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大學值周總結范文1
二、活動時間：2012年3月
三、活動目的
為了弘揚雷鋒無私奉獻的精神,充分展示當代大學生朝氣蓬勃、健康向上的精神風貌，促進我校精神文明建設,也充分展示團總支成員吃苦耐勞，為同學服務的精神,給同學們創造一個良好的學習環境。
四、活動內容
三月是傳統的學雷鋒月，3月又有許多重要紀念日：3月8日國際勞動婦女節、3月12日中國植樹節、3月15日消費者權益日、3月的最后一周為全國安全教育周等節日、紀念日，為此，建議各班在三月份四周內策劃開展以下活動，請各輔導員認真組織 。
第一周：(3月3日至11日)宣傳發動，“春天，與雷鋒相約在一起。”
（1）以學校團委為主營造氛圍：
利用黑板報、倡議書、廣播站、宣傳海報條幅等形式發動團員重讀雷鋒日記；講演雷鋒故事等，在此基礎上，指導團員開展“雷鋒來到我們中間”活動！
（2）針對"學雷鋒月"開展主題班會: （3月7日）
各班由班主任組織主題班會,對三月份學雷鋒活動進行討論,討論內容如:雷鋒有哪些精神、雷鋒有哪些感人故事、我們應該如何學雷鋒、你認為現代的雷鋒精神是什么等。讓同學們認識到雷鋒精神處處可體現，在現實生活當中處處學習、體現雷鋒精神。
（3）以班級為主，輻射濃厚氣氛：
各班出好一期有關雷鋒的板報。要求：板報主題要鮮明，內容要切合班里的實際，大力宣傳班中的好人好事，找出最有代表性、最有意義的好人好事來做典型。由各班宣傳委員負責組織出好這一期板報。（3月11日進行評比）
第二周：(3月12日至17日)實施階段，“學雷鋒從我做起，從小事做起?！?/p>
（1）班級自主管理方案的實施——班級衛生角管理；
（2）校內做好事可寫成簡短的書面材料及時上交，校外做好事應有證明信或感謝信。
（3）做好事分為個人做好事和集體做好事兩種。收集的各種好人好事報團委及校廣播站予以表揚。
實行“綠色每一班，低碳環保我做起”
在班級添上一盤花或一棵綠色植物，形成自主管理綠化帶；校團委不定時檢查。
第四周：(3月25日至31日)總結階段，“雷鋒精神代代相傳！”
（1）組織團員評選“學雷鋒先進”、“學雷鋒標兵”。
（2）組織評選“學雷鋒先進班集體”用先進典型激勵廣大同學，展現新一代團員的精神風貌。
（3）先進集體評選辦法：
a、每班基礎分為100分，個人做好事按情況加1-3分，特殊情況可酌情加分；集體做好事加5-10分。
b、紀律及衛生評分標準執行值周評比標準。
c、本次活動評出“學雷鋒先進集體”2個，評出“學雷鋒先進個人”6人。
大學值周總結范文2
養成教育是大學生一生受用的教育。俗話說：“習慣決定命運”，而行動決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。好的行為習慣對于成功路上無疑是強大的助推劑，壞習慣會是人生路上的羈絆。本人主要從以下幾方面來實施：
（一）抓好班級常規，實施一周一日管理制度，并與操行評定掛鉤。
班上實行班干輪流值周，學生輪流值日的管理制度，學生值日負責管理整個一天的日常事務，從早讀到就寢，對出現的問題作出及時處理，如處理不了的上報值周班干，班干處理不了的報告輔導員。學生值日情況記入操行評定，班干則以一周情況記錄來作為考核依據，這樣讓學生充分感受到肩上肩負的責任，同時也能夠充分理解他人，養成能夠擔當的好習慣。
（二）加強班委建設，讓班干部在工作中起好模范帶頭作用。
班干部本著自愿、自主的原則產生，要求班干部在工作中一定要自律，做好其他同學的榜樣。每周班干部對自己進行一次自查、反省，及時發現工作中的不足，每月召開班委會成員會議，進行一個月的工作總結，同時在期末將由學生評出班干部的工作業績及量化分，這樣對班干部的自主管理能力得到了培養，同時也提高班干部的自律性。
（三）發揮主題班會的作用。
每學期至少召開五次主題班會，班會主要結合熱點問題及學生中出現的一些普遍性問題來召開，如“學會感恩”、“樹立公德意識”、“職業規劃”等，把活動落實到行動中。班會和能集中全班同學們的精華思想，進而感染每一個同學，起到催化劑的作用。主題班會召開對公德意識、學習習慣、行為習慣較差的同學起到很好的推動和教育作用。
（四）創建文明課堂，抓好學生的學習。
高職高專學生很大一部分學習不夠努力，他們進入大學后，不再像高中那樣有既定的目標，學習積極性不高；再加上大學課堂不再追求升學率，許多學生上課睡覺、玩手機、或出現逃課現象等。這就需要輔導員制定嚴格的考勤制度，每天進行巡課，及時檢查班級的學習情況和出勤人數，并且做好檢查記錄。另外，對所有班級上課實行簽到制，督促課堂考勤的班干部要增強責任意識，認真做好每節課的考勤工作，制止學生逃課現象。另外，在班上樹立正面、積極的學習榜樣，提高學生教室學習自律性。對學習成績一直位于前列，要求她們介紹學習方法，講解學習心得，讓學生取長補短。同時可以鼓勵學生進行一些考試，如普通話、計算機、英語過級考試等，這樣讓學生有事可做，班上就會形成好的學習氛圍。
（五）增強學生節約意識，創設和諧環境。
人數多的學校，學生節約一滴水、一粒飯、一度電，累積起來將會是成千上萬元。學校采取了用水、吃飯、用電刷卡制度，有效地制止了浪費現象。如文明就餐教育，要求學生打飯時保持良好秩序，自覺排隊；保持良好的個人飲食習慣和好的坐姿，不亂扔食物殘渣；自覺回收餐具；不在食堂內大聲喧嘩，保持一個安靜的就餐環境；愛惜糧食，不鋪張浪費；光盤行動等。學生在就餐時養成良好的習慣，同時在其他生活環節中也會做到有條不紊，校園內形成和諧的生活環境。
二、總結
大學值周總結范文3
關鍵詞： 校園新聞 特性 分析
校園新聞作為新聞的重要組成部分，它是伴隨著現代學校的產生而出現的，隨著學校的不斷發展，已經成為學校工作的一個重要組成部分，它在發揮指導學校工作、監督學校民主政治建設、營造良好的輿論氛圍、交流思想聯系師生、傳播知識和信息、發現和培養人才等方面發揮著重要的作用。校園新聞以在大學校園中發生和正在變動著的有價值的事實為本源，以學校報紙、廣播、電視、網絡等校園媒體作為傳播載體；既有新聞的基本特性，也有自己的獨特性。它從屬于教育新聞，是校園文化的重要組成部分。由于校園生活的獨特性，它具有教育性、接近性、專業性、周期性和文獻性等特點。
一、教育性
教育性是校園新聞的首要特點。
從新聞來源上看，校園新聞報道的主要內容就是在校園中發生和變動著的事實，這些事實既有教育教學、科學研究的成果，又有社會服務的成就；既有學校黨委、行政的重大決策，各個部門的重要會議，又有各級組織開展的多姿多彩的活動；既有管理體制的改革，又有服務條件的完善……盡管內容多樣，但這些事實都是發生在大學校園之內的，而大學是一個教育機構，因而這些事實都具有鮮明的教育機構的特點。
從新聞報道的社會效果上看，對學校的師生員工也發揮著思想教育和精神鼓舞作用。學校報紙、廣播、電視、網絡等校園新聞的載體既是學校黨委的宣傳媒介，也是學校全員育人環節的重要組成部分。校園新聞一方面通過宣傳黨和國家的教育方針、學校黨委的重大決策和學校建設發展中取得的突出成就，發揮正面報道的引導作用，積極營造良好的輿論氛圍，鼓舞了全校師生投身學校建設發展的積極性和創造性，為營造和諧校園氛圍發揮了重要作用。另一方面，通過多種形式對廣大師生開展社會主義、愛國主義、集體主義等方面的教育，宣傳先進的世界觀、人生觀和價值觀，在展示成就、介紹經驗、歌頌先進、批評不良現象、弘揚正氣的過程中，發揮了潛移默化的教育和引導作用。
從校園新聞的寫作隊伍來看，每個校園中都有一支專職的校園新聞寫作隊伍，他們在寫作過程中不斷提高著自己的政治素質和業務素質。在他們周圍還有一支業余的校園新聞寫作隊伍，他們在專業寫作隊伍的聯系和指導下，受到了良好的思想政治教育和新聞業務能力培訓，提高了思想水平和觀察能力、思考能力、語言表達能力，從而，發現、培養和造就了一批人才，這些人中有些人長期堅持新聞寫作，水平不斷提高，更有人投身到校園新聞媒體或社會新聞媒體中，成為專職的新聞寫作隊伍，為學校和社會的發展貢獻了力量。
二、接近性
新聞的接近性是指因新聞事實同受眾在地理上、職業上和心理上的距離對受眾能夠產生的吸引力。隨著社會的日趨進步和教育的不斷發展，開放辦學作為現代大學辦學的重要指導思想，已經成為現代大學辦學的普遍共識和行動指南，大學的開放性和對社會的貼近性也越來越強。但是大學作為一個育人機構，其系統結構又具有相對的封閉性和穩定性，因而也就決定了校園新聞具有較強的接近性，易于對學校師生員工產生較強的吸引力。從地理上看，校園新聞報道的來源都是發生在大學校園中事實，這些事實都發生在廣大師生員工的身邊，許多人非常熟悉；從職業上看，新聞報道的事實不論是教學、科研、社會服務還是改革、管理、后勤保障、文體活動等等，都能與廣大師生員工的各自學習和工作找到對應點，每條新聞報道都有對應的職業群體。由于地理和職業上的接近性，也就決定了校園師生對校園新聞報道在心理上的接近性，大家渴望了解學校的重大決策，樂于關注發生在身邊的有價值事實的新聞報道，以利于更好地促進自己的工作和學習。
三、專業性
校園新聞的專業性體現在兩個方面：
從總體性質上看，校園新聞報道的事實雖然涉及到學校的方方面面，但由于學校是教育機構，這就決定了校園新聞本質上屬于教育新聞，帶有教育類新聞的專業特點。
從各個高校之間的差別上看，各個學校無論是在教育理念上還是在學科建設、專業設置上都有各自的追求，這就形成各個學校之間明顯差別，研究型大學和教學研究型大學、教學型大學等不同層次的大學固然迥然不同，綜合性大學與理工類大學、文科類大學、醫學類也涇渭分明，就是同屬于一個層次、學科設置相同或相近的大學也有很大區別。不同的追求產生了明顯的區別，從而形成了各自的辦學特色，也就決定了同是校園新聞，各個學校之間的各有千秋，使得校園新聞帶有屬于各自學校的鮮明的專業性，這其中既有學校精神內涵的不同展現，也有學校專業追求不同帶來的明顯差異。
四、周期性
校園新聞報道的周期性是由學校的工作性質決定的。學校在長期的辦學過程中形成了固有的節奏和規律，制定計劃、開學上課、教學科研、考試放假、社會實踐、招生就業、實驗實習、畢業分配、年終總結……學校幾乎每年都在做這些相同或相近的工作。這些工作的周期性決定了校園新聞報道的周期性，上述活動在每年的校園新聞報道中都要重復出現。
當然，校園新聞的周期性只是表明每年報道內容的相近，并不意味著重復每年的報道，這一方面是因為學校雖然每年都在做相同或相近的工作，但工作的內容都有更新，工作水平都在提升，這就使得新聞報道的內涵不斷升華；另一方面，新聞工作者在采寫相同題材的新聞過程中也力求避免重復，而下功夫精心采寫，求深求新，也使得新聞報道內容和形式不斷出現新的變化。
大學值周總結范文4
現將信息工程學院四月總結匯報如下：
一、活動方面
（一）“貫徹十,青春展風采”精品組織生活
為深入學習貫徹十精神，促進學生了解黨的發展歷程和光輝歷史，進一步認清國情，XX年4月7日晚信息工程學院全體學生在三教301教室開展了一次隆重莊嚴的精品組織生活，本次活動高度的凝聚當代大學生的愛國情懷，是一次青春與黨的交流，是一次青春與革命的贊歌！黨的十精神永遠在我們心中，學習貫徹落實黨的十精神是我們應盡的責任，堅持以黨的指導理論為核心思想，培養學生堅定不移的革命信仰，進一步引導學生成長成才，同時鼓舞更多的人積極宣傳、弘揚十精神。
（二）“學習十精神，立志傳承中華魂”主題征文暨演講比賽
XX年4月2日下午，學院三教301教室人生鼎沸，激情高昂，這里是正在舉辦的“學習十精神，立傳承中華魂”主題征文暨演講比賽現場，本次活動旨在積極響應和深入學習貫徹落實十精神，促進當代大學生了解黨的發展歷史，提高對黨的認識，傳承黨的精神。
（三）中軟國際走進信息工程學院
XX年4月17日，由重慶中軟國際培訓中心指派的專業老師在我院第三教學樓舉行宣講會, 使同學們對自身專業潛在的良好就業前景有了充分的認識，更為日后正式步入社會工作打下了一個夯實專業方向基礎。培養當代大學生it服務技術不僅僅是自身發展需要，更是順應時代需求，為社會發展，人類進步作出自身的貢獻。
（四）“學雷鋒，我先行，中國夢，愛相隨”主題系列活動精彩展開
為深入學習貫徹落實黨的十精神，實現偉大民族復興中國夢，繼承發揚雷鋒精神。XX年4月26日，信息工程學院 “青年志愿者”開赴渝北區雙鳳橋安康路社區開展主題為“學雷鋒，我先行，中國夢，愛相隨”的系列活動。
二、日常工作
（一）例會安排
我部門將例會時間定于每周一下午6點在一教220準時召開會議，會議的內容就是對上一周的工作成敗問題做出總結，并安排本周的工作任務，然后干事們進行交流，互相學習，找到自己的不足進行批評，以及時改正，善于取他人之長，補自己之短。
（二）值班安排
我部門按照分配的值班時間值班，一定按時到辦公室值班，在辦公室一定要有禮貌，注意辦公室的清潔衛生，并幫助老師做好事情。
（三）會議記錄
各干事積極的心態和行動是我們辦公室長久以來的資本。由于活動方面的原因，會議記錄都是兩人合作完成，謹防耽誤事宜。
（四）報紙的領取
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大約五年前，南京師范大學虞永平教授等召集全國二十多所幼兒園召開了一次小型會議，議題為如何充分利用幼兒園周圍的課程資源豐富幼兒園教育活動，尤其把重點落在加強對幼兒園區域活動的研究上。幾年來，參會的幼兒園分別對幼兒園的表演區、民間工藝區、種植區、養殖區、炊事區、閱讀區、科學區等區域活動進行研究，取得了一定的成果，并出版了“幼兒園課程資源研究叢書”。① 課題組在總結前期研究成果之后，認為非常有必要進一步加強對幼兒園課程資源和活動多樣性的研討，以不斷提升資源的多樣化水平，開展多樣化的活動。因此，本次大會在梳理和分享課題組前期研究成果的基礎上，重點探討如何貫徹落實《3～6歲兒童學習與發展指南》，實現幼兒園教育活動的多樣化、生活化、游戲化，以提升幼兒教育質量，促進幼兒全面和諧發展。
大會特邀內地和港臺多位學前教育專家出席，聚焦國際學前教育的發展和學前課程理論研究與實踐進展。世界學前教育組織（OMEP）主席孔美琪博士介紹了當前國際學前教育發展的熱點問題，學前課程領域的專家虞永平教授等通過主題報告的形式闡釋了對學前課程及課程資源的認識，內地的18所幼兒園分享了各自的研究成果，來自臺灣的周淑惠教授和來自香港的黃書誠教授也分享了各自在臺灣和香港的理論研究和實踐經驗。
一、關于課程資源的開發和利用
隨著幼兒園課程改革的深入，越來越多的人認識到課程資源對于幼兒活動的重要性，對于幼兒獲得多樣化經驗的重要性。幼兒主要是通過直接經驗來學習的，這就要求教師盡可能創設生動有趣的情境，提供多樣化的環境和材料，讓幼兒在與環境、同伴和教師的相互作用中獲得新經驗。本次大會圍繞以下議題進行了探討。
1.關于資源意識的樹立
東北師范大學姚偉教授在她的主題報告中指出，教師的課程資源意識不足是當前幼兒園課程資源開發過程中的一個重要問題。她指出，如果用發現資源的眼光來看待周圍的事物，即使是陽光、空氣、水，也可以成為重要的課程資源。她以日本幼兒園利用博物館、紀念館等社會資源開展教育為例，談了如何樹立資源意識。虞永平教授在主題報告中指出，教師要發現生活中的教育資源需先轉變資源觀念。他強調要用“過程意識”引領幼兒園課程改革，讓幼兒的學習變得有趣一點，有效一點。
2.關于課程資源的開發
浙江師范大學杭州幼兒師范學院王春燕教授在主題報告別指出，并不是所有資源都能成為課程資源，資源必須經過收集、整理、篩選和改造，充分解讀，深入挖掘其教育價值，以符合《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3～6歲兒童學習與發展指南》的要求，切合幼兒發展需要，貼近幼兒的生活，這樣才能成為課程資源。她強調了鄉土資源、民間文化資源和圖畫書資源三類為許多幼兒園所普遍重視的資源在開發和利用的過程中要注意的問題。
3.關于課程資源開發的實踐探索
大會安排了來自全國各地的18所幼兒園分四個會場分享各自的實踐經驗，還安排了參會代表參觀南京的五所幼兒園，讓代表們能從多個角度直接感受到不同幼兒園近年來的實踐探索，如，利用民間文化資源、鄉土資源、圖畫書資源，創建田野課程、種植課程，開展飼養活動、炊事活動，建設幼兒博物館……不同幼兒園的實踐遵循的是同樣的理念，即為幼兒提供形式多樣的以直接經驗的獲得為目的的活動。教師們在實踐中發現：不必花大錢去買很多精美的成品玩具，也不必照搬照抄別的幼兒園的做法，重要的是根據自身實際，發現自己的長處，挖掘身邊的資源。
二、關于區域活動的理論研究與實踐探索
基于“幼兒園課程資源的開發和利用”課題組前期的研究成果，本次大會就區域活動的價值、區域活動中教師的作用等問題進行了深入的研討。
1.關于區域活動的價值
虞永平教授在主題報告中強調：必須明確游戲化是幼兒園課程的特性。他提出了游戲作為幼兒園的基本活動的三個內涵：一是幼兒園課程應該游戲化，不是個別環節要有游戲，而是一日生活中要充滿自由、自主和創造的游戲精神；二是應該充分保證幼兒的自由游戲時間，這是兒童的權利；三是其他環節尤其是集體教學環節應盡可能采取游戲的方式，真正讓教學活動游戲化。臺灣新竹教育大學周淑惠教授在主題報告中提出了區域活動的六大功能，香港教育學院黃樹誠教授在其主題報告中也強調了區域活動對幼兒全面發展的意義。
2.關于區域活動中教師的作用
周淑惠教授基于社會文化理論，提出教師的鷹架可以成就幼兒高品質的游戲。她提倡師幼共構高品質的游戲，即基于幼兒興趣開展游戲，發揮幼兒的主體性，教師則通過觀察發現幼兒的需要并給予引導和支持，幫助幼兒以自己的速度和方式內化經驗。南京師范大學邱學青教授的主題報告專門論述了教師在區域活動中如何指導的問題，涉及區域的設置、材料的提供、活動中的觀察和引導以及活動后的總結和提升等問題。虞永平教授也強調，重視“過程”并不意味著拋棄“目標”，所謂教育就是有目的、有計劃地對受教育者身心施加影響的活動。三位專家的發言肯定了教師在游戲中的作用，也澄清了當前區域活動中教師角色定位不明的問題。
在分會場的經驗分享環節和幼兒園觀摩環節，多所幼兒園分別展示了各自挖掘自身擁有的課程資源，創建民間工藝區、表演區、種植區、養殖區、炊事區、閱讀區、科學區等區域活動的實踐。如江蘇無錫市港下中心幼兒園的教師引導幼兒收集各式紐扣、瓶子等建設幼兒博物館，讓幼兒充分地感知和操作；江蘇蘇州市吳江區金家壩幼兒園開展飼養活動，讓幼兒接觸自然，感知生命的成長；山東利津縣第一實驗幼兒園將傳統的民間體育活動玩出了新花樣……一個個鮮活的案例訴說著資源的魅力，多樣的活動見證了幼兒的成長。周淑惠教授和黃樹誠教授也分別以案例的形式介紹了臺灣和香港開展區域活動的經驗。
大學值周總結范文6
經歷了將近一周的社會實踐,我感慨頗多,我們見到了社會的真實一面，實踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海里回旋，它給我們帶來了意想不到的效果，社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸社會、了解社會的機會。
艱辛知人生，實踐長才干
通過這次的的社會實踐活動，我們逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強了自身努力學習知識并將之與社會相結合的信心和毅力。對于即將走上社會的大學生們，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。大學生暑期社會實踐是大學生磨練品格、增長才干、實現全面發展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會做了更好的鋪墊，以后如果有機會，我會更加積極的參加這樣的活動。
從群眾中來，到群眾中去
