前言：中文期刊網精心挑選了小學數學說課稿范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小學數學說課稿范文1
1、教材分析：《軸對稱圖形》是九年義務教育人教版二年級上冊第五單元的教學內容。對稱是大自然的結構模式之一，它廣泛存在于我我們的日常生活當中，且有多種變換形式。認識軸對稱圖形對培養學生的觀察力、審美能力具有重要作用?；谝陨险J識，我把教學目標確定為：
知識目標：學生通過觀察、操作、認識軸對稱圖形，并能剪刀剪出簡單的軸對稱圖形，感悟對稱軸，會畫對稱軸。
能力目標：通過看一看、折一折，培養學生的觀察能力、操作能力，學會欣賞數學美。
情感目標：在認識，制作和欣賞對稱圖形的過程中，感受到物體和圖形的對稱美，激發學生對數學學習的熱情。
3、教學的重點是認識軸對稱圖形的特征,難點是畫出對稱圖形的對稱軸。
4、教具準備：圖片、紙、剪刀。
5、學具準備：長方形紙、剪刀。
二、說教法
根據新課程理念，學生已有的知識、生活經驗，結合教材的特點，我采用了以下教法。
1、情景教學法：新課開始，讓學生通過比較的方式，初步感知對稱美，激發學生的學習興趣，接著設計剪對對稱圖形的情景，又激起了探索對稱圖形的熱情。
2、演示法：充分借助圖片進行直觀演示，能有效地增強學生的感性認識，更好地掌握軸對稱圖形的性質。
三、說學法
動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。實踐操作法，自主探究法，觀察法也是本課中學生學習新知識的主要法。
四、下面我就詳細地說一說說課的第四個環節——教學流程
合理安排教學流程是教學成功的關鍵之一，本節課的教學我以新課標為指導，以合作探究，動手操作為手段，針對二年級學生的認識規律，我將安排以下五個步驟完成。
(一)創設情境，導入新課，在導入新課時，我出示兩幅圖像，第一幅圖像不對稱，第二幅圖像對稱，讓學生通過觀察比一比，哪幅圖像美，為什么?學生肯定會說，第二幅圖像美，因為第二幅圖像的臉左右兩邊完全一樣，這時我巧設懸念——像第二幅圖像一樣，從中間開始，左右兩邊完全一樣的圖形在教學上稱為什么圖形呢?通過本書的學習，同學們一定會弄明白的。(這個環節我讓學生看一看、比一比。初步感受了對稱美，讓學生說說，激起了學生的學習熱情。
(二)看一看、折一折，探究對稱
首先我出示一組日常生活中常見的對稱物體(蜻蜓、樹葉、蝴蝶、面具)讓學生帶著問題去觀察：看看這幾個圖形有什么共同的特點?接著引導學生仔細觀察，在學生仔細觀察的基礎上，師生共同概括出：這幾個圖形從中間開始，左右兩邊完全一樣，這種現象在數學稱為對稱，同時板書課題——軸對稱圖形。
讓學生觀察黑板上的物體是一種感性認識，為了使學生的感性認識轉化為頭腦中的知識，我設計了這樣一個環節：發給每個學習小組兩種對稱圖形(長方形和正方形)，引導學生將這兩個圖形對折，然后把自己的發現告訴大家。通過對折學生肯定會發現這兩個圖形對折后左右或上下完全重合，這時我在黑板上板書(對折后——左右兩邊完全重全)。
(三)剪一剪、畫一畫、感悟對稱軸
兒童思維的發展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，孩子們通過各種活動來學習知識，發展能力。因此，在學生初步認識軸對稱圖形的特征后，我安排了學生剪一剪紙活動。在這一環節里，我先提問：同學們，通過你們對軸對稱圖形的認識，你能剪出一個軸對稱圖形嗎?
接著指導學生看看教科書上是怎樣做的，然后我以教科書68頁例2剪衣服為例進行示范指導，邊示范邊告訴學生剪對稱圖形分三步進行，第一步：將一張長方形的紙對折，第二步照畫好的虛線剪;第三步將對折的紙打開就成了對稱圖形，通過老師的直觀演示，學生一定能領悟出剪對稱圖形的方法，剪出自己喜歡的軸對稱圖形，學生可能剪出了一棵對稱的小樹，也可能剪出了一顆對稱的愛心，還可能剪出了一個對稱的小葫蘆。我把學生的作品依依展出，讓學生享受自己的勞動成果，體驗成功的快樂，通過這一環節的教學，讓學生帶著知識走進實踐，通過實踐運用知識,發展思維。
展出學生的作品后，我讓學生觀察展示的作品，并提出問題，這些圖形的中間有什么共同特點?通過觀察學生很快就會發現這幾個圖形的中間有折痕，老師從軸對稱圖形中間的折痕引出對稱軸。(折痕——對稱軸)
在學生認識對稱軸后，我就重點指導學生畫對稱軸，畫對稱軸是本節課教學的難點，為了突破難點，我采用了直觀演示法， 以展出的小樹為例進行直觀演示,老師邊畫對稱軸邊告訴學生，對稱軸畫在對稱物體的中間折痕上,強調對稱軸用虛線表示,同時指導學生畫在自己的作品上畫對稱軸。
小學數學說課稿范文2
上午好?。ň炊Y）
我的說課題目是《分數的基本性質》。
教材分析：《分數的基本性質》是小學數學第十冊第一單元第四節內容（例1、例2）。它是學生在已經掌握了分數的意義、分數大小的比較的基礎上進行教學的。并對今后進一步學習約分、通分，分數的四則運算，分數的應用題起著十分重要的作用。
根據新課標要求以及本課在教材中的地位和作用，并結合五年級學生的認知水平，我制訂了以下的三維教學目標：
1.知識與技能：通過課堂學習活動，讓學生理解并掌握分數的基本性質；能用分數的基本性質把一個分數化成指定分母的分數，大小不變。正確認識和理解變與不變的辯證關系；培養學生觀察能力、抽象思維能力。
2.過程與方法：用猜測和情境引入的方式，以及用實驗、對比歸納的方式教學，讓學生合作交流，逐步探索式學習。
3.情感、態度與價值觀：通過對分數基本性質的學習，知道數學的重要性，讓學生看見事物的一些本質，體驗數學給我們帶來的樂趣。
重點：掌握分數的基本性質。
難點：對分數基本性質的理解，把一個分數化成為指定分母的分數。
教具、學具準備：多媒體課件，學生每人準備4張完全一樣的紙條和一支彩筆。
數學教學的靈魂在于主體探究，教學要重視學法指導，讓學生親身體驗知識形成的過程。因此，我設計了這樣一個教學流程：
一、創設情境，激趣導入
學生的學習動機和求知欲取決于教師所創設的學習情境，而興趣是最好的老師，因此開課前，我設計了這樣一個情境：先通過商不變規律的復習與新知識的聯系，用猜測的方式激發學生的學習興趣，通過媽媽分蘋果故事情境引入，增強解決問題的現實性。從而使教材與學生之間建立相互包容、相互激發的關系，讓學生大膽自然地提出猜想，并引出課題。（板書：分數的基本性質）
二、感悟理解，嘗試探究
新課標強調，課堂應以學生為主體，自主探究。我讓學生自學課本第15頁例1的內容（板書：例1），然后讓學生用準備的學具自己做實驗，通過“分一分”“涂一涂”“比一比”“議一議”，然后在實驗中尋找答案，引導學生初步領悟分數基本性質的規律。這樣的學習，既體現了學生在課堂教學中的主體地位和作用，又培養了學生獨立思考及自學能力。
三、合作交流，自主探究
四、強化應用，鞏固提高
學習數學的目的在于應用。因此，本環節我主要圍繞如何讓學生突出重點、突破難點，設計了三個層次的練習，并讓學生根據自己的能力自由選擇題目解答，使學生在解答問題中享受到成功和快樂。
1.基礎題（課本練習四：1，2）：以基礎為主，主要激發中下層學生的興趣。
2.聯系生活實際題（多媒體課件展示）：以生活實例為主，體現了“數學來源于生活，又應用于生活”的特點。
3.提高題（多媒體課件展示）：為中上層學生設計，以達培優效果，并激發學生競爭意識，使學生的知識、能力、智力同步發展。
以上練習我采用的是開放評價，不僅有教師對學生的評價，還放手讓學生自評、互評，引起共鳴與爭論。
五、總結回顧，拓展延伸
在這一環節，讓學生說出自己在這節課的收獲，并讓學生聯系生活實際，深刻體會所學知識的實用價值。
在板書設計上，我力求簡潔、明朗，突出重點，抓住特點，使學生很容易理解并掌握分數的基本性質，達到概括、鞏固、提高的教學目的。
小學數學說課稿范文3
九年義務教育六年制小學數學教材關于幾何初步知識的安排特點是：從一年級第一冊教材起逐步安排學生能夠接受的幾何初步知識，其中第六冊教材中安排了長方形和正方形的面積計算;第八冊教材中安排了平行四邊形、三角形和梯形的認識，清楚了其特征及底和高的概念。而本冊(第九冊)教材中"平行四邊形的面積"，是在學生掌握上述內容的基礎上安排的。所以若想使學生理解掌握好平行四邊形面積公式，必須以長方形的面積與平行四邊形的底和高為基礎，運用遷移和同化理論，使平行四邊形面積的計算公式這一新知識，納入到原有的認知結構之中。另外平行四邊形面積公式這一內容學習得如何，直接與學習三角形和梯形的面積公式有著直接的關系。
二、教學目標：
1.使學生理解并掌握平行四邊形面積計算公式，會運用平行四邊形的面積公式求平行四邊形的面積。
2. 發展學生的空間思維能力。
三、教學重難點:
教學重點：
使學生能夠運用平行四邊形面積公式正確計算出平行四邊形面積。
教學難點：
平行四邊形面積公式的推導過程。
四、教具學具：
1.用Flash對照教材上的插圖制成復合課件為教師的演示教具;
2.剪成一個長為40厘米，寬為30厘米的長方形和底為40厘米，高為30厘米的平行四邊形硬紙片為教師演示教具;
3、讓每個學生準備一個平行四邊形紙片和一把剪刀。
五、教學環節:
根據新課程理念，為突出學生的主體地位和教師的主導地位，我用多媒體課件調動學生的積極性，讓學生可以積極的動腦思考、動手操作，從而妥善的將教學目標和教學重點、難點完成好，我安排了以下教學環節。
(一)、 復習遷移
由已知到未知，即由舊知識引入新知識，引導學生進行類推，掌握新概念。這是教學抽象的數學知識的一種重要途徑。"平行四邊形的面積"這一內容，與長方形面積的計算有著密切的聯系，適合用這一途徑進行教學。
具體做法如下：
1.出示長方形教具：一長方形的長是40厘米，寬是30厘米，面積是多少平方厘米?
2.出示平行四邊形紙片，提問：這是什么圖形?什么叫平行四邊形?誰能指出它的底和高?(底40厘米，高30厘米)
3.比較黑板上長方形與這個平行四邊形的面積誰大誰小?
在這里通過第1、2兩道題的復習，使學生清楚長方形的面積公式并清楚了平行四邊形的概念及底和高的含義，為推導平行四邊形的面積公式打下了扎實的基礎。通過第3題的練習，產生懸念，引起學生學習平行四邊形面積公式的動機與欲望，教師由此引出新課。
比較兩個圖形面積的大小，僅靠肉眼觀察是不夠的，必須科學地計算出它們的面積才能正確比較。長方形的面積我們會求了，平行四邊形的面積怎樣計算呢?這節課我們就來研究這個問題。
板書課題：“平行四邊形的面積”，進入第二個環節。
(二)、 引導發現
在這里，我化抽象為具體，將書中的插圖整合到一起制成課件，便于學生觀察比較。
首先通過數方格引導學生發現：當長方形的長和寬分別與平行四邊形的底和高相等時，它們的面積也相等。
具體做法如下：
1、出示復合Flash課件，從中取出一個小正方形，使學生明確，每一個小方格的邊長都是1厘米，面積是1平方厘米。
2、讓學生觀察圖中出示長方形，讓學生數一數，長、寬及面積各是多少?
3、在圖中出示平行四邊形，讓學生數一數，它的底、高及面積各是多少?(出現不滿一格的都按半格計算)
4、觀察數出的數據，你發現了什么?
然后借助長方形的面積公式，引導學生發現平行四邊形的面積公式。具體做法如下：
1、引言：用數方格的方法求面積很不方便，因此我們有必要探索出平行四邊形面積計算的一般方法，你們有信心完成嗎?
2、讓學生拿出準備好的平行四邊形紙片，從平行四邊形的頂點向對邊做一條高，然后沿這條高線用剪刀剪開，將剪開后的兩部分拼成一個長方形。
3、出示課件“平行四邊形到長方形的轉化過程，加強學生印象，輔助學生理解，讓學生分組觀察思考：把剪拼后的長方形與原平行四邊形比較。提問：①面積是什么關系?為什么?②長方形的長和寬與平行四邊形的底和高是什么關系?為什么?
4、引導學生得出結論：因為長方形的面積=長×寬，所以平行四邊形的面積=底×高。(板書)
5、公式用字母表示。這一步驟需要使學生清楚每個字母的含義，并且知道S=a·h也可以寫成S=ah。(板書)
6、引導學生運用公式解決實際問題。首先讓學生看著平行四邊形的面積公式回答：若想求平行四邊形的面積，應該知道哪些條件?然后讓學生比較新課開始前平行四邊形的面積與長方形面積的大小，解除懸念。再讓學生獨立思考書中的例題，在教師的扶持下，讓學生在黑板前和黑板下齊做，教師巡視指導，共同訂正。
(三)、鞏固深化
根據學生的認知規律，我為學生設計了梯度練習，以對所學內容進行鞏固和深化，習題可以根據情況進行增刪。
1、 求下列平行四邊形的面積(單位：cm)(給出幾個平行四邊形圖形。)
2、在兩條平行線間畫出兩個平行四邊形試判斷甲和乙誰的面積大?談談你有什么發現?
3、鋪一塊底20米，高15米的平行四邊形草坪，每平方米草坪售價15元，鋪這塊草坪總共用多少元?
(四)、課堂總結
我總結的內容主要是讓學生清楚：要求平行四邊形的面積，必須知道它的底和高或量出底和高。
(五)、板書設計
平行四邊形的面積
圖略
平行四邊形面積=底×高
小學數學說課稿范文4
關鍵詞： 數學高效課堂 學習興趣 學習習慣 學習熱情
學校教學的主要形式是課堂教學，數學教學目標需在課堂教學中實現，新課程標準要求我們不僅要教給學生知識，更要教給學生掌握知識的方法；不僅要教給學生知識的由來，更要培養學生的創新意識。而這一要求在我們的常態課堂上并沒有得到很好的落實，因此怎樣提高小學數學課堂教學的有效性成為每一位小學數學老師急需解決的問題。
一、以新課標為基礎，準確解讀教材
教師備課必須在理解教材編排意圖的基礎上進行，教師若不能領會教材編排的意圖，將會給學生的學習和數學課堂教學效果帶來不利的影響。
小學數學教材的編寫是按數學知識的邏輯結構螺旋上升編排的。在編排教材的過程中，編者主要考慮兩條線索：知識的形成線索和學生的學習認知線索。教師在鉆研把握教材的過程中要充分考慮這兩條線索，盡量符合學生的認知發展規律。一般情況下，在《教師用書》中可以找到一些關于教材編者對教材某一單元或某一章節編排的意圖，但對教材中的很多細節如每一副插圖或每一句話并沒有做詳細說明，因此需要我們多參考資料，多深入思考理解教材編排意圖，對其用意進行貼近教學目標的、符合邏輯的推理，可以使教師在困惑和迷茫的狀態中獲得啟發，從而達到教學目標。
二、以新穎的情境導入，激發學生學習興趣
小學數學課的第一個重要環節――導入要觸摸到學生的心靈，激發出學生思維的火花，像吸鐵石一樣牢牢地吸引住學生，因此小學數學課堂教學要重視課的導入。一個精彩有趣的導入，會激起學生強烈的求知欲，使其興趣盎然。例如在教學《圓的認識》時，老師提問：同學們，你們見過自行車嗎？自行車的車輪是什么形狀的？學生齊答：圓形的。老師課件出示橢圓形圖片，追問：用這種車輪可以嗎？為什么？這種引入方式在課的開始就激發了學生的求知欲，調動了他們的積極性，為實現高效數學課堂奠定了基礎。
三、以嚴格的教學要求，培養學生良好的課堂學習習慣
1.培養小學生良好的自學習慣
自學是小學生獲取知識的一個重要途徑，也是培養小學生創造力的源泉。培養學生的自學習慣應當從紀律、激勵和思想等方面一點一滴地抓起。首先要讓學生明確學什么，怎么學。其次，強化學生的時間觀念，使其養成合理安排學習時間和珍惜時間的良好習慣。當然，在學生自學時，我們不僅要特別關注學習困難的學生，在其自學遇到困難時給予適當的指導和幫助，還要及時表揚自學習慣好的學生，鼓勵其他同學向其學習，這樣良性循環可形成良好的自學風氣。
2.培養小學生良好的傾聽習慣
教師要創造良好的傾聽氛圍，這就要求教師要管理好課堂紀律，對于不愿意傾聽的學生，要想方設法激發學生的傾聽興趣，還要將思維、情感等主動性因素融入學生。除了要讓學生想聽外，還要讓其知道從何而聽，這就要老師適時地誘導和點撥，教給學生方法，使學生會聽。教師也要注意傾聽，不能隨意打斷學生的發言。
四、以多樣化及創新的評價方式，激發學生的學習熱情
高效課堂的評價方式需要多樣化，可以老師評價學生、學生評價學生，當然也可以學生評價老師。
小學數學說課稿范文5
【摘 要】中學英語課程教學的一個重要任務就是培養和提高學生的聽說能力，對于職業教育學校的學生來說，英語的聽說更對其就業起著重要的作用。由于對英語學科的恐懼、對自己學習能力的缺乏自信、對未來就業方向的不明確等因素，學生們往往對英語沒有興趣，沒有感覺，從而導致了英語學習方面的困難。本文就筆者在數字化校園建設下的聽說課教學的實踐與體會，從激發興趣、培養習慣、改變單詞教學模式等方面，闡述了如何實現高效的英語聽說課教學。
關鍵詞 數字化校園；高效；英語；聽說課教學
【中圖分類號】G718 【文獻標識碼】A
【論文編號】1671-7384（2014）11-0085-02
數字化校園是以數字化信息和網絡為基礎，在計算機和網絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。中國學生學英語，很難置身于真實的語言環境中，在數字化校園中創設虛擬的教育環境，使得有效進行英語的聽說課教學成為可能。下面以Unit8 Online Service 中的listeningand Speaking 為例具體說明。
運用信息技術手段，創設場景，激發學生的學習興趣
為了更好地引起學生對本單元所學知識的興趣，我在熱身和鞏固練習環節，利用網絡資源（如：視頻、動畫等），以刺激學生感官，激發學生學習興趣，喚起學生學習熱情，以達到增強學習效果的教學目的。在本課的導入環節，學生在銷售平臺上觀看網購視頻，教師提問：“What does the video show to us? Whatcan we get buy from online shop? What are theadvantages about shopping online? ”以此引導學生回答問題。
激起學生的學習興趣，就是要把學生的注意力吸引到本課的教學內容上來。在鞏固練習內化新知的環節進行情景交流，我用flash動畫創設場景，讓學生身臨其境，從而自然而然地產生學習需求，讓學生在經歷和體驗中學習。通過情景練習將知識轉化為技能，突破了本課難點，也實現了鍛煉學生語言的交際功能。在網上購物，鞏固網購相關單詞的環節中，信息技術提供仿真的網絡環境，以便學生體驗網上購物，實現了“做中教，做中學”的教學目的。
利用數字資源，培養學生良好的英語語言表達習慣
英語作為一門語言，有其自身特有的語音規則。今天的英語教學是以應用為主，已經不再像往日那樣，僅是為了應付考試的“灌輸式”教學，所以，培養和激發學生的學習興趣，讓其敢說、愛說英語，且具有良好的語音、語調和語感基礎是英語教學的重要責任所在。
在本節課的句型學習和解決網購問題的環節，我利用Flash提供的分句聲音供學生反復跟讀錄音，模仿聽說，并提供生動的人機會話的場景，使學生能大膽地讀、大膽地說，從而排除羞于讀錯的心理障礙，避免“啞巴式”的英語教學。在分組做替換練習的環節中，學生利用平臺上傳聲音，形成學習資源，師生可以利用平臺上傳的聲音，進行自評、互評和師評。學生把上傳的聲音和對話錄音進行比對，說出優缺點。這樣，每次上傳前，學生會盡力模仿，聽錄音的學生會仔細辨聽，找到不足，提高聽說能力，從而改變以往傳統的英語聽說課的教學模式，提高了課堂效果。
巧妙運用信息技術手段，改變傳統單詞教學模式
數字資源更為生動、逼真，易于被學生接受，易于喚起師生情感，調動了學生的學習積極性，從而提高教學效果，達到教學目的。在本課的詞匯學習環節，學生自主學習網購重要詞匯。通過連線把對應聲音、圖片、中文連接起來，反復點擊練習，學會單詞的讀音。隨后我設計兩個環節：一是學生根據讀音挑出相應的單詞，并把它們按網購流程放到相應位置。平臺提供游戲動畫，在學生放錯位置時，可自動給予提示，方便學生自主學習。二是根據讀音寫出相關單詞，然后平臺提供相關的動畫，系統在學生遇到聽寫困難時，可分別提示一個字母或兩個字母，并按提醒字母的個數，相應計分。學生通過耳聽手寫，頭腦記憶，既提高了聽的能力，又強化了對單詞的記憶。在學習醫藥網站的部分單詞時，用“打氣球”的游戲，擴大學生的詞匯量，讓學生在“玩中學”。這改變了以往的教師教、學生跟讀、下課背單詞、再聽寫的模式。
適度運用信息技術手段，反饋強化，促進教學水平的提高
信息技術手段的運用不在于多，而在于增效。PPT是我們課堂教學中最常用的演示工具，借助這種工具，可以創設問題情境，引發學生思維，也可以用于增加練習的容量，加快反饋。同時因為它的超鏈接功能，我們也可以有目的地通過網站鏈接一些資源信息，方便快捷地為學生提供探究學習的途徑和范圍等。同時，利用一些網絡化平臺（如：Moodle平臺、校園論壇、校園博客等），可以實現師生對學習任務的交流和評價，完成對學習任務的前測和后測，形成學生自主學習的策略和能力。本節課除了論壇、QQ等，還從知識目標、能力目標、參與小組活動情況和上傳的聲音材料四個方面進行自評、師評和互評。教師利用評價系統收集學生各個環節的評價成績，并通過評價系統進行統計、計算，自動生成圖表，并反饋給每位學生。學生通過對評價圖表的分析，找出不足，明確努力的方向。教師可以及時獲取教學的反饋信息，對自己的教學進行反思和調整，促進教學水平的提高。
小學數學說課稿范文6
【輔導對象】小學一年級至高中三年級
【輔導科目】語文 數學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數
【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學
【輔導范圍】年級銜接課程輔導、同步課程輔導;小升初、中高考考試方向分析輔導;暑假班、寒假班;小學各科基礎知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學、力學基礎夯實);初三化學、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等);高中理科(數理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等)。
====北京京翰教育金牌校區 免費咨詢電話====
海淀區 北京人大校區 400-0066-911轉分機89353
海淀區 北京公主墳校區 400-0066-911轉分機89354
海淀區 北京城建校區 400-0066-911轉分機89355
海淀區 北京北大校區 400-0066-911轉分機89359
海淀區 北京中關村教學區 400-0066-911轉分機89362
海淀區 北京世紀金源校區 400-0066-911轉分機89368
海淀區 北京牡丹園校區 400-0066-911轉分機89369
海淀區 北京人大附小校區 400-0066-911轉分機89370
海淀區 北京學院路校區 400-0066-911轉分機89371
海淀區 北京五棵松校區 400-0066-911轉分機89385
海淀區 北京四通橋數碼校區 400-0066-911轉分機89384
海淀區 北京公主墳天行建校區 400-0066-911轉分機89386
海淀區 北京萬柳校區 400-0066-911轉分機89389
海淀區 北京蘇州街校區 400-0066-911轉分機89394
海淀區 北京清河校區 400-0066-911轉分機89395
海淀區 北京花園橋校區 400-0066-911轉分機89396
朝陽區 北京勁松校區 400-0066-911轉分機89356
朝陽區 北京朝外校區 400-0066-911轉分機89357
朝陽區 北京亞運村校區 400-0066-911轉分機89358
朝陽區 北京團結湖校區 400-0066-911轉分機89364
朝陽區 北京精學望京校區 400-0066-911轉分機89373
朝陽區 北京大屯南校區 400-0066-911轉分機89387
朝陽區 北京CBD國際部校區 400-0066-911轉分機89388
西城區 北京宣武門校區 400-0066-911轉分機89360
西城區 北京四中校區 400-0066-911轉分機89361
西城區 北京崇文門校區 400-0066-911轉分機89367
豐臺區 北京馬家堡校區 400-0066-911轉分機89363
豐臺區 北京方莊校區 400-0066-911轉分機89366
東城區 北京雍和宮校區 400-0066-911轉分機89365
東城區 北京東直門校區 400-0066-911轉分機89372
東城區 北京交道口校區 400-0066-911轉分機89374
大興區 北京亦莊校區 400-0066-911轉分機89390
石景山區 北京石景山校區 400-0066-911轉分機89393
懷柔區 北京懷柔校區 400-0066-911轉分機89397
【溫馨提示】家長您好，請先撥打前十位總機號碼，聽到提示語音后，輸入對應校區的五位分機號，稍等片刻即可接通校方專業老師，把您孩子學習存在和遇到的各種問題做個說明，我們的老師會熱心為您答疑。
*******************************************************
北京市口碑好的大型正規輔導機構還有：您可以貨比三家，通過免費電話溝通，比較下師資、教學位置、收費價格、學習環境等哪家更適合您.
北京聚智堂：400-0066-9911 轉分機 99667
***************************************
北京精銳教育：
海淀區 海淀黃莊學習中心 400-0066-911 轉分機 99734
海淀區 公主墳學習中心 400-0066-911 轉分機 99735
海淀區 大鐘寺學習中心 400-0066-911 轉分機 99736
海淀區 牡丹園學習中心 400-0066-911 轉分機 99737
朝陽區 朝陽門學習中心 400-0066-911 轉分機 99738
東城區 王府井學習中心 400-0066-911 轉分機 99739
東城區 交道口學習中心 400-0066-911 轉分機 99740
東城區 和平里學習中心 400-0066-911 轉分機 99741
西城區 月壇學習中心 400-0066-911 轉分機 99742
西城區 白廣路學習中心 400-0066-911 轉分機 99743
豐臺區 方莊學習中心 400-0066-911 轉分機 99744
豐臺區 馬家堡學習中心 400-0066-911 轉分機 99745
