、小鼓
教學重點：在幼兒掌握節奏型及基本動作的基礎上，啟發幼兒比較熟練，有感情的演奏樂曲。
教學過程：
1、游戲《看誰做得對》
（1）根據節奏型，幼兒分別用拍手、拍腿、跺腳的動作表現出來。（2）幼兒在鼓上分別敲出個節奏型。
2、請幼兒完整示范“歡慶鑼鼓”：啟發幼兒認真觀察、積極用腦，用比較、分析的方法發現每一種節奏的不同演奏方法。
（1）第一遍示范，幼兒討論
問：除了有XXX XX XX X的節奏型外，還有哪些節奏型？
（2）第二遍示范，幼兒邊觀察邊探索邊嘗試，問：這些節奏型的演奏方法一樣嗎？
（3）幼兒嘗試敲出個節奏型后，老實出示節奏卡，幼兒逐項練習。
分析點評：在實踐中探索學習一段完整曲子的演奏方法：
（1）出示鼓譜，請幼兒嘗試探索用鼓來表現。（2）老師示范演奏，啟發引導幼兒用發現、探索法認真觀察，主動發現示范的要領。（3）出示主要節奏型，啟發幼兒表現出歡快跳躍的情感。
上述案例，幼兒在游戲活動和演奏中感受節奏，有示范有討論，互動互助，激發了對鼓樂的興趣，逐步掌握演奏方法。
（二）鼓樂課程實施的策略
1、讓孩子在探索中操作，在觀察中學習。例如：在游戲或午休時，隨時可看到孩子們拿小棒、小鼓自由的在探索，在玩耍，孩子與孩子間在交流。有的孩子敲錯了音，另外的孩子聽到了便會及時地指出。又如：在聽辨音活動中，有的小朋友鼓聲敲得很好聽，有的小朋友敲出來的鼓聲很“硬”，怎么回事呢？孩子們議論開了，在觀察中，他們發現，鼓棒要拿的遠些，手腕放松，鼓聲才敲得好聽。在探索中操作、在觀察中學習，孩子的思維更活躍了，耐挫力增強了，從而改變以往教師發現幼兒挫折后，不知如何提供有效的支持和幫助。
2、向幼兒拋出不同的球，滿足不同層次幼兒的需要。在日常生活中，教師根據幼兒的年齡特點和發展的實際情況，找到幼兒的最近發展區，設計不同難度的提問及引導方法。如：我還沒有介紹過前八后十六這個音樂朋友，幼兒在操作過程中，發現了新朋友，驚喜地問：“它是誰呀？”我沒有馬上回答，又把球拋給他：“你自己去敲一敲、聽一聽，他的音和其他兩個音有什么不一樣？”幼兒通過傾聽、敲擊知道這個音和其他的音符的不同。在具體指導幼兒探究時，我細心觀察，找準時機與幼兒交流互動。有時，我也會耐心等待尋找契機。幼兒通過自己的探索、嘗試，幼兒得到的遠比教師傳授給他的要多的多。
3、教材趣味化、設計趣味化、教法趣味化。在選擇教材時，總是盡量選擇從節奏到曲譜、從體裁到形式、從結構到風格都能貼近幼兒生活、體現兒童情趣的教材。有些教材要經過改編、加工以后才有趣味，如：《歡慶鑼鼓》原來最后兩小節的節奏都是|XX|X―|，就顯得很枯燥，經過改編，增加了四分、前十六分、后十六分等節奏，如“媽媽洗衣服|嘩―|嘩―|”；“姐姐拍皮球|嘭嘭嘭 嘭嘭|嘭嘭嘭|”等，孩子們感到十分有趣，這樣既是敲鼓，又有游戲，同時還能培養幼兒的節奏感。
4、注意整合各種音樂元素。《幼兒園教育指導綱要》指出：“各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”。幼兒園鼓樂教學活動是個整合性的音樂活動，它整合諸多音樂元素（如：歌唱、舞蹈、節奏樂），它是各音樂元素之間的相互滲透。例如：我們在教打擊樂《大中國》時，既有歌曲又有節奏，還有打擊樂和舞蹈的成分，我們先讓幼兒欣賞歌曲熟悉歌曲內容和旋律，再讓幼兒探索給歌曲配上不同的節奏型，然后將不同的節奏型分組讓幼兒練習，再進行合奏為歌曲伴奏，最后根據幼兒的能力配上相應的舞蹈動作，合起來進行表演。將各個音樂元素有機地滲透在一起，形成了一個綜合性的音樂教學活動。
（三）實踐研究的初步成效
1、豐富了幼兒園藝術教育的內容
鼓樂活動的開展拓展了幼兒園民間藝術教育內容，在小班吸引幼兒的興趣；在中班豐富幼兒的節奏練習；在大班發展幼兒的創造能力。并且與節日文化相結合，豐富了幼兒園的活動內容。對于幼兒來說他們更多地得到了節奏、舞蹈等方面的鍛煉，增加了藝術、健康、社會、科學等領域發展的內容，提升了幼兒身體各方面的素質。
2、發展了幼兒在音樂方面的能力
節奏是音樂的靈魂，幼兒鼓樂教學很好地體現了這種靈魂。在活動中，幼兒運用了已有的聽音樂拍手的技能，在一拍一下敲打樂器的同時，鞏固了對均勻節奏的掌握及其他時值的學習，培養了幼兒的節奏感，發展了幼兒的類比思維，完整地認識了樂曲結構，音樂能力得到了較快的發展。同時在活動中不僅增長幼兒知識，發展智力，培養了幼兒良好的藝術素養，促使每一位幼兒的素質得到全面提高。
3、促進了幼兒社會性的發展
（1）有利于幼兒產生積極愉快的情感體驗。
幼兒鼓樂活動大多適合于喜慶的主題活動和節日開展。在活動中，幼兒能夠充分地表現真摯、自然、率真的情感。每一首美好的音樂、每一次生動有趣的節奏活動，都可以讓幼兒產生積極愉快的情感體驗。
（2）有助于幼兒形成克服困難，堅持到底的個性品質。
幼兒剛開始學鼓樂時很新鮮，可是新鮮感過后，就表現出不耐煩，鼓樂擊打不整齊。在鼓樂集體活動中，為達到統一，幼兒逐步克服以自我為中心，能夠注意別人的行動，了解自己行動的結果對同伴和集體的影響，盡力與集體保持一致。在反復練習的過程中，想辦法克服困難后取得成功的喜悅情緒和內心體驗，使孩子逐漸養成克服困難，堅忍不拔，堅持到底的行為習慣，并最終內化為個性品質。
（3）有助于幼兒合作能力的培養。
在鼓樂教學中有時候幼兒很難將一首曲子演奏整齊，我們就請幼兒自己感受、比較怎樣才能演奏整齊，幼兒通過感受、比較心中就產生了要和集體演奏的一致性。促進幼兒合作意識的產生。同時在鼓樂教學的活動中我們為幼兒提供集體創編的機會。如全班幼兒共同創編鼓樂的隊形、鼓點子、或幾個人合作完成一個組合動作，使幼兒體會到互助的力量，合作的樂趣，體驗成功的喜悅，從而培養了幼兒樂于合作，善于合作的團體精神。
4、提升了教師的專業素養
通過鼓樂教學的實踐研究，讓教師在研究中實踐，在實踐中研究，主動探索音樂教學活動的新模式新方法，使教師不僅對鼓這一樂器有了新的認識，也了解了相關的音樂原理和打擊樂教學法，接受了一些與鼓樂相關的知識。通過這項研究我園教師初步掌握了課題研究的過程和方法，教育觀念和教育行為得到進一步轉變，專業素養不斷得到提高，研究能力得以增強，逐步實現教師和幼兒共同發展。
四、分析與反思
（一）鼓樂課程目前只是作為我園一個項目，進行課程園本化實踐，或者說正處于鼓樂課程開發的初始階段，如何更好地精心設計，從局部項目的開發逐漸成為具有我園特色的園本課程，還需要我們自覺主動地加強研究和思考。例如要善于激發和保持幼兒學鼓樂的興趣；讓學鼓樂有利于幼兒身心健康，并為其一生的發展打好基礎。
（二）課程開發畢竟是一項需要理論指導和專門訓練的復雜活動，不是僅憑教師的熱情就能實現的，因此參與人員要不斷加強業務學習，以提高自身課程開發的能力，提升教師的理論水平和課程素養，進一步加強更新教學觀念。
（三）在鼓樂課程實踐過程中，如何形成一套相配套的課程文本，及時反思課程方案，及時調整實施中的問題，促進鼓樂課程的進一步完善，尤其是評價標準的科學設置有待進一步探索，力爭編寫《鼓樂課程評價手冊》。
（四）缺乏課程專家的指導，因此在一定程度上還存在著鼓樂課程開發的盲目性和隨意性，而這正是鼓樂課程開發走向科學規范、完善、發展的瓶頸。
總之，實施這個特色項目以來，我園通過實施鼓樂課程和鼓操展示活動后，幼兒的整體精神面貌，較以前都有了比較大的進步，家長紛紛表示，在幼兒的鏗鏘鼓聲中，感受到了孩子們的成長以及一種向上的精神力，這對于幼兒成長將會帶來積極的正能量。鼓樂課程園本化的實踐，也對我園教師隊伍的專業化發展起到了積極的促進作用，但學無止境，創造無限，面對幼兒園課程建設這個大課題，我們將在現有的基礎上進一步探索幼兒園鼓樂園本課程，編寫園本教材，逐步形成我園鼓樂特色課程，完善適合幼兒發展的園本課程體系，促進每一個幼兒健康快樂成長。
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打擊樂培訓總結范文4
關鍵詞:幼兒音樂創編 幼兒教師 音樂 創造力
許多理論與實踐證明,音樂創編活動是培養幼兒創新能力的重要途徑,音樂創編使幼兒充滿著激情和幻想,音樂創編教學激勵幼兒以音樂表現為手段,去探究更加美好、豐富的音樂情感世界,培養幼兒創造力。教師要提高自己進行幼兒音樂創編活動的能力,就要不斷學習和總結,從各方面提高自己的音樂素質和教學能力。
一、幼兒園教師的音樂素質是關鍵
根據研究顯示,幼兒園教師的音樂素質對幼兒音樂創編教學活動有重要的影響,幼兒教師要做好幼兒音樂創編教學,所需要的音樂素質是綜合的,幼兒音樂創編教學在實際音樂教學中難度較大,需要教師的音樂素質也較高。教師除了要加強基本的樂理知識和演奏技能外,還應該有正確的教育觀念,這些教育觀念也是教師音樂素質的一部分,在幼兒音樂創編教學中,我認為教師應具備以下教育觀念:
1.給予所有幼兒平等的機會,發掘其內在潛能。
2.了解每一名幼兒的特點,為其制定符合其特點的目標,促進其在原有水平上發展。
3.掌握音樂藝術的表現規律,以多樣化的音樂教育內容、方法和手段促進幼兒創造能力的發展。
一名合格的幼兒音樂教師要經常鼓勵幼兒進行音樂創作表演。音樂是表演的藝術,表演被稱為“二度創作”,音樂的演唱、演奏是極富個性魅力的。教師必須對音樂的美有充分的感受、認識和欣賞能力,了解音樂藝術的表現手段和特點,把握音樂藝術的表現規律,允許幼兒在音樂活動中以他自己個人化的方式來表達他對音樂的獨特感受和體驗。只有教師充分認識到這一點,他才會充分尊重幼兒各自獨特的藝術表現方式,才不會以自己主觀的、唯一的、以成人為中心的“好”和“不好”的模式化標準去評價和衡量幼兒的藝術表現,更不會以此作為唯一的準繩去要求,甚至苛求幼兒。
二、幼兒教師要把握好進行音樂創編的態度
在音樂創編教學中,教師的態度對教學的作用是非常重要的,在教師的主導作用下,鼓勵幼兒的創造行為,肯定幼兒的創造成果,充分調動幼兒的創造熱情,激發幼兒的潛在能力,并使幼兒在創造中體驗到成功的喜悅,促進了幼兒思維獨特性和自信心的發展。自信心是一個人對自身力量做肯定性評價的一種心理狀態,它是進行創造性活動的巨大動力。在進行音樂創造力教學中,通過有效的鼓勵方式,調動幼兒的創造興趣和熱情,對激發幼兒的音樂創造潛能和發展創造性人格具有重要作用。因此教師對音樂創編教學應該持積極的態度,要用鼓勵的態度對待幼兒音樂創造活動。
三、幼兒教師應明確音樂創編的目的
教師進行音樂創編活動,主要應該從幼兒出發,以培養幼兒的想象力和創造力為主要目的,重視幼兒的音樂體驗,培養幼兒的審美情趣。新《綱要》頒布后,把藝術教育定位在“審美教育”的范圍內,強調對幼兒審美感受和審美情趣的培養,《綱要》指出:藝術領域的“目標”“內容與要求”“指導要點”三部分中蘊涵的基本理念是:幼兒藝術活動以幼兒為本,強調主動性。所以我認為,教師應重新審視音樂活動,重新審視音樂活動中的幼兒,幼兒園的音樂活動應讓幼兒真正享受到音樂的快樂。
四、教師應積極主動學習,積極探索。加強交流
教師應該積極主動地發現和搜集教學素材和道具。在音樂區或者幼兒音樂創編活動中,各種樂器,表演服裝,相關的玩具,紗巾,彩帶,節奏棒等成為道具。道具作為教學的輔助材料能提高幼兒的學習興趣。促進他們對音樂的理解。
有的教師提出現在所用的幼兒音樂和歌曲都較為陳舊,幼兒音樂創編可參考的案例確實不多,但是教師也不能簡單依靠現有的素材和案例。通過案例要舉一反三。自己根據歌曲的特點進行一些創編活動。道具可以通過一些廢舊品制作,比如打擊樂器和音樂表演的裝飾道具。
五、幼兒園應對教師提供園內支持
對幼兒教師的音樂知識和技能進行再培訓。幼兒教師的音樂知識和技能基本是在學校進行學習,大部分教師的音樂知識和技能只是普通水平,特別是對音樂知識和新理念的了解,幼兒園應注意對幼兒教師音樂方面的知識和技能進行再培訓,要注重教師各方面音樂能力的提高。
打擊樂培訓總結范文5
學校音樂老師個人計劃1
1、開放的音樂教學
音樂是時間的、表現的藝術，在眾多藝術門類中，它的創作自由度是最高的。這就決定了音樂教學過程并不是封閉的、孤立的。它應是學生對音樂的認識與對音樂的實踐辯正統一的過程，是教師主帶作用的發揮、學生主體能力的生成和發展的過程，是動態、變化、發展的過程，是極具開放性的。開放音樂教學過程，應為學生拓展音樂學習空間，創設廣闊的自主創新的音樂學習環境。為此，我在教學實踐中進行了積極、大膽的探索。
讓音樂與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學空間。音樂本來就是從生活中創造出來的。我們在音樂教學過程中根據教學需要，實現教師、學生、教材、教具、教學環境與生活的多方面橫向聯系，及他們之間的相互作用和影響。讓音樂回歸生活、回歸自然。如《搖籃曲》一課，我抓住小朋友很想做爸爸媽媽的特點，準備了很多娃娃，讓學生親身體驗做一天爸爸媽媽是多么辛苦，從而進行愛父母、尊敬長輩的教育，在活動中巧妙地將歌曲教學、創編表演、打擊樂器有機地結合在一起，讓學生親身體驗、主動參與，取得良好的教學效果。
讓音樂與活動溝通起來，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂可以讓每一位學生用自己獨特的方式想象、解釋，來宣泄自己的情感，它最能體現人的個性。而主題活動恰恰就能提供這樣的自由。游戲、表演等是小學生最喜歡的活動方式。我們在音樂教學過程中十分注重通過音樂活動過程的展開，來激發學生創新的潛能，給他們探究問題，探詢知識的空間，讓他們大膽想象，自由創造。
讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學中，教師應營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創設良好的師生關系。老師大多數時間可以走到學生中間，縮短和學生的距離。
學校音樂老師個人計劃2 一、工作思路
本學期音樂學科教學研究的工作思路是：組織和引導中小學音樂教師認真學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《藝術教育工作工程規程》，進一步深入研究《九年義務教育音樂課程標準》和《普通高中音樂課程標準》，反思課程改革以來取得的經驗和存在的問題，尋找解決問題的方法和策略。在深入推進課程改革的過程中，不斷提升“研究、指導、服務、管理”的品質。要以提高中小學音樂課堂教學質量為核心，加強對農村學校和城市薄弱學校的指導和管理，以課題研究和教研組建設為突破口，充分發揮學科中心組和學科基地的功能，加強師資隊伍建設，搞好“器樂進校園”和各項藝術活動，努力促進我市中小學音樂教育教學質量的穩步提高。
二、主要工作
（一）加強教學研究，推進課程改革。
1、繼續認真學習和研究基礎教育階段音樂學科課程標準和普通高中音樂課程標準，針對中小學音樂學科課程改革中出現的.重點問題進行專題研究，尋找解決問題的方法和策略，進一步提高課程實施的能力。
2、進一步健全中小學音樂教學研究基地，充分發揮學科指導小組的作用，積極開展新課標、新教材的專題研討活動。
3、組織高中音樂教師對音樂鑒賞必修模塊進行集體備課，開設研究課，進一步提高課堂教學的質量。
4、學習有關教學策略和教學評價的理論和經驗，搞好省級課題《普通中小學音樂學科發展性學生評價的實踐研究》，不斷完善小學、初中學生學業評價體系。
（二）加強校本培訓，提高實施能力。
1、繼續組織好中小學音樂教師對課標本新教材的實踐研究，組織和開展新一輪義務教育階段的課程培訓。
2、組織中小學音樂教師繼續學習常州市中小學音樂學科教學建議，進一步規范教學行為，提高教師課堂教學預設的能力。
3、搞好高中音樂各選修模塊的課堂教學實踐研究工作。
4、開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，形成具有本地特色的課堂教學新模式。
5、組織中小學音樂教師才藝大賽活動，促進教師專業發展。
6、積極發現、總結、推介教學第一線音樂教師的教學經驗。
7、不定期舉辦專題學術沙龍，營造良好學術氛圍，交流教育教學改革的經驗。
（三）搞好課題研究，促進教師專業發展。
1、組織部分音樂教師結合音樂學科課改中出現的問題，進行課堂教學中有效問題的設計和模塊教學方面的課題研究。
2、研究中小學音樂課堂教學如何關注學生音樂基礎知識的學習和基本技能的形成，關注學生在音樂活動中的音樂表現，將基礎知識和基本技能融入學生的音樂活動之中。
3、以小學音樂課堂教學評價、小學音樂學科課堂教學質量檢測、初中學生音樂學業考核、高中音樂課堂教學評價為抓手，組織課題組老師搞好省級課題《普通中小學音樂學科發展性學生評價的實踐研究》，不斷完善中小學學生學業評價體系。
4、重視中小學音樂教師在音樂專業技能方面的提高與進修，對青年教師的范唱、伴奏能力要有一定的考核要求。
三、日程安排
九月份
1、召開小學、初中音樂學科中心組會議。
2、思考器樂進校園有關事宜。
十月份
1、十月教科研月主題活動。
2、武漢8+1城市圈交流研討會。
十一月份
1、中小學音樂教師《會唱歌，唱好歌》專題研討會。
十二月份
1、音美教師才藝大賽。
2、小學音樂教師器樂進校園活動初步驗收。
元月份
1、中小學音樂學科課程改革經驗交流座談會。
學校音樂老師個人計劃3
本學期在結合上學期課題的基礎上，繼續研討《小學藝術學科教學策略與方法創新的實踐研究》這一持久性課題，力爭將這一課題中對“老師的教和學生的學”落到實處。
一、指導思想
音樂教學需要師生共同來塑造、表現、創造音樂美，創設充滿音樂美感的課堂環境。在新課標教育思想的指導下，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。音樂教學要面向全體學生，注重個性發展，重視學生的音樂實踐和音樂創造能力的培養。
二、學校教學環境分析：
音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。我校的音樂教育目標是：努力發展創造性教學，豐富學生想象力和發展思維潛能，促進學生創新能力的發展?？晌覀儗W校有專用的音樂教室，可音樂教學設備不齊全，如：鋼琴只有一臺，打擊樂器幾乎都沒有、說真的，要想把音樂課堂上的豐富多彩是很難的，只能進行了“互動式”教學實踐，提高了音樂教學的質量，取得了良好效果。
三、學生情況分析：
本學期我繼續擔任一（3）班的音樂老師。他們活潑好動，對一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對音樂也不例外，因此，每周音樂課都被他們期待著。經過一學期的學習，學生對于學校的規章制度，小學生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時候他們都比剛來時做的更好了。歌唱方面也許是以前經常鍛煉，表現非常好。小朋友情況大同小異，有一小部分雖對樂理知識掌握的不夠，但是模仿能力比較強，而且也能熟練掌握。其中主要原因是沒有接受過長期的訓練，還不能很好的表現自己，性格內向也是原因之一。因此，利用音樂課及課外活動，培養他們良好的興趣，打好基礎是當前首要任務之一。
四、教材分析：
作為全新的教材，在編寫中體現了已下基本理念：
1、強調“以學生發展為本”，注重學生個性發展；
2、以審美為中心；
3、以文化為主線；
4、加強實踐與創造。
一年級下冊共編成10個主題單元，基本內容包括：聆聽、表演、編創與活動，新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，降低過難的識語要求和過高的技能技巧。一年級采用圖譜為主，在創造與活動中，開展多種形式培養學生的創新精神和實踐能力，評估多方位，多角度，形式豐富多彩。如：
1、凸現了“以學為本”的教學思想，根據小學低年級學生心理特點，從教材內容與色彩都采用趣味化，鼓勵和啟發學生去學習。如第六課《我有一雙萬能手》中歌詞從我是一個誰？還會有什么本領？讓學生自由想象。
2、降低了音樂知識的學習難點，如聲音的強和弱（f強、p弱）讓學生到生活中尋找、比較，再如利用烏龜和小兔子的特點，讓學生區分高音、低音、快速、慢速，這樣學生就能很快區分。
3、發揮了音樂教學的創新優勢，在呈現上，給師生留出足夠自由想象和隨意發揮的空間。
4、建立了發展性綜合評價體系，課后——“音樂小花在開放”包括：今天表現真棒、音樂的感覺真好、我們班的小明星、老師對我說、爸爸媽媽對我說。
打擊樂培訓總結范文6
通過音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史文化和社會發展的贊美和歌頌，培養學生的愛國主義情懷，在音樂實踐活動中，培養學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。下面由小編來給大家分享音樂老師學期工作心得，歡迎大家參閱。
音樂老師學期工作心得1一、學段目標
1、激發和培養學生對音樂的興趣。
2、應充分注意這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。
聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。
3、開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。
4、自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現和即興創造活動。
5、培養樂觀的態度和友愛精神。
二、 具體目標
1、豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度。
通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。
2、培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望。
通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親自參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基礎知識和初步技能，逐步養成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。
3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。
通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養學生鑒賞和評價的能力，養成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界受到高尚情操的陶冶。
4、培養愛國主義和集體主義精神。
通過音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史文化和社會發展的贊美和歌頌，培養學生的愛國主義情懷，在音樂實踐活動中，培養學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。
5、尊重藝術、理解多元文化。
尊重藝術家的創造勞動、尊重藝術作品，養成良好的欣賞藝術的習慣，通過學習不同國家、不同民族、不同時代的作品，感知音樂中的民族風格和情感，了解不同民族的音樂傳統，熱愛中化民族和世界其他民族的音樂。
三、教學重點、難點、思路分析
教學重點：
以審美體驗為核心，提高學生的審美能力，發展創造思維。
教學難點：
審美情操的培養，實踐能力的培養，培養學生的創造精神和合作精神的能力。
教學思路:
1、能夠用自然的聲音，按節奏和曲調有表情獨唱或參與齊唱，每學年能背唱4～6首。
2、能感受樂器的聲音，聽辨打擊樂器的音樂，能聽辨童聲女聲和男生，用自己的聲音或打擊樂器進行模仿。
3、體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或做出體態反應。
4、聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲，能夠通過模唱、打擊樂對所聽音樂做出反應，隨著進行曲、舞曲音樂、走步，跳舞。
5、能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色長短和高低。
6、能夠運用線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂。
四、主要教學措施
1、面向團體，因材施教;
2、以審美為核心，激發學生學習興趣。
3、師生互動，以學生自主學習為主。
4、、充分運用現代教育技術手段;
通過對音樂進行表演，使學生得到合作的體驗。
5、音樂教學領域之間的有機聯系;
通過游戲活動來感知、體驗、創造音樂，發展想象力和創造力。
6、改革評價機制。
7、完成教材任務的同時，為培養學生的興趣提高活動能力，且配合學校的中心工作，豐富校園生活。
五、提優補差的途徑：
(1)、通過學期教學。
(2)、通過藝術節活動。
方法：示范：教師示范、學生模仿。
鼓勵、表揚法：通過鼓勵表揚大體高學生的學習興趣。
因材施教法：針對不同學生采取不同的方法，揚長避短，使學生學有所得，學有所長。
音樂老師學期工作心得2一、指導思想：
根據學校的工作計劃，結合本學期的工作時間，貫徹黨的教育方針，貫徹落實新課標新課改精神，培養學生一定的音樂技能，尤其注重培養學生學習音樂的興趣，提高認譜、識譜的能力。切實提高學生的音樂素質。努力完成好本學期的工作任務。
二、工作任務：
1、初一音樂教材學期教學，每周一節。
2、學校有關音樂方面的文娛工作。
三、教材分析：
本冊教材內容有：
歌曲六課，每課還包括“聆聽”、“演唱”、“活動”等內容，這些內容均有機的聯系在一起。音樂教育是基礎教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文化素養與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美勞全面發展具有不可替代的作用。
四、學生情況分析：
學生由于底子薄、基礎差，對音樂又缺乏興趣，所以情況不是很好。其中還有一部分學生唱歌音準不佳，連音樂知識、音樂技能、視譜都不會。這些學生對音樂課雖感興趣，但總是不遵守紀律，所以不僅自己學不好，而且影響大家的學習。教師應該根據具體情況因材施教，充分激發這些學生學習音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現，尋找他們身上的閃光點，培養他們的感情。
1、學生正處于變聲期，唱歌較困難。
2、學生膽子小，缺乏表演自我的能力。
3、學生對音樂的學習，觀念不正確。
五、教材重點難點：
重點：
1、讓學生有感情的演唱歌曲，并滲透德育。
2、培養學生聽音樂的能力。
難點：
1、根據音樂的情緒為樂曲分段。
2、為音樂情景劇設計圖畫、節奏、伴奏
六、教學目標：
1、知識目標：了解幾種民族和西洋樂器，全音、半音，以及中國民歌、外國民歌的相關知識
2、能力目標：學生通過學習歌曲，會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，會二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂簡單的指揮手勢。
通過欣賞，了解多種常見的演奏形式，培養學生對音樂的速度，力度，節奏、節拍、音色、音區的感知能力，培養他們的音樂想象力和聯想能力。認識了解音樂家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。通過樂器的訓練，讓學生學會正確的演奏姿勢與方法，培養一定的齊奏、合奏及伴奏能力。
3、情感目標：通過音樂教學，突出其學科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養合作意識和樂觀向上的生活態度，使學生成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發展的新人。
4、質量目標：通過學習能掌握教材規定的簡單的樂理知識和音樂技能，掌握簡單的視譜能力，能夠完整的有感情地演唱歌曲。
七、有效學期教學設計：
1、合理的設計教學環節。
教學環節的合理性是實現音樂學期有效教學的前提。在不同的幾個班上不同的一課時，教師就對每個班的教學環節和側重點做了不同的調整。對樂感較好、表現力的較強的班加強了學生對歌曲情感的處理;對于好動、學習興趣濃的班級增加了畫旋律線的游戲環節;對于樂感稍弱、接受較慢的班級則采取了“三拍子組詞”、“紅星評比”等的游戲激勵環節提高學生學習積極性和參與音樂活動的主動性。總之，任何教學環節的設計都必須從學生出發，從教學目標入手，這樣才能為實現音樂學期的有效教學提供良好的前提條件。
2、積極的創設學期情境。
全面營造一個良好的學期情境是實現學期有效教學的關鍵。在我校“有效教學”模式研討活動的討論中，我們根據不同的課型設計出不同的學期引入形式――故事引入、游戲引入、場景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂學期帶來意想不到的效果，學期情境的創設還可以根據學期的具體情況通過以下方面進行深入和發展：
(1)通過讓學生觀察生活、觀察插圖、觀察熒屏自主深入學期學習。
(2)讓學生大膽的表達自己的想法，在欣賞音樂后說感受、給音樂取名，用自己的方式理解音樂。
(3)有效組織，高效參與，給學生更多的實踐機會，可以結合表演創作、歌曲創作、節奏創作、繪畫創作讓學生運用不同的方式表現音樂。
(4)靈活的運用學期語言。教學活動的靈魂就在于教學的語言技巧，教學語言技巧掌握得好，可以使學期氣氛生動活躍，從而提高學期教學的有效度。音樂學期因其藝術性和與生活的密切關系，需要更精妙的語言激發學生對音樂的興趣。
(5)充分的利用學期評價。任何的評價都不是隨意的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒!”教師們對學期評價產生了許多誤區，隨著課改的不斷深入，我們也發現學期的評價體系也越來越完善了，教師對如何使用好學期評價也有了自己的妙招。
八、主要的教學措施和教改思路：
1、初一年級的音樂教材學期教學主要是以優化學期的“教”與“學”過程，以培養學生的興趣為主，從而提高學生的學習積極性。
2、互相滲透，融洽教材中各部分內容，改變枯燥又單一的課型
3、注重導入部分的設計，以“引趣”貫穿整個學期教學過程。
4、課外第二學期，本學期計劃以訓練歌唱技巧為主，培養學生的表演能力。
5、以審美為核心，激發學生學習興趣。
6、師生互動，以學生自主學習為主。
7、通過對音樂進行表演，使學生得到合作的體驗。
8、通過游戲活動來感知、體驗、創造音樂，發展想象力和創造
九、具體安排：
第一單元難忘歲月3課時
第四單元樂海泛舟3課時
第二單元非洲的靈感3課時
第五單元輕歌曼舞3課時
第三單元長江兩岸3課時
第六單元春之聲3課時
音樂老師學期工作心得3一、基本情況
我擔任高一年級6個班的音樂教學工作。這些學生經過一個學期的音樂鑒賞模塊的學習，對音樂已經具有一定的自我理解能力和欣賞能力。在這個階段，他們具有強烈的音樂表現欲望。但這些學生的歌唱水平參差不齊，大部分學生在唱歌的姿勢、習慣、表情等方面較好，但在讀譜知識的運用較弱，咬字、吐字不夠清晰，特別是男生好勝心強，歌唱時常常出現喊歌的現象，導致缺少對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐。
針對這些情況，為了讓學生最直接，最簡便地進入音樂世界，感悟音樂的形式美，體驗人聲的無窮魅力，現制定本學期的教學計劃。
二、教學目標
1、突出學科特點，寓思想品德教育于音樂，教育之中，陶冶情操，使學生的審美水平，使修養潛移默化地得到提高。
2、培養學生對音樂的興趣愛好。
發展音樂鑒賞能力。表現能力和創造能力，提高音樂素養，鍛煉良好的心理素質，豐富學生的情感體驗。
3、了解我國各民族民間音樂，培養學生對組國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心。
4、初步培養學生分析歌曲的能力和綜合歸納能力。
5、通過歌唱實踐活動，培養學生掌握基本的歌唱方法和淺點的音樂基礎知識，使學生具有識讀簡單樂譜的能力。
6、通過合唱教學，讓學生享受和聲之美，培養互助合作的團隊精神。
三、教學要求
1、在動口、動手、動腦的音樂學習活動中促使學生音樂思維的發展。
2、與學生的生活實際密切聯系，培養他們學習音樂的興趣和正確的學習音樂的態度。
3、創設情景，提供誘因，激發學生學習音樂的動機。
4、既重視學習的結果，更重視學習的過程，使知識和能力同步發展。
5、在教學中賦予教學內容情感色彩，以達到教情合一。
6、以合作學習為基本形式，增強學習活動的探索性，強調學生學習交流。
四、教學措施
1、面向全體學生，注重個性發展，積極做好特長生的輔導工作。
2、加強業務學習，不斷提高業務水平和教學能力。
3、認真鉆研教材，掌握教材的重難點，深入了解學生，做到因材施教。
4、突出學科特點，努力把良好的道德思想滲透到音樂教學中。
5、創設多種多樣的音樂實踐活動，激發學生對音樂學習的興趣，讓學生積極主動地投入到音樂、實踐活動中。
6、加強學科間的合作與交流，做到優勢互補共同進步與提高。
音樂老師學期工作心得4一、指導思想
繼續認真貫徹市教育局、教研室、學校相關工作意見，堅持以新課標理念為指導，以各教育法規為準則，結合學校音樂教學實際，把握音樂課程多元化、人文性特征，全面提高音樂教育質量，促進學校藝術特色發展。
二、工作目標
加強音樂教師隊伍建設，提高教師素質;堅持以學生發展為本的價值取向，優化音樂學期教學，豐富課余音樂生活，培養學生審美情趣，發展學生個性，推進學校校園文化建設。
三、主要工作
1.切實加強學習研討，努力提高綜合水平
加強教師理論學習和業務學習，將定期組織組內、外學習和平時查閱教育教學資料、相互探討交流及反思、自學自練相結合，深入解讀課程標準，更新教育理念，不斷提高理論修養。
2.認真落實課改精神，努力提高教學效果
⑴關注學生情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
⑵嚴格“五認真”規范，以學期教學為中心，提高教學效率。
⑶構建“知識與技能，過程與方法，情感、態度價值觀”為一體的教學目標體系;構建以“合作、探究、自主、創新”為主要特征的主體式發展性學期教學模式;構建“合作、自主、探究”的學習模式，采用聽、說、唱、玩、想、演、做、畫的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，在活動過程中體驗、感受，培養興趣，提高能力。
⑷靈活選用各種教學形式、教學方法，根據教學內容利用直觀教具和現代化教學手段來創設情景，引導、鼓勵學生積極參與，圓滿完成教學任務。
⑸組織好課外活動，使學期學習得以延伸，并使學生在活動中獲得新知，興趣鞏固。抓好聲樂、器樂、舞蹈、曲藝等學生尖子，積累優秀作品，積極參加校內外音樂比賽。
3.致力追求以校為本，努力提高教科研水平
以校本培訓為主陣地，經常化、專題化、系列化開展教研活動，加大研討力度，不斷探索和實踐，努力提高教科研水平。
⑴重視自身業務學習和提升，強化基本功訓練，不斷提高專業和教學技能。
⑵積極開展集體備課，注重理解新教材，創造新模式，設計新課型，運用新方法，突出研究性、實效性。
⑶開展經常性聽課、評課系列活動，做到聽、評、導、學，推動學期教學效果的提高，不斷豐富教師的教學經驗。
⑷以現代化教學理論指導實踐，不斷學習現代教學手段，大膽改革學期教學，拓寬活動形式，改進評價體系，不斷總結，成長為一名科研型的教師。
4.不斷完善校本課程，積極準備市級申報
邀請專家領導對現有的校本課程提出修改意見，并在此基礎上積極準備鎮江市級課題《音樂校本課程開發與實施的研究》的申報工作。
音樂老師學期工作心得5拾起一片金黃的落葉我發現秋天到了!當大雁南飛時,我醒悟秋天到了!翻開桌上的歷時，我驚喜秋天到了!新的學期也伴隨著秋天到來不期而至了。碩果累累的秋天讓我們看到春的生機與希望，新的工作又給了我信心和力量。音樂教研組又開始了新的教研活動。為了更好地搞好音樂教研工作，使其更具有自己的特色，現將這學期的音樂組工作計劃如下：
一、指導思想：
時代步伐的邁進，讓我們必須具有新的教育理念，在新課標的指導下，我們要以培養健全發展的合格人才為宗旨，對學生落實素質教育，培養學生的想象力、表現力和創造力。因此，搞好音樂教研工作勢在必行，它不僅可以指導教學向深層次發展，更可以為音樂教學提供條件，創造條件，開展多項活動，組織學生集體進步。
二、基本情況分析
我們學校具有一定的知名度。交通方便，校園布局合理、環境優雅，教學資源豐富，我校共有50多名兢兢兢業業的教師，他們個個求上進，在這里辛勤耕耘著，他們都有很厚的教學基本功，都有一顆火熱的心。因此學校的各項工作都有自己的特色，學校從過去到現在不斷的進步，吸引了很多領導和有關社會人員來我校參觀、學習，這給了我們信心。雖然我校專業教師不多，但我們都能克服困難，為了學生情愿多付出，我們充分利用學校配備的音樂器材，采用靈活多樣的形式教學，讓學生喜歡上音樂課，給學生展示自己才能的機會，讓學生從對音樂的簡單認識到音樂具有的的內在魅力，讓音樂貼近學生的生活。
三、工作任務及目標
音樂教學是一種藝術教育，它是對學生進行美育的途徑之一，音樂教研組
將在新的理念指導下，以新的姿態迎接一切，努力開展各項教研活動，調動師
生的積極性。本學期將主要完成以下任務。
1、音樂組教師共同探討新課標后新的理念，鼓勵老師潛心鉆研上好每一節音樂課。
2、認真做好教學常規工作。
3、指導學生開展各項文藝活動，寓教于樂，充分發揮他們的主動性、積極性，讓他們熱衷于音樂。
4、堅持培養部分音樂方面的特長學生，開發他們的潛力，給他們信心，提高他們的水平，并為他們創造表現自己才能的機會
四、工作措施
1、開學初，我們音樂教師探討新的音樂教學方向，以便指導音樂教學
2、堅持常規月查，把好備課、上課質量關，保證教學高標準的正常進行，并及時公布總結，以便改進音樂教學。
3、在音樂教學中，培養學生良好的唱歌習慣，如正確的站姿，練聲，練耳，視唱，唱歌習慣。
4、充分利用學校的可用資源。
如：各種音樂器材、多媒體設施等，充分體現音樂貼近學生的生活。
