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如何關愛留守兒童范文1
【關鍵詞】關愛；農村；留守兒童
引言：兒童是祖國的未來，民族的希望，留守兒童是兒童中一個特殊的弱勢群體，關愛留守兒童是全社會的共同責任。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監護人細心的學習引導和管理，使他們在學習、心理、身體上存在著很多問題。許多孩子出現了內向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒、神經過敏、逆反心理強等問題；大多數孩子在學習上缺乏主動性、自覺性，心不在焉，應付了事；部分孩子紀律散漫，不遵守規章制度，遲到、曠課、逃學、迷戀“網吧”等。這些不良習氣的存在給下一代的健康成長造成極大危害，也給班級教育帶來了極大的阻礙。為了關愛留守孩子，保障下一代的健康成長，班主任應盡力地擔負起留守兒童教育這一任務。那么，班主任應如何做好留守兒童的教育呢？
1. 關愛留守兒童要充分做好家校聯系工作 作為班主任要認真調查清楚留守兒童的數目、了解學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人聯系方式。把自己的的電話號碼告訴學生及其監護人，以便及時聯系，要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。平時要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，培養更多幫扶學生家長成為“家長”。
2. 關愛留守兒童要加強對他們心理方面知識的教育 （1）班主任要建立“留守學生”專項檔案，記載好留守學生父母打工的地址、聯系電話、家庭情況、學生監護人姓名、聯系方式等。充分關注到留守兒童的個性心理和個性需求，把留守兒童的基本情況以及各階段變化情況記錄下來，且有針對性地對這些留守兒童進行個別教育、進行補償教育，并主動與學生監護人聯系。
（2）班主任要對留守兒童適時開展心理輔導，以這樣的方式知道學生在想什么，這樣一方面可以彌補留守兒童的感情缺失，另一方面也能更好地加強學生教育。但是一定要注意保護好他們的隱私，不能對學生造成傷害。班主任也要站在留守兒童的角度上去看問題、做工作。
3. 關愛留守兒童要利用活動，多鼓勵他們 大部分留守兒童脫離雙親在祖輩的溺愛中成長，孩子勇于表達想法，思維也相對活躍，班主任應適時發展他們的想像力，思考力，培養創新精神。因此在課內、課外盡量多組織一些有趣味、有意義的活動，如主題班會、演講活動、留守孩子的生日等，給他們充分展示自我的機會，充分發揮留守學生的特長、優勢，培養他們良好的興趣愛好，使他們自覺遠離不良誘惑，同時也覺得自己成為被關愛的對象，感受到集體的溫暖，忘卻遠離父母的孤單，逐步形成活潑開朗的性格。
4. 關愛留守兒童要用心對待，因材施教 作為留守兒童每個家庭環境、經濟狀況迥然不同，其情況也千差萬別。班主任在全面把握每個留守兒童基本情況的同時，針對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展欠缺的留守兒童，區別對待，制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。有意識組織這部分留守學生積極參與各種健康有益活動，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
5. 關愛留守兒童要尋找機會，多表揚 缺少親情，缺少關愛，缺乏督促，很容易使“留守兒童”們變成了“問題學生”。但留守兒童并不一定都是問題學生。我們不妨換個角度來看待留守兒童，發現他們的優點。他們中也有自立自強的，部分留守兒童有較強的生活自理能力，較強的勞動觀念，勞動技能水平遠高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這些特質，利用一切契機激勵、表揚他們，培養他們自立自強精神。
6. 關愛留守兒童，用溫暖去撫慰他們失落的心靈 首先，班主任要關愛學生，更加關愛留守學生。更應該多的關心留守學生的學習、生活、和思想變化，增加感情投入，用心去愛他們，用情去感化他們，千方百計從感情上彌補他們在家庭中的缺失。再者，班主任要經常家訪，了解留守學生的家庭環境和生活狀況，管理、指導他們的吃、穿、住、行、睡等問題，幫他們解決困難，用真正的師慰留守兒童的心，使其對父母的依賴轉到對老師的依賴，從而達到“親其師而信其道”的目的。最后，開展以“留守學生”為主題的結隊幫扶活動，要求每位教師幫助一、二名貧困留守學生，樹立留守學生自立自強勤學守紀的榜樣，以帶動全體學生共同進步。在班集體為留守學生集體過生日、唱生日歌、送小禮物、送祝福等。
總之，關愛留守兒童是當前全社會普遍關注的熱點難點問題。關愛留守兒童，教育好下一代，需要社會、學校、家庭等多方面的配合與支持，希望我們每一個人都去關心、愛護、教育、幫助這一弱勢群體。作為班主任要更加關愛留守兒童，讓他們在同一片藍天下快樂生活、健康成長。讓他們在同樣的天空，同樣的陽光下，成長為對國家、對社會有用之才。
參考文獻
[1] 中國教育學刊，劉霞、趙景欣等《農村留守兒童的情緒與行為適應特點》2007，6：7-20.
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一、農村留守兒童存在的教育問題
1.學習狀況一般甚至很差。由于留守兒童在留守期間一般是和祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，監護人文化水平低，沒有能力輔導孩子的學習，重養輕教，致使孩子的學習得不到有效的督促和引導，大多數留守兒童在學習上自覺性差，紀律不強，沒有良好的學習習慣，被動地學習，學習成績較差。
2.心理封閉和情感世界問題。留守兒童由于在情感上缺少家庭教育，容易產生心理障礙。長期與父母分離，失去了父愛母愛，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學習、生活過程中出現一些差錯得不到及時的引導、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。他們很多都缺乏自信，悲觀消極。
3.道德行為差。由于缺乏有效監管和教育，留守兒童往往對事物分不清好壞和是非，不能正確地看待問題，容易受社會上反面現象的影響，容易養成一些不良行為。例如：六年級的董陽陽，父親外出打工，母親在鎮上開了一小店很少回家，他不但自己沒人管，天天還必須接送自己的弟弟上下學。這個孩子出現了兩次盜竊鄰居錢財的行為，數目之大。并且平時打罵低年級的同學。但是我看到她對他弟弟很好，每次姐弟弟時給弟弟買東西吃而他卻不吃，也很關心弟弟。我覺得這孩子本質不壞，主要是缺少家庭教育！
二、農村留守兒童心理問題產生的原因
1.缺乏家庭教育，是導致留守兒童產生心理問題的直接原因。
很多留守兒童都是有祖父母、外祖父母看管，隔代監管和隔代教育使留守兒童不同程度地產生心理問題，對他們的身心發展有很大的負面影響。負責照管孩子的農村老人不僅年邁而且絕大多數文化素質較低，難以從體力和智力上教育他們，大多數留守兒童任性、自私、冷漠，逆反心理重，以自我為中心，沒有上進心。
2.學校的不當評價、教師的不當教育，是導致留守兒童產生心理問題的重要原因。
（1）學校的“分數”評價導致留守兒童心理問題的產生
長期以來的應試教育，學校以分數高低來評價教師和學生的教育評價機制，把學生劃分為好學生和壞學生，我們的教師把更多的精力傾注到那些學習成績好，聽話的學生。而對于那些學習基礎差，又經常違紀的學生，便是不聞不問，不理不管，而這一部分學生中，大多數是留守兒童。很多農村的小學教師對學習紀律都很差的留守兒童沒有給與合理地關心和理解！
（2）教師的不當教育導致留守兒童心理問題的產生
農村小學教師落后的教學觀，是導致留守兒童產生心理問題的一個重要原因。主要表現為以下幾種情況：第一、學生不是學習的主人。認為學生是白板，教師可任意涂抹。教師把學生看成課堂教學的附屬品，學生必須無條件地服從教師，使學生產生自卑感、恐懼感。第二、信奉“嚴師出高徒”的古訓。學生在課堂上不能有半點違背教師的意思，懲罰成為家常便飯，學生每時每刻如履薄冰，很容易產生心理疲勞。第三、由于農村小學教師產生職業倦怠，對學生嚴重地不負責任，對學生的學習漠不關心。這些孩子在家得不到關愛，在校得不到溫暖，很容易出現心理問題。
三、社會的不良環境及不良影響，是留守兒童產生心理問題的重大原因
社會是一個大熔爐，對于人的成長起著不可忽視的作用。目前農村留守兒童由于社會教育的原因，存在的問題也十分嚴重，具體表現在：1、社會上的不良場所對留守兒童的成長帶來不利影響。目前農村小鎮上的一些網吧，為了賺錢，大量招攬在校學生，甚至引誘學生。小學生自控力本身就不強，而留守兒童又缺乏父母的監管，經常偷錢、編造謊話逃學上網。2、成年人的不良行為對留守兒童的成長也帶來了不良影響。農閑時節，“閑人”太多，農村外出打工的外出不在家，在家的沒事干的人成天就在牌桌上賭博，特別是打麻將。我看到好多正在打麻將的婦女，當孩子鬧時就拿出錢來“去買東西吧，別耽誤我打麻將”，使很多孩子養成了花錢的習慣。她們整天在牌桌上生活，很少過問孩子的情況。這種“潛移默化”對孩子帶來很大的不良影響。
作為一名農村教師的我，真心地希望社會、家庭、學校能給孩子一個健康快樂成長的環境，使那些留守兒童得到良好的教育。在學校，我們教師我覺得應該做到：
（1）用“愛心”換來信任。平時給留守兒童更多的關注和鼓勵，像對待自己的孩子一樣。在生活中多給他們照顧，；在學習上多給予輔導，堅持檢查并耐心地糾錯講解。使更多的留守兒童擁有自信心！
（2）給他們機會參與班級管理。我經常找他們談心，和他們一起探討班級管理和學習，是他們能融進班集體這個大家庭里。她們有困難了，大家一起幫助她們；其他同學有難題時也讓他們主動的幫助其他同學。創造一個團結、和諧、友愛、積極向上的良好環境，讓他們缺少的家庭教育盡可能的在學校的大集體中得到補充！
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>> 健全農村留守兒童關愛服務體系研究 完善農村留守兒童關愛服務體系的思考 于都被列為全國農村留守流動兒童關愛服務體系試點縣等 傳媒視野下農村留守兒童關愛與服務體系構建 全國農村留守流動兒童關愛服務體系試點成效顯著 構建農村留守兒童關愛服務體系的實踐與思考 留守兒童關愛服務體系的構建與優化 如何構建留守兒童關愛服務體系 構建農村養老服務體系 關注留守老人精神需求 健全納稅服務體系研究 以農村學校心理健康教育狀況為基礎的留守兒童關愛服務體系的創建 農村留守老人問題研究 健全農村金融服務體系的幾點思考 健全農村畜牧獸醫公共服務體系分析 如何健全農村金融服務體系 農村公共服務體系的公眾參與問題研究 農村空巢老人社會化養老服務體系研究 民政部：將完善落實救助關愛留守兒童服務體系 農村公共服務體系建設研究 農村留守老人貧困問題研究 常見問題解答 當前所在位置：.
[2]人民網.一養老院三位老人被切除，行兇者已被控制[EB/OL].（2014-07-24）[2014-09-25]..
收稿日期：2014-11-27
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1 細心關愛農村留守兒童
關愛農村留守兒童是作為農村教師的一份責任和義務。特別是班主任教師開學初要認真統計本班級的留守兒童并做到心中有數。留守兒童作為班級的弱勢群體，他們的身心非常脆弱，需要班主任老師的關心呵護。
1.1關心農村留守兒童的學習
留守兒童作為班級的一個特殊群體，他們自己常常感覺與其他小朋友有一些不同。如何消除他們心中的這種顧慮呢？班主任教師要特別關注他們的學習，發現留守兒童有進步時，老師要及時表揚。留守兒童學習出現困難時老師要盡心盡力地去指導直至他們學會為止，班級要建立留守兒童“一對一手拉手”學習互助小組。
1.2關注農村留守兒童的生活
農村留守兒童的生活處境各有不同。生活在爺爺奶奶身邊的留守兒童身心健康方面會好一些。因為和爺爺奶奶一起生活雖然苦一些、累一些，但是他們照樣會得到老人們無私的關懷和愛護。而寄養在親屬家的留守兒童卻不同了，他們的生活雖然比較富足但是他們比較缺失關愛。老師要及時彌補對留守兒童的關心，要讓留守兒童的感覺到老師對他們無微不至的關心，他們在老師心目中和其他孩子一樣。如果留守兒童的家庭生活需要幫助時老師要及時發動班級學生解決他們的生活難題，使留守兒童全身心投入到學習中來。
2 幫助農村留守兒童樹立自信心
據觀察許多農村留守兒童都缺乏自信心，他們不敢面對同學、不敢面對老師，許多微小的事情都不能獨立完成。究其原因是留守兒童經常獨處缺乏關愛自信心不足。怎樣幫助他們建立自信心呢？首先老師、班級同學要和留守兒童建立親密的關系，當留守兒童遇到挫折的時候，老師要引導他們保持清晰的頭腦、勇敢面對現實，不要逃避。請留守兒童記住一句話――沒有永遠的困難，也沒有解決不了的困難，只是解決時間的長短而已。困難與人生相比，它只不過是一種色彩，一種為人生增添的五彩斑斕的色彩而已。
3 指導留守兒童積極參加學校各項活動
學校課外活動的內容豐富多彩，班主任要充分調動留守兒童的積極性，組織留守兒童參加課外活動。擴大留守兒童的知識領域，發展特長，增長才干，陶冶情操。例如：組織留守兒童參加興趣小組，比如，航模制作，植物栽培等。還可以組織他們參加讀書活動、書法繪畫，文藝晚會，歌詠比賽、校園綠化、慰問軍烈屬，救助孤寡老人以及為殘疾人服務等。
4 培養農村留守兒童的生活技能
4.1搞好個人衛生
教會留守兒童平時的個人護理。比如，及時剪去指甲，指甲過長非常容易滯留骯臟的微生物等，特別不衛生。衣物的清洗也要及時，不要把臟衣服扔在一邊就好幾天不管了。做到及時清洗，及時晾曬，晾曬的時間不宜過長?？偟膩碚f，老師要引導留守兒童保持自我衛生的意識，要養成講衛生的良好習慣。
4.2學會打掃房間
教會留守兒童經常打開窗戶讓陽光和新鮮空氣充滿房間。教會他們學會分類整理每個抽屜，沒用的東西拿出來。把臟衣服放到洗衣機里或是專門裝臟衣服的筐筐里。把隨處亂扔的鞋子放到鞋架上。及時整理桌子和椅子，把抹布弄濕擰干，電腦、桌子、椅子、書架、窗臺、鏡子、窗戶等等全部擦兩次。清理角落時要有耐心，那里的灰塵會比較多。打掃地上的垃圾和灰塵，桌子下面，床下面是重點照顧對象。緊接著拖一下地，噴點空氣清新劑。房間就會煥然一新。
5 幫助農村留守兒童，克服思念父母的情緒
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一、留守兒童存在問題
1、由于從小就被父母遺留在農村，得不到父母的關愛，造成性格上，他們往往不是很健全，心理素質相比其他孩子較差。在這樣長期缺少父母的管教下，他們在生活中會有比較容易沮喪、孤獨、等不穩定的情緒，這對他們的生活和學習都帶來了很大的影響。
2、他們在學習上普遍缺乏動力，不思進取。由于他們所處的環境影響和學校的不重視，導致大多留守兒童學習成績很不理想。而且，在生活學習中，他們往往有反叛精神，經常違反課堂紀律，厭學逃學，得過且過。他們認為學習是無用的，所以對學校和學習產生反叛的心里。他們的人生目標往往是如何掙錢，無視學習成績，對老師的要求也毫不在意。
3、長時間的不受管教使得他們的思想品行較差。據相關文獻可以了解到，留守兒童中心理不平衡的占有三分之一左右。這是由于他們得不到父母的關愛和管教，缺少親情的溫暖。所以，在同齡人中，他們非常容易產生自卑的心里。這導致他們不喜歡與人交往，喜歡獨來獨往，有的則虛榮心很強，喜歡和別人攀比。由于在親情關愛方面的缺失，他們會向父母索要更多的生活費，用金錢上的虛榮感來掩蓋自己的自卑。他們往往會偏激地把沒有父母的關愛的原因歸結于社會，對社會滋生反叛的思想，因此做出一些逆反的行為。
4、留守兒童的安全問題是非常重要的問題。由于缺乏監管，他們的安全問題往往容易被忽視。還有，學校和家庭之間在安全上的銜接不連貫也導致了安全問題的時常發生。另一方面，大多留守兒童年齡都較小，在缺乏約束和監管的情況下，他們的人身安全根本得不到有效保障，容易出現安全問題。近年來，留守兒童被車撞傷撞死的，溺水身亡的事例時有發生。
二、問題形成原因
1、社會因素。教育的費用的不斷提高，導致大多農村家庭往往無法承擔。所以只有外出打工來供孩子上學。這樣的情況在全國各地都是普遍存在的問題，這就直接導致了留守兒童問題的產生和加重。
2、家庭因素。青少年處于身心發展的重要時期，在成長過程中由于生理和心理上的變化，用他們往往會產生煩惱和困惑，但是卻無人給予及時的教導，這給他們帶來了沮喪和憂慮。其實，他們需要的只是有人可以傾訴，也需要有人加以引導。而他們所需的父母此刻卻不在身旁，使得他們對周圍的事物沒有安全感，無法辨別什么是對錯。大部分的留守兒童都是托付給祖輩或親朋好友代管的，而他們也有自己的事情要忙碌，對于不是自己的孩子關心少之又少。對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關注就更少了。
3、學校因素。學校的教學理念往往是成績第一，而對于學生的心理，卻缺少關心。留守兒童在心理上的問題得不到及時的糾正和關心。在農村，教育理念十分落后，加之“讀書無用論”和“拜金主義”等思想都給留守兒童造成了不良影響。
三、教育者如何應對
那么作為教師該如何做好對留守兒童的教育，如何去關心和保護留守兒童，如何讓他們如其他普通孩子一樣健康地成長，接下來，我將提出幾點建議：
1、家庭狀況作為學生的教師，應該關心每一學生的家庭狀況和生活環境。抽出時間對每一位學生進行一次詳細的家訪，了解學生的生活環境和家庭情況。記錄班里每一位留守兒童的情況，包括其父母的外出地點，聯系電話，子女監護情況，家庭經濟狀況。并積極和看護人進行良好的交流，更好的關注學生在家庭和學校的情況。
如何關愛留守兒童范文6
關于關愛留守兒童倡議書優秀范文 各位朋友、各界愛心人士：
我們的周圍有這樣一群孩子：他們的父母為了生計外出工作，把他們留在了家里，他們有一個共同的名字——留守兒童。暑假期間，留守兒童由于父母不在身邊，身體安全存在更大隱患。為此，縣婦聯發出倡議：全社會立即行動起來，共同關注留守兒童，加入到“愛心助成長 留守不孤單”活動中來，用愛心滋潤留守兒童的心田，用溫情構建美麗金鄉的明天。
一、為留守兒童做好事、辦實事。請伸出您關愛的雙手，爭當“愛心爸爸、媽媽”、“知心哥哥、姐姐”，通過“一幫一”或“一幫多”的形式，抽出一點時間，節約一點開支，奉獻一片愛心,與留守兒童結對子，為他們的學習、生活、心理健康提供力所能及的幫助。
二、組建愛心隊伍，宣傳安全知識。全縣各級婦女組織要發揮工作優勢，通過組建“愛心志愿服務隊”等形式，集中招募一批有特長的.愛心人士，依托“婦女之家”、“農村留守流動兒童活動室”，通過舉辦安全知識講座、入戶宣講等形式，向留守兒童講解傳授交通、用電、防火、防溺水、煤氣使用等安全知識，提高他們的安全意識和自我防范能力。
關愛留守兒童，為他們提供良好的成長環境，是全社會義不容辭的責任和義務，讓我們攜起手來，共同為留守孩子撐起一片愛的藍天!
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尊敬的社會各界愛心人士們：
大家好！
兒童是祖國的未來，民族的期望，少年智則國智，少年強則國強。然而，當我們衣食無憂、與家人共享天倫之樂時，在我們身邊還有著這樣一個特殊群體——留守兒童。他們小小年紀，卻因為父母不在身邊而缺失親情；他們渴望家庭溫暖，卻只能忍受孤獨的煎熬；他們稚嫩柔弱，卻過早地承擔起了生活的無奈。由于長期缺少父母的呵護和家庭的溫馨，他們的學習教育、心理健康乃至人身安全都難以得到保障……在我國經濟社會快速發展轉型期，留守兒童問題已然成為了突出的社會問題，影響到了社會的穩定和諧。尤其是畢節5名兒童窒息死亡事件給我們帶來了深深的震撼。
關愛留守兒童，為他們帶給良好的成長環境，是全社會義不容辭的職責和義務。為此，我們呼吁，社會各界密切關注留守兒童，政府職能部門要建立農村留守兒童關愛服務體系，為留守兒童創造一個良好的生活學習環境；社會愛心人士和團體組織要發揚樂善好施，扶弱濟困的傳統美德，盡綿薄之力，為留守兒童帶去關愛的溫馨；留守兒童家長要勇于承擔起孩子教育第一任老師的職責，讓家庭成為孩子品德修養與學習智慧的培訓基地。在此，省婦聯、省婦女兒童基金會向社會各界愛心人士發出倡議：伸出關愛之手，溫暖孤寂之心，讓我們攜手撐起一片愛心藍天，讓留守兒童共沐陽光雨露！
倡議人：xxx
20xx年x月x日
關于關愛留守兒童倡議書優秀范文
親愛的朋友們：
當你在享受家人的天倫之樂時，你是否關注到，在我們身邊分布著這樣一個龐大的人群：他們小小年紀，卻因為父母不在身邊而缺失親情；他們渴望家庭溫暖，卻只能忍受孤獨的煎熬；他們幼嫩的雙肩過早的承擔起生活的無奈……他們有一個特殊的名字：“留守兒童”。
由于父母外出務工掙錢，他們大多是年邁的爺爺奶奶或外公外婆照看，普遍存在學業失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問題，其數量龐大并將長期存在，已經成為需要社會各界給予異常關注的特殊群體。呵護留守兒童、關愛留守少年，是構建和諧社會交給我們的共同職責。我市自2011年以來開展“愛心家書讓心安家”關愛留守兒童活動。以部門牽頭，社會參與，學校組織，兒童受益的組織方式，以一份愛心，一封家書，兩份書刊，兩地互動的活動資料，給留守兒童及其家長搭建溝通的橋梁，給留守兒童送去一份心靈的關愛，增強留守兒童與父母的情感交流，促進他們的健康歡樂成長，構建和諧社會。
為進一步推進“愛心家書讓心安家”關愛留守兒童活動開展，讓更多的農村留守兒童得到幫忙，鏡湖區婦聯根據市婦聯和市“愛心家書讓新安家關愛留守兒童活動領導小組要求，在此向區境愛心企業和愛心人士發出“愛心家書讓心安家”愛心企業關愛留守兒童倡議：
伸出您的雙手，奉獻一片愛心
知識啟迪夢想，愛心孕育期望
