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初中政治教學論文范文1
要想提高教學效率，提高學生的素質，必須一切從學生出發，以學生為主體，以學生為中心，培養和提高學生的自主學習能力，這就需要教師在實踐教學中做到“以學生為本”，更新教學觀念，合理安排教學環節，認真精心組織教學活動。教師應該認識到，課堂教學的最終目的不是讓學生學好教材內容，而是通過教材來培養學生發散思維、分析問題、解決問題的能力，通過課堂學習，讓學生不斷的完善自己的認知結構，理解并能很好的運用所學政治理論，不斷的提高認識世界的水平。所以，教師在課堂教學中一定要依據學生的不同情況來分層次教學，做到因材施教，這樣，學生才能充分體現出自主性來，才能達到學習政治理論的目的。教師在研究教材、備課過程中，一定要以學生的實際為根據，頭腦中有學生，了解學生的興趣及接受知識的能力，將教材內容與學生的實際情況緊密聯系，在教學過程中才能不斷激發學生興趣，調動學生積極性，改變以往單調、乏味的課堂，充分體現出學生的自主性，提高自主學習能力。
二、營造和諧的課堂氛圍，師生良好互動，發揮學生主體性
一個民主、平等的氛圍有助于自主性的發揮，一個科學的、和諧的教學環境更有利于學生發揮自主性，在傳統的政治教學中，教師是主體，學生很少有發言權，即使有發言權，學生所說的東西也必須符合老師的主體思想，不能背離老師的觀點，因此，學生的思維得不到發展，學生沒有自主學校的能力，人云亦云，不能對一個問題提出自己的見解，在這樣的課堂中，學生怎么能有自主性呢？所以，在新課改的理念指導下，我們的課堂教學活動漸漸的把自主給了學生，教師不斷更新教學觀念，創新教學方法，為學生營造輕松、活潑的課堂氛圍，為學生創造一個寬松的課堂環境，與學生建立融洽的師生關系，在和諧的課堂教學中，讓學生在學習教材時，調動大腦、眼睛、耳朵、雙手等多種感官共同參與到教學活動中來，教師要精心設計教學環節，使課堂教學富有變化，增加課堂趣味性，教師在教學過程中要有敏銳的觀察力，能快速捕捉學生在課堂中的各種反應，從而讓學生在理解教材的同時，提高思維能力，領悟人生意義。所以，一個和諧的課堂氛圍，能讓師生雙方都產生一種求知的愉悅感，能充分發揮出學生的主體性，學生是學習的主體。
三、努力將目標轉化成問題，培養學生的自主學習能力
教學目標就是教學的靈魂，教師教與學生學的目標都由它來決定。傳統的教學目標中所見最多的都是要求學生“掌握……”、“理解……”，這樣，學生雖然能掌握一定的結論，但是基本都是靠死記硬背得來的，沒有自己的創造性，缺乏學習的自主性。教師應當將教學目標轉化成課堂教學的一個思考題，將其設計成一個個恰當的問題來引導學生自主探究學習，在探索答案的過程中培養學生的各種能力。當然，問題的設置也有一定的要求，首先要結合學生的實際情況，根據學生現有的知識水準和綜合素質，具有一定的科學性、啟發性、趣味性和實用性，問題的設置要具有一定的梯度，答案要有靈活性，教師可以結合學生實際生活中的事例或學習中存在的問題來設置，這樣，學生在討論、思考后能得出不同程度的解答，每個學生都能有自己的見解，通過對問題的探索、解決來培養學生分析問題、解決問題的能力，增強學生靈活運用所學知識的能力，并能在教師所創設的問題情境中很好的掌握教材內容，充分發揮學習的自主性，完成教學目標，達到教學目的。
四、引導學生構建知識結構網，自主掌握結構化知識
知識的能力的載體和基礎，能力的形成需要掌握一定的知識。在階段性的課程學習中，學生掌握的知識往往是分散的、無序的、缺乏聯系的，教師要引導學生去分析和理清知識之間的內在聯系，這就必須從結構上去把握了。掌握結構化的知識，對于培養學生技能、提高學生的綜合素質有重要的作用，學生通過總結、概括，將知識重新排序、整理，將所學知識結構化，構建知識結構網，這樣，學生掌握了知識的基本結構，有助于理解整體內容，有助于學生記憶和把握，同時，對教師來說，也有助于教師在有限的時間內讓學生掌握一堂課最核心的內容，從而發揮學生的主體性作用，提高課堂教學效率。
五、結語
初中政治教學論文范文2
1.時代性強
在初中的教學中，有些課程的教學內容是幾乎不變的，如歷史課程、地理課程和生物課程等，這些課程的教育相對比較保守一些，但是與此不同的是政治課堂教學的時代性非常強，因為政治課堂教學不僅是弘揚我國幾千年傳承下來的中華美德和優秀傳統，在教學中更重要的是對當下國家的政策進行解讀和普及。國家的政策不是一成不變的，而是隨著經濟的發展與社會的進步而變化的，這樣一來國家才會根據不同時期、不同要求進行政策改革，才能跟上社會和國際的步伐，國家才能發展。在政治課程的教學中，一定要與時代保持緊密的聯系，教育學生形成比較先進的思想和認識。
2.論性強
在初中的教育中，理科教學大多比較注重實踐的教育，需要動手和觀察等，而政治課程是一門文科類型的學科，這就決定了政治課程的學習中理論是大于實踐的。新的國家政策頒布時，政治課程就扮演了傳播政策思想的傳播者，在傳播的過程中，需要對國家政策進行解讀和分析，使得國家政策更容易被人理解和接受，在這個過程中，大多都是一個理論的過程，并且在解讀的過程中必須注意思維方式和語言表述的規范性，所以說，初中政治課堂教學是一門理論性極強的課程。
二、初中政治教學中的問題
1.教學思想落后
在初中政治課堂教學中，普遍存在教學思想落后的現象，一些老師在傳授政治知識時，并不考慮教學的效果，只是強調初中政治課本的重要作用，并且在教學中一味給學生灌輸內容，并且只是強調學生的死記硬背。教師這種封閉落后的教學思想，與當下的新課改教學思路是相悖的，不僅不利于初中政治課堂教學質量的提高，而且容易使得學生對這門課程產生厭倦心理，打消學生學習的積極性。
2.重視程度不夠
由于政治課程在升學考試中所占的分數不多，在落后的教學思想中，初中教育普遍注重語文、數學、英語課程的教育，而對于政治教育，則沒有給予基本的重視。在平常的教學中，老師只是對政治課程中的一些基本概念講述一遍，課堂效率非常低，而臨近考試的時候，又要求學生用死記硬背的方式來拿高分。在初中政治課堂的教學中，沒有足夠的重視去傳授政治課程內容，即使學生拿到了高分，也沒有達到政治教學的根本目的。
3.教學方法存在問題
在當今初中的政治教學質量不高的最大原因就是政治課堂教學的方法存在問題，許多老師和學生對于政治課程都沒有足夠的重視，覺得政治課程不用太深理解，只是一些重點能夠記住就行。在政治教學的過程中，教師普遍使用灌輸的方式和督促學生死記硬背的方式來教育學生，這樣的教學方式不僅沒有達到政治教學的根本目的，不符合新課改的要求，而且還容易使得政治教學變得越來越乏味，課堂教學效率不升反降。
4.學生學習態度存在問題
初中學生在學習中的壓力越來越大，而政治課程又不是主干課程，因此在學習的時候，難免會出現重視主干課程，忽視其它課程的現象。但是在初中政治教學中，過于忽視政治課程就是學生的一種錯誤態度，學生給予政治課程的學習和復習時間是非常有限的，這樣的學習態度使得政治教學的質量得不到提高，也不利于國家政策的普及和學生價值觀的培養。
三、提高初中政治課堂教學的途徑
1.提高教師的自身素質
要想提高初中政治課堂的教學質量，先要保證教學的教師具有比較高的自身素質，包括文化素質和思想道德素質。在初中教育中，教師是傳道授業的重要傳播者和教育載體，教師的自身素質是否合格是對學生的一個交代，也是對教育的負責。要想提高初中政治教學質量，提高教師的自身素質非常重要的，教師不僅要經常進行專業進修，提高文化素質，在教育中還要完善自身的修養，因為教師的一言一行對于學生來說都有著重要的影響。
2.提高學生對政治的興趣
在初中政治教學中，要想提高教學質量，就要提高學生對政治的學習興趣。教師要幫助學生對政治課程有更多的理解和更多的興趣，使學生學習起來不會覺得枯燥乏味。在政治課堂教學中，可以改變一些教學方式，或者是在宣傳一些政治思想時，可以列舉一些大家熟知的事件，使得學生更好地理解政治教學的內容，學習起來更加容易一些。
3.改善教學方式
在政治課堂教學中，傳統的死記硬背教學方式很容易讓學生產生反感，并且教學效果也不是很高，要想提高初中政治教學水平，務必要改善教學方式。在初中政治課堂的教學中，可以多采用一些生動的教學模式進行教學，比如說可以在課堂上給學生播放與教學內容相關的視頻等，還可以在學生之間舉行辯論賽和演講比賽，這樣不僅能夠調動學生的積極性，而且在教學的過程中還能收到顯著的教學效果，是提高初中政治教學質量的有效途徑。
4.理論與實踐相結合
雖然初中政治教學是一門理論性非常強的科目，但是并不是說初中政治教學是可以完全脫離實踐的，在初中政治教學中，最好的方式就是理論與實踐相結合。因為，任何一種理論的得來都是由我們日常生活中領悟的，脫離實踐的理論是沒有價值的，而實踐又是檢驗真理的唯一標準。在初中政治的教學中，只有理論與實踐相結合，才能達到學以致用的目的，反過來，實踐又可以鞏固課堂所學知識。
四、結語
初中政治教學論文范文3
在文化大發展大繁榮的今天，初中政治教學要更加重視“人文精神”的培育。要在初中政治教學中實現人文精神的培育，應當要從三方面進行思考，即培養學生的優質人格、科學思考方法、創造性思維三個方面。人文精神的熏陶不僅能夠凈化學生的情感，幫助學生培養良好的習慣，而且能夠提高學生的思想境界，健全學生的人格。因此，我們應當重視優質人格、科學思考方法、創造性思維與人文精神之間的相互作用，重視初中政治教學中人文精神的培育。
一、人文精神的時代特征
1. 人文精神是素質教育的要求
只用專業知識教育出來的學生只會是有用的機器，只有使學生理解并愛上學習，才能培養出社會所需要的和諧發展的人。這是愛因斯坦提出的理論，隨著社會和經濟的不斷發展，這個理論的正確性也得到了證實。社會的物質財富不斷增加，人們的精神發展也面臨更高的要求。加強學生人文精神的培育被素質教育帶到了中學的教育之中，因為實現學生的德、智、體、美、勞全面發展才是素質教育的根本目標。
2. 功利思想是人文精神的阻礙
社會財富的空前豐富使得科學和經濟的地位在社會中不斷提高，人們越來越崇尚科學發展和經濟發展，不斷追求物質財富的累積和經濟地位的提高，因此忽略了自身心靈的凈化和情操的陶冶。此外，分數是許多家長和老師衡量學生的唯一標準，他們都認為只有考上名牌大學的學生才有出息。這種功利思想的發展使人文科學受到忽視，嚴重阻礙了人文精神的培育。
二、當前人文精神培育的缺失
人文精神對于中學生來說十分重要，具體體現在政治信仰、法律道德規范、價值觀和文化藝術修養四個方面，只有具備堅定的政治信仰，具備基本的道德修養，擁有正確的價值觀，擁有高雅的文化藝術修養，學生才能有更高層次的追求與發展。但是，當前的初中政治教學卻沒有重視人文精神培育，具體表現在以下幾個方面：
首先，初中政治教學對學生的自我需要缺少重視。人的自身需要能夠為其行動提供最大的動力，因此，人的需要應當得到合理適當的滿足，而不是一味的忽視打壓。在中學生的眼中，國家民族的重要性是存在的，但是個人主義也不可避免的存在。他們能夠接受正面的做法，但是如果在教學中一味地灌輸正面觀點，往往容易引起學生的逆反心理，讓學生在理論與現實、理想與現實的夾擊之中迷失自己。
其次，初中政治教學注重共性教育，忽視了學生的個性特征。這種模式化的共性教育沒有尊重學生的完整人格，忽視了學生的個性發展，是落后的教育方法。我們應當尊重每一個學生的個體特征，因材施教，重視學生的個性培養，發掘學生的個性特點，把學生培養成富有個性的現代化人才。
再次，初中政治教育忽視了學生的體驗式感受。長期以來，我國的政治教育都以思想的強力灌輸為主，學生只能被動地接受知識，缺少體驗式感受。這樣很容易引起學生的逆反心理，拉大老師和學生之間的代溝甚至造成對立，沒有達到政治教學的目的，完全不能發揮政治教學的德育作用。
三、培育學生人文精神的方法
1. 加強趣味教學
中學生處于青少年階段，注意力不容易集中，政治原本就是比較枯燥的學科，更不容易吸引學生的注意力。因此，教師在教學過程中，必須保持一定的熱情，付出更多的情感，才能感染學生，將學生帶到學習氛圍中，積極思考。教師應當加強趣味教學，利用社會調查、辯論會、演講比賽、漫畫比賽等活動豐富教學形式，利用多媒體等科學技術豐富教學手段，加強師生之間、生生之間的互動，讓學生深刻地感受到生命的存在。這樣，既可以溝通師生之間的情感，發揮情感的導向作用，又能讓學生積極主動地投入學習之中，保證教學的順利開展。
2. 內容與活動相輔相成
初中的政治教材內容較為簡單，這為教師的課堂教學留了較大的空間，因此，作為一名初中政治教師，我們應當盡力活躍課堂氛圍，讓課堂“活起來”。教師在課堂教學中，一定要注意概念性知識傳遞的適量性，不能過分注重知識的灌輸，而是應當將重點轉移到探究活動之中來，讓學生全身心地參與到課堂中來，發揮學生的思維能力，挖掘學生的創造意識。這樣，不僅能夠消除學生的厭學情緒，還能夠讓學生感受到人文教育。當然，我們在注重探究式活動的同時，也不能忽略重要的內容。因此，教師在開展活動時必須緊緊圍繞著教學內容，激發學生的求知欲，調動學生的積極性，避免淪為形式主義的教學方式。
3. 理論聯系實際
在很多學生眼中，政治學科就是講空話、套話的學科，政治課堂就是講假話、鬼話的課堂。這就是學生沒有真正理解政治學科意義的體現，原因則在于知行不合。因此，我們在政治教育中，不能單純地講解理論，而是要注重理論與實際的具體結合，用現實問題的分析來闡明理論知識。時事政治的分析就是理論聯系實際的好方法之一。教師在上課之前為學生分析當前國際國內的重大時事，一方面可以增強學生對國家和社會的認識，另一方面，可以激發學生對國家和社會的關心，讓學生學會主動地去關心世界的變化、關心社會的變化，讓學生將自身發展與國家命運聯系在一起，增強學生的政治敏感性，幫助學生更深刻、更透徹地看待問題，同時，能夠更全面地掌握理論知識。
初中政治教學論文范文4
相對于前面所說的畫面情景而言，文字情景不免會有點枯燥。但是文字也可以組成笑話，如何讓嚴肅的思想政治變得有意思呢？例如在課件中可以舉出這樣的一個例子：小明和爸爸媽媽一起去某公園玩，公園門口貼著“單人150元，攜帶小孩打半折”的優惠，小明的爸爸掏出225元準備買三張票，錢遞給售票員，可是售票員說錢不夠。小明聽了跟售票員理論：“不是帶了小孩所有的票就半價出售嗎？”售票員說：“是小孩打半折?！毙∶饔谑遣粶蕚滟I了，售票員隨即就破口大罵：“小孩笨家長也跟著蠢，不買別站在這邊，沒錢也來玩，妨礙我做生意?！痹谒麄兝碚摰倪^程中，售票員發現他的手機不見了，于是理直氣壯說是小明他們偷了，還叫來保安要搜他們的身，小明的爸爸說：“你有什么證據說我們偷了你的手機，你這樣惡意毀謗人是不對的?！笔燮眴T說：“不把手機拿出來就別想走出這個門，再不交出來我就叫人把你們的手砍了?！泵鎸α钊税l指的文字材料情景，學生們想必爭著想替小明他們出口氣。這時候教師就可以提問：“如果你們作為小明家人的律師，上述售票員的言行侵犯了小明家人的哪些權利？”這時候可以讓學生分組討論、分析、總結來回答上述問題。除了情景對話題目外，還有幽默小品、案例等都是文字材料情景。這樣有針對性的情景，讓學生在閱讀的同時去找出文章的重點，提高學生概括能力的同時又提高學生的解答能力，為日后做題打下堅實的基礎。
2.多媒體情景教學的注意點
凡事講究適可而止，多媒體教學也是如此。教師不能一味地運用多媒體課件去教學而忘記了教學的傳統。在運用多媒體教學的同時仍然要回歸課本，多媒體所提供的情景教學畢竟不能夠代替書本，如果濫用或運用不當，反而會造成學生忘記了本來的學習方法，以至于多媒體課件影響了學生正常的學習。所以多媒體教學要把握好度，這樣才能讓學生在書本和多媒體之間靈活轉變而不忘記學習的本質。雖然多媒體幫助老師完成課堂教學，但是老師不能一直控制著多媒體，教師的引導作用還是要發揮的。教師是學生學習的引導者，在用多媒體課件的同時，教師對課件中的知識點關鍵部分做適當的點撥才能讓學生更好地去思考。老師動起來學生才會跟著動起來，并積極地去思考問題，主動地去學習。
3.結語
初中政治教學論文范文5
在初中政治教學中，之所以會出現教學效率不高的問題，其中一部分原因是：教師在教學的時候，沒有將教學中的重點和難點簡化，從而無法提高學生對所學知識的理解，無法很好地提高學生的政治成績。所以，在初中政治的教學中，老師可以借助多媒體技術來簡化教學中的重、難點，例如，老師可以借助多媒體技術來播放思維導圖，從而更好地幫助學生加強對所學知識的理解。除了可以借助多媒體技術的幫助來播放思維導圖外，還可以借助多媒體技術的幫助來播放一些教學課件。例如，在上課之前，老師可以事先在網上收集相關的教學資料，然后再從網上收集和下載相關的教學課件，對于下載的教學課件，老師應該根據自己的教學計劃以及教學內容來刪除或補充一些內容，從而簡化教學中的重點和難點。對于教學中的重點和難點，老師可以借助多媒體技術的幫助來將其簡化，比如，老師可以通過一些圖片或是視頻來幫助學生更好地理解教學中的重點和難點，例如，在進行“消費者的權益”的學習時，老師可以通過播放一些關于維護消費者權益的公益廣告，然后在廣告的講解中插入相應的教學內容，從而更好地提高學生對消費者權益的內容的理解。所以，在政治教學中，老師可以借助多媒體技術的幫助，來簡化教學中的重點和難點，從而提高學生對于政治內容的理解和記憶，提高學生的政治成績。
二、借助多媒體技術來進行鞏固教學效果
要更好地提高學生的政治成績，保持學生的政治成績，老師就可以借助多媒體技術的幫助來對學生進行鞏固教學，從而提高鞏固教學效果。例如，在政治教學中，老師可以借助多媒體技術來播放相關的問題，從而鞏固學生對所學知識的理解和記憶。例如，在進行完八年級上冊第二單元的教學后，老師就可以借助多媒體技術下載一些關于這單元的練習題，如，選擇題或材料題，然后在課堂上播放出來，讓學生進行討論，從而更好地鞏固學生對于所學知識的理解。例如，在播放完一道選擇題后，老師就可以隨機抽取學生來回答問題，然后再提問該學生關于這個知識的其他相關內容，如果學生對這一模塊的內容不熟悉，那么就可以通過翻書來查找相關的內容。所以，通過這樣的提問方式，不僅可以鞏固學生對所學知識的理解，還能更好地幫助學生理解所學知識之間的聯系。因此，在初中政治教學中，借助多媒體技術的幫助，可以很好地對學生進行鞏固教學，提高鞏固教學的效果。
三、借助多媒體技術來提高課堂互動
在初中政治教學中，老師如果可以很好地借助多媒體技術的幫助，將會很好地提高在課堂上與學生的互動，加強對學生的了解，從而更好地提高教學效率。例如，老師在借助多媒體技術來播放一些教學視頻時，就可以加強與學生的互動，在學生觀看完相關的教學視頻后，老師就可以通過提問來與學生進行交流，從而更好地了解學生對于視頻的觀后感，更好地了解學生的學習觀點，提高對學生的認識。因此，老師可以借助多媒體技術的幫助來提高課堂效率，提高對學生的認識和了解。
四、結語
初中政治教學論文范文6
【關鍵詞】問題；思想政治；對策；社會實踐
隨著社會的不斷進步，經濟的飛速發展，人們的思想也發生了很大的變化，變得越來越浮躁，開始追逐名利，貪圖享受。當然學生也不例外，現在的學生們越來越“成熟”了，越來越現實，問題孩子也越來越多。這也說明了一個問題，就是今天我們對學生進行思想政治教育是完全必要的，而且是刻不容緩的。而初中階段正是學生形成世界觀、人生觀的關鍵時期，身理、心理都在發生著很大的變化，我們這時候抓好對他們的思想政治教育可以起到事半功倍的效果。但我們在教學中卻產生了很多困惑：
一、思想政治教材中的觀點與學生的現實脫節
思想政治課是對學生進行思想教育的重要陣地，對學生的思想、心理起著引導作用。但教材中的觀點與學生的生活實際有一段距離，學生感覺較陌生，理解和實施教學活動比較困難。社會的發展也使人們的思想不再單純，而是更加復雜，對物質的渴望使人們對精神文明的追求變得可有可無，對文化知識的學習也放松了，有的甚至產生了“知識無用論”的觀念，。這樣的思想對學生產生了消極的影響，使他們覺得現實與教材中的內容產生了矛盾，由此產生了迷茫心理。在教學過程中，他們會對所學知識作出自己的理解和反應，結果出現了一些片面的、似是而非的甚至是錯誤的認識，乃至表現出對教學的“逆反心理”。表面上看這些是在教學過程中出現的問題，究其真實原因，其實是受社會影響的結果。
二、學校的教學與家庭教育不協調
在教學活動中，每位政治教師不僅要把培養學生的思想政治素質放在首位，而且還要加強對學生的基礎文明、倫理道德、法制紀律、理想情操等多方面的教育。這是思想政治課在實現整個中學教育目標方面所承擔的重要任務。然而，許多家長的教育和學校教育相違背。思想政治課教育目標與家庭教育之間形成了“偏差”，這必然影響思想政治課教學的實效。例如，老師在課上教育學生要熱愛勞動，艱苦奮斗，助人為樂，許多家長教育子女“在外面要少管閑事”。；學生在?！皩W雷鋒”，學生回到家里，卻以自我為中心，貪圖安逸和享受，在家當“小皇帝”、“小公主”。這種教育上的“偏差”，必然影響學生人格的健康發展。
三、家長和學生對政治教學的錯誤理解
在人們的認識中，總以為政治屬于文科，沒有什么需要理解的知識，只需要考試之前臨時抱抱佛腳就行了，這種思想在學生中并不是少數，反而占了很大一部分，這其實是對政治教學的誤解，究其根源，是應試教育惹的禍。久而久之，這種思想不僅在學生心里留下深刻印象，而且長期以往老師想要改變也很難了。根據實際接觸和了解，對政治課教學不能適應社會生活現狀的問題，不僅有些學生不太滿意，有些學生家長也不太滿意。，在實行素質教育的今天，要改變學生和家長的這種錯誤觀念，必須堅決地貫徹實施新課標，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀，關注學生的身理、心理健康，實行開放式教學，讓學生聯系我們的生活實際，學會自主學習，學會用辯證的眼光看事物。
針對以上思想品德教學中所存在的問題，我認為應改變傳統教學模式，大膽嘗試，改革教學。具體對策如下：
一、將社會引進課堂 讓課堂走向社會
社會的知識是包羅萬象的，而我們書上的知識畢竟是有限的，我們教師在教學時不能局限于書本，抱有一種唯書獨尊的思想，這樣的教育不利于學生思維的發展，能力的培養。我們在進行教學時，應充分認識到這一點，要將社會引進課堂，讓課堂走向社會，充分發揮“小課堂、大社會”的作用。我們可以從以下幾點去做：
1、補充教材內容，培養求異思維。
社會課教學內容來源于書本，但我們又不能拘限于書本，教師在教學時應結合當地社會實際和學生實踐，有選擇地進行教學。如；學校要經常組織學生去當地工廠、單位、社會團體組織、福利院、法院等地方進行實踐學習。學生在實踐中體驗生活，進而把書本知識和理論相結合。在這種情形下，老師課堂上講的內容才更有說服力，才能感染學生。
2、做好課前調查，直面社會問題。
社會課是幫助學生透過紛繁復雜的社會事物，把學生從“自然人”培養成“社會人”。教學前，可以讓學生扮演小調查員，小記者的身份去做社會小調查，讓學生在調查中產生問題，提出問題，然后再上課，就有了動力。綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“實驗”、“考察”、“探究”等一系列活動中去體驗和感受生活。但事實證明不是所有的參與或活動都能帶來體驗，或是帶來積極而又深刻的體驗。有些教師認為只要學生活動了、觀察了、調查了，就算是親歷了、體驗了，這是不夠全面的，在實踐活動中，我們的原則是“全員參與、深度實踐、有效體驗”。如針對學生亂花零錢，不會理財的現象，老師可以組織學生到菜市場、個體戶等去調查、走訪、座談等，但這還僅是一種淺層次的體驗，他們沒有親身實踐，還不能真正感受每一元錢的珍貴，所以老師還得進一步組織學生用自己的勞動去掙每一元錢。在這樣一個開放的實踐活動中，學生們的體驗是豐富多彩的，活生生的，在親歷這樣一個過程之后，他們必將達到真正的價值觀和正確人生觀的教育，這是課堂上所不能給予的。
3、進行課后實踐，提升價值觀。
實踐活動課的實施要因時、因地、因人制宜，實踐活動應充分尊重學生的興趣、愛好，尊重學生的自主選擇，無論從學習目標、內容、方式的制定，還是指導教師、活動結果呈現的形式，他們都應有自主性。而現實中我們卻很少給學生這種自主選擇的權利：課題內容教師定、方式方法教師出、過程結果教師判，一切均由教師包辦代勞，學生只是具體方案的執行者，這樣的實踐形式是不對的。教師應從計劃的制定者、過程的操縱者變為一個指導者、參與者，我們卻意外地發現學生做得比我們安排的還要好。如果不是放手讓學生大膽去做，不會有這樣的效果。所以，只要給學生提供一個自由發揮的平臺，他們一定會做得很好。而且這種體驗是深刻的，情感教育的作用是巨大的。
二、地方政府、教育部門、學校、家庭、社會等多方面的積極配合。
作為國家設置、地方支持、校本開發的課程，在實施上要給學校和教師的積極探索與大膽嘗試提供空間和機會，在資金、設備，人脈資源等問題上，社會各部門要給予大力的支持。當然這里更需要家長的支持，家庭環境和家庭教育尤為重要。，
總之，思想政治課是對中學生系統進行公民品德教育和常識教育的必修課程，是幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質的主要途徑，其教學內容和目標任務與社會主義精神文明的本質要求是完全一致的。探討中學思想政治課在社會主義精神文明建設中的地位和作用，不僅是加強和改善中學思想政治課教學的重大課題，而且對于加強社會主義精神文明建設也具有重要的現實意義。
參考文獻：
