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審計學習計劃范文1
一、多媒體可以化抽象為形象,降低思維難度
有機物結構復雜,空間構型、同分異構體、同系物等讓學生學習有一定的難度,利用圖形、動畫等各種軟件制作的課件可將抽象的知識形象展示給學生。例如:講甲烷的空間構型時,學生總不理解甲烷的二氯代物只有一種,如果有個空間構型,學生通過甲烷模型的旋轉,很容易理解它的空間構型是正四面體結構。在講解碳原子共平面、共直線時,可以用多媒體制作出它的立體效果,學生可以直觀的知道答案從而進一步理解有機物的空間構型。
二、多媒體模擬演示實驗,優化實驗教學,消除實驗隱患
化學是一門以實驗為基礎的自然學科。有機反應與無機反應有所不同,有機化學實驗多,實驗時間長,有毒物質較多,副產物多,實驗現象不明顯,具有一定的危險性,如果操作不當,就有可能發生意外事故,因此我們可以采用實驗與模擬實驗相結合的方式。例如:講解苯的性質時,我們可以通過吉化工廠事故的圖片看到硝基苯及苯對環境的危害,可以通過動畫看硝基苯和三硝基甲苯制作過程,我們可以用模擬動畫看到TNT的爆炸場景,讓學生對炸藥的用途有深刻的印象。在橡膠的生產中,由于實驗時間長,我們可以用設計工業流程讓動畫在5分鐘內看到幾天的實驗效果,學生從感觀上有了認識,記憶就加強了。
三、多媒體模擬反應歷程動畫,突破教學難點
有機反應原理多,如何去判斷反應的歷程是學生學習的重難點,我們在化學教學中,學生時常因為一些抽象的理論原理無法直接觀察而導致難以領會,筆者采用三維動畫模擬有機化學反應歷程,使較為抽象的概念容易讓學生理解,便于記憶。例如:在講乙醇與乙酸反應的原理時,
是酸脫-OH醇脫-H呢,還是酸脫-H醇脫-OH呢?通過三維動畫給學生看,讓學生自己總結,然后再延展其它的醇和酸,這樣學生掌握了原理,就能夠舉一反三了。
四、多媒體創設學習情景,聯系生活
審計學習計劃范文2
論文摘 要： 大學精神作為一種不可或缺的軟實力，是大學賴以生存的支柱和精神推動力，也是大學整體校園文化的反映。大學校園文化建設，尤其是精神文化建設對大學精神的養成有著重要意義。理清大學精神與校園精神文化建設的關系，加強校園精神文化建設，對于當前構建和諧校園文化更是意義重大。
大學精神作為一種不可或缺的軟實力，是大學賴以生存的支柱和精神推動力，也是大學整體校園文化的反映。大學校園文化建設，尤其是精神文化建設對大學精神的養成有著重要意義。理清大學精神與校園精神文化建設的關系，加強校園精神文化建設，對于當前構建和諧校園文化更是意義重大。
一、大學精神的涵義
中文“大學”一詞源于拉丁文universitas的翻譯，universitas涵義等同于古希臘文academia，其最初意為“學生集會”或“教師集會”。大學在初期作為一種社會現象很大程度上是民間和自發的：眾多“愛智慧”（philo sophia①）之人聚集在城邦，聘請智者為他們傳授知識，傳授知識和接受知識的雙方為獲得各自所需而組織成一種社團，即universitas。現代大學制度是在德國洪堡、英國紐曼等教育哲學家的深入參與下建立起來的，他們認為有形的文化和社會建制都是無形理念、精神的外在表現，文化和制度離開了其內在的精神，無異于一具行尸走肉，因此大學精神就是一所大學的靈魂和生命。唯在長期辦學歷史過程中，通過踐行自身辦學理念，形成獨特價值理念和理性追求那樣一種具備凝聚力、向心力的大學精神，才是一所大學的魅力之處，更是其可持續發展的動力。
關于大學精神的基本內涵，學界存在多種表述，我們較傾向于此一定義：大學精神是大學獨有的價值取向和發展取向，是給大學行為提供指導，使大學采取這樣而非那樣行動的基本信念、基本態度和基本準則。從大學最初的發展來看，其一開始就是愛智慧之人聚集一起學習關乎宇宙自然人性之事的場所，他們深具對宇宙奧秘的驚詫探索之精神和對人類命運、人性問題的深切關懷，因而我們認為大學精神主要涵蓋以下兩方面。
1.人文精神。文藝復興時期正是近代大學興起之時，對人性的解放、人類的深切關懷是當時一個主旋律，大學是人文精神的代表。人文精神，是一種普遍的人類自我關懷，是對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關注，是對一種全面發展的理想人格的塑造。從古至今，大學這種“以人為本、健全人格”和“自由、民主”的人文精神從未變更，大學如果缺乏人文精神，培養出來的學生必然是只有軀殼沒有靈魂的畸形發展的人。正如著名教育家先生“實施完全人格教育”之主張：“國民而無完全人格，欲國家之隆盛，非但不可得，且有衰之之慮焉。”還有梅貽琦先生堅持《大學》之基調：“大學之道，在明明德，在新民，在止于至善。”大學，不僅要培養學生求生存發展之技能，而且要培養其為人處世之道，正是這些“不太實用”的人文學科能給予學生廣博的視野、寬闊的胸懷、堅毅的意志，培養學生強烈的社會、歷史責任感，最終使那些“實用”之學免于流入庸俗和浮泛；而“思想自由，兼容并包”和“兼涵并容，學術自由”的學術獨立精神更是21世紀大學必須堅守的人文精神品格，大學與社會之間一個保持清凈思維的距離應始終被保持，大學不應單純是“象牙塔”又或“社會服務站”，大學不能外于人群，但卻不能隨外界社會風尚而盲轉、亂轉，大學應是風向的定針，有所守，有所執著，以燭照社會之方向。
2.科學精神。大學要堅守自己的品行，亦要履行引領社會文明與進步的使命，在探求真理過程中就必須始終高揚科學精神?？茖W精神是在探索科學真理和本質認識的不斷深化過程中，形成的價值觀念和心理取向，是科學知識和科學思想教育凝聚的精華。它主要包含求實精神、求真精神、協作精神、批判精神和獻身精神等，只有堅持實事求是、獨立思考，不唯書、不唯上，不為名利所累，能勇于創新，不斷開拓認識，一所大學方能具備活潑的生命力，才能肩負起引領社會方向、推動現代文明發展的重任。
二、大學精神文化建設存在之問題
大學精神是一所大學的靈魂和生命，但它又是無形的，因此需一些外在建制呈現出來，尤體現于大學校園文化建設上，而精神文化的建構主要是通過大學的使命、校訓、校風，以及名師文化等文化要素的形成和成熟而起作用。目前，市場經濟的高速發展，網絡信息時代和高等教育大眾化時代的來臨，均給大學文化建設提出了新的要求，不少高校均受著實用主義、功利主義等社會價值的影響，校園文化建設存在世俗化、實用化的傾向，大學精神文化建設存在一些問題。
1.對其地位把握有誤。在校區不斷的擴展建設中，陷于追求規模和現代氣息，使得新建校園建筑與整個校院的文化積淀相脫節。大學文化獨特魅力的缺失，往往造成部分院校失去了自身固有特色和競爭力。很多學校在評價校園文化建設的成就時，對單純的物質文化建設津津樂道，其實，校園文化從內在看是一種精神，優秀的校園文化必然需要有一種獨特的精神指導，它是校園人格風貌和群體意識的集中表現。離開了校園精神文化建設，單純的物質文化建設就會失去了文化建設的意義。大學校園文化建設的現狀卻普遍偏離了這一宗旨，校園文化存在的價值意義、功能作用無法充分彰顯，使得校園精神文化建設流于形式。
2.低估網絡時代帶來的負面影響。21世紀是網絡信息化時代，網絡已成為高校學生學習生活的主要領域，享有“第四媒體”之譽的網絡對大學生的影響已遠超過報紙、廣播、電視等傳統媒體的影響。校園文化建設強調的是思想政治教育原則，而網絡媒體的出現令這種穩定格局發生了變化。網絡這種新型文化媒體所表現出的自由、開放、互動使得更多人都可以最大限度參與文化的制造、傳播，這種自由在帶來平等、民主的同時，也打開了潘多拉魔盒，帶來無序混亂。由于網絡信息基本上難以控制和過濾，一些非科學的世界觀、價值觀趁機欲占領思想陣地，造成嚴重的信息污染。目前對于網絡帶來的強烈沖擊研究仍不夠，在如何應對網絡文化，做好精神文化建設上仍缺乏足夠的思想和技術準備。
3.未充分調動其主力軍力量，建設力度和效果不明顯。精神文化是一種內隱文化，它作用于教學、科研、管理、校園生活各環節，是大學文化建設及其持續發展的核心要素。從參與建設的主體而言，是全校師生員工所共同創造形成的，但由于受社會價值觀多元化的沖擊，目前高校中也彌漫著一種不健康的風氣，師生員工中呈現的個人主義、實用主義等占據一定位置。教師本應是大學校園文化建設，尤其是精神文化建設的引路人和主力軍，但市場經濟的影響使一些教師缺失了教書育人的職業道德；崗位考核的壓力又使教師單純忙于完成工作量和撰寫論文，與學生的思想交流越來越少，從而使他們成為校園精神文化建設的邊緣人和旁觀者。
4.社會輻射作用不夠突出。大部分高校并未能形成自己獨特精神風貌，其精神文化建設的社會輻射功能并未發揮出來，只局限于校園范圍內，未起到引領社會風向作用。高校既是傳承文化之所，更是接觸異質文化的觸角和通道，大學應是倡導正確道德規范、價值取向之重要場所，通過全校師生員工的共同努力營造的獨具自身精神風貌和魅力的品格應能在社會中起到良好輻射作用，“讓大學精神之光穿透圍墻”。
三、加強大學精神文化建設之途徑
1.明確精神文化建設的重要地位，有的放矢地做好文化建設工作。精神文化建設是文化建設的核心和靈魂，物質文化和制度文化建設應圍繞精神文化這一主軸旋轉。精神文化滲透于校園文化建設方方面面，不單學生文化活動、校園自然景觀建設或規章制度的建設，因而可從高校自身的校訓、發展定位等基礎出發，切實將本校的辦學理念、精神潛移默化地滲入物質文化、制度文化中，如：學校的建筑物和校園規劃，其風格要體現本校文化精神；一些規章制度也可以本校辦學理念、校訓為精神支柱；對學生的文化活動做好系統指導，形成品牌特色；校風、教風、學風等均圍繞自身大學精神為指南針，務求把學校的精神文化內化成每位師生員工的行為準則，打造獨具本校魅力的精神文化。
2.占領網絡這一重要思想教育重地，充分發揮其優勢面。充分發揮網絡優勢，搶占校園網絡文化陣地，是當前校園精神文化建設的一項重要任務。校園網絡文化建立要以形成良好校風為目的，以促進學生全面發展為重點，要引導師生樹立正確的網絡道德觀，規范上網行為，合理利用網絡資源；要健全網絡管理的制度建設和技術設備的投入建設，加強校園網及論壇的監管工作，加入網絡道德教育的宣傳力度，及時對不良網絡信息進行分析、鑒別和篩選，開展網絡思想政治工作。
3.探索激勵、評價機制，發揮精神文化建設主力軍作用。大學精神文化建設的主體是生活在大學里的人，包括以校長為代表的管理群體、以教授為代表的教師群體和以優秀大學生為代表的大學生群體，其中教師群體在其中處于踐行辦學、管理理念的地位上，對學生具有非常重要的引導功能，是大學精神在“可見領域”的無形力量，因此探索相應的激勵及評價機制，鼓勵教師積極參與至校園精神文化建設中來，比如將對教師指導學生文化活動、科研項目納入相應的獎勵或考核制度，鼓勵教師發揮其敏銳思想觸角、廣博的知識視野和人格魅力，積極參與至校園文化建設中來，與廣大學生一起為踐行自身大學精神而共同努力。
4.注重精神文化的社會輻射作用。被稱為“社會亞文化”的校園文化，在更深層次上影響著社會發展軌跡，這對校園精神文化建設提出一系列新問題：怎樣把大學精神文化進一步推向社會，與整個社會文化同呼吸；怎樣進一步發揮大學精神先進作用，以帶動整個社會文化向高層次、高文明發展。我們既要讓校園精神文化建設大膽地走向社會，與整個社會文化融為一體，又要注意保持大學某些須持有的“象牙塔”特性，進而推動整個社會文化向著健康、文明、民主的方向發展。
科學精神、功利主義或實用主義在今天或許已逐漸成為主導社會價值，很多大學也受到這種社會價值的沖擊，教育也開始過度地實用化和工具化。但回顧大學發展歷程，不難發現牛津、劍橋、耶魯、哈佛等名校能經歷多個世紀仍是世界創新思想之源，帝國理工大學、東京大學等興起只有百余年的大學能夠在世界如此多的大學中出類拔萃，關鍵在于其堅守非功利的文化來應對時代的挑戰。因此，無論在什么時代，社會如何變遷，現代大學應該要做到在兩種方向上的平衡，既保持大學作為追求理想、追求真理、追求知識的象牙塔圣地，又要與現代社會現實緊密結合，保持大學的時代性。正如鮑羅·舒爾所言，大學的神話是關于現實和愿望的思考，是實用主義和理想主義的混合體，“大學不能無象牙塔精神的恪守者，也不能缺乏經世致用之術專攻者……如果真的完全喪失了象牙塔精神，大學求真、求知精神以及俯視眾生的情懷，為塵世的名利、權勢所湮沒，大學就不過僅僅是一個抽離了精神的軀殼而已;當然，如果沒有務實的入世求存策略，大學也會喪失自身。這是現代大學所面臨的‘兩難’困境，一個擇其兩端都無出路的兩難抉擇”。
注釋：
①英文philosophy（哲學）由古希臘文philo（動詞，意為“喜愛、追求”，現在時直陳式第一人稱單數）和sophia（陰性名詞，意為“智慧”）構成的動賓詞組，含意是“愛智慧”。
參考文獻：
［1］金耀基.大學之理念（增訂版）［m］.北京：三聯書店，2008.
［2］楊東平.大學精神［m］.沈陽：遼海出版社，2000.
審計學習計劃范文3
一、講故事，激興趣
聽故事，是每個孩子最喜歡的事情。數學家，在孩子的心目中是神圣的。因此，數學課上可以根據教學內容，給孩子講一些數學家的故事，讓他們了解數學家成長的足跡，激發學生的學習興趣，從而發現數學的魅力，吸取知識的原汁，學會解決一些簡單的數學問題；培養學生的創新思維、民族自豪感，提升學生學習數學的素養?！皵祵W家的故事”在數學課上產生的作用是巨大的。在人類漫長的數學探索中，涌現出了許多著名的數學家，將他們身上發生的趣聞軼事介紹給學生，可以有效拉近學生與數學家之間的心理距離，感受數學與人類密不可分的關系。體會數學應用的廣泛性，提高學習數學的興趣。
在教學《加法交換律》、《加法結合律》時，我給孩子們講述了德國數學王子高斯的故事：小高斯在10歲時，小學老師出了一道算術難題：“計算1+2+3…+100=？”。這可難為初學算術的學生，但是高斯卻在幾分鐘后將答案解了出來，他利用算術級數（等差級數）的對稱性，然后就像求得一般算術級數和的過程一樣，把數目一對對的湊在一起：1+100，2+99，3+98，……49+52，50+51而這樣的組合有50組，所以答案很快的就可以求出是：101×50=5050；在教學《圓的周長》時，給孩子們講述了述我國古代數學家祖沖之的故事：約1500年前，中國有一位偉大的數學家和天文學家祖沖之。他計算出圓周率應在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率的值精確到7位小數的人。他的這項偉大成就比外國數學家得出這樣精確數值的時間，至少要早一千年；在教學《質數和合數》時，給孩子們講述了我國現代偉大的數學家陳景潤與“哥德巴赫猜想”的故事。從這些古今中外數學家的故事中，學生就會自然而然的感悟到：只要去努力，去堅持，沒有什么困難是不可克服的。通過聽故事，學生也感受到數學帶來的樂趣，這樣就一定能學好數學。
二、近生活，激興趣
《數學課程標準》指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的……”注重數學與生活的聯系也是國際數學教育改革的內容之一，面對這一要求，作為數學教師，就必須考慮充分利用生活素材。在教學中，教師要結合教學內容盡可能地創設一些生動、鮮活的生活情景，從學生平時感覺到的事物入手，把生活中的數學原型展現在課堂中，使學生眼中的數學不再是簡單的數學，而是富有情感，具有活力的知識，在培養學生數學能力的同時來激發學生學習數學的興趣。其次要引導學生解決生活中的數學，培養學生的應用意識。
在教學實踐活動《故事中的數學問題》時，我先讓學生自由結合成學習小組，課外去收集一些隱含數學問題的小故事，對其中感興趣的數學問題進行研究。然后在課堂上匯報探究結果，學生在探究迪多公主圈地這一問題時，并沒有局限只是找到“周長相等時，圓的面積最大”這一結論。而是經過觀察、實踐、計算，最終發現迪多公主有效利用地形條件圈出半圓形土地的面積才是最大的。顯然，這些活動的意義已經遠遠超過了原先預計的結果。每當活動結束時，學生們的臉上都會洋溢著成功的喜悅，感覺數學就在我們身邊，學到的數學知識也是有用的。同時也感受到學數學帶給他們的樂趣！
三、感受美，激興趣
“數學美”是數學文化的重要內容之一，數學中的美大致可以分為：簡潔美、對稱美等。完善的數學教育需要向學生滲透數學美，讓學生感受數學的美。我國著名的數學家徐利治先生明確指出：“數學是人類文明的結晶，數學的結構，圖形，布局和形式無不體現出數學中美的因素”。小學數學教材中到處可以挖掘出數學美，這些美的滲透，能有效的激發學生學習數學的興趣。
簡潔美在小學數學中無處不在。圖案設計、標志性建筑等都要求簡潔，數學更是以簡潔著稱。例如，用字母表示數，這是算術到代數的飛躍，不論從結構或是形式上，都使人感到式簡意明。比如加法交換律：a+b b+a；加法結合律：（a+b）+c=a+（b+c）；乘法分配律：（a+b）c=ac+bc；長方形、正方形、三角形、梯形、圓的面積公式。這些公式如果用文字敘述是多么的繁瑣，而用字母代替是如此簡潔規整，學生記憶也非常方便。他們的應用又多么廣泛普遍。重要的是數學中的簡潔美還是優化解題思路的內驅動力因素之一。
審計學習計劃范文4
興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。
學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。
在實踐中，興趣對人的活動將產生巨大的推動作用。一旦對學習發生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師?！睏钫駥幉┦恳舱f過：“成功的真正秘訣是興趣?！睂W生只有對化學感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好化學。因此，如何激發學生學習化學的興趣，是提高教學質量的關鍵。通過幾年的教學經驗，我發現如果把“我們身邊的化學”貫穿到化學教學中，是可以提高學生的學習興趣的。
化學是一門與人們的生活生產實踐緊密關聯的學科，生活中到處存在著有趣的化學現象和化學知識，從神舟號宇宙飛船的火箭燃料，到我們日常生活中的衣食住行，化學知識滲透在社會、科技、生活的方方面面。
化學是研究物質的，在我們周圍的物質世界里，空氣算是我們最親密的朋友了，它跟我們朝夕相處，形影不離，可以說沒有空氣就沒有生命；我們家庭使用的燃料，無論是水煤氣、液化石油氣還是天然氣，它們之所以能提供給我們所需的熱量，是因為發生了燃燒的化學反應；家中鐵制品的銹蝕，是因為發生了電化學腐蝕；桂林山水中熔巖、熔洞的形成，與自然界中發生的一系列化學反應有關；工業用鹽亞硝酸鈉的中毒用Vc解毒，體溫計中水銀不慎吃入用新鮮牛奶或雞蛋清解毒，這里也有化學的知識。化學對日常生活和社會發展起著重要的影響。
日常生活中，化學還給人們帶來許多方便，洗衣粉和肥皂是家用去污的好產品，啤酒是人們喜歡的飲料，蒸饅頭時放些小蘇打，饅頭蒸得又大又白又好吃，還有許許多多的例子。
化學與醫學也密切相關，供氧器就是利用過氧化鈉與二氧化碳反應來制氧，挽救了許多人的生命。人們還應用科學的方法制造生理鹽水，減輕病人的痛苦。近代，人類發明了許多新藥品，攻克了一些不治之癥，如青霉素等。但是，癌癥和艾滋病仍令醫生們束手無策，這兩個重大難題，相信我們未來的接班人一定能夠解決的。
在一些重大的科學領域里，化學的作用也不小，火箭發射所需燃料，就是利用了氫氧燃燒得水的原理?？墒菤埧岬娜祟愑职鸦瘜W帶入戰爭，日本帝國主義毫無人性地利用人做化學試驗?，F代人類已采取了措施，比如禁止使用核武器。
化學給人們生活帶來了變化，有利也有弊，汽車尾氣排放，造成大氣污染，酸雨在警告我們，臭氧層空洞威脅著我們，環保成了化學給人們生活帶來的一個重大問題。
為了讓學生更加地了解化學在生活中的應用，可以展示一些生活中有關化學的案例：
案例1：在自然世界中，水受熱變為水蒸氣（初三化學物理變化），水蒸氣又上升到高空中，遇冷成為水滴，小水滴聚集成云，有了云就會降水。長期不下雨是一件讓人頭疼的事。過去，遇到旱災，許多人只好逃荒要飯，會餓死好多人。現在，人們利用降水的原理，研究用人工的辦法降雨，以解除干旱現象。人工降雨的首要條件是要有云，云變成雨，必須使云中包含的小水滴先變成冰晶，過不多久，冰晶就變成雪，從空中落下來。雪在接近地面時，遇到較曖的空氣，融化成雨，落到地面上?？諝庵械男∷尾灰欢芙Y成冰晶，于是人們就想辦法，使用冷凝劑使水滴結冰。干冰（初三化學CO2）是最常見的冷凝劑，還有碘化銀（高一第四章AgI）也是。派飛機飛到云層上，將干冰或碘化銀撒在云層中，就可以形成冰晶，進而降雨。
案例2：王太太正在廚房煮飯。只見王太太擰開液化氣（高一第一章燃料）開關，不到10分鐘，一盤可口的炒白菜就做好了，這盤鮮美的菜中加入含碘（高一第四章KIO3）的食鹽，不僅味美，而且有保健防?。ㄈ钡庖谆即蟛弊硬。┑墓δ苣?！又炒了一盤葷菜之后，王太太做起了饅頭，這時酵母（高一第二章NaHCO3）可派上了用場，你瞧，一個個饅頭經過發酵之后，吃起來特別松軟。不一會兒，王叔叔來吃饅頭了，真奇怪，王叔叔戴著眼鏡，櫥房里這么霧氣騰騰的，鏡片怎么不見模糊？原來，他用了含羧甲基纖維（高二有機化學）的防霧劑，使原本鏡片的疏水表面變成了親水表面，這樣就不易凝起水珠了。唉呀！王太太今天做得饅頭還剩下幾個，留著會不會壞呢？沒關系，王太太自有妙招，她用小蘇打和36度的白醋制二氧化碳，并將二氧化碳和饅頭一起裝進一個瓶子里。這樣經過二氧化碳處理的饅頭放上1～3天，仍然保持清香不變質。飯吃完后，該洗碗了，可是剛才盛葷菜的那個盤子油膩膩的，不好洗?。∵@對王太太來說可是家常便飯了，只要用加堿（高一第二章Na2CO3）的熱水洗，就能很好地洗去油污。洗完碗筷，王太太又在干什么呢？原來她正在用消毒柜給碗筷消毒呢！這種消毒柜（高一第六章）是根據氧氣在高壓放電時產生臭氧來制造的。臭氧是一種強氧化劑，能有效地殺死細菌，防止細菌繁殖再生，從而保障了人們的健康。
案例3：“百雀羚”、甘油、防曬霜、摩絲等等化妝品，它們中哪一樣不是化學產品的結晶？就拿這瓶定型摩絲來說吧！它是用一種由乙烯吡咯烷酮和醋酸乙烯脂（高二有機化學）兩種物質共同聚合而成的高分子化合物，這些物質會使頭發的剛性大大增加，繼而使它們變硬。
當然我們還要認識到化學在生活中的利與弊兩方面。1.防銹與繡化的汽車；2.新鮮水果與腐爛的水果；3.農民種田使用化肥與化肥廠由于污染物未能做到穩定達標排放，在生產過程中產生的廢渣廢氣對當地農田和水源產生了嚴重的污染；4.藥品與。
審計學習計劃范文5
摘 要：國家開放大學是在中央廣播電視大學和地方廣播電視大學的基礎上組建，以現代信息技術為支撐，辦學網絡覆蓋全國城鄉，學歷與非學歷教育并重，面向全體社會成員的一所沒有圍墻的新型大學。目前，國家開放大學注冊學生359萬人――本科學生105萬人，?？茖W生254萬人，其中包括近20萬名農村戶籍學生、10萬名部隊士官學生和6000余名殘障學生。國家開放大學的成立，標志著廣播電視大學系統在新的歷史起點上踏上了新的征途。為深入了解國家開放大學的現狀及發展戰略，本刊專訪了國家開放大學黨委副書記、學術委員會主任張少剛教授。在采訪中，張教授指出，國家開放大學全面推進教育信息化建設，以信息技術為支撐服務全民終身學習；學分銀行，使多種學習成果和認證互通；國家開放大學實施全過程管理，以保障教育質量；通過建立支持聯盟統籌社會多方面優質教育資源；不斷探索開放大學教育國際化新模式。
關鍵詞：國家開放大學；教育國際化；教育信息化；學分銀行；大學支持聯盟
一、以信息技術為支撐，
服務全民終身學習
《世界教育信息》：很高興您能夠接受我們的專訪。請問，中央廣播電視大學轉為國家開放大學是基于怎樣的考慮？
張少剛：以技術特征命名的廣播電視大學轉為開放大學，更能直觀體現其開放的教育屬性，服務全民終身學習。縱觀世界遠程教育發展的歷史，技術、政治、經濟等因素都是開放教育和遠程教育發展的動力。
從技術發展層面看，廣播電視大學的名稱演變彰顯了技術驅動傾向。當郵政蓬勃發展時，出現了函授學校；當廣播技術出現時，有了廣播學校；在電視出現后，電視大學和廣播電視大學應運而生；當網絡技術和互聯網飛速發展時，又出現了網絡教育學院。技術還在不斷創新發展，未來還會出現什么新技術很難說，但可以肯定的是，不斷創新的技術會驅動教育的發展。
從政治層面看，無論是函授教育，還是廣播電視教育，主要目的都是將校內的優質學習資源送到校外，為弱勢群體服務，提供更多教育機會，促進教育公平，提升教育質量。當前，網絡教育讓“人人、時時、處處”的學習成為可能，有益于社會和諧。
從經濟層面看，遠程教育教學方式靈活多樣，且在職學習、在家學習、在做中學習等方式的學習成本相對較低。這成為很多人選擇遠程教育的原因之一。
教育應服務人的發展，推動教育開放，讓每一個人都有出彩的機會；讓有意愿和有能力的人都有機會接受高等教育；讓所有人在工作和生活之余能夠自由、便利、快捷地獲取教育資源，自主進行有效學習，讓生活更美好。
中央廣播電視大學于1979年成立，主要面向那些沒有機會和條件進入校園的學習者。學校以廣播電視媒介突破時空限制，以彌補當時匱乏的校園資源，擴大高等教育規模，故也稱補償教育。今天，我國經濟社會發展進入新時代，為了適應全民終身學習和學習型社會建設，必須建構終身學習體系?！稗k好開放大學”已被列入國家教育發展規劃綱要之中。國家推動電大先行，開展轉型升級試點，在中央電大及電大系統積累的30多年開放和遠程教育經驗的基礎上探求“辦好開放大學”在情理之中。
作為以信息技術為支撐的新型大學，國家開放大學秉承“開放、責任、質量、多樣、國際化”理念，在穩步發展學歷教育的同時，大力發展非學歷教育，包括城鄉社區教育、老年開放教育等，可謂在新時期承擔了新使命。
二、全面推進教育信息化建設，
提高人才培養質量
《世界教育信息》：國家開放大學在推動教育信息化建設方面取得了哪些成果？
張少剛：我認為，這主要體現在創設信息化環境、開發數字化課程、開展網絡化教學與管理等方面。在建構信息化環境方面，我們研發了現代化學習平臺和“云教室”，并通過云服務在多種學習終端上呈現。例如，“云教室”包括C（Classroom）終端、D（Desktop Computer）終端、M（Mobile）終端等。第一批C終端建設了63間教室，分布在新疆、、青海、甘肅、廣西、貴州的40多個地級市，第二批在全國22個省建立252間教室?！霸平淌摇盋終端具有在線面授教學、遠程實時教學、課程實時錄播、網絡直播教學、視頻會議、遠程面試與答辯、網絡考試、考試監控等功能。在數字化課程建設方面，我們研發了逾萬個“5分鐘”微課程（http：//.cn/Default.aspx），內容涵蓋生活休閑、文學藝術、歷史文化、語言文字、經濟管理、教育體育、科學技術、農林牧漁、政治法律、哲學社科等方面。在網絡化教學與管理方面，我校校長楊志堅提出了基于互聯網的“六網融通”人才培養模式，包括網絡核心課程、網絡教學團隊、網絡考試測評、網絡教學管理、網絡學習支持、網絡學生空間。通過“六網融通”模式，學校將教、學、管、服、評整合到學習的全過程，保證人才培養質量。
三、學分銀行使多種學習成果和認證互通
《世界教育信息》：請您談談國家開放大學學分銀行的建設情況。
張少剛：我以為，人的一生需要有三個銀行：一是貨幣銀行，“你不理財，財不理你”；二是健康銀行，從出生到身體成長的各個階段，每個人都應有一個電子健康檔案，這既可以幫助你預防疾病，也可以在身體出現問題時協助診斷；三是學習銀行，用于存儲個人通過各種渠道和方式取得的學習成果及其認證，包括學分，這是一種制度安排，在就業、晉職、繼續深造等人生不同時期，適時“充電”和“放電”，與時俱進。
國家開放大學作為以信息技術為支撐的新型高校，主動加入世界開放與遠程教育組織，與多個國家的開放大學合作開展漢語教學，參與跨地區項目開展遠程教育研究等，推進了學校發展。楊志堅校長兩次當選世界開放遠程教育理事會（ICDE）執委。國家開放大學的對外漢語教育中心是最早投入網上孔子學院資源建設和開展網上教學的機構之一。每年都有160多個國家和地區的漢語學習者訪問“易教漢語”網站（）。該網站開發了英語、法語、德語、西班牙語、泰語等多語種“博覽中國”數字化課程，以及英語、西班牙語、泰語、日語、韓語、法語、俄語、阿拉伯語、德語等多版本反映中國文化、歷史、地理常識的數字化節目和內容多樣的網絡課程，共有70多個課程產品在全球發行。同時，學校向多國派出漢語教師；接收來校學習漢語的留學生和實習生；邀請英國開放大學、巴基斯坦開放大學、加拿大湯姆遜大學等學校的專家到校做訪問學者；翻譯出版了聯合國教科文組織的眾多研究成果，如《開放教育資源：網絡資源對話》，以及ICDE歸納整理的世界五大洲的大學、國際遠程教育機構中眾多學者有關慕課的觀點、看法，并在進一步深入研究的基礎上形成的報告――《國際視野下的大規模開放與在線課程（MOOC）：全球高等教育改革新日程》。
網絡的開放性，讓知識失去了邊界。面對“流動性更強、連通性更高、互動性更好的”互聯網，教育國際化也會發生根本改變。人們習慣的養成，就是通過知識的獲取、能力的鍛煉和態度的改變實現的。
《世界教育信息》：請您預測一下開放大學未來的發展趨勢。
審計學習計劃范文6
（一）增加了學前教育的普惠性資源
1.擴大幼兒園建設數量。特別是支持中西部農村擴大學前教育資源。
2.制定獎獎勵補助政策。鼓勵社會參與、多渠道多形式舉辦非公有制幼兒園，擴大學前教育資源。
3.實施在職幼兒教師國家級培訓計劃，加強學前教師建設，努力提高師資水平。
4.建立學前教育資助制度，對家庭經濟困難兒童、孤兒和殘疾兒童入園給予資助。各地普遍建立了學前教育資助制度，資助家庭經濟困難幼兒超過400萬人次。
（二）加強了院校學前教育師資建設
2013年培養幼兒園教師的高等院校和中等師范學校已達739所，在校生規模達53.7萬人，比2010年增加了25.8萬人，增長了近1倍，而且還加大了培訓力度。
幼兒園教師國培計劃投入11億元，培訓農村幼兒園教師29.6萬名。
（三）制定《3～6歲兒童學習與發展指南》，促進了幼兒園保教質量的提高
為了提高幼兒園的辦園水平和保教質量，不斷加強幼兒園的規范制度建設，依據教育規律和兒童身心發展規律，教育部出臺了《3～6歲兒童學習與發展指南》，各地也積極完善幼兒園的準入制度，加強幼兒園收費、安全、衛生、辦園質量等方面的管理，提高幼兒園教師專業素質。
教育部頒布了《幼兒園教職工配備標準》，核定公辦園教師編制，通過特殊教育崗位（智力發展障礙）計劃、小學教師培訓后轉崗、接收免費師范生、公開招聘等多種途徑，充實幼兒園教師隊伍。
二、學前教育現存問題
首先，是由于政府投入不足所帶來的學前教育資源短缺問題。我國現在還存在相當數量的不合格幼兒園，在北京，截止2011年年初的統計顯示，有1290余家未登記注冊的自辦園，這些被稱為“山寨”“黑園”的幼兒園，為北京的一半幼兒提供學前教育。對于不合格的“黑幼兒園”，談教師素質和管理水平，是沒有基礎的，因為其整體就沒有辦學資質。而不合格的“黑幼兒園”之所以存在，是因為政府投入不足，對學前教育資源的保障力度不夠，因此，不合格的幼兒園，發揮著為幼兒提供學前資源的重要作用。要讓不合格的幼兒園消除，關鍵在于政府部門增加投入，一方面，幫助不合格的幼兒園改善辦學條件，達到辦學資質，另一方面，為幼兒入園提供足夠的學位，鏟除不合格幼兒園生存的土壤。
對此，國務院于2010年年底的發展學前教育的若干意見，已明確提到要增加學前教育投入，擴大學前資源，但近一兩年的實踐表明，情況有所好轉，但卻沒有根本改觀。不少地區還存在相當數量的不合格幼兒園，政部部門只管認定、發文要求整改，卻不采取切實措施，幫助這些幼兒園改善辦學條件，或者關閉條件過于簡陋的不合格幼兒園，并提供合格的學前教育資源安置幼兒。而對民辦幼兒園，按照意見，政府應該給予適當扶持，改善其辦學條件，但得到政府扶持的民辦幼兒園并不多。
其次，是由于沒有依法治教，學校管理的基本秩序還在探索構建中。過去20年內，我國一直將“依法治教”作為發展教育的基本方略，先后制訂了一系列教育法律法規，針對中小學的，就有《教育法》《教師法》《未成年人保護法》《民辦教育促進法》等?？墒牵捎谶@些法律法規本身不完善，加之學校管理實行行政主導模式，導致依法治教的基本格局并沒有形成。
在教育管理和學校管理中，教育法律也沒有地位，廣泛存在“有法不依”的問題。一些地方教育部門甚至帶頭不執行法律，比如，《教育法》規定學校有辦學自主權，《民辦教育促進法》規定民辦學?？梢宰灾髡猩?，可地方政府越權干涉學校辦學的情形十分普遍。尤讓法律尷尬的是，18年前出臺的《教師法》就規定了教師的平均工資不得低于公務員平均工資，但一直沒得到執行，這也就讓依法治校存在困境，管理部門和學校很難用法律要求教師，所以長期以來，對于教師的行為，教育部門總是倡導師德，但由于作為底線的法律都沒有得以落實，師德也就更不可求了。
三、解決當前學前教育存在問題的一些對策研究
國家“學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業”，“發展學前教育，必須堅持公益性和普惠性，努力構建覆蓋城鄉、布局合理的學前教育公共服務體系，保障適齡兒童接受基本的、有質量的學前教育；必須堅持政府主導，社會參與，公辦民辦并舉，落實各級政府責任，充分調動各方面的積極性”。
一是為確保政策措施的落實，各級政府應主動向社會公開承諾，通過社會監督將應對措施落到實處。
二是各級政府應充分認識學前教育的社會公益性屬性和政府提供相應公共服務應承擔的職責，將學前教育納入政府公益性、普惠性公共服務體系，承擔起主導責任和發揮主要作用。國務院應加快專門針對學前教育的立法工作，對學前教育的性質、地位、作用等作出明確的法律規定，便于教育主管部門和各級政府依法制定促進學前教育持續、健康、科學發展的規劃、制度和措施。
三是各級政府應加大公辦幼兒園建設力度，提高公辦幼兒園比例，完善學前教育體制，使公辦幼兒園在提供“廣覆蓋、?；尽钡膶W前教育公共服務中發揮主導作用。
